设置情境

过来收我的 作业了。呀， 我没做哪，
说谎？没理由。现补？来不及。 抄？被发现。都不行啊！唉！
怎么办？说 （长短句结合—快速思维）
谎？现补？
原本晴朗的天空似乎也被一
抄？都不行 阵阴霾所笼罩。我的心情就像十
啊！唉，没 五个吊桶打水，七上八下，真是
辙了。
乱极了。
还是想想
我想象被质问的情景，“于
挨老师批 子人，作业呢？”我无言以对，
设置了两个情境、生动形象、详略得当描写 出了妈妈对我的影响。
• 你们在内容描写上最大的 问题是什么？
空泛不具体，更谈不上充 实，往往喜欢概括叙述， 不注意写人记事，忽视经 过，不注意描写，有骨没 肉。
充实内容的方法
设置情境
一定时间、地点、情况下，事物呈 现出来的样子（现象、状况）。就像我 们平时所说的一定情况下的镜头画面， 这幅画面可以是一个场景的再现。在这 个场景中，我们可以对现象进行描述， 可以组织人物的对话，可以设置人物的 心理活动。总之，是让人物在场景中淋 漓尽致地展现表现。
写作中你最大的困惑 是什么？
例1：
我觉得我变化最大的时候是初中这两年。 初一时，我经常因为一些小事就和别人发脾气， 心情不好就会找一些物品去发泄一下，有时还 会和别人动起手来，但是现在我长大了，懂得 了怎样去和老师同学交谈，学会了去理解每个 人的心情，我已经变成了一个有气质有骨气的 大男孩了。
这段文字最大的问题是什么？
设置了两个情境、生动形象、详略得当描写 出了妈妈对我的影响。
例4：
（全文主旨是：妈妈对我无微不至的
关怀，是我眼中的一道风景。
题目：我眼中的风景）
我在妈妈的照顾下，生活得很幸
福。每天早晨，妈妈都叫我起床。早
晨我太困了，就总是赖床，不理会她，
她就会用好吃的“引诱”我，直到我
起床为止。
概括叙述、没有情境、缺 少描写、内容空泛。
内容概括，没有描写，内容空泛
例2：
有一次，学校组织我们进行野炊，大家 分成几个组，有的人负责找柴火，有的人 生火，有的人在准备做饭的材料。我拿着 厨具，准备大干一场。在小学，我总是自 视清高，目中无人，常常一个人独来独往， 没有什么朋友，内心感到孤独寂寞。而在 初中，在野炊中，同学们互相嬉戏，甚至 恶作剧，我的内心感受发生了变化，我感 受到了集体的温暖，感受到了一种幸福， 感受到了一种美好。
办呢？我 呢？说谎可以！或许我可以逃避
想起了名 老师一时的批评，但我的心灵将
人的名言，会受到谴责。鲁迅说过，“投机
认识到， 取巧或能胜利于一时的，终难立
这可是品 足于世界。”巴尔扎克也说过
质的问题，“对心灵来说，没有微不足道的
我绝不能 小事，心灵将一切放大。”这是
说谎。 做人的原则和道德品质的问题。
“老爸，你怎么来了？”我高兴地问道。
“我刚下班，看见下大雨了，就顺路来接你了。” 爸爸轻描淡写地说。
顺路？老爸的单位不是——哦，原来如此。
那天的雨成了我眼中的一道风景，爸爸雨中的身影 成了我眼中的一道风景，爸爸对我的关爱，更成了我眼 中一道最美的风景。
• 用“情境设置法”描写一个片断：
•早上交作业的时候Βιβλιοθήκη Baidu
改句： 一声尖厉的叫声“抓歹徒啊！”撕破了喧 嚣一天的沉静，让整个城市打了一个寒 颤。” （拟人）
4.灵活引用古诗文、名言警句、 格言、 谚语、俗语等。
“西湖的美，不全在山水本身，它少 不了那些引人入胜的众多传说和故事。 ‘山不在高，有仙则灵；水不在深，有 龙则灵。’一旦没有了仙、龙、神、怪 之类人文传统的点缀，人们游览西湖的 兴致就会大减。”—（引用）
修改稿2：
上最后一节课时，突然下起了大雨，唉，要“湿着” 回家了。
放学后，我走到教学楼门口，正寻思着怎么回家， 突然发现校门口有一个熟悉的身影——爸爸！他这时正 好看见了我，忙招呼我过去，“快点！快点！到这儿来， 别淋着了。”我刚一跑近，爸爸就着急地说。
我跑过去钻进伞下，爸爸便将整个伞往我这边移来， 他的身子却有一半露在外边。
修改稿范例2：
