初中体育《体育与健康—网球》单元教学设计以及思维导图
初中体育《篮球》主题单元教学设计以及思维导图1
篮球主题单元设计适用年水平四级所需时（课内共用8课时，每周3课时；课外共用3课时间主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 篮球是学生所喜爱的项目之一，不仅富有对抗性、集体性，而且富有健身性、趣味性。
本主题单元通过学生自主，合作和探究的学习过程，使学生在“练”中去体验学习的方法和运动的乐趣，从而培养学生学习篮球的兴趣，从中锻炼身体，增强自信心，提高社会适应能力。
本主题单元共分八个专题，分别是1、球性练习，主要是运球；基本站立姿势、起动、侧身跑；移动，变向变速跑2、双手胸前传接球3、滑步，原地双手胸前投篮4、急停、一步急停、两步急停，原地单手肩上投篮5、后退跑、行进间单手高手投篮6、移动步法的综合练习、跨步、原地运球，运球突破7、转身、后撤步、行进间运球8、综合练习，教学比赛。
学习的重点难点是:1、掌握原地运球与行进间运球的正确性和协调性。
2、灵活运用基本技术的能力。
3、培养合作竞争、抗挫折能力，建立和谐的人际关系。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：进一步改进行进间运球、原地单手肩上投篮、行进间单手高手投篮等基本技术，提高控球能力和传接球、投篮的准确性，发展速度、灵敏与协调素质。
3、过程与方法：通过简单、多样的篮球教学比赛，巩固与加强篮球基本技术的运用，激发主动参与体育健身的积极性，享受篮球运动的乐趣和魅力，养成自觉锻炼的行为习惯和能力。
情感态度与价值观：在交往协作、竞争挑战中，培养自信坚韧、勇敢顽强的心理品质和团结合作精神。
网球体育学习单元教学计划表
3
1. 熟悉下手发球技术，使学生逐渐适应凌空下手发球；
2.提升近距离相持球能力；
3．培养学生克服困难、积极进取的品质。
1、复习双人隔网颠落地球
2、学习下手发球技术
3、隔网相持球比赛（4平方米大小场地）
重点：下手发球凌空击球时机的把握；脚下始终保持积极移动及重心的平稳，找到最佳人球位置关系
网球体育学习单元教学计划表
单元学习
目标
1、通过本单元学习，学生了解网球运动常识、比赛规则，渗透网球礼仪教育，培养行为规范的养成。
2、通过本单元学习，85%—95%学生能够应用减压球在小球场发球、回球、相持并得分，重点放在正确的步法、平衡和重心的转移，以及人球位置关系；知道掌握技能的多种练习方法，懂得网球基本技术在比赛中的运用。学生在学习过程中积极参与活动，在自主、合作的学习活动中体会网球的乐趣。
7
检验教学成果
团队测试：
1.相持球测试
2.下手发球测试
重点：个人技术在测试中的稳定发挥；
难点：团队配合的默契度与相互协作的测试战术意识
1、分组测试（一组测评，下一组准备并服务测试，表现出协作互助的品质，其他组练习）
2、以小组为单位进行测评，发挥团队最佳水平。
单元学习评价
定性评价：
相持球考核技术评定标准（40%）:
3、组织学生自我练习无球正手挥拍动作
4、两人一组，正手击打固定球练习，交替练习每人5次，做3组
5、两人隔网相持练习正手挥拍击球技术
6、教师讲解示范反手挥拍击球完整动作
7、两人一组，反手击打固定球练习，交替练习每人5次，做3组
8、两人隔网相持练习反手挥拍击球技术
9、课课练：俯卧撑传接地滚球（配合完成8个回合）
初中体育体育与健康基础知识单元教学设计以及思维导图
体育与健康基础知识适用年级初一年级所需时间（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）8课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。
) 真正的健康是指人的身体、心理和社会适应三方面都处于良好的状态。
初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要时期，初中一年级学生刚刚从小学步入初中，他们的学习、生活都将发生较大的变化，在这一特殊时期，让他们深入了解体育与健康基础知识对提高他们参与体育锻炼的积极性会有很大帮助，本单元内容的教学与学生的锻炼和生活实际紧密相连，学习效果的好坏对学生终身体育意识的形成有重要影响。
本单元分五个主题：1、体育锻炼重在参与；2、人体与运动；3、发展你的体能；4、心理健康与身体健康的关系；5、体育锻炼和社会适应。
