《小马过河》PPT课件
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小马过河 ppt课件
马棚 愿意 磨坊
驮 挡住 为难
突然 挡住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
小马把半口袋麦子驮到磨坊里，再蹚过河，回到家，会对妈妈说什么？
小马高兴地说：“妈妈，我完成你交给我的任务啦！而且我发现河水既不深，也不浅。以后我遇到难题要认真思考，多动脑筋，并且还要自己去试一试。”
深入探究
牛伯伯，松鼠和妈妈的说法又有什么不同呢？
合作要求①先自己画出它们的语言。②然后小组讨论，完成表格。
谁？
水的情况
结论
很浅
刚没小腿
很深
淹死
是深是浅？
试一试
明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？
体形高大
水很浅
体形矮小
水很深
因为老牛（ ），所以觉得（ ）。因为松鼠（ ），所以觉得（ ）。
任务：寻找解决生活中问题的秘密。
思考：小马遇到了什么困难？
③
如果你是小马，你会怎么办？
思考：最终小马是怎么顺利过河的呢？
找一找，小马要过河，它做了什么？
请教
自己尝试
学习探寻：小马成功过河的秘诀
深入探究
合作对话
提示语
标点
有礼貌
拦住他大叫：
认真地说：
吃惊地问：
！
！
！
！
难为情
让我试试吧！
学习探寻：小马成功过河的秘诀
我也同意这个观点，遇到不懂的问题向别人请教是对的，只是不能光听别人说，也要自己动脑筋想想，亲自去试一试。
3、别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
我同意这个观点，因为每个人的立场不同，实际情况也不同，所以别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
yàn
4、什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
驮 挡住 为难
突然 挡住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
小马把半口袋麦子驮到磨坊里，再蹚过河，回到家，会对妈妈说什么？
小马高兴地说：“妈妈，我完成你交给我的任务啦！而且我发现河水既不深，也不浅。以后我遇到难题要认真思考，多动脑筋，并且还要自己去试一试。”
深入探究
牛伯伯，松鼠和妈妈的说法又有什么不同呢？
合作要求①先自己画出它们的语言。②然后小组讨论，完成表格。
谁？
水的情况
结论
很浅
刚没小腿
很深
淹死
是深是浅？
试一试
明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？
体形高大
水很浅
体形矮小
水很深
因为老牛（ ），所以觉得（ ）。因为松鼠（ ），所以觉得（ ）。
任务：寻找解决生活中问题的秘密。
思考：小马遇到了什么困难？
③
如果你是小马，你会怎么办？
思考：最终小马是怎么顺利过河的呢？
找一找，小马要过河，它做了什么？
请教
自己尝试
学习探寻：小马成功过河的秘诀
深入探究
合作对话
提示语
标点
有礼貌
拦住他大叫：
认真地说：
吃惊地问：
！
！
！
！
难为情
让我试试吧！
学习探寻：小马成功过河的秘诀
我也同意这个观点，遇到不懂的问题向别人请教是对的，只是不能光听别人说，也要自己动脑筋想想，亲自去试一试。
3、别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
我同意这个观点，因为每个人的立场不同，实际情况也不同，所以别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
yàn
4、什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
《小马过河》优秀完整版PPT课件
同看法。
故事结局
简要叙述小马成功过河后 的情境，点明故事的主旨
和寓意。
主题思想深入剖析
勇气与智慧
01
通过小马试水的过程，阐述勇气与智慧在解决问题中的重要性。
实践出真知
02
强调只有通过亲身实践，才能真正认识事物、解决问题。
听取他人意见的重要性
03
指出在面对困难时，善于倾听他人的建议有助于做出更明智的
学员自主创作实践环节
创作主题
《小马过河》故事中的任意场景 或角色。
创作要求
运用所学的绘画技巧，结合个人 想象和理解，创作一幅与《小马 过河》相关的插图。
创作指导
教师巡回指导，针对学员在创作 过程中遇到的问题给予及时解答 和帮助，鼓励学员大胆尝试和创 新。
作品展示
将学员的作品进行展示和交流， 互相学习和借鉴，激发学员的绘
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
培养创新精神
独立思考是创新的基础， 鼓励孩子从不同角度审视 问题，有助于激发他们的 创新思维和创造力。
家长引导孩子面对困难时策略建议
鼓励孩子表达想法
家长应耐心倾听孩子的想法和意见，鼓励他们自 由表达，激发他们的思考热情。
引导孩子分析问题
故事结局
简要叙述小马成功过河后 的情境，点明故事的主旨
和寓意。
主题思想深入剖析
勇气与智慧
01
通过小马试水的过程，阐述勇气与智慧在解决问题中的重要性。
实践出真知
02
强调只有通过亲身实践，才能真正认识事物、解决问题。
听取他人意见的重要性
03
指出在面对困难时，善于倾听他人的建议有助于做出更明智的
学员自主创作实践环节
创作主题
《小马过河》故事中的任意场景 或角色。
创作要求
运用所学的绘画技巧，结合个人 想象和理解，创作一幅与《小马 过河》相关的插图。
创作指导
教师巡回指导，针对学员在创作 过程中遇到的问题给予及时解答 和帮助，鼓励学员大胆尝试和创 新。
作品展示
将学员的作品进行展示和交流， 互相学习和借鉴，激发学员的绘
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
培养创新精神
独立思考是创新的基础， 鼓励孩子从不同角度审视 问题，有助于激发他们的 创新思维和创造力。
家长引导孩子面对困难时策略建议
鼓励孩子表达想法
家长应耐心倾听孩子的想法和意见，鼓励他们自 由表达，激发他们的思考热情。
引导孩子分析问题
《小马过河》(完整版)PPT课件
PART 06
思考与实践：如何将寓言 应用于现实生活
REPORTING
寓言故事在家庭教育中的应用
培养孩子的独立思考能力
通过讲述《小马过河》的故事，引导孩子理解不同角色和 情境，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，从而培养他 们的独立思考能力。
教育孩子勇于尝试和实践
故事中的小马通过亲身实践，最终成功过河。家长可以借 此机会教育孩子要勇于尝试和实践，鼓励他们面对困难时 积极寻求解决方法。
生动的场景描绘
运用形象生动的词语和修辞手法， 将故事场景栩栩如生地呈现在读者 眼前。
贴切的比喻和象征
运用贴切的比喻和象征手法，增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为，传达 出深刻的主题思想，如勇敢尝试
、独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折，引 导读者思考故事背后的深层含义
培养孩子的同理心
通过故事中不同角色的感受和经历，引导孩子学会换位思 考，理解他人的感受和需求，培养他们的同理心和关爱他 人的品质。
学校教育中如何运用寓言进行德育教育
德育课程的有机组成部分
