作文 叙述一个曲折的故事 教学实录
《叙事要有波澜》优秀教学实录
《叙事要有波澜》教学实录《叙事要有波澜》——记叙文写作指导与训练练师：今天我们要讲的是（ppt展示课题）生：《叙事要有波澜》（生异口同声地读课题）师：请大家重点关注“波澜”二字，什么叫“波澜”？生1：一波未平一波又起。
师：说得很好，我们七年级的写作主要是写记叙文，那如何把记叙文写得有波澜呢？我们一起回顾七年级上册一二单元的课文。
下面这些课文，你认为哪些课文的叙事最有波澜？（Ppt展示）方法提炼1、《捅马蜂窝》2、《海鸥乔那坦》3、《走一步，再走一步》4、《风筝》5、《羚羊木雕》师：这些文章，你觉得哪些有波澜，就是感到有触动，就如刚刚那位同学说的有一波未平一波又起的起伏的变化？请你说。
生1：我认为《羚羊木雕》有波澜。
生2：我认为《海鸥乔那坦》有波澜。
师：还有吗？我觉得《风筝》也有波澜，你赞成吗？生：赞成。
师：这些文章其实都存在着叙事的波澜，只不过有些文章的波澜大些，有些文章的波澜小些，我就从这些文章中挑了两三篇文章，我们看看作者是怎么设置波澜的，第一篇文章《海鸥乔那坦》，刚刚谁说这篇文章又波澜的？你说的，你负责，这篇文章是怎么又波澜的，你跟大家说说看。
生：因为海鸥乔那坦独自练习飞翔，可是它的家人都不理解它，后来它跟它心爱的女孩说要创造让爱自由飞翔的世界，女孩拒绝了它，后来它的部落驱逐了它，再后来下一代的小乔那坦独自在空中练习飞翔。
师：请坐，我觉得他情商挺高的，特别记住了它心爱的女孩。
（师生笑）其实这篇文章分成了四个层次，第一个层次是怎样的乔那坦？生：孤独的乔那坦。
师：要么乔那坦是一直孤独下去的吗？它没有，那第二阶段乔那坦是怎样的？生：幸福的。
师：快乐的，这有波澜吗？有的，有波澜不说，接着再写下去的时候，又写到一个怎样的乔那坦？生：震惊的。
师：它为什么要震惊？因为它以为自己要当部落首长了，要当领导人了，没想到把它给驱逐了，最后写到了新生的乔那坦，对吧？所以这篇文章呢，有波澜，由孤独到快乐，特别是到震惊这个地方，可以说是惊涛骇浪啊。
_写事要有点波澜教学实录
３．要 成 为 一 个 杂 家 这是我教这篇课文最大的感 触。在备课授课过程中， 我一直感到 力 不 从 心 。 丰 子 恺 精 通 文 学 、美 术 、 音乐， 他文章涉及的知识面之宽是 我始料不及的， 尽管在备课过程中 努力弥补， 但现趸现卖毕竟底气不 足！ 由此， 我深感自己知识储备的贫 乏！ 比如“院子里的光景已由暖色变
点，让他们对自己的写作有信心。 在学生还不习惯拿起笔来就创作的时候，可以让
他们抄。摘抄他们感兴趣的文字，也是不错的练习方
诗“儿 孙 个 个 都 是 贼 ”时 ， 在 座 的 面 如 土 色 ， 怒 目 相 视 ； 紧接着唐伯虎笔锋一转， 写下第四句 “偷得蟠桃献至 亲”， 大家听后纷纷改颜赞许。）
法。现在学生阅读量太少，摘抄经典就是在感知经典；
者受到鼓舞，使其他学生得到启发，那就会产生良性循 环，学生越写越爱写。学生文笔稚嫩，有许多不尽如人 意之处，但我们不能一棍子打死，要尽量发现他们的优
又在画上题诗， 全家老小和亲朋好友都争着来看。他写 的第一句诗是“这个老妇不是人”， 举座皆惊； 接着又写 了第二句“好像南海观世音”， 大家转怒为喜； 写第三句
当然，如果能激发学生的情感，让他们有表达自己 生活感受的渴望则最好。学完《我的空中楼阁》，那诗一 样的语言、那优美的意境令人陶醉，可那座小屋真的那 么美吗？换一个人写还会那么美吗？它美在哪里呢？ — ——美在作者的心灵里。有了美好的心灵才会写出美 妙的篇章。在这样的思想导引下，学生也会有兴趣写他 们 的 书 房 、卧 室 、小 院 、书 架 、小 街 …… 学 完 《我 与 地
师： 唐伯虎的诗两度掀起波澜，请你从文段中筛选
摘抄自己喜欢的文章，就不是负担。在摘抄中，不知不 出表现看诗人情绪变化的词语。
《曲 折》话题作文指导及例文教学设计
《曲折》话题作文指导及例文教学设计Guidance of topic composition in twists and t urns and teaching design of examples《曲折》话题作文指导及例文教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
名言："创业是艰难的，敢于创业的人，便不应计较艰难。
"而我们，立身创业的时代，处于创业的年龄，对理想，有美好的追求，对未来，有瑰丽的憧憬。
因此，对将来可能遇到的挫折和失败，应有充分的思想准备才是。
君不闻"天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤"么？更何况，我们，还有着较大的弱点：虽内心火热，却比较脆弱；虽理想美好，却缺乏恒心；虽条件优越，却又缺少阅历。
所以我想，若我们欲"扼住命运的咽喉"，则恒心应为我们的良友，经历应为我们的参谋，当心应为我们的兄弟，希望应为我们的哨兵。
毕竟，成功之路不是笔直的阳关道，而是充满荆棘和艰辛的崎岖山径呵！"美是生活"。
而生活中，有的却不是想像中的直线，而是一条条饮含汗水和曲折的实实在在的曲线。
因此，我要说：美，正是生活中的曲线。
人生，绝不轻言放弃-------- Designed By JinTai College ---------。
作文教案：一波三折写故事(转)
作文教案：一波三折写故事（转）（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级《叙事要有波澜》教学实录
