《桃花心木》作业设计(共100分)
《桃花心木》教案设计范文
《桃花心木》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桃花心木的特点、生长环境及其经济价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，激发学生对桃花心木的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生探究问题的能力。
（3）学会通过查阅资料、访问等方式，搜集有关桃花心木的相关信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生关爱植物、珍惜资源的情感。
（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词。
难点：了解桃花心木的特点、生长环境及其经济价值；培养学生探究问题的能力。
三、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板。
2. 学生准备课本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。
（3）简介桃花心木的特点、生长环境及其经济价值。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词。
（3）学生分段朗读课文，教师点评。
3. 探究问题：（1）分组讨论：桃花心木为什么能在艰苦的环境中生长？（2）小组汇报：分享他们的探究成果。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调桃花心木的特点、生长环境及其经济价值。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：调查搜集其他树种的特点及其生长环境，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 课文理解评估：通过提问学生对课文内容的理解程度，检查学生是否掌握了课文大意。
3. 生字词掌握评估：通过听写或口头提问的方式，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、探究能力及分享态度。
2023最新-六年级下册《桃花心木》优秀教学设计【优秀7篇】
六年级下册《桃花心木》优秀教学设计【优秀7篇】作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心为大家整理的7篇六年级下册《桃花心木》优秀教学设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
桃花心木教学设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依靠”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
（二）潜力训练点1、训练学生能理解含义深刻的句子。
2、训练学生阅读要有自己的见解。
（三）德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依靠心理。
（四）美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
二、学法引导（一）教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
（二）学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点、难点透过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
（二）疑点1、种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不必须？2、为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”（三）解决办法教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并透过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。
四、师生互动活动设计教师引导学生抓住含义深刻的句子，透过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究，指导学生透过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。
五、教学步骤第一课时（一）导入新课这天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
（板书：6桃花心木）（二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
《桃花心木》教案【优秀10篇】
《桃花心木》教案【优秀 10 篇】作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我为大伙儿带来的 10 篇《《桃花心木》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下我给您的好友哦。
同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？ (学生根据查阅资料汇报。
)1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、说说文章主要讲了什么事？1、自读课文，把握重点：桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与子众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。
2、汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为：⑴在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。
如：“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。
”“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。
