小学英语教学中德育教育的渗透3篇

小学英语教学中德育教育的渗透3篇
第一篇
一、注重教师形象，发挥示范导行作用
“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。

教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。

教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。

二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育
德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。

1.对学生进行文明礼仪的教育
小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。

如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。

同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。

2.对学生进行爱国主义的教育
爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。

在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大
好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。

3.对学生进行亲情、友情教育
现在的孩子大多数是独生子女，在家中是小皇帝，小公主，受到长辈百般呵护，有求必应，自私心态较为严重，往往不懂得关心别人、不懂得感恩。

教师在日常教学活动中，可以结合实际，有目的、有计划地加以引导和提醒。

例如：在教学“Teachers’Day”这一单元，正逢教师节到来，引导学生动手制作贺卡送给任课老师，并写上祝福语：“HappyTeachers’Day！”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节可写上“Iloveyou，Mum/Dad！”（我爱你，妈妈/爸爸），这样做不但培养了学生的动手能力，更让学生得到了良好的道德情感熏陶。

4.对学生进行团结、合作意识的培养
合作精神是孩子教育成功的重要标志。

在英语教学中，可以利用Topic主题或者学完的课文创设情境有意识地培养孩子的团结合作精神。

例如：在“Let’sdo”“Let’stalk”环节，可以创设语言情境，让学生几人一组地完成指定任务，这样既增强加了学生间的感情交际，又培养了他们之间的合作精神，更重要的是通过惟妙惟肖的表演，深刻地领会课文中ROLEPLAY的团结合作精神，这正是小组合作式任务型教学所要实现的目标。

三、引用名言、警句及谚语等进行德育教育
在英语课堂教学中，经常引用一些名言、警句及谚语等进行人生观教育，有时往往恰当的一句话，会影响学生甚至会让他们终生受用。

如：Neversaydie.永不言败；Wherethereisawill，thereisaway.有志者，事竟成。

Successalwaysbelongstothemostpersevering.成功总是属于最有毅力者。

这类谚语可以让学生明白面对人生的挫折和失意，要有直面困难的勇气和战胜困难的决心。

又如：Amanbecomeslearnedbyaskingques-tions.不耻下问才能有学问；Doasyouwouldbedoneby.己所不欲，勿施于人；Respectyourself，ornooneelsewillrespectyou.要人尊敬，必须自重；Ayoungidler，anoldbeggar.少壮不努力，老大徒伤悲。

这类谚语可以让学生明白对待生活、学习的态度，以及如何“做事”与“做人”。

四、尊重中西文化差异，弘扬优秀道德传统
用英语进行交际，学生就必须了解中西文化的差异。

例如：在教学
“Weather”这一单元时，告诉学生英美国家一般喜欢以天气为话题开始交谈；在教学“Howoldareyou？”句型时，告诉学生西方人非常尊重他人的隐私，比较忌讳别人问一些个人隐私的问题，年龄和工资收入这类问题是不询问的，并帮助学生了解可以使用的场合。

同时在学习英语知识的过程中，注意英汉习惯用语的比较，譬如：打电话时，英语习惯用thisandthat以表礼貌，而不习惯用Iandyou.；介绍两位异性认识时，通常先将男士介绍给女性，如可以说：Miss（女士名），mayIpresentMr（男士名）。

结合中华民族传统礼节，对学生进行道德教育。

五、塑造学生性格，注重自信心的培养
作为英语教师，我们在教学中要注重学生自信心的培养，鼓励学生自己寻找答案，处理问题，攻克难关。

在他们回答问题正确或积极参与教学活动的时候，教师就应及时称赞，如：“Wonderful/Excellent/Welldone/Verygood”；在学生回答问题错误或者犹豫时，可以鼓励他们：“Nevermind，tryagain，takeiteasy，nevermind！”等；如果学生答错或找不到答案时，教师可以安慰他们：You’vedoneagoodtry！恰当的评语对学生有着极强的鼓励作用，是德育教育的润滑剂。

十年树木，百年树人。

英语教学中的德育教育是个长期、反复的过程，不可能一蹴而就，这就要求教师必须持之以恒，坚持不懈，它必将对学生良好人格、良好道德品质的形成和正确人生观与世界观的树立产生积极而深远的影响。

