大学生朋辈心理辅导模式的初探
基于朋辈辅导的高校学生心理健康教育体系新探索
基于朋辈辅导的高校学生心理健康教育体系新探索随着社会的快速发展和高校教育的普及，学生在学习和生活中所面临的压力越来越大，心理健康问题也愈发凸显。
为了提高学生们的心理素质和心理健康水平，高校心理健康教育逐渐成为学校的一项重要工作。
而在这个过程中，朋辈辅导这一新颖的教育方式被许多高校尝试并取得了一定的成效。
本文将围绕基于朋辈辅导的高校学生心理健康教育体系，展开一次新的探索。
让我们来了解一下朋辈辅导是什么。
朋辈辅导是指通过同龄人之间的交流和互助，以帮助学生们解决心理困惑和问题，提高其心理素质和心理健康水平的教育方式。
朋辈辅导的核心理念在于“同龄人间的关怀和帮助”，它充分调动了学生们的积极性和主动性，促进了心理健康教育的深入开展。
基于朋辈辅导的高校学生心理健康教育体系，首先需要建立一个完善的组织体系。
在这个组织体系中，可以设立专门的心理辅导小组，由经过专业培训的学长学姐担任辅导员，他们将负责对被辅导学生的心理状况进行了解和评估，并通过定期的心理辅导活动，帮助学生们解决心理困扰。
学校还可成立心理健康协会或者心理健康俱乐部，鼓励有心理学专业背景的学生参与为学生们提供更专业的心理健康服务和支持。
学校可以邀请心理学专家或心理医生来指导辅导员的工作，确保朋辈辅导活动的科学性和有效性。
基于朋辈辅导的高校学生心理健康教育体系还需要倡导“以人为本”的理念。
在教育教学实践中，要将学生们视为心理健康教育的主体，关注他们的心理需求和心理困扰，给予他们足够的关爱和帮助。
注重培养学生的心理健康意识和自我调节能力，鼓励他们主动关注和维护自己的心理健康，提高心理韧性和应对压力的能力。
学校可以开展一些面向全体学生的心理健康教育活动，如心理健康知识讲座、心理健康俱乐部活动等，引导学生们正确看待心理问题，提高心理素质和心理健康水平。
基于朋辈辅导的高校学生心理健康教育体系还要注重建立良好的校园文化氛围。
校园文化是学校办学理念和办学特色的重要体现，其对学生成长和发展有着重要的影响。
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索朋辈心理辅导模式是指由同龄人担任心理辅导员，通过与同学们建立密切的联系、分享经验和提供支持等方式，帮助他们解决心理问题的一种心理健康教育方法。
相比于传统的专业心理辅导员，朋辈心理辅导员更容易与学生建立起信任和亲近感，因为他们身处同样的环境，有着相似的经历和感受，可以更好地理解和体会大学生的心理压力和困扰。
朋辈心理辅导模式具有独特的优势，适合应用于大学生心理健康教育课程中。
朋辈心理辅导模式能够促进学生之间的互助和支持。
当大学生面对心理困惑和问题时，往往更愿意倾诉给自己的同学。
朋辈心理辅导员作为同龄人，能够给予他们更多的理解和鼓励，让他们感到被关注和支持。
大学生因为年龄相仿，身份相近的朋辈心理辅导员和学生之间能够建立起亲密的关系，增加学生对心理辅导的接受程度，增强心理健康教育的效果。
朋辈心理辅导模式可以提供具体的帮助和解决方案。
朋辈心理辅导员不仅能够与学生分享自己的成长经历和应对压力的方法，还能提供一些实用的心理调适技巧和解决方案。
他们可以根据自己的经验和学习心理学知识，帮助同学们分析问题的原因，制定针对性的心理干预计划，让学生更好地处理心理问题，提高心理健康水平。
朋辈心理辅导模式还能够培养大学生的心理辅导能力和责任感。
作为朋辈心理辅导员，学生将承担起为同学提供心理支持和帮助的责任。
通过参与朋辈心理辅导活动，大学生能够学会倾听和理解他人的能力，提高自己的沟通和表达能力，培养自己的人际关系和组织能力。
这对于他们的个人成长和职业发展都具有重要的意义。
在引入朋辈心理辅导模式的过程中也存在一些问题和挑战。
朋辈心理辅导员的素质和能力要求较高。
他们应具备一定的心理学知识和沟通技能，能够通过适当的方式和方法与同学们建立信任和联系，帮助他们解决问题。
大学应该加强朋辈心理辅导员的培训，提升他们的专业素养，确保他们能够胜任这一角色。
朋辈心理辅导模式需要得到学校的大力支持和组织。
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索随着社会的不断进步，大学生面临的压力也日益增加，心理健康问题成为了越来越严重的社会问题。
为了帮助大学生更好地认识自己的心理健康问题，并提供相应的心理辅导服务，越来越多的高校开始引入朋辈心理辅导模式。
本文将探讨朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的可行性和意义。
一、朋辈心理辅导模式的特点朋辈心理辅导模式是指由具有一定心理辅导能力和经验的学生作为辅导者，对其他学生进行心理支持和帮助的一种心理辅导方式。
朋辈心理辅导模式具有以下特点：1. 亲和力强：朋辈心理辅导者通常与被辅导者处于同一年级或同一学院，有着共同的学习与生活经验，能够更好地理解被辅导者的心理状态，增强沟通与共鸣。
2. 信任度高：由于朋辈心理辅导者与被辅导者有较多的日常交流和接触，彼此关系更加亲密，被辅导者更容易接受朋辈心理辅导者的帮助与支持。
3. 实用性强：朋辈心理辅导者具有更多的实际生活经验和应对问题的技能，可以提供更贴近实际的帮助和建议。
1. 增强实用性：朋辈心理辅导模式是一种更加贴近实际、更具有可操作性的心理辅导方式，可以更好地帮助大学生解决心理问题。
2. 培养学生能力：通过朋辈心理辅导模式，不仅可以帮助被辅导者解决心理问题，同时也可以培养朋辈心理辅导者的责任心、同理心和人际沟通能力，为他们的成长提供更多的机会。
3. 促进心理健康教育：引入朋辈心理辅导模式，可以使心理健康教育更贴近学生的实际需求，并且更容易被接受和认可。
