2万有引力定律及引力常量的测定
万有引力第四节
卫星轨道半径, 天体半径) (式中r——卫星轨道半径,R——天体半径) 式中 卫星轨道半径 天体半径 与天体半径R相等 (当卫星绕天体表面运动时,轨道半径r与天体半径 相等) 当卫星绕天体表面运动时,轨道半径 与天体半径 相等)
GMm mg地球表面 = 2 R 地球
g 地球表面 =
GM R
2 地球半径
(2)求距地面高h处,高空中的重力加速度 高空中物体所受万有引力等于高空中物体所受的 重力;r=R+h
mg 地球
M 地球 m物体 =G ( R + h) 2
g 地球
M 地球 =G ( R + h)2
地球表面和高空中 重力加速度之比:
g高空 R2 = 2 g 地表 ( R + h)
结论:距地球表面越高,距地心越远,R增大! 高空中重力加速度 ,越小! 5.不同星体表面的重力加速度: eg:月球表面的重力加速度
mg月球 GM 月球 m = 2 R 月球
g月球
GM 月球 = 2 R 月球
中心天体不同,半径不同,g星球也不同!
地球表面和月球表 面重力加速度之比:
小结: 小结: ——测出卫星围绕天体做匀速圆周运动的半径 和周期 测出卫星围绕天体做匀速圆周运动的半径r和周期 测出卫星围绕天体做匀速圆周运动的半径 和周期T
4π 2 r 3 M = GT 2 mM 2π 2 G 2 = m( ) r ⇒ r T M 3π r 3 ρ = = V GT 2 R 3
卫星轨道半径, 天体半径) (式中r——卫星轨道半径,R——天体半径) 式中 卫星轨道半径 天体半径
思考如何以最简单的方法测量一个未知星球的密度?
需要把未知星球当成中心天体! 需要把未知星球当成中心天体!r =R 我们只需要让卫星,贴着星球表面飞一圈, 我们只需要让卫星,贴着星球表面飞一圈, 测出周期就可以求出该星球的密度! 测出周期就可以求出该星球的密度!
万有引力定律精品课件完整版精品课件
万有引力定律精品课件完整版精品课件一、教学内容本节课我们将学习普通高中物理必修2第三章《万有引力定律》的相关内容。
具体涉及教材第三章第1节至第3节,详细内容包括万有引力定律的发现历程、定律表述及公式推导、万有引力常量的测定以及万有引力定律在天文学上的应用等。
二、教学目标1. 让学生了解万有引力定律的发现过程,理解万有引力定律的基本原理。
2. 掌握万有引力定律的数学表达式,能运用其解决实际问题。
3. 了解万有引力常量的测定方法,理解其物理意义。
三、教学难点与重点重点:万有引力定律的发现过程、数学表达式、应用。
难点:万有引力定律的公式推导,万有引力常量的测定。
四、教具与学具准备1. 教具:地球仪、天平、计算器、PPT课件。
2. 学具:笔记本、教材、计算器。
五、教学过程1. 引入新课:通过展示地球与月球相互吸引的动画,让学生初步认识万有引力现象,激发学习兴趣。
2. 讲解万有引力定律的发现历程:以牛顿的苹果故事为切入点,介绍万有引力定律的发现过程。
3. 讲解万有引力定律的数学表达式:通过PPT展示公式推导过程,引导学生理解万有引力定律的基本原理。
4. 实践情景引入:设置地球与月球之间的万有引力问题,让学生运用公式计算。
5. 例题讲解:讲解地球与月球之间的万有引力计算方法,引导学生掌握如何运用公式解决实际问题。
6. 随堂练习:布置相关练习题,让学生巩固所学知识。
7. 讲解万有引力常量的测定:介绍卡文迪许实验,解释万有引力常量的物理意义。
六、板书设计1. 万有引力定律的发现历程2. 万有引力定律的数学表达式3. 万有引力常量的测定方法4. 应用举例七、作业设计1. 作业题目:(1)根据万有引力定律,计算地球与月球之间的引力。
(2)已知地球半径、地球质量,计算地球表面的重力加速度。
2. 答案:(1)F = G Mm Me / r^2(2)g = G Me / R^2八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过生动的实例引入,激发了学生的学习兴趣,讲解了万有引力定律的基本原理和数学表达式,使学生对万有引力定律有了较为深刻的认识。
教科版高中物理必修二《万有引力定律》教案-新版
3.2《万有引力定律》教案
教学目标
知识与技能
1.了解人类对天体运动探索的发展历程。
2.了解开普勒三大定律。
3.了解万有引力定律的发现过程。
4.知道万有引力定律。
5.知道引力常数的大小和意义。
过程与方法
1.通过对“地心说”与“日心说”争论的评述,提高交流、合作能力。
2.以科学探究的方式,了解牛顿是怎样发现万有引力定律的。
情感、态度与价值观
1.由人类对天体运动的探究过程,培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度。
2.让学生认识到科学的想象力建立在对事物长期深入的思考基础上。
3.树立把物理事实作为证据的观念,形成根据证据、逻辑和既有知识进行科学解释的思维方法。
教学重点
万有引力定律及其建立过程
教学难点
万有引力定律的发现过程。
牛顿将天体间的力与地面物体受到的重力想象成同一性质的力,而这种想象是建立在十分抽象的逻辑推理之上的。
教学准备
CAI课件
教学步骤。
高考物理一轮专题复习学案: 万有引力定律
一、行星的运动 二、万有引力定律 三、引力常量的测定【例题】应用万有引力定律和向心力的公式证明:对于所有在圆周轨道上运动的地球卫星,其周期的二次方与轨道半径的三次方之比为一常量,即T 2/R 3=常量.【证明】设地球的质量为M ,卫星的质量为m ,轨道半径为R ,周期为T .因为卫星绕地球作圆周运动的向心力为万有引力,故F =G 2R Mm =m R ω2=m R 22T 4π. ∴ 32R T =GM 42π=常量. 可见,这一常量只与中心天体(地球)的质量有关.也适用于绕某一中心天体运动的天体系统.●课堂针对训练●(1)关于丹麦天文学家第谷,对行星的位置进行观测所记录的数据,下列说法正确的是:A .这些数据在测量记录时误差相当大;B .这些数据说明太阳绕地球运动;C .这些数据与以行星绕太阳做匀速圆周运动为模型得到的结果相吻合;D .这些数据与以行星绕太阳做椭圆运动为模型得到的结果相吻合.(2)关于行星绕太阳运动的正确说法是:A .所有行星都在同一椭圆轨道上绕太阳运动;B .行星绕太阳运动时太阳位于行星轨道的中心处;C .离太阳越近的行星运动周期越大;D .所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等.(3)如图6-1所示,r 远大于两球的半径,但两球半径不能忽略,而球的质量均匀分布、大小分别为m 1与m 2,则两球间的万有引力大小为:A .Gm 1m 2/r 2;B .Gm 1m 2/r 12;C .Gm 1m 2/(r 1+r 2)2;D .Gm 1m 2/(r +r 1+r 2)2.(4)地球对月球具有相当大的万有引力,为什么它们不靠在一起,其原因是:A .不仅地球对月球有万有引力,而且月球对地球也有万有引力,这两个力大小相等,方向相反,互相平衡了;B .地球对月球的引力还不算大;C .不仅地球对月球有万有引力,而且太阳系里其他星球对月球也有万有引力,这些力的合力等于零;D .万有引力不断改变月球的运动方向,使得月球绕地球运行.(5)关于引力常量G ,以下说法正确的是:A .在国际单位制中,G 的单位是N ·kg 2/m 2;B .在国际单位制中,G 的数值等于两个质量各为1kg 的物体,相距1m 时的相互吸引力;C .在不同星球上,G 的数值不一样;D .在不同的单位制中,G 的数值不一样.(6)以下说法正确的是:A .质量为m 的物体在地球上任何地方其重力均相等;B .把质量为m 的物体从地面移到高空上,其重力变小了;C .同一物体在赤道处的重力比在两极处重力大;D .同一物体在任何地方其质量是相同的.(7)有一个半径比地球大两倍、质量是地球质量36倍的行星.同一物体在它表面的重力是在地球表面的重力的多少倍?