”“有时浇得多，有时浇得少。
”“有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。
⑵读了这些句子，你想提什么问题？面对种树人的做法同学们心中有许多不解，请同学们再读课文，读后讨论流。
1、你怎样理解下面种树人说的话？⑴但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
联系上文“ 不确定”是指老天下雨是算不准的。
让树木生活在不确定的环境中，就会拼命把根扎进土壤深处寻找水源，这样的树根基很深，一定能够经受风雨，长成大树。
⑵树苗就会养成依赖的心理，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
侥幸存活下来的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
“依赖的心”指树苗依赖定时定量的浇水，根不会深入地下，找不到水源，就会枯竭而死，即使侥幸存活的树，不能牢牢的扎根，也会被狂风暴雨吹倒。
2、小组讨论：种树人的做法是不是有道理？3、导读：种树人是营造一种自然的生长环境，让桃花心木学会适应环境，寻找到最合适的存活办法。
六年级语文下册《桃花心木》练习设计
六年级语文下册《桃花心木》练习设计
一、看拼音写词语。
二、比一比，组成词语。
萎（）汲（）赖（）旦（）雅（）委（）极（）懒（）但（）稚（）番（）锻（）炼（）勃（）忧（）翻（）段（）练（）脖（）优（）
三、给画下线的字选择正确的解释或注音。
1、莫名其妙
（1）名字，名称。
（2）出名，有名。
（3）说出。
（4）量词，用于人。
2、无缘无故
（1）缘故。
（2）缘分。
（3）沿着，顺着。
（4）边。
3、语重心长
四、填空并答题。
他的一番话，使我非常感动。
（），（），在不确定中生活的人，能（），会（）。
在不确定中，深化了（），就能（），努力生长。
上述一段话是作者跟种树人谈话后的（），借（）喻（），蕴含了深刻的生活哲理。
五、读了这篇，联系生活实际，你想到了什么？。
《桃花心木》教案、习题及答案
《桃花心木》教案、习题及答案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《桃花心木》。
（2）理解诗歌《桃花心木》的主题和意境，领会诗人所表达的思想感情。
（3）学会分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对桃花心木的赞美之情，培养热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）学会在生活中发现美、感受美，提升自身素养。
二、教学重点与难点重点：1. 诗歌《桃花心木》的朗读与背诵。
2. 诗歌主题和意境的理解。
3. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
难点：1. 诗歌中抽象意象的理解。
2. 诗歌情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生观察其特点。
（2）简介桃花心木的相关知识，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的桃花心木具有什么象征意义？（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生深入理解诗歌主题。
4. 赏析诗歌（1）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）引导学生体会诗歌的意境美，感受诗人对桃花心木的赞美之情。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）引导学生表达自己对桃花心木的喜爱之情。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和意境。
四、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《桃花心木》。
2. 结合诗歌内容，写一篇关于桃花心木的短文。
3. 收集其他描写自然景观的诗歌，进行欣赏和分析。
五、习题及答案（1）诗歌《桃花心木》的作者是____。
A. 白居易B. 王维C. 杜甫D. 李清照答案：B（2）下列对诗歌《桃花心木》主题的理解，正确的是____。
A. 赞美桃花心木的美丽B. 表达诗人对家乡的思念C. 寓意人生的坚韧D. 抒发诗人的哀愁答案：C2. 简答题请简要概括诗歌《桃花心木》的意境。
桃花心木教案教学设计
桃花心木教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《桃花心木》的主题思想。
学习作者通过细节描写展现人物性格的写作手法。
掌握生字词，并能运用到实际情境中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文内容。
培养学生的阅读理解能力、表达能力及合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡、对亲人的深情厚谊。
培养学生热爱家乡、关爱亲人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学习作者通过细节描写展现人物性格的写作手法。
2.教学难点：理解课文中的象征意义。
分析课文中的修辞手法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的兴趣。
2.学生分享预习成果，交流对课文的理解。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，勾画出生字词，查找字典理解词义。
2.学生再次阅读课文，标注出自己喜欢的句子，并简要说明原因。
三、合作探究1.教师组织学生分组讨论，分析课文中的象征意义。
2.各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
四、课堂小结2.学生反馈本节课的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《桃花心木》，谁能概括一下课文的主要内容？2.学生回答，教师点评。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的细节描写，体会作者对人物性格的刻画。
2.学生举例说明，教师点评。
