作文场面描写课件
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场景描写作文指导课件
场景描写作文指导课件“加油，加油！”操场上响起了一片助威声，这是四（1）班和四（2）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。
前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（1）班就先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。
四（2）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。
“四（2）班加油！四（2）班加油！”场地上爆发出一片呼喊声。
顿时，不知从哪来了一股劲，四（2）班同学有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。
只见那大绳一点一点向四（2）班方向挪。
突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。
鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“四（2）！一二！四（2）！一二！”双方大约相持了七八秒之后，四（2）班同学齐心协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。
”二班胜利了！二班胜利了！”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。
场面描绘，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描绘。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描绘必须整体表现出来一种特定的气氛，单一的表达方式和文学创作手法就是比较的，必须综合运用记述、描绘、抒情、议论等抒发手段，以及衬托、寓意等多种手法，这样就可以并使场面变为一幅生动而充满著感染力的图画。
写下不好场面必须特别注意以下四点：第一，必须交代确切场面的背景例如活动场面出现的时间、地点、环境等，这样人们才晓得场面就是在怎样的社会或自然环境中出现的。
第二，要在写好总体的基础上写具体写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。
但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。
第三，必须写下气氛气氛就是人在一定环境中看见的景象或感觉到的一种情绪或感情。
无论什么场面，都会存有气氛，例如欢庆场面存有快乐的气氛；比赛场面存有紧绷的气氛；送行场面存有难舍难分的气氛等等。
场面描写(作文指导) PPT课件(共23张)
1、场面背景（时间、地点、人物、事情） 2、突出主角 3、先描写整个场面，再写细节 4、注意人物动作、语言、神态
2020/5/24
看一看 练一练：
观察图片，结合自己的挤车经历，运 用场面描写的方法与技巧，描写一个挤车 的场面。
例:人们翘首以盼，终于“笛——”喇 叭一声长吼，车头上方显示出了“某某车” ，结合自己的挤车经历，运 用场面描写的方法与技巧，描写一个挤车 的场面。
例:人们翘首以盼，终于“笛——”喇 叭一声长吼，车头上方显示出了“某某车” 字样……
课外练笔：
任选一题进行一个生动传 神的场面描写：
1.考前一小时； 2.夏天暴雨即将来临； 3.交通堵塞的时候。
片段一：
下课铃响了，同学们蜂拥走出教室，来到操场，顿时操
场热闹了起来。只见操场的中央围了一群人，走过去一瞧， 原来是在看初一的几个女生比赛跳绳，最后是一个小个子的 女生，她不知疲倦的摇着跳绳，最终以一分钟150个的成绩赢 得比赛的胜利。
片段二： 随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿时涌出了数 不清的学生，如爆发的火山。操场上，人声鼎沸，到处都是 欢快的声音，到处都是人影。打球的，踢球的，追赶的…… 都玩得不亦乐乎。只见操场中央围了一大群人，走过去一瞧， 原来是在看初一的几个女生比赛跳绳，其中一个小个子跳得 脸上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停地摇动 跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦 的蝴蝶。最终她以一分钟150个的成绩取得了胜利，围观的人 都不由自主的鼓起掌来.她喘着粗气，脸上却绽放出了灿烂的 笑容。
18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
点详面略-场面描写(精致)ppt课件
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都是盼望惹的祸
作者：高语晗
每个人的生活中，都会有一种热切盼望的心情。不管盼望的对象是什
么，不管这种盼望是虚幻的，还是实实在在的。在我的记忆中，有过这样 一次“惊心动魄”的盼望……
前年，姑姑带我去看了一个电影--《小人国历险记》。之后我就一直 盼望着，也会有一个小人国的人邀我去他的国家做客。那段时间，我就一 直这样盼望着。
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她使吃奶的劲儿 用力地扭动着肥胖的身
躯，一双臃肿 的大手拼命地抓住车门扶
手。任凭她 怎么努力，结果那屁股还是
被车门狠 狠地挤压了一下，疼得她直叫
“我的 妈呀！ ”挤车可真是一场不同寻
常的 战斗呀！
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这段文字主要写了一个怎样的 场面？
从哪些方面描写这个场面的？
------挤车的场面：一大堆人和 胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车 的镜头。
