五年级国学论语教案
《论语》教案（通用11篇）
《论语》教案（通⽤11篇）《论语》教案（通⽤11篇） 作为⼀名⽼师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升⾃⼰的教学能⼒。
那么你有了解过教案吗？以下是⼩编帮⼤家整理的《论语》教案，欢迎阅读与收藏。
《论语》教案篇1 【教学⽬标】 １、熟练背诵并正确翻译这篇课⽂。
２、理解课⽂思想，对照反省⾃⼰。
３、积累⽂⾔词汇。
【教学重点】 背诵、翻译、理解课⽂。
【教学课时】 ２课时。
【教学过程】 第⼀课时 １、介绍孔⼦及其《论语》。
２、朗读、背诵课⽂。
３、研读前五段。
〖教学步骤】 ⼀、导⼊新课 中华民族有着数千年的⽂明历史，产⽣了辉煌灿烂的古代⽂化。
它不仅对中华民族的形成和发展产⽣了巨⼤的凝聚⼒，⽽且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神⽂明仍有巨⼤的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界⽂化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全⼈类的骄傲。
《论语》是我国古代⽂献中的⼀部巨著，是中华民族优秀的⽂化遗产，对我国⼏千年的封建政治、思想、⽂化产⽣了巨⼤影响。
即使在今天，其精华部分依然为⼈们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉⼗则》。
⼆、朗读课⽂ 1、孔⼦及《论语》资料 强调识记： 孔⼦，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国⼈。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始⼈，公认的世界⽂化名⼈。
政治上，孔⼦主张仁义，主张以德服⼈，反对残暴统治，反对武⼒征伐，同情⼈民疾苦，俗话说“孔⽈成仁，孟⽈取义”，就是这个意思。
他的政治主张具有⼀定的开明态度，所以孔⼦学说成为封建⽂化的正统，影响极⼤，被尊为“圣⼈”、“⾄圣”。
教育⽅⾯，他是我国历史上致⼒于教育事业的第⼀⼈，所以也有⼈呼吁要以孔⼦诞⾠为中国教师节。
他⾸创私⼈讲学之风，主张“有教⽆类”（⼀视同仁），因材施教，相传有弟⼦三千，贤⼈七⼗⼆。
《论语》是记录孔⼦及其弟⼦⾔⾏的⼀部书，共２０篇，是儒家经典著作之⼀，也是研究孔⼦思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》⼀直是学童们的⼀本必读书，影响很⼤，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
《论语》教学设计优秀3篇
《论语》教学设计1教学目标：知识目标：1、学会本课四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能力目标：1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。
2、正确默写课文。
情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
能把《论语》二则改成两段白话文。
教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。
2、背诵课文。
3、逐步理解两则论语的意思。
4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
教学过程：导入。
上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。
）《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。
那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。
二、新授。
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读，检查读音。
如：为矣罔殆3、小组互相读，提出不懂得问题。
4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。
5、学习汇报。
（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的'发现，这样的人就可以当老师了。
）6、谁想试着说一说。
7、小组间互相说一说。
8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。
）9、小组自学第二则论语。
10、汇报。
教师指导学生把语言组织完整、准确。
11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。
（教师相机板书，指导书写。
）12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。
13、和你的小组同学再说一说。
三、指导背诵。
1、自愿背。
2、齐背。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。
）板书：27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。
国学教案《论语》
《论语》教会我“己所不欲，勿施于人”教学目标1、知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。
2、过程与方法：通过讨论点拨，学生互动，师生互动等方法，让学生理解掌握文中重点字词的用法，领会孔子勇于担当社会道义的精神。
3、情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子“仁”的思想。
懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,学会凡事多站在别人的角度进行“换位”思考,与人交往中懂得相互之间需要帮助与支持,从而为树立良好的团队精神打下较好的基础。
重点：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子“仁”的思想。
难点: 在生活中怎样做到“己所不欲,勿施于人”课时安排:1课时课堂教学设计一、创设情景,展开话题古代的前贤给我们留下了儒家思想及其《论语》。
儒家思想是中国封建统治的思想。
儒家传统经典即六经或六艺，即《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。
代表人物有孔子、孟子、荀子。
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创造者。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
相传弟子先后有3000人，其中著名的有70余人。
孔子思想的核心是礼，理想人格的核心是仁，他主张中庸之道，反对"过"与"不及"。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大”。
《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。
内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。
南宋朱熹把它跟《大学》《中庸》《孟子》合为"四书"。
《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联。
关于书名的来源，班固《汉书•艺文志》中有这样的解释："《论语》者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。
当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。
国学《论语》教学设计（通用5篇）
国学《论语》教学设计（通⽤5篇） 作为⼀名教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下⾯是店铺收集整理的国学《论语》教学设计（通⽤5篇），希望能够帮助到⼤家。
国学《论语》教学设计1 【教学⽬的】 1．掌握常⽤的⽂⾔实词，能⽤现代汉语说出语录的意义。
2．理解课⽂思想内容，并能融⼊学习态度、⽅法及品德的养成之中。
3．能流畅地朗读、背诵课⽂。
4．学习分类整理笔记的⽅法；积累成语、格⾔、警句。
【教学重点】 理解课⽂思想内容，能流畅地朗读、背诵课⽂。
【课前准备】 1．搜集资料：了解孔⼦及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
2．借助⼯具书，通读全⽂，把握内容梗概。
【教学步骤】 ⼀、导⼊提问：影响⼏千年中国思想⽂化的书是什么?有可能出现各种回答。
⽼师分析后可揭⽰答案：是《论语》。
汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……然后⽼师还介绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。
(对初⼀学⽣来说，这是新鲜的，能激发他们的学习兴趣。
) ⼆、预习提问： (1)⼤家预习课⽂后⼀定会发现，每⼀则都有⼀个“⼦⽈”。
谁知道“⼦⽈”是什么意思?为什么有这么多的“⼦⽈”呢? (2)《论语》的“论”，习惯上读lún。
谁知道《论语》是⼀部怎样的书? (3)孔⼦是怎样的⼈?为什么⼈们把到⼭东曲⾩去看孔庙叫做“朝圣”? (师⽣合作，共同完成，对孔⼦和《论语》进⼀步的认识。
体现了新课标要求学⽣“初步具体搜集资料的处理信息的能⼒”和“积极倡导⾃主、合作，探究的学习⽅式”的全新概念。
此外从中可以看出当时社会的政治⽣活情况，看出孔⼦和他弟⼦们的⼈格修养，治学态度和处世⽅法。
这为进⼀步学习课⽂作了铺垫。
) 三、整体感知、诵读 (1)提出要求：我们学习⽂⾔⽂，有三条基本⽅法： ⼀是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课⽂都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得⼗分流畅 ⼆是⽤⼼领会课⽂的意思 三是⾃⼰动⼿，积累词语。
国学经典论语教案
国学经典论语教案一、教学目标1、让学生了解《论语》的基本内容和孔子的思想核心。
2、引导学生诵读并理解《论语》中的经典语句，培养学生的文言文阅读能力。
3、通过学习《论语》，培养学生的道德观念和为人处世的准则，提升学生的人文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《论语》中孔子的核心思想，如“仁”“礼”“孝”等。
（2）掌握重点文言字词和句式，能够准确翻译《论语》中的经典语句。
2、教学难点（1）体会孔子思想的内涵和现实意义，引导学生将其运用到实际生活中。
（2）理解《论语》中一些较为抽象和深奥的哲学观点。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，加深对文本的理解。
2、讲解法：对重点字词、句式和思想进行详细讲解，帮助学生突破难点。
3、讨论法：组织学生讨论《论语》中的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4、案例分析法：结合生活中的实际案例，让学生更好地理解孔子的思想。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述孔子的生平故事或者播放相关的视频片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对孔子和《论语》的了解程度，引导学生进入本节课的学习。