(8)人造地球卫星运动时,其轨道半径为月球轨道半径的31,则此卫星运动的周期大约是多少天?(9)物体在地面上重力为G 0,它在高出地面0.5R(R 为地球半径)处的重力是多少?(10)已知地面的重力加速度是g ,距地面高等于地球半径处的重力加速度是多少?(11)假设火星和地球都是球体,火星的质量为M 火,地球的质量为M 地,且M 火/M 地=p ,火星的半径和地球的半径之比是R 火/R 地=q ,那么在它们表面的重力加速度之比g 火/g 地等于多少?★滚动训练★(12)小球从高为h 处落到一个倾角为45°的斜面上,如图6-2所示,设小球与斜面碰撞后速率不变,沿水平方向向左运动,求小球第二次与斜面碰撞时离第一次碰撞处的距离是多少?(斜面足够长,不计空气阻力)(13)一辆汽车匀速率通过一座圆形拱桥后,接着又以相同的速率通过圆弧形凹地,设两圆形半径相等,汽车通过桥顶A 时,桥面受到的压力F NA 为车重的一半,汽车在圆弧形凹地最低点B 时,对地面的压力为F NB ,求f NA 与F NB 之比. 四、万有引力定律在天文学上的应用【例题】月亮绕地球转动的周期为T ,轨道半径为r ,则由此可得地球质量表达式为________(引力常量为G).若地球半径为R ,则其密度表达式是________.【分析与解答】月亮绕地球转可看成作匀速圆周运动,且F 向=F 引,∴ G 2r m M 月地=m 月ω2r =m 月(T 2π)2r 故M 地=232GT r 4π. 而 ρ=体V M =232GT r 4π/(34πR 3)=323RGT r 3π. ●课堂针对训练●(1)若已知行星绕太阳公转的半径为r ,公转的周期为T ,万有引力恒量为G ,则由此可求出:A .某行星的质量;B .太阳的质量;C .某行星的密度;D .太阳的密度.(2)若地球绕太阳公转周期及公转轨道半径分别为T 和R ,月球绕地球公转周期和公转轨道半径分别为t 和r ,则太阳质量与地球质量之比M 日/M 地为:A .R 3t 2/r 3T 2;B .R 3T 2/r 3t 2;C .R 3t 2/r 2T 3;D .R 3T 3/r 3t 3.(3)设行星绕恒星的运动轨道是圆,则其运行周期T 的平方与其运行轨道半径R 的三次方之比为常数,即T 2/R 3=k ,那么k 的大小决定于:A .只与行星质量有关;B .只与恒星质量有关;C .与行星及恒星的质量都有关;D .与恒星的质量及行星的速率有关.(4)银河系中有两颗行星环绕某恒星运转,从天文望远镜中观察到它们的运转周期的比为27∶1,则它们的轨道半径的比为:A .3∶1;B .9∶1;C .27∶1;D .1∶9.(5)下列说法正确的是:A .海王星和冥王星是人们依据万有引力定律计算的轨道而发现的;B .天王星是人们依据万有引力定律计算的轨道而发现的;C .天王星的运行轨道偏离根据万有引力计算出来的轨道,其原因是由于天王星受到轨道外面其它行星的引力作用;D .以上均不正确.(6)行星的平均密度是ρ,靠近行星表面的卫星运转周期是T ,试证明:ρT 2是一个常量,即对任何行星都相同.(7)已知某行星绕太阳运动的轨道半径为r ,周期为T ,太阳的半径是R ,则太阳的平均密度是多少?(万有引力恒量为G)(8)已知月球的半径是r ,月球表面的重力加速度为g 月,万有引力恒量为G ,若忽略月球的自转,试求出月球的平均密度表达式.(9)一艘宇宙飞船飞近某一个不知名的行星,并进入靠近该行星表面的圆形轨道,宇航员着手进行预定的考察工作.宇航员能不能仅用一只表通过测定时间来测定该行星的密度?说明理由及推导过程,并说明推导过程中各量的物理意义.(10)太阳光经500s 到达地球,已知地球的半径是6.4×106m ,试估算太阳的质量与地球的质量的比值(光速c =3×108m/s ,结果取1位有效数字).★滚动训练★(11)从离地面高为H 的A 点平抛一物体,其水平射程为2s .在A 点正上方且离地面高为2H 的B 点,以相同方向平抛另一物体,其水平射程为s ,两物体在空中的运动轨道在同一竖直平面内,且都从同一个屏M 的顶端擦过,求屏M 的高度.(12)如图6-3所示,半径为R 的光滑圆环上套有一质量为m 的小环,当圆环以角速度ω绕着环心的竖直轴旋转时,求小环偏离圆环最低点的高度.五、人造卫星 宇宙速度【例1】一人造地球卫星距地球表面的高度是地球半径的15倍.试估算此卫星的线速度(已知地球半径R =6400km).【分析与解答】人造地球卫星绕地球做圆周运动时,满足的关系式为 G 2)R 16(M m =m R 16v 2① 式中:m 为卫星质量;M 为地球质量;16R 为卫星的轨道半径.由于地球质量M 未知,所以应设法用其他已知常数代换,在地球表面mg =G 2RMm ② 由①、②两式消去GM ,解得v =1610468916R 6⨯⨯=..g =2.0×103(m/s). 注意:有些基本常知,尽管题目没有明显给出,必要时可以直接应用,如在地球表面物体受到地球的引力近似等于重力,地球自转周期T =24小时,公转周期T =365天,月球绕地球运动的周期约为30天等.【例2】人造卫星环绕地球运转的速度v =r /R 20g ,其中g 为地面处的重力加速度,R 0为地球的半径,r 为卫星离地球中心的距离,下面哪些说法正确?A .题目中卫星速度表达式是错误的;B .由速度表达式知,卫星离地面越高,其速度也越大;C .由速度表达式知,卫星环绕速度与轨道半径平方根成反比;D .从速度表达式可知,把卫星发射到越远的地方越容易.【分析和解答】卫星绕地球转动时,F 引=F 心所以,G 2r M m =m r v 2(其中m 是卫星质量,M 是地球的质量),故v =r GM , 而在地球表面:mg =G 20R M m (其中m 为地面上物体的质量)故有GM =g R 02,所以v =r /R 20g , 由此可知A 是错的,C 为正确的.又因为v 是环绕速度,故离地球越远处卫星环绕速度越小,但发射卫星到越远,克服地球引力作功越多,所需初速越大,故D 错(注意区分:发射初速度与环绕速度).●课堂针对训练●(1)已知下面的哪组数据,可以算出地球的质量M 地(引力常量G 为已知):A .月球绕地球运动的周期T 1及月球到地球中心的距离R 1;B .地球绕太阳运行的周期T 2及地球到太阳中心的距离R 2;C .人造卫星在地面附近的运行速率v 3和运行周期T 3;D .地球绕太阳运行的速度v 4及地球到太阳中心的距离R 4.(2)关于第一宇宙速度,下面说法中错误的是:A .它是人造地球卫星绕地球飞行的最小速度;B .它是人造地球卫星在近地圆形轨道上的运行速度;C .它是能使卫星进入近地圆形轨道的最小发射速度;D .它是卫星在椭圆轨道上运行时近地点的速度.(3)下列说法正确的是:A .地球同步卫星和地球自转同步,因此同步卫星的高度和速度是一定的;B .地球同步卫星的角速度虽被确定,但高度和速度可以选择,高度增加,速度增大,高度降低,速度减小;C .地球同步卫星只能定点在赤道上空,相对地面静止不动;D .以上均不正确.(4)人造地球卫星中的物体处于失重状态是指物体:A .不受地球引力作用;B .受到的合力为零;C .对支持它的物体没有压力作用;D .不受地球引力,也不受卫星对它的引力.(5)实际中人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动时的速度一定________第一宇宙速度.(填“大于”或“小于”或“等于”)(6)两个行星的质量分别为m 和M ,绕太阳运行的轨道半径分别是r 和R ,则:①它们与太阳之间的万有引力之比是多少?②它们公转的周期之比是多少?(7)两颗人造地球卫星,其轨道半径之比为R 1∶R 2=4∶1,求这两颗卫星的:①线速度之比v 1∶v 2=? ②角速度之比ω1∶ω2=?③周期之比T 1∶T 2? ④向心加速度之比a 1∶a 2=?