第13课《白鹅》
四年级上册语文13课
四年级上册语文13课《白鹅》教学设计教学目标1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重、难点在语言学习中了解白鹅的特点和本课作者表情达意的主要方法。
教学时间两课时。
教学程序第一课时一、激情导入1．同学们，你们见过白鹅吗?看，这就是白鹅。
(让同学们看课本插图)农村孩子对鹅非常熟悉，让同学们畅所欲言，谈他们所知道的鹅是什么样子的。
2．简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文1．同学们预习了课文。
生字还记得吗?齐读，指名读，开火车读，强调读准“颈、吭、倘、供”的读音。
2．知道什么是“净角”吗? “角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。
自己读两遍。
3．自己大声地读课文，碰到难读的字、词、句多读几遍。
读后说说丰子恺先生笔下的白鹅给你留下了什么印象?4．小结。
三、学习一、二自然段1．课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要?和全篇课文有联系的句子，用横线画下来。
(自学)说说你画了哪些句子，为什么。
2．学生谈体会后，师板书：好一个高傲的动物叫声步态吃相3．大家再读第一、二自然段，进一步体会课文中心句及过渡段的作用。
四、学习第三自然段1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段，找出能表现白鹅叫声特点的词，用横线画下来；从中找一个词语读读，从这个词你能想象白鹅在干什么，好像在说什么吗?把你想象到的，在词语旁写一写，或者用画画出来。
2．这个句子应该怎样读?(指“好一个高傲的动物”)自己练读，读出内心的感受。
3．认真读课文第一、三段，白鹅还给你留下什么印象? 学生读书后再次形成交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
小学语文第七册第13课《白鹅》教学设计
四 、 学 重 难 点 教
重点 ： 引导学生 了解课文 是怎样 写出 自鹅高傲 的特点
的。
丝不苟 ” 的吃相。作者用词生动 、 传神 ， 而且运用 了多种表
达方式 ， 是供学生学习写作的一 篇范文。
二 、 计 理 念 设
难点： 从那些看似贬义 的词语 中体 会作者对鹅 的喜爱
之情 。 五 、 前 准 备 课
（） １ 月亮 为什‘ 一 部 分 变 黑 ｒ？ 么有 （ ） 什 么遮 住 它 了 ？ ２是
在教学 中 ， 注意教师角色 的转换 ， 教师 把 自己视 为激 发、 鼓励 、 促进 学生学习和探 索的引导者 、 进者 、 促 咨询 者 、
支持 哲 ， 而不是学生 主张 的裁判 。教 师与学生应共 同参与
鉴 于 对 “ 文 得 意 ” “ 意 学 文 ” 思 考 ， 持 小 学 语 披 、缘 的 坚
文教 学工具性 和人文性相结 合的教学理念 ， 以求 真 、 求实 、
教师 ： 搜集有关 白鹅 的音像 资料 、 多媒体课件等 。
倡 简为 目标 ， 在听 、 、 、 说 渎 写的语言 文字训练 过程 中培 养
么？
信息 ， 以及对事物常常持怀疑态度等科学品质 。【 ｅ 】
（ 江省温州市瓯海区仙岩镇第二中学 浙 ３５ ６ ２ ０ ２）
囫
。教 学 设 计
蟀， 今天 ， 我们冉去认识一位动物朋友 猜猜它是谁？头戴
（ ） 赏鹅 的 步 态 五 欣
廷 第 １ ７期 ５
红帽子 ， 身穿 白袍子 ， 说话伸脖子 ， 走路摆架子。（ ） 鹅 ２ 实， ． 其 我们很早就 已经认识鹅 了。大家还记 得唐朝 骆宾王七 岁就作 了一首诗《 ， 鹅》 请一起背诵《 。 鹅》
人教部编版小学四年级语文上册第13课《白 鹅》教案及反思
第13课《白鹅》第一课时学习目标1.认识“颈、厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。
课前准备1.准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场’'VCD。
2.收集有关“鹅”的故事和古诗。
教学方法：情景教学法教学过程：一、导入揭题1.出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2.你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a.出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”b．王羲之写“鹅”的故事。
过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?二、初读感知1.出示导读：a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。
b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。
c.有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。
2.学生自由读文，完成“导读”要求。
3.检查生字词。
(注意多音字和容易读错的字)4.交流。
