部审初中语文七年级上《文学部落》向露丝教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
部审初中语文七年级上《文学部落》王小华教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
名著阅读复习简案主讲人：庆华初中王小华复习目标：1、知道作品的作者。
中国的作家知道朝代，外国的作家知道国别；2、概述作品中的重要故事情节，理解其在作品中的作用。
3、体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力；4、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；5、阅读作品后要有自己的看法和独特感受；复习重点：1、知道作品的作者。
2、概述作品中的重要故事情节，理解其在作品中的作用。
3、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；复习难点：1、体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力；2、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；3、阅读作品后要有自己的看法和独特感受；学习过程：一、导入知己知彼，百战不殆。
二、考点分析常见题型：1、文学常识类2、人物、情节类3、体验评价类三、再读复习《语文课程标准》推荐的课外读物冰心《繁星·春水》、《伊索寓言》、高尔基《童年》、法布尔《昆虫记》、鲁迅《朝花夕拾》、老舍《骆驼祥子》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、凡尔纳《海底两万里》、罗曼·罗兰《名人传》、施耐庵《水浒》、《傅雷家书》、《培根随笔》、斯威夫特《格列佛游记》、、夏洛蒂.勃朗特《简爱》1、梳理这些作品所涉及的作家和作品。
2、学生充分了解教材中有关介绍名著的附录，了解“名著”基本内容。
3、细读七下《童年》第247页到第253页精彩片段完成第253页探究思考。
4、细读九上《水浒》第234页到第242页精彩片段完成第242页探究思考。
四、归纳总结复习方法五、课堂测练六、规律总结七、巩固练习。
部审初中语文七年级上《文学部落》张海荣教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
课内得法课外活用——通过描写看人物卢龙县双望镇中学张海荣一、学习目标：1、指导学生归纳阅读方法并掌握人物描写的方法，从课内知识运用到课外阅读，提高学生的阅读能力。
2、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、教学重点：归纳整理人物描写的方法，从课内知识运用到课外阅读，提高学生的阅读能力。
三、课前准备：学生从自己课外阅读的书籍中，找一些自己喜欢的人物的描写，仔细阅读。
四、指导过程：（一）导语在文学作品中，人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，无一不是为表现人物性格，突出文章中心服务的。
通过对这些描写的分析，我们可以对人物形象有更加明确的认识。
（二）人物描写方法归纳1、通过语言描写看人物。
语言描写又叫对话描写，它既能显示人物的性格特征，又能表现人物品质，还能反映人物的身份、年龄、职业特点及文化修养。
生动的语言描写能给读者“闻其言，见其人”的感觉。
如《孙权劝学》中“蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待’”一句，就形象地写出了吕蒙的自得和对赞叹受之无愧的坦然。
2、通过外貌描写看人物。
如《闻一多先生的说和做》：从“闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
”的描写，我们能看出闻先生作为学者潜心学术的兀兀穷年；从“他走到队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
”的描写，我们又能看出闻先生作为民主战士的大义凛然，无所畏惧。
3、通过神态、动作看人物。
俗话说的好“出门看天色，进门看脸色”，“言为心声”，神态动作就是无声的语言了。
在《最后一课》中，都德只让韩麦先生作了一个手势，就把韩麦尔先生的爱国热情和他即将离开课堂的极大痛苦表现出得淋漓尽致。
4、通过心理描写看人物。
如果说语言、外貌、神态、动作是从“外在”的描写看人物，有时难免会有“雾里看花”、“水中望月”之“隔”的话，那么心理描写就是“拨云见日”、“一览无余”地看人了。
从心理描写中看到的人是完全真实的人！看《鲁宾孙漂流记》中的一段吧：“我认为自己前途很暗淡……当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况。
部审初中语文七年级上《文学部落》向露丝PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
弯
儿 子 说
就 是 捷 径
把 路 走 直
我 说
把 路
走
弯
儿 子 却 故 意
散
步
我 走 直
的 时 候
路
散步
莫怀戚
吉卫民族中学
向露丝
作者简介
莫怀戚，当代作家，重庆师范大 学文学与新闻学院副教授。已发表各 类作品近500万字，包括小说《诗礼 人家》《大律师现实录》《经典关系》 等，散文《散步》入选中学语文课文 及新加坡华文教材。
中心思想
