【英语教学论文】英语教学与德育教育
英语教学论文-高中英语课堂教学中的德育教育与教学方法探索的论文
高中英语课堂教学中的德育教育与教学方法探索的论文摘要：本文简要论述了英语语言和高中英语课程中所蕴含的德育功能，并进一步提出教师在利用教材和课堂所提供的虚拟道德情境帮助学生获得道德认知的基础上，还应该采用多种教学方法，有意识的为学生在课堂上提供人际交往的机会和场景。
以创设真实的道德教育情境，在帮助学生有效完成英语学习的同时，引导他们达到道德知、情、意、行的统一。
关键词：道德；德育教育；高中英语；道德教育情境中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求：“学校……把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。
”道德教育不是学校某一门课程的专有职能，也不是只在某一特定时候才开展的工作。
“只有将道德教育与知识教学结合起来，通过学校开设的各种课程进行道德教育，才能为人的精神丰富与道德成长找到一条有效的途径”。
一、英语语言所蕴含的德育功能早在上世纪20年代初，萨丕尔就指出，语言是描述人类经验与对世界认识的方式，同一语言社区的成员有着共同的、系统的信仰和理念，他们决定了社区的结构，并通过语言表达出来。
因此，语言与文化不是互不相干的孤立的现象，他们紧密联系在一起。
当代语言观认为，语言是文化的主要载体，也是习得文化的主要途径之一，而离开了文化，也不可能正确的习得与学习语言。
何谓文化?英国人类学家泰勒(1871)指出，文化是指社会成员习得的知识、信仰，艺术、道德、法律与习俗的综合体。
btmlin等人则进一步将文化分成三大块：思想、产物、与行为，而其中思想起着决定性作用。
m3由此可见。
英语语言本身就承载着思想道德的内容。
学习英语语言的过程，同时也是从另一个角度接受德育教育的过程。
二、高中英语课程中的德育功能要开发和实现高中英语课程中的德育功能，首先要澄清德育教育的内容是什么。
道德是一个人对人、事、物及其关系的基本观点，态度，情感及行为表现。
4在人与人(他人与群体)之间，主体我(i)与客体我(me)之间，人与动物、人与自然、人与工作、人与神之间都存在道德关系。
英语教学中的德育论文
英语教学中的德育论文人常说“先成人，后成才，”“德才兼备”。
由此可见，无论在什么时候人们总是把一个人的品质，美德放在第一位。
大家都知道，一个人品质的形成，离不开社会、家庭、学校的教育、熏陶。
在学校所受的教育，更离不开各个学科中的循序渐进的渗透。
中学英语是一门交流的工具，知识面广阔，在学习的过程中，除了获取知识技能之外，更易受到各方面的情感道德等非智力因素的影响。
所以中学英语教学不仅担负着传授知识，培养能力、开发智力、和培养创新精神的任务，而且又担负着塑造灵魂，陶冶情操，促进学生全面开展的德育重任。
让学生在学习知识的同时，学会怎样生活，怎样面对人生，怎样面对未来的能力。
所以在平时的教学过程中，在传授知识的同时，要见缝插针的对学生进行思想教育。
以端正其学习动机，激发其学习兴趣，使学生身心受益。
首先，从思想上改变以往对学生的评价方法，为什么要首先改变思想呢？我们先来看《庄子》中的一那么故事：在一个烟雾弥漫的早晨，有一个人划着船逆流而上。
突然间，他看见一只小船顺流直冲向他。
眼看小船就要冲上他，他高声大叫“小心！小心！”但是船还是直撞过来，他的船几乎就要沉了。
于是他暴跳如雷，开始向对方怒吼，口无遮拦的谩骂着。
但是当他仔细一瞧，才发现原来是条空船，因此那股怒火突然消失无踪，气也消了。
为什么整个感觉会突然转变呢？没错，是想法变了。
随之，“感觉”也就转变。
那么同样思想改变了，想法就会随之改变，感觉就自然而然的改变了，我们以往对学生的评价思想是只有学习好一切就好，认为只有学习好的学生才是优秀的学生，而对那些成绩平平甚至差的学生视而不见，认为他们学习不好而别无优点可言，这种思想影响我们对这些学生的正确评价，影响师生感情，甚至影响这些学生的一生，误导他们进入自卑的心理。
所以老师应该改变这种以往的评价学生的方法。
因为对于大多数学生来说，长大成为普通人的居多，因此不要刻意的追求学生人人都100分，不拿成绩作为衡量学生好坏的标准，而遵循人才成长的规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。
