规范书写遗传图解
遗传图解的规范写法
遗传图解的规范写法遗传图解是生物学领域中常用的一种图示方式，它可以帮助我们理解和描述遗传现象。
为了让遗传图解更加准确、规范，以下是一个1000字的规范写法。
第一部分：引言引言部分主要介绍遗传图解的背景和意义。
可以从以下几个方面进行描述：1. 遗传图解是生物学领域中常用的重要工具，它用于解释基因的传递、表达和变异等遗传现象。
2. 遗传图解可以帮助研究人员和学生更直观地理解复杂的遗传过程。
3. 遗传图解的规范写法可以确保图示内容的准确性和易读性，提高学术交流和研究的效果。
第二部分：遗传图解的基本原则在本部分中，可以介绍遗传图解的基本原则和规范要求。
以下是一些常见的原则和要求：1. 使用标准符号：遗传图解中使用的符号应该是标准化的，这样可以确保不同研究人员之间的图示结果具有共通性。
2. 清晰明了：遗传图解应该具有良好的可读性，每个符号和线条都应该清晰可辨，不会引起歧义或困惑。
3. 准确性：遗传图解应该准确反映研究对象的遗传情况，包括基因型、表型和遗传关系等。
4. 简洁性：遗传图解应该尽量简洁，只保留必要的信息。
第三部分：遗传图解的元素和结构在这一部分中，可以介绍遗传图解的常见元素和结构。
以下是一些常见的元素和结构：1. 基因型表示：常见的基因型表示包括使用字母或符号表示基因的不同等位基因，如AA、Aa、aa等。
2. 表型表示：可以使用符号、颜色或形状等方式表示不同的表型特征，如圆圈表示健康、方块表示患病等。
3. 遗传关系表示：可以使用线条表示不同个体之间的遗传关系，如直线表示亲子关系，虚线表示间接遗传关系等。
4. 图解结构：遗传图解可以使用树状图或方框图等结构进行展示，树状图适用于较小的家系图，方框图适用于较大的群体图或种群图。
第四部分：示例与解析在本部分中，可以使用一个具体的遗传图解示例进行解析和说明。
示例可以是常见的遗传现象，如血型遗传、性别遗传等。
解析部分应该按照之前所述的规范要求进行，详细解释每个基因型和表型的含义，解释不同个体之间的遗传关系和遗传机制。
高考热点题型6 遗传图解、遗传系谱图和电泳图谱
高考热点题型六遗传图解、遗传系谱图和电泳图谱考向一遗传图解的规范书写1.写出亲本的表型、基因型;2.正确写出配子的种类;3.用箭头表示出雌、雄配子随机组合,写出产生子代的基因型并标出表型及比例;4.用符号标明代别、配子及交配方式。
1.(2021·全国乙卷)果蝇的灰体对黄体是显性性状,由X染色体上的1对等位基因(用A/a表示)控制;长翅对残翅是显性性状,由常染色体上的1对等位基因(用B/b 表示)控制。
回答下列问题:(1)请用灰体纯合子雌果蝇和黄体雄果蝇为实验材料,设计杂交实验以获得黄体雌果蝇。
(要求:用遗传图解表示杂交过程。
)(2)若用黄体残翅雌果蝇与灰体长翅雄果蝇(X A YBB) 作为亲本杂交得到F1, F1相互交配得F2,则F2中灰体长翅∶灰体残翅∶黄体长翅∶黄体残翅=________________,F2中灰体长翅雌蝇出现的概率为__________。
【解析】本题考查遗传规律的应用。
(1)见答案。
(2)由题中信息可知:亲本的基因型为X a X a bb×X A YBB,F1的基因型为X A X a Bb与X a YBb,F1相互交配即:X A X a×X a Y得F2中X A_(灰体)∶X a_(黄体)=1∶1,Bb×Bb得F2中B_(长翅)∶bb(残翅)=3∶1,所以F2中灰体长翅∶灰体残翅∶黄体长翅∶黄体残翅=(3∶1)×(1∶1)=3∶1∶3∶1。
F2中的灰体长翅雌蝇(X A X a B_)出现的概率为1/4×3/4=3/16。
答案:(1)(2)3∶1∶3∶13/162.回答下列Ⅰ、Ⅱ小题。
Ⅰ.雄果蝇的X染色体来自亲本中的____________蝇,并将其传给下一代中的____________蝇。
雄果蝇的白眼基因位于____________染色体上,____________染色体上没有该基因的等位基因,所以白眼这个性状表现为伴性遗传。
遗传——学会把文字转成遗传图解
生物学 北京出版社 八年级上册 授课教师：李双
遗传相关术语
P
♀
F
F1
F2
文字1：高茎豌豆自交后代都是高茎
