科学记数法说课稿
科学计数法教案及反思
一、科学计数法的概念与运用1.1 教学目标：让学生理解科学计数法的概念及其表示方法。
培养学生运用科学计数法进行大数与小数的表示。
1.2 教学内容：科学计数法的定义与表示方法。
科学计数法与普通记法的互换。
1.3 教学过程：1.3.1 导入：通过生活中的实例，如宇宙中星星的数量，引出科学计数法的概念。
1.3.2 讲解：讲解科学计数法的定义，即用10的幂次方来表示数。
举例说明科学计数法的表示方法，如1.23×10^3表示1230。
1.3.3 练习：让学生进行一些简单的科学计数法表示练习，如将1230表示为科学计数法，将科学计数法表示的数转换为普通记法。
1.3.4 应用：让学生运用科学计数法表示一些较大的数，如宇宙中星星的数量。
1.4 作业布置：让学生课后练习将一些大数或小数表示为科学计数法，以及将科学计数法表示的数转换为普通记法。
1.5 教学反思：反思本节课的教学效果，是否让学生充分理解了科学计数法的概念与表示方法。
考虑如何改进教学方法，让学生更好地运用科学计数法。
二、科学计数法的进位与借位2.1 教学目标：让学生理解科学计数法中的进位与借位现象。
培养学生运用科学计数法进行大数与小数的加减运算。
2.2 教学内容：科学计数法中的进位与借位现象。
科学计数法表示的数的加减运算方法。
2.3 教学过程：2.3.1 导入：通过上节课的学习，复习科学计数法的概念与表示方法。
2.3.2 讲解：讲解科学计数法中的进位与借位现象，如1.23×10^2+4.56×10^2=5.79×10^2。
讲解科学计数法表示的数的加减运算方法，如同底数相加减，指数不变，底数相乘除。
2.3.3 练习：让学生进行一些科学的计数法加减练习，如1.23×10^2+4.56×10^2，3.45×10^3-1.23×10^3。
2.3.4 应用：让学生运用科学计数法进行一些实际问题的计算，如计算某商品打折后的价格。
2.10 科学记数法 说课稿 2022-2023学年鲁教版(五四制)六年级上册数学
2.10 科学记数法说课稿一、教学目标1.了解科学记数法的概念和表示方法；2.能够将普通数换算为科学记数法；3.能够将科学记数法换算为普通数；4.能够将具体的数用科学记数法表示。
二、教学重点1.科学记数法的概念和表示方法；2.将普通数换算为科学记数法；3.将科学记数法换算为普通数。
三、教学难点1.将具体的数用科学记数法表示。
四、教学准备1.教师准备课件、教学工具、实物演示材料等；2.学生准备课本、作业本等学习材料。
五、教学过程步骤一：导入新知通过让学生观察物体数量多了之后，使用普通记数法记录起来，引导学生思考量大时，使用普通记数法繁琐的问题，并引出科学记数法的概念。
步骤二：新知呈现1.教师使用课件或实物演示材料，向学生展示科学记数法的表示形式和用途，让学生直接感受到科学记数法的简洁和高效。
2.教师通过讲解科学记数法的表示方法，引导学生理解科学记数法的原理和规则。
步骤三：讲解示范1.教师通过具体例子，讲解如何将普通数换算为科学记数法，并使用板书或课件将转换步骤和规则进行展示。
2.教师通过具体例子，讲解如何将科学记数法换算为普通数，并使用板书或课件将转换步骤和规则进行展示。
3.教师引导学生在不同情境下，灵活运用科学记数法进行换算，提高学生的应用能力。
步骤四：巩固练习1.教师出示练习题，引导学生进行科学记数法的转换运算练习。
2.学生独立完成作业本上的科学记数法换算练习题。
步骤五：拓展应用1.教师与学生一起探讨科学记数法在实际生活中的应用场景，并引导学生思考科学记数法在科学领域的意义。
2.教师组织学生开展小组讨论，让学生互相交流和分享自己对科学记数法的理解和应用。
步骤六：课堂总结教师对本课学习的重点和难点进行总结，并与学生一起复习科学记数法的概念和应用方法。
六、教学反思本课通过生动的导入和形象的示范，引发学生对科学记数法的兴趣和学习动力，同时通过巩固练习和拓展应用的环节，提高学生的应用能力和创造力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的思维和创造力，让学生在实际操作中深入理解和掌握科学记数法的概念和方法。
科学记数法说课稿1人教版(美教案)
《科学记数法》讲课稿一、教材剖析、说教材内容本节课主要内容是七年级（上）第二章第节用科学记数法来表示大数。
、说教材的地位和作用本节课是在学了有理数的乘方的基础长进行的。
用科学记数法来表示大数将在近似数和有效数字这一节中得以应用，而且在实质生活中宽泛应用，在其余学科如物理、化学等学科常常得以应用。
说教课目的及其确定的依照：《数学课程标准》重申学生的数学活动，发展学生的数感，能用多种方式来表示数，能在详细的情境中掌握数的相对大小关系，所以联合学生现有的对数学的认知状况，思想状况和学生学习过程的感情体验确定教课目的。
知识目标：理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法表示比大的数。
能力目标：累积数学活动经验，发展数感，进一步培育学生自主研究的能力。
感情目标：感觉科学记数法的作用，培育团队精神,激发爱国热忱。
、说教课要点和难点：依据《数学课程标准》的要求及现阶段学生的学习实质能力确定重难点。
要点：进一步感觉大数，用科学记数法表示大数。
点：用科学数法表示大数，提升学生的能力。
二教法：剖析了突出学生的主体性，使学生极参加到数学活中来，采纳了性教课模式.“以学生主体、以中心、以活基、以培育剖析和解决能力目”。
合先手段施教课，体直性。
三、学法：指在前一段，已指学生行自主学，学生的能力有必定的提升，所以一将指学生通手、口、等活，主研究，；互合作，解决；归纳，形成能力。
增数学意图，合作意，养成及的优秀学。
四、教课程：、情境入：光的速度大是米秒；全球人口数大是。
上边各料有出大的数据，些数程中简单出，那么有没有其余便的方法来以上些数据呢？学生察回答的数的特点（）（）（）（）（）（）（）⋯个（在里，引学生判断的指数和后边的个数的关系）才出的数据：也可表示：也可表示：××××××××、引入观点科学数法：一般地，一个大于的数能够表示成×的形式，此中≤<，是正整数，种数方法叫做科学数法（）。
【说课稿】科学记数法