1. 培训朋辈心理辅导者：大学可以组织心理学专业学生或者对心理学有浓厚兴趣的学生进行朋辈心理辅导者的培训，包括心理辅导技巧、沟通技巧、心理危机处理等方面的训练，提高其心理辅导能力和认知水平。
2. 设立朋辈心理辅导中心：学校可以设立朋辈心理辅导中心，为学生提供专业的心理咨询和心理支持服务。
在中心内，学生可以得到心理辅导者的一对一心理辅导，或者参加心理辅导者组织的心理辅导小组活动，获取更多的帮助。
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索【摘要】当前大学生心理健康问题日益凸显，为了探索更有效的心理健康教育模式，本文引入朋辈心理辅导模式来帮助大学生提升心理健康水平。
通过分析大学生心理健康状况，介绍朋辈心理辅导模式，并探讨其在大学生心理健康教育中的作用。
提出了引入朋辈心理辅导模式的实施路径，并评估了其效果。
研究发现，朋辈心理辅导模式为大学生心理健康教育提供了新思路，对大学生的心理健康水平有积极的影响。
未来可进一步完善该模式，加强学生间心理支持网络建设，提升心理健康教育的效果。
朋辈心理辅导模式的引入为大学生心理健康教育带来新的可能性，为大学生提供更全面的心理健康保障。
【关键词】大学生心理健康教育、朋辈心理辅导模式、实施路径、效果评估、新思路、未来发展、结语1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：近年来，随着社会的快速发展和竞争的加剧，大学生的心理健康问题日益凸显。
调查显示，大学生普遍存在睡眠问题、情绪波动、人际关系紧张等心理困扰。
传统的教育方式已经不能满足大学生心理健康教育的需求，如何更好地帮助大学生提高心理素质，已成为学校教育工作者和心理健康从业者共同关注的焦点。
在此背景下，朋辈心理辅导模式逐渐受到关注并得到一定的应用。
朋辈心理辅导模式是指以同龄人之间相互帮助、支持和鼓励为主要特点的心理疏导方式，其独特性在于同龄人更易于理解和沟通，能够为大学生心理健康提供更贴近、更直接的帮助。
本文旨在探讨朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的可行性和价值，为大学生心理健康教育提供新思路和启示。
1.2 研究目的研究目的旨在探索朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的可行性和有效性，通过深入分析当前大学生心理健康状况，了解朋辈心理辅导模式的具体内容和实施方式，揭示朋辈心理辅导模式在大学生心理健康教育中的作用机制，探讨引入该模式的实施路径，以及评估其在大学生心理健康教育中的效果和影响。
通过这些研究，旨在为大学生心理健康教育提供新的思路和方法，促进学生心理健康水平的提升，有效预防和解决大学生心理健康问题，为未来的大学生心理健康教育工作提供科学依据和实践经验，推动大学生心理健康事业的健康发展和进步。
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索随着社会的不断发展，大学生心理健康问题也逐渐受到了广泛的关注。
为了解决大学生心理健康的问题，许多大学开始开设心理健康教育课程。
然而，传统的课堂教学往往会使学生产生学习障碍和抵触心理，因此如何改进课程模式，提高大学生的心理健康教育效果成为当今比较紧迫的问题。
在这种情况下，朋辈心理辅导模式应运而生。
朋辈心理辅导模式是指由同龄人开展心理辅导和心理支持的模式。
与传统的课堂教学不同，朋辈心理辅导有以下主要特点：一、同伴间的互助朋辈心理辅导是同等社会角色和地位的同伴参与心理支持和心理辅导，具有互助的特点。
通过相互的交流，缓解现代人日益增加的心理负担，减轻各种情绪问题，同时提升个体的心理素质。
二、经验分享与互传基于同级别的社交角色和心理素质，朋辈心理辅导可以频繁地进行心理经验分享和互传。
大学生作为同伴，在共同成长的过程中，能够搜寻到相互之间的共性的精神问题和相互之间帮助和经验分享。
三、以实例为出发点的辅导朋辈心理辅导是以实例为出发点的辅导。
同伴间可以通过日常生活中的实例来探讨人性的贡献和成长，在搜寻到问题的核心后共同协作和分享探讨阻力的因素，推进个体的心理知识的积累和搜寻个体的解决问题的方法。
以上特点表明，利用朋辈心理辅导模式开展大学生心理健康教育具有一定的优势，可以有效地缓解学生的情绪问题和焦虑症状，实现提高大学生心理健康的目的。
具体方案如下。
一、设计互助小组和朋辈导师团队在开展朋辈心理辅导模式之前，可以在学校中设计互助小组和朋辈导师团队。
互助小组采用随机分组的方式，每组组成不超过十人的同龄学生团队。
在团队中选出一名朋辈导师，负责组织团队交流，引导心理分享，从而让学生感受到学习和成长的支持。
二、开展实例分享和经验交流在每次朋辈心理辅导中，可以通过实例分享和经验交流来推动心理健康教育的深入发展。
每组成员可以分享自己的真实情感和经历，搜寻问题的核心，探讨解决问题的方法和途径。
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索【摘要】本文探讨了朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索。
首先介绍了朋辈心理辅导模式的概念，再分析了大学生心理健康现状。
接着探讨了朋辈心理辅导模式在大学生心理健康教育中的应用，并提出了实施该模式的方法和步骤。
最后对模式的效果进行了评估。
研究发现，朋辈心理辅导模式对大学生心理健康教育具有重要启示，为未来研究方向提出展望。
本文的研究背景、目的和意义，以及正文中的分析和应用，最终达到了对朋辈心理辅导模式在大学生心理健康教育中的探索和推广。