将《小马过河》等寓言故事作为德育课程的有机组成部分，通过讲解、讨论、角色扮演等 方式，引导学生深入理解故事所蕴含的德育价值。
表达方式
价值观差异
中西方寓言都善于运用夸张、比喻、拟人 等修辞手法，使故事更加生动有趣。
中方寓言强调集体主义、忠诚和孝道等儒家 思想，而西方寓言更注重个人主义、自由和 竞争。
不同文化背景下的寓言解读
中国文化背景
在中国文化背景下，寓言常被用来传递儒家思想和道德观念，如尊老爱幼、勤 劳善良等。同时，寓言也反映了中国古代社会的风土人情和民间智慧。
14 小马过河 课件(共22张PPT)
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草， 小马嗒嗒嗒跑过去，问道：
小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦 住他大叫：“小马！别过河，别过 河，你会淹死的！”小马吃惊地问： “水很深吗？松鼠认真地说：“深 得很哩！昨天，我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的！”
唉！还是回家问问妈妈吧！
你同意以下的说法吗？说说你的理由
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松 鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马 撒谎了。
续编故事：小马过了河，在回家的路上 又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说些 什么呢？
读了这篇课文，你有什么收获？
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
小马不善于动脑 筋，不敢尝试。
一条河挡住了去路， 怎么回来啦？ 我……我过不去。
那条河不是 很浅吗？
是啊！牛伯伯也这么说。 可是松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！
那么河水到底是深还 是浅呢？你仔细想过 他们的话吗？
没……没想过。
妈妈问他：“怎么回来啦？”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路我······我过不 去。”
作业：
请同学们回家把小马过河的故事 讲给爸爸妈妈听，和他们说说你学到 的道理。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？”
小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还 淹死过他的伙伴呢！”
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话 吗？”
小马低下了头，说：“没······没想过。”
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
注意多音字的读法。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦 住他大叫：“小马！别过河，别过 河，你会淹死的！”小马吃惊地问： “水很深吗？松鼠认真地说：“深 得很哩！昨天，我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的！”
唉！还是回家问问妈妈吧！
你同意以下的说法吗？说说你的理由
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松 鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马 撒谎了。
续编故事：小马过了河，在回家的路上 又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说些 什么呢？
读了这篇课文，你有什么收获？
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
小马不善于动脑 筋，不敢尝试。
一条河挡住了去路， 怎么回来啦？ 我……我过不去。
那条河不是 很浅吗？
是啊！牛伯伯也这么说。 可是松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！
那么河水到底是深还 是浅呢？你仔细想过 他们的话吗？
没……没想过。
妈妈问他：“怎么回来啦？”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路我······我过不 去。”
作业：
请同学们回家把小马过河的故事 讲给爸爸妈妈听，和他们说说你学到 的道理。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？”
小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还 淹死过他的伙伴呢！”
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话 吗？”
小马低下了头，说：“没······没想过。”
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
注意多音字的读法。
《小马过河》PPT课件
友情关系，虽然小松鼠的 警告让小马有些犹豫，但 也让小马更加谨慎地面对 过河的任务。
小马与老牛
师生关系，老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子，途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ，不知道河水深浅， 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX，生于XXXX年，是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作，作 品丰富多样，深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ，广为流传，影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代，正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事，鼓励孩子 们勇敢面对困难，积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义，培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良，有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初，小马是一个缺乏经验和自信的 小动物，但在经历过河的挑战后，逐 渐变得成熟、勇敢和聪明，学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性，如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用，如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径，如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。