英语教学论文进行德育渗透论文：在英语教学中如何进行德育渗透
英语教学论文进行德育渗透论文：在英语教学中如何进行德育渗透在英语教学中如何进行德育渗透？本人结合教学实践提出以下几点看法：一、转变观念，结合英语学科特点，制定一个总体规划把德育工作渗透到英语教学中去教师必须要转变观念，主动把德育渗透贯穿于教学各环节，既管教又管道，还必须了解自己所带学生的不同特点、性格、爱好、家庭背景及在班级中的学习情况，再结合本班的实际情况，由浅入深制定一个三年的德育教育的总体规划，逐步实施，避免盲目和打乱仗。
二、确立德育渗透的内容1.竞争意识教育随着改革开放纵身发展，“破产”“下岗”等新名词逐步出现，“竞争”这两个词的出现频率越来越高。
在英语教学的同时，我结合社会现状向学生进行有的放矢的教育。
一方面要求学生正确认识机遇与挑战并存的社会现实，做好参与竞争的心理准备，摒弃那种安分守己、悠闲自得、逍遥自在、知足常乐的生活方式，树立危机感、紧迫感，敢于搏击时代潮流，在竞争中体现自己的人生价值；另一方面，要求学生做好参与竞争的物质准备，学好知识，掌握技能，为升学、择业打好坚实的文化知识基础。
平时，我也一再鼓励学生开展个人与个人、班与班之间的公平竞争，包括文化考试成绩等，反对死气沉沉，促进学生间的你追我赶，努力攀登高峰新局面的形成，并经常不断地介绍身边及报刊上的有关的“竞争”方面的信息，促使学生能面向社会，面向未来，高瞻远瞩，为时代的召唤作好充分的准备。
2.纪律规范教育面对宠惯了的独生子女大批涌进学校这个事实，纪律规范成为学校德育教育中的重要一环。
由于家庭的娇宠和物质生活的优裕，学生中出现了许多坏习惯，有的学生花钱大手大脚，饮料、零食课上课下随时吃喝；有的学生生活不拘小节，穿着随便；有的学生不善料理自己，作业用品杂乱无章，作业不讲格式……对此现象，我总是采用集体教育和个别谈话、面谈和笔谈相结合的方式，进行正面引导，与他们讲自由与纪律的关系，小节与成才的关系、浪费与节约的关系。
通过算账、分析，使他们认识到勤俭节约是中华民族的传统美德，也体会到父母养育他们的艰辛，同时我也对贫困生捐款捐物，奉献爱心。
高中英语教学德育教育论文【德育论文】
一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育新编高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。
这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。
教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。
让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。
二、注重语言教学的情感教育学生的学习过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明：中学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
该阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。
1.激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣首先，教师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。
同时，教师自身要热爱英语教育事业，要以投入和热情感染学生的学习情趣。
教师更要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。
前苏联著名的教育学家苏霍姆斯基说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。
”也就是说，课堂教学不但是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的过程。
只有建立良好的师生关系，在和谐愉快的气氛中学习，才能最大限度提高学生学习的效率。
其次，教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。