三、拓展延伸1.教师提出问题：课文中的桃花心木具有什么象征意义？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
四、课堂小结2.学生反馈本节课的学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们分析了课文中的细节描写和象征意义，谁能谈谈自己的感悟？2.学生回答，教师点评。
二、写作训练1.教师布置写作任务：以《家乡的树木》为题，写一篇作文，要求运用细节描写和象征手法。
2.学生写作，教师巡回指导。
三、作文展示与评价1.学生展示作文，全班交流评价。
2.教师点评学生作文，提出修改意见。
四、课堂小结2.学生反馈本节课的学习收获。
课文《桃花心木》优秀教学设计（精选12篇）
课文《桃花心木》优秀教学设计课文《桃花心木》优秀教学设计（精选12篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的课文《桃花心木》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
课文《桃花心木》优秀教学设计篇1教学目的：1、理清课文脉络.2、理解课文借种树喻育人所蕴含的深刻道理.3、理解作者要表达的见解.教学重点：1、理解课文借种树喻育人所蕴含的深刻道理.,体会含义深刻的句子.2、引导学生联系生活实际,表达自己的见解.教学过程：一、复习引入.二、读课文,理清脉络.1、自读课文,思考：(1)你对桃花心木有什么了解?(2)本文讲了一件什么事?(3)课文是按什么顺序写的的?2、生合作讨论后汇报.3、师归纳并板书：种树苗——浇树苗——明道理——苗长大4、引导学生分段并归纳段意.第一段：(1-3)乡下老屋旁的空地,被人租种桃花心木,树苗尚小.第二段：(4-10)种树人育苗没有规律,使我非常的奇怪.第三段：(11-14)种树人的一番道理使我悟出了育人道理.第四段：(15-16)树苗长大了,证实了种树人道理的正确.5、引导学生抓住重点部分来进行学习.(1)找出种树人为树苗浇水的部分,自己读一读.看看种树人是怎么为树苗浇水的?这样做有什么道理吗?(2)“我”对种树人的做法产生了怎样的疑问?(3)“我”从种树人的话中悟出了什么道理?三、实践天地引导学生结合自己的实际生活,来说说自己的见解,和学文后的感受.四、思想汇报专题感悟全文这是一篇借物喻育人的文章,写一个种树人“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理,说明了在艰苦环境中经受生活的考验,克服依赖性对人成长的重要意义.课文《桃花心木》优秀教学设计篇2【教学要求】１、使学生了解课文借种树喻育人的特点，蕴含了深刻的道理。
２、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
３、学会本课生字、新词。
3桃花心木作业设计
3、<桃花心木>作业设计一、看拼音写词语。
chāyānɡɡuīlǜkūwěi lǎn duòwúyuán wúɡùmófǎnɡjíshuǐyìfān huà（）（）（）（）（）（）（）（）duàn liàn yōu yǎzìzɑi bóbóshēnɡjīyǔzhònɡxīn chánɡyīlài yídàn（）（）（）（）（）（）二、比一比，组成词语。
萎（）汲（）赖（）旦（）雅（）番（）锻（）炼（）勃（）忧（）委（）极（）懒（）但（）稚（）翻（）段（）练（）脖（）优（）三、填入合适的词语。
（）的树（）的基业（）的人（）的心（）的能量（）的树苗四、写出下列词语的近义词。
枯萎——（）依赖——（）优雅——（）五、在括号里写出带下划线词的反义词。
1、桃花心木是一种特别的树。
（）2、忙人怎么可能做事那么从从容容？（）3、树苗就会养成依赖的心。
（）六、给带点的字选择正确的解释。
1、莫名其妙（1）名字，名称（2）出名，有名（3）说出（4）量词，用于人2、无缘无故（1）缘故。
（2）缘分。
（3）沿着，顺着。
（4）边。
3、语重心长（1）程度深（2）主要，要紧（3）认为重要而认真对待（4）言行不轻率，恳切七、读课文，把种树人回答作者问题的话概括起来简述。
例：问：到底应该什么时间来？多久浇一次水？答：模仿老天下雨，时间不确定。
1、问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？答：______________________________2、问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？答：_____ _____________________八、根据原文填空并答题。
他的一番话，使我非常感动。
（），（），在不确定中生活的人，能（），会（）。
《桃花心木》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》优秀教案设计范文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，了解桃花心木的特点、生长环境及其文化意义。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述和分析植物生长特点的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学重点：桃花心木的特点、生长环境及其文化意义。
教学难点：如何培养学生观察、描述和分析植物生长特点的能力。
二、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究桃花心木的特点及其生长环境。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地了解桃花心木的生长过程。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用情景模拟法，让学生亲身体验种植桃花心木的过程，提高环保意识。
三、教学内容第一课时：1. 导入新课：通过展示桃花心木的图片，引导学生关注这种植物。
2. 探究桃花心木的特点：让学生观察桃花心木的图片，分析其形态特征。
3. 了解桃花心木的生长环境：讲解桃花心木的生长习性，引导学生了解其对环境的要求。
4. 总结本节课的内容，布置课后作业。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 深入学习桃花心木的文化意义：讲解桃花心木在传统文化中的象征意义。
3. 小组合作探究：让学生结合自己的生活经验，讨论如何保护桃花心木及生态环境。