教学重点：1、根据实际自觉积极地参加课内外体育活动；2、学会发展健康体能的方法；3、明确体育活动对促进身体健康的作用。
教学难点：1、主动参与体育锻炼的意识与毅力的形成；2、通过测试了解自身的体能。
预期目标：1、理解体育锻炼的意义、树立积极参加体育活动的意识；2、了解人体运动系统；3、树立正确的健康观念，知道参加体育锻炼在提高个体社会活动适应性方面的积极作用，理解体育活动中的不同角色。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：体能测试的基本方法（跑跳投），健康的定义，体育的社会作用。
过程与方法：分组师生课前收集资料、课上分组合作探究学习，结合资料与搜索弄清定义。
情感态度与价值观：学会合作与探究，理解体育活动中的不同角色，积极主动参加体育活动。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）学会通过体育活动进行积极性休息，脑力疲倦时积极进行体育锻炼，感受体育运动乐趣与成功，表现出克服困难的意志品质，正确对待身体条件和运动能力的差异、学会调控情绪，形成合作意识与能力，具有良好的体育道德。
人教版九年级全册体育与健康 6-1 网球 课件 (二)
是我们每一个打网球的必须 掌握的基本能力。其次自己 必须要快速跑动，让自己能 够快速运动到正确的击球点， 使得击球点恰好能够处于自 己的身体侧前方。
3.击球
向前击球时紧握球拍， 手腕固定，重心迁移，转动 身体同时带动右臂向前挥拍， 击球点在身体的右侧前方不 超过腰的高度，击球时球打 在拍面的中心，击球挥拍时 的拍头是自上而下的臂挥动。
一、网球与球拍
1.网球
网球外部由纺织材 料统一包裹，颜色为白 色或黄色，接缝处需无 缝线痕迹。直径在6.541 和6.858厘米之间,重量 在56.7和58.5克之间。 当球从2.54米高处落在 水泥地上,应该能够反弹 到1.34和1.47厘米之间。
2.球拍
网球拍由拍头、拍 喉、拍柄组成，在使用 时还需要配合网球线、 避震器等配件使用。
小结
本节课，主要讲授了对网球和球拍的简介；正手握拍；正手击球技术； 练习方法四个方面的教学内容。希望同学门通过本节课的学习，逐步掌握 网球正手击球技术，通过在网球场的实践提升对网球的兴趣。
希望同学们课下通过书籍、网络、观看比赛、相互交流等多种途径， 对网球正手击球技术有更深的认识，建立自己对技术动作的理解
具体组成部分及标 准：拍面 、拍长 、上 线后重量 、平衡 、硬 度 、拍框厚度 、成份 、 力量级别 、原厂拍的柄 皮型号 、线床密度 、 上线高低峰值 。
二、正手握拍
网球握拍法主要有三种： “东方式”、“西方式”和 “大陆式”。每种握拍都有 其各自的优点和缺点，因此， 要选择好适合自己的握拍方 法，以便能最大限度地发挥 击球威力，并建立良好的稳 健性。
这里最重要的是击球那 一刻的球拍姿势必须正确， 否则网球极易被击飞或者无 法过网。
《第二章田径大单元》学历案-初中体育与健康人教版七年级全一册
《大单元》学历案（第一课时）一、学习主题本次课程学习主题为“运动的基本原理与运动热身”，着重于让学生了解运动的基本概念，掌握运动热身的重要性及方法。
通过本课的学习，学生将初步建立正确的运动观念，为后续的体育与健康课程学习打下基础。
二、学习目标1. 知识与理解：理解运动的基本概念，了解运动对身体健康的益处，掌握运动热身的目的和意义。
2. 技能与操作：学会基本的热身运动方法，能够独立完成简单的热身活动。
3. 情感态度与价值观：培养学生对体育运动的热爱，树立健康的生活方式观念。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对运动基本概念及热身重要性的理解程度。
2. 技能评价：通过观察学生独立完成热身活动的表现，评价其掌握热身方法的情况。
3. 情感态度评价：通过课堂表现及课后反馈，评价学生对体育活动的态度和情感变化。
四、学习过程1. 导入新课：通过简单的互动游戏和讨论，引导学生回忆自己的运动经历，激发学生对体育学习的兴趣。
2. 新课讲解：教师通过讲解和演示，让学生了解运动的基本概念和热身的重要性及方法。
3. 示范教学：教师示范常见的热身运动，如关节活动、肌肉拉伸等，强调动作要领和注意事项。