练习：矮茎豌豆自交后代都是矮茎
遗传图解
P： 高茎 × ♀高茎
P： 矮茎 × ♀矮茎
高茎
矮茎
✓ 豌豆自然状态下，代代是纯种
文字2：高茎豌豆作为父本，矮茎豌豆 作为母本杂交，后代全是高茎
文字3：子一代高茎豌豆自交，后代出现高茎781____。
遗传图解
Aa
Aa
F1： 高茎 × ♀高茎
A
Aa
Aa
F2：高A茎A高78高茎7A茎a
Aa 矮aa茎 高茎2矮7茎7
a
3：1
1.一只白公羊与一只黑母羊交配，生下小羊全部表现为白色。
遗传图解
dd
dd
P： 白花 × ♀白花
d
d
dd 白花
（选填“显性”或“隐性”）性状。
（2）现在遗传学认为生物的性状是由基因控制的。本次实验中，若D表示显性基因，
则用d表示隐性基因。两株亲本紫花碗豆的基因组成分别是__D_d____ 、 __D_d____。子 代中一只紫花豌豆的基因组成是__D_D_或__D_d____。若子代开白花的豌豆进行杂交，后代
遗传图解
P：
D_d__
D__d_
双眼皮 × ♀ 双眼皮
Dd
Dd
F1： DD D单d眼D皮d dd
双 双dd 双 单
眼皮 眼皮 眼皮 眼皮
✓ “自交”1后代新1产生的性1状1 为隐性性状
D d
小试牛刀
3.某植物栽培小组将两株紫花豌豆作为亲本进行杂交，观察并 统计子代碗豆紫花和白色之助所占百分比，结果如图所示． (1)根据图中信息可知，子代紫色豌豆和白色豌豆植株的数量 比例约为_______，根据这一结果判断， _______是显性 （选填“显性”或“隐性”）性状。 （2）现在遗传学认为生物的性状是由基因控制的。本次实验中，若D表示显性基因， 则用d表示隐性基因。两株亲本紫花碗豆的基因组成分别是_______ 、 _______。子 代中一只紫花豌豆的基因组成是___________。若子代开白花的豌豆进行杂交，后代 出现紫花碗豆的概率最接近于_______。
微专题-遗传图解的规范书写PPT文档35页
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21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根—韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
微专题-遗传图解的规范书写
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
高中生物复习课件：遗传图解(共15张PPT)
P
XAXa
裂翅
XaY a
非裂翅
配子 XA
Xa Xa Ya
F1 XAXa
裂翅 雌蝇
1:
XaXa XAYa XaYa
非裂翅 裂翅 非裂翅 雌蝇 雄蝇 雄蝇
1 : 1:1
说明：依据此实验结果，判断该等位基因可能位于 XY染色体的同源区段上。
不同情况下基因型的书写
不同情况
只告知2对显性性状（不知是否为纯合子） A、a位于XY的非同源区段 A、a位于XY的同源区段 两对非等位基因位于不同对常染色体上 两对非等位基因位于同一对常染色体上 两个非等位基因位于同一个X染色体上 外源基因A整合到一条染色体 外源基因A整合到一对染色体
典例1----改编于2019年福建理综第27题
现有翅型为裂翅的果蝇新品系，裂翅（A）对非裂翅（a） 为显性。杂交实验如图所示。
你能依据此实验结果， 判断该等位基因有无 可能位于XY染色体的 同源区段呢？请你以 遗传图解的方式说明。
×
P Aa
裂翅
配子 A
a
×
aa
非裂翅
a
F1
Aa
aa
裂翅
非裂翅
1 :1
用两个纯种的球型南瓜做杂交实验，子一代均为扁形。子一 代自交，子二代出现扁形、圆形和长形，三者比例为9:6:1。 请用遗传图解解释此实验现象。（基因可用A、a、B、b…… 表示）
AAbb
aaBB
P
球形
球形
AaBb
F1
扁形
×
F2 A_B_ aaB_ A_bb aabb 扁形 球形 球形 长形
9:
6
:1
Hale Waihona Puke 题号 31 27 31 30 32 31 32 31 32 27
规范书写遗传图解
③写出上述B、C两个杂交组合的遗传图解。