不一会儿就到了小人国，只见国王和人们都在欢迎我，我太开心了。 国王安排我住进了城堡里最漂亮的小房子。我正陶醉在其中，突然天昏地 暗，出现了一个大巨人。我被人拉着一直跑，跑到了一个山洞中。国王告
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诉我这是一个小人国百年不遇的大 灾难，我来的太不是时候了，只能 赶紧离开。正当国王让我走时，大 巨人发现了我们的意图，一把抓住 了我！我吓得六神无主地哇哇大 叫：”不要！不要！我要回 家！……
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魔法口诀： 精心选择好素材，
按照顺序来写作。 时间顺序 、空间顺序 、
主 —次 、详 -- 略 、点
场面描写+环境描写精品PPT课件
门开着，隔一层铁纱门，从纱门望出去，花园的树木绿荫荫地，并且听
见蝉在叫。右边的衣服柜，铺上一张黄桌布，上面放着许多小巧的摆饰，
最显明的是一张旧相片，很不调和地和这些精致东西放在一起。柜前面
狭长矮几，放着华贵的烟具同一些零碎物件。右边炉上有一个钟同话盆，
墙上，挂一幅油画。
• ——《雷雨》
• 环境描写的作用： • 1、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。（一般是放在文
• 推动故事情节的发展 • 映衬人物的心情 • 抒发作者的思想感情
• 二者的区别
• 场面描写与环境描写的不同在于： • 环境描写是描写人物活动的客观环境 是“静态”的描写； • 场面描写是以人物活动为中心的 是“动态”的描写
如 何 进 行 场 面 描 写
•
要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，
于是又出现了这样一幅激动人心的画面：欢呼声 、叫喊声混成一片，运动员们你追我赶，只见豆 大的汗珠从额头滑过，他们一定累坏了，但是奋 勇向前的精神一直激励着他们，他们毫不畏惧、 毫不退缩，向终点冲刺着，观众席上一片沸腾。 掌声、欢呼声又一次随着哨声想起……
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面 写场面时要安排好先后的顺序。
情。无论什么场面，都会有气氛，
• 庆祝场面有欢乐的气氛；
• 比赛场面有紧张的气氛；
• 送别场面有难舍难分的气氛等等。
• 要写出场面应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。
要在写好总体的基础上写具体。
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。
但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、 有面。
(作文社团)场面描写作文培训精品PPT课件
“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场
上灯笼火把全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。 天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火 一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东 西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼 “中国共产党万岁！”“中华人民共和国万 岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照 次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼 火把，高声欢呼“毛主席万岁！”、“毛主席万 岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子， 不断地向群众挥手，不断地高呼会儿，早读开始了。科代表在前面领读。我们 的注意力都集中在老师的一举一动上。过了好一会， 他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回 来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我 们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来， 使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答 案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢 走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着 眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和 我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。
• 早晨的大街 • 喧闹的市场