小马与老牛
师生关系，老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子，途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ，不知道河水深浅， 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX，生于XXXX年，是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作，作 品丰富多样，深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ，广为流传，影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代，正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事，鼓励孩子 们勇敢面对困难，积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义，培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良，有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初，小马是一个缺乏经验和自信的 小动物，但在经历过河的挑战后，逐 渐变得成熟、勇敢和聪明，学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性，如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用，如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径，如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。
14 小马过河 课件(共25张PPT)
pénɡ
tuó
mò fánɡdǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn kè tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
li ài
tí shì
jì
掉进 哩 唉 马蹄 试试 既然
愿意麦该伯刻突掉
仔细观察田字格中的生字，找一找有相 同特点的生字。
马棚
怎么不能？我
很愿意帮你
做事。
你长大了，能帮妈妈 做点儿事吗？
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不
去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。Fra bibliotek中心句
对别人说的话，要动脑筋思考，不能人云亦云。 当拿不定主意时，要勇敢试一试。
听了妈妈的话之后，小马怎么做 ？结果如何？
第二次过河
怎么？你不要命啦！
让我试试吧！ 克服胆怯
动脑思考 勇敢尝试
他下了河，小心地蹚到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。
为什么老牛说河水浅，松鼠说河水深？
浅 深
夸一夸小马
懂事，乐意帮妈妈做事 虚心向别人请教 遇到困难动脑筋思考 勇于自己尝试
按照课文内容填空。
牛伯伯说那条河__很__深__，松鼠说那条河 ____很__浅，小马试过后，发现__既___不__像__牛_ 伯_伯__说__的__那___样__浅__，__也___不__像__松__鼠___说__的__那__样__深，所 以遇到问题，我们要__自__己__动___脑__筋__想__一_。想
那好啊，你把这半口
袋麦子驮到磨坊去
吧。
磨坊 驮起
我能不能过去呢？
为难
哗哗地流挡住
自由朗读第4-6自然段，思考：
小马过河时过不去，它先遇到了 ——，然后遇到了——。
tuó
mò fánɡdǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn kè tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
li ài
tí shì
jì
掉进 哩 唉 马蹄 试试 既然
愿意麦该伯刻突掉
仔细观察田字格中的生字，找一找有相 同特点的生字。
马棚
怎么不能？我
很愿意帮你
做事。
你长大了，能帮妈妈 做点儿事吗？
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不
去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。Fra bibliotek中心句
对别人说的话，要动脑筋思考，不能人云亦云。 当拿不定主意时，要勇敢试一试。
听了妈妈的话之后，小马怎么做 ？结果如何？
第二次过河
怎么？你不要命啦！
让我试试吧！ 克服胆怯
动脑思考 勇敢尝试
他下了河，小心地蹚到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。
为什么老牛说河水浅，松鼠说河水深？
浅 深
夸一夸小马
懂事，乐意帮妈妈做事 虚心向别人请教 遇到困难动脑筋思考 勇于自己尝试
按照课文内容填空。
牛伯伯说那条河__很__深__，松鼠说那条河 ____很__浅，小马试过后，发现__既___不__像__牛_ 伯_伯__说__的__那___样__浅__，__也___不__像__松__鼠___说__的__那__样__深，所 以遇到问题，我们要__自__己__动___脑__筋__想__一_。想
那好啊，你把这半口
袋麦子驮到磨坊去
吧。
磨坊 驮起
我能不能过去呢？
为难
哗哗地流挡住
自由朗读第4-6自然段，思考：
小马过河时过不去，它先遇到了 ——，然后遇到了——。
小马过河-PPT课件
• ● 没mò
• ◎ 隐在水中：沉～。～顶之灾。◎ 隐藏，消失： 埋～。～落。◎ 漫过，高过：水～了头顶。 淹～。◎ 财物收归公有或被私人侵吞：～收。 抄～。◎ 终，尽：～世。～齿不忘。
我能读准音
多音字
méi mò
亲切 试试 前蹄 不要命 既然 为什么
wéi
wéi hài
wéi为害为人来自wèi我能读准音
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在 身边，问问她该怎么办，那多好哇！可是他离家很 远了。
小马向四周
望望，看见一头 老牛在河边吃草。 小马嗒嗒嗒跑过 去，问道：“牛 伯伯，请您告诉 我，这条河，我 能趟过去吗？” 老牛说：“水很 浅，刚没小腿， 能趟过去。”
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑 过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？” 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
小马过河
小马过河
“怎么不能？ 我很愿意帮您 做事。”
“你已经长 大了，能帮 妈妈做点事 吗？”
马棚里住着一匹老马和 一匹小马。
有一天，老马对小马说： “你已经长大了，能帮妈妈 做点事吗？”小马连蹦带跳 地说：“怎么不能？我很愿 意帮您做事。”老马高兴地 说：“那好哇，你把这半口 袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈 吧!”