【关键词】朋辈心理辅导模式, 大学生, 心理健康教育, 探索, 引入, 效果评估, 研究背景, 研究目的, 研究意义, 概念, 现状分析, 应用, 方法步骤, 启示, 展望未来, 结论总结.1. 引言1.1 研究背景大学生心理健康问题一直备受关注，随着社会压力的增大和人际关系的复杂化，大学生面临着诸多心理健康困扰。
研究表明，大学生中存在着焦虑、抑郁、人际关系问题等各种心理健康隐患，甚至一些严重问题可能导致自杀等极端事件发生。
如何有效地提升大学生的心理健康水平，成为当前教育领域亟需解决的问题。
在这样的背景下，本研究旨在探讨朋辈心理辅导模式如何引入大学生心理健康教育课程，以提升大学生的心理健康水平和促进其全面发展。
通过对现有研究和实践经验的总结和分析，可以为未来的大学生心理健康教育工作提供借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的是探究朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的可行性与有效性，通过对比传统心理健康教育方式，分析朋辈心理辅导模式对大学生心理健康的影响。
具体包括以下几个方面：验证朋辈心理辅导模式在大学生心理健康教育中的实际应用效果，以及其在提高学生心理健康水平和解决心理问题方面的有效性。
探讨朋辈心理辅导模式在校园环境下的适用性和实施方法，以及对学生心理健康的长期影响。
提出改进和完善朋辈心理辅导模式的建议，为大学生心理健康教育课程的设计和实施提供参考和支持。
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索随着社会的快速发展和竞争的增加，大学生面临着越来越多的心理压力。
为了帮助大学生正确面对心理压力，提高他们的心理健康水平，探索将朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程是非常必要的。
朋辈心理辅导模式是指通过同龄人之间的相互支持和互助，达到对心理问题进行有效辅导的一种方式。
相比于传统的心理辅导方式，朋辈心理辅导模式更加贴近大学生的实际情况，更容易被大学生接受和认同。
朋辈心理辅导模式能够提供情感上的支持。
同龄人之间共同经历着相似的成长环境和学习压力，他们更容易理解并共鸣对方的情感体验。
通过倾听、理解和关心，朋辈心理辅导者可以为心理困扰的大学生提供情感上的支持和安慰，让他们感到被理解和关心，从而减轻心理压力。
朋辈心理辅导模式能够提供信息上的支持。
大学生面临着诸多心理问题，如学业压力、就业焦虑、人际关系困扰等。
朋辈心理辅导者通过分享自己的经历和经验，提供一些建议和解决方案，帮助大学生更好地应对困境和压力。
这样的信息支持能够让大学生更清楚地认识到问题的本质和解决方法，提高他们的心理调适能力。
朋辈心理辅导模式能够提供行为上的支持。
朋辈心理辅导者可以帮助大学生制定良好的生活习惯和心理调适策略，提供积极的行为引导。
他们可以和大学生一起制定学习计划、时间管理方法等，帮助他们更高效地学习和生活。
这样的行为支持可以帮助大学生建立起良好的心理健康习惯，提高他们的学习成绩和生活品质。
在将朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程时，应该注重以下几点。
选拔合适的朋辈心理辅导者。
朋辈心理辅导者应具备一定的心理辅导知识和技巧，能够与大学生建立起互信和沟通的关系。
建立完善的培训机制。
大学生朋辈心理辅导者需要接受针对心理辅导技巧、沟通方法等的培训，提高他们的辅导水平和能力。
建立科学评估和跟进机制。
通过科学的评估方法，对朋辈心理辅导的效果进行评估和跟进，及时发现问题并进行调整和改进。
朋辈心理辅导模式的引入能够有效地提高大学生的心理健康水平。
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索随着大学教育社会化的不断加强，大学生心理健康问题日益受到关注，如何提高学生的心理健康意识并强化心理健康教育成为大学教育中不可或缺的一部分。
在这样的背景下，朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索成为了大学教育领域里的热门话题。
什么是朋辈心理辅导呢？简单来说，朋辈心理辅导就是以同龄人之间理解、支持、帮助为基础的一种心理辅导模式。
通过引入同龄人之间的互助关系，并创造和谐的交流环境，使学生们能够更好地接受心理健康教育，建立自信、健康的心态和生活方式。
在大学心理健康教育方面，朋辈心理辅导模式可以被分类为形式化和非形式化两种形式。
在形式化的朋辈心理辅导中，教育机构会组织志愿者学生参加培训，并在学校开设专门的课程，以教授学生们一些心理辅导技能和知识。
而在非形式化的朋辈心理辅导中，则是以学生之间自愿组织为主，以互相帮助和交流为目的，构建心理健康交流平台。
朋辈心理辅导模式的引入，将会对大学心理健康教育带来诸多好处。
首先，朋辈心理辅导可以更好地满足大学生心理健康问题的特点和需求，通过同龄人之间的交流和沟通，增强学生们之间的信任感和归属感，从而更有效地促进学生们的成长和发展。
其次，朋辈心理辅导能够有效地减轻大学心理辅导中心的压力，提高心理健康服务的效率，同时还可以起到预防大学内心理疾病增长的作用。
当然，在实践中，朋辈心理辅导模式的引入也面临着一些挑战。
首先，由于缺乏专业知识和经验，学生志愿者的心理指导水平可能会比较低，需要进行阶段性的培训和指导。
其次，学生群体之间的交流和信任需要时间的积累和建立，需要一定的宣传和推广工作。
大学生朋辈心理辅导探析
大学生朋辈心理辅导探析摘要：在当前高校大学生心理健康问题日益突出、传统心理健康教育方式日显不足的情况下，朋辈心理辅导作为高校心理健康教育的一种重要实践载体和行之有效的模式，近年来在高校心理健康教育和咨询领域应用中逐渐受到重视，并发挥着越来越重要的作用。