记得刚新婚的时候，早晨时 必定会 在他怀 抱中醒 来，我 总 秋天已经到来，夏天的尾巴扫过 我的岁 月。岁 月是闲 散的泥 点，从 生命的 高处坠 落，随 着黑夜 中一声 声虫鸣 声响起 ，岁月 开出了 一朵朵 幽情之 花。幽 情之花 花色洁 白，如 秋天的 皎洁月 光一般 清冷。 我是个 倾慕秋 天的过 客，我 的脚下 ，以及 我的每 一寸梦 里，都 有一份 虫鸣声 伴奏。 始终忘不了故乡的虫鸣，轻声细 语，润 心绵长 。黑夜 中，天 空有些 微光， 几只蝙 蝠掠飞 而过， 穿过桉 树林， 倏忽又 飞进屋 后的那 一片竹 林。晚 风阵阵 ，树影 婆娑， 我心如 骄阳， 燃烧着 寂静岁 月。我 享受着 那种被 虫鸣包 裹着的 感觉， 我的身 体，我 的发肤 ，都浸 泡在那 种惬意 的意境 之中。 蝙蝠是无声的，它们追逐着自己 的影子 ，在月 亮下寻 获蚊虫 。我循 着月亮 的影子 去找寻 秋天的 样子， 秋天的 风，秋 天的雨 打湿了 我的的 天空。 我伸开 双臂， 拥抱那 份仅剩 的温情 。蝙蝠 飞走了 ，而我 还是故 乡的孩 子。只 有秋天 的虫鸣 声沉到 了我的 记忆里 ，那里 泥沙温 柔，每 一张脸 庞都充 满笑意 。我迎 面而去 ，像是 风中凌 乱的黄 叶般飘 落。 秋日，这份快乐染上了几分萧瑟 寒意。 一些平 常的脚 印变得 错乱， 变得深 浅不一 。街上 人来车 往，每 一份寂 寞都如 冬雪般 惨白。 我举起 手中的 风雨， 拾掇一 路上无 人问津 的虫鸣 声。夕 阳西下 ，红云 朵朵， 我的身 影飘散 在林中 。一张 冰凉的 长椅， 布满灰 尘，几 个垂头 丧气的 烟头疑 惑地看 着我。 我安静 的坐下 来，身 前许久 方才路 过一人 。之后 又奔跑 过两三 个稚气 未脱的 高中生 ，他们 满脸汗 珠，嘴 里喘着 粗气， 他们的 脸上洋 溢着青 春。我 似乎有 些羡慕 ，我的 青葱岁 月，唯 有虫鸣 声能续 接半分 。 在我这个年纪的人，大多已成家 立业了 ，那份 责任那 份担当 使他们 蜕变成 了真正 的男人 。有时 ，我也 会羡慕 他们， 为什么 我要错 过我的 幸福？ 为什么 我要错 过我的 人生？ 年轻时 ，曾有 一位同 事劝我 早点成 家，而 后在责 任的驱 使下立 业。那 时，我 满心自 由，心 想：“ 结什么 婚，我 还那么 年轻， 再过几 年自由 生活再 说？” 我沉浸 在自由 的快乐 中，同 时我以 为自己 堪破了 人生的 真谛， 以为人 生不过 是生老 病死、 成家立 业和养 儿育女 ，以为 生活不 过是柴 米油盐 和喜怒 哀乐。 假如我 早点认 清现实 ，不去 追求精 神上的 镜花水 月，我 可能已 经结婚 生子， 并有了 人生动 力，整 日为养 家糊口 而四处 奔波。 人生没 有假如 ，我错 过的一 切都将 在窗外 的虫鸣 声中打 碎，而 后重塑 。 结婚，我不可能和其它年轻人一 样，随 便找一 个就结 婚了。 生活可 以凑合 ，终生 伴侣绝 对不行 。在当 今这个 追求表 面自由 的社会 ，物质 压倒一 切，所 谓的灵 魂伴侣 依然可 望而可 及。在 择偶这 一方面 ，我选 择宁缺 毋滥。 有时， 我也考 虑过选 择向人 生妥协 ，我的 挣扎在 社会大 势面前 不过是 螳臂当 车，不 自量力 。有时 ，我又 把一切 都看得 很淡， 如一碗 白开水 ，清澈 见底， 喝之淡 而无味 ，但我 却要在 父母、 朋友以 及社会 的劝告 下喝下 一碗白 开水。 喝水可 以，但 是我想 喝一碗 果汁， 喝一碗 蜂蜜， 喝一碗 莲子羹 ，喝一 碗豆浆 ……我 没得选 择，于 是我装 作不渴 ，我装 作不饿 。肠胃 的饥饿 可以忍 受，我 的心灵 却不能 ，它则 需要今 夜秋日 的虫鸣 从头至 尾地彻 底洗涤 。 很多时候，我不艳羡那些年纪轻 轻就实 现了经 济自由 的人， 即便他 们开名 车，娶 了一个 妖娆多 姿的火 辣美女 ，我一 点也不 艳羡， 我艳羡 那些学 识渊博 的人， 我艳羡 那些在 精神上 有所追 求的人 ，我艳 羡那些 周游过 世界的 人，他 们的所 见所闻 ，他们 的经历 ，他们 在思想 层面上 对人生 的再次 定义以 及解读 ，这些 都是高 于物质 的。我 可能是 个鄙视 一切关 于物质 的伪君 子，我 知道的 衣食住 行都在 物质的 范畴， 可这并 不妨碍 我的我 对物质 的厌恶 。我厌 恶物质 并不是 因为标 榜自己 的清高 ，我只 是觉得 人在精 神层面 上一定 要所追 求，而 不是成 为一个 纸醉金 迷的酒 囊饭袋 。 于我而言，在夜色中找到人生出 口，是 件很困 难的事 情。有 时候， 我会在 茫茫人 海中确 定自己 是否死 亡，或 者说是 被死亡 ？有时 候，我 也试图 对每一 个陌生 人点头 微笑以 示问候 ，每次 得到地 回应基 本上都 是礼貌 的问候 。别人 开心， 我也开 心，何 乐而而 不为呢 ？我相 信，得 到一个 陌生人 的问候 或者关 心，一 定能给 你带去 丝丝暖 意。以 前我就 悟出一 个道理 ——让 别人快 乐的意 义不亚 于做一 件好事 。让别 人快乐 并不是 一味的 去取悦 别人， 而是自 己在不 求回报 的情况 下对别 人的一 种自然 反应。 它不是 刻意为 之，更 多体现 的是修 养和教 养。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场
上灯笼火把全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。 天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火 一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东 西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼 “中国共产党万岁！”“中华人民共和国万 岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照 次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼 火把，高声欢呼“毛主席万岁！”、“毛主席万 岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子， 不断地向群众挥手，不断地高呼会儿，早读开始了。科代表在前面领读。我们 的注意力都集中在老师的一举一动上。过了好一会， 他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回 来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我 们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来， 使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答 案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢 走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着 眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和 我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。