叙述必须有波- 叙事写作教学和培训老师：今天我们要谈谈（ppt show topic）健康：叙述有波浪（学生阅读同一个问题）老师：请关注波浪词，什么是波浪？健康1：波不是一波又一波。
老师：嗯，我们的七年级写作主要是书面叙事，那么如何写叙事浪潮？让我们回顾一下大二学年。
你认为下面哪些文本是文本中最具叙述性的？（Ppt显示）精炼方法1，poke马蜂窝2，海鸥乔娜谭3，走一步，然后走一步4，风筝5，羚羊木雕老师：这些文章，你认为有什么波浪，也就是说，感觉很感动，正如学生们说的，起伏不定的变化起伏吗？请说健康1：我觉得羚羊木雕的波浪。
2：我认为海鸥Jonah Tan波浪。
老师：有吗？我认为风筝也有波浪，你同意吗？健康：是的。
老师：这些文章实际上是叙事波浪，但一些海浪的一些文章，一些文章的波浪较小，我从这些文章中挑选两三篇文章，我们看到作者如何设置波浪，第一篇文章Seagull Joe Na Tan谁刚才说这篇文章和波？你说，你负责，这篇文章是怎么波，你告诉你看。
健康：因为海鸥乔谭Tan独自练习飞，但它的家人不明白它，那么它告诉其爱人的女孩创造爱飞行的世界，女孩拒绝了，然后它的部落驱逐了它，然后下一代的小乔娜单独在空中练习飞。
老师：请坐，我觉得他是很高的智力，特别记得心爱的女孩。
（老师和学生笑）其实这篇文章分为四个层次，第一层是什么样的乔娜？健康：孤独乔娜谭。
老师：你还活着吗？它没有，乔安娜的第二阶段是什么？健康：快乐。
老师：快乐，是吗？有些，有波浪不说，然后写下时间，写下什么样的乔娜坦？健康：震惊。
老师：为什么会感到震惊？因为它认为他必须是一个部落领袖，要成为一个领导者，没想到给它驱逐，终于写了一个新的Joya Tan，对吧？所以这篇文章，有从波涛，从孤独到幸福，特别是震惊这个地方，可以说是一场风暴啊。
所以，孤独，快乐，震惊，新，这是什么样的变化？它的心脏，它可以说是一种情感的变化，它的这种感觉正在不断地在幸福的时间之间震惊，被驱逐。
记叙文写作：写有曲折感的叙事作文
记叙文写作：写有曲折感的叙事作文教学目标：1、通过典型的示例，初步掌握把记叙文写出有曲折感的方法。
2、通过示例的练习，懂得如何在记叙文中写出曲折感。
教学重点：初步掌握把记叙文写出有曲折感的方法。
教学难点：运用所学的方法把片段写出曲折感。
教学过程：一、导入：大家喜欢看电影吗？为什么喜欢看电影呢？今天我们就来学学如何在记叙文中写出有曲折感的故事。
概念明确：记叙文的概念——以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
记叙文的分类——记人、叙事、写景、状物的记叙文。
记叙的六要素——时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。
二、寻找故事的“曲折点”1、画曲折图作文提纲一（1）我想有一台收音机，妈妈答应了。
（2）货到了，却是散装的零件，要自己安装。
（3）不难，我按着说明书装。
（4）电路怎么也焊不上。
（5）爸爸来帮忙了，安装成功。
作文提纲二、（1）听到了蟋蟀的叫声，我暗中欣喜。
（2）刚到眼前，叫声中断了。
（3）我停了下来。
果然，蟋蟀又叫了。
（4）我朝蟋蟀扑了过去。
等我张开手一看，什么也没有，只有几根杂草。
（5）原来它逃到了我的脖子上。
（6）怎么抓不着。
（7）我想出了一个好办法。
终于抓住蟋蟀了。
总结：记叙文中叙事的精髓就是要有曲折感。
古人说，做人要直，作文要曲。
意思是，做人要正直，写作文要一波三折。
假如写“第一次炒菜”，你觉得会有那些“曲折点”？示例：切菜不小心把手割破了。
把菜放进油锅里，来不及翻，焦了。
盐放多了，我就放水，可是又太淡了，只好再放盐。
以为菜炒熟了，盛起来，结果没有熟，只好再放进锅里煮。
菜盛起来，才发现有一只虫子在里面。
菜没有洗干净。
2、写曲折点不该先玩游戏傍晚，放学铃声一响，我收拾书包跑向公交车站台。
等了5分钟，没有一辆公交车驶来。
天哪！公交车怎么那么慢，蜗牛爬吗？我还有堆积如山的作业呢。
这时，远远地看到一辆公交车驶来，等公交车停稳后，我兴高采烈的上了车，找到了一个位置坐了下来。
作文——写出事件的波澜(教案)
作文：写出事件的波澜绵阳第三唐绍琼一、教学目标：1、让学生体会叙事时波澜起伏的效果。
2、指导学生掌握一些兴波澜、生变化的方法。
二、教学重点：1、通过具体的例文分析，掌握设置悬念的方法。
2、运用一定的设置悬念的技巧，写出事件的曲折变化。
三、教学难点：运用一定的设置悬念的技巧，，加工故事，让生活引人人胜、波澜起伏。
四、教学理念：1、伤其十指不如断其一指。
2、授之以鱼，不如授之以渔。
五、教学方法：讲解法归纳法自主探究法六、教学设想：、对话和表达的理念融入课堂教学中，表达新课程的教育理念。
2.注重课堂的生成性，在师生、生生的互动下生成新的课堂内容,把学生的思维和生活看成语文课堂的教学资源。
七、教学用具：多媒体八、课时安排：1课时课前准备：〔出示幻灯片〕“黄河壶口瀑布〞字幕：“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。
〞——姜夔《白石道人诗话》播放背景音乐：《保卫黄河钢琴协奏曲》教学过程：一、导入〔一〕纪晓岚《祝寿诗》这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。
