二年级数学第二单元例五解决问题教案
2年级数学教案《人教版小学数学二年级上册 解决问题（例5）》
表内乘法二例5教学设计一、教学目标：知识和技能：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不同的方法解决问题。
过程与方法：让学生经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦教学重难点：重点:培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样性难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。
二、教学方法教具准备情境激趣法,优化探索法,灵活操练法,多媒体协助法课件，学习单，彩色笔三、教学过程（一）、复习旧知识、创设情景、收集信息1口算（并说出口诀）47=34=96=56=48=59=28=37=76=54=86=49=2,看图列式计算：（课件演示）①一支钢笔9元元9×5=45元②一共有多少朵花？3×54=19（朵）或4×43=19朵）3同学们，你们喜欢参观科技馆吗？那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。
可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好（二）、整理信息、提出问题1课件出示教材第84页例5的主题图谈话：这是一道解决问题的习题，思考一下，解决问题的流程是什么？知道了什么？怎样解决？解答正确吗？板书。
知道了什么？仔细观察，你从中发现了什么数学信息？引导学生观察文字信息和图片信息。
指名回答学生可能找到如下信息：1,从文字信息中知道两名学生和30名学生2,从图片信息中了解到这辆车纵向看两列，每列8个座位,最后一排多1个座位。
3，横着看每排4个一共7排，最后一排5个座。
根据学生的汇报信息板书相关信息参观人数：2名老师30名学生客车情况：纵向观察------4列，每列8座，最后一排多一座横向观察------每排4座，共7排，最后一排5座2根据信息寻找问题：坐得下吗？（板书）同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？有多少个座位呢？（三）怎样解决呢？自主合作、探究问题1、深入分析，老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗，请同学们帮老师解决一下。
人教版小学数学二年级上册第二单元《解决连续两问的实际问题例5》教学设计
人教版小学数学二年级上册第二单元《解决连续两问的实际问题例5》教学设计教案设计教学目标知识与技能掌握用加、减法解决连续两问的实际问题的方法，培养学生解决问题的能力。
过程与方法经历探索解决问题的方法的过程，培养学生连贯思考的习惯和能力。
情感、态度与价值观能用所学知识解决生活中的问题，体会应用数学的乐趣。
重点难点重点：学会用加、减法解决连续两问的实际问题的方法。
难点：能够连贯地思考问题。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习铺垫，巩固旧知1．列竖式计算。
28＋35＝44－19＝65＋26＝82－59＝2．解决问题。
(1)美术兴趣小组的同学去郊区写生，有14个女生。
男孩比女孩少5个。
有多少男孩？(2)美术兴趣小组学生下乡写生，女生14人，男生9人。
艺术兴趣小组有多少人？操作指导：复入阶段，将例题分成两个熟悉的问题，为研究新知识做铺垫，自然过渡。
板块二自主探究，解决问题1.介绍情况，发现问题。
(课件显示教材第32页例5的情境图)师提问：这是美术兴趣小组去郊外写生的画面，同学们能不能根据图意，结合我们刚刚67－35＋16＝47＋37－56＝做过的两道题，编一道连续两问的应用题呢？(分组讨论，然后汇报)生：美术兴趣小组的同学去郊区写生，有14个女生，其中5个男生。
有多少男孩？美术组有多少人？2．自主探究，解决问题。
(1)独立尝试解答。
老师的问题：你会做这道两题的题吗？大胆尝试一下。
(学生阅读问题，理解问题含义，独立解决，小组交流)(2)汇报问题解决过程。
生：要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，即14－5＝9(人)；要求美术兴趣小组一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人，用加法计算，即9＋14＝23(人)。
师追问：题里没有给出男生人数，你是怎么知道男生人数的？生：虽然题里没有给出男生人数，但是第一个问题求的就是男生人数，所以男生有9人。
总结：这个问题有两个问题。
第一个问题的结果就是第二个问题的已知条件。
数学二年级上册第二单元《解决问题》简案
小学“数学”学科课题目标备课
小学“数学”学科课题备课
板
书
设
计
课题：求比一个数多几或者少几
教学反思
启发、引导学生,只要多观察、多留心,就能发现生活中的很多数学知识,提出一些数学问题。
这样不仅激发了学生学习数学的兴趣,而且使学生感到数学并不遥远,生活中处处有数学。
这节课,引导学生解决问题的基本策略是指导学生通过分别摆花片的操作过程,把隐蔽的数量关系在物化活动中外显出来,使学生形成比较清晰的表象,并以这种表象为基础,利用已有的知识,直接确定计算方法。