第二篇
一、提炼教材，挖掘其中的德育素材
现在我们使用的这套小学ＰＥＰ英语教材在选材和活动设计方面不难看出都紧贴学生的生活实际。

其中涉及到了许多德育素材。

包括各国家的政治经济、文化礼仪、历史变迁、风土人情等。

诸多内容为课堂提供了丰富的德育素材。

我在设计学案时，就会把这些德育素材，有意识地与教学过程结合，通过互动逐渐引导学生形成自觉的道德意识及道德行为习惯。

（一）德育教育与各个教学活动的互动渗透。

每节课从上课的第一声招呼开始，我就热情激扬，以自生的气场感染、影响学生。

带领学生做热身、导入、互动、操练、巩固等学习活动环节，并且具备浓郁的趣味性，特别注重热身活动环
节，这是调动学生的学习兴趣，导致英语课堂教学效果高低关键所在。

这一环节中我采用的有效方法如：唱歌曲、颂歌谣、讲故事、模仿秀、跳舞蹈、挑战老师、学生互动等。

在热身活动中，我更多采用等形式，这里会逐渐让学生认识到团结合作的重要性，感受合作学习给每个学生带来的快乐。

（二）德育教育要涉及到教师的备课、上课、作业批改、课外辅导。

英语中歌曲、歌谣、绕口令、小诗等都为我提供了极其丰富的德育教育内容。

在具体课程中遇到这些内容学习时，必须引导学生从审美的角度出发欣赏美、感受美、体会美，进而互动交流这些英语歌曲、绕口令、小诗等给大家带来的美；进一步指导学生欣赏品味语音、语调、语流的美；体会感受对话、故事等语言、内容的美；在此基础上启迪学生以自身能力表现美、创造美，使学生从中得到了美的享受和净化思想的教育。

（三）教师一定要把学生学习兴趣作为主线，把学生学会知识作为目的，组织每一个有效有趣的教学环节，将德育教育穿插其中互动渗透设计某同学妈妈病了，大家一起去看望她，带去问候，并一起为她打扫卫生；使同学们懂得，要乐于助人，讲究卫生，热爱劳动。

通过这些模拟情景的学习，使学生学习了与他人的合作和交往，初步形成跨文化交际意识以及了解异国风俗，培养了学生关心他人、互助友爱、文明行为、礼貌做事等良好行为习惯。

通过这一系列的德育教育与教学活动的互动穿插，还激发了学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高效。

二、活用教材，适时进行德育教育
（一）环保教育。

全球环境污染给人们带来的危害日益加剧，教育孩子们从小养成环保的意识和行为，是我们每个教育工作者肩上不可推卸的责任。

我在教授这个单元时，课本中有许多关于花草树木的情景图，我就借助这些美丽的图片，让学生感受生命的绿色和大自然的美丽，不失时机穿插保护森林和保护环境的相关内容，教育学生从小要热爱大自然赋予我们的一切。

（二）思想教育。

当今社会现象纷繁复杂，要适时对学生进行思想教育。

让学生知道，英语中同一句话在不同的场合使用有不同的意思，让学生做到准确、文明、礼貌地使用英语语言，并在学习过程中培养自身良好的语言习惯。

（三）感恩教育。

独生子女，父母溺爱的较多，大多数都缺乏集体主义观念，缺乏尊老爱幼的品质，在教学活动中，我把握时机渗透感恩教育。

有两三个同学
举起了手，我抓住时机说：“同学们，每一位父母都知道自己孩子的生日，但并不是每一位孩子都知道自己父母的生日，回家问问爸爸妈妈，并记住在他们生日时为他们送上一份祝福，好吗？”同学们都一个劲地点头，似乎一下子长大了许多，刚才的兴奋劲一下子消失了，我晓得，这个教育活动一定感动了孩子们那颗善良的心。

就这样，学生在不知不觉中知道了每个人都要热爱自己的家和父母。

总之，英语教学与德育教育的互动，重在渗透。

德育教育好比细细春雨，慢无声息地滋润着万物；英语教学犹如沙土，无时无处不被细雨之水渗透着；学生胜似土地上的小草，随时随地吮吸着沙土里的水份。

我们只要把握好英语学科的特点优势与德育教育适时有效互动、相互穿插渗透，将知识与德育教育有效结合，真正实现对学生的知识教学、智能培养和德育教育同步进行的目的。

第三篇
一、以身作则，于示范引领中渗透德育
小学生具有很强的可塑性，教师作为家长外的第二重要的启蒙者，对学生的影响非常重大。

教师的世界观、人生观、价值观可以通过教学行为、语言、日常言行举止等外化表现出来，对学生产生潜移默化的影响，因此，英语教师要重视自身的示范与榜样的作用，以较高的道德标准和良好的言行教态感染学生。

比如学生在三年级上册就已经学过基本的问候语及礼貌用语。

每次上课前我用“Hello!”“Nicetoseeyou.”“Howareyoudoing?”等问候学生。

在课堂中我也常把“Excuseme.”“CanIhelpyou?”“Thankyou.”“Youarewelcome.”等文明礼貌用语挂在嘴边，并引导学生多说、多用，不失时机地对学生进行文明教育。

通过反复练习，可以让学生自然形成团结互助、积极向上的良好的英语课堂风气，增强英语课堂的感染力和凝聚力。

二、研读教材，于文本学习中渗透德育
闽教版小学英语教材中包含了许多语言功能训练项目，例如：问候、表达能力、道德表达、社会风俗等，为英语德育教学提供了丰富的资源和题材。

所以，教师在备课时，要仔细研读教材，深挖教材，捕捉每个话题、每段语篇中的德育因素。

根据教学内容设计相关活动对学生进行德育渗透，把知识性和思想性有机结合在一起，引导学生在语言的学习中培养道德意识形成道德习惯，进一步培养
他们的道德品质。

如在教授第八册Unit3SeeingaDoctor时，在表演对话的过程中，学生反复运用所学语言“What’swrongwithyou?”“Youmuststayinbed.”“Youmustdrinkalotofwater.”“Le tmehelpyou”“Thankyou.”等模拟看望生病的同学，不仅培养了小学生的合作、沟通能力，更是让学生学会关爱他人、与同学友好相处。

