议论文写作之举例论证——选例、叙例和析例学案

举例论证——选例、叙例和析例学案

材料一

一、看下面这则《小议宽容》的材料，思考：作者在“选例、叙例和析例”方面存在什么问题？

宽容，是一种美德。我们所说的宽容，就是要人们宽容他人的过错，宽容他人的失足。古今中外，凡有建树的人，在其历史的每一面上，无不用广阔的胸襟写着两个闪光的大字——宽容。蔺相如由于护驾有功，被拜为上卿，官位与武将廉颇同高。廉颇得知后，心中百般不服气，他认为蔺相如一介文人，动动嘴皮就能换来高官爵位。而自己，常年带兵打仗，靠的都是勇猛杀敌才换来今天的成就，于是廉颇处处给蔺相如难堪。蔺相如知道廉颇的想法，也不与他争辩，反而见了廉颇就绕道而走。甚至装病在即不去早朝，避免和廉颇的正面冲突。蔺相如的门下看见蔺相如如此的害怕廉颇，心中很是愤懑。蔺相如将廉颇和秦王对比，告诉门下说，自己连秦王都不害怕，怎么会怕廉颇呢。自己绕着廉颇走，就是不想和他有冲突，现在秦国不敢攻打赵国就是因为自己和廉颇镇守赵国，要是和廉颇闹不合，吃亏的就是赵国了。门下听了蔺相如的话才明白他的良苦用心。过了一段时间，廉颇知道蔺相如绕他而走的原因，满是羞愧。第二天，便背着荆条到蔺相如门前请罪。此后，廉颇和蔺相如成为了很好的朋友，共同为赵国的发展奉献绵薄之力。我的同学小明就是一个具有宽容美德的人。有一次，下美术课，我由于着急上厕所，不小心打翻了小明桌上的染料，只见桌布被染上了五颜六色，就连他的书本都没有幸免于难，此刻，教室里静悄悄的，大家都将目光指向了我，我也低下了头，随时等待一场暴风雨的降临。但是，小明却立即起身，一边快速移走书本，一边催促我：“还愣着干嘛？快拿抹布。”此刻，我才惊觉，立即跟小明一道将狼藉的桌子收拾干净，望着小明的背影，我被深深地感动，他的宽容让我敬佩。可见，只有拥有了宽容这种美德，才能让人生和事业走向成功。

选例问题：

叙例问题：

析例问题：

总结：“选例、叙例、析例”应遵循的原则：

材料二

二、分析下列几组材料事实论据的呈现形式有哪几种？

例1：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，谷登

堡半开玩笑地自言自语道:'是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?'由此发明了印刷机和排版术。

总结：

例2：宽容是一种美德。由于各种主客观原因所致，每个人都会有这样那样的过错，如果在日常的相处中，对别人的过错能以宽容对待，就等于给对方提供改过的机会。在中国历史上，李世民在一定意义上就是依靠这一点得到众臣鼎力相助的，从而开创了唐代盛世。在唐朝王室争权中，魏征曾鼓励太子李建成杀掉李世民，李世民发动玄武门政变夺取帝位后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知己之主，竭其力用”，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。纵观历史与今天，如果没有“海纳百川”的宽宏气度，不具备宽容的美德，开创一方事业只能是一句空话。

有的人就不具备宽容的美德，他们心胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。如慈禧太后，仅因为与一大臣下棋时，对方无意中说了一句：“我杀老佛爷的马。”就勃然大怒而起：“你杀我的马，我杀你全家”，于是这位大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样的狭隘心胸，这样的暴行，又怎会不遭人唾弃呢?当今社会上有一些人，也是这样，你不小心碰了他一下，他就会破口大骂，甚至大打出手，还有的人对别人的过失总是耿耿于怀，时时想着揪别人的小辫。这样的人，典型的“小肚鸡肠”，心胸狭隘，待人刻薄，根本没有一点宽容之心，这种人还能谈什么成大器，立大业呢?

总结：

例3：勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上。司马迁著《史记》，从二十岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。我国现代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。可见，任何一项成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。

总结：

例4：理想的阶梯，属于迎难而上的人。华罗庚年轻时在一个中学干杂活，夜间在如豆的昏黄油灯下演算，打下牢固的根基，后来才成为著名的数学家。开普勒长期操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律。道尔顿是中学教员，爱因斯坦是小职员，那些发现纺织机、蒸汽机、飞机、火车的，他们的职业、岗位不也都很平凡吗？可见问题不在于岗位，而在于有没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神。

总结：

材料三

三、下面几组材料在分析事例时运用了哪些方法？

例1：古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，

来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。

总结：

例2：勤能补拙。就是说，天资差是可以用后天的努力来补偿的。我国著名的数学家华罗庚，在学生时代被视为最笨学生，但他发奋学习，顽强拼搏，在数学研究的道路上，几十年如一日，一步一个脚印，最终取得了辉煌的成就。若无刻苦勤奋的精神，哪里会有华罗庚在数学方面的卓越贡献？可见，勤奋是能补拙的。总结：

例3：冲破“埋没”的压力。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，最终开创了物理学的新天地。之所以爱因斯坦能够取得伟大成就，是因为他不甘心忍受被“埋没”的命运，即使是在“埋没”的情况下，他并没有心灰意冷，而是始终保持向上的终有奋蹄腾飞的日子。可见、在“埋没”的情况下，我们不要怨天尤人，而要努力拼搏奋斗，努力冲破埋没”的压力，脱颖而出。

总结：

四、实战演练：

修改《小议宽容》