手术室核心能力培养
手术室专业护士核心能力培训的实践与效果评价
有明显的提 高。护士的 学＊ － ７ 积极性 明显提 高 ， 自主 学习氛 围在逐步 形成 。手 术科 室 医生对护士的满意度调查
２ ０ １ ２年 比 ２ ０ １ １ 年 满 意度 提 高 １ ５ ％。结论
在较短 时间 内使护 士们 的手 术配合能力、 应 急处理 能力、 综合素质及手术 医生满意度等 方面均有 明显的提 高。
ｔ ｈ ｅ ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ｌ ａ ｑ ｕ ｌｉ ａ ｔ ｉ ｅ ｓ ｅ ｖ ｅ ｎ ｗ ｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｐ ｅ ｉ ｒ ｏ ｄ ｓ ｈ ｏ ￣ｅ ｎ ｅ ｄ，ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｔ ｉ ｓ ｆ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｒ ａ ｔ ｅ ｏ ｆ ｓ ｕ ｒ ｇ ｅ ｏ ｎ ｓ ｉ ｎ ２ ０ １ ２ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ｓｅ ａ ｄ ｂ ｙ
Ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｕｃ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｏ Ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ Ｎ ｕ ｓ ｒ ｅ ｓ ）ａ ｎｄ ＜ｔ （ ｈ ｅ ｔ ｅ ｎ ｓ ａ ｆ ｅ ｔ ｙ ｇ ｏ ｌ ａ ｓ ｉ ｎ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｒ ｏ ｏ ｍ ｓ ｆ ｒ ｏ ｍ Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｎ ｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ － ｍｅ ｎ ｔ Ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｄ ｝， ｖ ａ ｒ ｉ ｏ ｕ ｓ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｚ ｅ ｄ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｓ ｗ ｅ ｌ ｌ ｓ ａ ｃ ｒ ｏ ｓ ｓ —ｅ ｘ ａ ｍｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗ ｅ ｒ ｅ ｇ ｉ ｖ ｅ ｎ ｔ ｏ
核心能力在手术室的培训与实践
４ 讨
论
４ １ 手术 室核心 能力培 训提 高护士管 理和业 务水平 ： ． 手术 室护士 的核心 能 力包 括 管理 职 责 、 护理 专 业发 展 的职责 、 人 专业发 展 的职 责等 。核 心 能力 培 训根 据 个 护士专 业 岗位 的工作 内容 、 职责 、 限和 所需能 力而设 权
ｄ ｉ１ ．９ ９ｊ ｉ ｎ １０ － ２ ３２ １．９ ０ ６ ｏ：０ ３６ ／．ｓ ．０ ６ ６３ ． ０ ０ ． ５ ｓ ０
我 院从 ２ ０ ０ ８年 １月 开 始 对 手术 室护 士 实施 核 心
护士 ， 为 ２个 阶段。Ｎ 分 ２级为 高级 责任 护士 ， ３级为 Ｎ
能力训练 ， 现将 实践 方 法与效果 报 告如 下。 １ 一 般资料 我 院是 一所 综合 性 医院 ， 有 ｌ 共 ８间手 术 间 ， 护理 人员３ ８名 ， ６名 ， ３ 男 女 ２人 ， 龄 ２ — ７岁 ， 均 ３ 年 ３４ 平 ３ 岁 。副主任 护 师 ３名 ， 主管 护 师 ２ ３名 ， 护师 ７名 ， 士 护 ４名 ， 助理 护 士 １名 。本 科 ２ ５名 ， 专 １ 大 ２名 ， 中专 １ 名。年 手术 量 １万例。
第１ ６卷 第 ９ 期 ２１ 年 ９ ００ 月
河 北 医 学
ＨＥ Ｅ Ｉ Ｉ Ｂ ＩＭＥ Ｃ ＮＥ
Ｖｏ ． ６， ． １ １ Ｎｏ ９
Ｓ ｐ．， ０１ ｅ ２ ０
文章 编 号 ：０ ６ ６３ （０ ０ ０ － １１ ０ １０ － ２ ３ ２ １ ）９ １ ４ － ３
来设计， 围绕 核心 能力 ， 供相 应 的知 识和技 能训 练课 提
程 和 临床 实践 。每个 层级 的护 士核心 能力包 括手 术室 各 专科手 术解 剖 、 本 配合 、 械 准 备 与 管理 能 力 、 基 器 危 重 病人 的抢救 和新 手术 的配合 ， 握和 运 用 专科 技 术 掌
微创核心人员培训计划方案
一、背景随着医疗技术的不断发展，微创手术在临床应用越来越广泛。
为了提高我院微创手术水平，培养一批具备微创手术技能的核心人员，特制定本培训计划方案。
二、培训目标1. 提高微创手术操作技能，使微创手术在临床得到更广泛的应用；2. 提升微创手术团队协作能力，确保手术安全、高效；3. 培养一批具有微创手术临床经验和教学能力的核心人员；4. 推动我院微创手术技术在国内外的交流与合作。
三、培训对象1. 具备外科基础知识的临床医生；2. 愿意从事微创手术工作的医护人员；3. 具有微创手术实践经验，希望进一步提升自身能力的医生。