(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a.学生交流自己喜欢的部分。
b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。
c.全班齐读课文一遍。
5.质疑。
a.学生提出问题，教师梳理、板书。
b.选取有价值的问题作为教学的重点。
如：第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？三、细读解疑1.自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?2.四人小组讨论。
3.全班交流。
(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。
人教版四年级语文上册《白鹅》
13《白鹅》教学设计同心县第一小学陈金兰教学内容《白鹅》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文四年级上册第四单元的课文。
教材简析《白鹅》是著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。
从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲。
从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。
作者的语言幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。
学情分析本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了4篇描写动物的文章。
《白鹅》是本组课文中的第一篇。
一提及白鹅，学生随口会吟诵骆宾王写的古诗《鹅鹅鹅》白鹅在他们的眼中是一种漂亮的喜欢在水里拨清波的动物。
而丰老先生笔下的白鹅则是一个高傲的动物，这对于四年级的学生来说就比较难理解。
因此，在教学中要着重引导学生品味风趣幽默的语言，了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱，对生活的热爱。
同时，这是学生第一次学习丰子凯先生的文章，在导课过程中简介作者不仅激发学生学习名家名篇的兴趣，也为理解课文做好了铺垫。
教学目标1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
【人教版】四年级上册语文：第13课白鹅课后练习含答案
第13课《白鹅》复习检测第一部分1 ．本文作者是 _________。
2 ．给下列加点字注音：麒麟（）（）猥鄙（）叫嚣（）引吭（）分娩（）窥伺（）（）蹑手蹑脚（）盛馔（）岑寂（）3 ．解释下列句子中的词语：⑴猪猡、乌龟等 , 头都是缩的 , 表示其冥顽愚蠢。
冥顽： ________________________________________________________⑵后来我看到 , 果然凡有生客进来 , 鹅必然厉声叫嚣 , 甚至篱笆外有人走路 , 它也经大叫。
叫嚣： ________________________________________________________⑶邻近的鸡也很多 , 也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。
蹑手蹑脚： ________________________________________________________ ⑷我们不胜其烦 , 以后便将饭罐和水盆放在一起 , 免得让鸡狗偷饭吃。
不胜其烦： ________________________________________________________4 ．给下列各组形似字注音并组词：厉（）嫌（）蹑（）馔（）历（）赚（）摄（）撰（）5 ．作者喜欢笔下的白鹅 , 原因是 ______________ ；作者是从哪四个方面来写白鹅“高傲”这一特点的？⑴ ______________ ⑵ ______________⑶ ______________ ⑷ ______________6 ．对没考上大学的人 , 日本一些大学常含蓄地通知考生。
如：东京大学－－樱花凋谢；东京商船大学－－沉没；下关水产大学－吃海豚中毒；神户大学船舶系－－风浪太大, 无法进港 . 请你假设两所大学, 编几条含蓄的落榜通知。
⑴_____________________________________⑵ ___________________第二部分：（一）鹅的叫声 , 与鸭的叫声大体相似 , 都是“轧轧”然的。
人教版四年级语文上册拼音课文13《白鹅》
人教版四年级语文上册拼音课文13《白b ái 鹅é》这白鹅zh èb ái é，是一位即将远行的朋友送给我的sh ìy īw èij íji āngyu ǎnx íngdep éng。
我抱着这雪白的w ǒb àozhezh èxu ěb áide “大鸟d àni ǎo ”回家hu íji ā，放在院子里f àngz àiyu ànzil ǐ。
它伸长了头颈t āsh ēnch ánglet óuj ǐng（jǐng），左顾右盼zu ǒg ùy òup àn ，我一看这姿态w ǒy ík ànzh èz īt ài （tài），想道xi ǎngd ào：“好一个高傲的动物h ǎoy íg èg āo àoded òngw ù！” 鹅的高傲édeg āo ào ，更表现在它的叫声g èngbi ǎoxi ànz àit ādeji àosh ēng、步态和吃相中b ùt àih éch īxi àngzh ōng。