• 早晨的大街 • 喧闹的市场
记得刚新婚的时候，早晨时 必定会 在他怀 抱中醒 来，我 总 秋天已经到来，夏天的尾巴扫过 我的岁 月。岁 月是闲 散的泥 点，从 生命的 高处坠 落，随 着黑夜 中一声 声虫鸣 声响起 ，岁月 开出了 一朵朵 幽情之 花。幽 情之花 花色洁 白，如 秋天的 皎洁月 光一般 清冷。 我是个 倾慕秋 天的过 客，我 的脚下 ，以及 我的每 一寸梦 里，都 有一份 虫鸣声 伴奏。 始终忘不了故乡的虫鸣，轻声细 语，润 心绵长 。黑夜 中，天 空有些 微光， 几只蝙 蝠掠飞 而过， 穿过桉 树林， 倏忽又 飞进屋 后的那 一片竹 林。晚 风阵阵 ，树影 婆娑， 我心如 骄阳， 燃烧着 寂静岁 月。我 享受着 那种被 虫鸣包 裹着的 感觉， 我的身 体，我 的发肤 ，都浸 泡在那 种惬意 的意境 之中。 蝙蝠是无声的，它们追逐着自己 的影子 ，在月 亮下寻 获蚊虫 。我循 着月亮 的影子 去找寻 秋天的 样子， 秋天的 风，秋 天的雨 打湿了 我的的 天空。 我伸开 双臂， 拥抱那 份仅剩 的温情 。蝙蝠 飞走了 ，而我 还是故 乡的孩 子。只 有秋天 的虫鸣 声沉到 了我的 记忆里 ，那里 泥沙温 柔，每 一张脸 庞都充 满笑意 。我迎 面而去 ，像是 风中凌 乱的黄 叶般飘 落。 秋日，这份快乐染上了几分萧瑟 寒意。 一些平 常的脚 印变得 错乱， 变得深 浅不一 。街上 人来车 往，每 一份寂 寞都如 冬雪般 惨白。 我举起 手中的 风雨， 拾掇一 路上无 人问津 的虫鸣 声。夕 阳西下 ，红云 朵朵， 我的身 影飘散 在林中 。一张 冰凉的 长椅， 布满灰 尘，几 个垂头 丧气的 烟头疑 惑地看 着我。 我安静 的坐下 来，身 前许久 方才路 过一人 。之后 又奔跑 过两三 个稚气 未脱的 高中生 ，他们 满脸汗 珠，嘴 里喘着 粗气， 他们的 脸上洋 溢着青 春。我 似乎有 些羡慕 ，我的 青葱岁 月，唯 有虫鸣 声能续 接半分 。 在我这个年纪的人，大多已成家 立业了 ，那份 责任那 份担当 使他们 蜕变成 了真正 的男人 。有时 ，我也 会羡慕 他们， 为什么 我要错 过我的 幸福？ 为什么 我要错 过我的 人生？ 年轻时 ，曾有 一位同 事劝我 早点成 家，而 后在责 任的驱 使下立 业。那 时，我 满心自 由，心 想：“ 结什么 婚，我 还那么 年轻， 再过几 年自由 生活再 说？” 我沉浸 在自由 的快乐 中，同 时我以 为自己 堪破了 人生的 真谛， 以为人 生不过 是生老 病死、 成家立 业和养 儿育女 ，以为 生活不 过是柴 米油盐 和喜怒 哀乐。 假如我 早点认 清现实 ，不去 追求精 神上的 镜花水 月，我 可能已 经结婚 生子， 并有了 人生动 力，整 日为养 家糊口 而四处 奔波。 人生没 有假如 ，我错 过的一 切都将 在窗外 的虫鸣 声中打 碎，而 后重塑 。 结婚，我不可能和其它年轻人一 样，随 便找一 个就结 婚了。 生活可 以凑合 ，终生 伴侣绝 对不行 。在当 今这个 追求表 面自由 的社会 ，物质 压倒一 切，所 谓的灵 魂伴侣 依然可 望而可 及。在 择偶这 一方面 ，我选 择宁缺 毋滥。 有时， 我也考 虑过选 择向人 生妥协 ，我的 挣扎在 社会大 势面前 不过是 螳臂当 车，不 自量力 。有时 ，我又 把一切 都看得 很淡， 如一碗 白开水 ，清澈 见底， 喝之淡 而无味 ，但我 却要在 父母、 朋友以 及社会 的劝告 下喝下 一碗白 开水。 喝水可 以，但 是我想 喝一碗 果汁， 喝一碗 蜂蜜， 喝一碗 莲子羹 ，喝一 碗豆浆 ……我 没得选 择，于 是我装 作不渴 ，我装 作不饿 。肠胃 的饥饿 可以忍 受，我 的心灵 却不能 ，它则 需要今 夜秋日 的虫鸣 从头至 尾地彻 底洗涤 。 很多时候，我不艳羡那些年纪轻 轻就实 现了经 济自由 的人， 即便他 们开名 车，娶 了一个 妖娆多 姿的火 辣美女 ，我一 点也不 艳羡， 我艳羡 那些学 识渊博 的人， 我艳羡 那些在 精神上 有所追 求的人 ，我艳 羡那些 周游过 世界的 人，他 们的所 见所闻 ，他们 的经历 ，他们 在思想 层面上 对人生 的再次 定义以 及解读 ，这些 都是高 于物质 的。我 可能是 个鄙视 一切关 于物质 的伪君 子，我 知道的 衣食住 行都在 物质的 范畴， 可这并 不妨碍 我的我 对物质 的厌恶 。我厌 恶物质 并不是 因为标 榜自己 的清高 ，我只 是觉得 人在精 神层面 上一定 要所追 求，而 不是成 为一个 纸醉金 迷的酒 囊饭袋 。 于我而言，在夜色中找到人生出 口，是 件很困 难的事 情。有 时候， 我会在 茫茫人 海中确 定自己 是否死 亡，或 者说是 被死亡 ？有时 候，我 也试图 对每一 个陌生 人点头 微笑以 示问候 ，每次 得到地 回应基 本上都 是礼貌 的问候 。别人 开心， 我也开 心，何 乐而而 不为呢 ？我相 信，得 到一个 陌生人 的问候 或者关 心，一 定能给 你带去 丝丝暖 意。以 前我就 悟出一 个道理 ——让 别人快 乐的意 义不亚 于做一 件好事 。让别 人快乐 并不是 一味的 去取悦 别人， 而是自 己在不 求回报 的情况 下对别 人的一 种自然 反应。 它不是 刻意为 之，更 多体现 的是修 养和教 养。
初中作文 我要用描写PPT优秀课件(18张)
5
当日客店里辰牌时分慢慢地打火吃了早饭行， 正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮 红日当天，没半点云彩，其日十分大热，当 日行的路都是山僻崎岖小径，南山北岭，却 监着那十一个军汉。 (自然环境：推动故事情节的发展 )
6
运用环境描写要做到： 目的明确——为表达中心思想服务； 具体生动——给人身临其境之感； 抓住特征——写出独具特色的景物。