四、培训内容1. 微创手术基本理论：微创手术的发展历程、微创手术的优势、微创手术适应症与禁忌症等；2. 微创手术器械与设备：常用微创手术器械的构造、使用方法及保养；3. 微创手术操作技巧：微创手术基本操作手法、技巧、并发症的预防和处理；4. 微创手术临床应用：常见微创手术的临床操作、注意事项及术后护理；5. 微创手术团队协作：团队沟通技巧、手术流程优化、术后康复等；6. 微创手术教学与交流：微创手术教学方法、病例讨论、学术交流等。
五、培训方式1. 理论授课：邀请国内知名微创手术专家进行授课，讲解微创手术基本理论、操作技巧等；2. 实操训练：在模拟手术室内进行微创手术操作训练，提高实际操作能力；3. 临床观摩：安排学员到微创手术科室进行观摩学习，了解临床实际操作；4. 案例讨论：组织学员进行微创手术病例讨论，提高分析问题和解决问题的能力；5. 学术交流：定期举办微创手术学术交流活动，促进学员之间的交流与合作。
六、培训时间1. 理论培训：为期2周，每天8小时；2. 实操训练：为期2周，每天8小时；3. 临床观摩：为期2周，每天8小时；4. 案例讨论与学术交流：穿插于整个培训过程中。
七、考核评估1. 理论考核：培训结束后进行书面理论考核；2. 操作考核：培训期间进行微创手术操作考核；3. 临床考核：培训结束后进行临床实践考核；4. 综合评价：根据学员的理论、操作、临床实践等方面进行综合评价。
亚专科模式下手术室专科核心能力的提升与创新
亚专科模式下手术室专科核心能力的提升与创新
亚专科模式下手术室专科核心能力的提升与创新主要体现在以下几个方面：
1. 专科人员培养与发展：亚专科模式下，手术室可以针对不同的专科开展培训和教育，提升专科人员的专业能力和技术水平。
同时，可以制定明确的职业发展规划，为专科人员提供更大的发展空间。
2. 专科技术的创新与研究：亚专科模式下，手术室可以聚集更多的专业人才，提高科研水平和创新能力。
可以积极开展科研项目和临床研究，推动相关专科技术的创新和发展。
3. 专科团队合作与协调：亚专科模式下，各个专科之间可以建立更紧密的合作关系，形成高效的协同工作机制。
可以通过多学科会诊、病例讨论等形式，提高专科间的沟通与协作能力，提供更全面的专业服务。
4. 专科质量管理与绩效评价：亚专科模式下，手术室可以建立健全的质量管理体系，加强对专科工作的监督和评估。
可以制定专科质量指标和绩效评价标准，及时发现问题并采取措施进行改进。
总之，亚专科模式下手术室专科核心能力的提升与创新需要通过人员培养、技术创新、团队合作和质量管理等方面的努力，不断提高专科人员的专业能力和综合素质，为患者提供更优质的医疗服务。
手术室专科护士分层级核心能力培训效果分析
极 协 助医 生进行 处 理 ， 患者烦 躁及 意识 不 清时适 当 使 用 约束 带或 镇静 剂 。 ２ ２７ 加 强 手 术 前 后 宣 教 ．． 术 前 向 患 者解 释 手 术、 留置 胃管 的意 义 、 胃管 的脱 落 观察 及 胃管 非 计 划性拔 除的不 良后 果 ， 其 充分认 识 留置 胃管 的重 使
２２ ３ 有效 缓解 置 管不适 胃管及 十二指 肠 营养 ．． 管 的双 重压 迫使 患者 烦躁 不适 ， 可采 用 冷水 毛 巾冷 敷 咽喉 部 的方 法 ， 缓解 患者 不适 。
２ ２ ４ 及 时拔 除 胃管 ．． 通 常 术后 吻合 口度 过充 血
临床 上 导 致 患者 胃管 非 计划 性 拔 除 的 因素 很 多， 因此应 制定 切 合 实 际 情 况 的各 种 预 防措 施 ， 并
在 日常工作 中严格 落实 ， 将会 在很 大程 度上 减少 甚
水肿 期 待肛 门排 气 ， 胃肠 减 压 引 流 量 减少 后 ， 即可
拔 除 胃 管 ， 止 胃管 放 置 时 间 过 长 引 起 患 者 的 防
不适 。
至避免 胃管非计 划 性 的拔除 及并发 症 的发生 ， 而 从 提高护 理 质量 ， 促进 患者 早 日康 复 。
关 键词 手 术 室 护 士 ； 力 培 训 能 Ｒ１２ ６Ｒ１ ３ ９ ． ； ９ 中图分类号
培训后科 室护士专科理论、 操作技能 、 消毒隔离、 应急
实施手术室护士分层级核心能力培训 ， 有利于提高其核心能力和护士临床思维和
Ｋｅ ｒ ｓ ｏ ｅ ａ ｉ ｇ ｒ ｏ ｎ ｒ ｅ ； ｂ ｌ ｙ ｔａｎｉｇ ｙ ｗｏ ｄ ｐ ｒ ｔ ｏ ｍ ｕ ｓ ｓ ａ ｉ ｔ ｒ ｉ ｎ ｎ ｉ
2024年手术室培训计划制定
在医疗行业中，手术室是执行手术治疗的核心区域。
为了确保手术室团队能够高效、安全地执行手术，持续的培训和教育是至关重要的。
以下是2024年手术室培训计划的制定指南，旨在提供全面、实用的培训内容，以提高手术室人员的专业技能和患者护理质量。
一、培训目标1.增强手术室团队成员的理论知识和实践技能，确保他们能够胜任各自的角色。
2.提高手术室团队成员的沟通和协作能力，以增强团队合作和手术室效率。
3.确保手术室团队成员遵守最新的医疗政策和指南，包括感染控制和患者安全。
4.通过模拟培训和案例分析，提高团队成员对紧急情况和并发症的应对能力。
二、培训内容1.基础知识回顾：包括解剖学、生理学、药理学和手术室设备的基本知识。
2.手术室设备操作：包括各种手术器械、监测设备、麻醉设备和生命支持系统的操作和维护。
3.无菌技术：强化无菌原则和手术室无菌技术操作的培训，确保手术中的无菌环境。
4.麻醉和疼痛管理：提供最新的麻醉方法和疼痛管理策略的培训。
5.患者监测：包括心电图、呼吸功能、血压和血糖监测等技能的培训。
6.紧急情况处理：模拟手术室中可能发生的紧急情况，如心脏骤停、出血并发症和过敏反应的应对培训。
7.感染控制：强调最新的感染控制指南，包括正确的手卫生、使用个人防护装备和处理医疗废物。