科学记数法说课稿课程标准分析了解科学记数法的意义,会用科学记数法表示一个较大的数.理解在科学记数法a×10n的形式中,a是整数位数只有一位的数,n是原数的整数位数减1.感受生活中的一些较大的数,体验科学记数法所带来的方便.教材分析1.地位与作用:科学记数法是数学中一块独立的知识,为方便记数和为简化计算服务的,由于学生已经学习了有理数的乘方,具备了将数写成a×10n这种形式的基础,同时有理数的乘法学生已经熟练掌握,所以科学记数法是对前面知识学习的进一步延续.由于本节学习的是绝对值大于10的数的科学记数法,它也是以后进一步学习绝对值小于10的数的科学记数法的基础,所以本节的学习对学生的后续学习也是很重要的.另外科学记数法在近几年的中考考查率很高,所以对本节的学习应引起足够的重视.2.重点与难点:重点是用科学记数法表示有理数;难点是将科学记数法表示的数转化为原数.教法分析本节只要求学生会利用含10的正整数指数幂的科学记数法表示大数.在教材的引例:光速与全世界人口两数的表示上,可以启发学生发现在十进制中10的幂的作用,又如“万”“亿”等数量单位的作用,也可以让学生在计算器上做两个大数的乘法,观察计算器显示的结果,交流一下各自的体会.所以自主探究是本节学生活动的方式之一.另外要让学生通过例题与练习的实践去发现规律,体会到用科学记数法表示一个数时,10的指数比原数的整数位数少1,但不要硬灌和死记这个结论.学法分析学习本节要注意用对比的学习方法,如把一个大数用科学记数法表示,与把一个用科学记数法表示的数还原成原数对比学习.另外科学记数法就是把一个大于10的数写成a×10n的形式,条件:1≤a<10,n是非零自然数.把一个数用科学记数法表示,一般分两步:(1)确定a,a大于或等于1且小于10,它是原数的小数点向左移动后的结果;(2)确定n,n为正整数,它等于原数化为a时小数点移动的位数.理清这两点,是本节学习的关键.。
1.5.2科学记数法说课稿-2022-2023学年人教版七年级上册数学
1.5.2科学记数法说课稿 - 2022-2023学年人教版七年级上册数学一、教学目标知识与技能•掌握科学记数法的定义和基本表示方法；•能够将一般数转化为科学记数法，并进行简单计算；•能够在实际问题中应用科学记数法进行计算。
过程与方法•培养学生主动发现、归纳总结和运用知识解决问题的能力；•通过数学实验，让学生体验科学记数法的便利性和实用性；•通过实例引导学生理解和掌握科学记数法的应用。
情感、态度与价值观•培养学生准确、规范表示数的意识；•培养学生珍惜时间和精力的意识；•培养学生在计算中注重精确度和估算能力的意识。
二、教学重难点教学重点•科学记数法的定义和基本表示方法；•将一般数转化为科学记数法，并进行简单计算。
教学难点•能够在实际问题中应用科学记数法进行计算。
三、教学准备•教师准备：教学课件、教学实例、计算器。
•学生准备：笔、纸、课本、参考书。
四、教学过程4.1 导入与热身•引入新课前，可通过视频、图片或实物展示科学记数法在日常生活中的应用，引起学生的兴趣和好奇心。
4.2 观察与实验•让学生观察实验现象，并引导他们思考：为什么要使用科学记数法？科学记数法有什么特点？4.3 学习与探究4.3.1 科学记数法的定义•通过引导问题，让学生自主探究科学记数法的定义，并将其总结出来。
4.3.2 科学记数法的基本表示方法•以具体的例子为引导，让学生通过观察、分析和归纳总结，掌握科学记数法的基本表示方法。
4.3.3 将一般数转化为科学记数法•引导学生利用科学记数法的基本表示方法，将给定的一般数转化为科学记数法。
4.4 练习与巩固•在课堂上进行一些练习题，巩固学生对科学记数法的掌握程度。
4.5 拓展与应用•引导学生在实际问题中应用科学记数法进行计算，培养学生运用科学记数法解决实际问题的能力。
4.6 归纳与总结•结合本节课所学内容，引导学生归纳总结科学记数法的要点和应用方法。
五、课堂小结•简要总结本节课所学的内容，并强调科学记数法的重要性和实用性。
《科学记数法—表示较大的数》 说课稿
《科学记数法—表示较大的数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《科学记数法—表示较大的数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版七年级上册第一章《有理数》中的内容。
科学记数法是一种重要的数学表示方法，它在日常生活和科学研究中有着广泛的应用。
通过学习科学记数法，学生能够更简洁、准确地表示较大的数，为后续学习科学计算和处理数据打下基础。
教材在引入科学记数法时，从实际问题出发，让学生感受到用原数表示较大的数的不便，从而引出科学记数法的概念。
教材中的例题和练习题也紧密围绕着科学记数法的应用，逐步加深学生对这一概念的理解和掌握。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了有理数的乘方运算，并且能够熟练地进行整数和小数的读写。
但是，对于较大的数，学生在读写和理解上可能会存在一定的困难。
此外，七年级的学生抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解抽象的数学概念。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）理解科学记数法的概念，会用科学记数法表示较大的数。
（2）能将用科学记数法表示的数还原成原数。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析等活动，经历科学记数法的形成过程，培养学生的观察能力和归纳能力。
（2）通过将科学记数法表示的数还原成原数的练习，提高学生的计算能力和思维的灵活性。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点理解科学记数法的概念，会用科学记数法表示较大的数。
2、教学难点正确确定科学记数法中 n 的值。
五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我采用了以下的教学方法：（1）情境教学法：通过创设生活中的实际情境，让学生在具体的情境中感受科学记数法的必要性和优越性。
《科学计数法》说课稿 1
科学计数法说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：科学记数法是义务教育课程标准实验教科书（华师大版），七年级上册第二章第十二节的内容。
之前，学生学习了有理数的加、减、乘、除、乘方等内容，本节课进一步学习大数的表示――科学记数法。
同时为学习物理、化学等知识的有力工具，并在实际生活中有着广泛的应用。
2、教学目标知识目标：理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法表示比10大的数。
能力目标：积累数学活动经验，发展数感、空间感，培养学生自主学习的能力。
会用简便的方法科学计数法表示大数同时若已知一个数的科学计数法会找其原数。
情感目标：感受科学记数法的作用，培养学生团队精神和爱国热情。