13
配子、胚胎等致 死现象应标出。
14
请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及 马铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图 解表示并加以简要说明。
15
16
（2007全国卷I理综，31）
已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染 色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对 截毛基因牛（b）为显性。现有基因型分别为 XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四种果蝇。
１：１：１：１或
¼：¼：¼：¼
（写全给１分） （１分）
正反交图解都对，给４分
出现问题:基因型与表现型不相符
由于配子一栏未附分，所以不计分，但还是反映了有一部 分学生对减数分裂形成配子的类型不理解，把基因型Aabb 的植株形成的配子写成：Ａ、ａ、ｂ 写出四个图解的不给分
7
2013年
（3）采用自交法鉴定F2中抗性糯性个体是否为纯合 子。若自交后代中没有表现型为 的个体，则被 鉴定个体为纯合子；反之则为杂合子。请用遗传图解 表示杂合子的鉴定过程。
38
为确定两个Bt基因在染色体上的整合位置，他 设计了下列实验方案，请你完善方案中的有关 内容。 实验方案： 让这些抗虫棉与普通棉进行杂交，统计子代 植株中抗虫棉与普通棉之间的比例。 预期结果与结论：
39
预期结果与结论： ①若后代中 ，则两个Bt基因整合于染色
体上的位置如甲图所示；
②若后代中
，则两个Bt基因整合于染
（1）表头：表头中应标出雌配子和雄配子。
（2）横行和竖行：应对应填写雌雄配子的基因型和概率。 （3）棋盘中内容：应对应填写子代的每种基因型表现型 及概率
11
普通高中课程标准实验教科书《生物2必修遗传与进化》 第35页图2-12中遗传图解的写法。
微专题-遗传图解的规范书写
方法1：交叉线法
2014·浙江高考
比例：
方法2：棋盘格法
2014·浙江高考
训练1：棋盘式→竖写式
2013·浙江高考
Ttgg×Ttgg
训练2：竖写式→棋盘式
2012·浙江高考
常见1：2种配子×2种配子
常见2：4种配子×1种配子
不常见：AaBb×AaBb（Байду номын сангаас×4），AaBb×Aabb（4×2）。
P
Tt × Tt
短尾 短尾
配子 T t T
t
F1 TT Tt Tt tt
致死 短尾 短尾 正常尾
2： 1
例题：玉米非糯性（A）对糯性（a）为显性，染色体片段缺 失的花粉不育。A－和a－表示该基因所在染色体发生缺失(缺失 区段不包括A和a)。现以作A－a父本，与Aa－ 的个体进行杂交 ，请写出遗传图解。
伴性遗传的遗传图解
2011·浙江高考
亲代
训练3：AaXBXB×aaXbY
女性并指 男性色盲
女性并指
AaXBXB
×
男性色盲
aaXbY
配子 AXB aXB
aXb aY
子代
比例
AaXBXb aaXBXb AaXBY aaXBY
女性并指 女性正常 男性并指 男性正常
1 : 1: 1 : 1
符号（P、配子、F1、×，↓）0.5分。亲本基因型和表现0.5分。 F1基因型和表现型0.5分。比例0.5分。（注：表现型无雌、雄 不得分）
单倍体育种的遗传图解
2015·浙江高考
+表示已转入相关基因，-表示未转入相关基因。
转基因技术育种的遗传图解
2016·浙江高考
如何规范书写遗传图解
３ １
卷
２ ７
（） １ 亲代 的基因型、 表现型， 伴性遗传及题中有性别要求 时还要写出
性别 。