8.沟通和团队合作：通过角色扮演和案例分析，提高手术室团队成员之间的沟通和协作能力。
9.专业发展：提供继续教育和专业发展资源，鼓励团队成员不断提升自己的专业技能。
三、培训方式1.在线课程：提供自我学习的在线模块，包括视频教程、模拟练习和测验。
2.现场讲座：邀请专家进行现场讲座和讨论，以增强理论知识的理解。
3.工作坊和模拟训练：通过实际操作和模拟训练，提高团队成员的实践技能。
4.案例分析和讨论：通过真实案例的分析和讨论，提高团队成员的分析和决策能力。
5.跨学科交流：组织与其他医疗机构的手术室团队进行交流和分享经验。
四、评估和反馈1.知识测试：通过在线测试或书面考试评估理论知识的掌握情况。
手术室护理人员核心能力培训的探讨
管 理 和指 挥 能力
６
ｓ． ｏ ｏｏ
４
３． ３ ３ ３
２
１ ．７ ６ ６
ｎ
９． ７ １ ６
１
８ ３ ．３
ｏ
ｏ
３ ２ 培 训成 果 总结 ： ． 经过 三个 阶 段 ， 时 ６ 月 的 手术 室 核 心技 能 历 个 培训 ， 有参 加培 训 人 员 的 综 合 能 力 均 有 明 显 提 高。 １ 人 均 可 以熟 练 所 ２ 地 完成 手术 室 护理 和手 术 配 合 任 务 。有 些 人 员 在 培训 后 成 为科 室 的 骨 干 力量 我 院 的手术 室 护 理水 平 也得 到 了大 幅 度提 高。 培训 取 得 了阶 段 性成 果 。
作者 单位 ： ５ ０ ０ 河 北省 邯郸 市复 兴 区妇幼 保健 站 ０６０
２ Ｏ 一 １
护理 人员 核心 能 力 主要 包括 ： 沟通 协调 能 力 、 际操 作 能力 、 实 创新 能 力 、 察学 习能 力 、 估科 研 能 力 、 断性 思维 能 力 、 急 解 决 问题 能 力 观 评 判 应 以及 必要 的管 理和 指 挥能 力 。１手术 室核 心 能力是 一 个医学 护 理人 员 的 ［］ 必要 能力 ， 也是衡 量 护理 人 员整 体 素质 的重 要 指标 之一 。手 术 室 护理 人 员相 对 于其他 护理 人 员 在 工 作 的环 境 和 护 理 的性 质上 有 很 大 的 区别 。 因此 对 手术室 护理 人 员 的要 求在 操作 技术 、 自身素 质等 方 面有 着更 高 的 标 准 。对 手术 室护 理人 员 的 核 心 能 力 培训 有 着 十 分重 要 的 意 义 。参 阅 资料 ， 析 我院情 况 ， 分 剖析 培 训 中存 在 的 问题 。克服 困 难 提 出适 合 当今 形势 的培 训模 式 ， 本文 的 任务 和 主 旨所 在 。 是 １ 当今 手 术室 护理 人 员核 心培 训存 在 的 问题 １ １ 护理人 员 不足 ， 训结 果差 强人 意 ： ． 培 医院管 理 层深 知 手术 室 护 理 人 员核 心培 训 的重要 性 ， 也十 分重 视培 训 工作 的开 展 。但 是 由于 种 种 原因， 医院存 在着 人 员不 足 的缺 编 现象 。 因此护 理人 员 工作 工 作强 度 很 大 ， 间也 十分 紧张 。很 难 进行 系统 全 面 的培训 工作 。护理 人 员也 缺 乏 时 精 力 参加 培训 学 习 在 时间 和精 力不 足 的情 况下 ， 理人 员 的 核心 能 力 护 培 训也 只 能草 草收 场 ， 终结 果差 强 人意 。２ 最 ＿ ］ １ ２ 培 训 内容 陈 旧 ， 现 实 操 作 脱 轨 ：对 手术 室护 理 人 员 的 核 心 ． 与 能 力 培训 一 直 在沿 用 以 前 的培 训 资 料 ， 设 备 引进 ， 新 操作 涉 及甚 少 或 根 本 没有 提及 ， 这给 护 理人 员 日后 的工 作带 来 很大麻 烦 。３ Ｌ Ｊ １ ３ 培训 模 式 固定 ， 乏 系统 性 的探 讨 ： 院还 延续 着传 统 的 师带 ． 缺 医 徒 模式 ， 这种模 式 在某 些 问题 的深 化 研究 上存 在着 弊 端 。没 有 高质 量 的 师 资 ， 徒弟 的 学 习 缺 乏 系 统 和 理 论 的 指 导 ， 护 理 人 员 的 成 长 带 来 对 给
护理论文手术室护士核心能力状况及相关因素分析
护理论文手术室护士核心能力状况及相关因素分析护理论文手术室护士核心能力状况及相关因素分析导言手术室是医疗机构中重要的工作环节之一，而手术室护士作为手术过程中的核心角色，承担着保障患者安全和提供优质护理的重要责任。
本文旨在探讨手术室护士的核心能力状况以及影响其能力发展的相关因素，为提高手术室护理质量和护士队伍建设提供参考。
一、手术室护士的核心能力1. 临床护理能力临床护理是手术室护士的核心能力之一。
护士需熟悉手术室设备、各类手术操作流程及感染控制措施，能独立完成术前准备、术中观察、术后护理等各项工作。
同时，护士需具备快速判断和处理突发状况的能力，确保患者安全。
2. 协作与沟通能力手术室护士需要与多学科团队紧密协作，包括外科医生、麻醉医生、麻醉师等。
护士需具备良好的沟通能力，能够准确传递和接受信息，有效协调团队合作，以保证手术的顺利进行。
3. 护理管理能力手术室护士需要具备一定的护理管理能力。
护士应能够组织和管理手术室护理流程，确保手术室设备与器械的安全、有效、无菌的使用。
此外，护士还需善于处理与患者家属、其他科室及医疗机构部门的关系，维护患者的权益。
二、影响手术室护士核心能力发展的因素1. 教育背景与职业培训护理教育背景和持续的职业培训对手术室护士核心能力的发展至关重要。
良好的护理教育可为护士提供扎实的理论基础和临床操作技能，而职业培训则可以更新和提升护士的专业知识和技能水平。
