马课件优质课件PPT

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天然野生的马
美质： 它们自由自在地生活，
“既不受拘束，又没有节制”，“ 不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受 人照顾”，在大自然中“呼吸着清 新的空气”，被赋予“强壮、轻捷 和遒劲”的美的品性，具有“充沛 的精力和高贵的精神”。
美德： 天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；
体形的比较
得最匀称、最优美的。
马与牛、驴的头颅的比较
突出马的头部比例整齐，给人一种轻 捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率， 的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 各部位配合优美。
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是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸 没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为 一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足， 那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更 大的自由。
（梁晓声《如果我为马》中的片段）
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作业：
1.找出自己最喜欢的句段， 并写出自己的感受；
2.用对比描写的手法，描写 一个自己养过或见过的小 动物； （300字以上）
3.课外阅读布封的《松鼠》。
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请爱护人类的朋友
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Thank you
“以接受束缚而告终”。包含两层含义： ①指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁； ②指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了 作者对马的深刻同情。
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“给马戴黄金链条”等是不是对马 的“侮辱”？
是“侮辱”，因为这些做法使马失去了 人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和 玩物，马的特性也丧失殆尽。
• 妒忌 dùjì 庇荫 bìyìn 犷野 guǎng 眷恋 juàn
• 妍丽 yán 畸形 jī 颚骨è 面 面相觑 qù
• 相得益彰 zhāng
鞍辔 pèi
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2.理解下列词语的意义并能运用
• 剽悍 • 阔绰 • 庇荫 • 眷恋 • 面面相觑
疮痍 遒劲 犷野 妍丽 相得益彰
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一、整各种马 的特点。 3、从作者的描绘中，你可以 看出作者对各种马分别持怎样 的态度？这种态度集中表现在 哪些段落？找出来读一读。 (可用原文语句回答)
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人类驯养的马
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天然野生的马
精神的泯灭是最大的悲哀！
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赏 读
作者将各种马都描绘得 各具特色，真是五彩纷 呈，假如再有依次选择
品 的机会，让你做一匹马，
味 你愿意做哪一种马呢？
：
请用句式“我愿意
做＿ 马，因
为
。”
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体验感悟 各抒已见
１.在写马的美貌时，作者拿马与 其它动物作了比较，你认为其它动 物真的很丑吗？
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马 布封
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关于作者
布丰（1707－1788），法国博物学家、 作家。贵族家庭出身，从小受到教会教育，爱 好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起 担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰 西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花 园，并用40年时间写成36卷巨册《自然史》。
布丰的主要著作《自然史》是一部博物志， 包括《地球形成史》《动物史》《人类史》 《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几 大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
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1.读准下列字音并能正确书写
• 剽悍 piāo hàn 窥伺 kuīsì 羁绊 jībàn
疮痍chuāngyí 阔绰 kuòchuò 项鬣 liè 观瞻zhān 遒劲 qiú
它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。
美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材
高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外 七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。
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如何理解“它的教育以丧失自由而 开始，以接受束缚而告终“？
首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马 的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受 到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻 找食物；
2.你认为人工与天然究竟哪种更美？
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揣摩对比描写
对比双方
作用
人工驯养的马和天然野生的马的 写出了人工驯养的马的驯良，克制，
习性特点
处处受到束缚羁绊的不自由，更表现
了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，
具有充沛的精力和高贵的精神。
马和狮子、驴子、牛、骆驼等的 说明马是身材高大而各部分又都配合
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被征服之后的马具有怎样的特点？
勇毅：
无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时， 它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。
驯良：
它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它 们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈 的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕 落。
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
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