通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
2.培养学生养成良好的英语学习习惯，进一步对学生渗透德育教育习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特别的作用。
浅谈如何在英语教学中渗透德育教育论文
浅谈如何在英语教学中渗透德育教育论文百年大计,教育为本。
在社会转型期的背景之下,学校的德育教育迫在眉睫。
德育教育是每一位教师的重要责任,任何学科都可以渗透德育教育。
在初中英语教学中,教师应该结合当今初中学生的认知水平、思维特点和生活体验等渗透德育教育,在指导学生掌握好初中英语知识的同时,提升学生的道德水平。
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内容仅供参考，欢迎阅读!浅谈如何在英语教学中渗透德育教育全文如下：摘要：本文以英语教学实践为依托，探讨如何通过英语词汇和英语诗歌挖掘教材中的德育素材，找到德育教育和英语能力培养的结合点，使英语教学在培养学生语言技能的同时，实现相应的德育目标。
关键词：英语教学;德育渗透德育教育是教育工作中的重要组成部分，在整个教育工作中占有极其重要的地位。
育人为本，德育为首，教师作为传道授业解惑者，有责任和义务抓住有利时机对学生进行德育教育，引导学生形成正确的世界观，人生观，价值观。
大学英语在高职高专教学中虽只是一门基础课，但兼具培养学生语言实践应用能力和人文素养的双重任务。
因此教师在进行常规教学的同时，应充分利用教材内容挖掘德育素材，渗透德育教育。
一、挖掘教材中的德育素材，找到德育教育和英语能力培养的结合点教材是德育教育的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。
现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语教学之中。
(一)巧释词汇，渗透道德品质和文明行为教育道德品质和文明行为教育是指对受教育者有目的地施以道德影响的活动，使其提高道德觉悟和认识，陶冶道德情感，形成良好的道德习惯等。
在英语词汇教学中，可根据词汇的意义或涵盖内容，在造句或解释的过程中渗透有关道德教育等内容，使学生在英语氛围中不知不觉的接受德育的熏陶。
《实用英语综合教程1》Unit 5跟community service有关。
英语教学的德育教育论文
英语教学的德育教育论文英语教学的德育教育论文英语教师不仅要在教学中教授知识，更要帮助学生树立正确的道德观，发挥教学德育的作用。
首先，要重视对国外先进文化和观念的引入，不能因为其外来性产生排斥，为我所用；其次，在英语教学中同样可以弘扬中华优秀传统道德观，这就对教师提出了博闻强识的要求；最后，教师要发挥榜样带头作用，让自己的一言一行成为学生的模范，潜移默化的影响学生的人生观与价值观。
师者，所以传道授业解惑也。
英语教学进入我国的教学科目体系已经多年，随着英语分数越来越受到重视，教师对教学的把握也更加深入透彻。
英语能够帮助我们更好的与世界接轨，但与此同时，教师时刻不能忘，在知识中贯穿我们的本土的道德观、世界观、人生观和价值观，以课堂上的一言一行感染学生，树立高尚的道德情操。
一、它山之石，可以攻玉随着全球化的加速，世界越来越成为了一个紧密的整体。
英语教学中，不仅仅要求学生学习这门语言，还要学习国外的一些优秀文化和潮流，取其精华，去其糟粕，让学生学会辨别优劣。
对于一些值得学习的道德，不能因为其来源国外而忽视学习。
古今中外，都能“择其善者而从之”。
比如，在讲授Goodmorning这一课时，教师让学生熟练运用这句话互相打招呼，在学生们运用熟练之后，教师引导到，“同学们，你们有没有注意到，中国人见面怎么打招呼呢？”同学们踊跃回答道：“去做什么？”“吃饭了么？”老师点点头，“非常好！是这样，这是由中国的传统文化形成的，原来中国人民生活非常困难，大家用吃了吗表达对对方的一种关怀。
那你们知道国外见面都是怎么打招呼的吗？”学生大多不太了解。
教师解释道：“国外一般是说‘今天天气不错theweatherisgood’这种讨论天气的句子。
为什么会讨论天气呢？因为在国外大家都比较有隐私意识，认为吃什么、去了哪这种都属于个人隐私，互相尊重对方的隐私，而天气是无关紧要的事情，所以大家都以谈论天气方式切入话题。