2. 工作经验与专业发展手术室护士在工作中积累的丰富经验对其核心能力的提升起到重要作用。
随着工作年限的增加，护士能够更好地应对各种复杂情况，并在实践中不断提升自身的技能与能力。
3. 组织和管理支持医疗机构对手术室护士的组织和管理支持也会对其核心能力的发展产生影响。
医院管理层应关注手术室护理工作的特殊性，加强对该领域的管理和指导，提供必要的资源和培训机会。
4. 工作环境与团队氛围良好的工作环境和团队氛围对手术室护士的核心能力发展具有重要影响。
手术室专业护士核心能力培训手册好
一、个人基本情况表二、培训前级别评定注：在相应栏内打勾。
三、手术室护士核心能力训练记录（一）N1a级训练模块、临床实践要求及记录1.N1a级训练要求及训练记录（二）N1b级训练模块、临床实践要求及记录1.N1b级训练要求及训练记录1.N1b级训练要求及训练记录（续表）11（三）N2级训练模块、临床实践要求及记录1.N2级训练要求及训练记录121315（四）N3级训练模块、临床实践要求及记录1.N3级训练要求及训练记录1618（五）N4级训练模块、临床实践要求及记录1.N4级训练要求及训练记录191.N4级训练要求及训练记录（续表）1.N4级训练要求及训练记录（续表）四、临床护理实践累计项目要求及实践记录1.N1a临床护理实践累计项目要求及实践记录1.N1a临床护理实践累计项目要求及实践记录（续表）2.N1b临床护理实践累计项目要求及实践记录(1) N1b单项技能实践累计登记（1）N1b单项技能实践累计登记（续表）（2）N1b个案实践累计登记（2） N1b个案实践累计登记（续表）3.N2级临床护理实践累计项目要求及实践记录(1) N2级单项技能实践累计登记（2） N2级个案实践累计登记（2） N2级个案实践累计登记（续表）304.N3级临床护理实践累计项目要求及实践记录(1)N3级单项技能实践累计登记(2)^级个案实践累计登记(2) N3级个案实践累计登记(续表)325.N4级临床护理实践累计项目要求及实践记录(1)N4级单项技能实践累计登记(2)N4级个案实践累计登记343536。
手术室护士核心能力培训阶段总结5篇
手术室护士核心能力培训阶段总结5篇第1篇示例：手术室护士是医院中承担重要工作的一员，他们需要具备一定的核心能力，才能胜任手术室工作。
为了提升手术室护士的能力和素质，医院普遍开展了相关的培训和教育工作。
在这篇文章中，将就手术室护士核心能力培训阶段进行总结，希望对相关领域的从业人员有所启发。
一、专业技能培训手术室护士是医院中专门负责手术环境和手术患者护理的人员，因此需要具备扎实的专业技能。
在核心能力培训阶段，护士们会接受各种技能培训，包括无菌操作、器械处理、术前准备、术后护理等。
通过系统的培训，护士们可以提高自己的专业技能水平，为手术室工作提供有力支持。
二、团队合作能力培养手术室是一个高度协作的环境，护士需要与医生、麻醉师、器械师等多个专业人员密切合作，确保手术顺利进行。
在培训阶段，护士需要加强团队合作能力的培养。
通过角色扮演、模拟演练等方式，让护士们深入体验团队合作的重要性，提高协作能力和沟通技巧。
三、应急处置能力训练在手术室护士的工作中，可能会遇到各种突发情况，如患者出现意外、手术器械故障等。
护士在培训阶段需要接受应急处置能力的训练。
通过模拟场景演练，护士们可以提升自己的应变能力，熟练掌握各种应急处置技巧，确保在紧急情况下能够冷静应对。
四、持续学习意识培养医学领域知识更新换代较快，手术室护士需要有持续学习的意识和习惯。
在核心能力培训阶段，医院会加强护士的继续教育培训，鼓励护士参加各种学术交流会议、参加进修课程等。
通过学习不断提升自己的专业水平和综合素质，为患者提供更优质的护理服务。
五、职业操守和专业道德培养手术室护士是医院中最接近患者的人员之一，他们承担着重要的职责和义务。
在核心能力培训阶段，医院会特别加强对护士的职业操守和专业道德的培养。
护士们需要强化责任感和使命感，做到以患者为中心，严守职业道德底线，做一个合格的手术室护士。
手术室护士核心能力培训阶段是医院对护士进行系统培训和教育的重要阶段。
手术室分层分级培训计划
手术室分层分级培训计划一、一级手术室培训计划一级手术室是医院手术室的核心部门，主要进行大型手术和复杂手术操作。
对于一级手术室的工作人员来说，要求技术的高超和责任心强。
因此，一级手术室的培训要求也是最严格的。
1.手术操作培训一级手术室的工作人员需要掌握各种手术操作的技术要领，比如麻醉操作、手术器械的使用、消毒和无菌操作等。
培训的内容主要包括手术操作规范、手术操作流程、手术技术要领等方面的知识。
2.急救技能培训一级手术室的工作人员需要具备良好的急救处理能力，因为在手术过程中会出现各种突发情况，需要及时处理。
因此，一级手术室的工作人员需要接受专业的急救技能培训。
3.团队合作培训一级手术室需要多个工作人员共同协作进行手术操作，因此团队合作能力是非常重要的。
培训内容主要包括团队合作意识的培养、沟通技巧、团队分工以及紧急情况下的协作能力等。
4.心理健康培训一级手术室的工作人员需要经常和手术病人接触，有时会面临一些特殊的情况，比如手术失败、病人出现严重并发症等。
因此，心理健康培训也是非常重要的。
5.安全意识培训一级手术室是医院手术室的核心部门，需要对安全意识有很高的要求。
因此，安全意识培训是非常必要的，培训内容主要包括安全操作规程、事故处理流程等。
以上是一级手术室的培训计划，通过这些培训，可以提高一级手术室的工作人员的技术水平和责任心，为病人提供更加安全和高质量的服务。
二、二级手术室培训计划二级手术室是医院手术室的重要部门，主要进行一些较为简单的手术操作。
对于二级手术室的工作人员来说，要求技术熟练和责任心强。