本文通过选取一家祖孙三代人在田野上散情和生活情趣，体现中华民族尊老 爱幼的传统美德。
有爱就有家，责任与亲情
请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，诉说 你对于亲人的感情。
完成亲情贺卡，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的亲人。
速读课文
一、读准字音，读通语句，勾画出生字词。 二、阅读课文的同时思考下列问题：
1.文中写了一件什么事？ 2.散步的人有哪些？ 3.散步中发生了什么事情？ 4.结果如何？
整体感知
1.散步的人有：母亲、我、妻子、儿子 2.散步的地点是： 田野 3.散步的季节是： 初春 4.散步的过程中发生了： 分歧 （用原文中的一个词来回答）
散步的时候发生了怎样的分歧？
母亲走大路 大路平坦
分歧
结果：走小路
儿子走小路 小路有趣
一、品味人物 我最欣赏
精读赏析
，因为，从文中
可以看出他（她）是一个
的人。
我 我的母亲
孝顺温和 慈爱亲切
我的妻子
温柔贤惠
我的儿子
聪明乖巧
这是一个尊老爱幼、相亲相爱、温馨和睦的家庭。
三.以小见大
小事
散步
中心 尊老爱幼
部审初中语文七年级上《文学部落》饶丽教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
综合性学习：文学部落（一）读书写作交流会一、活动目标：1.通过活动开展，促使学生大量阅读书籍，了解多方面的知识，丰富自己的语言积累，开阔自己的眼界，培养读书的兴趣，培养高尚的情操。
2.组建文学小组，加强小组成员的交流合作，培养学生自主学习、主动探究、互助合作学习的能力。
3.通过交流展示，评价表演，培养学生语言表达能力，感受文学的魅力。
二、活动准备：学生课前分组，组建文学兴趣小组（分成戏剧、小说、诗歌、散文四个组），确定好组长，并准备好本组交流展示的内容。
三、活动过程：（一）猜字激趣，理解文学1、教师出示“文”字的甲骨文，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其内涵。
明确：“文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”；特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”，用语言文字把它们记录下来，形象化地反映客观现实，表现作家心灵世界的艺术，就是我们的文学。
2、小结：文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，使人着迷，令人陶醉，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去与未来，让我们的心灵获得归宿。
现在，就让我们走进文学探究之旅，叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中吧！（二）交流展示，分享文学文学体裁分为小说、散文、诗歌、戏剧四个大组，同学们课前准备好小说推荐、诗歌朗诵、剧本表演、佳作欣赏等内容（课件），并谈谈自己的理解、启示。
1、诗歌朗诵①诗歌组进行展示②学生交流喜欢诗歌的原因和如何赏析诗歌的方法2、小说推荐①小说组进行展示②学生交流喜欢小说的原因，理解小说的方法3、佳作欣赏①佳作组进行展示②学生交流喜欢散文的原因和赏析散文的方法4、剧本表演①剧本组进行展示②学生交流喜欢戏剧的原因和学习戏剧的方法5、教师评价与小结明确：声情并茂的朗诵让我们享受到文学的魅力；佳作欣赏让我班的小作家们尝到了“小荷才露尖尖角”的喜悦；发自内心的读后感让我们感受到读者与作者的思想共鸣；剧本的表扬让我看到了中学生的创新意识和朝气，同学们的表现非常不错。
部审初中语文七年级上《文学部落》何建仁教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
基础知识积累与运用复习专题复习一字音和字形教学目的、要求：1、引导学生把握字音和字形的考点内容；2、指导学生掌握字音和字形的解题策略；3、巩固学生字音和字形的基础知识。
教学重点、难点：指导学生掌握字音和字形的解题策略。
课时安排：1课时教学流程：（课件展示）一、字音：(一)、考点分析：1、辨析常见易读错字的读音；2、辨识形声字、多音字、同音字；3、能给词语、成语或句子中的加点字注上汉语拼音；4、能根据拼音，在具体的语境中准确地写出汉字；5、能根据词语、成语或句子中的汉语拼音，写出相应的汉字；6、在具体的语境中认读多音字；能辨认常用汉字的习惯性错读。
题型主要是选择题与填写题。
排查课文中出现的多音字、形似字，尤其注释下的注音字和“读一读，写一写”中的易错字。
考查时将拼音、书写、语病、修辞与仿写等放在同一语段里这一题型。
(二)、解题策略1．辨别读音的正误。
考查多音字、同音字、形似字等，兼有对声母、韵母、声调以及拼写规则的考查。
从以下几个方面入手：(1)依据课本“提示”和课文注音中的提示重点复习，注意积累。
(2)对拼音的拼写规则要熟悉，对易混声母、韵母要严格区分开来。
(3)具体答题可运用“比较选择法”“排除法”等，具体分析，选出合乎题意的选项。
2．给汉字注音。
声调的位置、Y和W的使用、省写、隔音符号的用法等。
这类题一般是多音多义字注音，要结合具体的词语，实际答题时，不要受形声字声旁的影响而给汉字注错读音。
3．平时多积累。
避免出现以下几种情况：声母误读；韵母误读；声、韵不同或声、韵、调全不同而误读；形似字误读；方言误读；多音多义字误读；合成词中因读音不同而误读。