养的儿子都是贼，偷来蟠桃献母亲。
短短四句，跌宕生姿，波澜起伏，吊足胃口。
写诗如此，填词如此，作文亦如此。
古人说：“文假设看山不喜平。
〞如果写起文章来平铺直叙，就像在平川上看风景一览无余，知头见尾，那就味同嚼蜡，索然无趣了。
这一观点是前有古人的。
〔二〕引用相关论述：1．造园如作诗文，必使曲折有法，前后照应；最忌堆砌，最忌错杂，方称结构。
——钱泳《履园丛话》2．凡作人贵直，而作诗文贵曲。
——袁枚《随园诗话》3．大起大落，大开大合，用之长篇，比方黄河之百里一曲，千里一曲一直也。
然即短至绝句，亦未尝无尺水兴波之法。
——刘熙载《艺概》二、切入正题：写出事件的波澜〔一〕波澜：文章的起伏变化。
〔二〕事件的波澜：事件有起伏、曲折，有变化。
有曲折性、复杂性。
〔三〕怎样写出事件的波澜？1、要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。
2、要了解兴波澜、生变化的方法。
〔四〕生波澜的方法1、悬念法：指在文章的开头或文章中提出矛盾，或设置疑团，引起作者的关注。
曲中有曲折中有折作文教学教案
曲中有曲折中有折作文教学教案一、教学目标：1. 让学生理解“曲中有曲折中有折”的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
2. 培养学生对作文的兴趣，提高学生的写作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“曲中有曲折中有折”的写作技巧。
2. 教学难点：如何让学生将这一技巧运用到实际写作中。
三、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀作文实例，让学生理解并掌握“曲中有曲折中有折”的写作技巧。
2. 练习法：布置相关写作练习，让学生动手实践，巩固所学知识。
四、教学准备：1. 优秀作文实例：准备一些运用了“曲中有曲折中有折”技巧的优秀作文，用于分析和讲解。
2. 写作练习：准备一些与“曲中有曲折中有折”技巧相关的写作练习题目。
五、教学过程：1. 导入：以一篇优秀作文为例，让学生阅读并猜猜作者想表达的主题。
通过引导学生猜测，引发学生对“曲中有曲折中有折”写作技巧的兴趣。
2. 讲解：“曲中有曲折中有折”是指在写作过程中，通过设置悬念、起伏、转折等手法，使文章层次丰富，引人入胜。
讲解这一技巧的具体方法和步骤。
3. 分析：分析之前准备的优秀作文实例，让学生直观地了解“曲中有曲折中有折”的写作技巧。
引导学生从中汲取经验，为自己的写作积累素材。
4. 练习：布置与“曲中有曲折中有折”技巧相关的写作练习题目，让学生动手实践，尝试将自己的想法融入到文章中。
6. 作业布置：布置一道与本节课相关的写作练习，要求学生在课后完成后提交。
7. 课后反思：教师在课后对学生的作业进行批改，了解学生对“曲中有曲折中有折”写作技巧的掌握情况，为的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 邀请一位擅长写作的作家或老师，通过讲座或互动方式，让学生更深入地了解“曲中有曲折中有折”的写作技巧，并分享自己的写作经验。
2. 组织一次作文比赛，要求学生运用“曲中有曲折中有折”的写作技巧，以此激发学生的写作热情，提高写作能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生对“曲中有曲折中有折”写作技巧的理解和掌握程度。
情节曲折的作文教案
情节曲折的作文教案英文回答：The topic is about a lesson plan for a narrative essay with a twist in the plot. To create an engaging and captivating story, I would incorporate various elements such as suspense, surprise, and unexpected turns. Here is a possible outline for the lesson plan:1. Introduction:Begin by discussing the importance of a well-developed plot in a narrative essay.Share examples of popular stories or movies that have unexpected plot twists.2. Brainstorming:Encourage students to brainstorm ideas for their ownnarratives.Emphasize the need for a unique and interesting plot twist.Provide prompts or story starters to stimulate their creativity.3. Plot Development:Teach students about the basic structure of a narrative essay (introduction, body paragraphs, conclusion).Discuss the importance of a strong