因此，二级手术室的培训要求也是比较严格的。
1.手术操作培训二级手术室的工作人员需要掌握相应手术操作的技术要领，比如麻醉操作、手术器械的使用、消毒和无菌操作等。
培训的内容主要包括手术操作规范、手术操作流程、手术技术要领等方面的知识。
2.急救技能培训二级手术室的工作人员需要具备急救处理能力，因为在手术过程中会出现各种突发情况，需要及时处理。
核心能力培养在手术室专科护理培训中的应用
杜 丽娜
【 图分 类 号］ ４ ２ ３ 中 Ｒ ７． 【 献 ２ ３８ （０ ０ １ －０ ６ －０ 文 １７ － ７３２１）０ ２３ ２
【 要】 摘 目的 ： 讨 核 心 能 力培 养在 手术 室专 科 护 理 培 训 中的 应 用 及 效 果 。方 法 ： 照 核 心 能 力培 训 的 理 论 结合 不 同平 台 探 按 护 士 的 具体 情 况 ， 定 培 训 计 划 并组 织 落 实 。结 果 ： 过 核 心 能 力 的 培 养 手 术 室 护 理 人 员 的 综 合 素 质 显 著 提 高 。 结 论 ： 视 制 通 重
１ 护 理 核 心 能 力理 论 概 念 及 内 涵
核 心 能力 是 由 潘 汉 尔 德 和 哈 默 于 １ ９ ９０年 提 出 的 ， 者 们 学 多将 它译 为 “ 心 竞 争 力 ” 已 有 文 献 来 看 ， 基 于 运 行 或 制 核 从 对 度 的核 心 能力 。护 士核 心 能 力 由 Ｌ ｎ ｕｅ ２ ｅ ｂ ｒ 于 Ｏ世 纪 ９ ０年 代
和发 展 护 士核 心 能 力 的 培 养 有 助 于提 高护 理人 员 的 社 会 适 应 能 力和 专 业 素质 及 自我 成 就 感 ， 加 专 业 竞 争 力 ， 进 科 室 护 理 增 促
工作 的发 展 。
【 键 词】 关 临床 工作 能 力 ； 院 ； 术 室 ； 理 医 手 护
经 过 护 理 核 心 能 力 培 养 的 护 理 人 员 的 综 合 素 质 大 大 提 形 式 高， 临床 能力 得 到加 强 。
３ １ 提 高评 估 和 干 预 能 力 ： 施 核 心 能 力 培 训 前 ， 级 ． 实 初 １ ３ 评 和干 能 专 手 体 摆 安 运 制 景模拟训 护 士 缺 乏 对 知 识 的 融 合 贯 通 ， 能 有 计 划 地 为 患 者 实 施 整 体 —年 估 预 力 术中 位 放， 全搬 患者 定情 练。 不 科 础护 操 法 留 针 作 与 及 醉 理 识， 基 理作 ， 置 操 ，术者 麻 的 论知 技能操 护 理 ， 训 后 初 级 护 士 的 专 科 基 础 护 理 操 作 和 对 病 情 的评 估 作 培
核心能力训练在手术室护士培训中的实施与效果
・
２ ４・ ５Ｏ
吉林 医 学 ２ １ ００年 ６月 第 ３ ｌ卷第 ｌ ６期
个成 员 的心 理状 态 。 因此 ， 时 了解 患 者 家 属 的心 理 状 态治疗 中有 着 积极 的作 用 。
采取相应护理对策 ， 有利于患者疾病 的治疗与康复。
技能考核 、 综合能力考评和手术 医生满意度调查 ， 练效果进行评价。结果 ： 对训 训练后护士专业知识 、 专业技能考核成绩及综合 能
力、 医生 满 意 ９ ％ 。结 论 ： 施 手术 室 护 士 核心 能 力训 练 计 划 ， ０ 实 有助 于护 士 临 床思 维 和 解 决 临 床 护 理 问题 能 力 的 提 高 ， 护 士 提 为 供 了职业 生 涯 的进 步 阶梯 ， 提高 了患 者 和手 术 医 生对 手 术 室 的满 意 度 ， 提高 了工 作质 量 。
要 ］ 目的 ： 探讨手术室护士核心能力在手术室护士培训中的方法与效果。方法 ： 对手术室 １ ８名护士从专科基础知识
和技能 、 专科专业知识 和技能 、 临床思维能力 、 教育和培训能力 、 管理与应急 能力 ７个模块制订各层级训练计划 ， 根据手术 室专业
特点 ， 各 级 护 理人 员 分 层 次进 行 业 务 培训 ， 岗位 培训 、 对 用 专科 轮 转 、 床实 践 、 对 一 的老 师 负 责 制进 行 训 练 ， 通 过专 业 知 识 和 临 一 并
浙江省手术室专科护士核心能力培养的探讨
具 有某一 专 科 领 域 的工 作 经 历 ，并 经 过 系 统 化 的 建设 方 案＿４ ］，咨 询 专 家 ，确 定 手 术 室 专 科 护 士 核
该 领域理 论 和 实 践 的职 业 培 训 ，具 有 相 应 资 格 证 心能力 培训计 划 。具体 内容见 表 Ｉ。
书 ，能熟 练运 用 专 科 护 理 知 识 和 技 术 为 服 务 对 象 １．３ 培训 基 地 经浙 江 省 卫 生 厅认 证 的 邵逸 夫
益提高 。。］。手术室 专 科 护 士核 心 能 力 的培 养 将 有 １．４ 培训师资 培训师资除了承办单位 （３家培 助于 提高他 们 的整 体素 质 。经 浙 江 省卫 生 厅 认 证 训基 地 ）的护理 师资 外 ，还聘 请 了北 京 ４家 大 医 院
的 ３家手术 室专 科 护士 培 训 基地 ，于 ２ｏ１０年 ６月 开始 实施 手 术 室 专 科 护 士 核 心 能 力 培 训 ，效 果 良 好 ，现报告 如下 。 １ 对象 与方 法 １．１ 培 训 对 象 培 训 对 象 是 浙 江 省各 级 医 院手 术室 护士 ，具 备 护 理 专业 大 专 及 以上 学 历 、８年 以 上 临床 护理实 践经 验 （其 中手术 室工 作 ５年 以上 ）、 热 爱护理 专 业 、有 较 好 外 语 基 础 。２ｏ１０年 ６月 至 ２０１２年 ９月共举 办 ３期 ，学 员 ９５人 ，均 为女性 ，年 龄 ３０－４２岁 ；学 历 ：大专 ２３人 ，本 科 ７２人 ；职称 ： 护士 １人 ，护 师 ４２人 ，主管护 师 ４６人 ，副 主任护 师 ６人 。 １．２ 培训计划 由培训基地工作人员负责 ，根据