4. 学生实践：学生模仿教师示范的动作，进行热身运动的练习。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作。
5. 分组练习：学生分组进行热身运动的练习，互相观察、评价和帮助，提高练习效果。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调运动的重要性和热身的关键性。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对运动基本概念及热身重要性的理解程度。
2. 作业：要求学生回家后自行进行一次完整的热身运动，并记录下自己的感受和发现的问题，下次上课时进行交流和讨论。
六、学后反思1. 教师反思：本次课程的教学效果如何？是否存在不足之处？如何改进教学方法和策略？2. 学生反思：本次课程学到了什么？有哪些收获？在练习过程中遇到了哪些问题？如何解决这些问题？对今后的体育与健康课程学习有何期待？通过以上的反思，我们可以为后续的体育教学提供更好的指导，同时也帮助学生更好地理解和掌握运动的基本原理与热身方法。
初中体育《体育与健康知识》单元教学设计以及思维导图
体育与健康知识适用年八年级级所需时4课时间主题单元学习概述初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期，也是初步形成健康生活方式的重要阶段。
初中学生即将或者已经进入身体形态和生理机能的发育高峰时期。
在这个阶段实行体育锻炼能够促动身体的生长发育，使身高增长，体重增加，呼吸机能和心脏功能提升。
体育锻炼是促动青少年健康成长的最有效、最积极的手段。
实行本章内容的教学要与学生的锻炼实际紧密结合，使学生将理论知识应用到实践中去。
学习重点：学会对身体机能的准确评价和锻炼中的注意事项；学习难点：身体机能的自我评价。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标1、使学生理解科学健身的重要性；掌握科学健身的基本原则树立科学锻炼的意识，坚持经常参加体育锻炼。
2、使学生理解体能的含义和组成要素，通过测试使学生对自己的体能状况有所了解，学会发展健康体能的方法，并有意识的在体育运动实践中发展自己的体能。
3、通过教学使学生了解青春期心理健康，引导学生准确理解、分析和对待青春期的心理问题，要求学生能够初步初步采用体育锻炼和其他方法来调节心理问题，从而达到促动学生心理健康发展的目的。
4、使学生理解掌握体育与健康知识的意义；了解获取体育与健康知识的主要途径，并能对一些体育节目、体育名人、体育报刊实行评价。
对应课标运动参与：自觉参与体育锻炼；应用科学的方法参加体育锻炼运动技能：获得和应用运动基础知识；掌握和使用运动技能身体健康：全面发展体能，改善身体健康状况心理健康与社会适合：培养积极的自我价值感，形成坚强的意志品质；具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德主题单1、为什么体育锻炼能够发展我们的身体机能？元问题2、为什么要掌握体育与健康知识？设计专题一：科学锻炼身体的基本原则；1课时；专题划分专题二：体育与机能发展；1课时；专题三：青春期心理健康。
1课时专题四：获取体育与健康知识的基本途径和方法。
1课时专题一所需课课内共用1课时时专题一概述本专题是科学锻炼的原则是本章教学的重点，主要讲述科学锻炼的相关原理及其准则，属于比较理性的理解范畴，有一定的理论深度。
【名师课堂】人教版体育与健康九年级全一册 第六章 网球 课件
网球的基本技术
(2) 击球 正手击球：正手击球的机会比较多，因而是网球运 动中最基本、最主要 的击球方式。其击球动作深长 、有力，速度较快，也是最容易取胜的重要击 球技 术。
正手和反手击球均有平击、切削和上旋等几种打 法。平击球的速度 快，力量大，球被击出后飞行弧 线偏直，在地面反弹时较低，易于控制球路 和球速 。上旋的球飞行弧度高，下落快，反弹后跳的高， 不易触网。下旋球 产生下旋并向前飘行，落地后反 弹很低。 反手击球：反手击球是在底线附近回击来球和进攻 对方必须掌握的基本 技术。
【名师课堂】人教版《体育与健康》 九年级全一册
第六章 网球
学习目标
1.初步学习网球的握拍、发球和击球等基本技术， 了解网球比赛的基本规则。 2.体验网球运动的乐趣，培养对网球运动的兴趣和 爱好。 3.初步了解网球的观赛礼仪。