(本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的 一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而 发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描写了阅 览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的 主要情节的记叙做了环境铺垫。 )
9
场面描写与环境描写的不同在于：环
境描写是描写人物活动的客观环境， 是“静态”的描写；而场面描写是以 人物活动为中心的“动态"的描写。
12
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼： “谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没 有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的 高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起 脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么， 做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见 的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
7
场面描写是指对人物（往往是众多人物） 在一定时间和环境中的活动所构成的画面 的描写。
场面描写要做到：
有条不紊，主次明晰； 既有全景的描述，也有细致的特写； 要写出特定场合的气氛。
8
当日客店里辰牌时分慢慢地打火吃了早饭行， 正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮 红日当天，没半点云彩，其日十分大热，当 日行的路都是山僻崎岖小径，南山北岭，却 监着那十一个军汉。 (自然环境：推动故事情节的发展 )
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运用环境描写要做到： 目的明确——为表达中心思想服务； 具体生动——给人身临其境之感； 抓住特征——写出独具特色的景物。
(本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的 一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而 发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描写了阅 览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的 主要情节的记叙做了环境铺垫。 )
9
场面描写与环境描写的不同在于：环
境描写是描写人物活动的客观环境， 是“静态”的描写；而场面描写是以 人物活动为中心的“动态"的描写。
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门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼： “谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没 有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的 高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起 脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么， 做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见 的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
7
场面描写是指对人物（往往是众多人物） 在一定时间和环境中的活动所构成的画面 的描写。
场面描写要做到：
有条不紊，主次明晰； 既有全景的描述，也有细致的特写； 要写出特定场合的气氛。
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场面描写(共21张PPT)人教(部编版)【完美版课件】
运动会上人头攒头，像迎风飘动的彩旗，像随风逐 波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出拉拉队一声高 过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋通红，手紧 握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运 动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似 的掠过去，接力棒便握在手里了。他继续向前跑。树上 的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向 了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的 不麻雀蹦得更欢快了！
思维拓展
这里有几组词，看到它们你能联想到什 么场面？任选一组，把这个场面简单描 三分球 （篮球比赛）
⑵、轻柔的音乐 静静地欣赏 大师的作品
（音乐会展览）
⑶、烟花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷至 仿佛是白天（除夕之夜）
⑷、花的海洋 人头攒动 照相 不住地赞叹 （花卉展）
小结
今天我们一起学习了场面、 场面描写、体会到了场面描写的 魅力及怎样进行场面描写，以后写 作文的时候要在其中加入恰当的
