铅笔有多长说课稿定稿0

《铅笔有多长》说课稿

一、说教材

【说课内容】

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级下册第42、43页《铅笔有多长》――分米和毫米的认识。

【教材分析】

本节课是《测量》这一单元的第一课时,学生在第二册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能够用米和厘米为单位进行估测和测量。这节课是有关长度的第二阶段的学习，教材借助“铅笔有多长”这一现实情境，安排了估一估、量一量铅笔有多长的活动,通过让学生估一估、量一量、找一找、议一议、说一说、做一做，使其对米以内的长度单位有一个比较全面的认识，为后续的长方形、正方形的周长，面积单位，体积单位的学习打下基础。

【学情分析】

二年级的学生已经学习了米和厘米，同时具备了一些基本的数学活动经验，如懂得怎样估测和测量物体，会比较物体的长短等。但二年级的学生年龄小、自我调控能力差。因此，本节课在设计上不仅要以学生已有的知识水平，活动经验为基础，而且创设具体、有趣的情境，让学生在动手操作中去探究和发现，感受数学的意义、价值，获得成功的体验，从而增强学习数学的自信心。

【教学目标】

根据课标的要求和教材的特点，结合二年级学生的实际水平，本节课确定以下教学目标：

1、知识目标：通过测量铅笔有多长的活动，知道１分米和１毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

2、能力目标：通过估、量活动，发展学生空间观念、动手操作能力和估测能力。

3．情感目标：让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学，感受数学与生活息息相关，从而激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点、难点】

教学重点：学生在实际操作中建立分米、毫米的概念。

教学难点：理解米、分米、厘米、毫米间的进率关系。

【教学准备】

在教学信息和感知材料的呈现上，我采用多媒体课件演示的方法，这样更直观，在教学前我还为学生准备了30厘米长的纸条，让他们自备一把直尺、一支铅笔，一张光盘。

二、说教法与学法

新课标指出教无定法，贵在得法，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我综合运用了启发式教学法，采用情境教学法、直观演示法、操作发现法来促进学生对新知的内化和建构。教学中，我通过精心设计创设情景，让学生估一估、量一量、找一找、议一议、说一说、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成解决生活中长度问题的一些基本策略。

在合理选择教法的同时，我还注重对学生学法的指导，在本节课教学中我融观察、操作、交流等学习方式为一体，突出了学生用体验的方法来学习，首先是操作体验，通过估测、测量让学生体验1毫米和1分米的长度，然后是综合体验，让学生在身上或身边找长度是1毫米或1分米的物体，这样既体现了新教材的特点，又充分发挥学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。

三、说教学流程

为了达到预期的教学目标，结合本课的特点，我对整个教学过程进行了系统地规划，设计了四个教学环节：

（一）创设情境，导入新课；

（二）动手操作，探究新知；

（三）认识毫米

（四）巩固反馈，学以致用；

（五）全课小结，交流评价。