2、知识讲解（1）介绍《论语》的成书背景、主要内容和在中华文化中的地位。
（2）讲解孔子的核心思想，如“仁”是爱人、“礼”是社会规范、“孝”是对长辈的尊敬和关爱等。
3、诵读经典语句（1）教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和断句。
4、语句翻译与理解（1）选取《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（2）让学生尝试翻译，教师讲解重点字词和句式，如“说”通“悦”，表示高兴；“愠”表示生气、恼怒。
（3）引导学生理解语句的含义，体会其中蕴含的学习态度和为人处世的道理。
5、小组讨论（1）分组讨论“仁”“礼”“孝”等思想在当今社会的价值和意义。
（2）每组选派代表发言，分享讨论成果。
论语教案五年级(完整资料).doc
3、背诵。
教 学方 法
熟读
教 学重 点难 点
1、积累其中的经典语句，激发学生对中华民族语言文字的热爱之情。
2、采取自主、合作学习的方式，达到用经典文化有效指导生活的目的。
3、背诵。
课 前
准 备
1.教具准备：《论语》、课件、音乐
2.学具准备:学习用书
教学
过程
一、创设情境，激发动机：
西方人讲“绅士风度”，要求男性在公众交往中注意自己的仪容举止，风姿幽雅，能给人留下彬彬有礼和富有教养的印象。我们中国古人提倡的是“君子之风”。君子之风无论是穷是达，人人适用。那么，一个人具有什么样的品行修养，才算有“君子”？它对我们有哪些要求呢？下面我们学习——《论语里仁篇》。
5、师再次领读，指导学生在停顿的地方画上“/”，并告诉学生：朗读时的停顿不是截然断开，一定要有气相连。
6、（出示标有停顿的句子）学生齐读，注意停顿。
7、试理解文本
8、说阅读感受。
3、有韵律吟诵
四、检查背诵
五、总结
古人有“半部《论语》治天下”之说，学习《论语》，我们可以获取很多很多知识，而且《论语》能教给我们的知识还将随着我们年龄的增长变得越来越多。希望大家课后能继续读《论语》，背《论语》，学《论语》，让我们在《论语》的陪伴中“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”！（出示这个句子，全班齐读，在朗读中结束教学。）
教学后记
学生初步了解文言文的特点；能熟读《论语·学而篇第一》，并能做到当堂成诵；初步了解孔子对学习、做人、修身的一些观点。
姓 名
刘慧玲
科 目
国学经典
班 级
五年级
课 题
论语·为政篇
五年级上册语文课外阅读教学设计—论语(部编版)
教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《论语》，了解儒家思想的基本内容，理解孔子及其弟子的言行举止，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析《论语》中的名言警句，培养批判性思维和文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的道德观念，学会尊重他人、诚实守信、勤奋好学等品质，形成积极向上的人生态度。
教学内容：1. 教学文本：《论语》选段，包括“学而第一”“为政第二”等篇目。
2. 教学内容：儒家思想的基本内容、孔子及其弟子的言行举止、名言警句的解读。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解《论语》的基本内容，掌握儒家思想的核心观点，学会分析名言警句。
2. 教学难点：古文句式的理解，名言警句的深入解读，儒家思想的现实意义。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、纸质《论语》文本。
2. 学具：笔记本、荧光笔、词典。
教学过程：1. 导入新课：以“孔子的故事”为导入，激发学生的兴趣，引导学生思考儒家思想的重要性。
2. 自主学习：让学生自主阅读《论语》选段，遇到不理解的地方可以查阅词典，记录重点词语和句子。
3. 合作探讨：将学生分成小组，讨论《论语》中的名言警句，分析其含义和现实意义。
4. 成果展示：每个小组选取一条名言警句进行展示，分享自己的理解和感悟。
5. 教师讲解：针对学生的讨论和展示，进行点评和讲解，引导学生深入理解儒家思想。
板书设计：1. 板书《论语》教学设计2. 板书内容：儒家思想、孔子及其弟子、名言警句作业设计：1. 作业内容：让学生选择一条《论语》中的名言警句，进行深入解读，并结合自己的生活实际进行思考。
课后反思：在本节课的教学过程中，学生对儒家思想的基本内容和《论语》的名言警句有了更深入的理解，通过合作探讨和成果展示，培养了学生的批判性思维和文本解读能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对古文句式的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强对古文阅读的训练。
五年级经典诵读《论语》教案
玉门街小学电子备课表2
教学计划表
周次
教学内容
教学课时
1
1.孝为根本
1课时/周
2
1课时/周
3
2.无违为孝
1课时/周
4
1课时/周
5
3.克己复礼
1课时/周
6
1课时/周
7
4.仁以为己任
教
学
目
标
1.正确流利的朗读，背诵课文和古诗，读出诗歌的节奏和韵味。
2.能结合教师讲解和注释，理解“犯”和“劳”的意思，理解课文大意。
3.对论语中孝“为仁之本”“事父母几谏”，对于父母之年“一则以喜，一则以惧”灯管年形成初步认识，并对照自己付诸实践，做到孝。
教学
重点
学习什么是孝，让学生明白“百善孝为先”。
二、解字说意：
师：让我们来看看“孝”这个字，分为两部分组成。（板书：孝）
师：孝的上半部是个什么部首？
生：老字头。
师：那下半部分呢？
生：子。
师：“子”？那谁知道子又是什么意思呢？
生：孩子、子孙、子女……