场面描写。
作业
1.完成一篇百字新事,注意加入 场面描写。
2.回家阅读课件上的【范文择归】
扳手腕比赛
扳手腕比赛
第二节课刚上课一会儿，老师高兴地说：“我们进行一场扳手腕的比赛， 大家喜不喜欢？”她把班里的同学分成两队，我在第一组。经过激烈的讨论， 我们组派出“全班第一胖”李明同学，对方却派出“轻量级”的人物。
怎样进行简单的场面描写
首先要写一下这个场面发生的背景。 第二、在一个场面中有很多人，要总体上描写场面中的人物。 第三、在进行场面描写时，还要有焦点，就像电影一样有特写
镜头，也就是描写吸引你的重点人物。 第四、在描写场面的时候还要描写一下整个场面的气氛。 第五、按照一定的顺序描写场面，先写整体，后写部分。
点面结合场面描写片断作文课件.doc
点面结合，留住精彩——场面描写片断写作教学设计(教学设计) 着欢乐的气氛。
思考：（1）这个同学的片段描写是围绕什教学目标】么中心去写的？用文中语句回答。
（2）这段文字从哪些方面为我们描绘了演奏会精彩场景的？1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。
（3）小作者巧妙运用了哪些写作方法来突出中心的？（4）以上片段其实是小作者的修改稿，他的原稿是这样的：晚上，2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。
到那里时，人很多。
节目可丰人物性格。
富了。
有吹萨克斯的，有小号合奏。
我最喜欢一位男乐手吹奏的《回3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引家》。
好一派欢乐的气氛！想一想，后来小作者为什么进行了这样的发对社会的深入思考，使作文有深度。
修改呢？原稿和修改稿起到的作用一样吗？【教学时数】一课时【教学课型】单课时作文指导课（5）阅读品味之后，你能提炼总结几点场面描写的要求和方法吗？教学过程：一、前置导入：（5）同学们，作文是我们语文学习小组交流、讨论，后分组展示。
的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？——对，三、归纳总结教师在学生总结的基础上提升场面描写的写作记叙文，特别是叙事性记叙文。
我们现在写记叙文，大多数写自己熟要求和方法：1、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。
悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同2、总景分人，面点结合——两个“基本点”。
学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞场面描写除了写场景，也要写人物。
整个场面的全景是“面”，场无物。
同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样中的主要人物是“点”，写作时要做到面点结合。
既要简单地写出整不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面地描写主要人物的活动（即详点）。
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有的是屏住呼吸，一声不吭，眼睛直盯足球； 有的则几个人一起大喊大叫，声势浩大；还有的 呢，独自小声念叨：“稳住！稳住！传 球！”······
提示： 在场面描写中，“点”的刻画是关
键之笔，一定要精心选择那些最有特点， 最能表现中心思想的“点”。
请同学们读《跳绳比赛》一 文，想一想作者选的点有什么特 点？
场面
场面就是生活画面，它是各类 人物在特定的时间、地点内的总体 表现，也可以说是人物活动的场所 和情景的总和。
紧张而欢乐的大扫除 轻松愉快的英语课 激烈紧张的拔河比赛 愉快的课间十分钟
开头：交代清楚场面的背景。 时间 地点 环境
清脆的下课铃响了，同 学们像小鸟一样涌出教室，到 操场上参加自己喜欢的活动， 整个操场立刻沸腾起来。
一、注意写好每一个“点”
场面的描写，要注意写好整个场面中 在同一时间出现的几个点。同一个时间里， 不同位置、不同身份的人，所表现的状态 是不同的，他们的言行举止、心理活动也 不相同。
例如：
看足球比赛的时候，观众席上的人的表现就 不一样。特别是球接近球门的那一刻，一定会发 现，观众的举动非常有意思。
当考试收卷铃声响起时——
当考试收卷铃声响起时：
“时间到了，收卷！”老师宣布道。考场 上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各种 情状：有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有 的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的火 急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。收卷的 老师距我只有两桌之隔了，而我的最后一题再 有半分钟就做好了。抓紧时间，争分夺秒！可 是越急越乱，原先的思路现在一点头绪也没有 。“老师，再给我半分钟，就半分钟。”我在
的一顿股时劲，，四只二见班他的们同咬学四着不二牙员知班，从队绷哪着儿脸来，
瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼看
绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳
子不动了，四一班的同学也不示弱，比
赛进入了坚持阶段。这时，操场又响起
了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红
旗，有节奏地喊着：“一、二、加油！
一、二、加油！”其他助威的同学也都
结尾： 抒发自己的真是感受。
大显身手
让我们运用学到的方法 来描述印象深刻的场面
诗歌朗诵会
今天 我当 大厨
活动让孩子的生活更丰富！ 实践让孩子的体验更真实！ 合作让孩子的友谊更牢固！ 生活丰富了作文才会更精彩！