opening to hookthe reader's attention.Guide students in developing their plot, focusing on building suspense and leading up to the twist.Encourage the use of descriptive language and figurative expressions to enhance the story.4. Writing Process:Assist students in drafting their essays, paying attention to the pacing and flow of the story.Provide feedback and suggestions for improvement.Encourage peer editing and revision to enhance the overall quality of the narrative.5. Presentation:Organize a class presentation where students can share their narratives.Encourage them to use expressive language and gestures to engage the audience.Discuss each story's plot twist and its impact on the overall narrative.中文回答：这个话题是关于一个情节曲折的作文教案。
曲中有曲折中有折作文教学教案
曲中有曲折中有折作文教学教案一、教学目标1. 让学生理解“曲中有曲折中有折”的写作技巧，并能在自己的作文中运用。
2. 培养学生观察生活，发现生活中的曲折和变化。
3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解“曲中有曲折中有折”的写作技巧。
2. 教学难点：如何在作文中运用“曲中有曲折中有折”的写作技巧。
三、教学方法1. 实例分析法：通过分析优秀作文实例，使学生理解“曲中有曲折中有折”的写作技巧。
2. 讨论法：在课堂上，教师引导学生进行讨论，分享各自的观点和经验。
3. 练习法：课后布置作文练习，让学生运用所学的写作技巧。
四、教学准备1. 准备相关优秀作文实例。
2. 准备课堂讨论话题。
3. 准备课后作文练习题目。
五、教学过程1. 导入：以一首歌曲或一段故事引出“曲中有曲折中有折”的写作技巧。
2. 讲解：讲解“曲中有曲折中有折”的写作技巧，并通过优秀作文实例进行分析。
3. 讨论：教师引导学生进行讨论，分享各自的观点和经验。
4. 练习：课后布置作文练习，让学生运用所学的写作技巧。
5. 总结：教师对学生的作文进行点评，总结“曲中有曲折中有折”的写作技巧。
6. 布置作业：让学生在生活中观察并记录曲折和变化，为下次课做好准备。
六、教学内容1. 让学生通过观察生活，发现生活中的曲折和变化。
2. 引导学生运用“曲中有曲折中有折”的写作技巧，将这些曲折和变化融入作文中。
七、教学步骤1. 让学生回顾上节课所学的“曲中有曲折中有折”的写作技巧。
2. 引导学生分享自己在生活中观察到的曲折和变化。
3. 让学生根据所分享的曲折和变化，尝试运用写作技巧进行作文练习。
八、课堂练习1. 根据课堂上分享的曲折和变化，学生进行作文练习。
2. 教师对学生的作文进行点评，提供指导和建议。
九、教学拓展1. 引导学生阅读相关文学作品，观察其中运用“曲中有曲折中有折”的写作技巧的例子。
2. 让学生尝试自己创作一篇运用该写作技巧的作文。
情节曲折的作文教案
情节曲折的作文教案英文回答:As an English teacher, I understand the importance of creating engaging and dynamic lesson plans for my students. In order to teach them about plot twists and turns in storytelling, I have developed a lesson plan that incorporates both English and Chinese languages. By doing so, I hope to provide my students with a more immersive and interactive learning experience.To begin the lesson, I would introduce the concept of plot twists and explain how they add excitement and suspense to a story. I would then provide examples of famous plot twists from well-known books and movies, such as "Gone Girl" and "The Sixth Sense." By using these examples, I can captivate the students' interest