我会想象：想象小马和老马妈妈见面 会怎么说？又会有露出怎样的表情
• 如果你是小马会这么做，你是老马妈妈 又会怎么做？
小马跑到河边，刚 刚抬起前蹄，松鼠 又大叫起来：“怎 么，你不要命啦!”
小马说：“让我试试吧。”他下了河，小 心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说 的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
• ◎ 隐在水中：沉～。～顶之灾。◎ 隐藏，消失： 埋～。～落。◎ 漫过，高过：水～了头顶。 淹～。◎ 财物收归公有或被私人侵吞：～收。 抄～。◎ 终，尽：～世。～齿不忘。
我能读准音
多音字
méi mò
亲切 试试 前蹄 不要命 既然 为什么
wéi
wéi hài
wéi为害为人来自wèi我能读准音
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在 身边，问问她该怎么办，那多好哇！可是他离家很 远了。
小马向四周
望望，看见一头 老牛在河边吃草。 小马嗒嗒嗒跑过 去，问道：“牛 伯伯，请您告诉 我，这条河，我 能趟过去吗？” 老牛说：“水很 浅，刚没小腿， 能趟过去。”
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑 过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？” 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
小马过河
小马过河
“怎么不能？ 我很愿意帮您 做事。”
“你已经长 大了，能帮 妈妈做点事 吗？”
马棚里住着一匹老马和 一匹小马。
有一天，老马对小马说： “你已经长大了，能帮妈妈 做点事吗？”小马连蹦带跳 地说：“怎么不能？我很愿 意帮您做事。”老马高兴地 说：“那好哇，你把这半口 袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈 吧!”
我会想象：想象小马和老马妈妈见面 会怎么说？又会有露出怎样的表情
• 如果你是小马会这么做，你是老马妈妈 又会怎么做？
小马跑到河边，刚 刚抬起前蹄，松鼠 又大叫起来：“怎 么，你不要命啦!”
小马说：“让我试试吧。”他下了河，小 心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说 的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
《小马过河》ppt经典课件
受。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
14 小马过河 课件(共24张PPT)
那条河不是 很浅吗？
是啊！牛伯伯也这么说。 可ຫໍສະໝຸດ 松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！
那么河水到底是深还 是浅呢？你仔细想过 他们的话吗？
没……没想过。
孩子，光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。
• 你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？ 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
马棚
怎么不能？我
很愿意帮你
做事。
你长大了，能帮妈妈 做点儿事吗？
那好啊，你把这半口
袋麦子驮到磨坊去
吧。
自由读3-6自然段，思考： 1、小马去磨坊的途中遇到了
什么困难，它是怎么想的？ 2、同时一条河老牛和松鼠说
的一样吗？用“——”画出牛伯伯 说的话，用“~~~”画出松鼠说的 话。
一条小河挡住了去路
驮到 愿意 挡住 深浅 麦子 马棚 前蹄 既然 突然 伯伯 磨坊 淹没
我会写
愿意
我会写
愿意
回忆这篇课文讲了一个什么故事？
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 路上遇到一条小河，_老__牛__说河水浅可以过去， _松__鼠_却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈 妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不 深也不浅。