3、教学重点与难点重点：进一步感受大数；用科学记数法表示大数。
难点：用科学记数法表示大数。
二、说教学方法和手段采用问题性教学模式。
并结合实验、计算器、多媒体等现代教育手段实施教学。
注重重难点的突破。
三、说学法指导学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。
增强数学应用意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。
四、说教学程序五、两点体会：一是体现素质教育。
在教学设计中，积极探索启发式教学，着力培养学生认识问题、解决问题的实际能力，提高学生的综合素质，教师注重启发学生的思维，培养学生敢于探索、的精神和敢于面对挑战、克服困难的意识。
二是体现课程改革的思想。
通过丰富的情境、活跃的讨论、向学生提供充分从事数学活动的机会，调动学生的积极性、主动性和创造性，帮助学生在自主探索与交流的过程中获得广泛的数学活动经验。
科学记数法说课稿
科学记数法说课稿科学记数法说课稿一、教材的地位与作用:科学记数法是在学生学习了有理数的乘方知识后,安排了一节与现实世界中的数据(尤其是大数)相关的数学内容,一方面让学生感受现实宏观世界中的大数,培养学生《数学新课程标准》中的六大核心观念之一:数感。
另一方面又通过对较大数学信息作出合理的解释和推断时,学会用科学的、方便的方法表示大数,同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础。
二、教学目标:知识与技能目标:1、了解科学记数法的意义;2、学会用科学记数法表示大数;3、对用科学记数法表示的数进行简单的运算。
过程与方法目标:1、积累数学活动经验,发展数感;2、学会与人合作、与人交流。
情感与态度目标:1、感受数学与生活的密切联系,开拓学生视野,激发学生学习数学的热情;2、通过用科学记数法方便、简洁地表示大数,感受数学的简洁美。
三、教学重、难点:重点:学会用科学记数法表示大数。
突出重点措施:通过感受——比较难点:探索归纳出科学记数法中指数与整数位间的关系。
突破难点策略:1、通过数学与现实世界中的数据引入,让学生体会到大数存在的普遍性;2、让学生经历合作交流,学会用科学记数法表示大数;3、通过巩固练习与实际应用,再次掌握用科学记数法来表示大数并归纳出科学记数法中指数与整数位间的关系。
四、教法与学法:教法:情境教学法,本课通过古代故事,生活中的各方面的数据,让学生感受到生活处处有数学,激发学生兴趣,经历数学问题情境,掌握知识,学会技能。
学法:情境激趣——合作探究——尝试运用——感悟提升——实践生活的一个学习过程。
五、教学过程(一)、创设情景、激发兴趣1、由牛郎与织女的故事引入2、出示5张生活中图片,给出5个数据,让5名学生读出图片中含有的数据,其他学生来写。
(二)、引出问题、探索新知在上面的例子中,我们遇到了几个很大的数,看起来、读起来、写起来都不方便,有没有简单的表示法呢?分以下步骤完成。
回忆100 ,1000,10000,100000能写成10()300000000=3×100000000=3×10()70000=62000000=1230000000=[设计说明]:通过层层递进的探究设计,启发学生成功地发现“科学记数法”的表示方法,同时又通过学生示错,让学生记住a的范围,体现了以学生为主的探究式教学。
2023年科学记数法说课稿4篇
2023年科学记数法说课稿4篇科学记数法说课稿1敬重的各位评委、老师们：大家上午好！今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书（北师大版）七年级上册第六章《生活中的数据》中的其次课时《科学记数法》。
我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序设计、评价与反思等五个方面进行阐述。
一、教材分析1、教材的地位与作用：科学记数法是在学生学习了有理数的乘方学问后，支配了一节与现实世界中的数据（尤其是大数）相关的数学内容，一方面让学生感受现实宏观世界中的大数，培育学生《数学新课程标准》中的六大核心观念之一：数感。
另一方面又通过对较大数学信息作出合理的说明和推断时，学会用科学的、便利的方法表示大数，同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础，并且在其他学科，如物理、化学等学科常常得以应用。
2、教学目标：依据新《课标》的要求和上述教材分析，结合学生的状况，我制定了以下的教学目标：学问目标：1、了解科学记数法的意义；2、学会用科学记数法表示大数；3、对用科学记数法表示的数进行简洁的运算。
实力目标：1、积累数学活动阅历，发展数感；2、学会与人合作、与人沟通。
情感目标：1、感受数学与生活的亲密联系，开拓学生视野，激发学生学习数学的爱好。
2、通过用科学记数法便利、简洁地表示大数，感受数学的简洁美。
3、让学生通过对现实生活中的大数的背景学问的了解，培育学生的爱国热忱与培育节约、环保等意识。
3、教学重、难点：1、重点：学会用科学记数法表示大数。
2、难点：探究归纳出科学记数法中指数与整数位间的关系。
二、教学方法：为了突出学生的主体性，使学生主动参加到数学活动中来，采纳了问题性教学模式，“以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培育分析问题和解决问题实力为目标”，体现直观性,在教学中以现实生活为素材，涉及到了天文学、航空、昆虫、人类等各方面的数据，让学生感受到生活中到处有数学，激发学生爱好，经验数学问题情境，驾驭学问，学会技能。
七年级(人教版)集体备课说课稿：1.5.2《科学记数法》
七年级（人教版）集体备课说课稿：1.5.2《科学记数法》一. 教材分析《科学记数法》是人教版七年级数学上册第五章第二节的内容，本节课主要让学生掌握科学记数法的概念、表示方法及运用。
科学记数法是一种重要的表示较大或较小数的方法，它能够简化计算，方便表达和比较数值。
本节课的内容对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例讲解和练习来掌握。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的运算和大小比较有一定的了解。
但是，对于科学记数法这种表示方法可能比较陌生，需要通过具体的实例和练习来理解和掌握。
