德育在英语教学中的体现

和谐社会是当前我国社会发展的方向和目标，而作为教育主战场的课堂却不时上演着一幕幕不和谐的画面，，师生冲突，生生冲突时有发生。究其原因，一方面，现在的学生大多是独生子女，独生独养独享！有的在家“小皇帝”，“小霸王”，父母都奈何不得，何惧你老师？另一方面，是学校的品德教育不得力。一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任的事与其他学科没有关系。这是一种误解！

赫尔巴特教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。因此，德育教育应该渗透到每个学科中。老师应注重自身修养的不断提高，要教书育人，寓德育于各科的教学内容和教学过程的各个环节之中，做到知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。

作为一名从事多年英语教学工作的老师，我深深地体会到，英语这门九年义务教育的必修课程，与其它学科一样担负着对学生进行德、智、体、美等诸多方面的教育任务。学习英语也就是在学习语言，学习用语言去思维，去表达，学生可以通过语言学习激发自身的潜在能力。在学习过程中，他们会了解到中西方文化的差异，学会理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，通过学习，让他们拓展视野，培养爱国精神，形成健康的人生观。同时，他们也会进行师生互动、生生互动的训练。通过这种方式的学习，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养他们了解他人、尊重他人的性格，培养他

们与他人合作、克服困难、解决问题的能力。这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。英语教学是九年义务教育的重要组成部分，其德育因素应该贯穿在课堂教学的各个环节。如何在教学中搞好德育教学，我觉得应该从以下几方面入手。

一、不断进取，与时俱进

随着课程改革的不断深入，新课程和以往有了很大的不同：容量加大，难度加深，必须由教师通过一节节课、一次次活动来诠释、表达。但教学观念的转变，包括教学价值观的转变，都不能脱离教师的教学实践，只有教师合理的表达才有新课程。因此，新课程下的教师教学理念要清新，教学思路要清晰，教学实践要具体，只有不断进取，与时俱进，才能紧跟上时代的步伐，才能用新的理念培养新时代的人才。人们常说：“知识始于习惯，习惯源于小事，小事映射做人。”可见一个人如果养成了良好的习惯，形成了优秀的品质，树立了正确的人生观，就可以为他的终生学习和发展打下良好的基础。这是“为了学生的一切”负责的表现。

二、挖掘素材，创设情景

英语学科含有丰富的德育素材，富德育于教学之中有着极其重要的意义。教师可以挖掘教材中的德育素材，创设课堂教学情景以及组织隐含德育的课外活动来实施英语教学中的德育渗透。例如，在学到标语牌“No talking！”时，我提醒学生做个有心人，学问处处有！在公共场所，应如何注意自己的言行举止，同时补充一些新的标语牌如“No smoking!”，“No parking”!让学生们讨论在哪些场所应禁止吸

烟,以及吸烟对中学生的危害。哪些地方不允许停车，否则要罚款。又如，在学到“What’s the matter？”时，可以让学生相互询问身体状况，让学生学会关心、照顾他人。通过这样的渗透教学，使学生在学到知识的同时，个性也得到了全面的发展。

三、源于生活，启发引导

教育即生活，道德的形式与生活具有密切的联系，道德教育必须以生活为基础。道德存在于人的生活中，没有脱离生活的道德。因此，德育教学内容应贴近时代，贴近学生实际，贴近生活，既要缅怀“历史”，也要正视“现实”。例如，在学到“When is you r birthday？”时，里面提到一些历史人物和名人的生日，这时就可以用一两个学生熟悉的名人小时候发生的事情作为素材，适时地教育学生，也可以让学生积极讨论他们喜欢的名人成名背后的故事。又如，在学到“How to have a healthy lifestyle？”时，可以提出问题让学生讨论：“Is playing computer games too much good or bad for our health？”“Is smoking good or bad for our health？”“Is s taying up too late a good habit？”尤其是在教学新目标英语七年级Unit2 Is this your pencil?其教学的核心内容是“确认物主”。在教学中我通过寻找物件主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习，相互帮助，共同完成学习任务。并结合教材内容提出问题：Have you ever picked up others’things or lost anything? What will you do with these things?让学说出解决的办法，同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧，物归物主的良好品德。就这样学生通

过和他们生活紧密相连的例子展开讨论，既能学到知识，也能明辨是非，同时也对学习英语产生浓厚的兴趣。

四、抓住时机，“适量”教育

德育教育就是成就人的德性的教育。品德培养的目的不在于告诉他们多少道理，不应该只看学生对道德理论知识掌握的水平，使他们去遵守多少规范、规则，而更应该看学生思想认识水平是否有很大提高，学生言行举止能否达到德育要求的标准，是否形成了基本的待人处事的正确观念以及思考问题的正确取向。因此教师应该结合本校，本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。

首先，关爱他人教育。利用教师节，母亲节，父亲节，感恩节等节日，引导学生制作贺卡，并用英语写上祝福语，这样学生既得到了语言知识，文化知识的训练，又使他们的道德情感得到了升华。

其次，文明礼貌教育。在学习一些礼貌用语时，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也让学生明白：讲文明，懂礼貌是我们的光荣传统，打架，骂人是不文明行为。在教学“Sorry,I’m sorry”时，针对学生平时的不文明行为来创设情景，来体会这一短语的正确使用，同时也让学生从中明辨是非，学到一些正确处理各种人际关系的方法，逐步养成良好习惯。

最后，公共道德教育。教师要善于唤起和诱发学生对道德情感的体验，培养学生善良的心灵，使学生真正地感动，以自觉的行为克服一些不良的行为。如教must/must n’t时，让学生用这一词汇自由发