鹅的叫声édeji àosh ēng，音调严肃郑重y īndi àoy áns ùzh èngzh òng ，似厉s ìl ì（lì）声呵斥sh ēngh ēch ì。
它的旧主人告诉我t ādeji ùzh ǔr éng àos ùw ǒ：养鹅等于养狗y ǎng éd ěngy úy ǎngg ǒu，它也能看守门户t āy ěn éngk ānsh ǒum énh ù。
四年级上册语文第13课笔记
四年级上册语文第13课笔记以下是四年级上册语文第13 课《白鹅》的笔记内容：一、课文主题本文通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
二、作者介绍丰子恺（1898 年11 月9 日－1975 年9 月15 日），光绪二十四年生，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。
原名丰润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
三、重点字词1. 多音字：看：kàn（看望）kān（看守）供：gōng（供养）gòng（口供）2. 近义词：高傲——傲慢严肃——严厉看守——看护譬如——比如从容——镇静侍候——侍奉3. 反义词：高傲——谦卑从容——慌张侍候——虐待四、词语解释1. 高傲：指自以为了不起，看不起别人；极其骄傲。
2. 侍候：指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居。
3. 左顾右盼：指向左右两边看。
形容得意、犹豫等神态。
4. 郑重：指严肃认真。
5. 叫嚣：指大声叫喊吵闹。
6. 引吭大叫：指放开嗓子大声叫喊。
7. 局促不安：形容举止拘束，心中不安。
8. 奢侈：指挥霍浪费钱财，过分追求享受。
9. 三眼一板：比喻言行有条理、合规矩，有时也比喻做事拘泥于常规，缺乏灵活性。
10. 一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。
11. 倘若：表示假设。
12. 从容不迫：形容态度镇静，不慌不忙，从容镇定。
五、句子解析1. 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。
2. 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”表示很像；“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。
这句话运用了比喻的修辞手法，把鹅的步调比作京剧里的净角出场，形象地写出了鹅的傲慢。
13《白鹅》贾会课件
13 白 鹅
姿态 左顾右盼 叫声 引吭大叫
步态 从容不迫
高傲
喜爱
吃相 架子十足
我是“鹅语”小翻译： 凡有生客进来，鹅必然厉声叫 嚣，好像在说：“__________”
甚至篱笆外有人走路，它也要 引吭大叫，不亚于狗的狂吠， 似乎在说：“___________”
京剧是我国的国粹，其 中有五种角色：生、旦、 净、末、丑。“净角”是 京剧中的一种角色，通称 花脸。
课后练笔
咏鹅
唐●骆宾王
鹅，鹅，鹅 曲项向天歌。
白毛浮绿水， 红掌拨清波。
13 白鹅
丰子恺（1898-1975）：
丰子恺先生在文学、绘画、音乐、翻
译、书法等方面都取得了杰出的成就，其
中最突出的就是他的散文作品。
《白鹅》写于1946年夏 天。抗战期间，丰子恺内 迁重庆，住在郊外一座荒 村里。当时正值战时，生 活条件艰苦,种菜、养鹅、 养鸽等成了作者排遣寂寞 的乐事。
●
奢侈 譬如 狂吠 脾气
颇像 敏捷
姿态 侍候
净角 看守
● ●
供养不周 厉声呵斥 引吭大叫 左顾右盼 局促不安
厉声叫嚣 厉声叫骂 昂首大叫 毫不相让 从容不迫
架子十足 三眼一板 大模大样 扬长而去 一丝不苟
●
这只白鹅给你留下 了怎样的印象？
合作交流 丰子恺笔下的白鹅 有什么特点？
合作交流
具体任务：
◆ 给自然段标上序号。
◆ 把生字读音读准，积累词语。
我会读
jǐnɡ
zhè nɡ
lì
jù
头颈
●
郑重
● ●
厉声呵斥
●
京剧
●tǎLeabharlann ɡcānyǐnshì
《白鹅》教学实录(全国一等奖)
《白鹅》教学实录(全国一等奖)教学目标：1、在读通课文，读准字音的基础上，有感情地朗读课文培养学生探究性和创造性阅读能力，激发学生对动物的喜爱之情。
2、通过朗读课文，了解鹅的特点。
体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重难点：感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习细致观察、准确描摹的方法。
教材分析：《白鹅》是小学语文第七册课本中的第四单元的13课，是著名的漫画大师文学作家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。
作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。
再者篇文章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象。