本文立足于朋辈心理辅导的基本内涵，介绍了大学生朋辈心理辅导的特点，综合分析了推进高校朋辈心理辅导的必要性与可能性，提出了朋辈心理辅导实施的途径和有待思考的问题，为高校心理健康教育工作的有效开展提供了新思路。
关键词：大学生朋辈心理辅导心理健康教育我们不难发现，近年来在大学生成长的过程中，学业、就业、情感、人际交往方面的问题常常使他们陷于困惑迷茫的境地，压力越来越大，心理问题也越来越多。
据一份朋辈心理互助的有效性调查结果表明：96%以上的同学曾经作为当事人向他人倾诉心事。
另据中国青少年研究中心的调查结果显示，当大学生有了心理问题的时候，选择向朋友倾诉的占79.8%。
而目前的大学生心理健康教育主要通过开设心理健康教育课程、实施个体心理咨询和团体心理训练等，无法满足日益增加的大学生心理教育的需求。
在这种情况下，朋辈心理辅导作为一种新兴的咨询模式，已成为大学生心理健康教育中专业心理咨询和辅助的一种重要补充，更是大学生求助的新渠道。
一、朋辈心理辅导概述朋辈心理辅导起源于20世纪60年代美国的学校心理健康教育实践，是指受训和督导过的学生向前来寻求帮助的学生以言语或非言语的方式，提供倾听、支持及其他帮助的过程。
它可以理解为非专业心理工作者作为帮助者在从事一种类似于心理咨询的帮助活动，因此，它有时又被称为“准专业心理咨询”。
这里的“朋辈”含有“朋友”和“同辈”的意思，他们通常享有共同的价值观念、经验、生活方式，具有年龄相近或者所关注的问题相同等特点。
朋辈心理辅导的主要理论基础是人本主义心理学，它认为充分尊重人与人之间的相互依存关系，是一切活动所必须遵循的基本原则。
它提出的理念，如相信人是有能力、有价值、有责任感的人，人应该得到尊重和信任，心理咨询是一种积极的人际互动过程，同龄伙伴有共同点爱好、价值观和文化背景，彼此之间容易理解、沟通等都对朋辈心理辅导很有启发。
大学生朋辈心理辅导初探论文
大学生朋辈心理辅导初探论文大学生朋辈心理辅导是一种特殊的心理健康教育形式，是一种积极的人际互动过程，在人际交往过程中同辈间相互给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，提供一种心理咨询功能的帮助过程。
下面是店铺给大家推荐的大学生朋辈心理辅导初探论文，希望大家喜欢!大学生朋辈心理辅导初探论文篇一《大学生朋辈心理辅导之我见》摘要：大学生朋辈心理辅导是一种特殊的心理健康教育形式，是一种积极的人际互动过程，在人际交往过程中同辈间相互给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，提供一种心理咨询功能的帮助过程，并成为当代大学生心理辅导的一种新形式。
本文结合大学生心理健康问题，对朋辈心理辅导进行深入探索，从而为大学生朋辈心理辅导的推广提供有力的依据。
关键词：朋辈心理辅导;非专业;大学生心理;随着科学技术的飞速进步，人们的生活节奏不断加快，人们的心理负担也逐渐加重。
大学生作为一个特殊的社会群体，还有许多自己特殊的问题，如对大学学习环境与学习任务的适应问题，对专业的选择问题，人际交往问题，情绪控制问题，恋爱中的矛盾问题以及对未来生涯规划问题等等，解决大学生心理问题迫在眉睫。
而相对于专业的心理辅导，朋辈心理学作为当下的一种新兴辅导方式，有助于满足人们日益增长寻求心理帮助的需要，同时也是专业心理资讯的补充，应当成为大学生心理健康研究的新课题。
一、朋辈心理辅导的含义及其作用朋辈有“朋友”和“同辈”的双重含义，“朋友”指有过交往并且值得信赖的人，“同辈”指同年龄者或年龄相近者。
朋辈心理咨询是指人际交往过程中，非专业工作者通过心理安慰、鼓励、劝导和支持等手段的一种具有心理辅导功能的帮助过程。
它是一种特殊的心理健康教育的形式，以不同形式带来更有效的效果，是一种积极的人际互动过程，在人际交往过程中同辈间相互给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，提供一种心理咨询功能的帮助过程。
朋辈心理咨询起源于美国，20世纪60年代，由于专业咨询人员缺乏，美国精神卫生领域掀起了一场非专业心理咨询的运动。
浅谈大学生朋辈心理辅导
浅谈大学生朋辈心理辅导1. 前言在当前大学生日益增多的心理问题中，朋辈心理辅导逐渐受到了关注。
作为一种比较新颖的心理辅导模式，朋辈心理辅导在大学生的心理健康问题中发挥着越来越重要的作用。
本文将针对大学生朋辈心理辅导进行探讨。
2. 大学生心理问题的背景随着高等教育的普及，大学生人数不断增长。
大学作为一个高等教育的阶段，侧重于培养学生的知识和素质，同时也是一个学习和社交场所。
在这个阶段，学生面临着诸多的生活和学业压力，这些压力对大学生心理健康的影响日益显现。
研究发现，大学生心理问题的主要表现包括焦虑、抑郁、适应困难等。
在这些问题中，焦虑是大学生心理健康问题的主要表现。
随着社会和经济的发展，大学生在学术、职业和个人方面都面临着更多的挑战。
因此，如何缓解大学生的心理问题成为了当前一个重要的议题。
3. 什么是大学生朋辈心理辅导朋辈心理辅导作为一种新型的心理辅导方式，其核心在于利用同龄人之间的经验和资源，帮助他人解决心理问题。
朋辈心理辅导与传统心理治疗的区别在于，前者是以同龄人之间的相互帮助为基础，后者则是基于专业心理师的专业知识进行治疗和辅导。
大学生朋辈心理辅导并不要求朋辈需要具备一个完整的心理学知识体系，只需要具备一定的心理素质，如情感、认知和行为等方面的素质，就可以成为一个有效的心理辅导者。
这些素质不仅是为了自我生活和个人发展，而且是为了帮助他人解决心理问题。
4. 大学生朋辈心理辅导的应用大学生朋辈心理辅导的应用可以分成两个方面来看。
一方面是朋辈之间的互助和支持，另一方面则是对大学生心理健康的积极影响。
4.1 朋辈之间的互助和支持朋辈之间的互助和支持是朋辈心理辅导的最基本的功能。