and encourage them to think about the impact of unexpected turns in a narrative.Next, I would divide the class into small groups and assign each group a short story or a movie scene. Theirtask would be to analyze the plot and identify anypotential plot twists. The students would have to discuss and debate their ideas within their groups, using both English and Chinese languages to communicate their thoughts effectively. This activity not only encourages critical thinking and collaboration but also allows the students to practice their language skills in a meaningful context.After the group discussions, each group would present their findings to the class. This would give them the opportunity to showcase their analytical skills and present their ideas in a clear and concise manner. By incorporating both English and Chinese languages during these presentations, the students can further enhance their language proficiency and develop their confidence in public speaking.To conclude the lesson, I would facilitate a class discussion on the importance of plot twists in storytelling.I would encourage the students to express their opinionsand provide examples from their own experiences. This would not only allow them to reflect on the lesson but alsofoster a sense of ownership and engagement in theirlearning process.中文回答：作为一名英语教师，我了解为学生创造有趣而富有变化的教案的重要性。
六年级“曲折写故事”习作教学设计
六年级“曲折写故事”习作教学设计作者：王庆文来源：《小学语文教学·会刊》 2018年第1期教学目标：1.阅读交流《男生贾里》片段，了解什么是写作中的曲折。
2.运用“斗智斗勇”或“尝试失败”的写作方法，创作妙趣横生的曲折情节。
教学过程：一、走近“曲折”1.同学们，课前，王老师和大家分享了一个小故事，好玩儿吗？（出示）在班委里，陈应达、鲁智胜、贾里是一个小团体。
用鲁智胜的话说，他们这三个班里的精英中，陈应达是最出色的，可是贾里不赞成。
“你看陈应达的包，真正的牛皮，科学家派头！”“算了吧，人家陈景润，大数学家，衣着相当朴素！”“人家陈应达气质好，看上去就优秀。
”“样子优秀的人不一定真优秀。
”贾里顶了一句。
鲁智胜翻翻眼睛，终于不再作声。
第二天，贾里在书包里发现一张纸条，上面没头没脑地写了句骂人的话：你是条盲目的狗。
他揉揉那纸条，把它塞进全班最最计较的女生洪裳的课桌里，这下好了，洪裳立刻大哭大叫，把这事变成轩然大波，以致惊动了教导主任。
经过辨认字迹，这个胖胖的神探终于被叫进办公室被训了一通。
那家伙一出门，就对着贾里大喊：“你真不够朋友！”贾里不动声色，说：“今天过愚人节！”然后把手搭在倒霉的鲁智胜身上。
——秦文君《男生贾里》2.我们来梳理一下这个故事，鲁智胜认为陈应达最出色，贾里不赞成。
接下来，故事就更加妙趣横生了！3.出示：4.在儿童作家秦文君的笔下，故事在发展，意外或者出人意料的情节在不断发生，让我们读来意犹未尽！这就是写作中的“曲折”。
二、寻觅“曲折”说到“曲折”，在我们阅读的儿童文学作品中，经常可以看到它的身影，很有意思；而在日常生活中，我却经常读到这样的习作片段，大家看周夏冉的《“毒品”从天降》。
（出示）“谁敢砸我，胆子不小嘛！”我摸摸被砸的脑袋，随手用勺子弄了一些奶油，瞄准了欺负别人的曹安雅。
发射！蛋糕像子弹一样，命中了她的脸。
顿时，曹安雅亮出了她可怕的“爪子”，向我奔来。
★第一个层次1.你猜接下来会发生什么呢？2.这么多精彩的情节，周夏冉竟然一个没写，他只写道：我选择逃之夭夭，把曹安雅甩掉了！3.这让很多吃瓜群众感到扫兴！你怎么“逃”的呢？有个编剧进行了故事创编！你听！（出示）“白仁杰，快救我！”我慌忙躲到杰哥身后，那厚实的肩膀、高大的身材让我心安不少。