师：非常好，我们大家都知道，中国的汉字是象形字，很多字能通过字形而明白字的意思，（比如像日、月、明等等）那我们再来看这个“孝”字，上面是老字头，下面是子，谁能试着说一说，对于这个字形，你是怎么理解的呢？
教学
难点
能正确的理解“孝”的含义。明白孝不仅仅是行为上的，更重要的是内心的尊敬。孝敬——孝为行，敬为心。
教具、学具准备
让学生收集并阅读古代24孝故事，想想谈谈自己的看法，以备课上小组讨论；用自己的感觉去述说，每个人是怎么理解孝的，并请教父母什么是孝；记录生活中一些“孝”的行为。
国学经典论语教案
国学经典论语教案通过讲故事、小组讨论的形式让学生理解《论语》二则的含义。
学生在学习《论语》内容的同时，理解《论语》中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵，使学生体会到孝敬长辈的重要。
以下是我整理分享的的相关文章，欢迎阅读!篇一诵读目标1.通过讲故事、小组讨论的形式让学生理解《论语》二则的含义。
2.通过配乐朗读《论语》，熟读成诵，体会《论语》的语言的节奏感和韵律感。
3.学生在学习《论语》内容的同时，理解《论语》中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵，使学生体会到孝敬长辈的重要。
诵读重点：让学生明白《论语》中的道理，熟读成诵诵读难点：感受中华传统文化的丰富内涵。
使学生体会到孝敬长辈的重要。
诵读过程一、情景导入：师：孩子们，这节课由老师和你们一同上一节国学课。
孝顺是中华的传统美德。
在《论语》中也充分体现了"孝"的思想。
课前老师给你们布置任务了找一找有关《论语》的简介。
谁愿意给大家介绍一下。
(真是找资料的小能手，会学习的孩子)1.出示课件：以滚动文字的形式介绍《论语》。
《论语》是我国古代儒家的一部重要经典，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。
这部书大约最后编定于战国初期。
因其成于众手，具体作者已难考定，但集中地反映了孔子的思想。
今本《论语》共二十篇。
(补充：儒家是中国古代最有影响的学派。
儒家思想是一种奉孔子(前551年-前479年)为宗师，所以又有称为孔子学说，对中国以及远东文明发生过重大影响并持续至今的意识形态。
儒家思想指的是儒家学派的思想，由春秋末期思想家孔子所创立。
孔子创立的儒家学说在总结、概括和继承了夏、商、周三代尊尊亲亲传统文化的基础上形成的一个完整的思想体系。
)师：儒家是中国古代最有影响的学派。
儒家思想是由春秋末期思想家孔子所创立。
下面让我们来认识一下孔子。
一起来看一个动画短片。
2.播放视频--动画短片师：从动画短片中你们都知道了什么?3.出示孔子图片，介绍孔子。
论语教案教案教学设计
论语教案教案教学设计教案：论语教学设计一、教学目标1.通过学习论语，使学生了解儒家思想的核心理念，培养学生的人文素养和道德意识。
2.培养学生的阅读理解能力和思辨能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3.培养学生的团队合作能力和自主学习能力，提高学生的学习动机和学习兴趣。
二、教学内容选择论语中的重要篇章进行教学，以学习孔子思想为中心，重点讲解《学而篇》和《为政篇》。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.利用多媒体展示孔子的介绍和思想简介，引发学生的兴趣和探索的欲望。
2.引导学生谈论孔子的思想对人们生活的影响，并展现一段相关的电影片段，加深学生的理解与共鸣。
3.提出问题：你对孔子思想的理解是什么？你认为孔子思想对现代社会还有意义吗？步骤二：理解与分析（30分钟）1.学生分组进行论语文本的阅读，了解文中的重点思想观点，同时分角色朗读。
2.学生们通过小组讨论，分析和解读文中语句的意思，并用简单的语言概括表达孔子的思想主张。
3.教师进行点评和指导，帮助学生理解与分析。
步骤三：拓展与引申（30分钟）1.学生分组进行小组辩论，讨论课文中的观点：是否应该尊敬长辈？为什么？学生们可以引用生活中的例子进行论证。
2.教师组织学生发表辩论观点，促进学生的思辨能力和语言表达能力的提高。
3.教师对辩论进行总结，并结合实际情况进行拓展与引申，让学生了解现代社会中的伦理问题和人际关系问题。
步骤四：输出与总结（20分钟）1.学生展示自己对论语的理解，用课本中的对话、故事等进行表达。
2.学生进行作文写作，以“我的理想与论语思想”为主题，通过对孔子思想的理解，表达自己的理想，并说明理想与论语思想的关联。
3.学生互评作文，对彼此的作文进行点评，提出建设性的意见和建议。
四、教学方法1.合作学习法：通过小组合作和讨论，增强学生的学习动机和学习兴趣，提高学生的参与度和思辨能力。
2.探究式学习法：通过问题导入和辩论，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
国学诵读论语教案
国学诵读论语教案教案标题：国学诵读论语教案教学目标：1. 了解论语的基本背景和重要性；2. 掌握论语中的经典诵读内容；3. 培养学生的国学素养和道德修养；4. 培养学生的口头表达和批判性思维能力。
教学准备：1. 论语原文和翻译资料；2. 录音设备或多媒体设备；3. 论语相关的图片、视频或其他多媒体资源；4. 活动所需的课堂用具。
教学过程：引入活动：1. 呈现一幅描绘孔子的图片，并引导学生谈论孔子的形象和重要性。
2. 引导学生思考并回答以下问题：- 你知道论语吗？它是什么？- 你为什么认为学习论语是重要的？主体活动：3. 向学生介绍论语的基本背景和重要性，包括作者孔子、内容和对中国文化的影响。
4. 分发论语的选段给学生，并播放相关录音或视频，让学生跟读和聆听。
5. 引导学生分组讨论所选论语的含义和思想内涵，并记录下他们的观点和问题。
6. 邀请每个小组分享他们的讨论结果，并进行全班讨论，澄清疑惑并深入探讨。
7. 引导学生思考并回答以下问题：- 你认为论语中的哪些观点对你有启发？- 你如何将论语中的智慧应用到现实生活中？巩固活动：8. 将学生分成小组，让每个小组选择一段论语进行朗读表演，并加入适当的动作和表情。