这种教学策略符合学生的认识水平,便于学生理解计算方法。
新二年级上册数学第二单元《解决问题(例5)》参考教案人教版
《解决问题（例5）》参考教案教学目标：1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。
2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。
目标分析：在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，初步接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。
教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。
教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备（一）尝试补充缺少的条件或问题，再解答。
1．课件出示题目（1）拍球比赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9个，___________？（2）阅读兴趣小组有男生13人，___________，阅读兴趣小组一共有多少人？2．认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。
3．你能将上面的题目补充完整吗？4．指名学生补充条件、问题，再解答。
（二）小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。
【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。
】二、探究新课（一）创设情境，提出问题1．自主理解题意。
（1）春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息？（2）学生说说自己发现的数学信息。
2．尝试提出问题出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，___________？（1）学生审题，发现缺少问题。
（2）补充问题。
①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？【设计意图：创设一种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题，了解此类问题的结构，体会学习解决实际问题的意义，激发学生学习数学的兴趣。
】（二）深入探究，解决问题。
1．分析问题（1）要解答第二个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。
二年级上册数学教案-第2单元 5 解决问题 人教版
二年级上册数学教案-第2单元 5 解决问题人教版教学内容本节教学内容围绕“解决问题”展开，旨在通过具体的生活实例，引导学生运用基本的数学知识和技能来解决实际问题。
课程内容将涵盖问题的识别、数学模型的建立、解决方案的设计及实施，以及结果的验证。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和描述简单的数学问题，并应用基本的加减乘除运算求解。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、假设和验证来解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，形成积极的解决问题的态度。
教学难点1. 问题识别：学生往往难以从复杂的生活情境中抽象出数学问题。
2. 模型建立：将实际问题转化为数学表达式或方程对学生来说是一个挑战。
3. 方案实施：学生在执行计算时可能会出现运算错误。
教具学具准备- 教学挂图或PPT- 数学练习本- 计算器（可选）教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入，如分配糖果，让学生思考如何公平分配。
2. 问题探索：分小组讨论，引导学生识别问题核心，建立数学模型。
3. 解决方案：学生尝试独立解决，教师巡回指导，提供必要的帮助。
4. 结果分享：各小组分享解决方案和结果，全班讨论哪种方法最有效。
5. 总结提升：教师总结解决问题的步骤和策略，强调数学知识在实际生活中的应用。
板书设计板书将围绕问题解决的步骤展开，包括：- 问题的识别- 数学模型的建立- 解决方案的设计- 计算与验证- 结果的分析作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固加减乘除运算。
2. 实践作业：回家后观察生活中可以应用数学解决的问题，并尝试解决。
课后反思课后反思将针对学生的课堂表现、作业完成情况进行。
教师将评估学生对问题解决策略的掌握程度，以及在实际问题中的应用能力，以便对后续教学进行适当调整。
---通过以上教学设计，本教案旨在帮助学生建立起解决问题的数学思维，使他们能够将抽象的数学知识应用于具体的实际情境中，从而培养解决问题的能力，增强数学学习的实践性和趣味性。
2023秋人教版二年级数学上册 第二单元《解决问题》(教案)