学情分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
语言表达能力与日俱增，大多数孩子善于发现和总结别人表达中的不足，乐于表达。
教学流程：上课!师：孩子们还记得儿时的那首古诗吗?生：引背：鹅，鹅，鹅，……师：古往今来，喜欢鹅的人还真不少，著名的画家作家丰子恺老先生也喜欢鹅，(课件出示白鹅图)，瞧，这就是这只白鹅，这个鹅字现在的写法是这样的，想写的孩子跟我一起写吧。
师：今天，我们就将跟随丰子恺老先生去认识他笔下的这只白鹅，齐读课题。
生：齐读《白鹅》。
师：这是一只怎样的白鹅呢?大家是不是已经有些迫不及待了呢?生：是。
师：那就赶快打开课本，美美去朗读吧，注意读准字音，读通句子。
生：自由读文。
(师相机板书部分字词)师：四年级二班的孩子真是一群会读书的孩子，读得真认真，不过老师还是发现有几个字词读音不够准确，请看黑板，请一个同学当小老师领着大家读。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第4单元第13课 白鹅
1.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的感情。
2.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
（重点）丰子恺：（1898—1975），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。
主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等，画集《子恺漫画》《丰子恺儿童漫画选》等。
吭 吠 苟háng fèi gǒu侍候（shì sì） 呵斥（hē hè）大模大样（mú mó）头颈（jǐng jìng）供养不周（gōng gòng）引吭大叫（háng kàng ）一丝不苟（gǒu jù ） 饮马（ yìn yǐn）••••••••√√√√√√√√吭háng （引吭高歌）kēng （一声不吭）调diào （调动、音调）tiáo （调控、空调）角jué（角色、净角）jiǎo （三角形、角度）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调，“大模大样”的步态和“三眼一板，一丝不苟”的吃相。
结构：左右组词：头颈 颈椎造句：长期伏案工作伤害颈椎。
音序：J 部首：页书写指导：左右等宽，第二笔是点，“页”的撇舒展。
颈jǐnɡ书写指导：左窄右宽，“关”捺变点，阝的竖为悬针竖。
结构：左右组词：郑重其事 郑重造句：老师郑重地给我们介绍这位老人。
音序：Z 部首：阝郑zhènɡ书写指导：撇画舒展，“万”横画较长。
结构：半包围组词：厉害 雷厉风行造句：奶奶的病越来越厉害了。
音序：L 部首：厂厉lì书写指导：左宽右窄，撇画舒展。
结构：左右组词：京剧 剧烈造句：爸爸是个京剧迷。
音序：J 部首：刂剧jù书写指导：整体笔画紧凑，“人”撇捺舒展。
结构：上下组词：午餐 风餐露宿造句：今天的午餐很丰盛。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第4单元第13课 白鹅
1.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的感情。
2.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
（重点）丰子恺：（1898—1975），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。
主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等，画集《子恺漫画》《丰子恺儿童漫画选》等。
吭 吠 苟háng fèi gǒu侍候（shì sì） 呵斥（hē hè）大模大样（mú mó）头颈（jǐng jìng）供养不周（gōng gòng）引吭大叫（háng kàng ）一丝不苟（gǒu jù ） 饮马（ yìn yǐn）••••••••√√√√√√√√吭háng （引吭高歌）kēng （一声不吭）调diào （调动、音调）tiáo （调控、空调）角jué（角色、净角）jiǎo （三角形、角度）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调，“大模大样”的步态和“三眼一板，一丝不苟”的吃相。
结构：左右组词：头颈 颈椎造句：长期伏案工作伤害颈椎。
音序：J 部首：页书写指导：左右等宽，第二笔是点，“页”的撇舒展。
颈jǐnɡ书写指导：左窄右宽，“关”捺变点，阝的竖为悬针竖。
结构：左右组词：郑重其事 郑重造句：老师郑重地给我们介绍这位老人。
音序：Z 部首：阝郑zhènɡ书写指导：撇画舒展，“万”横画较长。
结构：半包围组词：厉害 雷厉风行造句：奶奶的病越来越厉害了。
音序：L 部首：厂厉lì书写指导：左宽右窄，撇画舒展。
结构：左右组词：京剧 剧烈造句：爸爸是个京剧迷。
音序：J 部首：刂剧jù书写指导：整体笔画紧凑，“人”撇捺舒展。
结构：上下组词：午餐 风餐露宿造句：今天的午餐很丰盛。
人教版小学语文四年级上册13课《白鹅》教学设计