9. 鼓励学生在表演中展示他们对论语的理解和感悟。
10. 邀请其他小组评价各小组的表演，并给予肯定和建议。
总结活动：11. 引导学生总结本节课所学内容，并回答以下问题：- 你对论语有什么新的认识和体会？- 你觉得论语对你的成长和发展有何帮助？拓展活动：12. 鼓励学生自主阅读和研究更多的论语内容，并分享他们的发现和心得。
评估方式：1. 教师观察学生的参与度和表现；2. 学生小组讨论记录和分享的质量；3. 学生的朗读表演和表达能力。
教学延伸：1. 组织学生进行更深入的论语研究，包括其他经典著作的比较研究；2. 鼓励学生写作论语心得体会或撰写论文；3. 组织学生参观相关的历史文化遗址或博物馆。
教学反思：教师可以根据学生的反馈和表现调整教学策略和活动安排，确保学生能够全面理解和掌握论语的内容和思想。
五年级经典诵读《论语》教案
玉门街小学电子备课表1
学期目标制定
玉门街小学电子备课表2
教学计划表
玉门街小学电子备课表3
第一单元教学计划
玉门街小学电子备课表4
教学设计 1
玉门街小学电子备课表5
教学设计 2
玉门街小学电子备课表6
教学设计 3
教学设计 1
教学设计 2
玉门街小学电子备课表6
教学设计 3
第二单元教学计划
教学设计 1
教学设计 2
教学设计 3
教学设计 1
教学设计 2
教学设计 3
教学设计 1
教学设计 2
1
2
教学设计 3
教学设计 1
教学设计 2
教学设计 3
教学设计 1
玉门街小学电子备课表5
教学设计 2
教学设计 3
教学设计 1
教学设计 2。
五年级下册语文教案-论语四则
《论语四则》教案教学目标:1、学会4个生字,会写2个生字。
2、指导学生正确阅读。
了解《论语》中关于学习、学习方法和为人处世的名言警句的大体意思、3。
了解孔子学识渊博、光辉的人格魅力,联系自身实际从中学会端正学习态度,改进学习方法,学会与人交往。
(老师们:前面已出示的单元目标:感悟文言文特点,理解其深刻哲理。
而到课时目标的第三个目标,就比较具体,要了解什么,学到什么程度,课时目标就应该如此直截了当具体、)教学重点:正确阅读,了解每句话的意思,同时读出自己的理解。
教学难点:理解语句的深刻含义。
教学时间:2课时教学设想:本文是一篇重要的讲读课文,内容虽少却特别充实,语句虽短却特别具体,而且关于《论语》、孔子有关的文学常识也要有所了解,需要掌握的东西比较多、因此主要采取多种方式的诵读法促进教学为好,因此我在教学上安排二课时的时间:第一课时:(一)、诵读佳句,了解论语。
古有李杜诗篇万口传:“天生我才必有用,千金散尽还复来、"“读书破万卷,下笔如有神。
”古有孔孟之道皆天下: “学而时习之,不亦说乎？"“老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之幼。
”……这些先哲语录流传至今,仍旧韵味无穷。
您了解“孔子"不?我国人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”,同学们明白它的缘故不?关于孔子和《论语》的简介。
(课件演示)作为记录孔子及其弟子言行的《论语》(板书文题),在我国历史上影响特别大,为儒家的重要经典。
相传,宋朝名相赵普死后,人们在他的书籍里发现只有半部《论语》,因此世有“半部《论语》冶天下”之说、今天的语文课,让我们走近孔子,走进《论语》,去聆听先哲的教诲。
(如此纯粹的古典名句回味着自己的文学积累,把学生带入一个纯净的古文经典的世界。
同时,情愿把自己对孔子的了解与大伙儿分享、在师生资料的整合中,激发学习课文的兴趣,学生有强烈的了解《论语》,学习佳句的愿望。
了解并深刻地认识我们的祖先,继承并发扬我国优秀的传统文化、)(二)、自学交流,指导诵读、1。
国学经典论语教案
国学经典论语教案教案标题：《国学经典论语》教案教案目标：1. 使学生了解《论语》是中国古代的一部重要经典，了解其中的思想和价值观。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解能力。
3. 培养学生的阅读和理解能力，提高他们的文化素养。
教案步骤：导入活动：1. 通过展示《论语》的封面和简要介绍，引起学生对这部经典的兴趣。
2. 提问：你们听说过《论语》吗？你们对它有什么了解？知识讲解：1. 介绍《论语》的背景和作者孔子，以及他的学说和影响。
2. 介绍《论语》的内容和结构，重点讲解其中的经典语录和思想。
3. 分析和解释《论语》中的一些典型语录，引导学生理解其中的道德和价值观。
阅读活动：1. 分发《论语》的选段给学生，让他们自行阅读和理解。
2. 引导学生分组讨论选段中的重要观点和思想，然后分享给全班。
拓展活动：1. 邀请学生进行小组讨论，探讨《论语》中的某个主题或观点，并撰写一篇小论文。
2. 鼓励学生在课后阅读更多《论语》的选段，并写下自己的思考和感悟。
评估活动：1. 设计一份选择题或简答题的测验，考查学生对《论语》的理解和应用能力。
2. 观察学生在小组讨论和小论文中的表现，评估他们的思考和分析能力。
教学资源：1. 《论语》选段的复印件或电子版。
2. 课堂展示材料，包括《论语》封面和相关图片。
3. 评估测验的题目和答案。
教学延伸：1. 组织学生参观相关的文化遗址或博物馆，加深他们对《论语》和孔子的了解。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，撰写关于《论语》的论文或进行相关的演讲。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解《论语》这部国学经典的重要性和价值。
他们通过阅读和讨论，提高了对中国传统文化的理解和思考能力。
同时，通过评估活动，我也能够对学生的学习情况进行评估和反馈，进一步指导他们的学习。
在教学延伸方面，我还可以进一步拓展学生的学习内容，让他们更加深入地了解《论语》和中国传统文化。
五年级国学论语教案