网球场地
网球的基本技术
(1) 握拍 分东方式、西方式、大陆式和双手握拍四种。目前 ，国内外专家一致公 认东方式握拍为最好的握拍法 。东方式握拍方法分为正手握拍和反手握拍 两种。 正手握拍法：将大拇指与食指间所形成的“V”字形对 准拍柄右上斜面， 手掌和第二掌指关节紧贴右垂直 面，五指包绕拍柄，食指稍离中指，掌根基 本与拍 柄底部平齐。
平击发 球几乎没有旋转，球速快、力量大，直线 飞行，常用于第一发球，成功率虽 然低，但一旦成 功往往能直接得分。旋转发球带有侧上旋的特点， 飞行弧度 大，落地弹跳高，但技术难度相对较大， 一般适用于高水平运动员的第二 发球。
网球的基本技术
(4) 接发球 接发球是网球运动中较难掌握的技术之一。
这是因为接球员处于防守地 位，球一发出，就需 对发来的各种不同球速、落点和旋转的球作出快速 的判 断和反应，并且要选择各种适当的击球技术来 完成接发球动作，而这些技术 的运用，要比一般来 回击球的难度要高。
初中体育《体育与健康知识》单元教学设计以及思维导图
体育与健康知识适用年八年级级所需时4课时间主题单元学习概述初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期，也是初步形成健康生活方式的重要阶段。
初中学生即将或者已经进入身体形态和生理机能的发育高峰时期。
在这一阶段进行体育锻炼可以促进身体的生长发育，使身高增长，体重增加，呼吸机能和心脏功能提高。
体育锻炼是促进青少年健康成长的最有效、最积极的手段。
进行本章内容的教学要与学生的锻炼实际紧密结合，使学生将理论知识应用到实践中去。
学习重点：学会对身体机能的正确评价和锻炼中的注意事项；学习难点：身体机能的自我评价。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标1、使学生理解科学健身的重要性；掌握科学健身的基本原则树立科学锻炼的意识，坚持经常参加体育锻炼。
2、使学生理解体能的含义和组成要素，通过测试使学生对自己的体能状况有所了解，学会发展健康体能的方法，并有意识的在体育运动实践中发展自己的体能。
3、通过教学使学生了解青春期心理健康，引导学生正确认识、分析和对待青春期的心理问题，要求学生能够初步初步采用体育锻炼和其他方法来调节心理问题，从而达到促进学生心理健康发展的目的。
4、使学生理解掌握体育与健康知识的意义；了解获取体育与健康知识的主要途径，并能对一些体育节目、体育名人、体育报刊进行评价。
对应课标运动参与：自觉参与体育锻炼；应用科学的方法参加体育锻炼运动技能：获得和应用运动基础知识；掌握和运用运动技能身体健康：全面发展体能，改善身体健康状况心理健康与社会适应：培养积极的自我价值感，形成坚强的意志品质；具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德主题单元问题设计1、为什么体育锻炼能够发展我们的身体机能？2、为什么要掌握体育与健康知识？专题划分专题一：科学锻炼身体的基本原则；1课时；专题二：体育与机能发展；1课时；专题三：青春期心理健康。
1课时专题四：获取体育与健康知识的基本途径和方法。
1课时专题一科学锻炼身体的基本原则所需课时课内共用1课时专题一概述本专题是科学锻炼的原则是本章教学的重点，主要讲述科学锻炼的有关原理及其准则，属于比较理性的认识范畴，有一定的理论深度。
初中体育《体育与健康—网球》单元教学设计以及思维导图
初中《体育与健康—网球》主题单元教学设计
主题单元学习目标
运动参与：积极主动地参与网球活动，有计划地将网球活动作为参加体育锻炼的主要内容之一，并逐步养成自觉锻炼的习惯，具有一定的欣赏网球比赛的能力。
运动技能：掌握网球运动的基本方法和技能；能科学地从事以网球作为主要内容的体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握在网球等体育运动中常见运动创伤的处置方法。
身体健康：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、
活动2：短式网球的握拍和球感练习
1、集中通过图片和喷绘进行讲解网球的握拍方法
2、先集中学习球感练习中的托球、拍球、颠球，然后通过游戏进行球感练习的提高，激发学生的积极性