”同学们纷纷点头。
教师又补充道：“其实打招呼是任何人之间的一种互相关切，无所谓哪一种内容更好，只是各国的风土人情不尽相同。
德育教育与英语教学课程整合论文
德育教育与英语教学课程整合中学阶段是学生生理上和心理上迅速发展的阶段，也是道德观、人生观、价值观的形成和发展的重要时期，所以良好的思想道德教育是中学教育不可缺少的一项内容。
那么，英语教学中的素质教育又是怎样的呢？《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。
”英语作为一种交际工具,为我们师生间的交流提供了方便。
正是在交流中,我们更好的了解了学生,从而潜移默化地对他们进行了思想教育,为更好的教学工作打下了坚实的基础。
对此,我感触颇深。
一,德育教育不是空洞的语言,而是一种行动或者说建立在一种行动的基础上首先,把学生当作朋友,与他们一起分享痛苦和喜悦,让学生感受到你的真诚。
才能够起到言传身教的作用。
我每天的课前两分钟都要做一个”share”。
让学生们畅所欲言。
有一次冷场了。
我开玩笑的说,大家是不是都想听我昨天”unlucky”的事呀。
大家一下子来了情调。
于是我把被校长批评的事告诉了他们。
他们很奇怪,原来,老师也有挨批评的时候。
我告诉他们,犯了错误,就要接受批评,这样才能前进。
从此,每次,我批评他们的时候,他们都诚心接受,即时改正。
其次,作为长辈,关爱学生,鼓励学生,才能够使学生体会到语重心长。
我清楚的记得,为了迎接体育考试,学生们每天都要参加艰苦的体育锻炼。
看着他们`汗流浃背,我疼在心里,默默地为他们加油,并偷偷地拍下了他们每个人拼搏的画面,做成了绘声绘影,配上”i believe i can fly”的音乐。
体育考试终于来了,他们全力以赴，如愿已尝的取得了优异成绩。
当时同学们互相拍手祝贺，各个脸上挂着灿烂的笑容。
我默默的分享着他们的乐果。
英语课上，我把绘声绘影作为礼物,展示给了他们。
小学英语德育论文
小学英语德育论文引言德育是教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的关键环节。
英语教育在小学教育中具有重要地位，因此如何将英语教育与德育相结合，对小学生的全面发展具有重要意义。
本论文旨在探讨小学英语德育的重要性、存在的问题以及应当采取的对策。
重要性小学英语德育对学生的成长和发展有着重要影响。
首先，通过英语教育可以培养学生的语言能力，提高他们的英语水平。
这有助于学生更好地与国际社会进行交流，并增强他们对不同文化的理解和尊重。
其次，英语教育可以培养学生的研究能力、思维能力和创新能力，提高他们的综合素质。
最后，通过英语教育还可以培养学生的品德和价值观，引导他们树立正确的人生观和价值观。
存在问题然而，目前小学英语德育也存在一些问题。
首先，英语教育过于注重语言的表达和应试技巧，而忽略了培养学生的德育意识和素养。
其次，英语教育中缺乏培养学生的社会责任感和团队合作能力的教育内容和活动。
最后，英语教育的评价体系过于功利化，注重成绩和排名，导致学生过分追求分数，而忽视了德育的培养。
对策建议为了改善小学英语德育，我们可以采取以下对策。
首先，教师应该意识到德育与英语教育的紧密联系，并将德育内容融入到英语教学中，如通过教学材料、故事和课堂活动引导学生树立正确的价值观。
其次，应增加社会实践和合作活动，培养学生的责任感和团队合作能力，如组织学生参与公益活动和团队英语演讲比赛。
最后，评价体系应更加关注学生的德育表现，如通过德育评价表和教师评语给予学生综合评价。
结论小学英语德育对学生的发展和成长具有重要意义。
然而，在实践中存在一些问题，需要我们采取相应的对策加以改进。
通过教师的努力和学校的支持，我们相信小学英语德育能够更好地发展，促进学生的全面成长。
参考文献[1] XX学校，小学语文德育教育指导意见。
2021年。
[2] XX文，小学英语德育研究。
2020年。
英语教学也是德育教育重要途径之一论文
英语教学也是德育教育的重要途径之一关键词：教育中德育为先、英语教材德育资源丰富德育是素质教育中的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学始终，百年育人，德育第一。