大学生群体是一个相对封闭的群体，同龄人之间保持着比较紧密的社交网络。
因此，朋辈在大学生之间选择心理辅导者和被辅导者成为了可能。
朋辈之间选择心理辅导者和被辅导者的过程中，考虑到朋辈之间的亲密程度、志愿参加的积极性、经验和素质等因素。
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索随着社会的快速发展，大学生群体成为了人口中比例下降最为缓慢的群体之一，而大学生心理健康问题也随之崭露头角。
现代大学生不仅面临学习压力和就业压力，还需面对生活压力和家庭关系问题等多重难题，因此心理健康教育日益受到大众的关注。
本文旨在探究朋辈心理辅导模式在大学生心理健康教育课程中的应用。
一、朋辈心理辅导模式的概念与特点朋辈心理辅导是指通过年龄、经验、兴趣爱好等方面相近的同龄人间的交流、帮助和支持，以达到缓解心理压力、解决心理困扰等目的的辅导方式。
朋辈心理辅导相对于专业心理辅导，具有开放、互动、直面问题、实用性等特点。
除此之外，朋辈心理辅导还具有以下优势：（1）朋辈之间感情和信任基础更为坚实，更容易达成共识；（2）同龄人的语言和方式更贴合大学生的心态和心理需求；（3）朋辈可通过互相帮助的方式实现共同成长，缓解游离感。
我国现代大学生心理健康问题严峻，大学校园内的心理健康问题呈多发趋势。
而传统的心理健康教育课程往往存在以下问题：（1）教育形式单调，缺乏趣味性和互动性；（2）课程重点放在心理知识的传授上，缺乏具体操作指导；（3）教师缺乏心理学专业背景，缺乏权威性和成就感。
根据以上问题，我们认为引入朋辈心理辅导模式可以解决传统心理健康教育课程所存在的问题，具体而言，朋辈心理辅导可以：（1）提高学生学习兴趣和参与度；（2）提供问题解决思路和具体操作指导；（3）增强学生之间的信任和亲密度，缓解学业压力和心理压力。
三、如何引入朋辈心理辅导模式（1）确定课程负责人课程负责人需要具有一定的心理学理论基础和教育背景，负责统筹整个课程安排和课程进度。
（2）确定朋辈心理辅导小组小组成员需要在学业上具有一定的优势和积累，同时也需要具备比较成熟的心理素质和表达能力。
（3）建立心理健康讲座课程负责人、专业心理辅导师或杭州现代职业技术学院心理健康教育中心的心理学教师组成演讲名单，为学生心理健康提供讲座，并与学生进行互动交流。
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索【摘要】本文探讨了朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的实践意义及路径。
首先介绍了朋辈心理辅导的概念和特点，分析了大学生心理健康现状。
然后探讨了朋辈心理辅导在大学生心理健康教育中的作用，并提出了实施路径。
通过案例分析，论证了朋辈心理辅导模式的有效性。
最后总结了朋辈心理辅导对大学生心理健康教育的启示，并展望了未来研究方向。
本研究为大学生心理健康教育提供了新的思路和方法，有助于提升大学生心理健康水平，推动学生全面发展。
【关键词】朋辈心理辅导, 大学生, 心理健康教育, 模式引入, 探索, 概念, 特点, 现状分析, 作用, 实施路径, 案例分析, 启示, 展望, 研究方向1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，大学生群体面临着越来越复杂的心理压力和挑战。
在现代社会中，大学生面临着学业压力、就业压力、人际关系等多方面的困扰，心理健康问题逐渐凸显。
统计数据显示，大学生心理健康问题呈现出逐年上升的趋势，成为当前高校管理和教育工作中亟待解决的难题。
在这样的背景下，朋辈心理辅导模式应运而生。
朋辈心理辅导是指同龄人之间相互帮助、支持和倾诉的心理辅导方式，具有开放性、平等性和亲和性的特点。
通过朋辈心理辅导，大学生可以在轻松愉快的氛围中分享心理问题，获得同龄人的理解和支持，从而有效缓解压力、调整情绪，提升心理健康水平。
为了提升大学生的心理健康水平，引入朋辈心理辅导模式成为一种切实可行的举措。
本研究旨在探讨朋辈心理辅导模式在大学生心理健康教育中的作用，探索朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的可行性和路径，为大学生心理健康教育工作提供新的思路和方法。
1.2 研究意义朋辈心理辅导模式注重同龄关系和平等互助的原则，能有效打破传统“上位者教下位者”的教育模式，让学生更愿意接受心理辅导和教育。
大学生正处于心理发育的关键阶段，他们更容易接受来自同龄人的帮助和建议，朋辈心理辅导能更好地满足他们的心理需求。
大学生朋辈心理辅导模式初探
补 充 ． 提 高 大 学 生 整 体 心 理 素 质 。 养 大 学 生 互 助 互 爱 是 培
精 神 ． 成 良好 、 谐 、 爱 校 园 文 化 氛 围 的 重 要 途 径 。 本 形 和 友
文 针 对 大 学 生 朋 辈 心 理 辅 导模 式 建 立 的 具 体 实施 程 序 （ 包 括 朋辈 心理辅 导 员的选拔 、 训 、 核 和督 导 方 面 ） 行 了 培 考 进 理论 与 实践探 索 。以建立 规 范化 的朋 辈 心理 辅 导模 式 ， 为 朋 辈 心 理 辅 导 模 式 在 高校 中 的 推 广 提 供 一 定 的 参 考 。 关 键 词 ：大 学 生 朋 辈心 理 辅 导 模 式
夫放赘 ２ １６号 旬 ０年Ｐ 上 刊 １ ｌ
大 学 生 朋 辈 心 理 辅 导 模 式 初 探
宁盛 卫 姜 凤 云
５２２ ） ７ ０ ２
（ 南 琼 州 学 院 教 育 科学 学 院 ， 南 三亚 海 海 摘 要 ： 辈 心 理辅 导是 学校 专 业 心理 辅 导 的 重要 朋