(8)为转播电视节目,发射地球的同步卫星,它在赤道上空某高度处随地球同步运转,地球半径为6400km ,地球表面重力加速度g 取10m/s 2,求它的高度和线速度大小.(9)如图6-4所示,两颗靠得很近的恒星称为双星,这两颗星必须各以一定速率绕某一中心转动才不致于因万有引力作用而吸引在一起.已知双星的质量分别为m 1和m 2,相距为L ,万有引力常数为G .求:①双星转动中心位置O 与m 1的距离; ②转动周期.(10)一颗在赤道上空飞行的人造地球卫星,其轨道半径为r =3R(R 为地球半径),已知地球表面重力加速度为g ,则该卫星的运行周期是多大?若卫星的运动方向与地球自转方向相同,已知地球自转角速度为w 0,某一时刻该卫星通过赤道上某建筑物的正上方,再经过多少时间它又一次出现在该建筑物正上方?★滚动训练★(11)如图6-5所示,长为L 的轻杆,两端各连接一个质量都是m 的小球,使它们以轻杆中点为轴在竖直平面内做匀速圆周运动,周期为T =2πgL .求两小球通过竖直位置时杆分别对上下两球的作用力,并说明是拉力还是支持力.●补充训练●(1)如图6-6中的圆a 、b 、c ,其圆心均在地球的自转轴线上,对卫星环绕地球做匀速圆周运动而言:A .卫星的轨道只可能为a ;B .卫星的轨道可能为b ;C .卫星的轨道不可能为c ;D .同步卫星的轨道一定为b .(2)人造卫星以地心为圆心,做匀速圆周运动,下列说法正确的是:A .半径越大,环绕速度越小,周期越小;B .半径越大,环绕速度越小,周期越大;C .所有卫星的环绕速度均是相同的,与半径无关;D .所有卫星角速度都相同,与半径无关.(3)人造卫星绕地球做匀速圆周运动,其轨道半径为R ,线速度为v ,周期为T ,若要使卫星的周期变为2T ,可能的办法是: A .R 不变,使线速度变为v /2; B .v 不变,使轨道半径变为2R ;C .轨道半径变为43R ;D .无法实现.(4)“黑洞”是近代引力理论所预言的宇宙中一种特殊天体,在“黑洞”引力作用范围内,任何物体都不能脱离它的束缚,甚至连光也不能射出.研究认为,在宇宙中存在的黑洞可能是由于超中子星发生塌缩而形成的.2001年10月22日,欧洲航天局由卫星观测发现银河系中心存在一个超大型黑洞,被命名为:MCG6-30-15.假设银河系中心仅此一个黑洞,已知太阳系绕银河系中心做匀速圆周运动,则根据下列哪一组数据可以估算出该黑洞的质量:A .太阳系质量和运动速度;B .太阳系绕黑洞公转的周期和到“MCG6-30-15”的距离;C .太阳系质量和到“MCG6-30-15”的距离;D .太阳系运行速度和“MCG6-30-15”的半径.(5)物体在月球表面上的重力加速度为地球表面上的1/6,这说明:A .地球的直径是月球直径的6倍;B .月球的质量是地球质量的1/6;C .月球吸引地球的引力是地球吸引月球引力的1/6;D .物体在月球表面的重力是在地球表面的1/6.(6)三颗人造地球卫星A 、B 、C 绕地球作匀速圆周运动,如图6-7所示,已知m A =m B <m C 知,则三个卫星:A .线速度关系:v A >vB =vC ; B .周期关系:T A <T B =T C ;C .向心力大小:F A =F B <F C ;D .半径与周期关系:2C 3C 2B 3B 2A 3A T R T R T R ==. (7)宇航员在一行星上以速度为v 0竖直上抛一个物体经t 秒钟后落回手中,已知该行星半径为R ,要使物体不再落回星球表面,沿星球表面抛出的速度至少应是多少?(8)地球绕太阳公转的周期为T 1,轨道半径为R 1,月球绕地球公转的周期为T 2,轨道半径为R 2,则太阳的质量是地球的质量的多少倍?(9)有m 1和m 2两颗人造卫星,已知m 1=m 2,如果m 1和m 2在同一轨道上运行,则它们的线速度之比v 1∶v 2=?;如果m 1的运行轨道半径是m 2的运行轨道半径的2倍,则它们的速度之比v 1∶v 2=?(10)若取地球的第一宇宙速度为8km/s ,某行星的质量是地球的6倍,半径是地球的1.5倍,这行星的第一宇宙速度约为多少?(11)某一高处的物体的重力是在地球表面上的重力的一半,则其距地心距离是地球半径R 的多少倍?(12)北京时间2002年12月30日零时40分,“神舟”四号无人飞船在酒泉卫星发射中心由长征二号运载火箭发射升空,飞船按计划进入预定轨道,用时t 秒绕地球运行了n 圈后,安全返回地面,这标志着我国航天技术达到新的水平.已知地球半径为R ,地面重力加速度为g ,试求飞船绕地球飞行时离地面的高度.(13)已知地球半径约6.4×106m ,又知月球绕地球的运动可近似看作做圆周运动,则可估算出月球到地心的距离约为多少?(结果保留一位有效数字)(14)在火箭发射卫星的开始阶段,火箭与卫星一起竖直上升的运动可看作匀加速直线运动,加速度大小为a =5m/s 2,卫星封闭舱内用弹簧秤挂着一个质量m =9kg 的物体,当卫星竖直上升到某高度时,弹簧秤的示数为85N ,求此时卫星距地面的高度是多少?(地球半径R =6.4×103km ,g =10m/s 2)(15)宇航员站在一星球表面上的某高处,沿水平方向抛出一个小球.经过时间t ,小球落到星球表面,测得抛出点与落地点之间的距离为L .若抛出时的初速增大到2倍,则抛出点与落地点之间的距离为3L .已知两落地点在同一水平面上,该星球的半径为R ,万有引力常数为G .求该星球的质量M .(16)用打点计时器测量重力加速度,如图6-8所示,A 、B 、C 为纸带上的3个点,测AB 间距离为0.980cm ,BC 间距离为1.372cm ,已知地球半径为6.37×106m ,试计算地球的第一宇宙速度为多少?(电源频率为50Hz)(17)2000年1月26日我国发射了一颗同步卫星,其定点位置与东经98°的经线在同一平面内.若把甘肃嘉峪关处的经度和纬度近似取为东经98°和北纬α=40°,已知地球半径R 、地球自转周期T 、地球表面重力加速度g (视为常量)和微波信号传播速度为c .试求该同步卫星发出的微波信号传到嘉峪关处的接收站所需的时间(要求用题给的已知量的符号表示).参考答案一、行星的运动 二、万有引力定律 三、引力常量的测定:(1)D(2)D(3)D(4)D(5)BD(6)BD(7)4(8)5.8天(9)94G(10)41g (11)p /q 2(12)42h(13)1∶3. 四、万有引力定律在天文学上的应用(1)B(2)A(3)B(4)B(5)AC(6)略(7)323RGT r 3π(8)rG 43π月g (9)3π/GT 2(10)3×105(11)6H/7(12)R -g /ω2.五、人造卫星、宇亩速度:(1)AC(2)AD(3)AC(4)C(5)小于(6)①22Mr R m ;②33R r (7)1∶2,1∶8,8∶1,1∶16(8)3.56×104km ,3.1×103m/s(9)①)(L 212m m m +;②)(G L 2213m m +π(10)6π;03R 3/6ωπ-g (11)21mg ,支持力;23mg ,拉力. 本章补充训练: (1)B(2)B(3)C(4)B(5)D(6)ABD(7)t /R 20v (8)21322231T R T R (9)1∶1,1∶2(10)16km/s(11)2(12)222n 4t R π2g -R(13)4×108m(14)3.2×103km(15)22Gt 3L R 32(16)7.9km/s .(17)C cos )4T R (R 2R )4T R (312223222αππg g 22-+.。
引力与万有引力定律的数值计算
引力与万有引力定律的数值计算在我们的日常生活中,我们都能感受到地球对我们的引力。
事实上,引力是一个普遍存在的现象,地球对物体的引力只是其中的一个例子。
而万有引力定律则是描述物体之间相互作用力的基本定律。
本文将介绍引力和万有引力定律,并通过数值计算来进一步理解这一定律。
引力是指物体之间的相互吸引力。
根据牛顿的万有引力定律,任何两个物体之间的引力都与它们的质量成正比,与它们之间的距离的平方成反比。