人教版小学语文四年级上册13课《白鹅》教学设计人民教育版，四年级，第1册，第13课，“白鹅”教学设计复制本:1，教学内容:第一课:理清课文脉络，学习新单词2.教学目标:1，会8个新单词，能写12个单词；正确读写“高傲、庄重、京剧、品味、如果、侍候侯爵、脾气、责备、亲近”等词。
2、能感性地阅读课文理清课文的脉络3、教学难点:1、掌握这节课的词汇。
2、情感阅读课文4、教学准备:1、教学方法:阅读、思考、讨论和结合2.教具:新单词卡、录音和多媒体五、教学过程:(1)激发兴趣入1，展示白鹅图老师:我们的古人是怎样用古诗赞美它的？(永鹅)2，今天我们将学习另一篇描述白鹅的文章，更好地了解白鹅。
一起阅读主题(二)检查预览1，出示新的字符卡片识别和阅读新字符:(训练识别和阅读，谈论你已经理解的单词，注重“细致”)2，记忆新字符的小组交流方法3.我将根据意思说出课文中的单词:(1)东张西望。
我一点也不僵硬()(2)描述僵硬、不自然和不稳定的外观(3)比喻言行分寸，条理分明受不了某种麻烦。
()1(5)大模大样地离开()(3)整体感知，理清上下文1，以你喜欢的方式阅读文章，并在阅读时找到它:围绕写的整篇文章是哪个句子？白鹅的特征是什么？你认为这是哪种白鹅？2.健康报告交换3，教师总结:作者描述了鹅的叫声、步态和进食，表现出它的傲慢。
(4)巩固练习1，用构词法把它们区分开来力量()日历()锯()颈()折()弹()施()进位()近()到()邻()成()2填入适当的单词，并选择其中一个单词写一个句子我从左向右看，期待着它，从右向左看，从左向右看，从右向左看，从右向左看，从左向右看，从右向左看，从右向左看，从右向左看，从右向左看，从右向左看，从左向右看，从右向左看，从右向左看199 13白鹅叫声，傲慢的步态，吃人民教育版，4年级，第1册，第13课，“白鹅”教学设计2主、后备人员:周世梅评审员:张伟元，刘惠芬后备人员:199第二，教学目标:1，了解白鹅的特点，实现作者对白鹅的热爱。
小学四年级上册语文第十三课《白鹅》
五、阅读课文1~4段，讨论问题： 1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 明确： 傲慢（高傲、最傲人、架子十足。） 2、作者从哪几方面来写白鹅的傲慢？结合文 中的描写作具体分析。 明确：
叫声、步态、吃相。
叫声：厉声喝斥
步态：大模大样
吃相：三眼一板
3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？
明确： “鹅老爷” “老爷”一词原是旧时代对有身份、有 地位的人的一种尊称。作者用以称呼白 鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”， 享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由 表现得“架子十足”。
白
丰子恺
鹅
读一读
头颈 邻近 郑重 侍者 蹲着 一日三餐 脾气
供养不周
净角 角落
引吭大叫
一声不吭
一丝不苟 倘若 窥伺 奢侈 叫嚣 狂吠 严厉
三、作者简介及写作背景：
丰子恺，名仁，浙江省崇德
县（今属桐乡市）石门人，长期 居住上海。是中国现代漫画家、
翻译家、文学家、音乐教育家。
《白鹅》写于1946年夏天。抗战பைடு நூலகம்间，丰 子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时 正值战时，生活条件艰苦、种菜、养鹅，这 成了作者排遣苦闷的一种寄托。
人教版小学四年级语文上册第13课白鹅导学案教学案
人教版小学四年级语文上册第13课《白鹅》导学案教学案人教版小学四年级语文上册第13课《白鹅》导学案教学案13、白鹅课标表述１、熟悉８个生字，会写１２个字；明白得、积存并学会运用部份词语；能有情感地朗诵课文；背诵自己喜爱的部份。
２、学会抓住重点文句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对照、拟人、明贬实褒等方式表达对白鹅的喜爱之情。
３、踊跃参与学习活动，在感悟用词的准确、描述的风趣中取得愉悦的情感体验。
课标解读教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培育学生爱惜动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描述和说明的。
教学策略教学方式：讲解为主学法指导：引导、讨论、交流思维误区：对“堂倌”的明白得教学预备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
课时安排：２课时。
教学进程：第一课时一、激情导入１、同窗们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各类神态及活动的录像，展现课文中的白鹅图。
）２、简介作者丰子恺。
二、检查预习情形，整体感知课文１、出示卡片，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘假设、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。
２、明白什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像。
）“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。
３、自由高声读课文，碰着难读的字文句多读几遍。