在教学过程中，要注意引导学生从实际问题中提出科学记数法的需要，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解科学记数法的概念，掌握科学记数法的表示方法，能够运用科学记数法进行数的表达和比较。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生运用科学记数法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：科学记数法的概念和表示方法。
2.教学难点：科学记数法的运用和实际问题的解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件进行讲解，配合板书和练习题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出科学记数法的需要，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解科学记数法的概念和表示方法，通过实例进行讲解，让学生理解和掌握。
3.练习与讨论：布置一些练习题，让学生进行练习，同时进行小组讨论，共同解决问题。
4.应用拓展：通过一些实际问题，让学生运用科学记数法进行解决，培养学生的应用能力。
5.总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生反思自己的学习过程，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：•概念：…•表示方法：…实例讲解：…练习与讨论：…应用拓展：…总结与反思：…八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果和教学过程两个方面进行。
科学计数法说课稿
科学计数法说课稿一、说教材本文“科学计数法”在现代数学教育中占据着极其重要的地位。
它是数学基础知识的重要组成部分，对于培养学生的数学思维、提高数据处理能力和科学素养具有不可忽视的作用。
科学计数法在课文中的作用主要体现在以下几个方面：1. 数学基础知识：科学计数法是表示极大或极小数值的一种方法，通过它，学生可以更加简洁、方便地表示和理解这些数值。
2. 实际应用：在科学研究、工程技术等领域，科学计数法被广泛运用。
学习科学计数法有助于学生更好地适应未来的学术和职业发展。
3. 数学思维培养：科学计数法的学习过程中，学生需要运用逻辑推理、抽象概括等数学思维方法，从而提高数学素养。
本文主要内容为科学计数法的定义、表示方法、运算规则及其在实际中的应用。
通过学习，学生应掌握以下知识点：- 科学计数法的表示形式：a×10^n（1≤|a|<10，n为整数）；- 科学计数法的运算规则：同底数相乘、相除，不同底数之间的转换；- 科学计数法在实际中的应用：表示极大或极小数值，进行数据比较和分析。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握科学计数法的表示形式和运算规则；- 能够运用科学计数法表示极大或极小数值，并进行相关运算；- 了解科学计数法在实际中的应用。
2. 过程与方法：- 通过实例分析，培养学生运用科学计数法解决实际问题的能力；- 培养学生的数学思维能力，提高数据处理和概括总结的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对科学计数法的兴趣，激发他们学习数学的热情；- 使学生认识到科学计数法在科学研究和实际生活中的重要性，增强学习的自觉性。
三、说教学重难点本节课的教学重点是科学计数法的表示形式、运算规则以及在实践中的应用。
教学难点主要包括：1. 科学计数法表示形式的掌握：要求学生能够熟练地将普通数值转换为科学计数法，并正确表示；2. 科学计数法运算规则的理解：特别是同底数相乘、相除，以及不同底数之间的转换方法；3. 科学计数法在实际问题中的应用：培养学生将科学计数法应用于实际问题的能力，提高数据处理和分析的技能。
【说课稿】科学记数法
科学计数法各位评委老师，上午好！今日我讲课的题目是《科学计数法》。
下边我将从教材、教法和学法、学习过程三个方面来对本节课进行说明。
第一方面：教材1、教材的地位和作用《科学计数法》是人教版七年级数学上册 1.5.2 的内容。
以前，学生学习了有理数的加、减、乘、除、乘方等内容，本节课进一步学习大数的表示——科学计数法。
同时为学习物理、化学等知识的有力工具，并在实质生活中有着宽泛的应用。
2、学习目标我设计的学习目标是这样的：1、领会科学计数法的意思，会用科学计数法表示数体验用科学计数法表示大数的过程，体验科学计数法表示数的优胜性。
2、经过自主学习、研究学习、合作学习以及发现式学习、小组式学习、交往式学习等学习方式，让学生享受学习过程中点点滴滴的快乐，提高学生学习的效率3、培育学生们的团队意识和互相合作学习的能力；增强对学生进行爱国等思想教育。
这三条学习目标不单切合新课程标准目标要求，并且贯彻实行了“三维目标”这一主旨。
第二方面：教法和学法教法在四环节教课模式下，为了突出学生的主体地位，我主要采纳指引法指引学生学习。
学法上，我依据四环节讲堂模式的特色，倡议学生采纳自主学习、研究学习、合作学习以及发现式学习、小组式学习、交往学习等学习方式，培育学生的自学能力、研究意识、合作能力。
第三方面：学习过程为了贯彻四环节理念，达成学习目标，学习过程我设计了九个环节。
环节 1 是引入新课（ 2 分钟）我是这样设计的：发问：同学们知道光的速度是多少吗？（有的同学说 3 亿米每秒。
）同学们，你可知道地球的大小如何表示吗？（有的同学会说地球的赤道半径为 6378140 米，地球的表面积为 511000000平方千米。
）这些数有什么共同特色呢？能不可以用什么方法简单表示这些数呢？进而引出课题。
这样设计，不只能吸引学生的注意力、激发学生的兴趣，并且丰富了学生的知识。
环节 2 是解读学习目标（ 2 分钟）能够由某个学生或许某一小组来达成。
1.5.2 科学记数法 说课稿 2022—2023学年人教版数学七年级上册
1.5.2 科学记数法说课稿2022—2023学年人教版数学七年级上册一、教学目标1.理解科学记数法的基本定义和运用；2.能够使用科学记数法表示较大或较小的数；3.掌握科学记数法的转换方法。
二、教学重点1.科学记数法的基本定义和运用；2.使用科学记数法表示较大或较小的数。
三、教学难点1.科学记数法的转换方法。
四、教学准备1.教学课件；2.白板、黑板和彩色粉笔；3.相关的练习题。
五、教学过程第一步：导入和引入新课（时间：5分钟）1.向学生简单介绍科学记数法的概念，引导学生思考如何用较简短的形式表示非常大或非常小的数。
第二步：呈现新知（时间：10分钟）1.使用示例数和计算器，向学生展示科学记数法的表示方法和意义。