二、字形：（一）、考点分析：1、基本要求：（1）、辨读常用汉字中的形似字；（2）、判断常用汉字书写的正误；（3）、纠正生活中经常出现的错别字；（4）、发现并改正词语、句子或语段中的错别字；（5）、找出广告词中的错别字。
2、命题形式：主要有三类：一是客观选择题，即要求考生判断选项中的词或句子有无错别字；二是书法抄录，先辨别出错别字再正确规范书写在规定的格式里（指出和改正）；三是语言综合题，在具体语境中对字音、字形、字义或句意的综合考查。
部审初中语文七年级上《文学部落》张东梅PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
父母的爱是慷慨无私的，他们把爱洒给了春露， 洒给了秋霜；留给了清晨，留给了黄昏；父母的 爱没有陌路、没有地域、没有种族的界限，是体 贴、是慰藉、是宽容、是理解。
作业：阅读练习册47页第三单元测评老舍 《牛天赐传》分析四虎子的形象。
通过某件事的叙述看出长妈妈是一个……样的人
温馨提示
• 1、分析人物形象需要联系全文，不可脱离文本。 • 2、分析人物形象需要建立在人物所做，所思的基础上，联
系人物的言语行为来分析。 • 3、分析人物形象需要注意多角度分析，因为一个人的特点
不止一个方面。
各小组研读课文并讨论：长妈妈是一个什么样的人？ 按照以下格式汇报：（要求：必须读原文）
某段某句话运用了……描写方法写出了长妈妈是一 个……样的人表达了……思想感情
通过某件事的叙述我看出长妈妈是一个……样的人
走近阿长：
——谈谈你眼中的阿长
总结人物分析方法
任务： 1、利用默读法阅读《读懂父爱》 2、使用学过的人物分析方法分析父亲这一形 象。
小组讨论并汇报：
（要求：必须读原文）
• 按照格式：
• 从……句话或……描写中看出父亲是一个 ……样的人
思考：《阿长与<山海经>》《读懂父爱》都表达了作 者怎样的思想感情?从哪里看出来的？请将原文读出来！
顺口溜
人物分析并不难，具体事件来彰显， 遇到描写别放过，言行举止含答案。 用语准确且生动，角度多变考虑全。 抒情议论揭示眼，情感表达在其间。
拓展延伸：（小组选派代表汇报） 结合具体的事例谈一谈你的父母是一个 什么样的人？
悠悠思念情， 略表感恩心
《阿长与<山海经>》（课内） 《读懂父爱》（课外） -------人物形象分析
部审初中语文七年级上《文学部落》刘晓艳教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《文学部落》教学设计【教学目标】 1、通过本次实践活动，让同学们感受到文学的魅力。
2、掌握写读后感的方法。
3、培养学生改编文学的兴趣、爱好。
【教学重点】通过本次实践活动，让同学们感受到文学的魅力。
【教学难点】培养学生改编文学的兴趣、爱好。
【课时安排】 1课时【对话1】学习准备——生本对话预习要求： 1、图书馆或阅览室选择书刊，广泛阅读，筛选确定阅读篇目。
2、写阅读感受。
3、根据作品和阅读感受，将相关课文改编成课本剧。
【对话2 】交流分享——生生对话导入：同学们还记得你听到的第一个故事吗？还记得你读的第一个童话故事吗？还记得你第一次摘抄优美语句的年龄吗？生畅所欲言。
当我们学完七年级上册语文课本的时候，掩卷长思，你是否被文学的魅力深深打动呢？朱自清先生为我们扣响了文学之门，郭沫若的奇思妙想把我们引入想象的世界，冰心奶奶清新隽美的小诗告诉我们人生的道理，古代的哲学家启迪我们智慧的思想。
文学，将五彩缤纷的人生画卷尽收眼底，美的情感，美的形象，美的语言使人着迷，令人陶醉。
今天，我们就进行一次有关文学的探究活动，一起走进文学部落。
（板书：文学部落）文学之旅第一站——诵读优秀诗文学生选择自己喜欢的诗文并配乐朗诵。
【对话3】聚焦文本——师生对话文学之旅第二站：读书写感想师：文学作品影响了一代又一代人，使我们的思想自由自在地在广阔的世界里遨游。
请大家说说自己读的作品，并写出你的读后感。
教学环节一：读书写读后感学生自由读书，边读边画，写读后感。
教学环节二：交流分享读后感师：不动笔墨不读书，读书时画下好词，好句，优美的语段，写下自己阅读时的感想。
分小组交流读后感。
讨论：读后感怎么写？总结：读后感一般由“引议联结”四部分组成。
引——简要引述原文内容，尤其是要对材料中自己感触最深的内容做简要介绍。
议——就原文的思想内容、人物形象、故事情节或写作特点等谈感受，要集中力量谈自己感触最深，能有话可说的某个方面来写。
联——联系自身和社会实际做深入的谈论，避免就事论事，泛泛而谈，更宜避免牵强附会。
部审初中语文七年级上《文学部落》沈香怡教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
1口技教学设计课题口技授课人沈香怡学校大石桥市黄土岭镇吕王九年一贯制学校版本语文版年级七年级（下）单元第六单元课时1一、教学目标1.知识与能力目标：借助工具书和注释翻译全文，掌握文言实词的意义及用法。
2.过程与方法目标：学习正面描写和侧面描写相结合、首尾呼应的写法。
3.情感态度价值观目标：感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。
二、学情分析初中阶段的孩子们随着年龄和经验的增长，思维能力迅速发展，他们积极乐观，善于思考，对事物充满好奇，渴望得到认可和表扬。
在学习上，学生经过近一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的训练，他们很容易感受到课文的独特之处，容易从中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到解说、创作等学习活动中来。