作文技巧教案（写一件事、一波三折）
作文技巧教案（写一件事、一波三折）第一篇：作文技巧教案(写一件事、一波三折)记叙文写法教案（一）起伏跌宕一波三折——谈谈怎样才能写出记叙文的情节美目标：1、掌握开头技巧，学会写一件事2、抓住读者心态，学会一波三折，过程：一、巩固复习开头技巧（以下部分印刷给学生）二、讲新课（一）、怎样写一件事1、要有结构意识。
我们决不能总想着一口气把事情讲完，我们要考虑的是读者，也就是阅卷老师看你作文时的感受。
文章要有一个思路，先怎样——后怎样——再怎样，有这样一条线索，按照中间部分至少三段的原则，写起来方便，读起来明白。
2、明确写事情的经过不是目的，只是表达中心的一种手段，要学会巧用事件。
可以通过倒叙改变叙事结构；可以通过插叙充实文章内容；可以制造悬念引人兴趣；可以一波三折增加事件的曲折度。
这些写作方法，我们可以通过学过的课文和课外现代文阅读的文章中，学习好的有特色、有个性的故事的结构方式，通过结构控制叙事的“一根筋”，这是在动笔写之前要构思好的。
3、好的语言要想办法写进事件中去。
事件的发展过程是可以停下来的，看看事件周围的人和事就可以描写，描写环境可以渲染人物的心情；描写周围的人物可以衬托主人公的形象。
也可以想一想，这不就是心理描写吗？既可以表现人物，又可以突出中心。
一门心思表述事件的经过，就会把这些方法都忘到九霄云外去了，必须在写作中学会不断地停下来，想一想，写一写，避免写完后发现只写了事件的过程，没注意语言的问题。
4、选材时要注意一件事的素材，事要大一点，也就是动笔后有的可写，不会让人感觉拖沓、唠叨，特别不要出现铺垫过长的情况，事件的中心过程要有的可写。
5、还应考虑过渡的问题。
有些同学在写作中总会有这样的感觉，思路顺着事件的经过写，停下来就接不上了。
其实没关系，在事件的叙述过程中，不用事无巨细一一交代，可以有跳跃，只要把过渡做好，自然地到后面的环节就可以。
三、一波三折写法（一）、情节的美感需要“新”新，就是形式新颖，采用别人没有采用过的结构形式。
情节曲折的作文教案
情节曲折的作文教案下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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嘿，小朋友们！你们觉得写作文难不难呀？反正我以前觉得可难啦！一听到要写作文，我就头疼得要命。
曲中有曲折中有折作文教学教案
曲中有曲折中有折作文教学教案曲中有曲折中有折作文教学教案一、目标概说1、教学目的与要求（1）通过文本理解让学生领会什么是波折，作文教学教案:曲中有曲折中有折——写出事件的波折。
（2）让学生体会并学习运用在叙事时合情合理地构思情节。
（3）激发了学生学习语文和写作文的兴趣，读写结合，培养学生的发散性思维，激发学生写作的热情。
2、教学重点指导学生多角度地构思情节。
3、教学难点培养学生记叙事件尺水兴波的能力。
二、教学设想今年7月的《特别关注》上，我看到朱闻麟的文章《惯偷闯过防盗门》，情节一波三折。
读完我就想起了学生作文时的水波不惊，平淡无奇。
我是不是该教点什么给学生呢？语文教学包括课文教学和作文教学两大内容,课文是我们作文教学的后花园。
首先从中国四大名著的经典情节引入，激发学生的兴趣。
再以美国莫顿.亨特的作品《走一步，再走一步》为例，梳理故事情节，让学生感受到什么样的文章是曲中有曲，折中有折。
然后借用《惯偷闯过防盗门》的内容，让学生明确丰富的情节确实可以为文章增添色彩，确实会吸引读者。
最后学生动手作文。
我的设想理由有三点：第一，这两篇选文有课内有课外，课内和课外文本相结合，让学生感受到生活处处有语文，学生可以时时学语文，文章都属叙事类，，内容有趣易懂，适合七年级学生作文起步教学。
第二，选文结构鲜明，情节丰富，“折点”清晰，利于学生对“折”的理解。
第三，在选文主题不变时，我们可以变化具体情节让学生多角度来写如：改写、续写、仿写等均可。
三、教学步骤（一）名著导入，激活兴趣师：同学们，有这样一句话：“文似看山不喜平。
”你知道是什么意思吗？生：意思是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。
师：是的，根据阅读心理，只有写出了事件的波折才能达到引人入胜的效果，我们的小说家们深谙此道。
就说中国古代四大名著吧，谁能知道书名和其作者？生：吴承恩写的《西游记》；施耐庵写的《水浒传》；罗贯中写的《三国演义》；曹雪芹写的《红楼梦》。
叙述一个曲折的故事
导入新课
著名文学家莫言：
“会写作文的人，都是会讲故事的人。”
导入
《祝寿诗》
这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 儿女个个都是贼， 偷得蟠桃献母亲。
我们的发现
“逆转”的效果，“转向”的效果。
借助经典 发现规则
说一说《三顾茅庐》的故事
借助经典 发现规则
画出故事情节的走向示意图 （你的画应该体现“三请“的区别）
讲评习作
《成长，需要 _______》
归纳与迁移
如何让你的故事，有一波三折， 波澜起伏的情节？大家都来说一说。
唤醒体验 推进学习
解 障决 困碍 转难 向
故事情节 一波三折 波澜起伏
联系实际 总结收获
在你的作文中曲折不够，情节平铺直叙， 是不是作文当中缺少困难，缺少障碍的设 置？
（正面反面的例子都可以说出来）