旭日弘文---走在成就孩子的路上！ 谢谢大家！
开头
《愉快的课间十分钟》
时间
清脆的下课铃响了，同学 们像小鸟一样涌出教室，到地操点 场上参加自己喜欢的活动，整 个操场立刻沸腾起来。环境（氛围）
开头
《愉快的课间十分钟》
中间：点面结合 先面后点
阔壮
特奇
拔河比赛
“加油、加油！”操场上响起了一 片助威声，四年级的同学正在紧张地进 行拔河比赛，是四一班对四二班。比赛 刚一开始，四一班先发制人。只见他们 一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧 握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。 四二班的同学没有防备，绳子一下子移 过了中点，向四一班慢慢移动。这下， 助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一 阵高过一阵。“四二班加油！四二班加 油！”他们一边跺脚，一边挥舞着拳头， 仿佛自己也是参赛的队员。
办法好，有的说这个办法行不通，大家各抒己见什 么场面。
1、哨声一响 拼抢激烈 运球过人 三分球 （ 篮球比赛）
2、动人的旋律 静静地欣赏 陶醉其中 （ 音乐会 ）
3、眼花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷 仿佛是 白天（放烟花 ）
4、花的海洋 人头攒动 照相 赞叹不已 （ 逛花市）
我们来找一找，这篇文章写了哪 些点。
紧张激烈拔河比赛 “加油、加油！”操场上响起了一 片助威声，四年级的同学正在紧张地进 行拔河比赛，是四一班对四二班。比赛 刚一开始，四一班先发制人。只见他们 一个个像小老虎似的使足了劲四，一双班手队紧员 握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。 四二班的同学没有防备，绳子一下子移 过了中点，向四一班慢慢移动。这下， 助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一 阵高过一阵。“四二班加油！四二班加 油！”他们一边跺脚，一边挥舞着拳拉头拉，队员 仿佛自己也是参赛的队员。
顿时，四二班的同学不知从哪儿来 的一股劲，只见他们咬着牙，绷着脸， 瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼看 绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳 子不动了，四一班的同学也不示弱，比 赛进入了僵持阶段。这时，操场又响起 了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红 旗，有节奏地喊着：“一、二、加油！ 一、二、加油！”其他助威的同学也都 跟着喊起来。
注意抓动态的场景来写
活动或比赛都是人来参加的，而且都是 动态的，因此，场面描写就要重点描述人物的 活动情况，通过人物的一言一行，一举一动， 来反映“点”或“面”状态，从而使人了解整 个活动或比赛情况。
在描写活动过程的时候，还要注意将人 物的活动情况，包括语言、动作、神态以及心 理活动进行相应的描写，这也是写好场面的一 个方面。
双方大约僵持了七、八秒钟，四二 班同学齐心合力，迸发出一股巨大的力 量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志 一下子过了河界。随着裁判的哨声一响， 四二班的同学扔下了绳子，全都跳了起 来。“哦，我们赢了！我们赢了！”一 旁助威的同学也跑了过来，大家抱在一 起又喊又跳，那高兴劲就别提了。
这篇文章表现出了拔河比赛的什么 氛围？
我来思考
读读下面的描述，想想写的是什么场景。
1）同学们围着篝火，尽情地跳呀，唱呀，整个操场
成了欢乐的海洋。（ 篝火）晚
会
2）鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的青菜都
似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们。周围一片
嘈杂的声音，讨价声、菜叫市卖场声此起彼伏，我不由
得也融入到了其中。（
）
3）同学们你一言，我一讨语论地说起来了，有的说这个
跟着喊起来。
加油的同学
双方大约僵持了七、八秒钟，四二
班同学齐心合力，迸发出一股巨大的力 量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志 一下子过了河界。随着裁判的哨声一响， 四二班的同学扔下了绳子，全都四跳二了班起全 来。“哦，我们赢了！我们赢了！体”同一学 旁助威的同学也跑了过来，大家抱在一 起又喊又跳，那高兴劲就别提了。
提示： 在场面描写中，“点”的刻画是关
键之笔，一定要精心选择那些最有特点， 最能表现中心思想的“点”。
请同学们读《跳绳比赛》一 文，想一想作者选的点有什么特 点？
场面
场面就是生活画面，它是各类 人物在特定的时间、地点内的总体 表现，也可以说是人物活动的场所 和情景的总和。
紧张而欢乐的大扫除 轻松愉快的英语课 激烈紧张的拔河比赛 愉快的课间十分钟
开头：交代清楚场面的背景。 时间 地点 环境
清脆的下课铃响了，同 学们像小鸟一样涌出教室，到 操场上参加自己喜欢的活动， 整个操场立刻沸腾起来。
一、注意写好每一个“点”
场面的描写，要注意写好整个场面中 在同一时间出现的几个点。同一个时间里， 不同位置、不同身份的人，所表现的状态 是不同的，他们的言行举止、心理活动也 不相同。
例如：
看足球比赛的时候，观众席上的人的表现就 不一样。特别是球接近球门的那一刻，一定会发 现，观众的举动非常有意思。
当考试收卷铃声响起时——
当考试收卷铃声响起时：