（） ２交配方式、 箭头方 向， 亲本符号 ， 子代符号。 ・ （） ３ 子代的基因型、 表现型 、 性状 比例。 （） 当的旁注以作进一步说明图解不能很好表达的， ４舌 ｉ 或作个别强调。 如何在 高三的复习中去落实规 范书写 ， 对学生在书写过程中经常犯的错 至于配子是 否要写 ， 笔者认为可视具体情况而定 ， 如剪秋罗是一种 误谈一点 自己的体会 。 雌雄异体的高等植物 ， 有宽叶（ 和窄叶＿ ） Ｂ） （ 两种类型 ， ｈ 控制 这一对性状 在解遗传题时 ， 我们 已让学生养成边 阅题 ， 边把题 目给的已知条件 的基因位于 ｘ染色体上 。 研究发现 ， 窄叶基因（） ｂ可使花粉致死 。 现将杂 写在草稿纸上 的习惯。 然后去思考 ， 找出已知条件 ， 挖掘 出“ 隐藏” 的已知 合宽叶雌株与窄叶雄株杂交 ， 其后代的表现型及 比例正确的是？请 用遗 （ 条件 ， 根据所学知识 ， 建立推导 出答案的“ 逻辑链条 ”即解题思路 。而规 传 图解表示 ）此题 中配子显然是说 明结果（ ， ， 宽叶雄株： 宽叶雌株： 窄叶雄 范书写就是根 据上 面得到的“ 解题的逻辑链条” 用学科语言表达出来。这 株： 窄叶雌株＝ ：：：） １ ｌ 很重要的一个环节 Ｏ Ｏ 一定要写。如要再现孟德尔对 就象有了图纸， 下一步要按图纸施工—样 。 对相对状杂交实验 的结果 解释 时， 配子也一定要 写。盂德尔认为性状
理综中物理 、 化学和生物都有各 自的学科语言 ， 平时 ， 在教师 的指导
是近几年高考生物题的一种表达要求 。以下表格记录的 笔者对 ２０— 似乎要求各不相同 ，于是我们老师都在抱怨标准不统一让我们怎么教。 是 ０７
遗传图解的规范写法
遗传图解的规范写法遗传图解是一种可视化的方法，用来传达遗传学的基本原理和概念。
在绘制遗传图解时，需要遵循一些规范，以确保信息的准确传达和易于理解。
下面是一种规范的遗传图解的写法：1. 标题和介绍在图解的开头，应该包括一个简洁明了的标题，以便读者可以快速了解图解的主题。
同时，在标题下方，应该有一个简短的介绍，介绍图解将要讨论的内容和目的。
2. 图片的选择和设计为了更好地传达信息，选择合适的图片非常重要。
可以使用各种图形、符号和颜色来表示不同的基因型和表型。
确保选择的图片清晰可见，并且与图解的主题相关。
3. 文字的添加在图解中，文字的添加非常重要。
可以在图片的旁边或下方加上简洁的文字说明。
文字说明应当精确、简单明了，以便于读者理解。
同时，要注明所使用的符号、字母和缩写的含义，以免引起误解。
4. 逻辑的排列在制作遗传图解时，要注意信息的逻辑排列。
相关的信息应该放在一起，以便读者能够更好地理解。
可以使用箭头、线条和图例来表示信息的流向和关系。
5. 示例的使用为了使读者更好地理解遗传规律，可以使用一些具体的例子。
这些例子可以是实际的遗传现象，也可以是虚构的情景。
通过具体实例的分析，读者可以更好地理解遗传学的概念和原理。
6. 引用和参考文献如果在遗传图解中使用了其他人的研究或理论，应该在图解的末尾进行引用，同时提供参考文献列表。
这样可以确保对他人的研究成果进行尊重，也可以帮助读者进一步深入研究。
7. 实验数据和结果如果有相关的实验数据和结果可以支持图解的内容，可以将其包含在图解中。
这些数据和结果应该以清晰、易懂的方式呈现，并与图解的主题相关联。
8. 结论和总结在图解的结尾，应该有一个简短的结论和总结。
总结应该简洁明了，概括图解的主要内容和要点。
同时，可以提出一些问题或建议，以鼓励读者进行进一步的思考和探索。
总之，遗传图解的规范写法包括清晰的标题和介绍、选择合适的图片和设计、文字的添加、逻辑的排列、示例的使用、引用和参考文献、实验数据和结果以及结论和总结。
遗传图解规范
遗传图解规范一、遗传图解书写一般范式P 表现型基因型配子F1 表现型 基因型 比 例二、遗传图解书写举例1、一对等位基因控制一对相对性状（必修2 P7-8 图1-5,1-6,1-7）2、两对等位基因控制两对相对性状3、两对等位基因控制一种性状某雌雄同株植物花的颜色由两对基因（A 和a ，B 和b ）控制，两对基因位于不同对同源染色体上，其基因型与表现型的对应关系见下表。
4、基因连锁某一年生自花传粉植物叶缘锯齿尖锐与光滑由两对等位基因控制，且只有基因都为隐性时才表现为叶缘光滑。
已知其中一对是位于1、2染色体上的D 、d, 另一对等位基因为A 、a ，请完善下列实验步骤，探究基因A 和a 是否也位于1、2号染色体上（不考虑交叉互换）。
第一步：选择基因型AADD 和aadd 作为亲本进行杂交得到F1种子；第二步：种植F 1种子，待植株成熟让其自交，得到子代种子。