4. 情景模拟：组织学生进行种植桃花心木的实践活动，培养学生的环保意识。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 观察身边的植物，了解它们的生长特点，并结合桃花心木的特点进行对比分析。
3. 思考如何在自己的生活中保护植物和环境，制定一个具体的行动计划。
五、教学评价1. 学生对桃花心木的特点、生长环境及其文化意义的掌握程度。
2. 学生观察、描述和分析植物生长特点的能力。
3. 学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 学生的环保意识及实际行动。
六、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示桃花心木的实物或图片，引导学生关注这种植物。
《桃花心木》教案设计范文
《桃花心木》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解桃花心木的特点、生长环境和分布区域。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对桃花心木的兴趣。
（2）运用多媒体手段，展示桃花心木的生长过程和应用价值。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解桃花心木的特点、生长环境和分布区域。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。
（2）桃花心木的生长过程和应用价值。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或教案。
（2）生词和短语卡片。
（3）多媒体素材（图片、视频等）。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备生词和短语的学习资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。
2. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受课文氛围。
（2）教师辅导学生朗读生词和短语。
3. 学习生词和短语（1）学生自主学习生词和短语，组内交流。
（2）教师选取重点生词和短语进行讲解和示范。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论桃花心木的特点、生长环境和分布区域。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词和短语。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点。
2. 拓展作业：（1）收集关于桃花心木的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的桃花心木”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对课文内容的理解程度。
2023最新-六年级下册语文《桃花心木》教案(优秀4篇)
六年级下册语文《桃花心木》教案（优秀4篇）《享受心安理得》课文采用分总的结构，先具体叙述了三件“与人方便，与己方便”的事情，再从中总结出道理，告诉人们怎样才能“享受心安理得”。
三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是勤劳的编辑给大伙儿收集整理的六年级下册语文《桃花心木》教案（优秀4篇），仅供参考。
六年级下册语文《桃花心木》教案篇一一、图片导入，揭示课题1．出示长大成才的桃花心木的图片。
同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。
教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。
2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。
这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。
3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的。
参天大树的呢？）4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。
教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直二、初读课文，了解大意1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。
2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。
书写生字。
3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。
4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。
三、再读课文，整体感悟1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。
2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？小学五年级语文《享受心安理得》优秀教案篇二[教学目标]1、在具体语言环境中理解“心安理得、年逾八旬、雪中送炭、毫无愧色”等词语意思。
2、简要概括文章讲述的三件事，并了解文章的结构特点。
桃花心木学生自主学习任务单
《桃花心木》学生自主学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：《那片绿绿的爬山虎》
2.达成目标：
(1)理解课文内容，了解种树人奇怪做法的原因。
(2)通过有感情地朗读，领悟“只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成
为坚强的人、有作为的人”的人生哲理。
(3)进一步体会借物喻人的写作方法。
3.学习方法建议：
（1）学具准备：微卡。
（2）学习方式：多媒体、合作探究、画一画、圈一圈、议一议、读一读。
4.内容结构：
二、学习任务
1.自主学习观看微课视频。
2.完成练习，了解自己达到的程度，记录存在的问题，准备求助。
3.进行拓展学习：
1.写一写：
假如生活中我考试失败了，我会（）.
假如长跑中我摔倒了，我会（）.