牛伯伯，请您 告诉我，这条 河，我能蹚过 去吗？
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
有礼貌的小马
深的很哩！昨天， 我的一个伙伴就 是掉在这条河里
淹死的！
小马！别过河， 别过河，你会
淹死的！
水很深吗？
小马为难了，心想：我能不能过 去呢？?如果妈妈在身边，问问她 该怎么办，那多好啊！可是他离 家已经很远了。
形象地说明小马的活泼可爱。
《小马过河》(完整版)PPT课件
“难为情” 说明小马回家见到妈妈自己也 不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈 的话时，吞吞吐吐。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
小马过河绘本ppt课件
鼓励孩子进行创意写作，可以是对故事情节的续写、改编或者创作新的童话故事。
这些活动不仅可以锻炼孩子的动手能力和创造力，还能让孩子在轻松愉快的氛围中 感受童话故事的魅力。
THANKS
感谢观看
主要角色
小马、河流、其他动物角 色等。
情节发展
小马一开始不敢过河，后 来通过尝试和勇敢面对困 难，最终成功过河。
学习目标与意义
学习目标
通过故事学习勇敢面对困难、尝试解决问题的精神；培养幼儿的阅读能力和语言 表达能力。
意义
帮助幼儿理解成长过程中遇到的困难和挑战是正常的，鼓励幼儿勇敢面对并尝试 解决问题；同时，通过故事中的情节和角色，培养幼儿的同理心和情感共鸣能力 。
03 绘本艺术风格赏 析
画面构图技巧
视角选择
通过低视角和俯视角度， 展现小马与河流的亲近感 ，增强画面的代入感。
画面层次
运用前景、中景、后景的 构图方式，表现空间的深 度，引导观众视线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平衡与对比
在画面布局上追求平衡， 同时运用大小、形状、色 彩等对比手法，突出主题 。
色彩运用特点
色彩鲜艳
运用明亮、饱和的色彩，营造欢 快、活泼的氛围，吸引儿童注意
实践出真知
小马通过亲自尝试，了解到河水的深浅，体现了实践是检验真理的唯 一标准。
培养独立思考能力
马妈妈鼓励小马自己尝试，不依赖他人的意见，培养孩子们的独立思 考能力。
倾听不同意见，做出自己的判断
小松鼠和老牛的意见不同，小马需要综合考虑并做出自己的判断。这 告诉孩子们在面对不同意见时，要学会倾听并做出自己的决策。
06 总结与延伸活动 建议
阅读其他经典童话故事，拓展阅读视野。
推荐阅读《格林童话》、《安 徒生童话》等经典童话故事， 让孩子接触更多的文学作品。
这些活动不仅可以锻炼孩子的动手能力和创造力，还能让孩子在轻松愉快的氛围中 感受童话故事的魅力。
THANKS
感谢观看
主要角色
小马、河流、其他动物角 色等。
情节发展
小马一开始不敢过河，后 来通过尝试和勇敢面对困 难，最终成功过河。
学习目标与意义
学习目标
通过故事学习勇敢面对困难、尝试解决问题的精神；培养幼儿的阅读能力和语言 表达能力。
意义
帮助幼儿理解成长过程中遇到的困难和挑战是正常的，鼓励幼儿勇敢面对并尝试 解决问题；同时，通过故事中的情节和角色，培养幼儿的同理心和情感共鸣能力 。
03 绘本艺术风格赏 析
画面构图技巧
视角选择
通过低视角和俯视角度， 展现小马与河流的亲近感 ，增强画面的代入感。
画面层次
运用前景、中景、后景的 构图方式，表现空间的深 度，引导观众视线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平衡与对比
在画面布局上追求平衡， 同时运用大小、形状、色 彩等对比手法，突出主题 。
色彩运用特点
色彩鲜艳
运用明亮、饱和的色彩，营造欢 快、活泼的氛围，吸引儿童注意
实践出真知
小马通过亲自尝试，了解到河水的深浅，体现了实践是检验真理的唯 一标准。
培养独立思考能力
马妈妈鼓励小马自己尝试，不依赖他人的意见，培养孩子们的独立思 考能力。
倾听不同意见，做出自己的判断
小松鼠和老牛的意见不同，小马需要综合考虑并做出自己的判断。这 告诉孩子们在面对不同意见时，要学会倾听并做出自己的决策。
06 总结与延伸活动 建议
阅读其他经典童话故事，拓展阅读视野。
推荐阅读《格林童话》、《安 徒生童话》等经典童话故事， 让孩子接触更多的文学作品。