教学目标：1.理解孔子的思想和哲学观点，培养学生的价值观念和人生观。
2.掌握《论语》中的重要篇章，能够对其中的名句进行理解和运用。
3.培养学生的思辨能力，能够提出自己的观点并进行合理的论证。
4.提高学生的口头表达和书面表达能力。
教学重点：1.理解《论语》中的重要篇章，如《学而篇》、《为政篇》等，学会分析其中的名句并进行思考。
2.运用所学的知识，培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
教学难点：1.进一步理解《论语》中的思想观点，并提出自己的观点。
2.能够用简洁明了的语言表达自己的见解。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示《论语》的封面，向学生介绍《论语》是中国古代一部重要的思想著作，它记载了孔子的言论和教学理念。
2.引导学生回顾并简述孔子的生平和贡献。
二、学习《论语》中的重要篇章（15分钟）1.学生分别阅读《学而篇》、《为政篇》、《里仁篇》等篇章。
2.学生小组讨论每篇章的重点和思想观点，汇报讨论结果。
3.教师讲解每个篇章的重点内容和核心名句，并与学生共同分析对应的思想和价值观。
三、分析名句（20分钟）1.教师出示一些经典名句，如“君子周而不比，小人比而不周。
”、“学而时习之，不亦说乎？”等，让学生进行思考。
2.学生通过小组讨论，分析这些名句的含义和思想观点。
四、思辨讨论（30分钟）1.教师提出一个问题，如“孔子认为什么是一个好的领导者？”让学生作答，并提出自己的理由。
2.学生通过小组讨论，提出自己的观点，并进行合理的论证。
3.学生代表发言，与全班进行辩论，展开思想碰撞。
五、总结归纳（10分钟）1.教师与学生共同总结今天的学习内容和收获。
2.引导学生思考《论语》对于我们的启示和影响。
3.教师进行课堂点评，并鼓励学生继续深入学习《论语》。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生完成一篇关于《论语》的读后感，表达自己对《论语》的理解和思考。
2.鼓励学生进一步阅读《论语》，并选择其中一篇章进行深入研究，写一篇读书心得。
国学诵读论语教案
国学诵读论语教案教案主题：国学诵读论语教学目标：1. 了解论语的基本背景和内容，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
2. 培养学生的口语表达能力和朗读技巧。
3. 培养学生的思辨能力和道德观念，引导他们通过论语的学习提升自身素质。
教学准备：1. 论语原文及翻译资料。
2. 诵读训练材料，如录音或视频资源。
3. PPT或黑板、白板等教学工具。
4. 学生课前准备的笔记本或纸张。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频简要介绍论语的背景和作者孔子，激发学生对国学的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对论语的了解和期望，激发学生对论语的学习动机。
正文（30分钟）：1. 介绍论语的基本结构和内容，简要解释其中的名言警句。
2. 分发论语的选段给学生，让他们阅读原文并理解其中的意义。
3. 引导学生逐段诵读论语，注重发音和语调的准确性。
4. 分组讨论，学生互相分享对论语的理解和感悟，鼓励他们提出自己的观点和问题。
5. 教师根据学生的讨论和问题，进行适当的解答和引导，帮助学生深入理解论语的内涵。
拓展（15分钟）：1. 利用PPT或黑板，展示论语中的名言警句，并解释其背后的道理和思想。
2. 引导学生思考这些名言警句在现实生活中的应用和意义。
3. 分组讨论，学生根据自己的理解和经验，创作一些与论语相关的小故事或寓言。
4. 学生进行小组展示，分享自己的创作和理解。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点和要点，强调论语的学习对于培养学生的道德观念和思辨能力的重要性。
2. 鼓励学生继续学习和诵读论语，提供相关的学习资源和建议。
教学反思：本节课通过引入、正文、拓展和总结的方式，全面培养学生对论语的理解和学习兴趣。
通过诵读和讨论，学生能够更好地理解论语的内涵，并将其应用到现实生活中。
此外，通过创作小故事和寓言，学生能够更深入地思考论语的道理和意义。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导他们主动探索和发现，提升他们的学习效果和兴趣。
《论语》五则教案
《论语》五则教案教案一:《论语》导读教学目标：1.了解《论语》的作者、创作背景和主题。
2.理解《论语》的基本形式和作品结构。
3.掌握《论语》的基本思想和重要观点。
4.培养学生对古代经典文献的阅读能力和批判思维能力。
教学准备：1.复印《论语》的相关章节，供学生阅读和讨论。
3.特制课堂辅助工具，如《论语》的思维导图等。
教学过程：Step 1：导入1.师生互动：询问学生对于《论语》的了解程度，激发学生的学习兴趣。
Step 3：作品结构1.学生自读：学生自行阅读教材中的《论语》的作品结构部分。
2.教师讲解：教师对《论语》的基本形式和作品结构进行阐述，如《论语》与其他文献的异同点等。
Step 4：基本思想与重要观点1.学生自读：学生自行阅读教材中的《论语》的基本思想和重要观点。
2.学生讨论：学生分组讨论，在小组中交流自己的理解和观点。
3.教师点拨：教师组织学生合作，互相点拨、分享各自的理解和发现。
4.教师讲解：教师对学生的观点进行汇总和讲解，让学生更加深入地理解《论语》的思想。
Step 5：思维导图制作1.学生操作：学生利用特制课堂辅助工具，制作《论语》的思维导图，梳理和总结自己的学习收获。
2.学生展示：学生自愿展示自己制作的思维导图，并进行互相点评和讨论。
Step 6：小结1.回顾与总结：教师结合课堂讨论情况，对学生的学习进行回顾与总结。
2.拓展任务：布置课后作业，要求学生阅读《论语》的相关章节，撰写读书心得。