三、教学重点、难点1.教学重点：掌握文言实词的意义和用法。
2.教学难点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，领会正面描写和侧面描写的作用。
四、现代信息技术资源电子白板、PPT五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图2导入初读课文，整体感知再读课文，理解文意精读课文，鉴赏评析1.在民间有一种技艺，它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
下面，我们看一个口技表演的视频。
2.作者介绍3.介绍学习目标4.要求学生分组放声读课文，力求朗读顺畅。
教师可就部分容易读错的字予以正音：吠(fèi)呓(yì)叱(chì)齁(hōu)间(jiàn)曳(yè)5.结合书下注释翻译课文。
6.检测题7.文章写了一件什么事？8.按照文章内容填空9.分析文章描写方法学生观看并作出评论。
学生介绍学生分组朗读课文，注意字音、停顿和情感。
学生小组讨论，提出疑难句子、总结重点字词。
学生回答学生讨论学生查找归纳学生总结白板展示相关内容白板展示相关内容电子白板展示易错字吠(fèi)呓(yì)叱(chì)齁(hōu)间(jiàn)曳(yè)白板展示重点题型白板展示问题白板展示表格让学生体对口技有初步的认识，引出本课课题。
部审初中语文七年级上《文学部落》王少明教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
1顺义十一中新课程理念下的“自主课堂”教学设计学科语文年级九年级教师王少明课题《水浒传》中好汉形象分析理解指导思想与理论依据《语文课程标准（2011年版）》：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。
对文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
《北京中考考试说明》（2018）名著阅读：了解作品的主体内容，了解主要人物的性格特点和精神品质，了解作品的思想意义和价值取向。
对作品的主题、人物、语言等有自己独特的感受体验，并从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教学背景分析教学内容的确定：《水浒传》是《2018中考说明》中名著阅读作品之一。
学情分析：学生读名著，任务是庞杂的，零散的；特别是大部头的名著，任务更是艰巨的。
结合名著名篇，开展主题阅读，学生对该主题的认识既有广度又有深度。
叶圣陶先生说：教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。
主题阅读课程的开展，不仅是激发学生名著阅读的兴趣，更是对学生深入阅读的方法引领。
教学目标1.结合《水浒传》中好汉经历，分析理解好汉性格特征。
2.在学习任务中提升语言表达能力。
教学重点与难点对小说核心人物及其性格特点有自己的认识，形成个性化的阅读评价；在学习任务中提升语言表达能力。
教师活动学生活动设计意图一、送《好汉歌》给好汉《水浒传》电视剧版主题曲《好汉歌》唱到：“路见不平一声吼哇！该出手时就出手哇！风风火火闯九州哇！”听了《好汉歌》，读完这部小说，你想把这首《好汉歌》送给《水浒传》中的哪位好汉？二、《水浒传》中的经典人物形象一直备受喜爱，人们用多种艺术形式来再现他们的精神风貌。
下面是中国邮政发行的《水浒传》邮票，请你认真读图，完成下面的问题。
部审初中语文七年级上《文学部落》张炜教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
抚顺县石文学校“五步教学法”备课教案授课年级七年级学科语文课题文学部落——读书汇报课上课教师张炜授课时间6.6课型综合性学习上课地点录播室课班级七年三班教学目标一、知识与技能了解读书的好处，读书竞赛争做小博士活动中，考查学生的课外阅读知识掌握情况，培养良好的读书习惯，提高语文综合能力。
二、过程与方法引导学生掌握正确的读书方法，学会记多种形式的读书笔记，能多角度分享自己的读书体会。
三、情感态度与价值观引导学生尝试与好书交朋友，让好书影响我们的一生。
教学重点明确阅读的好处，学会记多种读书笔记，培养学生课外阅读的兴趣教学难点阅读分享，多角度分享自己的读书体会法交流展示法、竞赛激趣法学法讨论交流法教具多媒体课件教学过程教学内容教师活动学生活动创境激趣导入新知导入新课结合我校“书香校园活动”开展一次读书分享汇报活动，从名言警句中感悟读书的重要性听、思考、感悟明确目的竞赛比拼活动展示一明确读书的目的活动展示二争做读书小博士引导学生明确“我们为谁为何而读书”，从名言警句、世界读书日中明确读书的目的“争做读书小博士”知识竞答题明确目的游戏竞答争做“读书小博士”教学过程教学内容教师活动学生活动巩固新知拓展提高活动展示三课外阅读学方法（一）课外阅读学方法1.端正态度2.学会思考3.积累素材记读书笔记的益处（二）记读书笔记的益处1.增强记忆、2.便于查找资料、3.形成良好习惯（三）如何记读书笔记摘抄式、提纲式、批注式、质疑式、心得式明确学习方法和意义了解读书笔记的常见形式掌握读书笔记的记录方法读书分享交流展示活动展示四七彩阅读我分享多角度阅读分享1.我的读书生活2.我最喜爱的一本书3.我的读书体会4.我阅读的第一本书5.我最喜欢的作家6.我和书的故事7.书给我带来的影响分组按主题展示自由选题发言分享读书体会总结反思分享收获活动展示五好书推荐谈收获好书推荐，调查阅读情况谈本节课的收获和学习体会记录好书书目畅谈收获和体会板书设计综合性学习——文学部落一、怎样阅读：1.端正态度2.学会思考3.积累素材二、学会及读书笔记：摘抄式、提纲式、批注式质疑式、心得式三、读书分享与好书推荐教学反思实际教学中，我发现有些学习成绩不是很突出的孩子在读书竞赛活动中，表现很出色，说明这些孩子平时很喜欢阅读。