《小马过河》ppt课件
采用象征手法，如河流象征困难和挑 战，小马象征年轻人或初学者，表达 了面对困难时应勇敢尝试、不断学习 的主题。
跨文化对比：东西方寓言异同
在主题表达上，东西方寓言都注重传达道德教训和人 生智慧，但具体表达方式有所不同。中国寓言往往以 人物行为为载体，通过故事情节展现道理；而西方寓 言则更多采用动物形象，通过拟人化手法表达主题。
分组讨论：《小马过河》的启示
勇敢面对困难
小马在过河时面临许多困难，但它没有放弃，而是勇敢地尝试并成功过河。这告诉我们， 在面对困难时，我们应该有勇气去尝试和解决问题。
善于倾听他人意见
小马在过河前询问了牛伯伯和松鼠的意见，虽然它们的看法不同，但小马都认真倾听并思 考。这启示我们在做决策时，应该多听取他人的意见，并结合自己的实际情况进行判断。
创作年代及背景
该故事创作于20世纪50年代，正值新中国成立初期，国家大力提倡勤劳勇敢、 自强不息的民族精神。《小马过河》正是在这样的时代背景下应运而生，成为 了一代又一代中国孩子的成长伙伴。
作者生平及代表作品
彭文席
生于1925年，中国当代著名儿童文 学作家，被誉为“东方安徒生”。他 的作品以富有童趣、寓意深刻而著称 ，深受孩子们的喜爱。
启发式教学法
通过《小马过河》的故事，引导 学生主动思考、发现问题并寻求 解决方案，培养学生的自主学习
能力和创新思维。
情境模拟教学
将《小马过河》的故事情境引入课 堂，让学生在模拟的情境中体验角 色、感受情节，提高学生的学习兴 趣和参与度。
德育教育的载体
《小马过河》所蕴含的勇敢、智慧 、合作等品质，可以作为学校德育 教育的重要素材，帮助学生树立正 确的价值观和人生观。
独立思考的重要性
面对老牛和松鼠的不同意见，小马没有盲目跟从，而是选 择了独立思考和亲自尝试，最终找到了适合自己的解决方 案。
《小马过河》PPT课件
原来河水既不像老牛说的那 样 ,也不像松鼠说的那样 .
12 小 马 过 河
我会读
一匹 麦子 驮到 挡住 哗哗 淹死 叹气 马棚 磨坊 昨天 没过 亲切 深浅 知道 一条 做事 连蹦带跳 难为情 试一试
课文先写小马要帮妈
妈பைடு நூலகம்
,接着写小马在路
上被
,问了 和
后,小马 了,不知道该怎
么办便跑回家问 ,最后小
马
.
妈妈亲切地对小马说： 孩子,光听别人说,自己不 动脑筋,不去试试,是不行 的.河水是深是浅,你去试 一试就知道了.
妈妈问他：怎么回来啦 小马难为情地说：一条河挡住了去 路,我……我过不去. 妈妈说：那条河不是很浅吗 小马说：是啊,牛伯伯也这么说. 可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙 伴呢 妈妈说：那么河水到底是深还是浅 呢 你仔细想过他们的话吗 小马低下了头,说：没……没想 过.
小马跑过去,问道：牛伯伯,请您告诉我,这 条河,我能趟过去吗 老牛说：水很浅,刚没小 腿,能过去.
• 小马听了老牛的话, 立刻跑到河边,准备趟 过去.
松鼠认真地说：深得很呢昨 天我的一个伙伴就是在这条河里 淹死的
• 小马连忙收住脚步, 不知道怎么办才好.
遇事一定要动 脑筋,亲自试一试
为什么同 一条河大家 的说法却不 一样呢
高大浅
矮小深
因为老牛 ,所以它觉得水很 因为松鼠 ,所以它觉得水很
12 小 马 过 河
我会读
一匹 麦子 驮到 挡住 哗哗 淹死 叹气 马棚 磨坊 昨天 没过 亲切 深浅 知道 一条 做事 连蹦带跳 难为情 试一试
课文先写小马要帮妈
妈பைடு நூலகம்
,接着写小马在路
上被
,问了 和
后,小马 了,不知道该怎
么办便跑回家问 ,最后小
马
.
妈妈亲切地对小马说： 孩子,光听别人说,自己不 动脑筋,不去试试,是不行 的.河水是深是浅,你去试 一试就知道了.
妈妈问他：怎么回来啦 小马难为情地说：一条河挡住了去 路,我……我过不去. 妈妈说：那条河不是很浅吗 小马说：是啊,牛伯伯也这么说. 可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙 伴呢 妈妈说：那么河水到底是深还是浅 呢 你仔细想过他们的话吗 小马低下了头,说：没……没想 过.
小马跑过去,问道：牛伯伯,请您告诉我,这 条河,我能趟过去吗 老牛说：水很浅,刚没小 腿,能过去.
• 小马听了老牛的话, 立刻跑到河边,准备趟 过去.
松鼠认真地说：深得很呢昨 天我的一个伙伴就是在这条河里 淹死的
• 小马连忙收住脚步, 不知道怎么办才好.