万有引力定律的数学表达式如下:F =G * (m1 * m2)/ r^2其中,F表示物体之间的引力,G为万有引力常数(约为6.67430 × 10^-11N*m^2/kg^2),m1和m2分别是两个物体的质量,r是它们之间的距离。
为了更好地理解万有引力定律,让我们通过一个例子进行数值计算。
假设有两个质量分别为10 kg和20 kg的物体,它们之间的距离为5米。
现在我们来计算它们之间的引力。
根据万有引力定律的公式,我们首先计算出两个物体之间的引力常量值:G = 6.67430 × 10^-11 N*m^2/kg^2接下来,我们代入已知的数值进行计算:F = (6.67430 × 10^-11 N*m^2/kg^2) * (10 kg * 20 kg) / (5米)^2计算得到:F = 2.669720 × 10^-9 N因此,这两个物体之间的引力为2.669720 × 10^-9 N。
从这个例子中,我们可以看出,引力的大小取决于物体的质量和它们之间的距离。
质量越大,引力越大;距离越近,引力也越大。
这是因为物体的质量增加会增强引力的作用,而距离减小会增加引力的强度。
除了两个物体之间的引力,引力也存在于地球和其他物体之间,如地球和月球之间的引力。
根据万有引力定律,地球对月球的引力也可以通过数值计算进行估计。
让我们假设地球的质量为5.972 × 10^24 kg,月球的质量为7.348 × 10^22 kg,它们之间的平均距离为3.844 × 10^8 米。
第五章 第1节 万有引力定律及引力常量的测定
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二、万有引力定律
结束
1.万有引力定律
内容 公式
自然界中任何两个物体都是相互吸引的,引力的方向
沿两物体的连线,引力的大小F与这两个物体质量的 乘积m1m2正成比____,与这两个物体间距离r平的方____成反比 F= Gmr21m2,G= 6.67×10-11 m3/(kg·s2) ,r 指两个质点 间的距离,对于匀质球体,就是两球心间的距离
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3.地球到太阳的距离为水星到太阳距离的 2.6 倍,那么地球和
水星绕太阳运转的线速度之比为多少?
解析:设地球绕太阳的运行周期为 T1,水星绕太阳的运行周期
为 T2,根据开普勒第三定律有RT1123=RT2223
①
因地球和水星绕太阳做匀速圆周运动,故有 T1=2πvR1 1
②
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解析:火星和木星在椭圆轨道上运行,太阳位于椭圆轨道的 一个焦点上,选项 A 错误;由于火星和木星在不同的轨道上 运行,且是椭圆轨道,速度大小变化,火星和木星的运行速 度大小不一定相等,选项 B 错误;由开普勒第三定律可知, Ta火火32=Ta木木32=k ,即TT火 木22=aa火 木33,选项 C 正确;由于火星和木星 在不同的轨道上,因此它们与太阳的连线在相同的时间内扫 过的面积不相等,选项 D 错误。 答案:C
T2=2πvR2 2
③
由①②③式联立求解得vv12=
RR21=
21.6=
1= 2.6
5= 13
1635。
万有引力定律及引力常量的测定
1687年,牛顿发表了万有引力定律,只提出引力与两个物 体质量和两者之间距离有关,却没能给出准确的引力常数, 如何准确测量引力常数成为物理界普遍关心的重大课题。 其实,引力常量是很小很小的,平时见到的物体的质量又 不大,引力比较微小。例如两个质量各为50kg的同学,相 距0.5m时,他们之间的万有引力只有几百粒尘埃重。正因
卡文迪许
26
称量地球的质量
1.月球实际轨道是什么形状?为了解决问题的方便,
我们通常可以认为月球做什么运动?
思考
通常可以认为月球绕地球做匀速圆周运动 2.月球做圆周运动的向心力是由什么力来
提供的?
月球做圆周运动的向心力是由地球对月球 的万有引力来提供的
27
月球做圆周运动的向心力是由地球对月球的万有引力来 提供的
F引 Fn
r F
M
Mm F引 G 2 r
Fn m2 r
m
月球公转角速度 不能 直接测出,但我们知道月球 公转的周期 T .
Mm G 2 m2 r r
2 r 3 M G
28
r F m
T M
2 T
2 r 3 M G
v
42 r 3 M GT 2
29
月球绕地球运行的周期T=27.3天,
A、所有行星都在同一椭圆轨道上绕太阳运动 B、行星绕太阳运动时太阳位于行星轨道的中心处 C、离太阳越近的行星运动周期越长 D、所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方
的比值都相等
17
练习1:行星绕恒星的运动轨道如果是圆形,那么运 行周期T的平方与轨道半径r的三次方的比为常数,设 T2/r3=
36
5. 一卫星绕某行星做匀速圆周运动,已知行星表面的重 力加速度为 g 0 ,行星的质量 M 与卫星的质量 m 之比 M/m=81 , 行星的半径R0与卫星的半径R之比R0/R=3.6,行星与卫星 之间的距离 r 与行星的半径 R0 之比r/R0 =60。设卫星表面
高中物理《万有引力定律》课件人教版
高中物理《万有引力定律》课件人教版一、教学内容本节课我们将学习人教版高中物理必修2第四章《万有引力与航天》的第一节《万有引力定律》。
详细内容将围绕万有引力定律的发现过程、定律表述、以及其在天体运动中的应用进行讲解。
二、教学目标1. 理解万有引力定律的发现过程,掌握定律的内容及其表述方式。
2. 能够运用万有引力定律解决简单的天体运动问题。
3. 了解万有引力常量的测定及其在天文学研究中的应用。
三、教学难点与重点教学难点:万有引力定律的推导及运用。
教学重点:万有引力定律的内容及其在天体运动中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:地球仪、月球仪、多媒体课件。
2. 学具:计算器、笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示地球与月球之间的引力关系,引导学生思考天体间是否存在普遍的引力规律。
2. 例题讲解:讲解牛顿发现万有引力定律的过程,引导学生理解定律的推导过程。
a. 指出牛顿是如何通过观察苹果落地现象,联想到地球与月球之间的引力关系。
b. 介绍牛顿如何通过开普勒定律和牛顿运动定律推导出万有引力定律。
3. 随堂练习:让学生运用万有引力定律计算地球与月球之间的引力大小。
4. 讲解万有引力常量的测定及其在天文学研究中的应用。
5. 学生互动:分组讨论万有引力定律在天体运动中的应用,并进行课堂展示。
六、板书设计1. 万有引力定律的发现过程2. 万有引力定律的表述3. 万有引力常量的测定4. 天体运动中的应用实例七、作业设计1. 作业题目:a. 解释万有引力定律的发现过程。
b. 运用万有引力定律计算地球与月球之间的引力大小。
c. 论述万有引力定律在天文学研究中的应用。
答案:a. 万有引力定律的发现过程:牛顿通过观察苹果落地现象,联想到地球与月球之间的引力关系,进而通过开普勒定律和牛顿运动定律推导出万有引力定律。
b. 地球与月球之间的引力大小:F = G (M1 M2) / r^2,其中G为万有引力常量,M1和M2分别为地球和月球的质量,r为地球与月球之间的距离。
万有引力第二节
可见, 可见,重力 只是物体所受万 有引力的一个分 力,只是由于另 一个分力F向 一个分力 向特 别小,所以一般 别小,所以一般 近似认为地球表 面(附近)上的 附近) 物体, 物体,所受重力 等于万有引力
4.重力与万有引力
重力与万有引力的关系: 重力与万有引力的关系: 1.万有引力可以分解为重力和物体自转的向心力! 2.重力是万有引力的一个分力,重力约占98%以上.
