《山和海的书信》课堂教学实录

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武汉小学徐峥嵘（张燕整理）板块一：初读，了解大致内容

师：同学们知道老师从哪里来吗？

生：（齐）武汉。

师：怎么知道的。哦，屏幕上写着的，非常会观察。那你们武汉有熟人吗？（有）平时怎么和他联系？

生：打电话。

生：乘车去看她。

生：网上聊天。

师：还可以怎样联系？

生：写信。

师：写过信吗？跟谁写过信？今天我们也来学习两封信。知道信是谁写给谁的吗？

生：山写给海，海写给山。

师：看老师板书课题。谁来读一读。（一生读）非常好，全班一起读。

师：在信里边，山和海都说了些什么呢？请同学们打开课本，翻到第102页，自己把课文读一读文，注意读准字音，读通句子，然后再思考：山和海都说了些什么？开始吧。（师巡视）

师：再把课文的生字自由地读一读。

师：（出示生词）请大家看着屏幕上的词语，谁来读一读？

生：身--影--- 文---雅---

师：这样读：身影文雅，注意词儿要连着读。再读。

生（连贯地读完词语）

师：注意“不屈不挠”读“náo”；“晶莹”后鼻音。这些词语，还想请同学读一读，谁来？好，你来。

师：很好。注意这个字，（抹红“模样”的“模”），什么字？

生：多音字。

师：谁来组组词，来，你来。

生： mo，模特，mú，模样。

师：非常好。注意啦，在这些字里面，还有两个字，大家看，这两个字（拜，挠），在书写的时候要注意什么？先来看看“拜访”的“拜”字？这个字在书写的时候一定要注意左右两边的。你来说。

生：左边的不要写成三横。

师：好的，那右边的是几横？

生：四横。

师：对啦。四横，不要少写一横。来，拿出笔，在生字表的旁边写一个，照着这个字认认真真地写，注意身体立起来，保持正确的姿势。

师：（巡视）非常好！很好！坐好啦，再看这个“挠”字，在书写的时候，我们一定要注意什么？

生：右边的上边不要加一点。

学读读山给海的信，看看在他的心目中海是什么形象，找出相关的句子把它勾画下来；这边（左边）的同学读读海给山的回信，用横线划出在海的心目中山的样子，行吗？好的，拿笔出来，边读边勾画，开始。

生读。

师：诶，默读、勾画，开始。

师：巡视提醒：在书上勾画完整的句子，而不是一个短语。划好的同学请坐好。

师:先来看看山给海的信。在山的心目中海是什么样子的？这边的同学谁来读读你勾画的句子。你来读。

生：读第一自然段和第二自然段。

师：非常好。这边的同学，在海的心目中山又是什么样子的？谁来读读你划的句子呢？谁来？你来？

生：读回信的第二自然段。

师：还有没有补充的？

生：读第一自然段。

师：非常好。这也是在写山在海心目中的样子。来，两组的同学，接下来再做一件事，在刚才读的句子中你把写山和海样子的关键的词语挑出来，好吗？把对方是什么样子的关键词语挑出来。

师：就在你勾画的句子上挑出关键的词语。

师：注意是描写他样子的词。

师：好，勾画完了吗?请坐好。在山的心目中，海是什么样子的？你勾画了哪些词语？请你来。

生：文雅安静、平易近人、变化多端、温柔、神气、美丽、神秘。

师：非常好。还有“令人喜爱”也是在写海的样子的。找得非常好。来，看着大屏幕，一起来读读这些词语。在山的眼里海是这样的----齐生齐读：文雅安静、平易近人、变化多端、令人喜爱、温柔、神气、美丽、神秘。

师：在海的眼里山是什么样子的？谁来读。你来。

生：外表安静、个性活泼、青春翠绿、意气风发、巍然屹立、不屈不挠、神奇、英勇。

师：非常好。在海的眼里山是这样的，读----

生齐读：外表安静、个性活泼、青春翠绿、意气风发、巍然屹立、不屈不挠、神奇、英勇。

师:同学们，看着这些词语，你们发现没有，这些词语有着什么样的特点?你说。

生：都是用来赞美的。

师：你说的真好！你还有补充的吗？

生：他们都是形容词。

师：都是形容词，都是赞美对方的。那从词语的感情色彩来说，他们都叫什么词？你知道吗？

生不语。

师：词语都是有感情的，徐老师告诉你们，词语从他感情色彩来说，可以分为两大类，表示赞美、夸奖的我们叫它褒义词，如果形容它不太好的，贬低的意思，我们把它叫什么？

生：（齐）贬义词。

师：那我们把这类词叫做----

生齐：褒义词。

师：对，都是在夸对方的。那我想请你读，把夸她的感情读出来。在山的眼里海是这样的，注意你是在夸他。

生有感情的读：文雅安静、平易近人、变化多端、温柔、神气、美丽、神秘。

师:读得好有感情呀！谁再来读下面的，在海的眼里山是这样的。你来读。

生有感情的读：外表安静、个性活泼、青春翠绿、意气风发、巍然屹立、不屈不挠、神奇、英勇。

师:厉害，这就是在夸她！大家想读读吗？

生:想。

师:我们换着来读读。（学生左右两组交换着读两组词语。）

师：我们呀再放到句子中读读，在山的眼里海是这样的，注意你是在夸他、赞美他的。

出示第二自然段。

生：读。师插语：哎哟，这夸奖得好耶！

师：知道什么叫夸奖吗？他刚才的语气就是在夸它。我们一起像他这样来夸夸在山的心目中海的样子吧！齐。

生读第二自然段，读出夸赞的语气。

师：谁来读一读，海对山的赞美。找一个刚才没有发过言的同学。

生读回信的第二自然段。

板块三：精读，发现表达手法

师：好!再来看看这两段文字。（PPT出示两封信的第二自然段）这两段文字都是在写山和海在互相的夸奖、赞美对方的。你们发现没有，他们是在怎么赞美、夸奖呢？仔细看看，你发现了没有?好，你来说。

生：他们都是用天气变化来赞美对方的？

师：能具体说说吗？比如说在第一封里边。

生：晴空万里时；大风吹来时；夕阳西下时；月亮升起时。

师：非常不错。他找到了这一点，他说是在四个时间里的样子。你们看，在两封信里边，都是分成四个不同的时间或者是不同的天气来赞美对方的，是这样的吗？

生：是这样的。

师：除了从这四个表示时间的词语中我们知道是从四个方面来赞美的，其实文中还有一个很小很小的东西也在告诉你分成四个方面来赞美的，看看你的眼睛是不是很厉害哟。

生:“时”这个字。

师：嗯，除了这个字，还有个很小很小的符号也表明从四个方面来夸他的。找到了吗？

生：每个时间的后面都有一个逗号。

师：逗号，诶，快接近啦！好，你来，每个分句都有一个----

生：每个分句都有一个分号。

师：一个小小的分号也在告诉你他是从四个方面来写的。看看，几个分号？