教学延伸：1.让学生分组进行文本阅读，针对《论语》中的重要内容进行深入讨论和研究。
2.组织学生进行《论语》的现代释义翻译工作，让学生更能理解和运用其中的思想和观点。
3.布置学生进行《论语》的个人心得写作，并进行展示和分享。
教案二：《论语》中的人生观教学设计教学目标：1.了解《论语》中的人生观的基本内容和重要观点。
2.理解孔子的人生哲学，培养学生正确的人生观和价值观。
3.提高学生的文本阅读能力和理解能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第11课教学目标：1．正确、流利地朗读课文和故事，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味，试着复述故事。
2．能结合老师的讲解和课文注释，理解词句意思和课文内容。
3．对课文中关于“仁”的思想论述有初步认识，培养“仁爱”精神，树立自我责任意识。
教学重难点：1．正确、流利地朗读课文和故事，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味，试着复述故事。
2．能结合老师的讲解和课文注释，理解词句意思和课文内容。
3．通过对课文的理解，引导学生对“仁”的思想论述有初步认识，培养“仁爱”精神，树立自我责任意识。
教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、导入。
1．背诵第10课，说说第10课都告诉了我们什么？2．故事导入第11课的学习：中国历史上的有道明君唐太宗李世民就以仁爱治国。
贞观初年，唐太宗对大臣们说，将妇女幽禁在深宫中是浪费百姓的财力，因此他先后将3,000多宫女遣送回家，任由其选择丈夫结婚。
贞观二年，关中一带干旱，发生了大饥荒。
太宗又对大臣们说：“水旱不调，都是国君的罪过。
我德行不好，上天应该责罚我，百姓有什么罪过，要遭受如此的艰难窘迫？听说有人卖儿卖女，我很可怜他们。
”于是派御史大夫杜淹前去巡查，还拿出皇家府库的钱财赎回那些被卖的儿女，送还他们的父母。
贞观十九年，唐太宗征伐高丽，驻扎在定州。
太宗驾临城北门楼安抚慰劳将士。
有一个士兵生病，不能进见，太宗下诏派人到他床前，询问他的病痛，又敕令州县为他治疗。
因此将士都高兴地愿意随从太宗出征。
等大军回师，驻扎在柳城时，太宗又诏令收集阵亡将士的骸骨，设置牛、羊、猪三牲为他们祭祀。
太宗亲自驾临，为死者哭泣尽哀，军中将士无不洒泪哭泣。
观看祭祀的士兵回到家里说起这件事，他们的父母说：“我们的儿子战死，天子为他哭泣，死而无憾了。
”正是因为唐太宗以仁爱治国，示范官吏，所以深得民心，这无疑为唐朝的繁荣富强奠定了基础。
看看在这一课里面，孔子和他的学生又有哪些关于“仁”的见解。
二、学习新课。
（一）声音先于义理———放声读（课件出示学习内容）。
1．老师范读课文。
子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”提醒学生注意读准字音。
2．生自由读课文。
（大声读、小声读，个人读或同桌齐读）3．指名学生读。
评价（正音）。
4．学生齐读。
男女生分读。
5．男生女生交叉读，共同评议。
6．出示划分好节奏的文章，让学生对着练习。
7．齐读，做到声音响亮，口齿清楚，准确而流利。
鼓励性评价。
（二）学而不思则罔——读而悟。
1．同学们对照译注的字词，自己边读边悟，或小组讨论理解原文。
（不求深刻，初知大意即可。
）2．学生读，并尝试谈自己的理解。
引导学生提问，借机解释“仁”、“礼”、“乐”的意思（正字）。
“仁”是礼、乐的思想基础；没有仁心、仁德（真诚、敬意，道德自觉，等等），礼乐的作用就不能发挥。
“而”，如果。
“如……何”，“对……怎么办”。
《说文》：“禮（礼），履也。
”《说文》：“儀（仪），度也。
”（用以实践的行为准则。
）礼、仪原本都有“法度”、“准则”的含义，后来在运用中才逐渐偏重于形式。
“仁”是礼、乐的思想基础；先要有仁德，才能推行礼、乐。
（板书：仁--礼---乐）子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”（三）古文今说洗耳听——明大意。
1.加深理解文意。
请同学们看到第11页，把古文和译文对照读一读（正义）。
2.学生回照自己的理解，看出入在哪儿。
（重在体验解读的乐趣）老师指导：这一则论述了“仁”对待礼乐的。
“仁”是礼乐的本质，只有仁者实行礼乐，才能赋予礼以仁的德性光辉，才能展现出礼乐文明的精神真谛；礼乐作为仁德的外在展现形态，礼乐的威仪秩序、制度文章都蕴含着“仁”的精神，它的礼节、礼器都有待于人赋予它活的、富有人性的仪式意义。
若没有仁德的指引和规范，所谓的礼乐活动，也只是单纯的器物或动作而已，空有其表，不具备礼乐的精神实质。
（四）熟读成诵过目不忘——我乐背。
1．有感情地把课文读一遍。
2．填空式背诵。
鼓励评价。
3．尝试背诵。
集体背，小组比赛，个人擂台赛。
（五）引经据典以史为鉴——看典故。
1.自读故事《残暴的商纣王》，思考：(1)商纣王是一个怎样的人？他是一个仁义之君吗？(2)商纣王的残暴表现在哪里？(3)昏庸残暴的统治最后是怎样的结果？2.讨论：有人说商朝的灭亡是因为商纣王宠爱妲己造成的，你认为对吗？请说说你的理由。
总结：仁爱是儒家思想的核心，也是中华正统文化精神的根基。
孔子认为，如果社会中的每个人都能做到仁、具有仁爱之心，上下、长幼、尊卑有序的礼治社会便不难实现。
孔子之后的孟子继承了其“仁爱”的思想，在“亲亲”基础上提出了“人民爱物”思想。
孟子认为人天性中都带有“不忍人之心”、“恻隐之心”，是以仁爱要推己及人，即要“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼。
”深受儒家思想浸染的古人，上至帝王将相，下至士人百姓，亦身体力行地实践着仁爱思想。
比如以仁爱治理国家闻名的君王有汉代的文王、三国时的刘备、宋朝的太祖、清朝的康熙帝等。
他们施行的仁爱不仅使自身赢得了百姓的敬重，而且国泰民安，人民安居乐业。