半长轴
长轴
轴
在运用开普勒定律时注意: 在运用开普勒定律时注意: 1.定律 定律 行星 K 2.行星轨道都 行星轨道都 有 周 的 。
星。 星。
周轨道
万有引力定律
1、内容:自然界中任何两个物体都是相互吸引的, 、内容:自然界中任何两个物体都是相互吸引的, 引力的方向沿两个物体的连线,两个物体间的引 力大小, 力大小,跟它们的质量的乘积成正比,跟它们的 距离的二次方成反比。
(1)求地球表面的重力加速度
地球表面所受万有引力等于地球表面所受的重力;r =R
GMm mg地球表面 = 2 R 地球
g 地球表面 =
GM R
2 地球半径
(2)求距地面高h处,高空中的重力加速度 高空中物体所受万有引力等于高空中物体所受的 重力;r=R+h
地球表面和高空中 重力加速度之比:
g 地表 R2 = 2 g高空 ( R + h)
2
4、万有引力和重力的区别
(1)重力产生原因: (1)重力产生原因:是由于地球对物体的吸引而产生的 重力产生原因 地球上物体的向心力F向=mω2r 的一个分力. 是引力F的一个分力.引力F的 另一个分力就是通常所说的重 力mg. (2)重力随纬度的变化情况: (2)重力随纬度的变化情况: 重力随纬度的变化情况 重力会随着纬度的增加而增大 ,赤道上 的物体移到两极时, 的物体移到两极时,重力增加约千分之 Mm 在粗略的计算中, 五 .在粗略的计算中, 在粗略的计算中 m g0 ≈ G 2 (3)重力随高度的变化情况 (3)重力随高度的变化情况 :
鲁科版高一物理必修二《万有引力定律及引力常量的测定》评课稿
鲁科版高一物理必修二《万有引力定律及引力常量的测定》评课稿1. 引言本评课稿是针对鲁科版高一物理必修二教材中的《万有引力定律及引力常量的测定》一节进行的评估和总结。
该教材内容旨在介绍万有引力定律的概念和应用,通过实验测定引力常量的方法,帮助学生理解和掌握物理中重要的基础概念和实验方法。
2. 课程设计2.1 教学目标本节课的教学目标主要包括:•理解万有引力定律的基本概念和公式表达方式;•理解引力常量的物理意义和测定方法;•掌握利用实验测定引力常量的步骤和技巧;•培养学生的实验设计和数据分析能力。
2.2 教学内容本节课的教学内容主要包括:•万有引力定律的介绍:引力的概念、牛顿万有引力定律的表达方式;•引力常量的物理意义和测定方法:二者之间的关系、测定引力常量的实验装置和步骤;•引力常量的实验测定:详细介绍引力常量实验的设计和操作过程。
2.3 教学方法本节课采用以下教学方法:•讲课:通过讲解理论知识,介绍万有引力定律和引力常量的概念。
•实验演示:示范实验操作步骤和测定引力常量的方法。
•学生实验:组织学生进行实验操作和数据采集。
•讨论和总结:与学生一起讨论实验结果和思考问题,总结实验过程中的注意事项和技巧。
3. 教学过程3.1 引入通过一个生动有趣的物理实例或问题,引入万有引力定律的概念,并与学生一起讨论实例中的引力现象和问题。
3.2 理论讲解讲解牛顿万有引力定律的表达方式和物理意义,引导学生理解引力大小与质量、距离之间的关系,解释引力和万有引力定律在宇宙中的应用。
3.3 引力常量的测定方法解释引力常量和万有引力定律之间的关系,引导学生思考引力常量的物理意义,介绍实验测定引力常量的装置和步骤,重点强调实验设计和数据采集的注意事项。
3.4 实验演示通过演示实验操作步骤和测定引力常量的方法,帮助学生全面理解实验过程和原理。
同时,提醒学生在实际操作中需注意的细节和常见问题。
3.5 学生实验组织学生进行实验操作和数据采集,鼓励学生团队合作,培养实验设计和数据分析的能力。
高中物理必修二万有引力定律课件(1)
高中物理必修二万有引力定律课件一、教学内容本节课我们将学习高中物理必修二第四章第一节“万有引力定律”。
主要内容包含万有引力定律的发现历程、定律内容、公式推导以及应用实例。
二、教学目标1. 让学生掌握万有引力定律的基本原理,理解万有引力与物体质量、距离的关系。
2. 培养学生运用万有引力定律解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣,培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点:万有引力定律的推导过程,万有引力常量的测定。
教学重点:万有引力定律的基本原理,万有引力与物体质量、距离的关系。
四、教具与学具准备1. 教具:地球仪、月球仪、弹簧测力计、计算器。
2. 学具:教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示地球与月球之间的引力关系,引导学生思考物体之间是否存在一种普遍的引力规律。
2. 探究万有引力定律(1)讲解牛顿发现万有引力定律的过程。
(2)推导万有引力定律公式,解释万有引力与物体质量、距离的关系。
(3)讲解万有引力常量的测定方法。
3. 例题讲解讲解如何运用万有引力定律计算地球与月球之间的引力。
4. 随堂练习让学生计算不同星球之间的引力,巩固所学知识。
六、板书设计1. 万有引力定律2. 内容:(1)万有引力定律的发现过程(2)万有引力定律公式:F=G(m1m2/r^2)(3)万有引力常量:G=6.67×10^11 N·m^2/kg^2七、作业设计1. 作业题目:(1)计算地球与太阳之间的引力。
(2)已知地球半径、地球表面重力加速度,计算地球质量。
2. 答案:(1)F=3.52×10^22 N(2)m=5.97×10^24 kg八、课后反思及拓展延伸1. 万有引力定律在宇宙中的适用范围。
2. 如何运用万有引力定律解释天体运动现象。
3. 探讨万有引力定律与人类生活的关系。
重点和难点解析1. 万有引力定律的推导过程。
2. 万有引力常量的测定。
万有引力定律及引力常量的测定
第一节 万有引力定律及引力常量的测定
——托勒密认为,行星P在以C点为中心的轨道上做匀速圆周 运动的同时,圆心C点也沿圆轨道相对于离地球不远的Q点做 匀速圆周运动,这两种运动的复合,构成了行星的运动。
“地心说”行星运行
第一节 万有引力定律及引力常量的测定 地心说:认为地球是宇宙的中心,地球是 静止不动,太阳、月亮及其他行星都绕地 球运动. 代表人物是古希腊学者托勒密.