遇事一定要动 脑筋,亲自试一试
为什么同 一条河大家 的说法却不 一样呢
高大浅
矮小深
因为老牛 ,所以它觉得水很 因为松鼠 ,所以它觉得水很
二年级语文下册14小马过河课件(共17张PPT)
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
里淹死的！
小马！别过河 ，别是浅呢？ 你仔细想过他们的话 吗？” 小马低下了头，说：“ 没……没想过。妈”妈亲切地对小 马说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅，你去 试一试就知道了。”
• 河水既不像老牛说得那样浅，也不像松 鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马 撒谎了。
• 小马向很多人请教，是对的。 • 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 • 什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
学完这个故事，你明白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
小马跑到河边……他下了河，谨 慎地蹚到了对岸。本来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
看图讲故事
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。
深
浅
高大 （浅）
矮小 （深）
小马从磨 坊回来后，会 对妈妈说些什 么？
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到 松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？
3.回去跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续 编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办 ？你遇到困难时，又该怎么办？
老牛说：“水很浅， 刚没小腿，能蹚过去
。”
小马听了老牛的话，立刻跑到 河边，准备趟过去。突然，从树上跳下 一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过 河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊 地问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办 才好。他叹了口气，说：“唉！还是回 家问问妈妈吧！”
小马过河-ppt课件
学完了这个故事，你明白了什么道理？ 遇事一定要动脑筋，亲自试一试。
方法指导
1.找到词语对应的故事内容。
马棚 愿意 磨坊
①在书中圈出这3个词，找出含有 这3个词的句子。
②读一读含有这3个词的自然段。
2.说出人物、时间、地点，知 道人物之间发生了什么事，心情怎样。
人物： 老马、小马
时间： 有一天 地点： 马棚
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
同意，别人的经验可参考，但 不一定可靠，要结合自己的实际情 况来思考分析。
你觉得这是一匹怎样的小马？
一味听从别人的话，自己却不动 脑筋思考。
马妈妈是如何教育小马的？
亲切
孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，
是不行的。河水是深是浅，
你去试一试就知道了。
中心句
他下了河，小 心地蹚到了对岸。
小马蹚过了河。
为什么“河水既不像老牛说的那 样浅，也不像松鼠说的那样深”？
同一条河，关于河水的深浅，老牛和 松鼠的说法为什么会不一样呢？
因为老牛又高又大，河里的水只没他 的小腿，所以老牛觉得河水浅，能蹚过去。 而松鼠个头矮小，在水里会被淹死，所以 他觉得河水很深，不能过河。
小马过河
LOREM IPSUM DOLOR
刻
棚
小
坊 挡 马伯 浅
磨
叹唉试蹄既
突 过
驮 河
pénɡ
马棚 愿意
bó
应该 伯伯
tàn
掉进 叹气
tuó
mò fánɡ dǎnɡ
驮麦子 磨坊 挡住
qiǎn kè tū
深浅 立刻 突然
ài shì
tí jì
唉 试试 马蹄 既然
第2课时
相关主题
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朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。
我会认
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè tū li ài shì tí jì
刻突哩唉试蹄既
pénɡ
棚
马棚 大棚
mò
磨
磨坊 磨面
tuó
驮
驮粮食
fánɡ
坊
作坊 磨坊
dǎnɡ
挡Hale Waihona Puke 拟声词：表示形容人或动物等其他事物发出的声音。 使用拟声词的好处：能形象生动地表现事物的特点、 人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感 觉。
我能不能过去呢？ 如果妈妈在身边， 问问她该怎么办， 那多好啊！
心理描写
小马为难了，心想：
小马依赖妈妈， 做事情没主见。
一条小河拦住去路 河水哗哗地流着 妈妈不在身边 离家已经很远了
他下了河，小心地蹚到了对岸。
因为小马不像( 老牛那样高 )，也不像 ( 松鼠那样小 )，所以他觉得河水既不像 (老牛说的那样浅 )，也不像( 松鼠说的那样深 )。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
yuàn
愿
下面的“心”不宜 写大，不要写在外 面。
上部“”， 第二横最短， 第三横最长。
重难点字书写指导
mài
第三笔竖下面