习作问题
一、概括笼统的叙述，没有具体的过程。 二、没有情节的一波三折，曲折生动。 三、缺少具体细节的描写。
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《叙述一个曲折的故事》教学实录执教者：郑桂华师：同学们，我们准备上课可以吗？同学们对我还想了解吗？生：你在哪教的？师：我在哪教的，我在上海教的，这答案够不够？生：够了。
师：还想问啥？生：你觉得6班怎么样？师：你的集体荣誉感太强了，我第一感觉就是6班很团结，有这种感觉吗？因为涉及这个问题，马上很多人都在呼应，这是我最大的一个感觉；第二个感觉很阳光，到现在为止，五分之四以上的什么表情？你们知道吗？上课，师生问好师：我发现问题了，没带笔记本的同学赶紧问其他同学借听课的记录的纸头。
没有的前后左右借一下。
以此关心一下我们这么团结的集体。
师：同学们，我们初三了，特别希望把自己的文章写的一波三折，有这样的愿望吗？生：有愿望师：你看，有点头有微笑的。
平时你的文章能不能写得一波三折啊？生：不能师：全都不能？怎么这么难呢？生：语言功底不够。
师：语言功底不够，你觉得你语言不够生动，还有什么原因吗？生：情节设置不够好。
师：情节设置不够好，还有其他的吗？科学课代表。
生：好词好句积累不够。
师：你们俩意见一样，是吧。
那么，我们今天要学的是怎么把我们的故事讲得一波三折，主要不是靠语言，故事的一波三折主要靠的是什么？情节的起伏。
那么今天我们试图来知道怎样是一波三折，然后今年我们中考作文上稍许提高那么一两分。
师：什么是一波三折呢？什么是这样一个波澜起伏、曲折的故事呢？这首诗很熟悉吧？有人熟悉有人不熟悉。
那么看这首《祝寿诗》我们是有什么样的心理期待？心理会想什么？（屏显）这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。
儿女个个都说贼，偷得蟠桃献母亲。
生：对自己表达美好的祝愿。
师：美好的祝愿。
做笔记，同学们。
师：但是第一句话是美好的祝愿吗？是什么？生：感觉像骂人的话。
师：不是感觉像骂人的话，把什么词去掉？“感觉”，本身是什么？“这个婆娘不是人”也就是第一句跟我们期待的发生了方向上的逆转。
是不是？本来是期待一种美好的祝愿，没想到第一句看到的是骂人的，是不是发生了明确的转向。
第二句呢？第二句是什么？“九天仙女下凡尘”，这句话是一句什么样的话？生：赞美的话。
师：赞美的，那么这个地方显然又发生了转向。
第三次又来了啥？生：骂人。
师：骂人的话跟刚刚骂人的话相比呢？骂得程度如何？谁来说说看，这回骂得怎么样？生：骂得更深了？师：凭什么这样说？凭什么说骂得更深了、更厉害了。
生：因为他骂的是她的子孙。
师：是的，骂子孙怎么就更凶了呢，更深了呢，更厉害了呢？生：因为从“个个”可以看出来。
师：每一个是吧？骂的一个群体，而且我们知道，中国人对子孙是什么态度？生：是满怀期望的。
师：个个子孙呢，是不是骂得更厉害了。
而最后一次呢，肯定是赞美了，赞美的程度又怎么样呢？生：赞美也更厉害了。
因为他说“仙桃”，仙桃是仙人才能有的东西。
他偷得蟠桃说明她的子孙也很有本事。
而且他献母亲，说明子孙很孝顺。
师：请坐，看见这是叫一波三折了吗？画好了没有，同学们，笔记记好了吗？你看，本来期待他讲美好的祝愿，没想到是一句骂人的话，而且骂得还挺厉害的，“不是人”。
又反面呢，赞美。
没想到，接下来，不是骂她，换了个方向，骂谁了？骂子孙了。
赞美子孙这么孝顺，这么能干的孩子是不是间接的赞美了？这就是一波三折的情节。
虽然这是一首诗，其实故事里的一波三折也很多的，我们很熟悉的故事好多都是一波三折的。
我们来看一下，他是怎么来发生方向的转变，然后造成一波三折的。
这个故事熟悉吗？生：太熟悉了。
师：太熟悉了。
自己在听课笔记上你把这个一波三折的这个《三顾茅庐》的故事画出来，自己画好了，初三了，马上要走上考场了，自己画画看，你看有哪些关键点故事的一个曲折是怎么呈现出来的。
师：好了吗？有同学确实画得很快。
我把前面的都擦掉了，笔记做好了吗？画好了同学可以左右看一下，现在可以交流一下了。
看看你们画的一样吗，不一样，希望哪一种更好一点，讨论一下，看黑板，有两位同学画的作品。
有没有第三种画法，那么阳光的班级，那么现在投票，你赞成1号同学还是2号同学，赞成1号同学画法的请举手，不要觉得我的眼神充满期待，你只看你自己。
三位同学、四位同学，怎么回事，我好像期待的时间长一点举手就多一点。
最好是这个答案，坚定一些，大概是七位同学，后面有三位同学举手了，那么，剩下的都是赞成2号同学的吗？赞成2号同学画法的请举手，好像举得非常快。
那请说，请说明。
生：因为我感觉他把故事中主人公的心理写得非常清楚，而第一个同学只是写出了整个故事大致的梗概。
我觉得第二个比较好。
师：第二个心情写得好。
还有其他原因吗？生：我觉得第一位同学他只是大概的讲一下故事情节。
师：有没有不同理由赞成1、2号的话不同的理由，除了这个我们男生写出心情的变化之外，其实从情节上来写，我觉得女孩子写得更明确，请人不在，这更好吗？对不对，我们要教的是要怎么去写一个情节有曲折的故事，对不对。
你写得1号还是2号？生：1号师：对的，你不就挺好吗？那为什么？生：因为我觉得1号的他是更好的、更准确地写出了整个故事的情节，而2号的话只是单纯地写出一个人的感觉，而且我们讲述的是一个故事，而不是一种感情。
师：当感情表达出来也好的，但首先是要表达出什么？生：情节。