2.解释科学记数法的定义和基本规则，加深学生对科学记数法的理解。
第三步：讲解科学记数法的转换方法（时间：15分钟）1.分别讲解较大数和较小数的科学记数法转换方法。
–对于较大数，将小数点左移，指数为正数。
–对于较小数，将小数点右移，指数为负数。
2.通过实际的例子和练习，引导学生熟练掌握转换方法。
第四步：课堂练习（时间：15分钟）1.在黑板上出示一系列数字，并要求学生将它们转换为科学记数法。
学生可以分组讨论并写出自己的答案。
2.随机抽取几个学生回答问题，并给予正确的指导和评价。
第五步：总结和拓展（时间：5分钟）1.总结科学记数法的定义和转换方法；2.引导学生思考科学记数法在实际生活中的应用，如天文学、物理学等领域。
六、课后作业1.完成课本上与科学记数法相关的练习题；2.思考并记录身边使用科学记数法的实例，并写出自己的体会。
七、板书设计科学记数法的定义和转换方法较大数：小数点左移，指数为正数较小数：小数点右移，指数为负数八、教学反思本节课通过引入科学记数法的概念和定义，结合具体的例子和实践操作，帮助学生理解和掌握科学记数法的表示和转换方法。
课堂中设计了许多练习题以及互动环节，能够培养学生的思维能力和动手能力。
鲁教版数学六年级上册2.1《0科学计数法》说课稿
鲁教版数学六年级上册2.1《0科学计数法》说课稿一. 教材分析鲁教版数学六年级上册2.1《0科学计数法》这一节的内容，是在学生已经掌握了整数、分数和小数的基础上，引入科学计数法这一概念。
科学计数法是一种表示极大或极小数的方法，通过将一个数表示为一个1到10之间的数字和一个10的幂次的乘积，使得数的表示更加简洁、方便。
本节内容的教学，旨在让学生了解科学计数法的概念，掌握科学计数法的表示方法和转换方法，以及能够运用科学计数法进行数的运算。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数、分数和小数的理解较为深刻。
但是，科学计数法作为一个新的概念，对于学生来说还是较为抽象的。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事例和实际的操作，让学生感受科学计数法的实际意义，从而更好地理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解科学计数法的概念，知道科学计数法的表示方法和转换方法。
2.让学生能够运用科学计数法进行数的运算。
3.培养学生的抽象思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：科学计数法的概念，科学计数法的表示方法和转换方法。
2.教学难点：科学计数法的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等多种教学方法，通过PPT、实物模型等多种教学手段，帮助学生理解和掌握科学计数法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的问题，引入科学计数法的概念。
2.讲解：讲解科学计数法的表示方法和转换方法，通过具体的例子进行解释。
3.实践：让学生进行实际的操作，运用科学计数法进行数的运算。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确科学计数法的概念和运用。
七. 说板书设计板书设计将采用清晰的文字和图形，将科学计数法的表示方法和转换方法进行直观的展示，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将通过课堂问答、作业批改、小测验等多种方式进行，对学生的学习情况进行全面的了解和评价。
1.5.2科学记数法说课稿 2022-2023学年人教版七年级上册数学
1.5.2 科学记数法说课稿一、教学目标1.了解科学记数法的概念和原理；2.掌握科学记数法的表示方法和运算规则；3.能够在实际问题中应用科学记数法进行计算；4.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容本节课主要教授科学记数法的相关知识和运用，内容包括以下几个方面：1.科学记数法的概念和原理；2.科学记数法的表示方法；3.科学记数法的运算规则；4.科学记数法在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入通过提问和讨论，了解学生对科学记数法的初步认识和了解，并引入科学记数法的概念和应用背景，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解2.1 科学记数法的概念和原理：科学记数法是一种表示和书写大数和小数的方法，通过使用指数形式，简化了数的表达和比较。
较大数可以用10的倍数来表示，较小数可以用10的负倍数来表示。
2.2 科学记数法的表示方法：科学记数法表示一个数时，一般采用下面的形式：a×10ⁿ，其中a是大于等于1且小于10的数，n是整数。
2.3 科学记数法的运算规则：在进行科学记数法的加、减、乘、除运算时，可以将数的表示形式转换为相同的指数形式后进行计算，并最终将结果转换为科学记数法，保留有效数字。
3. 示例演练通过一些具体的例子，引导学生掌握科学记数法的表示方法和运算规则。
例如：示例1：将数3.2×10⁶和4.5×10²相加。
解：首先将数转换为相同的指数形式，即3.2×10⁶=3200×10³，然后进行数的加法运算，得到3.2×10⁶+4.5×10²=3200×10³+0.045×10³=3244.5×10³。
4. 练习与巩固通过一些练习题目，让学生进一步巩固所学内容，培养学生的运算能力和问题解决能力。
5. 拓展应用通过一些实际问题的应用，引导学生将科学记数法运用到实际生活中，例如：拓展应用1：假设地球到太阳的距离为1.5×10⁸千米，如果光速为3.0×10⁵千米/秒，求光从太阳到达地球需要多长时间？解：根据光速的定义，光速为光在单位时间内走过的距离，所以光从太阳到达地球需要的时间为：1.5×10⁸千米/ 3.0×10⁵千米/秒 = 500秒。
科学记数法说课稿
《科学计数法》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是沪科版数学七年级上册第1章第6节《科学记数法》。
下面，我将从以下七个方面说说对本课的教学设计。
一说教材、二说学情、三说教法、四说学法、五说教具、六说教学过程、七说板书设计。
一、说教材本节课的主要内容是进一步感受大数，再次认识到可以利用身边熟悉的事物对大树进行分析描述，并能够利用科学计数法表示大数。