第三步：种植第二步的后代种子，待其长出叶片，观察统计叶片的表现型及比例。
请以遗传图解表示A 、a 基因也位于1、2号染色体上的情况。
（只需写出由F 1到F 2的过程，要求写出配子）× P AaBB ×aaBb白色白色配子AB aBabaB F1 AaBb 粉色白色白色白色粉色：白色= 1: 35、伴性遗传果蝇的深红眼和猩红眼受两对非同染色体上的非等位基因(A-a 和B-b)控制，两对基因与眼色素的关系如右图所示。
利用表现型均为猩红眼的纯合果蝇品系I(不含基因B)和品系II(不含基因A)进行如下杂交实验，结果如下表请用遗传图解表示实验2的杂交过程6、人类遗传病（遗传系谱图中）的遗传图解下图是一种常见的单基因遗传病，该病纯合患者大多于青少年时期死亡，若Ⅱ3和Ⅱ4再生育，请推测子女可能的情况，用遗传图解表示（基因用B 、b 表示）。
7、染色体变异之三体三体细胞减数分裂时染色体的联会如图所示，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。
遗传图解1
子代全是显性性状
Dd
子代的性状
高茎
遗 传 图 解 2
亲代的性状 亲代的基因型 生殖细胞的基因 型 受精卵基因型 D
高茎
Dd d
×
高茎 Dd D d 子代的基因型比例： DD:Dd:dd=1:2:1 子代性状的比例： 显性性状：隐性性 状=3:1
DD Dd
子代的性状 高茎 高茎
Dd
高茎
dd
矮茎
遗 传 图 解 3
亲代基因生殖细胞基因型受精卵的基因型子代的性状dddd亲代性状子代的基因型全是dd子代全是显性性状亲代的性状亲代的基因型生殖细胞的基因受精卵基因型子代的性状dddddddddddd子代的基因型比例
遗 传 图 解1 ×
DD dd d
子代的基因型全是Dd
亲代性状 亲代基因
生殖细胞基因型D 受精卵的基因型
dd
子代性状全是：
隐性性状
生殖细胞的基因 型 受精卵的基因型
dd子代的性状dd Nhomakorabeadd
矮茎
dd
矮茎
矮茎 矮茎
亲代性状
亲代基因型
高茎
Dd D d
×
矮茎 dd d d 子代的基因型比例： Dd:dd=1:1
生殖细胞的基因 型 受精卵的基因型
子代性状的比例： 显性性状：隐性性 状=1:1
Dd
子代的性状
Dd
dd
矮茎
dd
矮茎
高茎 高茎
遗 传 图 解 4
亲代性状
亲代基因型
高茎
dd d d
×
矮茎 dd d d 子代的基因型全是
遗传图解
豌豆一对相对性状的杂交、自交实验遗传图解:2、1、2 豌豆两对相对性状的杂交、自交实验遗传图解(从亲代到F2):(说明:上述图解中F1自交至F2过程在高中教材中就是以棋盘式展示的,在此以竖写式呈现2、1、3 豌豆一对与两对相对性状测交实验的遗传图解:2、2 规范书写遗传图解的基本要点仔细观察以上5个遗传图解,然后归纳、总结其相同点,读者不难发现,规范的遗传图解应该包括以下几个基本要点:①左侧标注。
一般在遗传图解的左侧做出鲜明的标识,代表这一行表示的内容,起到引领作用。
如:P,配子,F1,F2等,其中P、F1、F2也可以用汉字表述。
②亲代的基因型、表现型要明确写出。
有时还需要在亲代基因型旁侧标上父本、母本(或♀、♂符号),尤其就是题上明确要求谁做父本,谁做母本时,还有需要区分正交与反交时必须标明(上面的4个图解都没标明父本、母本,那就是因为孟德尔做上述实验时,无论谁做父本,谁做母本结果都就是一样的)。
至于具有明确性别决定的伴性遗传(如XY型,ZW型)的图解,亲代可以不用标出父本、母本。
③杂交(×)、自交(×)符号,以及连接亲代与子代之间的箭头(注意不就是线段)要具备。
④子代的基因型、表现型以及相关的比例要呈现。
这个比例可以就具体解释的遗传问题确定就是否写出。
⑤适当的旁注以说明遗传图解不能很好表达的或需要强调的内容。
如杂交育种与单倍体育种(见图6)选育优良品种的遗传图解。
⑥关于伴性遗传(包括X、Y与Z、W染色体同源区段的遗传)的图解的书写,以上几点依然适用,只不过写亲、子代及配子基因型的时候,写出基因的同时还要写出该基因所在的染色体(基因标注在染色体右上角)。