《解决问题》一、教学目标1.经历用加、减法计算解决“求比-个数多(少)几的数”的问题的过程，掌握解决问题的步骤、方法。
2.在探索解决问题的数学活动中，学会用画图的策略表示、分析数量关系，培养运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在探索解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，渗透象形统计图的知识。
二、教学重难点教学重点:理解用加、减法计算解决“求比一个数多(少)几的数”的问题的步骤、方法。
教学难点:经历策略的形成过程,采用画图策略分析数量关系。
三、教学过程（一）情景导入师：学校开展卫生评比活动，二年级评比结果出来了。
表格中每列分别表示一班，二班，三班，四班得到的小红旗，（图中标出班级）师：你能从这张统计图中知道哪个班级得的红旗最多，哪个班级得的红旗最少？师：相信认真观察的你一定发现了，2班得的红旗数最多，3班得的红旗数最少。
师：那这些班级到底得了多少面红旗呢？师：请看（课件出示）师：我们一起把题目完整的读一读：1班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面小红旗？（二）新课探究【解决“求比一个数多几的数”】（1）找出已知条件和问题师：读完题目你知道哪些数学信息？师：我们知道了一班得了12面，二班比一班多得3面。
师：那要求的问题是什么呢？是的，要求二班得了多少面？（2）理清数量关系师：从二班比一班多得3面这个数学信息中，你知道这是几班和几班比吗？师：没错，2班和1班在比较。
师：那哪个班级多，哪个班级少呢？师：是的，二班得的红旗多，一班得的红旗少。
（3）如何画图师：要求出二班得了多少面小红旗？我们怎样做才能更清楚的表示出这些数学信息和问题呢？师：确实，画图是个好方法，他能清楚地表示出题目中的数学信息和问题。
师：你打算怎么画图呢？请你自己动手试着画一画吧！师：都画好了吧！一起来看看。
师：我们先画一班得的12面小红旗。
师：2班得的红旗数应该怎样画呢？师：没错，2班得的红旗数要先画与一班同样多的12面小红旗，然后再画多的3面。
二年级数学解决问题教案
二年级数学解决问题教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学二年级上册第二单元《解决连续两问的实际问题例5》教学设计
教案设计教学目标知识与技能掌握用加、减法解决连续两问的实际问题的方法，培养学生解决问题的能力。
过程与方法经历探索解决问题的方法的过程，培养学生连贯思考的习惯和能力。
情感、态度与价值观能用所学知识解决生活中的问题，体会应用数学的乐趣。
重点难点重点：学会用加、减法解决连续两问的实际问题的方法。
难点：能够连贯地思考问题。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习铺垫，巩固旧知1．列竖式计算。
28＋35＝44－19＝65＋26＝82－59＝67－35＋16＝47＋37－56＝2．解决问题。
(1)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？(2)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，9名男生，美术兴趣小组一共有多少人？操作指导：在复习导入阶段将例题分解为两道学生熟悉的题，为学习新知作铺垫，自然过渡。
板块二自主探究，解决问题1．情境引入，发现问题。
(课件出示教材32页例5情境图)师提问：这是美术兴趣小组去郊外写生的画面，同学们能不能根据图意，结合我们刚刚做过的两道题，编一道连续两问的应用题呢？(生小组讨论，然后汇报)生：美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2．自主探究，解决问题。
(1)独立尝试解答。
师提问：这道两问的题你们会做吗？大胆尝试一下。
(生读题，理解题意，独立解答，小组交流)(2)汇报解题过程。
生：要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，即14－5＝9(人)；要求美术兴趣小组一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人，用加法计算，即9＋14＝23(人)。
师追问：题里没有给出男生人数，你是怎么知道男生人数的？生：虽然题里没有给出男生人数，但是第一个问题求的就是男生人数，所以男生有9人。
师小结：这道题有两个问题，第一个问题的结果是第二个问题的已知条件，我们把求出的第一个问题的结果叫做中间量。
人教版二年级数学下册《解决问题(例5)》》优质优质课课件
解决问题 （例5）
一、审读题意，交流理解
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：1. 你都知道了什么？ 追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？
2. 谁能完整地说一说这道题的意思？
二、讨论辨析，理解进一法
（一）独立尝试
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
You made my day!