它是上一节课内容的继续，又是以后学习较小的数的科学计数法的基础，因此本小节的重点是科学记数法的概念。
根据《数学新课程标准》的要求，结合以上分析从而确定教学目标。
1、知识目标：借助身边熟悉的事物进一步体会大数，了解科学记数法得意义。
2、能力目标：了解科学记数法的意义，并会用科学记数法表示比10大的数；3、情感目标：通过用科学记数法表示大数的学习，让学生从多种角度感受大数，促使学生重视大数的现实意义，以发展学生的数感，培养学生学数学的兴趣。
教学重、难点：【重点】正确运用科学记数法表示比10大的数．【难点】正确掌握10n的特征以及科学记数法中与数位的关系．二、学情分析：七年级的学生对身边的事物充满了好奇，对新知识充满了探求的欲望。
同时学生也具备了一定的归纳、总结、表达的能力，基本上能在教师的引导下就某一个主题展开讨论。
三、说教法我们在以学生既为主体，又为客体的原则下，展开情境教学，启发学生思考，并结合多媒体的教学方法。
四、说学法在教学中要特别重视学法的指导，因此在本节课学习中先启发学生探究后观察讨论形成总结，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、说教具：多媒体和白板六、说教学过程：（一）课前引入（约5′）生活中的大数（1）第五次人口普查时，中国人口约为1300000000人；（2）中国的国土面积约为9600000千米2（3）我国信息工业总产值将达到383000000000元．（4）太阳离地球距离大概149600000公里提出问题：（1）设问：可以用一种简单的方法来表示这些读和写都显得困难的大数吗（二）自主学习 合作探究（20′）1．10n 的特征（1）计算101，103，105，1010，并讨论1022表示什么？指数与运算结果中的0的个数有什么关系？与运算结果的数位有什么关系？（2）练习：①把下面各数写成10的幂的形式：1000，10000000，10000000000②指出下列各数各是几位数：102，105，1021，101002．科学记数法利用前面的知识，你能把一个比10大的数表示成整数段位是一位数的数乘以10n 的形式吗？试试看． 10＝1×________ 3000＝3×_________ 25000＝2.5×__________一个大于10的数可以表示成 的形式，其中 ，n 是正整数，这种记数方法叫 ．3．应用举例（1）用科学记数法表示下列各数35000，4120000，3030000，9600000，-350000（2）观察上题中10n 中n 与位数的关系（三）有效训练（15′）（1）请用科学记数法表示“课前准备”中的各个数据．（2）下列用科学记数法表示的数原数是什么？①9.18×105 ②－5×103 ③3.76×107（四）小结（5′）一个绝对值大于10的数都可记成10n a ±⨯的形式其中a 的整数数位只有一位，且1a ≤<10，n 等于原数位减1.作业必做题：练习1、2、3选做题：习题1.6第3题七、板书设计。
《科学记数法》说课稿范文(通用3篇)
《科学记数法》说课稿范文（通用3篇）作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是作者整理的《科学记数法》说课稿内容（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
《科学记数法》说课稿1一、教材分析1、说教材内容本节课主要内容是七年级（上）第二章第12节用科学记数法来表示大数。
2、说教材的地位和作用本节课是在学了有理数的乘方的基础上进行的。
用科学记数法来表示大数将在近似数和有效数字这一节中得以应用，并且在实际生活中广泛应用，在其它学科如物理、化学等学科经常得以应用。
3、说教学目标及其确立的依据：《数学课程标准》强调学生的数学活动，发展学生的数感，能用多种方式来表示数，能在具体的情境中把握数的相对大小关系，因此结合学生现有的对数学的认知情况，思维状况和学生学习过程的情感体验确立教学目标。
知识目标：理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法表示比10大的数。
能力目标：积累数学活动经验，发展数感，进一步培养学生自主探究的能力。
情感目标：感受科学记数法的作用，培养团队精神，激发爱国热情。
4、说教学重点和难点根据《数学课程标准》的要求及现阶段学生的学习实际能力确立重难点。
重点：进一步感受大数，用科学记数法表示大数。
难点：用科学记数法表示大数，提高学生归纳总结的能力。
二说教法分析为了突出学生的主体性，使学生积极参与到数学活动中来，采用了问题性教学模式。
“以学生为主体、以问题为中心、以活动为基础、以培养分析问题和解决问题能力为目标”。
结合先进手段实施教学，体现直观性。
三、说学法指导在前一阶段，已指导学生进行自主学习，学生的能力有一定的提高，因此这一节将继续指导学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。
增强数学应用意识，合作意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。
四、说教学过程设计1、创设情境导入问题光的速度大约是300000000米/秒；全世界人口数大约是6100000000。
1.5.2科学记数法 说课稿 2022-2023学年人教版七年级上册数学
1.5.2 科学记数法说课稿一、教学目标1.了解科学记数法的概念和运用方法；2.掌握科学记数法与普通数的转换；3.能够进行科学记数法的数学运算。
二、教学重难点1.科学记数法的运用方法；2.科学记数法与普通数的相互转换；3.科学记数法的数学运算。
三、教学准备1.教材中相关内容的教学课件；2.教具：白板、黑板、彩色粉笔；3.学生们的教材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问学生前面几节课的内容，引导学生回忆数字的读法和书写形式，为学习科学记数法做铺垫。
2. 新课讲解（25分钟）•第一步：引入教师通过举例子和展示物品（如小米手机、铅笔等）来让学生体会到普通数和科学记数法的差别和应用场景，引起学生的兴趣。
•第二步：概念讲解通过展示科学记数法的定义和表达形式，在概念上帮助学生理解科学记数法的含义和作用。
科学记数法的定义：科学记数法是一种表示大数量和小数量的方法，它是通过一个基数和一个指数的乘积来表示一个数字，其中基数的绝对值在1与10之间，而指数是整数。
科学记数法的一般形式是：a × 10的n次幂。
•第三步：运用方法教师通过具体的例子和运算步骤，向学生介绍科学记数法的运用方法。