关键词 ：手术室 ；护士 ；能力 ；培养 ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｒＬ １６７１—９８７５．２０１３．１２．０３１
手术室护士核心能力培训的探索与实践
护 士有义务指导低层级 护士培训学 习，低层 级的护士遇 到问题 时应主 动请教高层级护士 。
１ ． 制定个 性化的培训计划 ．２ ２ 根据 自评和他评成绩分 成三个层级后 ，要针对每个层级 不 同的护 理 人员的层 次能力制定个性化的培训计划、培训 目的和培训 内容 。 １ ． 制定核心能力培训记录 ．３ ２ 对每个 参加核心能力培训 的手术室护士 都应该进行 跟踪记 录 ，即
体服务水平的提高 ，也是护士 自 身价值的不断提高的过程。我 院针对手 术室核心能力的培养也取得了一定程度上的进步 ，但是仍然还需本 ，要求每个护士都应 该在 规定时 间
内完成培训本 内容 并 由指导老师评分 签名 ，以便于 能够 及时评价和反 应 培训效果”】 。
【 要 】 目的 通 过探 索手 术室 专业护 士核 心 能力的培 训模 式和 方案 ，设计 切合 基层 医 院实际 的培 训路 径 ，以提 高手 术室护 士 的整体 核心 能 摘 力。方 法 将 ２ １ 年 １ ０１ 月至 ２ １ 年 ６月进 行核 心培 训后 的手 术患者 分 为实验 组 ， ０９年 １月至 ２０ ０１ ２０ ０９年 ６月进 行核 心培 训前 的手术 患者 分
５ 特殊 原因 的患者
有的急诊患者带 有 胃管 ，需要 鼻饲、 胃肠减压 、洗 胃等操作 的同
时还要吸氧时 ，面罩 吸氧解决 了这方面 的困扰 。
６面 罩 的特殊 应用
手术室护士核心 能力培训 的探索与实践
黎 燕萍
（ 广州市番 禺区石暮人 民医院 ，广东 广 州 ５ １５ ） １４ ０
中图分 类号 ：Ｒ９ ． １２６
文 献标 识码 ：Ａ
文章编 号 ：１ ７－ １４ （０ ２ ４ ０ ８－ ２ ６ １ ８ ９ ２ １ ）１－ ３３ ０
手术室专业护理专家核心能力培训手册
手术室专业护理专家核心能力培训手册目标本手册旨在培养手术室专业护理专家的核心能力，以提高手术室的护理质量和安全性。
1. 专业知识1.1 手术室护理工作概述- 了解手术室的组织结构和工作流程- 熟悉手术室的设备和器械使用方法- 掌握手术室护理的基本概念和原理1.2 手术室感染控制- 理解手术室感染的传播途径和预防措施- 研究手术室洁净与无菌技术的要点- 熟悉手术室内各种器械的消毒和灭菌方法1.3 麻醉操作与监测- 了解麻醉的基本原理和常用的麻醉药物- 掌握麻醉操作技术和麻醉监测的方法- 研究应对麻醉并发症的紧急处理方法2. 技术操作能力2.1 手术室器械操作- 研究手术室常用器械的正确使用方法- 掌握手术室内各种器械的组装和调试技巧- 熟悉手术室常见操作的步骤和要点2.2 外科手术操作技巧- 研究常见外科手术的操作流程和术语- 掌握外科手术中的安全操作技巧- 理解并能够应对外科手术中可能出现的突发情况3. 团队协作与沟通能力- 培养在手术室中与医生、护士及其他团队成员进行高效沟通的能力- 研究在手术室中协作工作的技巧和方法- 培养处理紧急情况时的决策和领导能力4. 紧急情况处理能力- 研究在手术室紧急情况下的处理流程和应对策略- 掌握常见紧急情况的基本原理和处理方法- 培养在紧急情况中冷静应对和快速反应的能力5. 文书和记录能力- 研究手术室护理记录和文书的规范要求- 掌握正确的记录方法和格式- 培养准确、清晰和完整的记录能力总结通过本培训手册的研究，手术室专业护理专家将全面提升自身核心能力，为手术室的护理工作质量和安全性提供保障。
专科护士核心能力培训对提高手术室护士综合能力及核心素养的作用
专科护士核心能力培训对提高手术室护士综合能力及核心素养的作用卢巍1 王艺1 张超1 张莎2 赵国艳11.武汉大学中南医院手术室（湖北省武汉市，430071）2.华中科技大学同济医学院附属协和医院（湖北省武汉市，430072）【摘要】 目的 探讨基于专科护士核心能力培训方案在手术室护士培训中的应用。
方法 2021年6—12月选取手术室专科护士35名为培训对象，对护士实行常规性岗位培训，2022年1—6月基于护士专科核心能力，通过团队相互合作为培训对象制订护理实践、咨询教育、科研、领导能力、质量控制及法律和伦理等内容的培训体系，课程时间为6个月，比较护士培训前和培训后手术室护士综合能力、科研能力、教学活动、临床实践能力及护士对培训方案的满意程度。
结果 培训后护士工作角色评分、教学指导评分、治疗性干预评分、管理状况评分、诊断智能评分、帮助角色评分、确保质量评分高于培训前相应评分，培训前后比较差异有统计学意义（P<0.05）。
培训后护士科研能力评分、教学活动评分及临床实践能力评分高于培训前相应评分，差异有统计学意义（P<0.05)。
培训后护士对培训方案内容、培训方案质量、培训方案实用性、培训方案难度、教师表现、满意度评分高于培训前相应评分，差异有统计学意义（P<0.05）。
结论 基于专科护士核心能力培训方案能有效提高手术室护士综合能力及核心素养，可为专科护士日后培训模式提供指导。