假如我被病魔折磨得痛苦难忍，我会（）. 2．运用借物喻人的方法写一个片段。
教学资源有限，没有链接。
三、困惑与建议。
学习完课文，学生对用借物喻人的方法还不是很熟悉，建议教师在课后多进行相关的练习。
《桃花心木》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》优秀教案设计范文课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，了解桃花心木的特点和种植方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文内容的理解和桃花心木的特点。
教学难点：1. 桃花心木的种植方法和环境要求的理解。
2. 培养学生保护环境的意识。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：引导学生观察桃花心木的图片，激发学生对桃花心木的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，教师提问，帮助学生理解课文内容。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师辅导。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生深入理解桃花心木的特点。
2. 探究学习：学生分组讨论桃花心木的种植方法和环境要求。
3. 实践活动：学生分组进行种植实验，亲身体验桃花心木的种植过程。
4. 总结提升：学生分享种植实验的体会，教师引导培养学生保护环境的意识。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行评价。
2. 学生对生字词的掌握情况，通过听写和组内交流进行评价。
3. 学生对桃花心木种植方法和环境要求的了解，通过实践活动和课堂讨论进行评价。
4. 学生对保护环境的意识，通过分享种植实验的体会和课堂讨论进行评价。
四、教学资源1. 桃花心木的图片和视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 种植实验材料。
五、教学建议1. 课前准备：教师应提前准备好桃花心木的图片和视频资料，生字词卡片，以及种植实验材料。
2. 课堂管理：在课堂上，教师要引导学生积极参与，鼓励学生提问和发表自己的观点。
3. 课后辅导：教师应关注学生的学习情况，及时给予课后辅导和反馈。
4. 实践活动：教师应组织好种植实验活动，确保学生的安全，并引导学生亲身体验和学习。
《桃花心木》优秀教案
《桃花心木》优秀教案3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4、体会借物喻人的方法。
教学重难点种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
教学具准备多媒体课件。
教学安排一课时教学过程(一)导入解物，感知特别的“桃花心木”1、板书课题，齐读课题。
2、交流相关资料(文字、图片)，了解桃花心木。
提问：能用文中的词语来形容桃花心木吗?(树形优美、高大笔直、优雅自在、生机勃勃……)长成的桃花心木有多高，书上写到了吗?(与屋顶一般高)(二)整体感知，感悟特别的“种树”1、浏览课文，整体感知。
同学们一定想了解，如此高大笔直、优雅自在、充满勃勃生机的桃花心木，是怎样由一棵仅及膝盖的小树苗渐渐长成的呢?其中需要经历怎样的一个过程?又给我们哪些启示呢?请大家快速浏览课文，想一想课文围绕桃花心木讲了一件什么事，能不能用一个词语概括。
(板书：种树)2、默读课文、了解“种树”。
种树人是怎样种树的?请默读课文，勾画出写种树的有关句子，放声读一读。
课件出示：“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天。
有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
”“他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
”(教师引读，学生跟读)从这几个“有时”中，你体会到什么?的确，这是一种特别的、甚至让人觉得奇怪的种树方式。
读到这里，你心里一定产生了这样或那样的猜想或疑问。
同学们，如果此时种树人就在你面前，你想问他什么?3、有感情地朗读—11段。
要求：想象当时的情景，揣摩人物的心理活动。
(三)精读细品，感动于树木生长的“不确定”1、种树人这样做有道理吗?齐读第十二段，思考：种树人为什么要将种树和种菜、种稻子相比?种树与种菜、种稻子到底有什么不同?再次轻声读第十二段，从文字中寻找答案。
(板书：百年)2、用想象再现形象。
岁月悠悠，变幻莫测。
如果你就是一棵仅及膝盖的桃花心木苗，想象一下，在这漫长悠远的成长历程中，你可能会遭遇些什么?必须面对些什么?(干旱、洪水、虫害……)你又是怎么想、怎样做的呢?请大家发挥想象，然后把想到的说给同桌或同组同学听一听。
六年级下册《桃花心木》优秀教学设计(优秀4篇)