“时间到了，收卷！”老师宣布道。考场 上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各种 情状：有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有 的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的火 急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。收卷的 老师距我只有两桌之隔了，而我的最后一题再 有半分钟就做好了。抓紧时间，争分夺秒！可 是越急越乱，原先的思路现在一点头绪也没有 。“老师，再给我半分钟，就半分钟。”我在
的一顿股时劲，，四只二见班他的们同咬学四着不二牙员知班，从队绷哪着儿脸来，
瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼看
绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳
子不动了，四一班的同学也不示弱，比
赛进入了坚持阶段。这时，操场又响起
了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红
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一、二、加油！”其他助威的同学也都
结尾： 抒发自己的真是感受。
大显身手
让我们运用学到的方法 来描述印象深刻的场面
诗歌朗诵会
今天 我当 大厨
活动让孩子的生活更丰富！ 实践让孩子的体验更真实！ 合作让孩子的友谊更牢固！ 生活丰富了作文才会更精彩！
旭日弘文---走在成就孩子的路上！ 谢谢大家！
开头
《愉快的课间十分钟》
时间
清脆的下课铃响了，同学 们像小鸟一样涌出教室，到地操点 场上参加自己喜欢的活动，整 个操场立刻沸腾起来。环境（氛围）
开头
《愉快的课间十分钟》
中间：点面结合 先面后点
阔壮
特奇
拔河比赛
“加油、加油！”操场上响起了一 片助威声，四年级的同学正在紧张地进 行拔河比赛，是四一班对四二班。比赛 刚一开始，四一班先发制人。只见他们 一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧 握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。 四二班的同学没有防备，绳子一下子移 过了中点，向四一班慢慢移动。这下， 助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一 阵高过一阵。“四二班加油！四二班加 油！”他们一边跺脚，一边挥舞着拳头， 仿佛自己也是参赛的队员。
办法好，有的说这个办法行不通，大家各抒己见什 么场面。
1、哨声一响 拼抢激烈 运球过人 三分球 （ 篮球比赛）
2、动人的旋律 静静地欣赏 陶醉其中 （ 音乐会 ）
3、眼花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷 仿佛是 白天（放烟花 ）
4、花的海洋 人头攒动 照相 赞叹不已 （ 逛花市）
我们来找一找，这篇文章写了哪 些点。
紧张激烈拔河比赛 “加油、加油！”操场上响起了一 片助威声，四年级的同学正在紧张地进 行拔河比赛，是四一班对四二班。比赛 刚一开始，四一班先发制人。只见他们 一个个像小老虎似的使足了劲四，一双班手队紧员 握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。 四二班的同学没有防备，绳子一下子移 过了中点，向四一班慢慢移动。这下， 助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一 阵高过一阵。“四二班加油！四二班加 油！”他们一边跺脚，一边挥舞着拳拉头拉，队员 仿佛自己也是参赛的队员。
顿时，四二班的同学不知从哪儿来 的一股劲，只见他们咬着牙，绷着脸， 瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼看 绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳 子不动了，四一班的同学也不示弱，比 赛进入了僵持阶段。这时，操场又响起 了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红 旗，有节奏地喊着：“一、二、加油！ 一、二、加油！”其他助威的同学也都 跟着喊起来。
注意抓动态的场景来写
活动或比赛都是人来参加的，而且都是 动态的，因此，场面描写就要重点描述人物的 活动情况，通过人物的一言一行，一举一动， 来反映“点”或“面”状态，从而使人了解整 个活动或比赛情况。
在描写活动过程的时候，还要注意将人 物的活动情况，包括语言、动作、神态以及心 理活动进行相应的描写，这也是写好场面的一 个方面。
双方大约僵持了七、八秒钟，四二 班同学齐心合力，迸发出一股巨大的力 量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志 一下子过了河界。随着裁判的哨声一响， 四二班的同学扔下了绳子，全都跳了起 来。“哦，我们赢了！我们赢了！”一 旁助威的同学也跑了过来，大家抱在一 起又喊又跳，那高兴劲就别提了。
这篇文章表现出了拔河比赛的什么 氛围？
我来思考
读读下面的描述，想想写的是什么场景。
1）同学们围着篝火，尽情地跳呀，唱呀，整个操场
成了欢乐的海洋。（ 篝火）晚
会
2）鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的青菜都
似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们。周围一片
嘈杂的声音，讨价声、菜叫市卖场声此起彼伏，我不由
得也融入到了其中。（
）
3）同学们你一言，我一讨语论地说起来了，有的说这个
跟着喊起来。
加油的同学
双方大约僵持了七、八秒钟，四二
班同学齐心合力，迸发出一股巨大的力 量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志 一下子过了河界。随着裁判的哨声一响， 四二班的同学扔下了绳子，全都四跳二了班起全 来。“哦，我们赢了！我们赢了！体”同一学 旁助威的同学也跑了过来，大家抱在一 起又喊又跳，那高兴劲就别提了。