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林嗣环
教师：沈香怡 大石桥市黄土岭吕王九年一贯制学校
• 你听到了什么，请用自 己的语言描述一下？
1.林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江 人，顺治年间进士。 著有《铁崖文集》。
2.《口技》选自 《虞初新志》 。
教学目标
• 1.借助工具书和注释翻译全文，掌握文言实词 的意义及用法。
• 2.学习正面描写和侧面描写相结合、首尾呼应 的写法。
通假字
解释下列字：
会宾客大宴 适逢、正赶上 但闻屏障中抚尺一下 只 稍稍正坐 渐渐地 中间力拉崩倒之声 其中夹杂 两股战战 大腿 几欲先走 逃跑
以为妙绝（ 副词，极，）非常 群响毕绝（ 动词，没有，）消失
众妙毕备（ 名词，妙处）
以为妙绝（ 形容词，奇）妙 手有百指（名词，手指） 指其一端（ 动词，指出） 众宾团坐（ 动词，坐）下 满坐寂然（ 通“座”，名）词，座位 妇抚儿乳（ 动词，喂奶） 儿含乳啼（ 名词，乳）头
• 1.京中有善口技者 • 善于、擅长 （形容词用作动词） • 2.会宾客大宴 • 宴请 （名词用作动词） • 3.妇抚儿乳 • 喂奶 （名词用作动词） • 4.满坐宾客无不伸颈、侧目 • 看 （名词用作动词） • 5.不能名其一处也 • 说出 （名词用作动词）
（少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然）
时间词填空
表示突然发生：（ 忽 ）（ 忽然 ） 表示几件事同时发生：（ 一时 ） 表示两件事相继发生：（ 既而 ） 表示在特定的某个时间内发生：（ 是时 ） 表示过了很短时间就发生：
（ 俄而 ）（ 少顷 ）（ 未几 ）
• 文章写了一件什么事？
●根据课文内容填写下列表格
场面
作者评论
听众 反应
惊醒
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《俗世奇人》是冯骥才创作的短 篇小说集，为作者的第一部小说作品。 本书用天津方言以及古典小说的白描 入笔，所讲之事，又多以清末天津市 井生活为背景，每篇专讲一个传奇人 物生平事迹，素材均收集于长期流传 津门的民间传说，极具有故事性和传 奇性，读起来让人拍案叫绝。
理解题目
“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？
冯骥才，祖籍浙江宁波，1942 年生于天津。当代著名作家、文学 家、艺术家，民间艺术工作者，民 间文艺家，画家。早年在天津从事 绘画工作，后专职文学创作和民间 文化研究。其大力推动了很多民间 文化保护宣传工作。其创作了大量 优秀散文、小说和绘画作品。有多 篇文章入选中小学、大学课本。
“笔录奇人妙事供后世赏 玩之中，得知往昔此地之众 生相”。
“俗世”是民间社会，多指 下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技 的民间艺人或工匠。
无论是何种方式的阅读， 都不能浅尝辄止，囫囵吞枣， 真正的阅读是细嚼慢咽，仔 细玩味
部审初中语文七年级上《文学部落》PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
丽春中学班级 国学经典诵读活动
初2017级3班
一片丹心图报国 两行清泪为忠家
爱国主义古诗群文阅读
本课的主旋律：放声高歌爱国曲
本课的主问题：
请同学们以 爱国是 “引用诗句” 的 （情操、境界 等） 的句式提炼概括每首诗歌中具体的爱国情怀。 示例：爱国是“一片丹心图报国，两行清泪为忠家”的赤 胆忠心
过零丁洋（南宋 文天祥） 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
别云间 （南明 夏完淳）
三年羁旅客，今日又南冠。
无限河山泪，谁言天地宽？
已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
《别云间》是明代少年抗清英雄，著名诗人夏完淳的作品，该诗是诗人在故乡 松江府华亭县（今上海松江）被清兵逮捕时，写就的一首绝命诗，诗人最终不 屈而死，年仅17岁。全诗思路流畅清晰，感情跌宕豪壮。起笔叙艰苦卓绝的飘 零生涯，承笔发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹，转笔抒眷念故土、怀恋亲人 之深情，结笔盟誓志恢复之决心。
小结
我们中华民族是有血性的民族！是敢于斗争的民族！是不怕牺牲的民族！
自古英雄出少年！曹植作《白马篇》时年十八，李贺作《南园十三 首·其五》时年十九，岳飞作《满江红》时年三十，更有少年英雄夏完淳， 作完《别云间》这首绝命诗后英勇就义，时年十七。让我们怀着“弃身锋 刃端，性命安可怀”的勇敢，“捐躯赴国难，视死忽如归”的慷慨，“男 儿何不带吴钩，收取关山五十州”的志气，”莫等闲、白了少年头，空悲 切”的紧迫感，去努力奋斗！去建功立业！最后我们一定会带着“长驱蹈 匈奴，左顾凌鲜卑”、“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”胜利者的姿 态谈笑凯歌还！即是敌人强大到难以战胜，我们也有“毅魄归来日，灵旗 空际看”的不屈！也有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈、从 容！！！