3.试着复述一下这个故事。
三、学习小结。
“乐”起和同〔协调人际关系〕的作用，“礼”起区别〔尊卑、贵贱〕的作用；和同使人互相亲近，区别使人互相敬重；“乐”强调得过分，会使人们过于随便而不懂敬重；“礼”强调得过分，就造成人与人分离疏远而不相亲近。
使人与人之间感情融洽而仪表庄重，就是礼、乐的功用。
用仁来爱护百姓，用义来端正百姓，民众就能治理好。
四、布置作业。
把本文内容背给家长听，并给家长做老师，讲讲课文和故事的含义。
第12课教学目标：1．正确、流利地朗读课文和故事，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味，试着复述故事。
2．能结合老师的讲解和课文注释，理解词句意思和课文内容，积累基本的文言词。
3．对课文中关于“礼”的思想论述有初步认识，培养“礼”的精神，树立忠诚的责任教学重难点：1．能结合老师的讲解和课文注释，理解词句意思和课文内容，积累基本的文言词，并说说读后的感受。
2．对课文中关于“礼”的思想论述有初步认识，培养“礼”的精神，树立忠诚的责任意识。
教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、导入。
1．背诵第11课，说说第11课都告诉了我们什么？2．导入第12课的学习：我们在父母的呵护下成长，父母给了我们生命和关爱。
，老师教授我们文化和科学知识。
但是终有一天，我们要走出家庭，来到社会，从事自己的工作。
在封建君主制的社会，国家被视为君主的私产。
俗话说：“学成文武艺，货与帝王家。
”旧时候读书、习武的人，“精忠报国”为国家效力，实际上就是报效“皇帝一个人”。
“君”就是“皇帝”，“臣”就是所有的国民。
这就是所谓的“四海之内，莫非王土。
王土之宾，莫非王臣。
”在现在社会有“老板”和“员工”之分，这两者的人际关系，好像是“君臣”。
现在我们一起来看看在这一课里面，孔子和他的学生有哪些关于“礼”的见解。
二、学习新课。
（一）声音先于义理———放声读（课件出示学习内容）。
1．老师范读课文。
定公问：“君使臣，臣事君，如之何？”孔子对曰：“君使臣以礼，臣事君以忠。
”2．生自由读课文。
（大声读、小声读，个人读或同桌齐读）3．指名学生读。
评价（正音）。
4．学生齐读。
男女生分读。
5．男生女生交叉读，共同评议。
6．出示划分好节奏的文章，让学生对着练习。
7．齐读，做到声音响亮，口齿清楚，准确而流利。
鼓励性评价。
（二）学而不思则罔——读而悟。
1．认真看看课下注释和课后译文，看自己懂了什么，还有什么不懂的。
2．学生读，并尝试谈自己的理解。
定公问①：“君使臣②，臣事君，如之何③？”孔子对曰④：“君使臣以礼⑤，臣事君以【注释】①定公：鲁国的君主，姓姬，名宗，名宋？襄公之子，哀公之父。
“定”是其谥号。
②使：使用。
③如之何：即“如何之”，该怎么办？④对曰：答道。
⑤以：介词，用，按照。
（三）古文今说洗耳听——明大意。
老师指导：鲁定公问孔子：“君主如何使用臣子，臣子如何为君主做事呢？”孔子回答说：“君主应该按照礼的规定来使用臣子，臣子应该忠心耿耿地为君主做事。
鲁定公治国时，朝政混乱，所以向孔子问政。
孔子认为，作为君主，不怕下属不忠，怕的是自己不能礼贤下士，只要以礼相待，大多数人都能忠于职守。
作为臣子，不怕君主无礼，怕的是没有足够的忠诚，只要能精忠报国，总有用武之地。
孔子重视人和，也重视政和，共融是人类不可或缺的需要。
（四）熟读成诵过目不忘——我乐背。
1．有感情地把课文读一遍。
2．填空式背诵。
鼓励评价。
3．尝试背诵。
集体背，小组比赛，个人擂台赛。
（五）引经据典以史为鉴——看典故。
1.自读故事《兼听则明，偏信则暗》，思考：(1)唐太宗李世民是一个怎样的人？(2)魏征给唐太宗怎样的建议？2.讨论：你从这个故事中明白了什么道理？总结：只听自己说，只相信自己，就是一意孤行，固执己见，是自负；只听别人说，就是人云亦云，没有主见。
所以要在听别人说与听自己说之间把握好分寸，掌握好度，也就是做到“兼听”，否则过犹不及。
3.试着复述一下这个故事。
三、学习小结。
在现代民主社会，君主制度已经终结，所谓君臣之分早已不存在，我们可以转化为国家与公民关系，或老板与雇员关系的思考。
如果一个国家不能保护公民的权利，那么公民就没有义务效忠这个国家。
我们效忠一个国家最根本的原因是出于价值认同，这就是最高层次的宪政爱国主义。
而在老板雇员关系中，老板把雇员当个人来尊重，雇员则尽力做好老板的事情。
在这里，义务关系都是相互的和有条件的，而不是单边的和无条件的。
四、布置作业。
把本文内容背给家长听，并给家长做老师，讲讲课文和故事的含义。
第13课教学目标：1．正确、流利地朗读课文和故事，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味，试着复述故事。
2．能结合老师的讲解和课文注释，理解词句意思和课文内容。
3．对课文中关于“仁”的思想论述有初步认识，培养“仁”的精神。
教学重难点：能结合老师的讲解和课文注释，理解词句意思并背诵。
对课文中关于“仁”的思想论述有初步认识，培养“仁”的精神。
教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、导入。
1．背诵第12课，说说第12课都告诉了我们什么？2．导入第13课的学习：先生说：“人能居于仁道，这是最美的了。
若择身所处而不择于仁，哪算是知呢?---钱穆《论语新解》。
富兰克林云：“哪里有自由，哪里就是我的祖国。
”狂者李敖云：“这里是我的国家，我要令它自由。
”让我们一起来看看在这一课里面，孔子和他的学生有哪些关于“仁”的见解。
二、学习新课。
（一）声音先于义理———放声读（课件出示学习内容）。
1．老师范读课文。
2．生自由读课文。
（大声读、小声读，个人读或同桌齐读）3．指名学生读。
评价（正音）。
4．学生齐读。
男女生分读。
5．男生女生交叉读，共同评议。
6．齐读，做到声音响亮，口齿清楚，准确而流利。
鼓励性评价。