清晨，窗外鸟鸣声声，除此以外，一切都静静的， 静静的——“起床了！起床了！”妈妈轻轻地拍着叫 我，我翻了个身，故意不理睬她，她又轻轻地摇着我 的肩：“快起吧，天都亮了。”“哎呀，再睡会儿 吗！”我含糊地嘟哝着。正当我又蒙蒙胧胧的时候， 一股麦香加果酱的香味钻入我的鼻孔——啊！妈妈又 在“引诱”我了，不时还用面包片碰碰我的嘴，我受 不住了，极不情愿地坐起来，看见妈妈微笑地站在床 边，在清晨的微光中，她的面庞是那样 的慈祥┅┅
修改： “雄赳赳、气昂昂地，人民解放军 三军仪仗队走过来了！” ——（状语提前）
6.借用歌词，让作文生动、形象。
“十六岁的秘密装满沉沉的书包，十 六岁的日历写满长长的思考。”
“生活像一团麻，每一根都是苦涩 的纱；生活像一杯酒，满满一杯酸甜苦 辣。
早上交作业的时候
早上，
早晨，组长很快要过来收作业
组长很快要 了。 我昨天晚上没做呀！怎么办？
的时候该 怎么说吧！ 我想象着 那时的场
尴尬地站着，默不作声，脸在发 烧，低着头，泪水在眼中打转。 我的心就像打翻了五味瓶一样，
景，真是 不是滋味。
不堪设想
啊！怎么 都是个
“死”！
天黑沉沉的。透不出一丝的
阳光。我含糊地蹦豆似的挤出两 个字“没写……”紧接着，就是老 师一声声严厉的批评。
怎么
什么可以帮我逃过这一劫
说：“我刚从学校对面跑上楼来。”我 们更加不明白了，“怎么会刚跑过 来？”“我出了校门，过马路后，刚要 回家，可看见班里还亮着灯，不知道这 么晚了，班里还有什么事情？”此时， 我心中一股莫名的惭愧和感激。
有情境、有描写，但详略不当， 人物性格不鲜明。
修改稿范例
放学后，我和好朋友决定留下来讲题。天色渐渐 地暗了下来，窗外，住宅楼早已灯火通明，街上的路 灯眨着眼睛，我们还在讲着，这时一阵急促的脚步声 从空旷的楼道传来，接着，一个熟悉的身影便冲了进 来，她脸色泛红，气喘吁吁，好像刚跑完一千米似的， 我们定睛一看，“啊？老师，您怎么来了？”我和朋 友异口同声地问道。老师喘了几口气说：“我出了校 门，过马路后，刚要回家，可看见班里还亮着灯，不 知道这么晚了，班里有什么事？……”我们赶忙跟老 师解释：“我们在讲题。”“讲完吗？”“还差一 道。”“拿过来，我看看。”窗外，住宅楼的灯火依 然通明，街上的路灯依然在眨着眼睛。
不知抱头睡了多久，我起来喝水，刚 走出门，便发现对面那房门虚掩的书房 中隐隐约约有光。我带着疑惑，推开门， 踮着脚尖走了进去。母亲正安详的坐在 书桌前工作。平静的神情中看不出一丝 烦躁，只是默默的做着自己未做完的事。 乌黑的发丝打了卷，她轻轻的用手捋顺； 眼皮因困意粘在一起了，她便抬起手揉 一揉。看着看着，我为自己刚才的浮躁 感到羞愧，我轻轻的离开书房，回到屋， 打开台灯，气定神宁地做起了我未做完 的作业。那一道道看似很难的题也竟然 迎刃而解了。
充实内容的方法
情境
设
①全文要有2-3个 情境。
置 情 境
描写（动作、 心理、语言、 ②运用多种描写。 外貌、神态）
详略
③要注意详略，特 别要有表现中心的 细节描写。
例3：
一天晚上，我坐在写字台前发呆， 看着那一道道的难题，我无从下手，急 得我眼泪都快掉下来了。母亲过来安慰 我：“儿子，先别着急，事要一件一件 的做，踏实下来，专注于一件事。”而 这时的我什么话也听不进去，青春期的 暴躁在我身上体现得淋漓尽致。我把那 一本本厚重的教科书狠狠地砸在地上， 嘴里面抱怨的话喋喋不休。“关灯睡 觉。”我对自己命令道。而那一笔没动 的作业早被我跑到九霄云外了。
有情境，有描写，注意了详略，但描写方法 单一，不生动形象。
修改稿1：
在阴暗的天色中，下课铃声响了，窗外 传来哗哗的雨声，我知道，我今天得“湿着” 回家了。我背着书包，站在教学楼的屋檐下， 看着离我几步远的在地面上跳跃的雨水，不 知如何是好。突然，校门口出现了一个熟悉 的身影，只见他神情略显焦急，正在朝蜂拥 而出的学生队伍里张望，我飞快地跑过去， 钻进了他的伞下，欢喜地问：“爸爸，你怎 么来了？”他笑着说：“我刚下班，看见下 雨，就来接你了。”雨水落在伞上，哗哗作 响，爸爸把伞往我这边斜了斜，用他的大手 搂着我的肩，我们父子相偎着，向家里走去。 雨落在地上，欢快地跳着。
• 用“情境设置法”描写一个片断：
•早上交作业的时候