师：情节故事，对不对，故事情节我们高中的时候还会处理的。
请坐。
我也赞成呀。
那为什么那么多人都选2号？但是让我投票我还是会投给谁啊，同学们猜猜？生：2号师：2号对不对？这个语境在这噢，那我为什么会投给2号呢。
我并不因为2号的心情写得清楚，而是因为什么？谁来说说看？画的曲线再描一下吗？你们看得清楚吗？其实我希望你们有第三种画法，这是2号同学的画法，1号同学的画法，那看得见吗？看到什么了？你发现了吗？生：我觉得2号相比我的画多了一种曲折感。
师：你明明比他多一个，你怎么说他比你多曲折感呢？但是我们1号同学和2号同学的区别，从走势图上看区别在哪里啊？最后一个，最后一个这样画合适吗？生：不合适。
师：为什么不合适，现在异口同声说不合适了，为什么？生：1号的画，我觉得最后的那个请到的话不应该往下的，请到应该是很高兴，可以那个。
不过2号的话，他那个希望在后面，我感觉2号会合理些。
师：是不是，所以大家的那种感觉是很好的，但是因为刚刚开始学，觉得故事不是那么明确的一句话，对不对，但是为什么我说这样的画我还不是最满意啊。
怎么改一下更好，才是画得最准确的呈现出故事曲折来，有没有人想出办法来，怎么改一下？生：把1号和2号结合起来，比如说是刚是请人满怀希望，然后是不再失望。
师：这是一种，文字的表述上更清楚。
但是单是的这个曲线图呢？2号这样的画是不是非常精准的表达了意思呢？不要忘记了，刚我让你们画的时候，同学们做笔记我已经发现了你们做笔记的问题。
明明《祝寿诗》我让大家在黑板上画的时候线段是有长有短的，左右检查一下，有几个人画到这个位置了，科学课代表微笑了，惭愧地微笑了。
赶紧拿红笔调整一下，你看做笔记的时候我忘了提醒你们，你做笔记做成什么样后面画的时候你可能有些参照的、有些启发，同学们，赶紧拿红笔修正一下。
故事的一波三折是不是波澜越来越大才更吸引人，是不是，对不对，都在改，赶紧改过来，同学们，做笔记要做到位，现在，那么马上有同学改下面了，我看男同学已经在改了。
可以怎么改呢？同学们我们一起来，第一个比第二个怎么样？生：第二个更长？师：为什么？生：因为第一次去没有请到，失望会比较小一些，他第二次又没有请到，所以会更加失望。
师：好，这是从期待上，还有没有原因第二次肯定比第一次要线再长，你是从心里推测上，推测得很好。
还有没有故事直接告诉我们第二次肯定比第一次更失望。
谁来说，旁边男孩子。
生：我感觉，第一次的话是天气很好，第二次去的话冒着大风雪去，如果顶着这种恶劣的天气去，结果还是失败的话，应该会更加的伤心。
师：是不是这样的啊，好，这个失望可真厉害，那么第三次为什么要更长一点呢，第三次除了冒大风雪这样一个客观情况他没提了，诸葛亮在休息这一点跟前面的难度系数降低了，是不是。
但是还有什么难度，什么困难，大家把他看作什么，要对付关羽和张飞这两个人对于刘备的一个重要性不要说了吧，明白没有，第一次他满怀希望，因为他不在，他再怀希望去，结果又不在，大家发现没有，故事发生转向的几个因素，知道吗？除了这一点，第三次为什么还要再高一点，除了诸葛亮在休息，刘备要说服关羽、张飞，还有什么，第三次表明它还要长一些的，刘备还做了什么？生：斋戒了三天。
师：斋戒了三天，同学们可以来说一下，如果第一次，诸葛亮就在了，诸葛亮就答应了这个故事还有一波三折吗？没有《三顾茅庐》噢，只因为他为了完成一个任务，满怀希望的过程中遇到了最大的问题最大的障碍，要请的人没在，这是发生了转向的一个根本的一个原因是遇到了一个很大的一个根本上的障碍与困难，做笔记。
结果这个最根本的困难没法克服请的人不在，只好回去第二次再去请，没想到这个障碍这个困难依旧还在，但是如果一模一样的困难和障碍，第二次写有什么意义吗？意义就不大变化，不能给读者有新的感觉，还有加了一个什么？冒着大风雪这样一个客观的因素。
所以故事的转向源于什么？你在完成这个任务中遇到的障碍，遇到困难，是不是，这是一种。
而刘备斋戒了三天算不算障碍困难？算不算？这个不算呀？这个是他包括一直再到他睡醒过来，这是他的一个努力，他为这个完成任务做了什么样的事情也能够让故事有一点波澜，但这个波澜就响一点，是不是。
就关键看这个障碍和困难的大小，障碍困难越大故事转向的就越厉害，那么波折就凸显出来。
有没有感觉了？生：有师：有，那我们就来写一篇作文。
他都笑了，有没有养过小动物？养过没有？小动物养过没有？兔子什么的，养过没有？生：有（屏显材料：记得言言刚来到我家的时候，它才是一个刚出生的小兔子。
白白的毛十分柔软，一个短短的尾巴，在加上那个标志性的红眼睛，让我一看到言言就十分喜欢它。
并主动对爸爸妈妈说要照顾言言的生活。
因为有了言言的存在，发现生活中充满新鲜与开心。
每天看到这个白色的小家伙，就会觉得每天都会有新的开始，而且它也教会了我做一个有责任心的人。
有一天放学回家，找不到言言，急得差点哭出来从那以后，我买了一个小铃铛，挂在它的脖子上，每天照顾言言就成了我生活中最开心的事情了。
因为言言喜欢吃萝卜和青菜，每天我会为言言准备青菜和胡萝卜。
时间过得很快，转眼过去了两年，言言也发生了许多变化。
言言的尾巴也变长了，身体也变得大了，可依旧是那么地可爱，那么地讨人喜欢。
可是可怕的事情也一天天地靠近了。
在一天早晨，刚刚睡醒的我打算去喂言言吃早饭，可是今天的言言却一直在睡觉，怎么叫也叫不醒，身体也变得很硬。
有一种可怕的气息向我袭来，我不禁大哭起来。
妈妈一听到我的哭声，就跑到我的身边，看着言言对我说，言言离开我们了。
那时的我对死亡还没有什么概念，可就在那天我接触到了死亡这个词。
我的泪水不停地流下来。