部审初中语文七年级上《文学部落》方明和教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《文学部落》教学设计教学内容：部编教材七年级上册第二单元第二课学情、教材分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情。
教学目标知识与能力目标：1、联系生活，发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；2、通过自主学习，小组合作交流，积累词语，掌握掌握重点字词并学会运用。
过程与方法目标：1、通过小组合作学习，引导学生归纳主要内容，提炼文章主旨；2、通过小组合作探究和班级研讨，引导学生通过揣摩关键词句，体会家庭成员和谐亲情，学会关爱家人，与家人和谐相处。
3、已读引写，激发学生发挥想象，提升学生对亲情的认识，珍惜一家人相处的时光，继承中华民族的“尊老爱幼”的传统美德。
情感态度与价值观目标：了解作者美好而和谐的亲情，含蓄而深沉的思想感情。
教学重点:组织学生合作交流先学收获，结合课文重难点，交流感受最深的句子，体会和谐亲情，责任之沉重，使命之神圣，生命之善美！教学难点:充分运用小组合作这一载体，探究家人如何化解分歧，体会亲情温暖，责任之沉重，使命之神圣，生命之善美！教具和资源：多媒体教学方法：朗诵、自主、合作、探究前置性作业：1、利用各种资源，准备与亲情话题有关的生活细节，交流分享。
2、初读课文，通过各种方法，理解和运用重点词语。
3、再读课文，把握文章内容、主旨，写作技法等，批注感受。
课时安排：一课时教学过程一、课前三分钟互动，亲情话题分享。
有请课前三分钟主持人，xxx，下面就让他和大家一起来分享家人之间温馨感动的生活细节。
二、结合前置作业，在小组内进行先学合作交流，分享先学收获，初步解决先学困惑。
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语言描写（口）
“哎呀，真是美 极了！” “我十 二分地满意！”
大臣
“我的老天爷！”“难道我是
“哎呀，美极了！真 是美极了！” ，
愚蠢的吗？我从来没有怀疑 “多么美的花纹！
过自己。这一点决不能让任 多么美的色彩！是
《卖火柴的小女孩》等。
皇帝（ 爱 ）新装 骗子（“做”）新装 大 君臣（ 看 ）新装 百 皇姓 帝（ 秀）新装 孩子（ 揭 ）新装
第1节 皇帝（ 爱迷 ）新装（铺垫）
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服”。
推动故事情节发展
心理描写（心）
“这是怎么一回事呢？” 皇帝 “我什么也没有看见！这可骇
皇帝---- 爱慕虚荣、昏庸愚蠢 大臣---- 虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承 骗子---- 虚伪贪婪 百姓---- 虚伪愚昧 孩子---- 纯洁天真、诚实
“我用我一切感情和思想来写童话， 但是同时我也没有忘记成年人，当 我在为孩子们写一篇故事的时候， 我永远记得，他们的父亲和母亲也 会在旁边听。”
鲁垛镇中心初中 冯百华
一个希望自己变得很有质量 的人，我希望他读读童话；
一个希望自己变得很有情趣 的人，我希望他读读童话。
——（曹文轩）
猜猜他是谁
19世纪丹麦文学巨匠，
世界著名的童话作家。
安 他的160余篇童话在近
徒
150年中被翻译成140多 种文字，从丹麦传向世
生 界。著名的童话有《丑
小鸭》、《海Leabharlann 女儿》、——安徒生童话是儿童文学的一种，它 通过丰富的想象、夸张、拟人等 艺术手法来塑造形象，反映社会 生活，对 儿 人童 们 进行思想教育。
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文学部落——先秦散文群文阅读指导教学目标：1.通过阅读先秦时期具有代表性的名家名篇，了解有关的文化、历史常识，丰富自己的文化知识，提高自身的古典文学修养；2.通过对诗歌的方法的掌握，学会欣赏、口味诗歌精练而含蓄的语言，具备能自己领悟诗歌、正确把握诗歌主题的能力；教学重点：诗歌的赏析方法教学难点：先秦散文的阶段划分教学过程：一、诗歌的“读赏唱”中国的语言文字之根其实就是在古诗文经典，而中国的古诗文经典就要从《诗经》开始算起，有人说中国的古诗文很难，现代文我都不通，古诗文就更难以品析，那真的是这样吗？我们今天就从诗经开始我们的文学之旅馆。
诗经是我国的第一部诗歌总集，收自于民间、贵族社会等，分为“风雅颂”。
其中风是指国风，当时不同的大大小小的国家民间收集而来的民风民俗的地方音乐。
比如我们今天举例的卫风，指的是收自卫国的民间作品。
雅是指当时宫廷宴享或是朝会时的乐歌，大部分都是贵族文人的作品。
颂是宗庙祭祀歌曲，内容大多是歌颂祖先的功业的。
从思想性和艺术价值上来看，十五国风最高。
我们以《卫风木瓜》为例来对诗经进行品析。
我们以“读赏唱”的方式进行。
读：拿到这篇之后，我们可以大声朗朗出声地诵读，缓缓低声地诵读，不求甚解地读。
开始。
我们可以用手或脚或是身体来打起节奏来。
赏：古典诗词的语言含蓄，有些字句难读，这让我们在理解上存在一定困难，我们可以带着问题来读。
比如：这首诗描写的情景关系是什么，用了什么描写的手法，语言上有什么特色，这里的关键字眼是什么呢？唱：我们只是懂了它的意思，却没有了诗歌的音乐美和意境美。