试探：这是一只如何的白鹅？三、整体感知，理清脉络１、交流：这是一只什么样的白鹅？用课文中的词归纳。
２、口头填空：这是一只（）的白鹅。
（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）３、你从哪里明白这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”１、朗诵第一自然段，试探：你从哪里看出白鹅的“高傲”。
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自读课文，学习步骤如下：
• 画一画，画出课文中的生字生词。 • 读一读，将生词所在的句子多读几遍
。 • 品一品，仔细体会词语在文中的意思
。
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颈 ( jǐng（) 长颈） 厉(lì（) 厉声呵斥） 吭 (háng（) 引吭） 吠(fèi（) 狂吠） 倘 (tǎng（) 倘若） 脾(pí)（脾气） 供 (gōng（) 供养） 苟(gǒu（) 一丝不苟）
精品课件
它也要引吭大叫，不亚于狗 的狂吠。
读读，作者用什么方法来表 现鹅的高傲？
鹅
对比
狗
精品课件
自读，用刚 才的方法学习写鹅 的步态的段。
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步调从容 大模大样 像京剧里的净角出场 毫不相让
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鸭的步调急速，有局促不安之相。
“局促不安”就是说鸭子走路比较快，走得不安定。
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出来？
精品课件
但它的吃法，三眼一板，一丝 不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆 放在远处，它一定从容不迫地大踏 步走上前去，饮一口水，再大踏步 走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回 来吃饭。
读读，你体会到什么？
可笑 精品课件
“为什么鹅的吃饭要有一个人在旁边侍候它？” 因为附近的狗总是要来偷吃它的饭菜。 为什么鹅的吃相令我们发笑？ 你看它吃饭总要吃一口冷饭，再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。
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二、初读课文，巩固生词
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二、初读课文，巩固生词
• 高傲：指极其骄傲，自以为了不起， 看不起别人；
• 大模大样：大摇大摆，有模有样， 满不在乎、目中无人的样子；
• 颇像：很像； • 净角：一种戏曲角色，扮演性格
刚烈或者粗暴的人物
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二、初读课文，巩固生词
• 譬如：比如的意思； • 倘若：假如的意思； • 从容不迫：非常镇静，不慌不忙； • 侍候：在别人身边供使唤，照料别
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《咏鹅》 骆宾王
➢鹅，鹅，鹅， ➢曲项向天歌。 ➢白毛浮绿水， ➢红掌拨清波。
思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？
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13 白 鹅
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一、作者简介
丰子恺:浙江崇德人 。我国现代画家、散 文家、美术教育家、 音乐教育家、漫画家 和翻译家，是一位卓 有成就的文艺大师。 他给孩子们写了一封 信名为《给我的孩子 们》，书籍《我的苦 学经验》深受读者喜 欢。
你觉得这是一只怎样的鹅呢？ 高傲、傲慢、一丝不苟、三眼 一板、大模大样、固执、有趣 的、可爱的……
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1、找同学读课文，边读边找： 全文是围绕哪句话来写的？
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课文从白鹅的叫声、步 态和吃相三方面来描写 。
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作者怎样把鹅的叫声写具体，朗 读写鹅的叫声的部分，画出重点词语。
人的饮食起居； • 堂倌：旧时用于称呼饭馆、茶馆或
者酒店的招待人员
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二、初读课文，巩固生词
• 窥伺：指暗中观察动静，等待机 会；
• 左顾右盼：课文中指鹅来到了陌 生的环境，东看看，西看看，一 点儿也不拘谨；
• 引吭大叫：吭是喉咙的意思。这 个词在文中指鹅伸长脖子敞开喉 咙大叫；