【关键词】 手术室专科护士；核心能力；培训方案；综合能力；影响中图分类号R473.6文献标识码A DOI:10.3969/j.issn.1672-9676.2024.04.023通信作者：赵国艳，女，本科，副主任护师，E-mail：The role of core competency training for specialist nurses in improving the comprehensive abilities and core competencies of operating room nursesLU Wei1, WANG Yi1, ZHANG Chao1, ZHANG Sha2, ZHAO Guoyan11.Zhongnan Hospital of Wuhan University, Wuhan 430071, China2.Union Hospital Affi liated to Tongji Medical College of Huazhong University of Science and Technology, Wuhan 430072, China【Abstract】 Objective To explore the application of training programs based on the core competencies of specialist nurses in the training of operating room nurses. Methods A total of 35 specialist nurses in the operating room from June to December 2021 were selected as training subjects, and regular on-the-job training was carried out for the nurses. From January to June 2022, based on the core competencies of nurse specialists, a training system for nursing practice, consulting education, scientifi c research, leadership, quality control, law and ethics would be developed for training subjects through team cooperation, and the course duration was 6 months. The comprehensive ability, scientific research ability, teaching activities, clinical practice ability and nurses' satisfaction with the training program of operating room nurses before and after nurse training were compared. Results After the training, the nurses' job role scores, teaching guidance scores, therapeutic intervention scores, management status scores, diagnostic intelligence scores, helping role scores, and ensuring quality scores were higher than those before the training, and the diff erences were statistically signifi cant(P<0.05). After the training, nurses' scientific research ability, teaching activities and clinical practice ability scores were higher than the corresponding scores before the training, and the differences were statistically significant(P<0.05). After the training, nurses' ratings of the content of the training program, the quality of the training program, the practicality of the training program, the diffi culty of the training program, teacher performance, and satisfaction scores were higher than the corresponding scores before the training, and the diff erences were statistically signifi cant(P<0.05). Conclusion The training program based on the core competencies of specialist nurses can eff ectively improve the comprehensive capabilities and core literacy of operating room nurses, and can provide guidance for future training models of specialist nurses.【Key words】 Specialist nurses in operating room; Core competence; Training program; Comprehensive ability; Eff ect手术室接收的患者病情复杂多样，对手术室护士核心能力要求较高，需要扎实的护理知识、丰富的实践经验、独立思考和决策能力，以及良好的团队协作和沟通能力，这些能力的培养将有助于护士更好地完成其职责和使命，可以不断提升护士自身的护理知识和技能，提高护理水平，更好地服务于患者和医疗团队，提升护理质量[1-3]。