例6：
（全文主旨是：我眼中的风景是父母无微不 至的关怀。）一天，我们正在上最后一节课 的时候，外面突然下起了大雨，我心想： “这回一定要湿着回家了。”没想到，放学 后，我刚出校门，就看见爸爸正等着我呢， 我说：“爸爸，您怎么来了？”爸爸说： “我刚下班，看见下雨了，就顺路来接你 了。”然后，爸爸把他的雨伞给了我，我说： “您用吧！”爸爸说：“我没事，你打上 吧！”我们一起回家了。
修改稿范例1：
早晨，我被一阵锅碗瓢盆碰撞的声音吵醒， 不用猜，一定是妈妈在厨房做早饭。“快起 床！”从厨房传来妈妈的叫声，我想睁开眼， 但眼皮好象有千斤重，怎么也抬不起来，妈妈 一听没有动静，便走到我床边，轻轻地叫到： “快起床，妈妈给你做了你最爱吃的煎鸡蛋。” 同时，一阵香味扑鼻而来,我使劲挑起眼皮， 看见妈妈穿着围裙，手中端着煎鸡蛋，正笑眯 眯地看着我呢，她慢慢地把盘子向我身边挪， 又一下子拿开。唉！不知怎的，我揉着惺忪的 睡眼，心不甘情不愿地坐了起来。
不知抱头睡了多久，我起来喝水，刚 走出门，便发现对面那房门虚掩的书房 中隐隐约约有光。我带着疑惑，推开门， 踮着脚尖走了进去。母亲正安详的坐在 书桌前工作。平静的神情中看不出一丝 烦躁，只是默默的做着自己未做完的事。 乌黑的发丝打了卷，她轻轻的用手捋顺； 眼皮因困意粘在一起了，她便抬起手揉 一揉。看着看着，我为自己刚才的浮躁 感到羞愧，我轻轻的离开书房，回到屋， 打开台灯，气定神宁地做起了我未做完 的作业。那一道道看似很难的题也竟然 迎刃而解了。
怎样才能具体.生动.形象？
1.锤炼词语，加强表现力。
要在词义相近的词语中选择最贴切的一 个，善于运用形象鲜明的动词，把静态写 成动态，把一般写得传神。 原句：“我在春天寻找你美丽的踪影。”
改句：“我点击整个春天，寻找你美丽的踪 影。（形象）
2.妙用形容词、修饰语、叠字等
原句：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟扇动 着翅膀，在树上鸣叫。
例5：
（全文主旨：老师对工作认真负责的精神是我眼 中最美的风景。）
“今天放学咱们留下来讲几道题吧？”我对
好朋友说。“行，咱们六点再走！”朋友回答道。 等同学们都走了以后，我们便开始讲题，一道又 一道，整个楼道都很安静。六点到了，我们还差 三道题，我想：讲完再走吧！我对他说：“讲完 这三道题我们走？”“好吧！”他回答道。又做 完一道题，我们正在研究第二道题时，一个熟悉 的身影突然“冲”进了教室，她气喘吁吁的，像 是刚跑完一千米似的。我们定睛一看，“啊？老 师，您怎么来了？”我和朋友异口同声地问道。
……
夜晚，我独自在家的时候
周
六的夜 晚，我 一个人 在家看 家.可偏 偏窗外 狂风大 作,黑暗 笼罩着 整个世 界，我 害怕极 了。
——《西湖美》
原句：“锅底下冒着蓝色的火苗。” 改句：“蓝色的火苗舔着锅底。”（形象）
原句：“老师一串串清晰的脚印留在弯
弯的小路上。” 改句：“老师一串串清晰的脚印，板书
（刻在）在弯弯的小路上。”
5.善于运用多种句式，恰到好 处地表情达意。
原句： “人民解放军三军仪仗队雄赳赳， 气昂昂地走过来了！”
改句：早晨，明媚的阳光柔柔地照着我的卧 室，轻盈的小鸟翩翩地扇动着翅膀，在 树上婉转地唱着歌
3.综合运用多种修辞手法
原句：“我从小跟着妈妈长大，我从妈妈那 里
改句：学“到小了时许侯多，知我识。不”识字，妈妈就是图书 馆，我读着妈妈。” （比喻）
原句：“抓歹徒啊！”周勇强同志高声喊道， 这 喊声惊醒了人们。
有描写，有情境，内容不充实，没有详略，中心不突出。
例3：
一天晚上，我坐在写字台前发呆， 看着那一道道的难题，我无从下手，急 得我眼泪都快掉下来了。母亲过来安慰 我：“儿子，先别着急，事要一件一件 的做，踏实下来，专注于一件事。”而 这时的我什么话也听不进去，青春期的 暴躁在我身上体现得淋漓尽致。我把那 一本本厚重的教科书狠狠地砸在地上， 嘴里面抱怨的话喋喋不休。“关灯睡 觉。”我对自己命令道。而那一笔没动 的作业早被我跑到九霄云外了。