如果就是常染色体与性染色体复合基因型书写,一般习惯上把常染色体上的基因型写在左边。
关于遗传图解中就是否需要书写配子的问题,一些老师有不同的瞧法,认为配子的书写可以省略,学生在此也存在一定的困惑。
对此笔者认为应视具体的情况而定。
如何规范书写遗传图解_季素琴
本文是从高考答卷的评分细则中归纳遗传图解书写基本格式以及 如何在高三的复习中去落实规范书写， 对学生在书写过程中经常犯的错 误谈一点自己的体会。 在解遗传题时， 我们已让学生养成边阅题， 边把题目给的已知条件 写在草稿纸上的习惯。 然后去思考， 找出已知条件， 挖掘出 “隐藏” 的已知 条件， 根据所学知识， 建立推导出答案的 “逻辑链条” ， 即解题思路。而规 范书写就是根据上面得到的 “解题的逻辑链条” 用学科语言表达出来。这 就象有了图纸， 下一步要按图纸施工一样。 1.遗传图解的基本格式 下面展示的是 2009 年浙江卷中第 31 题原 （1 ） 题及遗传图解的评分 细则 （这里要感谢上虞市参与 2009 年高考生物阅卷的老师的无私提供 ） 。 1.1 原题： 31. （18 分 ） 正常小鼠体内常染色体上的 B 基因编码胱硫 醚 γ- 裂解酶 （G 酶 ） ， 体液中的 H2S 主要由 G 酶催化产生。为了研究 G 酶的功能， 需要选育基因型为 B- B- 的小鼠。通过将小鼠一条常染色体上 的 B 基因去除， 培育出了一只基因型为 B+B- 的雄性小鼠 （B+ 表示具有 B B- 表示去除了 B 基因， B+ 和 B- 不是显隐性关系 基因， ） ， 请回答： 欲选育 B- B- 雄性小鼠。 请用 现提供正常小鼠和一只 B+B- 雄性小鼠， 遗传图解表示选育过程 （遗传图解中表现型不作要求 ） 。 1.2 遗传图解答案及评分细则 遗传图解：
黄色 黑色 上题高考答案中没有对配子作要求。综上所述， 遗传图解应有基本 的模式 （上面提到的四点 ） ， 但没有千篇一律的标准答案， 如果教师一定 要规定， 这种思想与高考的选拔人才的宗旨显然是矛盾的。我们更要让 学生自己学会分析考题中的遗传图解到底在强调哪一方面， 是否一定要 写配子等。 从上述提到的思维正确但却零分的考生中， 我们知道了培养学生规 范表达的重要性， 下面笔者来谈谈自己在高考复习中对落实规范遗传图 解书写的几点心得。 2.如何规范遗传图解书写 2.1 平时的作业中要重视对遗传图解的批改。 学生往往重思维， 轻规 范， 如果学生交上来的作业我们生物教师因任aa 黑色 黄色
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出现问题:基因型与表现型不相符
由于配子一栏未附分，所以不计分，但还是反映了有一部 分学生对减数分裂形成配子的类型不理解，把基因型Aabb 的植株形成的配子写成：Ａ、ａ、ｂ 写出四个图解的不给分
7
2013年
（3）采用自交法鉴定F2中抗性糯性个体是否为纯合
子。若自交后代中没有表现型为
抗病矮秆
不抗病高秆
P
Aabb
aaBb
配子
Ab
ab
aB
ab
F1
AaBb Aabb aaBb aabb
比例 抗病高秆 抗病矮秆 不抗病高秆 不抗病矮秆
1
:
1
:
1
:
1
6
评分标准（共4分）
Ｐ，Ｆ１，× 或：亲本（亲代)、子一代（杂 交一代）、杂交 （１分）
亲本的基因型和表现型（写全给１分）
Ｆ１的基因型和表现型 （写全给１分） １：１：１：１或 ¼：¼：¼：¼ （１分）
配子 XA Xa Xa Y
F1 XAXa XaXa
XAY Xa Y
红眼雌蝇 白眼雌蝇 红眼雄蝇 白眼雄蝇
比例 1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1
34
错误
正确
雌性黑色 雄性黄色
P
XBXB × XbY
配子 XB XB Xb YΒιβλιοθήκη 雌性黑色 雄性黄色P
XBXB × XbY
配子 XB
Xb Y
F1 XBXb XBXb XBY XBY 雌性虎斑色 雄性黑色