六年级下册《桃花心木》优秀教学设计(优秀4篇)《桃花心木》教学设计篇一第一课时一、新课导入：同学们，怎样种花才能把花种好，花才能开得鲜艳？可是啊，就有这么的一个人，他种树的方法很奇怪也很独特，你们想不想知道是怎么一回事？好，下面就让我们一起学习课文《桃花心木》，看看到底有什么那么令人奇怪。
（出示课件）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式朗读课文，把不懂的生字词用彩笔给画出来；2、自学生字词，个别不懂的字和词，通过联系上下文或查字典来解决。
老师巡堂个别辅导；3、在课堂上交流自学的成果，老师适时反馈意见；出示课件的生字词练习，检查和巩固自学成果。
三、再读课文1、理清文章的整体脉络，想想课文写了一件什么事？2、小组合作交流解答，老师适时引导、点拔；3、赏析美词佳句，边读边画，把自己喜欢的句子画下来，并有感情的读一读。
第二课时一、导入：同学们，上一节课我们学习了《桃花心木》的生字词，并初步了解了课文的大体结构和意思，现在，就让我们继续学习和探讨这篇课文。
二、研读课文1、用自己喜欢的方式来朗读课文的第411自然段，感受种树人行为的奇怪。
2、指导学生用疑惑的语气来朗读种树人奇怪行为的句子，让学生和作者一样都升起奇怪、疑惑的感觉。
（同学们，种树人的行为那么奇怪，我们应该用什么的语气来朗读这些句子呢？）3、创设问题情景，引导读书a、看到种树人有这样奇怪的举动，作者想到了什么？在课文里找出来并与同桌相互读一读。
b、这是作者的猜想，那么你呢，你的心里又想到了什么？小组互相交流一下。
c、同学们，老师也和你们与作者一样，有很多的疑问，现在就让我们一起去问种树人吧，但是我们应该用怎样的语气来问呢？（指导用疑惑不解的语气朗读到底该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木这一段）d、哦，原来是用这种语气啊，你们真聪明！好了，现在就让我们带着这一堆疑问，看看种树人是怎么回答的，请同学们继续读读课文的第1213自然段。
三、感悟深刻含义1、组织小组讨论，种树人所说的话，汇报：a、联系上下文和种树人的话，感悟不确定在这里的意思。
《桃花心木》教案、习题及答案
《桃花心木》教案、习题及答案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《桃花心木》；（2）理解诗歌的内容，把握桃花心木的生长特点及其象征意义；（3）学会生词生字，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感；（2）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力；（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；（2）培养学生尊师重道、勤奋学习的品质；（3）培养学生团结互助、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《桃花心木》；（2）理解诗歌内容，把握桃花心木的生长特点及其象征意义；（3）学会生词生字，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解；（2）桃花心木的生长特点及其象征意义的深入理解；（3）通过诗歌描绘画面，培养想象力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《桃花心木》的内容，了解其背景；（2）准备生词生字的讲解和练习；（3）准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《桃花心木》，熟悉其内容；（2）查阅生词生字的资料，提前掌握；（3）准备笔记本，记录重点知识和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注桃花心木；（2）简介诗歌《桃花心木》的背景和作者；（3）激发学生学习兴趣，导入新课。
2. 朗读诗歌（1）学生齐读诗歌《桃花心木》；（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏和情感；（3）学生个别朗读，教师点评。
3. 学习生词生字（1）学生自学生词生字，组内交流；（2）教师讲解生词生字，重点解析诗歌中的关键字词；（3）学生练习运用生词生字，巩固记忆。
4. 深入理解诗歌（1）学生分享对诗歌的理解和感悟；（2）教师引导学生分析诗歌的意境、情感和象征意义；（3）讨论桃花心木的生长特点及其象征意义。
《桃花心木》优质教学设计（通用11篇）
《桃花心木》优质教学设计《桃花心木》优质教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《桃花心木》优质教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《桃花心木》优质教学设计篇1【设计理念】《桃花心木》选编的目的，就是让学生通过阅读，领会作者的见解，理解含义深刻的句子，提高阅读的能力，并联系生活实际，发表自己的看法。