又如在教授第五册Unit8MyFriends时，教师先设计“寻找好朋友”这一活动，让学生在班级里寻找并介绍自己的好朋友；接着让学生聆听“YouandMe”这首风靡全球的英文歌，并让学生改编歌曲并学唱“Youandme,fromoneclass,wearefamily.”教育学生同班同学要团结互助，情同手足；最后通过欣赏同学间相互学习、相互帮助的图片，让学生在特定情境中感悟与产生共鸣，培养良好的道德情感。

三、创设情境，于语言运用中渗透德育
小学英语教学的德育渗透要建立在高效课堂的基础上，如果没有牢固的课堂知识与能力训练为底蕴，缺乏和谐、轻松的课堂气氛，德育教育自然无从谈起。

教学中教师应结合教材实际，创设贴近生活的良好教学情境，让学生于语言运用中进行合理的德育渗透，发挥德育润物细无声的作用。

如在教授第四册Unit5Shopping这一话题时，重点句型是：Howmuchisit?It’s____Yuan.在学生熟练掌握本课重点句型后，教师创设情境，将整个班级划分成四个大商店:FoodStore(食品店)，FruitStore(水果店)，ToyStore(玩具店)，StationaryStore(文具店)。

从全班中选出四位最优秀的学生担任各商店的Shopkeeper(售货员)，让其余学生先拟定个人计划并制作购物清单再进行模拟购物（每位学生仅有100元的购物基金）。

活动前，教师引导学生先根据清单做预算，避免非理性消费。

活动结束时，教师引导学生归纳总结并评出“最佳理财能手”。

通过这一活动让学生学会合理消费，合理理财。

最后结合本课的评价机制“储蓄罐”（男女生比赛储存硬币）教育学生将平时省下来的零钱存入储蓄罐，养成勤俭节约的好习惯，起到了首尾呼应，画龙点睛的作用。

四、拓展延伸，于课外活动中渗透德育
开展适当的课外活动能对英语课堂教学在思想性、创新性等方面进行拓展与延伸，同时能提供渗透德育教育的舞台，并有利于将其落到实处。

作为英语教师，我们可以结合中国传统节日如以教师节、中秋节、春节等为载体，充分发挥学生
的动手能力，为家长、老师、同学等制作英语贺卡、电子贺卡或是书信等形式，培养学生尊重教师、尊重父母、关爱朋友的良好品质；也可以结合西方国家较重大的传统节日如感恩节、圣诞节等，让学生也一起来过过“洋节”。

如感恩节前夕，我组织学生在课前搜集有关感恩节来历、风俗等相关资料，在学生对节日有一定了解后，根据各个年级学生的年龄及心理特点，举办一系列的“感恩在我心中”活动。

如制作感恩节贺卡活动，《感恩的心》英文版歌曲手语比赛，感恩节手抄报比赛等。

又如圣诞节是孩子们最喜欢的节日，而我们却举办了别开生面的圣诞节活动，先组织学生观看有关圣诞节的电影，孩子们都明白了原来大部分父母才是真正的圣诞老人；再举办“扮圣诞老人”这一学生喜闻乐见的活动，让学生反串“圣诞老人”给父母悄悄送圣诞礼物，并捕捉父母收到礼物后的欣喜照片与他人分享。

这些看似简单的活动，却给我们带来意想不到的结果。

通过这一系列活动的开展，教育学生感恩父母，知恩图报。

五、营造氛围，于校园文化建设中渗透德育
学校是继承、传播、发展文化的场所。

良好的校园文化可以让学生感受到浓郁的氛围，久之则扎根于学生的心灵深处。

我们可以充分运用校园文化建设的大环境，引导学生多观察、多留意校园中的双语提示牌，如水池边的“Savewater,please!”(节约用水)，过道上的Nospitting(禁止吐痰)，草地上的Pleasekeepoffthegrass(禁止践踏草地)，楼梯边的Afteryou.(您先请)等校园文明提示，教会学生使用这些英语文明用语监督自己及他人。

而每个班级门口都有个展示台，定期更新本班“好人好事”“每周之星”的学生照片及事迹报道；校园橱窗里也有张贴着校级、区级“优秀班干部”、“文明学生”、“三好学生”的照片，我们应注意发挥榜样的示范作用，引导学生多留意这些内容，以激发学生的上进心，形成你追我赶的局面。

此外，我们还可以充分发挥校少先队广播室的作用，及时报道好人好事、活动信息。

作为教师我们要经常注意变换德育教育方式、方法，力求使思想教育具有针对性、知识性、趣味性，才能使学生在潜移默化中受到教育。

实践证明，在小学英语教学中渗透德育，不仅可以提高学生学习英语的兴趣和自信心，而且有利于学生树立正确的人生观、世界观，培养学生良好的道德品质。

德育工作任重而道远，而学生的发展千变万化。

所以，。