【注意】①万有引力公式适用于可视为质点的物体;
②r—质点间的距离(球心距)。
【说明】万有引力定律的: ①普遍性;②相互性;③宏观性;④特殊性;⑤适用条件;
第一节 万有引力定律及引力常量的测定 引力常量的物理意义 ——它在数值上等于两个质量都是1kg的物体相距1m时的相互 作用力。 万有引力定律的适用条件 : ——适用于两个质点或者两个均匀球体之间的相互作用。 (两物体为均匀球体时,r为两球心间的距离) 万有引力定律发现的重要意义: 万有引力定律的发现,对物理学、天文学的发展具有深 远的影响。它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统 一了起来。在科学文化发展上起到了积极的推动作用,解放 了人们的思想,给人们探索自然的奥秘建立了极大的信心, 人们有能力理解天地间的各种事物。
m1m2 F G 2 r
第一节 万有引力定律及引力常量的测定
m1m2 万有引力定律: F G r2
【说明】 1.m1和m2表示两个物体的质量,r表示他们的距离, 2.G为引力常数。G=6.67×10-11 N· 2/kg2 m G的物理意义——两质量各为1kg的物体相距1m时万有引
力的大小。
第一节 万有引力定律及引力常量的测定
“日心说”认为,太阳不动,处于宇宙 的中心,地球和其它行星公转还同时自转。
第1节《万有引力定律及引力常量的测定》导纲
第五章第一节课堂导学案《万有引力定律及引力常量的测定》高一()班姓名:____________ 号数:______________[学习目标]1、简要回顾人类探索太空的历程2、认识开普勒三大定律3、掌握万有引力定律并进行一些初步的计算4、了解扭秤实验测量引力常量的历史及放大思想重点:认识开普勒三大定律掌握万有引力定律并进行一些初步的计算难点:掌握万有引力定律并进行一些初步的计算[学习过程]一、开普勒三大定律1.开普勒第一定律所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳位于椭圆的一个上。
2.开普勒第二定律太阳与任何一个行星的连线(矢径)在的时间内扫过的面积相等。
3.开普勒第三定律行星绕太阳运行轨道的立方与其的平方成正比,即__________=k。
注:①三大定律适用于行星绕地球转动,也适用于卫星绕地球转动②k的值与不同的中心天体有关③三大定律都属于经验定律二、万有引力定律1.内容自然界中任何两个物体都是的,引力的方向沿两物体的,引力的大小F与这两个物体的乘积m1m2成正比,与这两个物体间的平方成反比。
2.公式F=_____________,其中质量的单位为kg,距离的单位为m, 力的单位为N,G 是比例系数,叫引力常量。
通常取G=。
3.公式适用条件适用于两个间的相互作用。
4.地球模型一般情况下可以认为物体受到的重力_______地球对它的引力。
通常可将地球质量等效集中于_______。
5.“月-地”检验证明了地球与物体间的引力和天体间的引力具有,遵循。
例:并排坐着两个人,他们的质心相距0.5m,质量分别是50kg和70kg,试估算他们之间的引力大小?注:万有引力四特性:普遍性、相互性、宏观性、特殊性三、引力常量的测定及其意义1.一般物体的引力______,很难用实验测定引力常量G。
直到________年,英国物理学家___________巧妙地利用扭秤,测出了引力常量数值G=_______________。
引力常量的测定
3.宏观性:通常情况下,万有引力非常小,只有在质量 巨大的天体间或天体与物体间它的存在才有宏观的物 理意义.在微观世界中,粒子的质量都非常小,粒子 间的万有引力很不显著,万有引力可以忽略不计.
例题:
已知地球表面的重力加速度为g,地球半径为R, 万有引力恒量为G,用以上各量表示,地球质量 M为多少?
三、引力常量的测定
一、引力常量的测量
1686年牛顿发现万有引力定律后,曾经设想过几种 测定引力常量的方法,却没有成功.
其间又有科学家进行引力常量的测量也没有成功. 直到1789年,英国物理学家卡文迪许巧妙地利用了
扭秤装置,第一次在实验室里对两个物体间的引力 大小作了精确的测量和计算,比较准确地测出了引 力常量.
家玻印廷语). 3.使得万有引力定律有了真正的实用价值,可
测定远离地球的一些天体的质量、平均密度 等.如根据地球表面的重力加速度可以测定地 球的质量.
四、万有引力定律的进一步理解
1.普遍性:万有引力是普遍存在于宇宙中的任何有质量 的物体(大到天体小到微观粒子)间的相互吸引力, 它是自然界的物体间的基本相互作用之一.
二、卡文迪许扭称的测量方法
m´
F
rm
mF
m´
r
m´
F
rm
mF
m´
r
扭秤实验的物理思想和科学方法:扭秤装置把微小力 转变成力矩来反映,扭转角度又通过光标的移动来反 映.从而确定物体间的万有引力.
三、测定引力常量的重要意义
1.证明了万有引力的存在. 2.“开创了测量弱力的新时代” (英国物理学
解:由于 G Mm mg R2
万有引力定律及应用知识点
万有引力定律及应用一、双基回顾:1、开普勒行星运动定律:第一定律(轨道定律):第二定律(面积定律):第三定律(周期定律):R13/T12= R23/T22 即R3/T2=k2、万有引力定律:定律内容:表达式:引力常量的测定:适用条件:在天文学上的应用:3、三种宇宙速度:第一宇宙速度(环绕速度):第二宇宙速度(脱离速度):第三宇宙速度(逃逸速度):4、人造卫星5、利用万有引力定律分析天体及卫星运动的基本思路:天体运动问题中,由于涉及到的关系多、公式多,形式复杂,容易导致混乱。
所以要求在处理问题时要抓住一条主线:把天体及卫星的运动看成匀速圆周运动,万有引力来提供向心力,此后从一条龙公式[GMm/r2=mv2/r=mω2r=m(4π2/T2)r=mωv=mg/]上去寻求解决问题突破口。
解题过程中还需注意:①卫星运行的轨道半径与离地面的高度不同②黄金替代:GM=gR2在问题处理中表现得很活跃③有效利用一些隐含条件,如地球表面的重力加速度;地球自转、公转的周期;月球绕地球运转的周期;地球的半径、同步卫星的定值参数等。
二、问题聚集:1、万有引力、重力和向心力之间有何关系?2、重力加速度与纬度、高度之间何关系?3、人造卫星的轨道可以是任意的吗?4、卫星的发射速度和运行速度是一回事吗?5、同步卫星的运行过程中有哪些特点?6、卫星的线速度、角速度、周期、加速度与半径(或高度)之间有何关系?7、如何利用已有知识分析下述问题?⑴同步卫星的发射、变轨、回收问题⑵飞船与空间站的对接问题⑶卫星的超重和失重问题8、卫星的向心加速和物体随地球自转的向心加速度有什么区别?三、考点探究:1、星球表面的重力加速度:2、天体质量、密度的求解计算问题:3、天体瓦解问题:4、线速度、角速度、周期、向心加速度(重力加速度)随半径(或高度)变化的关系型问题:5、卫星发射、运行过程中的超重、失重问题:6、第一宇宙速度的理解、推导问题:7、同步卫星问题:8、双星问题:9、卫星的变轨问题:10、与STS相结合的信息给予题:STS是英文Science,Technology and Society的缩写词,译成中文是科学、技术与社会的意思。
引力常量的测定
牛顿发现了万有引力定律,但引力常量G这个数值是多少,连他本人也不知道。
按说只要测出两个物体的质量,测出两个物体间距离,再测出物体间的引力,代入万有引力定律,就可以测出这个常量。