孔子说：诗三百，孔子皆歌之。
我们应该怎么来唱之呢？首先我们先给诗的第一句写上拼音。
你会发现一二三四声都有，可古人没有那么多的音调，他们把我们的一二声叫做平声，三四声叫做仄声。
平声标上长线，仄声标上是竖线，平声读长，仄声读短。
两个或以上的平声在一起，注意逻辑重音要读长。
比如：开门，写字，读书押韵的字要拖长音，把气读完，读出韵字的味道。
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三
礼仪称谓
常用客气语
恕：请求别人谅解，不要计较。
有劳：用于拜托或答谢对方帮助做事。
相扰：打扰。
标
难为：感谢对方的帮助。
题
久仰：敬仰思慕已久。
内 容
久违：很久未见。
贵庚(芳龄)：询问对方年龄。 高寿(高龄)用于问老年人的年龄。
礼仪小故事
四
辩论赛
五
校园文明礼仪歌谣
学做人，讲礼貌，礼仪之邦人知晓。 有礼节，互尊重，礼貌待人好品行。 “您好”“谢谢”“对不起”，文明 语言通情理。 坐立走，要端庄，举止文明有修养。 常洗澡，勤换衣，仪表文明好风纪。 同学间，邻里情，民族习惯要尊重。 见外宾，要大方，彬彬有礼树形象。 重礼节，讲礼仪，社会生活铺路基。
生活中的礼仪
坐姿
传统礼仪之美
有这样一个故事：一个赶路青年向一 老人问路：“喂！老头儿，到乡政府还有多 远？”老人翻了翻眼皮，半天才用拐杖点点地 面 道 人 一，：说句没：话“好“说路气论得只地礼青有说（年论：里人里“）满的还，面，有你通哪该 红5有0叫。0论拐我拐杖文字标题一杖！声的”老？青大”年爷老笑。” 这个故事说明了 [ ] A．言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重 的前提，也是成功交往的条件之一 B．尊重他人，就是青年人尊重老年人 C．问路时要尊重他人，其他则不一定 D．要想得到帮助时，只尊重能提供帮助的人 就行了
六
结 束 语
谢谢 收看
中国传统礼仪文化
阿ห้องสมุดไป่ตู้尔中学 向华
目录
一
二三
礼仪的起源 生活中的礼仪 礼仪的称谓
四
礼仪小故事
五
辩一辩
一
礼仪的起源
礼仪的起源
“礼仪 ” 与古人的敬神活动有关。后来原 始的礼仪被引入到宗法社会，礼仪又成为 人们日常的行为规则，进而又延伸为区分 尊卑贵贱、亲属等级的严格的礼法法典， 之后扩展到政治体制，形成了一整套维护 统治秩序的系统而完整的社会治理程序。
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1言如其人——个性化的语言描写训练【教学目标】掌握语言描写的几种方法，使物性格鲜明。
【教学重点】学会运用语言描写的方法，让作文增色。
【教学难点】如何评价同学的习作。
【教学方法】先学后教，当堂训练【课时安排】1课时【预设教学流程】一．导：1．指定两位学生讲一个有关语言描写的故事（课前搜集的），让学生评一评哪个更加吸引人？2．既然不同的人说的话是有差异的，我们应如何根据人物本身的特点写出个性化的语言呢？二．理1．什么是语言描写呢？语言描写，就是通过对人物对话、独白的描写，来表现人物身份、思想、情感和性格的写作方法。
2．语言描写有什么作用？著名作家老舍说：“要知道，对话是人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。
”这说明了语言是反映人物性格的钥匙。
三．议你认为有哪些方法可以使语言描写具有个性化呢？第一身份年龄联系法：下面句话小表妹说合适吗？如换成高中生的你说，是否恰当？小表妹才四岁，一次，她一本正经地对外公说：“外公我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。
”2八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？不识字的李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。
”这符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？人物的语言必须符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
第二场合情境融入法：投影出示：小明的语文课本不见了，在不同的情况下，他应怎么说话呢？课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书在哪呢？”下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声问道：“谁见过我的语文书呀？”在家里不见课本：“老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一件事，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
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《散步》教学设计
吉卫民族中学
向露丝
（一）
音乐铺垫，深情导入
伴随着悠扬的钢琴曲，在春光烂漫的田野上，一家人在悠闲地散步。
看着这个画面，同学们一定也回忆起与家人散步时的情景，浮现留在自己记忆深处的关于亲情的精彩瞬间。
今天，就让我们带着这种温暖的回忆，一起跟着莫怀戚一家人去田野散步，感受他们这个四口之家的浓浓亲情。
（二）简介作者（投影出示）
（三）初读课文，感知内容