3、活动3：基本步伐的学习
1、师生一起通过观看多媒体，一起模仿动作
2、通过小梯子进行步伐的专项练习，并加入小比赛看谁通过梯子最快、做的最好？。
初中体育《体育与健康基础知识》单元设计设计以及思维导图
2.主动参与合作、探究学习的评价
评价方法：师生评价
评价指标：（1）学生能否主动参加小组学习，并积极发言。
（2）在学习中能否参与运动实践，并积极代表小组展示。
（3）活动中能否帮助其他同学或小组共同进步。
专题三
发展你的体能
所需课时课内1课时源自专题三概述本课内容为理论、时间并重的教学单元。理解体能含义、了解自己的体能并能够选择适宜的锻炼身体的方法。
7、教师引导大家对各小组的陈述情况进行评价，并且对一些内容进行补充，最后教师进行全面总结和评价。
评
价
要
点
1、对发展体能基本知识掌握的的评价
评价方法：小组评价、教师评价
评价指标：（（1）知识掌握是否牢固。
（2）知识运用是否灵活
2.主动参与合作、探究学习的评价
评价方法：师生评价
评价指标：（1）学生主动参加小组学习，并完成小组分配的任务
专题学习目标
通过教学使学生了解体能的概念，初步掌握如何通过体育锻炼发展自己的体能的方法，明确体育锻炼的重要性，培养团结协作的团队意识；
专题问题设计
1、你了解你的体能吗？
2、如何发展你的体能？
所需教学材料和资源
信息化资源
多媒体网络电视
常规资源
多功能录音机录像机等
教学支撑环境
多媒体教室
其他
纸、笔、计分板等
（2）在学习中主动参与运动实践，并积极代表小组展示
（3）活动中帮助其他同学或小组共同进步
3、创新精神的评价
评价方法：小组评价、教师评价
评价指标：敢于尝试新的学习方法和锻炼方法
专题五
体育锻炼和社会适应
所需课时
课内1课时
初中体育《体育与健康—健身操》单元教学设计以及思维导图
初中《体育与健康—健身操》主题单元教学设计适用年七年级级所需时3课时间主题单元学习概述健美操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体的运动项目，此项运动能很好的塑造学生健美的形体，陶冶学生美的情操。
其运动形式新颖、活泼，内容丰富，深受广大学生的喜爱。
在本主题单元中，我们设计了两个专题：专题一，初识健美操。
通过视频、图片等初步了解健美操的基本知识，充分调动对此项运动的学习热情，为下面专题的学习做好铺垫；专题二，健美操的基本步伐及简单的动作创编。
通过学习了解此项运动的风格、特点，掌握其基本步伐，并能根据音乐进行简单的动作创编，提高学生的实践活动能力，在合作学习中体验成功的愉悦感。
专题二是本单元学习的重点部分，通过学习能帮助熟练的做出健美操的基本动作步伐，为以后套路动作的学习做好了行动导向；动作创编部分是学习的难点部分，学生通过努力思考，积极配合，展示成果，体验运动乐趣与成功。
本单元的学习内容始终放置在信息化教学环境中，通过两人、多人或小组间的相互学习和协作，使大部分同学都能掌握健美操的基本学习方法，体验健美操运动带给大家的运动乐趣。
主题单元规划思维导图点击打开链接主题单元学习目标1、运动参与：以积极的态度参与、学习健美操的理论知识、基本动作技能及基础动作的创编。
2、运动技能：知道健美操的基本步伐分类，学会健美操的基本动作并能在欢快的音乐节奏中完成动作。
3、身体健康：培养学生正确的身体姿势，发展学生的身体协调、灵活、柔韧的能力。
4、心理健康：能够积极与小组同学讨论，并互相纠正错误动作，通过个人、身体、努力、配合交流，培养学生的自主学习、合作学习、控制学习的能力，感受成功和快乐体育带来的乐趣，培养学生的团结协作精神和创新意识。
对应课标1、自觉参与体育锻炼，体验运动乐趣与成功。
2、学习体育运动知识，掌握运动技能和方法。
3、掌握基本保健知识和方法，塑造良好体形和身体姿态。
4、形成合作意识与能力，具有良好的体育道德。
主题单元问题设计健美操的“美”在哪里？专题划分专题一：初识健美操（1 课时）专题二：健美操的基本步伐练习及简单的动作创编（2 课时）专题一初识健美操所需课时课内1课时专题一概述本专题是整个单元中的第一次课，通过视频、图片等初步了解健美操的基本知识，充分调动对此项运动的学习热情，为下面专题的学习做好铺垫。
人教版体育与健康九年级全一册6网球《网球基本技术》教案设计
《网球基本技术》教案根据九年级学生的学习实际情况和年龄特点，本节内容选择了网球运动中的基本握拍、下手发球与东方式正手击球三种基本技术作为教学内容，使学生初步掌握网球的基本技术动作要领。