但因为一般物体的质量太小了,它们间的引力无法测出,而天体的质量太大了,又无法测出质量。
所以,万有引力定律发现了100多年,万有引力常量仍无准确结果,这个公式就仍不能是一个完善等式。
直到100多年后,英国人卡文迪许利用扭秤,才巧妙测出这个常量。
其测出引力常量的实验也被称为测量地球重量的实验。
卡文迪许历时五十年测出了引力常量英国物理学家牛顿发现了万有引力定律之后,他就专门设计了好几个实验,想先测出两个物体之间的引力,然后来计算地球的质量.可是,因为一般物体之间引力非常弱小,牛顿的实验都一一失败了.牛顿去世后,还有一些科学家继续研究这个问题,其中以卡文迪许的实验最为成功,此时牛顿去世已经一百余年了.1750年6月的一天,正在着手进行引力测量的卡文迪许得到一个好消息,剑桥大学一名叫约翰·米歇尔的科学家,在研究磁力的时候,使用一种很巧妙的方法测出了力的微小变化,卡文迪许立即赶去向他请教.原来,米歇尔的实验装置是这样的:用一根很细的石英丝把一块条形磁铁横吊起来,然后用一块磁铁慢慢地去吸引它,当磁力开始产生作用的时候,石英丝便会发生偏转,这样磁引力的大小就可清楚地显示出来了.卡文迪许从中得到启发,也仿照米歇尔的办法做了一套新的实验装置:用一根石英丝横吊着一根细杆,细杆的两端各安着一个小铅球,另外再用两只大球,分别移近两只小球,卡文迪许想,当大球与小球逐渐接近时,由于引力的作用,那两只吊着的小铅球必定会发生摆动,这样就可以测出引力的大小了.可是,这个实验失败了.卡文迪许陷入沉思.他想,是不是因为两球之间的引力太小,肉眼观测不出来呢?能不能将它放大,变得明显一些呢?后来,他终于找到一个十分巧妙的办法:在石英丝上安上一面小镜子把一束光照射在镜面上,镜面又把光线反射到一根刻度尺上,这样,只要石英丝一旦有一点点极细微的扭动,镜面上的反射光就会在刻度尺上明显地表示出来,扭动被放大了.1798年他终于测得两球间的引力,求出了“引力常量”的数值,从而算出了地球的质量为5.89×1024 kg.为了推算地球的质量,卡文迪许几乎耗尽了毕生的精力,前后花了五十年时间.当他求得这个数值的时候,他已经是一个六十七岁的老人了.后人(麦克斯韦)整理了卡文迪许的遗著,筹建卡文迪许实验室,1874年卡文迪许实验室竣工,之后该实验室成为全世界物理研究的中心,并从这个中心走出了多位诺贝尔奖获得者.。
万有引力定律及引力常数测定
牛顿的思考
牛顿的思考
牛顿猜测:太阳与行星间、 地球与苹果间、地球与月 亮间的力是不是同一种力 呢?
牛顿(1643—1727 )
英国科学家
于是牛顿就作了非常著 名的“月----地”检验.
二、月-地检验
猜想:月亮的运动是受到地球的引力作用
?
已知 : r月地 60r地 3.8 108 m ; g 9.8 m 2; s T 27.3天 = 27. 3 24 3600 s 求 :a ?, 再求 g
前进道路上的困难
困难一、行星沿椭圆轨道运动,速度的大小、方 向不断发生变化,如何解决这种变化的曲线运动 问题,当时还缺乏相应的数学工具。 困难二、天体是一个庞然大物,如果认为物体间 有引力,那么如何计算由天体各部分对行星产生 的力的总效果呢?当时同样缺乏理论上的工具。 困难三、如果天体间是互相吸引的,那么在众多 天体共存的太阳系中,如何解决它们之间相互干 扰这一复杂的问题呢?
牛顿是怎么发现万有引力的 呢?来自站在巨人肩上的牛顿
1、有一个流传很广的美丽传说:牛顿看见 苹果落地而发现万有引力定律。你相信这 一传说吗?这个传说对你有什么启示? 2、苹果受到地球的引力作用,而产生加速 度落向地面,月亮也受到地球的引力作用, 也产生加速度吗?为什么月亮没有掉到地 球上?你能运用牛顿万有引力的概念和圆 周运动的知识解释吗?
标准值: G
常用值: G
6.67259 10 N . m / kg
2
11
2
6.67 10 N . m / kg
2
11
2
巩固训练题2
试估算同桌的两位同学之间的万有引力. 假设质量分别是50Kg,间距为0.5m.
万有引力-第1节
• 引力常量的测定有着非常重要的意义 它不 引力常量的测定有着非常重要的意义.它不 实验证明了万有引力的存在,更使得万 仅用实验证明了万有引力的存在 仅用实验证明了万有引力的存在 更使得万 有引力有了真正的实用价值 实用价值. 有引力有了真正的实用价值 • 例如 可以用测定地球表面物体重力加速度 例如,可以用测定地球表面物体重力加速度 的方法,测定地球的质量 测定地球的质量. 的方法 测定地球的质量 • 也是这一应用 卡文迪许被人们称为”能称 也是这一应用,卡文迪许被人们称为 卡文迪许被人们称为” 出地球质量的人” 出地球质量的人”
二、求天体的密度 二、求天体的密度
Mm 4π 2 r M 3π 2 r 3 = G 2 =m 2 ⇒ρ = r T V GT 2 R 3
三、求重力加速度 三、求重力加速度
Mm GM mg = G 2 ⇒ g = 2 R R
D
b
补充练习
补充练习
1. 万有引力普遍存在于任意两个有质量的物 体(太阳和行星、行星和卫星、地面上的 物体)之间.自然界中一般物体间的万有 引力很小,因而可以忽略不计.但考虑天 体运动和人造卫星运动问题时必须计算万 有引力,不仅因为这个力非常大,而且万 而且万 有引力提供了天体和卫星做匀速圆周运动 所需的向心力. 所需的向心力. 2. 万有引力定律给出了物体间万有引力的定 量关系.需要注意的是万有引力定律公式 只适用于计算两个质点间或两个均匀球体 间的万有引力.
解题思路
1. 在地球表面附近,万有引力近似等于重力
Mm mg = G 2 R
2. 万有引力提供向心力
Mm v 4π r 2 G 2 = m = mω r = m 2 r r T
2 2
Mm v 4π r 2 G 2 = m = mω r = m 2 r r T
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牛 顿 的 人 造 地 球 卫 星 草 图
地球对月球的力,地球对地面物体 的力真是同一种力。
牛顿总结了前人的研究成果,运用 开普勒三大定律和他在力学、数学 方面的研究成果,提出了万有引力 定律。
设行星质量为m、T、与太阳间距为r, 1.太阳对行星的引力
4 r (1) F m a m T2
⑴ 普遍性:任何两个物体之间都存在引力(大到天体小到微观 粒子),它是自然界的物体间的基本相互作用之一. ⑵ 相互性:两个物体相互作用的引力是一对作用力与反作用力, 符合牛顿第三定律.万有引力定律公式中的 r,其含义是两个 质点间的距离。 (3)宏观性:通常情况下,万有引力非常小,只有在质量巨大的天 体间或天体与物体间它的存在才有宏观的物理意义.在微观世界 中,粒子的质量都非常小,粒子间的万有引力很不显著,万有引 力可以忽略不计. (4)万有引力的特殊性:两物体间的万有引力只与他们本身的 质量有关,与它们间的距离有关,而与所在空间的性质无关, 也与周围有无其他物体无关(质量是引力产生的原因)。
第五章 第一节
万有引力定律及引力常量的测定
第2课时
回顾 一、开普勒定律
开普勒第一定律 (轨道定律)
所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭 圆,太阳处在所有椭圆的一个焦点上。 思考:这一定律说明了行星运动轨迹的形状, 不同行星绕太阳运行时椭圆轨道相同吗?