【过渡】在了解了作者之后，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。
1．两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：
a散步的季节？B散步的地点？C课文中出现了哪几个人物？D在散步过程中发生了什么事？（学生读后抢答）
【过渡】要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些，刚才我观察到了这个同学有两个聪明的动作:第一个动作,划下来;第二个动作,写旁批。
很好,现在谁来说说。
2．据抢答内容概括文章的主要内容。
（四）研读入境，把握主旨
1．听读课文，进入情境
【过渡】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。
【过渡】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。
那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？
学生自由回答。
（如果不能回答，就引导学生读优美的段落）【小结】同学们说得太好了！是啊，此情此景，人间大美！2．再读课文，点评人物
【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，我们知道的有四口人，分别是谁？（板书：“我”、母亲、妻子、儿子）你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏
____，因为，从文中_____可以看出他（她）是一个
_____的人。
”的句式回答。
（投影出示）
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）
A：“母亲本不愿出来的，…就像我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。
…我说：‘走大路。
’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，
所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
C：“这样，我们在阳光下…背起了儿子。
”“我慢慢地，稳稳地。
走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
母亲——慈爱亲切（板书：母亲——慈爱亲切）
A：“母亲本不愿出来的…”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。
“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
B：“但是，母亲摸摸孙儿…母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。
“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
儿子——聪明乖巧（板书：儿子----聪明乖巧）
A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”
妻子——温柔贤惠（板书：
妻子——温柔贤惠）
A：妻子呢，在外面，她总是听我的。
【小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。
无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、
夫妻情、祖孙情、婆媳情…。
归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。
3．写法探妙，以资借鉴
【过渡】现在，老师就要问大家一个问题了，有哪些同学曾和家人一起散步的请举手?那么，和家人一起赶集过的呢？看来大家都和家人散过步，那么又有哪些同学将与家人散步的经历写进作文或日记里的?这一次就没有几个同学了，那我就要疑惑了，同学们为什么不把散步写进文章呢?
(学生回答）
【过渡】但是作者却把这样一件小事写进了文章里，而且通过这样平常的小事儿,作者却能够反映出一个重大的主题,这样的写法就是“以小见大””。
这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。
4.水到渠成，把握主旨
【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？
学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。
5.音乐铺垫，体会意境
现在，我就想和大家一起来分享一部小短片了，这是关于亲
情的一部公益动画片，开头的这个FAMILY单词，大家知道是什么意思吗？是的，就是“家”，那么，第一个字母F代表的是father-爸爸，第三个字母M代表mother-妈妈，第四个字母I代表“我”-孩子。
现在大家就一起来欣赏一下。
六、感悟亲情,书写亲情。
【过渡】亲情不仅仅是声情并茂的述说,它更应该是落到实处的行动。
家的温馨与和睦靠大家,家的亲情建设我们也应尽一份义务。
看到别人一家人温馨和谐,互敬互爱,想必同学们心中也拨动了感情的弦,有千言万语想对亲人倾诉。
请以“亲情”为主题,写一段50字以内的温馨语句,写在贺卡上送给你的亲人。
完成亲情贺卡,把这份厚重的、特殊的礼物送给你的亲人。