（2）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本， 通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中雌 性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛， 应如何进行实验？（用杂交实验的遗传图解 表示即可）
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（2）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代 杂交，使最终获得的后代果蝇中雌性全部表现为截毛， 雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？（用杂交实验 的遗传图解表示即可）
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取B+B+雌性小鼠和B+B—雄性小鼠杂交 P B+B+ （♀） × B+B—（♂）
F1
B+B+
B+B—
1
：1
题目中特别强调或提出谁做母本谁做父本 的时候就需要带出♀、♂；正交反交时必 须带出♀。
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(3) 遗传图解的错误举例
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符号不齐全
21
亲本基因型判断错误
22
不符合题意
23
符号不齐全
让这些抗虫棉与普通棉进行杂交，统计子代 植株中抗虫棉与普通棉之间的比例。 预期结果与结论：
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预期结果与结论：
①若后代中
，则两个Bt基因整合于染色
体上的位置如甲图所示；
②若后代中
，则两个Bt基因整合于染
色体上的位置如乙图所示；
③若后代中
，则两个Bt基因整合于染
色体上的位置如丙图所示。
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(4)假设这两个Bt基因整合于染色体上的位置如 丙图所示，请写出其实验过程的遗传图解。
的个体，则被
鉴定个体为纯合子；反之则为杂合子。请用遗传图解
表示杂合子的鉴定过程。
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给分点：3个符号都正确1分；亲本的基因 型与表现型正确1分；子代的基因型与表现 型正确1分；表现型比例正确1分。
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2、教材和高考试题答案中的遗传图解
2013年
雌雄个体产生的配子种类较多的时候，如果 用交叉线法遗传图解表示会很乱，但用棋盘 式遗传图解却可很清楚的把问题表述清楚。
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棋盘式图解书写要求：
（1）表头：表头中应标出雌配子和雄配子。 （2）横行和竖行：应对应填写雌雄配子的基因型和概率。 （3）棋盘中内容：应对应填写子代的每种基因型表现型
及概率
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普通高中课程标准实验教科书《生物2必修遗传与进化》 第35页图2-12中遗传图解的写法。
12
（ 2004全国卷II第30题 （1）在一些性状的遗传中，具有某种基因型的合子不 能完成胚胎发育，导致后代中不存在该基因型的个体， 从而使性状的分离比例发生变化。小鼠毛色的遗传就是 一个例子。 一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研 究中发现： A．黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠。 B．黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的