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二、初读课文，巩固生词
• 局促不安：形容拘谨、不自然、 不安定的样子；
• 三眼一板：比喻言行有分寸、有 条理。这里指鹅的吃法刻板，从 不改变；
• 一丝不苟：形容，巩固生词
• 不胜其烦：忍受不了某种麻烦； • 扬长而去：指狗偷食完鹅的食物
后大模大样地离去； • 奢侈：花费大量钱财追求过分的
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作者怎样具体描写鹅的吃相？ 食料：一日三餐、水、泥、草三样东西下饭 吃法：三眼一板、一丝不苟、从容不迫；
先……再……然后…… 老爷脾气 ：每逢……就……责备、架子十足 有人侍候：堂倌、非……不可
你感受到什么？ （高傲） 精品课件
鹅的“高傲”，具体表现在 叫声、步态、吃相上。作者用 了不少好词，请你归纳一下。
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•
这些句子表面上是说不喜欢这只鹅，在
说它的缺点，而实际上更能感觉到作者特别
喜欢这只白鹅。
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为什么鹅的吃法“三眼一板、一丝不苟”？
因为鹅的吃饭总是先吃一口冷饭，再喝一 口水，然后再到别处去吃一口泥和草。譬 如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一 定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水， 再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再 回来吃饭。
• “鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。” 这句话也写得很有趣。
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鹅
对比
鸭
傲慢
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小组合作学习， 研究探讨：
⑴“鹅的吃饭，常常使我
们发笑”，哪些地方使我
们发笑？最可笑的是什么？
⑵鹅吃饭时为什么“非有
人侍候不可”？是怎么侍
侯的？
⑶作者怎样具体描写鹅的
吃相？
⑷鹅的吃相表
现出它的高傲，从哪里看
厉声呵斥
厉声叫嚣 高傲
引吭大叫
从这些词中你体会到什么? 精品课件
严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
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凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：
“
。”
鹅厉声叫嚣，好象在说：“你是谁，怎么没 经过我的同意就进来，快给我出去！”
篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：
“
。”
它会说：“此树是我栽，此路是我开，要 想过此路，需经我同意。”
⑷ 东看看，西看看，一点不拘谨。（ 三眼一板
）
⑸ 比喻言行有分寸、有条理 。 （
）
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⑴ 形容拘谨、不自然、不安定的样子（局促不安
）
厉声呵斥
⑵ 忍受不了某种麻烦。
（
）
厉声叫嚣
⑶ 大模大样地离开。 ）
（左顾右盼
⑷ 东看看，西看看，一点不拘谨。 （一丝不苟
）
⑸ 形容办事认真，不马虎。
（
）
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三、整体感知，理清脉络
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
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京剧是我国的国粹，其中有五种角 色：生、旦、净、末、丑。“净角”是 京剧中的一种角色，通称花脸。
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• “这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍 候，像饭馆里的堂倌一样。”
• “鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫 骂……”
享受； • 空空如也：什么也没有
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高傲 大模大样 倘若 从容不迫 侍候 堂倌 左顾右盼 引吭大叫 局促不安 三眼一板 一丝不苟 不胜其烦 扬长而去 奢侈 窥伺
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⑴ 鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。 （ 引吭大叫
）
厉声呵斥
⑵ 用严厉的声音，大声责备。 （
）
厉声叫嚣
⑶ ）用严厉的声音大声叫喊，吵闹。（左顾右盼