标 准 、 核 方 式 、 训 目的 、 作 职 能 、 名 时 间地 点 、 考 培 工 报 培 训 所 需 时 间 、 训 要 求 、 训 费 （ 征 性 收 取 ） 一 一 列 培 培 象 等
１帮 助 他 人 的 动 机 和 参 加 培 训 活 动 的 目 的 。 ． 应 社 ． ２适
会 的 能 力 。３拥 有 健 康 的 心 理 和 积 极 乐 观 的 生 活 态 度 。５ ． ．
社 交 技 巧 。６解 困 技 巧 。７能 否 抽 出 时 间 参 与 培 训 及 有 关 ． ．
征 求 意 见 。 由 此 看 出 ， 学 生 遇 到 心 理 困 扰 时 ， 先 求 助 大 首
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索朋辈心理辅导模式是指同龄人之间的心理互助和支持。
这种模式具有很强的亲和力和可信度，能够更好地理解和理解学生的心理困扰。
通过朋辈心理辅导，学生能够获得来自同龄人的真实故事和经历，更容易产生共鸣，从而更有动力去面对和解决自己的问题。
朋辈心理辅导模式还可以提供学生更多的交流机会和平台。
在传统的心理健康教育课程中，学生主要是通过听讲座和上课来学习相关知识，与其他同学的互动较少。
而引入朋辈心理辅导模式后，学生可以通过小组讨论、团队合作等形式进行交流，互相分享心理经验和心得。
这样不仅能够增加学生的参与度和学习积极性，还可以促进同学之间的相互学习和成长。
朋辈心理辅导模式还可以帮助学生提高自我管理和解决问题的能力。
人们常说，经历过的事情才是真正的知识。
同样，通过朋辈心理辅导，学生能够更加深入地了解自己的心理问题，形成更明确的问题意识，并通过和其他同学的交流和讨论，寻找解决问题的途径和方法。
这种主动思考和解决问题的过程，不仅能够帮助学生更好地解决自己的问题，还可以培养他们独立思考和解决问题的能力。
朋辈心理辅导模式还能够营造积极向上的心理健康氛围。
大学生心理健康问题的出现往往与学业压力、人际关系等因素有关。
通过引入朋辈心理辅导模式，可以让学生之间相互关心和支持，帮助他们从负面情绪中走出来，塑造更积极向上的心理健康观念和态度。
这样的心理健康氛围不仅有利于学生个体的健康成长，也可以促进整个学校的和谐发展。
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程是具有可行性和价值的。
它能够提供真实、亲切的心理支持，开拓交流平台，提高学生的自我管理和解决问题能力，以及营造积极向上的心理健康氛围。
希望此探索能够在大学生心理健康教育领域得到更广泛的应用和推广。
大学生朋辈心理辅导服务体系建设初探
要求 ， 与当事人一起对存在 的心理 问题进 行分析 和商讨 ， 助 当 帮
事 人 更 有 效 地 处 理 学 习 、 活 中 的 心理 问题 Ｊ 生 。
朋辈心理辅导起 源 于高 校 心理 健康 教育 的实 践。 自 ２ ０世 纪６ Ｏ年代开始 ， 国学校针对 大学生 的咨询与辅 导服 务 因专业 美 人员缺乏 ， 一些学 者开始尝试在学 校培训学 生 ， 些经 过半 专业 这 训 练 的学 生 开 始 在 学 校 中 发 挥 重 要 的作 用 “Ｊ 。
２ 高校推进朋 辈心理辅导的必要性
推进朋 辈心理辅导 ， 养一 大批非 专业 的朋 辈 心理辅 导人 培 员， 可在很大程度上 缓解 专业 心理 咨询人 员不 足和 需求较 大 之 间的矛盾 ， 有利于满足大学生 多层 次心理援 助 的需要 ， 有利 于完 善大学生心理援助体 系 ， 实现维护 学生心理 健康 、 促进学 生心理 发展的 目标 。为 了解 大 学生对 待朋 辈心 理辅 导态 度 和看法 ， 我 们在学校 中随机挑选 了一部 分大学生 进行调查 。调查结果 如表
２１ ００年 ３ 第 ７期 ８卷
广 州 化工
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索目前，大学生心理健康问题日益突出，高考焦虑、人际关系困扰、学业压力等成为常见的问题。
心理健康教育的目的是帮助学生全面了解自己的心理需求，学会正确管理自己的情绪和压力，提高自我认知和解决问题的能力，以实现身心健康的目标。
而朋辈心理辅导模式具有以下几个优点，适合引入大学生心理健康教育课程中。
朋辈心理辅导模式能够更好地满足大学生心理健康需求。
大学生常常会将自己的问题告诉同龄人，与同龄人之间建立起一种信任和亲近的关系，因此他们更愿意接受同龄人的帮助和支持。
在心理健康教育课程中引入朋辈心理辅导模式，能够为大学生提供一个开放、互助的交流平台，使他们能够更加自由地表达自己的困惑和问题，并获得有效的支持和帮助。
朋辈心理辅导模式可以培养大学生的互助意识和能力。
大学生作为朋辈辅导者，扮演着帮助他人解决问题的角色。
通过参与朋辈心理辅导，大学生能够培养自己的倾听、理解、沟通等能力，提高自己的情商。
与他人一起分享和解决问题，也可以增强他们的共情能力和团队合作意识。
这些能力和意识对于大学生的全面发展和将来的职业发展都具有重要意义。
朋辈心理辅导模式具有更好的可持续性。
在大学校园中，朋辈关系是长期存在且较为稳定的关系。
通过培养一批专门接受培训的朋辈辅导者，他们可以在整个大学期间持续地为其他同学提供心理支持和帮助。
相较于专业的心理咨询师，朋辈辅导者更具有亲和力和亲近感，有助于建立更加良好的辅导关系。
朋辈辅导者也可以通过不断地学习和持续的自我反思，提升自己的辅导能力和专业水平。
在引入朋辈心理辅导模式时，也需要注意一些问题。
需要对朋辈辅导者进行专业的培训，确保他们有足够的心理健康知识和辅导技能，能够正确引导他人解决问题。
需要建立有效的监督和反馈机制，及时了解朋辈辅导者的工作情况并提供帮助。
也要保护朋辈辅导者的个人隐私，避免因为过度参与他人问题而对自身产生负面影响。