学生可以按照以下步骤来进行科学记数法的运算： 1. 确定基数，使得它的绝对值在1与10之间； 2. 确定指数，确定数字之间的大小关系，选择一个整数作为指数； 3. 表示方法，将基数和指数用乘法符号连接起来，即得到科学记数法的表达式。
•第四步：转换与比较教师通过例题帮助学生理解普通数和科学记数法之间的相互转换和比较。
学生可以按照以下方法进行普通数和科学记数法的相互转换： 1. 将一个普通数转换为科学记数法：确定基数和指数，使得基数的绝对值在1与10之间，然后根据基数和指数的关系来确定科学记数法的表示方法； 2. 将一个科学记数法转换为普通数：根据科学记数法的表示方法，将基数和指数相乘即可。
3. 练习与巩固（15分钟）教师提供一些运算题和转换题，让学生独立完成，并进行互相核对答案。
《科学记数法》说课稿.doc(定)
关于《科学记数法》的说课稿各位老师：大家下午好！我说课的内容是《科学记数法》第一课时的内容。
一、教材分析：《科学记数法》是北京课改版初中数学七年级上册第二章《对数的认识的发展》中的内容，本课是在学生学习了有理数的乘方知识后，安排了一节与现实世界中的数据（尤其是大数）相关的数学内容，一方面让学生感受现实宏观世界中的大数，培养学生的数感，另一方面又通过对较大数字信息作出合理的解释和推断时，学会用科学的、简便的方法表示大数，同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础。
科学记数法在很多研究领域中都有非常重要的应用。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构特征，制定如下教学目标：1、利用10的乘方，进行科学记数，会用科学记数法表示大于10的数。
2、理解科学记数法的意义，体会科学记数法的好处。
3、会解决与科学记数法有关的实际问题。
4、营造和谐的课堂学习气氛，构筑独立思考与团结协作相结合的良好学习方式；通过对大数合理表示的猜想，从克服困难的过程中获得成功的情感体验，树立乐观的态度和学好数学的自信心。
学生在此之前已经学习了有理数的乘方运算，根据《数学课程标准》的要求，我确定教学重点：会用科学记数法表示大于10的数。
教学难点：探索归纳出科学记数法中指数与整数位之间的关系三、教法分析与学法指导《课程标准》中提出学生学习数学的重要方式是在学生的认知水平基础上自主探究与合作交流，结合课标精神，本节课采用以问题解决为主的情境教学法,并辅以多媒体教学。
本课通过实际生活中各方面的数据，让学生感受到生活处处有数学，激发学生兴趣，经历数学问题情境，掌握知识，学会技能。
学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。
增强数学应用意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。
四、教学过程说明为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：（一）创设情境，导入新课展示数学活动的材料（收集现实生活中你认为非常大的数据的实例）。
科学计数法说课稿人教版
科学计数法说课稿人教版一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版初中数学教材中的“科学计数法”一章。
科学计数法是一种表示大数或小数的简便方法，它在日常生活、科学研究和工程技术等领域有着广泛的应用。
通过本节课的学习，学生应掌握科学计数法的基本概念、表示方法，并能在实际问题中运用科学计数法进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解科学计数法的定义，掌握科学计数法的表示方法，能够将大数或小数转换为科学计数法的形式，并进行简单的计算。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察能力和归纳总结能力，通过实例引导学生发现科学计数法的规律，培养学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，使学生认识到科学计数法在解决实际问题中的重要作用，培养学生的数学应用意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：科学计数法的基本概念和表示方法。
2. 教学难点：如何将大数或小数正确地转换为科学计数法的形式，并进行计算。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过生活中的例子，如人口数量、地球到月球的距离等，引出大数的表示问题，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：如何简便地表示这些大数？（二）新课讲解1. 科学计数法的定义：介绍科学计数法是一种表示大数或小数的简便方法，通常形式为a×10^n，其中1≤|a|<10，n为整数。
2. 科学计数法的表示方法：- 对于大数，a是整数部分非零的一位数，n为整数位数减一。
- 对于小数，a是小数点后第一位非零数字，n为小数点后的位数。
3. 转换实例：- 展示如何将大数123456789转换为科学计数法形式。
- 展示如何将小数0.123456789转换为科学计数法形式。
4. 计算方法：- 介绍科学计数法进行乘法和除法运算的基本规则。
- 通过实例演示科学计数法的计算过程。
（三）课堂练习1. 让学生尝试将几个大数和小数转换为科学计数法的形式。
2. 设计几道科学计数法的计算题，让学生练习。
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科学记数法
青溪镇实验学校张秀乔
尊敬的各位评委、老师们：
大家上午好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）七年级上册第六章《生活中的数据》中的第二课时《科学计数法》。
我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序设计、评价与反思等五个方面进行阐述。
一、教材分析
1、教材的地位与作用：
科学记数法是在学生学习了有理数的乘方知识后，安排了一节与现实世界中的数据（尤其是大数）相关的数学内容，一方面让学生感受现实宏观世界中的大数，培养学生《数学新课程标准》中的六大核心观念之一：数感。
另一方面又通过对较大数学信息作出合理的解释和推断时，学会用科学的、方便的方法表示大数，同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础，并且在其他学科，如物理、化学等学科经常得以应用。
2、教学目标：