不超过第四笔
横。
撇捺要舒展。
kè
左宽右窄。
左边第四笔撇 比第五笔撇长。
最后一笔竖钩 最上端比左边 高，最下端比 左边低。
识字游戏
小马过河
棚驮 磨坊
词语解释
连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充肺，充满活力的样子。 本课指小马精力充肺、充满活力的样子。 我连蹦带跳地来到妈妈身边。
鬃毛飘，会拉车， 能奔跑， 四个蹄子嗒嗒响， 帮助人们立功劳。 (猜一动物)
谜底 ：马
语文 二年级 下册
14 小马过河
第一课时 第二课时
第第一一课课时时
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
为难：作对；刁难。本课指小马对过不去河这个问题感 到困难，难以应付。
是去游乐园，还是爬山，我很为难。
整体感知 自由读课文，说说小马过河要去做什么？
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 要过一条小河。
用自己的话说说课文讲了一个什么故事？
小马要帮助妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，但 是遇到一条小河。_松__鼠__说河水浅可以过去，_老__牛_ 却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去 试一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。
表明小马帮妈妈做事时的热情、开心。
仿写“把”字句。
你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
我们把教室打扫得干干净净。 妈妈把早餐做得很营养。
分角色朗读第3～7自然段，看看 小马过河遇到了什么困难？
遇到的困难
小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑去。
▲ ▲▲
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水 哗哗地流着。
▲▲
“嗒嗒嗒”“哗哗”是拟声词。拟声词的使用有什 么好处？
这个故事是怎么样的呢？我们下节课再学习。
课堂演练
一、想一想，填一填。
“突”是 上下 结构的字；
“麦”是 独体 结构的字。
二、连一连。
驮起 甩甩
挡住
蹚过
小河 去路 口袋 尾巴
三、通过读课文，说说小马最后有没有成功 完成妈妈交给它的任务呢？在课文中找出句子。
小马说：“让我试试吧！”他下 了河，小心地蹚到了对岸。
挡住 遮挡
qiǎn
浅
浅海 深浅
bó
伯
伯伯 大伯
kè
刻
立刻 刻字
tū
突
突然 突发
ài
唉
唉声叹气
li
哩
shì
试
尝试 考试
tí
蹄
猪蹄 蹄子
jì
既
既然 既而
多音字
fánɡ
坊 你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。
fānɡ
牌坊 街坊
识字方法
kè
ɡāi
换一换 刘 刻 咳 该
熟字加偏旁 掉=卓+扌 愿=原+心
编口诀识记 驮：大马驮东西。
第7自然段中，你觉得妈妈的 话当中，哪句话使你最受教育？ 用笔画出来，再读一读。
孩子，光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。
对别人说的话， 要动脑筋思考， 不能人云亦云。
当拿不定主意
时，要去试一 试。
关心、鼓励
读第8自然段，小马尝试过河的结果怎样？ 为什么和老牛、松鼠说的不同？
字理识记
tū
突
一只狗猛地从洞穴里冲出来咬人，本义是 “冲撞”“冲击”。引申为“突然”等义。
我会写
yuàn
yì
mài
ɡāi
愿 意 麦该
bó
kè
tū
diào
伯 刻 突掉
愿意麦 该 伯刻突 掉
生字归类 上下 结构
左右 结构
半包围 结构
易写错
上小下大。
tū
突
不要丢了点写成 “大”。
撇写长，包住 “心”。
立刻
马上
两词虽然都有“即将”的意思，但 是“立刻”比“马上”表示的时间短。
1.老师抱着试卷走进教室，同学们（ 立刻）安静下来。 2.他的生日（ 马上）就要到了。
松鼠的劝告：
水很深吗？
小马！别过河，别 着急、
过河，你会淹死的！ 担心
吃惊
认真、肯定
当然啦！昨天，我的 一个伙伴就是掉在这 条河里淹死的！
字词听写
第二课时
上节课我们学 习了字词，了解课 文主要内容，这节 课我们深入走进课 本，来看看小马过 河经历了什么故事。
互动课堂
朗读第1、2自然段，想一想： 小马为什么要过河？
反问句
商量、询问
有一天，老马对小马说：“你已经长大了， 语
能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说： 言
“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴 描 的说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊 写 去吧。” 过河的原因
小马为难的原因
小马先后问了谁？他们怎么说的？
问牛伯伯：
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能 蹚过去吗？
干脆
有礼貌
听了老牛的话，小马是怎样做的？
小马听了老牛的
话，立刻跑到河边，
▲▲
准备蹚过去。
“立刻” 说明小马 听了牛爷爷的话没思 考，表明小马不善于 思考问题。
词语辨析
松鼠以“一个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
老牛和松鼠的说法 不一样
不知道怎么办才好
小马为难的原因
听了老牛和松鼠完全相 反的说法，小马是怎么 做的？
说一说：小马为什么叹 气？他会想些什么？
唉！还是回 家问妈妈吧！
读一读第7自然段，想一想 小马为什么会觉得“难为情”？
小马开始是多么兴致勃勃地帮妈妈做事， 可是现在却返回了家，没有把妈妈的麦子驮 到磨坊里去，他多么不好意思啊。