本节将通过多种形式的网球游戏与比赛，激发学生的学习兴趣，在发展学生网球技术与体能的同时融合、渗透心理健康、文化传承、社会适应等方面的内容，以促进学生身心全面发展的目标。
一、网球的教材分析(一)教材内容价值与设计思路1.教材内容价值网球是一项局雅时尚、充满魅力的世界性体育活动，在我国正处在方兴未艾、蓬勃发展的时期。
网球作为一项持拍隔网击球项目，具有较高技术性、对抗性和趣味性，同时具有“入门难”特点。
通过对网球运动的学习不仅能提高学生的力量、速度、耐力、柔韧等身体素质，还可以培养学生机智、勇敢、坚忍不拔等优秀品质。
在网球运动中，特别是在比赛中，人们通过进攻与防守，既斗智又斗勇，有利于培养拼搏进取的作风和胜不骄、败不馁的道德作风，有利于增加克服各种困难的勇气。
特别是参加双打比赛，可以培养人们相互信赖、团结协作、密切配合的合作意识。
在中学阶段普及网球运动，对丰富学校体育文化生活，加强精神文明建设，对“奥运争光计划”“全民健身计划”的实施，均具有重要的现实和长远战略意义。
2.教材设计思路网球教材设计依据《课程标准》，贯彻落实“健康第一”的指导思想，结合学生学情和学校网球场地实际情况因地制宜，传授网球运动的基本技术，使学生初步了解和体验网球运动，逐渐喜爱网球运动。
本年级主要讲授网球基本知识、基本技术、基本规则，引导学生网球入门，初步掌握握拍、下手发球和东方式正手等基本技术。
教材内容适合初学者，教学难度由简人深、从兴趣出发，重在学生参与，通过教师有计划、有目的地进行教学组织和管理，让学生认识网球、体验网球、学习网球和实践网球，进而获得真实的运动感受，达到身心发展的教育目的。
针对青少年身心发展的规律和网球技能形成的阶段性和重复性，力图通过形式多样的游戏和教学比赛使学生在网球运动中，既发展技能、增强体质，又具备良好的心理品质和行为规范，同时还注重学生的德育发展，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
初中体育《素质拓展训练》单元教学设计以及思维导图
素质拓展训练适用年七年级级所需时8课时间主题单元学习概述素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。
拓展训练能使青少年学生激发个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识，从而达到提高学生心理素质的目的。
本教学单元拟通过体验感悟类的素质拓展训练项目，陶冶学生的情操，培养学生融入团队、挑战自我的精神。
在练习活动的安排上，遵循从易到难、循序渐进的原则。
本单元共分为三个专题：专题一：体验，使学生了解素质拓展训练，产生体验欲望。
专题二：参与，学生实地参与拓展训练的各项活动。
专题三：分享，交流感受，分享成功。
体会团队合作及集体智慧解决问题的重要性。
单元学练重点放在如何掌握合理的、快速的完成拓展训练的内容。
每个专题当中的练习，逐步渗透多种方法的练习，培养学生学习的兴趣和团队合作能力，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意配合，严防伤害事故的发生。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：了解素质拓展训练的意义和作业，积极参与拓展训练的各种活动的过程中。
过程与方法：通过各种游戏、比赛和户外的实际体验，掌握各种拓展活动训练的技巧，提高学生的协调性、灵敏性、柔韧性。
融入团队，挑战自我。
情感态度与价值观：在运动过程的体验中获得成功的感受，在自主学习探究中，学会团结合作。
通过自身才能的展示，具体的实践磨练，在学习、生活中感受和体验成功的快乐和艰辛，认识自我的存在价值、成功价值和人的发展价值，提高勇敢顽强的意志品质和坚定的自信心。
培养良好的合作精神和团结协作的集体主义精神．对应课标1、掌握科学的锻炼方法，自觉参与体育锻炼，学会合作与竞争2、提高运动技能的水平，增强运动技能的运用能力3、增强体能，在拓展活动中能够获得成功感4、形成健康的人格，锻炼坚强的意志品质．学会熔炼团队，敢于挑战自我。
初中体育与健康大单元教学设计
初中体育与健康大单元教学设计初中体育与健康大单元教学设计，这个话题一提起来，很多老师都头疼吧！毕竟要让学生在课堂上既学得开心，又能学到东西，真是两难。