结合语文课程标准的精神──“让学生自主学习，合作探究”“阅读要有自己的心得，能提出自己的看法或疑问”“在学习中，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，老师要珍视学生独特的感受、体验、和理解”。
本课的教学，要把大胆提问，感悟人生哲理，引导学生发表见解作为重点。
【教学目标】(-)知识教学点1.学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
(二)能力训练点1.训练学生能理解含义深刻的句子。
2.训练学生阅读要有自己的见解。
(三)德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验。
【教学重点、难点】1、通过理解含义深刻的句子，如:“不确定”在种树中指什么?在人的成长过程中又指什么情况?在如:“在不确定中深化了对环境的感受与情感的感知会因所处的环境的艰辛而变得深刻。
”这句话的理解，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
2、种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
【教学准备】课件。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，介绍桃花心木1、提示课题，齐读课题。
2、学生交流对桃花心木的了解后，教师展示材料，介绍桃花心木。
二、初读课文，整体感知1、检查预习:⑴同桌互相轮读课文，互相正音，教师随机抽测。
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《桃花心木》作业设计
班级：姓名：座号：
一、读拼音写词语。
（8分）
kūwěi jíshuǐ yīlài yí dàn
() () () ()
duànliàn yōu yǎ chā yāng lún fān
() ()（）（）
二、辨字组词。
(12分)
旦（）委（）极（）练（）懒（）努（）
目（）萎（）汲（）炼（）赖（）怒（）
三、填入恰当的词语。
（6分）
（）的树（）的基业（）的养分
（）的心（）的树苗（）的能量
四、给倾斜的字选择正确的解释。
（2分）
1．莫名其妙（）
A、名字，名称。
B、出名，有名。
C、说出。
D、量词，用于人。
2．无缘无故（）
A、缘故。
B、缘分。
C、沿着，顺着。
D、边。
五、把下列词语补充完整。
(8分)
狂( )暴( )()重( )长莫名( )( )
独立()() 从从( )( ) ( )( )生机
无( )无( ) 优雅( )( )
六、在错字下点“·”，并在括号中改正。
(12分)
以经( ) 却实( ) 因该( ) 渴茶( )
环镜() 显视( ) 锻练( ) 水原( )
专心至志() 坐无虚席( ) 易想不到( )
惊心动迫( )
七、写出下列词的近义词和反义词。
(6分）
狂风暴雨从从容容勃勃生机
近义词：()()()
反义词：( )( )( )
八、选择适当的关联词填空。
（4分）
不仅...而且... 如果...那么... 虽然...但是...
不是...而是...
(1)()种树的人不再来了，()桃花心木也不会枯萎了。
(2)( )我每天都来浇水，()树苗就会养成依赖的心。
(3)桃花心木()树形优美，()高大笔直。
(4)种树()几个星期就有收成的，()百年的基业。
九、按要求修改句子。
（4分）
（一）修改病句。
1、种树的人不再来，也不枯萎了。
2、桃花心木树苗大概一定不会枯萎的。
（二）改陈述句。
1.懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
2.忙人怎么可能做事那么从从容容？
十、按课文内容排列下列句子。
(7分)
( )后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。
()更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名奇妙地枯萎了。
( )我起先以为他太懒有时隔那么久才给树浇水。
( )但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?
( )我越来越感到奇怪。
( )所以，他来的叫候总会带几株树苗来补种。
( )但是，忙人怎么可能做事那么从从容容?
十一、课文内容精彩回放。
（1～３题每空１分）
1、《桃花心木》的作者是，我们学过他的作品有、。
2、《桃花心木》一课采用（）的写作方法，用种树的方法、道理、经验来比喻（）；用树的成长来比喻（）。
3、本文中“我”的情感变化线索是（）—（）—（）—（）
4、作者觉得种树人很奇怪，主要表现在哪几方面？请简要说明。
（6分）
①
②
③
5、“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”你知道桃花心木为什么不会枯萎了吗？（3分）
6、如果你是一棵桃花心木，你会对种树人说什么呢？（12分）如果我是一棵即将枯萎的桃花心木，我会对种树人说：
如果我是一颗在成长中饱受痛苦的桃花心木，我会对种树人说：
如果我是一颗经历风雨、茁壮成长的桃花心木，我会对种树人说：。