根据新《课标》的要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下的教学目标：
知识目标：1、了解科学记数法的意义；
2、学会用科学记数法表示大数；
3、对用科学记数法表示的数进行简单的运算。
能力目标：1、积累数学活动经验，发展数感；
2、学会与人合作、与人交流。
情感目标：1、感受数学与生活的密切联系，开拓学生视野，激发学生学习数学
的
2、通过用科学记数法方便、简洁地表示大数，感受数学的简洁美。
3、让学生通过对现实生活中的大数的背景知识的了解，培养学生的
爱国热情与培养节约、环保等意识。
3、教学重、难点：
1、重点：学会用科学记数法表示大数。
2、难点：探索归纳出科学记数法中指数与整数位间的关系。
二、教法：
教法：为了突出学生的主体性，使学生积极参与到数学活动中来，采用了问题性教学模式，“以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养分析问题和解决问题能力为目标”，体现直观性,在教学中以现实生活为素材，涉及到了天文学、航空、昆虫、人类等各方面的数据，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生兴趣，经历数学问题情境，掌握知识，学会技能。
三、学法指导：
情境激趣合作探究尝试运用感悟提升实践生活的一个学习过程，让学生在愤悱中学习，在学习中合作，在合作中交流，在交流中学会。
四、教学过程
（一）、创设情景、激发兴趣
1、以出示幻灯片的图画—电闪雷鸣图片引出光的传播速度300 000 000米/秒
2 、“天文数字”让学生读出其中的数据
地球半径约为6400000米。
赤道长约为40000000米。
地球表面积约为: 510000000000000平方米。
太阳的半径约为696 000 000米
第五次人口普查时，中国人口约为1300 000 000人。
[设计说明]：此情景符合学生的年龄特点，雷电声吸引学生的注意力和学习积极性，让学生初步感受到了大数。
让学生读读、看看这些数，引起学生强烈的认知上的冲突，形成一种心理上的想读、想写的求知欲望。
（二）、引出问题、探索新知
在上面的例子中，我们遇到了几个很大的数，看起来、读起来、写起来都不方便，有没有简单的表示法呢？
分以下步骤完成。
1、活动一：填空：102= 103= 104= 105= 106=
2、问：你发现了什么？
3、300=3×100=3×10（）
3000=3×1000=3×10（）
30000=3×10000=3×10（）
4、教师给出科学记数法表示：a×10（）（1≤a＜10）。
5、回归课前出现的大数并将其改成科学计数法。
[设计说明]：通过层层递进的探究设计，启发学生成功地发现“科学记数法”的表示方法，同时又通过学生示错，让学生记住a的范围，体现了以学生为主的探究式教学。
（三）感受应用、领悟新知
1、议一议：怎样用科学记数法表示一个大数？它的一般步骤是什么？
总结规律：第一步：先确定“a”的值
把原数的小数点往左移动到最高位的右下方可得
第二步：确定“n”的值
在第一步中，小数点的位置向左移动了多少位，那么n的值就是多少（n等于原数的整数数位减1）
2、你知道吗？（将下列大数用科学记数法表示）
(1)人的大脑约有10 000 000 000个细胞；
(2)地球上的陆地面积约为149 000 000平方千米；
(3)中国森林面积约为128 630 000公顷；
(4) 地球上的海洋面积约为361 000 000平方千米
3、下列用科学记数法表示的数，原来各是什么数：
（1）1米3的水中约含有 3.34×1019个水分子
（2）北京故宫的占地面积约为7.2×103米2
4、巩固练习
写出下列用科学记数法表示的各数的原数:
1、3×104= __________
2、1.02×105=_________
3、7.008×107=_________
4、3.74×106=____________
[设计说明]：本环节设计了正反两个方面，不仅是及时巩固了科学记数法，同时为学生提供了n与整数位个数之间的关系“窍门”，加快了表示的速度,培养了学生归纳总结的能力。
（四）巩固提高、体验成功
1、视频赏析《昆虫记》
短片中主要有以下信息：世界上有名字的昆虫有100万种，一个蚂蚁群体的个数可以达到50万只，非洲沙漠蝗虫个体数可以达到7亿至20亿只，在100万种昆虫中约有4/5是会飞的，3亿多年的进化史等。
[教学过程]
（1）让学生4人小组分工合作记录数字信息。
（2）将数字用科学记数法表示
[设计说明]：根据七年级学生的年龄特征及心理学依据，加入视频赏析一方面减轻学生疲劳，另一方面让学生能在介绍中及时捕捉数学信息，体现用数学的能力,培养用数学的意识。
2、走进生活
（1）我国是一个水资源严重缺乏的国家，我们平时应倍加珍惜水资源，节约用水.据测试，一只拧不紧的水龙头每秒钟会滴下2滴水，每滴水约0.05毫升.小明洗手后，没有把水龙头拧紧，当他离开5小时后水龙头流失了毫升水（用科学记数法表示）．
[设计说明]：这两题的设计一方面继续巩固科学记数法表示大数，另一方面也初步涉及了用科学记数法表示的数的运算，同时进行思想教育---节约用水。
（五）课堂小结、自主评价
通过这节课的学习你有什么收获?
[设计说明]：让学生通过说一说感受，谈一谈学习体会，从而在知识、技能、情感方面进一步提高，学生个性得到进一步张扬。
（六）课后调查、应用数学
1、神舟六号已于2005年成功地完成了它的科研任务，同学们可以通过网络或其它方法，查查它总共在太空中飞行了多少千米及相关数据。
2、记录你家一周内产生垃圾袋的数字，计算一年的数字，如果本地有100万户家庭，一年内大约产生多少个垃圾袋？（以上用科学记数法表示）
[设计说明]：课后调查是本节课的延伸，学生通过调查生活中的热点问题，可以感受到生活处处有数学，用数学知识可以解决实际问题，进一步通过亲身实践去体会数学在日常生活中的应用,同时增加民族自豪感与环保意识。
五、设计反思；
本节课的教学设计建立在“学生是数学学习活动的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者”的教育理念上。
教师力图通过情景创设使新课程成为数学活动的场所，引导学生通过思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，渗透德育，学会学习，促进学生在教师的指导下生动活泼地、自主地、富有个性的学习，让学生的知识技能得到全面发展。
当然课堂教学是生成的课堂，我们只能在教学中去善于捕捉课堂信息，作出灵活的选择，才能真正地达到课堂的高效，也真正地让课堂焕发生命的活力。