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索随着社会的不断发展，大学生心理健康问题日益严重。
为了解决这一问题，各高校纷纷加强心理健康教育，开设相关课程，但仍存在着效果不佳的情况。
本文提出了一种新的心理健康教育模式——朋辈心理辅导模式，并探讨了其在大学生心理健康教育课程中的应用与发展。
一、朋辈心理辅导模式的定义朋辈心理辅导模式是指通过同龄人之间相互支持、帮助和交流，解决心理健康问题的一种心理辅导模式。
朋辈心理辅导模式重视互助和共建的价值观，充分利用同龄人之间的身份熟悉度和情感联系，帮助他们更好地理解彼此的心理需求，提高心理健康素养。
1. 加强师生互动传统的心理健康教育课程大多是由专业心理咨询师解决学生的心理问题，较少体现师生之间的互动与交流。
而朋辈心理辅导模式可以在教师引领下，让同学们开展自主的心理交流与互助，增加了师生之间的情感联系，形成更加紧密的团队合作。
2. 个性化教学传统的心理健康教育课程通常是按照固定的课程内容安排开展的，难以满足不同学生的心理需求。
而朋辈心理辅导模式可以针对不同学生的心理状况进行个性化的辅导，对于个别需求比较突出的学生，可以提供更加针对性的辅导。
3. 提高学生的责任感和归属感利用同龄人之间的友谊和归属感，鼓励学生彼此关心和帮助，使得学生在参与心理健康教育的过程中，不仅感受到了同龄人的温暖与关爱，同时也增强了对自己和他人的责任感和归属感。
在学生参与追求发展的过程当中，能够更好的适应集体，增强自身向心力，为学生转换角色和角色感受做好准备。
三、朋辈心理辅导模式在大学教育中面临的挑战1. 组织管理方面的挑战要想成功运营朋辈心理辅导模式，需要建立科学、健康、有序的组织管理体系，专门负责学生心理辅导活动的规划、设计、组织、实施等工作。
2. 学生心理素质较低当前，部分大学生的心理素质较低，并不具备自我分析和思考的能力，缺乏对他人的理解和关爱。
在这种情况下，朋辈心理辅导模式就需要加强针对性的设计与引导，提高学生心理素质的同时，切实帮助学生更好地实现彼此的心理互助。
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索
朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的探索随着社会的发展，大学生心理健康问题日益突出，为了保障大学生的身心健康，大学心理健康教育越来越受到重视。
传统的心理健康教育模式主要以专家为主导，忽视了朋辈之间的影响。
本文将探索朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程的可能性。
我们需要明确朋辈心理辅导模式的定义和特点。
朋辈心理辅导是指在同龄人之间进行心理支持和互助的过程，强调平等、尊重和理解。
与专家导向的心理辅导模式相比，朋辈心理辅导更注重隐私和保密性，帮助者和被帮者处于相同的处境中，更容易建立共鸣和亲近感。
朋辈心理辅导模式的引入可以有效解决大学生心理健康教育中的某些问题。
专家导向的心理健康教育课程往往缺乏针对性和可操作性，学生在课堂上学到的知识无法有效应用到实际生活中。
而朋辈心理辅导模式可以通过同龄人之间的互帮互助，提供更具体、实用的解决方案。
专家导向的心理健康教育往往缺乏真实性和亲近感，学生往往难以产生共鸣和参与感。
而在朋辈心理辅导模式下，学生与同伴之间更容易建立信任和共鸣，更有动力去参与到心理健康教育中。
专家导向的心理健康教育往往过于理论化，学生往往难以将理论知识与实际生活相结合。
而朋辈心理辅导模式可以通过实际案例和角色扮演等形式，让学生更加直观地理解和应用心理学知识。
朋辈心理辅导模式的引入也面临一定的困难和挑战。
同辈中并不是每个人都具备足够的心理健康知识和能力，需要经过培训和认证。
朋辈心理辅导的质量和效果无法保证，存在潜在的风险。
在引入朋辈心理辅导模式的过程中，需要建立完善的监督和评估体系，确保其质量和安全性。
基于以上考虑，我们可以采取以下措施来实施朋辈心理辅导模式引入大学生心理健康教育课程。
建立朋辈心理辅导师资培训机制，加强同学们的心理健康知识和技能的培养。
建立朋辈心理辅导的监督和评估机制，确保其质量和效果。
加强学校对朋辈心理辅导模式的宣传和倡导，鼓励同学们积极参与到心理健康教育中。
通过建立同学之间的互助和支持网络，促进朋辈心理辅导的持续发展和传播。
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大学生朋辈心理辅导模式的初探
摘要：在当前高校学生心理健康问题日益突出新形势下，有必要探讨高校心理健康教育新模式——朋辈心理辅导。
通过了解朋辈心理辅导的基本内涵，对大学朋辈心理辅导服务体系进行研究和有待解决的问题等方面进行分析，为朋辈心理辅导模式在高校中的推广提供一定的参考。
关键词：朋辈心理辅导；大学生；心理健康教育
目前，中国高校在校学生的数量已经达到2000余万人，大学生出现心理问题的现象也在逐年增多。
根据大学生的心理特点，如何有效地开展大学生心理健康教育，是教学工作中一项非常重要的任务。
在大学生心理健康教育的工作中，以大学生朋辈心理辅导作为其工作开展的具体形式进行探索，把大学生朋辈心理辅导工作开展过程中存在的现象及出现的问题作为研究对象，为高校大学生心理健康教育工作的有效开展提供参考依据。
一、如何理解大学生朋辈心理辅导的定义
大学生朋辈心理辅导定义：是志愿参与本项活动的大学生通过高校心理健康教育部门的专业培训和督导，志愿从事心理援助工作，在本项工作操作基本原则的指导下，对周围需要心理帮助和援助的同学给予心理支持和辅导，提供具有心理辅导功能的服务。
也可以理解为非专业心理工作者，为来访者提供类似于心理咨询的帮助活动，可视为一种特殊的心理咨询，又被称为“准心理咨询”或“非专业心理咨询”[1]。