我们，还在路上……
五、课堂作业
作业：第69页练习十五，第1～3题。
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/72022/5/7May 7, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/72022/5/7 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/72022/5/72022/5/75/7/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
监控：为什么要“加1”。
四、交流理解，提升认识
（一）审读题意，独立尝试
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 问题：1. 读一读，你知道了什么？ 追问：“最多”是什么意思？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
四、交流理解，提升认识
（二）交流想法，体会舍余法
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？ 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3. 用这些钱认识
22个学生去划船，每条船最多 坐4人。他们至少要租多少条船？
二年级数学上册第二单元例5教学设计 人教版
二年级数学上册第二单元例5教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解乘法的意义，能够运用乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容人教版二年级数学上册第二单元例5。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法。
2. 教学难点：运用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示图片，引导学生观察图片中的事物，如：小熊、气球等。
（2）提问：同学们，你们发现了图片中的哪些数学信息？（3）引导学生发现图片中的事物数量关系，如：有3只小熊，每只小熊手里有2个气球。
2. 探究新知（1）小组合作：让学生分组讨论，每组选择一个图片中的事物，用乘法算式表示数量关系。
（2）小组汇报：每组派一名代表汇报本组的讨论结果，如：3只小熊，每只小熊手里有2个气球，可以表示为3×2。
（3）教师点评：对学生的回答进行点评，强调乘法的意义和乘法算式的读写方法。
3. 实践应用（1）出示练习题：让学生独立完成练习题，巩固乘法的意义和乘法算式的读写方法。
（2）小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题，如：小明有4个苹果，他想分给2个朋友，每个朋友能分到几个苹果？4. 总结提升（1）让学生回顾本节课所学内容，总结乘法的意义和乘法算式的读写方法。
（2）教师点评：对学生的总结进行点评，强调乘法在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些可以用乘法解决的问题，下节课与同学分享。
六、板书设计乘法的意义：表示几个相同加数的和的简便运算。
乘法算式的读写方法：如：3×2，读作“三乘二”，表示3个2相加。
七、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生理解了乘法的意义，掌握了乘法算式的读写方法。
二年级数学上册第二单元解决问题教案
二年级数学上册第二单元解决问题教案第一篇：二年级数学上册第二单元解决问题教案连续两问的实际问题（第二单元例5）【学习内容】人教版二年级上册第二单元例5 【课程标准描述】【学习目标】1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的歩骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2、通过解决具体问题，培养初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
【教学重点】用两步计算的方法解决问题【评价学习方案】1.通过指导学生认识审题，明确要解决哪两个问题。
以评价学习目标1。
2.通过分析数量关系的训练，使学生明确当一个问题缺少条件时，必有把条件补足，才能进行解答，以评价学习目标2。
【学习过程】一、激情导入揭示目标1、谈话：同学们，休息日的时候，你们喜欢做什么？2、出示教材32页情境图，谈话：画面中的小朋友在做什么呢？3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5 人。
你能提出什么问题？生自由发言，提出问题。
4、出示学习目标。
二、自主学习获取新知1、明确画面中所提供的信息。
谈话：看到这个画面，你有什么想问的？学生自由发言。
