七年级语文下册 第8课《柳叶儿》课件 苏教版

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吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？
菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。 “烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉 水里泡。往往要泡一两天，换三五次水， 再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番 精心处理是难以下咽的。那些“全家便 只允许我一个放开了吃”等侧面描写又 使大家感到了饥荒之严重。
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文章还有哪些地方能让你对此有更深刻 的了解？
“乐”是实写，因为那时的“我”还不懂 得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看 来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。
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作者当时想吃点柳叶容易吗？
五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了， 大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要 抢的”、“低处的，几天就被大人们 抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的 时候，就去抢树叶儿的”、“近处的 抢完了，就往远处”。作者的童年岂 是一个“乐”字所能包容的？
2、互读互评。 3、说出喜欢的原因
合作探究—
你可以试着这样说：
我最喜欢文中的……， 因为它…… 我觉得文中的……词用 得好，好在……
你可以从写 作手法、修 辞、情感等
角度加以探 究哦☺
“一个大樱桃，鲜红鲜红， 全是肉做的”， 多么好吃啊！
有人说：苦难是一笔财富。
你怎样宝看剑待锋这从种磨说砺法？出,
从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会 到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼 ”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味 的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富 内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就 水到渠成般地被“攥”了出来。
对柳叶儿的特殊情感
爬树 乐抢
吃 救命 苦 苦中有乐
分组品读—
1、找出自己最喜欢的语句 读出节奏、感情。
梅花香自苦寒来 ！
法国作家巴尔扎克说：“世界 上的事情永远不是绝对的，结 果完全因人而异。苦难对于天 才是垫脚石，对于强者是一笔 财富，对于弱者是万丈深渊。”
拓展延伸：
忆往昔，岁月艰难，少年不知愁 滋味；看今朝，生活幸福，稚童 低语尚言苦！
我们现在应该怎样对待生活？请你用一两 句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进 行劝说。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
学习目标：
1.知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特 殊的情感
2.能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨
3.情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩” 的感
情的内涵，珍惜今天的幸福生活
听读课文—
1用一句话来概括文章的内容？
拓展升华
读完下面这段话，联系我们今天的生活， 谈谈你学完课文后的感受：
1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害” 时期。即指1958年中国兴起“三面红旗（总路线、大 跃进、人民公社）”的经济政治运动后紧跟着出现的 三年严重经济困难时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、 风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害 交替出现，造成粮食的大幅度减产，使得在此期间因 饥馑而非正常死亡（饿死）的人口急剧增加，计3000 余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍。 其困难的严重程度，在中华人民共和国的历史上是空 前的。确实是建国五十年来范围最大、程度最深、持 续时间最长的最大自然灾害，确实是造成三年经济困 难的一个直接因素。
在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。
2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来
讲
的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作
的恋词柳叶来儿概括。抢柳叶儿 吃柳叶儿
赞柳叶儿
Fra Baidu bibliotek
听读课文—
作者对童年的感受是什么？ 最乐 童年的“乐”体现在哪些方面？
上树爬高 抢柳叶儿 吃柳叶儿
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在那个艰难困苦的岁月中,为什么 童年的”我”还会感到乐呢?
以“童年”为话题说一说。 提示： 1、我的童年小故事。 2、我与作者比童年。 3、学了这篇课文后的感想
作业：
把刚才的语言训练整理到练 习本上
（要求：字数不少于200字 文中要有生动的描写）
在那个严重饥荒的岁月……
1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山 东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上
感受幸福
欣赏完图片，让我们一起来静静 地想一想，我们的生活幸福吗？把你 所理解的幸福写到纸上。（要求发挥 联想和想象，运用排比、比喻等修辞， 生动地描写）
教师寄语
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶 又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们 记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情 感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积 淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现 在的生活，用真正的幸福装点自己的人生