这种形式的辅导工作不能简单地把它看成朋
友们之间的聊天，但是又达不到专业心理咨询师的咨询标准，却可以产生同专业心理咨询相似的功能效果。
当然也有其自身的优势和特点，比如：大学生朋辈心理辅导大面积覆盖推广，操作性强，简便可行；能够及时发现问题，适当处理，对大学生的心理问题或障碍能够起到积极预防作用；朋辈心理辅导也有利于其成员的身心健康成长。
二、如何对高校大学生朋辈心理辅导成员进行选拔、培训
1.我校的朋辈心理辅导员队伍的建设的经验如下：在大学生心理健康教育与指导中心的指导下开展工作。
实际工作中，高校朋辈心理辅导员队伍成员主要由大学生心理爱好者协会、班级心理委员以及志愿者等学生构成。
朋辈心理辅导的帮助有其特殊性，不同于同学之间的一般关系，它需要其成员具有一定的心理咨询的专业知识和技能。
所以在对其招募、选拔、培养和训练等过程中也是非常重要的环节。
（1）招募。
大学生心理健康教育与指导中心的专职老师可以通过大学生心理健康教育的课程，通过校园海报、组织（或个人）推荐等方式招募和培养大学生朋辈心理辅导人员。
（2）选拔。
对志愿参与大学生朋辈心理辅导的学生，必须进行严格的筛选[2]。
实际操作中，可以在具体负责老师的主持下邀请熟悉心理学知识的老师或学生担当评委，利用面试结合多才多艺展示、临场发挥等，选出具有亲和力的形象，具备一定二等心理学知识，有健康的心理素质等的学生为大学生朋辈心理辅导员。
在此基础上也要考虑学生的性别、专业、班级等因素。
（3）培训。
专业指导老师要对选拔的
新成员进行培训。
培训主要以心理学及心理咨询基本知识、心理咨询室预约接待的操作流程、注意事项、心理测量软件的运用以及心理咨询的保密原则等为主要内容进行培训。
2.大学生朋辈心理辅导的实施途径。
（1）通过大学生心理健康教育必修课，广泛深入地开展心理健康知识的宣传和普及，让每一个大学生都能够更加深刻地认识和了解人的心理活动现象和常见的心理问题，逐步提高他们的心理健康意识和综合素质。
（2）以心理咨询中心为基地，通过心理咨询和预约电话为广大师生服务。
心理咨询预约热线的接听工作主要由大学生朋辈辅导成员来完成。
预约咨询的热线电话具有匿名安全、方便快捷、经济实惠等优点，特别容易被广大学生所接受。
在大量的工作实践中，在对大学生情绪危机和自杀干预中心理咨询预约电话也发挥了非常重要的作用，是一种非常有效的心理援助工具和手段，成为大学生朋辈心理辅导成员发挥其积极作用的有效平台[2]。
（3）大学生朋辈心理辅导成员还肩负着与班级心理委员紧密联系的责任，对建立危机干预网络、构筑三级心理危机干预预警机制起着重要的作用。
班级心理委员也是大学生朋辈心理辅导成员的重要组成部分，是班级和宿舍深入开展大学生心理健康教育的重要力量。
在实际工作中，班级心理委员主要向学生宣传介绍学校心理健康教育工作内容与方式；在遇到本班学生特殊心理问题的情况，观察并及时上报给学院领导和大学生心理健康教育与指导中心；积极配合学校相关部门，积极参与预防和干预学生心理危机事件。
（4）通过大学生心理爱好者协会，广泛开
展朋辈团体心理互助活动和宣传大学生心理健康教育的知识。
大学生心理社团由于其成员来源广泛、志愿为大学生心理健康服务等特点，也可同时看作高校心理健康教育与心理危机干预的基本力量。
通过大学生心理社团广泛开展朋辈心理互助活动，包括举行开展“心理健康月（周）”主题活动、定期举办心理知识系列讲座、团体训练、心理电影赏析等。
使大学生在各种生动有趣的团体活动当中，能够理解人的心理健康活动，从而达到自己逐渐成长、朋辈互助、心身健康的效果。
3.大学生朋辈心理辅导员在日常的预约接待和聊天中，是一种类似于心理咨询师的“准心理咨询”[3]。
所以，大学生朋辈心理辅导成员不仅要了解心理知识，同时熟练掌握一些基本的技巧。
例如：如何收集咨询信息，如何耐心而积极地聆听，如何建立相互信任的咨询关系等，这些都需要朋辈心理辅导成员具备类似于心理咨询师的专业技能。
三、开展高校朋辈心理辅导的不足
1.培养时间长而且困难。
对朋辈辅导员的培养和训练显得尤为重要和迫切的，因为朋辈心理辅导员需要具有一定的心理咨询知识和技能。
在实际操作中，专业指导老师通过大学生心理健康课程、担任学生社团的指导老师等方式寻找和培养朋辈心理辅导的志愿者。
这是一个工作量大、时间漫长的培养过程。
2.容易流失。
朋辈心理辅导员不同于专业的心理辅导，他们多在心理咨询的前期准备阶段进行服务，不同于专业的心理咨询师的辅
导。
朋辈心理辅导员多来自不同专业、不同院系、不同年级，经过选拔培养后其成员一般服务期限在一年左右，因为他们由于学习考研，考英语四、六级，就业等等多种原因不得不离开朋辈心理辅导小组。
几乎每学期都需要通过各种方式选拔优秀的学生，补充到朋辈心理辅导小组，还要做好新老成员的有序衔接。
这使朋辈心理辅导工作的开展产生了很大的不稳定性和难度。
3.朋辈心理辅导工作与专业心理咨询是相互联系的[4]，两者都是服务于大学生心理健康教育工作的重要组成部分。
虽然专业心理咨询师和朋辈心理辅导在咨询目标、要求等方面上存在一定差距，但是两者并不是相互独立的。
因此，只有加强两者之间的相互联系和协作，才能共同促进大学生身心的健康成长，才能有利于大学生朋辈心理辅导发挥更大的作用。
参考文献：
[1]胡伟，胡蜂.朋辈心理辅导模式在高校中运用[j].江西理工大学学报，2006，27（5）：64-66.
[2]孙炳海，孙昕怡．朋辈心理咨询模式述评[j].心理与就业指导，2003，（9）：67-68.
[3]郭念锋.心理咨询师（三级）[m].北京：民族出版社，201l：
3.
[4]蔡秀娟，黄东.大学生朋辈心理辅导的实践与探讨[j].广大教育学院学报，2006，26（4）：65-66.
作者简介：张高峰（1979-），男，心理学硕士，主要研究：道家
文化与心理治疗，心身疾病的诊断与治疗。