（美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）2、自己独立思考。
（评价目标1）三、展示交流点拨归纳1、小组讨论交流。
独立思考后，把自己的想法在组内交流。
选派组内代表在班级交流解决问题的方法。
2、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数： 14—5=9（人）美术兴趣小组人数： 9+14=23（人）3、观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。
(评价目标2)4、你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗？学生自己尝试列综合算式。
板书：14—5+14=23（人）交流：你是怎么想的？5、小结。
四、巩固练习1、教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
2、34页第8题，同位合作完成，集体订正。
二年级上册数学《表内乘法(二)：解决问题(例5)》
二年级上册数学《表内乘法（二）：解决问题（例5）》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用表内乘法知识解决实际问题，提升数学应用能力。
2.培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
2.过程与方法：1.引导学生通过审题、分析、推理和计算的过程，培养问题解决策略。
2.培养学生的合作学习和交流表达能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和热情，体验解决问题的乐趣。
2.培养学生认真细致的学习态度和积极探索的精神。
教学重点•运用表内乘法知识解决实际问题。
•培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
教学难点•问题的复杂性和多变性，需要学生灵活运用乘法知识进行分析和计算。
教学资源•多媒体课件（包含例题、练习题、图片等）。
•乘法口诀卡片。
•实物模型或教学道具（如小棒、积木等）。
•黑板或白板及书写工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习表内乘法口诀和相关知识。
•创设情境，引导学生思考如何通过乘法解决生活中的问题，自然引入例5。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读例题，识记与问题相关的生字和术语。
•强调问题中的关键信息，帮助学生理解题意。
3.整体感知理清层次•分析问题的结构，理清层次和关系。
•引导学生将实际问题抽象为数学问题，并明确解题方向。
4.教学活动•小组讨论：学生分组讨论问题，提出各自的解题思路和方法。
•展示交流：各小组代表上台展示解题思路，全班进行交流和讨论。
•教师总结：教师根据学生的讨论情况进行总结和点评，明确正确的解题方法和步骤。
•练习巩固：学生独立完成练习题，加深对表内乘法解决问题的理解。
5.总结拓展•总结本节课学习的解决问题的方法和技巧。
•拓展延伸：引导学生思考类似的问题，尝试运用所学知识解决更复杂的实际问题。
板书设计《表内乘法（二）：解决问题（例5）》一、复习引入乘法口诀回顾二、问题呈现例5：题目内容（根据实际例题书写）三、解题步骤1. 审题理解2. 分析关系3. 建立模型4. 乘法计算四、练习巩固练习题1、2、3...（根据实际练习题书写）五、总结拓展解题方法总结类似问题拓展课后反思•反思学生在解决问题过程中的表现，分析他们是否能够准确理解题意并灵活运用乘法知识。
人教版二年级数学上册 第二单元《解决问题》(教案)
《解决问题》教学设计教学内容：教科书P32例5。
教学目标：1.了解连续两问的问题结构，让学生初步学会分析实际问题中的数量关系。
2.通过解决有关连续两问的实际问题，获得分析和解决问题的一些基本方法,初步培养学生连贯思考问题的能力。
3.在解决问题的过程中,渗透事物之间的内在关系。
教学重点：了解连续两问的实际问题的结构，学会分析实际问题中的数量关系。
教学难点：准确地找出解决问题时所需要的条件。
教学过程一、复习导入1、师:同学们，前面我们学习过求比一个数多多少、少多少的问题，请同学们列式解决这两个数学问题。
2、课件出示题目（1）小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。
兔妈妈采了多少个蘑菇？（2）图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？3、学生列式计算，并汇报二、探究新知1、课件出示题目：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2、找数学信息和数学问题。
3、今天学习的解决问题和之前学习的解决问题，有什么不同？4、用一个圆代表一个小朋友，画一画，表示出题中的数学信息和数学问题。
5、学生画图表示，并汇报。