（3）研究人员发现某些抗虫棉的体细胞内导 入两个Bt基因，假设这两个Bt基因随机整合于 染色体上，且都能成功表达。某同学认为，两 个Bt基因整合于染色体上的情况可有三种情形 (如右图所示，黑点表示Bt基因整合位点)。
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为确定两个Bt基因在染色体上的整合位置，他 设计了下列实验方案，请你完善方案中的有关 内容。 实验方案：
比例 2 ∶ 2
F1 XBXb
XBY
雌性虎斑色 雄性黑色
比例 1 ∶ 1
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36
37
（2013暨阳卷）32.(18分)培育优质高产的农作
物一直是科学家所追求的目标，传统的育种方法 虽已培育出了许多新品种，但是存在很大的缺陷 。科学家利用基因工程技术将细菌的毒蛋白基因 (Bt)导入棉花，成功培育出了抗虫棉。请回答：
24
表现型未写全
25
亲本基因型写错， 性染色体上的基因型写错。
26
27
28
F1代无表现型
29
30
正确的
31
XAXa × XaY P 红眼雌蝇 白眼雄蝇
F1 XAXa XaXa
XAY
Xa Y
红眼雌蝇 白眼雌蝇 红眼雄蝇 白眼雄蝇
比例 1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1
32
P
XAXa × XaY 红眼雌蝇 白眼雄蝇
F1
XAXa XaXa
XAY
XaY
红眼雌蝇 白眼雌蝇 红眼雄蝇 白眼雄蝇
比例 1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1
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红眼雌蝇 白眼雄蝇 P XAXa × XaY
F1 XAXa XaXa
XAY
XaY
红眼雌蝇 白眼雄蝇 红眼雄蝇 白眼雄蝇
比例 1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1
红眼雌蝇 白眼雄蝇
P
XAXa × XaY
比例为2︰1 C．黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的
比例为1︰1
③写出上述B、C两个杂交组合的遗传图解。
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配子、胚胎等致 死现象应标出。
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请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及 马铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图 解表示并加以简要说明。
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（2007全国卷I理综，31） 已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染 色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对 截毛基因牛（b）为显性。现有基因型分别为 XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四种果蝇。
准确规范书写遗传图解
遗传图解
Ⅰ
雌性虎斑色 雄性黄色
Ⅱ
P
XBXb × XbY
配子 XB Xb Xb Y
遗传系谱图
F1 XBXb XbXb
XBY
Xb Y
雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色
比例 1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1
1
(1)遗传图解的评分标准
2
2012年
（4）请用遗传图解表示乙与丙植株杂交得到F1的过程。