多措并举：让兴趣带动学生学习

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多措并举：让兴趣带动学生学习

作者：张林桦

来源：《教育·校长参考》2018年第08期

在平时的英语学习中，我们除了要培养学生的学习兴趣以及听、说、读、写的能力外，最后还要关注学生的学业成绩。在每一学期结束之后，如何才能向学校及家长交上一份满意的答卷呢？下面我就两个方面简单谈谈我平时的一些做法：

促兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。因此，在平时的教育教学工作中，我一直不断地努力培养学生的英语学习兴趣，使他们想学、爱学、乐学。我一直认为，学好英语兴趣是关键。

一是以灵活多样的课堂教学活动，激发学生的学习兴趣。我们的英语课本每课书呈现在教材上的只有2页，粗看起来似乎没那么多可讲的，但在静态的教材后面却隐藏着很多可以开发的内容。在平时的教学中，我会根据每课的教学内容和学生的实际情况，做符合他们心理特点的教学课件，在课件中设计灵活多样的教学活动，同时穿插游戏、歌曲、小故事来调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

二是运用灵活多变的课堂评价方式，激发学生的学习动力和热情。课堂评价应该同时为教师和学生服务，学生通过课堂评价可以提高学习兴趣、学习积极性，激发学习的动力和热情，而教师则可以通过一定的课堂评价，认识到自己教学中需要改进的地方，更新自己的教学方式和教学理念，从而更好地设计课堂，如果将课堂评价纳入到常态课教学中，使之成为教师调控课堂的重要组成部分，不失为一个管理课堂的好办法。笔者运用的评价方式包括：自我评价、生生评价、多变性评价、比赛式评价等。

三是形式多样的练习，帮助学生巩固、提高所学知识，树立学习的自信心。英语不是学出来的，而是练出来的，这也是学习语言的特点。在平时课堂教学的最后，我常会设计一些小练习进行当堂检测，检测的形式可以多样化，有时是读一小段话回答问题；有时是听课文录音填空；有时是和同学做对话进行课文的拓展；有时是做一些笔头的小练习……总之，形式可以有很多，但难度一定不要太大，本着不给学生过大压力的原则，让大多数学生在检测的过程中觉得我能行，英语很容易，从而获得成功，树立自信，而不是把检测作为评判学生的标准。这些检测对于我们教师来讲，是调整下一步教学的依据。

养习惯

低年级是孩子养成良好学习习惯的重要阶段，也是为今后学好英语打基础的阶段，一定要让孩子产生对英语学习的兴趣，同时养成良好的听、说、读、写的习惯。