手术室护士核心能力培训的探索与实践
１ 资 料 与 方 法
１１ 一般资料 ． 从 ２０ ０ ９年 ７月 至 今 ， 科 针 对 手 术 室 护 士 核 我 心能 力 的要 求 ， 用 层 级 管 理 在 培 训 架 构 上 和 方 式 方 法 上 进 行 应 了改 革 ， 把 我 科 护 士 在 接 受 腔 镜 弹道 手 术 的相 关 护 理 知 识 和 并 技 能 方 面 ， 成实 验 组 和对 照 组 。 分 １２ 方 法 ．
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核心能力
培训内容
知识目标
培训内容
技能目标
课时
理论
训练方法
理论授课 操作演示
专业基础知识与技能的掌握与应用能力
1掌握环境管理要求（观摩）
2掌握手术室的各项岗位职责
3掌握手术室各项护理记录文书书写要求
1）能指导下级护士执行环境管理要求。
2）能对进出手术室的人员与物品进行监督与管理
3）能按要求进行手术间的设备与物品配置的管理
2能独立履行手术室的各项岗位职责
3能完成各项护理记录文书的书写
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消毒隔离管理
1掌握特殊感染手术的管理要求
2学习医疗废物的分类及管理要求
3学习手术物品的存储要求
1．能完成特殊感染手术术前准备、术中隔离管理、术后物品处理
2能正确处理各类医疗废物
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应急与协调能力
1掌握手术室各项差错事故的防范措施
2熟悉各项急救技术及急救流程：1）停电的处理；2）休克病人的处理；3）心跳、呼吸骤停的急救；4）大批伤员急救的应对；5）输血、输液反应及药物过敏的处理等。
3掌握急诊手术接诊配合要求
1能正确、有效地做好手术室各种差错事故的防范工作
2能根据各项急救技术及急救流程，配合手术中各种意外情况的处理
2能独立完成常见手术的洗手护士工作
3能完成常见手术的巡回护士工作
4能按操作指引正确使用及保养常用手术仪器（如高频电刀、电动吸引器、快速压力灭菌器、无影灯等）
5能正确使用电外科系统，选择负极板的种类和放置的部位
6能掌握与手术相关的实验室检查指标的正常范围及临床意义等知识
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3能独立完成各种急诊手术的配合工作
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围手术期病人管理能力
1掌握术前访视的内容、方法
2掌握术后随访的内容、方法
3掌握生命体征、血氧饱和度的检测方法，正常值及临床意义
1能独立完成常见手术的术前访视工作，正确收集资料，评估患者情况，进行术前健康教育及心理疏导
2能独立完成常见手术的术后随访工作
3对术后病人复苏期间出现的意识、生命体征、血氧饱和度、肢体活动等异常情况做出正确判断并采取相应措施
3能掌握手术物品的存储要求
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安全管理
1掌握病人安全接送及急诊病人的接送要求
2掌握戴石位、侧卧位、俯卧位等手术体位的摆放原则
3掌握手术期间病人皮肤的保护措施
4掌握病人手术前的核对内容
5掌握手术物品的清点要求、标本的留置要求
6掌握职业安全防护方法，职业暴露事件的处理方法。
1能完成急诊病人的接送，有针对性地使用保护工具
2能正确摆放截石位、侧卧位、俯卧位等手术体位。
3能根据病人病情、年龄、营养状况及手术时间等，对受压部位的皮肤采取相应的保护措施
4能正确执行病人的手术核对工作
5能严格进行手术物品清点，能正确管理术中物品及留置病理标本
6能正确使用职业安全防护用具，按流程初步处理针刺伤等各类职业暴露事件
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专科理论与实践的能力
1熟悉各科常见手术的消毒范围、手术切口、手术步骤及相关解剖知识
2，掌握洗手护士无菌技术原则
3掌握手术巡回护士工作无菌技术原则
4掌握常用手术仪器的使用方法及保养要求
5学习电外科的使用方法及注意事项
6学习与手术相关的实验室检查指标的正常范围及临床意义等相关知识
1能掌握各科常见手术的消毒范围、手术切口、手术步骤及相关解剖知识
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教育、培训、科研与质量监控能力
1参与护理业务查房
2掌握护理质量管理的概念及手术室护理质量管理原则
1能在上级护士指导下完成护理业务查房
2能指导下级护士按手术室护理质量标准完成各项工作
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