不过，说实话，体育课就应该让学生放开了玩，释放那股热血，像打破束缚一样，把心情都放飞！但是，又不能像小孩子一样，只顾着玩，不管学习。
今天咱们就来聊聊，如何通过体育与健康课程，既让学生玩得开心，又让他们真正学到点东西。
首先啊，说到体育课，大家脑海中是不是已经浮现出那群在操场上跑来跑去的学生了？你看，大家一看到体育课，兴奋得就像放了假一样。
体育这门课，不光是锻炼身体的好机会，它更重要的是教会学生如何保持健康，怎么和自己的身体相处。
所以说，体育与健康课设计得好，真能改变孩子们的生活方式！你看，有些孩子，平时吃炸鸡汉堡，坐在桌子前一坐就是几个小时，身体一动不动，心情也是越来越低落。
你这时候要是让他做些拉伸运动，那可真是比叫他吃蔬菜还难。
可是，体育课上，只要你稍微调动一下他们的兴趣，事情就能大不一样了。
设计这门课的关键啊，就是得懂学生的心。
谁说学生都喜欢跑步、跳高啊？他们有的就像只小猫，喜欢静静地坐在那儿不动，而有的学生就像个小小狼，哪儿都能跑。
比如说，我曾经遇到过一个特别爱运动的学生，他不喜欢老师讲理论知识，反倒喜欢上课时亲自来做，他最喜欢的是篮球，每次只要一吹哨子，他就像得到了解救的小鸟一样飞奔出去，仿佛全世界都在他的篮球场上。
但是，你要是让他做几组柔韧性训练，他马上就低头，好像人家腿不再是自己的了。
所以啊，要想上好一堂体育课，不能光想着运动，还得注重健康理念的融入。
比如，你可以通过篮球、足球这些大家熟悉的运动项目，让学生体验运动的快乐，然后在这个过程中，悄悄告诉他们，适量运动不仅让你更强壮，还能预防很多常见的疾病哦！但是，课堂上如果只有跑步和运动，不讲点理论知识，那又觉得空洞吧？毕竟不说点有用的，学生又可能把你当成娱乐节目主持人，轻轻松松就晃过去了。
所以，老师们得花点心思，设计一些与健康相关的互动内容。
初中体育《体育与健康教育》主题单元教学设计以及思维导图
体育与健康教育适用八年级年级所需课内三课时时间主题单元学习概述健康是人的基本权利，是生活幸福的重要条件之一，也是初中体育与健康课程教学中不可缺少的一个有机组成部分。
希望通过体育健康教育使学生掌握保持与增进健康的知识与方法，培养学生的健康意识、能力与行为。
在本主题单元中，我们设计了三个专题：专题一，生活方式与健康。
通过学习深入了解健康对人生、家庭、社会的价值，形成健康意识，向健康的生活方式进军，培养学生养成良好的生活习惯，调动学生的学习热情。
专题二，运动与健康。
通过学习正确理解“生命在于运动”的真正意义，学会科学的锻炼身体；专题三，饮食与健康。
通过学习让学生明白合理营养对正处于生长发育旺盛期的初中生的重要性，学会合理地选择食物。
专题一是本单元的重点部分，通过本专题的学习，让学生认识生活方式对健康的影响，学会约束规范自己的行为。
专题二是本单元的难点部分，通过学习，培养学生养成科学锻炼的好习惯，为终身体育打下基础。
本单元的学习大部分放在信息化的教学环境中，通过两人、多人或小组间的相互学习和协作，掌握体育与健康的基本常识，养成健康的生活方式。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：理解生活方式、运动、饮食对健康的影响。
逐步养成健康的生活方式，合理的膳食习惯以及科学的健身习惯。
过程与方法：利用课本，课外资料课件和网络了解本单元的知识，通过自主学习、合作探究以及老师的点拨理解巩固知识，指导生活。
情感态度与价值观：树立整体健康观，形成合理的生活方式；明确锻炼和健康的密切联系，科学健身；掌握和应用营养知识，学会制定简单的营养配餐，培养良好的饮食习惯。
对应课标1、掌握健康的内涵和基本的保健知识方法，塑造良好的形体。
2、自觉参与体育锻炼，养成科学健身的习惯3、培养正确的健康观。
主题单元问题设计生活方式对健康有什么影响吗？如果有，体现在哪里？专题划分专题一：生活方式与健康（1课时）专题二：运动与健康（1课时）专题三：饮食与健康（1课时）其中专题二作为研究性学习专题一健康的生活方式所需课时课内一课时专题学习目标1、理解健康的深刻含义；2、树立整体健康观，形成合理的生活方式；3、了解影响健康行为的因素；4、建立正确的健康意识，掌握增进健康的方法和手段。
人教版体育与健康九年级全一册 6 网球 课件1
合作探究
东方式握拍法有哪些优势和劣势？