6、列式解决数学问题（1）请同学们试着列式解决这两个数学问题，你先解决哪个问题？为什么要先解决这个问题？（2）要解决“男生有多少人？”这个问题，该怎么列式？“9”这个数据，不是题中已知的数学信息，怎么来的呀？是的，“9”是第一个问题的结果。
看来，我们今天学习的解决问题不但有两个问题，还要用第一个问题的结果作为第二个问题的条件来解决第二个问题。
7、检验（1）师：解答正确吗？这样检验？（2）学生汇报8、小结师:这道题我们解决了几个问题?解答时要注意什么?师小结:解答连续两问的实际问题，要先根据已知的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的结果和有关联的另一个条件去求出第二个问题。
也就是说，第一个问题的结果要作为第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求出第一个问题的结果且确保其结果的正确性。
人教版数学二年级上册《解决问题(例5)》教案
人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》教案一. 教材分析人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》主要让学生通过实际问题，学会用加减法解决简单的实际问题。
本节课通过图片展示，让学生观察、思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容贴近学生生活，具有趣味性，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但解决实际问题的能力有限。
他们在解决实际问题时，往往不能很好地将数学知识与生活实际相结合，因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、分析，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。
2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加减法解决实际问题。
2.难点：培养学生观察、分析、解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片展示，让学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习加减法，提高学生的动手操作能力。
3.小组合作教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流意识。
六. 教学准备1.准备相关的图片素材，用于展示实际问题。
2.准备游戏道具，用于课堂游戏环节。
3.准备小组讨论的问题，引导学生在小组内进行交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一个实际问题，引导学生观察、思考。
例如：展示一幅画面，画面上有2个小朋友在分苹果，一个小朋友手里有3个苹果，另一个小朋友手里有2个苹果，问：他们一共有几个苹果？2.呈现（10分钟）呈现类似的问题，让学生尝试用加减法解决。
例如：展示一幅画面，画面上有4个小朋友在分糖果，一个小朋友手里有5个糖果，另一个小朋友手里有3个糖果，问：他们一共有几个糖果？3.操练（10分钟）设计游戏环节，让学生在游戏中练习加减法。
例如：设置一个“水果超市”游戏，学生扮演顾客和店员，顾客手里有一定数量的水果，店员要根据顾客的需求，给出正确的找回金额。
第二单元 第05课时 解决问题(教学设计) 二年级数学下册人教版
第二单元第5课时解决问题教学设计教学流程情境导入看图写出2道除法算式。
___________________________；____________________________学习任务一：借助直观，会从多角度分析数量关系【设计意图：教学例3，完全放手，由学生来寻找信息，找出已知条件和问题，通过画图、交流、进行思路分析，学生在动作、图形、语言表征之间建立起联系，从而进一步理解除法的两种不同的意义。
学生之间通过质疑、补充、订正进行学习互动，这充分体现了学生是学习的主人。
】一、探究解决“等分”的除法问题教学例31.知道了什么？（1）读题，找出数学信息（师：你知道了什么？）根据学生回答板书。
15个粽子平均放到3个笼屉里所求问题是什么？（生：每个笼屉放几个？）板书问题。
师：你怎样来解决？请你来画一画图。
（2）画图理解题意。
学生画图理解题意（教师对画图有困难学生进行指导）小组交流所画的图，理解题意。
请学生代表汇报：从图中可知：将15个粽子平均放在3个笼屉里，求每个笼屉放几个，就是将15平均分成3分，求每份是多少，用除法计算（3）在课件中出示示意图，教师在黑板上画出线段图。
请学生结合图再说一说。
2.怎样解答？列式计算：15÷3=5（个）为什么用除法计算？因为把15个粽子平均放到3个笼屉里，求每个笼屉里放几个，就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用除法来计算。