不同
开普勒第二定律 (面积定律) 对于每一个行星而言,太阳和行 星的连线在相等的时间内扫过相等 的面积。
活学活用 1.如图所示,两球的半径分别是r1和r2,而球的质量分布均匀,大
小分别是m1和m2,则两球间的万有引力大小为(
)
m1m2 A.G 2 r m1m2 C.G (r1 r2 )2
m1m2 B.G 2 r1 m1m2 D.G (r1 r2 r )2
2、万有引力定律--理 解
m1m2 F G 2 r
(5)重力是万有引力的分力。
万有引力和重力
重力是万有引力产生的,由于地球的自转,因而 地球表面的物体随地球自转时需要向心力.重力实际 上是万有引力的一个分力.另一个分力就是物体随地 球自转时需要的向心力,如图所示, 由于纬度的变化,物体做圆周运动的 向心力F向不断变化,因而在地球表面的物 体的重力随纬度的变化而变化,即重力加 速度g随纬度变化而变化,从赤道到两极 逐渐增大.通常的计算中因重力和万有引 力相差不大,而认为两者相等,即
一、万有引力定律
1、内容:自然界中任何两个物体都是相互吸引的,引力的大小 跟这两个物体的质量的乘积成正比,跟它们的距离的二次方成 反比。 (1)公式:
m1m2 F G 2 r
(2)各物理量的含义:
① F-牛顿(N);m-千克(kg)
②r
③
的含义:较远时可视为质点的两个物体间的距离;
较近时质量分布均匀的球体的球心间的距离。其单位为:米(m)
万有引力恒量
G 6.67 1011 N m2 kg2
常见物体间的万有引力我们是难以感觉得到的。
例题1
并排坐着的两个人,他们的相距0.5m,质 量分别是50kg和75kg,请用万有引力定律 来估算他们之间的引力。
m1m2 6.671011 50 75 6 F G 2 1 . 0 10 N 2 r 0 . 5 解:
思考:行星绕太阳运行时各点的速率相同吗?
由在相等的时间内扫过的面积相等来说,各点的速 率并不相同,由 速率由大变小,由 ,速率由小到大。
开普勒第三定律 (周期定律)
所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公 转周期的二次方的比值都相等。
r3 k 2 T
思考:这一定律发现了所有行星的轨道的半长轴与 公转半径之间的定量关系,但是比值k是一个与行星无 关的常量,你能猜想出它可能跟谁有关吗?
测定引力常量的重要意义
1.证明了万有引力的存在. 2 .“开创了测量弱力的新时代” (英国物理学家玻印廷 语). 3.使得万有引力定律有了真正的实用价值,可测定远离地 球的一些天体的质量、平均密度等.如根据地球表面的重 力加速度可以测定地球的质量.
例题:如图示,一个质量为M的匀质实心球,半径为R,如果 从球上挖去一个直径为R的球,放在相距为d=2.5R的地方, 分别求下列两种情况下挖去部分与剩余部分的万有引力大小。 (答案必须用分式表示,已知G、M、R) (1)从球的正中心挖去 (2)从与球面相切处挖去
GMm mg 2 R
(黄金代换式)
g的理解
GMm 2 m g GM gR (1)地表:南北极 R2
赤道
GMm mg m 2 R 2 R
ω
g
GM GM 2R R2 R2
2 R 0.34m / s 2
N=G F
(2)空中:
GMm m gR2 mg 2 ( R h) ( R h) 2
2
r (2) 2 k T
m 4 2 r 4m k 2 (3) F 3 2 r r k
3
m F 2 r
2.行星对太阳的引力
2 2 M 4 r 4 Mk F' 3 2 r r k
M F 2 r
'
3.太阳与行星间的引力
m F 2 r
M F 2 r
'
Mm F G 2 r
g
GM ( R h) 2
gR2 ( R h) 2
万有引力和重力
重力是万有引力产生的,由于地球的自转,因而 地球表面的物体随地球自转时需要向心力.重力实际 上是万有引力的一个分力.另一个分力就是物体随地 球自转时需要的向心力,如图所示, 由于纬度的变化,物体做圆周运动的 向心力F向不断变化,因而在地球表面的物 体的重力随纬度的变化而变化,即重力加 速度g随纬度变化而变化,从赤道到两极 逐渐增大.通常的计算中因重力和万有引 力相差不大,而认为两者相等,即
根据开普勒第三定律知:所有行星绕太阳运动的半长轴的 三次方跟公转周期的而次方的比值是一个常数k,可以猜想,这 个“k”一定与运动系统的物体有关,因为常数k对于所有行星 都相同,而各行星是不一样的,故跟行星无关,而在运动系统 中除了行星就是中心天体—太阳,故这一常数一定与中心天 体—太阳有关。
行星为什么会如此运行呢?它 们为什么既不会脱离太阳,又不会 坠向太阳呢? 牛顿经过认真的思考,认为地 面上物体的自由下落与天空中月亮 围绕地球转动的道理是相同的,都 是由于地球对它们有引力作用。
苹果与月球二
离 抛 出 抛出速度再大些 点 远 些 苹果 苹果 受到 受到 地球 地球 引力 引力
离 抛 出 点 更 远 一 些
抛出速度大到某一值
月 亮 绕 地 球 转
抛 出 的 苹 果 象
苹果受 到地球 引力为 向心力
月亮同苹果一样绕地球转
月亮受到地球引力与苹果 受到地球引力性质一样?
推理结论:苹果受到的地球引力与月球受到的地球引力性质一样
卡文迪许(法国)
1731-1810
能称出地球质量的人
卡文迪许扭称的测量方法
思考:1、两个1千克的物体间的万有引力很小, 它是如何解决的? 2、力很小读数如何解决?
m´
F
m
F
m´
r m
r
金属丝
平面镜
光源
扭 秤 装 置
T形架
刻度尺
m´
F
ห้องสมุดไป่ตู้
m
F
m´
r m
r
• 扭秤实验的物理思想和科学方法:扭秤装置把微小力 转变成力矩来反映,扭转角度又通过光标的移动来反 映.从而确定物体间的万有引力.
填补法
例题:一个半径比地球大3倍,质量是地球36 倍的行星,它表面的重力加速度是地球表面的 重力加速度的( ) A.6倍 B.18倍 C.4倍 D.13.5倍
万有引力定律
苹果与月球一
现象:苹果 苹果与月球同高
掉向 地球 苹果 月球受 还会 月球与苹果同高 到地球 受到 引力? 力? 苹果仍受 月球受到 地球引力 到地球引 力(小些)
分步 结论
苹果受到 地球引力
推理结论:月球受到地球的引力
现 象 : 抛 回 高 地 出 山 抛出速度大些 面苹上 果水 落平 分 步 苹果 结 受到 地球 论: 引力
GMm mg 2 R
(黄金代换式)
3、万有引力定律--重要意义
⑴是17世纪自然科学最伟大的成果之一。 它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一起 来,对以后物理学和天文学的发展具有深远的影响。 它第一次揭示了自然界中一种基本相互作用的规律, 在人类认识自然的历史上树立了一座里程碑。 ⑵在科学文化发展史上起到了积极的推动作用,解 放了人们的思想,给人们探索自然的奥秘建立了极 大的信心,人们有能力理解天地间的各种事物。
为什么同时受重力作用,表现出的现象却是一个 是苹果落地,一个是月亮围绕地球转动呢?月亮为 什么不会象苹果那样落向地面呢?为了说明在重力 作用下,为什么月亮不会落向地面而围绕地球做圆 周运动,牛顿给我们做了一个理想实验来说明这一 问题。
物体围绕地球做圆 周运动和苹果落地 一样也是物体受到 重力的一种外在表 现形式
由估算可知,当两物体质量不够大时,相互的引力非 常小,通常忽略不计
G为引力常量, G=6.67×10-11N· m2/kg2 物理意义:在数值上等于两个质量为1kg的质点相距1m时 的相互作用力。
例题2 对于万有引力定律的表达式F=Gm1m2/r2, 下列说法正确的是( ) A A.公式中G为引力常量,它是由实验测得的,而 不是人为规定的 B.当r趋近于0时,万有引力趋近于无穷大 C.m1、m2受到的引力总是大小相等、方向相反, 是一对平衡力 D.公式中的F应理解为m1、m2所受引力之和