优势:易学,初学者用这种方式能很快上手。东方式握拍法是公 认最容易学的,而且较之大陆式握法法更容易打上旋球和有攻击性的 平击球。一般站网前的网球选手都会选择这种握拍法。
劣势:这种握法虽然对于打攻击球和上旋球有优势,但由于站的 位置离对手比较近,对处理离地面较高的回球就不好处理。也不利打 底线拉锯战。
新知讲解
（二）下手发球
下手发球是网球比赛最基本的发球方式,成功率较高,比较适合初学者。
新知讲解
1.发球时身体重心是如何变换的？
发球须根据对球网站位,因此便于观察对方,易于控制 落点,准确性较大,能充分地利用收腹力量带动手臂迅速 挥动去击球,使发出的球力量大、速度快、弧线平。由于 手腕和手掌的明显向前推压,使发出的球呈上旋,不易出 界,同时也能增加发球的攻击性。
合作探究
对于网球的场地有什么要求呢？
网球场地的占地面积长不小于36.6米,宽不小于18.3米。在这个面 积内,有效网球运动场地是一个长23.77米,单打场地宽8.23米、双打场 地宽10.97米的长方形区域。球场两侧安装的网柱用于支撑球网,网柱 间距为12.80米,网柱顶端与地面距离为1.07米,每侧网柱的中点距地面 的高度为0.914米。在网球场中,场地线的颜色一般选用白色或黄色。 除端线的最大宽度可以达到10厘米外,其他所有场地线的宽度均应在 2.5厘米到5厘米之间。
正手击球力量大、速度快,是初学者首先要掌握的基本击球技术。
新知讲解
正手平击球动作要点
新知讲解
正手平击球动作要点
站位与准备——关闭式站位 击球的时机——主动迎球 击球点——身体右前侧,膝盖至腰部高度 击球前的引拍——拍头上翘 击球时的指拍路线——相对较平 击球过程中的拍面角度——竖直后摆引拍 击球前送 Nhomakorabea 新知讲解
体育与健康人教3～4年级全一册网球教案
要求: 抛球高度不能太高。
两人对接球的时候两脚分开与肩同宽，重心要降低。
组织：
○○○○○○○○△△△△△△△△
○○○○○○○○△△△△△△△△
▲
教法：教师讲解并示范游戏规则。
要求：学生遵守游戏规则。
排队过程中安静整齐，注意安全。
课的
部分
时
间
课的内容
组织教法及教学要求
结
束
部
分
6
1整理放松
2小结总评
3收拾器材
4师生再见
组织：学生四纵队坐姿做放松动作。
△△△△Байду номын сангаас△△△
▲△△△△△△△△
○○○○○○○○
○○○○○○○○
教法：学生边喊口令边做放松动作。
要求：放松过程中学生队形整齐，认真听老师小结。
场地器材
儿童球拍、网球、标志桶
课后反思
教案
教材
内容
网球球感练习
教学目标
1学生通过抛、接球，对球性有一定的熟悉。
2让学生主动参与课堂的积极性，体验网球运动的乐趣。
3培养学生乐于融入体育活动，养成终身体育运动的习惯。
重难点
重点、难点：学生肢体对空间物体的支配
课的
部分
时
间
课的内容
组织教法及教学要求
开
始
部
分
7
1整队集合、师生问好
2清点人数、安排见习
部
分
27
1球感练习
个人左、右手抛接球
用右手把球抛到一定高度再用该手把接住球。然后换左手练习。在用右手抛球左手接球，练习后交换抛球、接球手。
个人用手接地面反弹球
手持球五指松开球自由落体，球弹起后用双手接球。(手心向上)
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初中《体育与健康—网球》主题单元教学设计
主题单元学习目标
运动参与：积极主动地参与网球活动，有计划地将网球活动作为参加体育锻炼的主要内容之一，并逐步养成自觉锻炼的习惯，具有一定的欣赏网球比赛的能力。
运动技能：掌握网球运动的基本方法和技能；能科学地从事以网球作为主要内容的体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握在网球等体育运动中常见运动创伤的处置方法。
身体健康：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、
活动2：短式网球的握拍和球感练习
1、集中通过图片和喷绘进行讲解网球的握拍方法
2、先集中学习球感练习中的托球、拍球、颠球，然后通过游戏进行球感练习的提高，激发学生的积极性
3、活动3：基本步伐的学习
1、师生一起通过观看多媒体，一起模仿动作
2、通过小梯子进行步伐的专项练习，并加入小比赛看谁通过梯子最快、做的最好？。