这个算式的意思是把15个粽子平均分成3份，每份是5个。
师：请你说一说15、3、5分别指什么？（多请几个学生回答）15÷3=5这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答)3.解答正确吗？师：我们的解答正确吗？请学生画一画进行验证。
请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。
预设：“每笼屉放5个，3个笼屉一共15个，上面的计算结果正确”。
把求出来的每个笼屉里放5个当作已知信息，3个5是15。
得数和题目中的总数一样，说明算对了。
人教二上数二单元第5课时 解决问题
人教二上数二单元解决问题
小
按教师的要求拿小棒。
学生边拿边汇报，
根，一同桌
9根，
学生仔细倾听游戏
要求，教师宣布“开始”1
学生慢读“求比一
几的数是多 1.我会填空。
(1)
比多3个，有(11)个。
(2)□□□□□□□□
■比□少3个，■有(5)个。
(3)
比少2根，有(5)根。
学生阅读，交流信
学生以小组为单位，探究、交流画图的
方法一：先画一班有
再画二班和
然后
方法二：先画一条线段表示一班的数量，再画一条和一班一样长的线
面，再多画一小段，表示二班
学生以小组为单
从图中可知，求二班的小红旗数，就是要把和一班同样多的与比一班多面合起来，用加法计
学生小组讨论交
并进行验证。
学生根据图中信息，画出线段图，交流画法：先画一班的小红旗
面，
面后数
2.我会选择。
(把正确答案的序号填在括号里)
(1)有18个，
比多2个，
有多少个？(A)
A.18+2=20(个)
B.18-2=16(个)
(2)二(1)班有女生28名，男生比女生少6名，男生有多少名?(B)
A:28+6=34(名)
B:28-6=22(名)
3.小丽有多少钱？
32-8=24(元)
答：小丽有24元。
教学板。
二年级数学第二单元例五解决问题教案
简单的两步加减法应用题教学内容教材第32页例5教学目标：知识与技术：初步熟悉持续两个问题的数学问题的结构，学会分析这种题型中的数量关系，解决这种问题。
进程与方式：试着运用画图的方式帮忙分析解决这种数学问题，并试着列出综合算式。
情感态度与价值观：培育学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探讨、交流的能力。
教学重点与难点：重点：使学生明白得和把握持续两问的数学题的数量关系及解题思路。
难点：正确分析数量关系找准中间问题。
教法与学法：教法：讲解引导法学法：自主探讨法教学进程：教学预备：多媒体课件一、温习导入，揭露课题1.抢答：1、你们有13元钱，胡老师的钱比你们多5元，胡师有多少钱？2、你们有18元钱，胡老师的钱比你们的少5元，胡老师有多少钱？3、胡老师有13元钱，你们有5元钱，咱们一共有多少钱？指名回答，要求把算式和答案一路说出来。
2.提问题兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。
兔妈妈采了多少个蘑菇？图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？二、探讨新课1、教学例5（1）从题目中找到数学信息。
（多媒体出示主题图）美术爱好小组有14名女生，男生比女生少5人。
————？学生读题，说说你取得了什么数学信息？（有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人？）（2）利用已知的数学信息提出数学二问题。
你们发觉这道题缺少什么了没有？（问题）美术爱好小组的小朋友想考大伙儿的确实是，你能依照这两个数学信息提出数学问题吗？和你的同桌说一说你提的问题吧。
指名说说提出的数学问题？（男生有多少人？美术爱好小组一共有多少人？）（3）明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。
老师把这两个问题写到黑板上，你们来讲，我来写。
咱们已经提出了两个数学问题，此刻老师把这两个问题放到咱们适才已经明白的这两个数学信息的后面，让他变成一道完整的题目。
（课件出示完整的题目），请大伙儿把这道题完整地读一遍。
大伙儿看，这道题有几个数学问题了？（两个）像如此有两个问题的题目咱们该如何去解答呢？（生一边汇报，老师一边板书画图和算式。
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简单的两步加减法应用题
教学内容
教材第32页例5
教学目标：
知识与技能：初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题型中的数量关系，解决这类问题。
过程与方法：试着运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题，并试着列出综合算式。
情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流的能力。
教学重点与难点：
重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。
难点：正确分析数量关系找准中间问题。
教法与学法：
教法：讲解引导法
学法：自主探究法
教学过程：
教学准备：多媒体课件
一、复习导入，揭示课题
1.抢答：
1、你们有13元钱，胡老师的钱比你们多5元，胡师有多少钱？
2、你们有18元钱，胡老师的钱比你们的少5元，胡老师有多少钱？
3、胡老师有13元钱，你们有5元钱，我们一共有多少钱？
指名回答，要求把算式和答案一起说出来。
2.提问题
兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。
兔妈妈采了多少个蘑菇？
图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？
二、探究新课
1、教学例5
（1）从题目中找到数学信息。
（多媒体出示主题图）
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
————？
学生读题，说说你得到了什么数学信息？（有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人？）
（2）利用已知的数学信息提出数学二问题。
你们发现这道题缺少什么了没有？（问题）美术兴趣小组的小朋友想考大家的就是，你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？和你的同桌说一说你提的问题吧。
指名说说提出的数学问题？（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）
（3）明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。
老师把这两个问题写到黑板上，你们来说，我来写。
我们已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放到我们刚才已经知道的这两个数学信息的后面，让他变成一道完整的题目。
（课件出示完整的题目），请大家把这道题完整地读一遍。
大家看，这道题有几个数学问题了？（两个）
像这样有两个问题的题目我们该怎样去解答呢？
（生一边汇报，老师一边板书画图和算式。
14-5=9（人）9+14=23（人））你刚才先解决第几个问题？（第一个）求男生有多少人？男生人数跟谁比较？（女生）多还是少？（少5人），刚才老师看见很多同学都是用画圆圈、画三角形等用图形的形式来表示，其实还有更简便的表示方法，就是画线段图。
（老师板书线段图）这是求比一个数少几的数，用什么方法计算？（用减法计算：14-5=9（人））
第二个问题是求美术兴趣小组一共有多少人？必须要知道什么？（男生人数和女生人数）哪个信息已经告诉我们了？（女生的人数14人），男生的人数从哪里去找呢？（从第一个问题解决出来的答案知道了男生的人数。
）两个数学信息都知道了，我们也可以画出线段图来帮助我们理解解决问题，求一共有多少人用什么方法计算？（用加法计算：9+14=23（人））
（5）提醒解题的细节：
像这样一道题里有两个数学问题，我们一般先解决第一个问题，再用第一个问题的结果作为第二个问题的数学信息去解决第二个问题。
所以两个问题就列出了两个算式，为了区分，我们就给他加上小标题，这样人家一看就知道是求谁的算式了。
第二个问题我们还可以用一个综合算式来计算，大家看，女生的人数14题目里已经有了，男生的人数9从哪里来？（做手势示意学生看第一个问题的算式）谁会列出综合算式了呢？（指名回答：14-5+14=23（人））
答案已经得出来了，现在我们能不能去检验一下我们的答案是否正确呢？你有什么好办法？（指名回答。
）
答案正确了怎样答？（学生说，老师写）大家一起来读一遍：
我们刚才根据这两个数学信息提出了两个数学问题并解答了，美术兴趣小组的小朋友让我替他们谢谢你们呢。
他们还告诉我们呀，像这样一道题里有两个数学问题的数学知识就是我们今天要学习的内容：连续两问的数学问题（板书课题并读两遍），这个内容就是我们的课本32页的例5，请大家翻开课本32页，拿笔把方框里缺少的数学信息和答的内容补充完整，
三、知识运用
（一）做一做
一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。
二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？
全班同学大声地读一遍题目，自己试着解决问题。
（二）拓展练习
我今年8岁，爸爸比我大29岁？妈妈比爸爸小两岁，妈妈多少岁？（三）综合练习
一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？
四、小结
今天我们学习的内容是连续两问的数学问题，一般先解决第一个问题，再用第一个问题解决出来的答案作为第二个问题的数学信息进行解决第二个问题。
五、板书设计
连续两问的数学问题
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
（线段图）女生：女生：
男生：男生：
男生：14-5=9（人）一共：9+14=23（人）
综合算式：14-5+14=23（人）。