德国教育学家赫尔巴特认为：”教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中--道德。
”英语作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。
《义务教育新课标（2011版）》中明确指出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
因此，重视英语教学中的情感教育，符合教学论基本规律，因为英语教学活动是富有情感的学生为主体的活动，这一活动过程中，学习主体对知识的掌握以及由知识向智能化发展，情感起着积极的推动作用。
另外，丰富而且贴近学生生活、时代感极强的教材内容都是对学生进行德育教育的好素材，这就决定了英语课堂也和其他课堂一样成为德育教育的主阵地。
因此，可以说英语教学与德育教育密不可分。
那么怎样通过英语教学进行德育教育呢？首先，英语学习本身就是对学生意志品质的培养。
英语学习不同于语文和其他学科，有那么多的单词需要去记忆。
记忆单词是英语学习的基础，没有单词就无从谈起英语句子和篇章。
中国学生学习外语最大的困难就在于单词的记忆，因为生活中缺少语境，所以对单词的遗忘速度很快。
再加上英语和汉语的差别太大，分属不同的语系没有任何联系，要想学好英语首先必须有坚强的毅力和意志品质。
学生们要不断地同遗忘作斗争，他们要经历无数次识记到遗忘再到识记的反复过程。
另外，英语学习过程中要记忆、要背诵的内容特别多，缺少吃苦耐劳精神的学生往往会产生畏难情绪，故而可借此磨练学生，培养学生坚持到底、永不放弃的精神和知难而上的意志品质。
英语教学中德育渗透论文
英语教学中的德育渗透如何在初中英语教学中渗透德育，作为一名英语教师，面对素质教育的要求、英语教学的改革，我一直在摸索。
不管是传统教学方法还是现代多媒体教学，我的责任是教好学生英语知识，教会他们能运用英语，更重要的是教会他们如何做人，成为对国家、对社会有用的人。
中学英语教学课标指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。
可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。
但有些人认为英语教学主要体现在知识上、工具性上，认为思想教育是空的、虚的、摸不着的，可有可无的，这是一种主观的违背科学的和不现实的。
学生是活生生的，有思想，有情感，忽视思想情感的教育不可能是成功的教育。
我认为在教学的过程中，必须注重教书育人。
就我多年来的教学经验总结为以下几点：一、抓住教学过程中的契机渗透德育1.自身的行为“榜样的力量是无穷的”。
中学生模仿性强，可塑性大，教师高尚的师德对学生有潜移默化的影响。
通过教师自身得体的仪表、行为引导使学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
苏联教育家马卡连柯说：“我从来不让自己有优愁的神色、抑郁的面容、甚至不愉快的心情或生病了，也不在学生面前表现出来”。
由此可见，马卡连柯是非常注重教师这一职业特点对学生的影响力的，并自始至终不断的保持自己在学生心目中的巨大影响。
通过教师良好形象的带动，可以在学生的心目中树立起一面“镜子”，让同学们去对照、评价、学习、模仿。
充分发挥教师这一偶像的最大感染力和影响力。
同时富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，使其形成严谨的学习习惯。
还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，渗透其中的“榜样”和“楷模”，是构建和谐师生关系的因素。
2.利用教材中的材料直接进行徳育渗透英语学科是思想性很强的学科，英语能直接反映人们的思想情感和传播文化科学知识，目前入选新教材中的文章大多题材好、语言美、文意深，为教学中进行德育渗透提供了基础。
英语教学渗透德育教育论文
英语教学渗透德育教育论文摘要：德育教育在英语教学中的渗透是读方面的，作为教师应该自然地、间接地、选择性地、创造性地把德育教育石头于教学过程中，让学生受到德育教育的影响，从而把学生培养成为社会主义现代化建设者和接班人。
应试教育向素质教育的转变中，德育必须放在教育工作的首位。
德育教育在一切教学中占主导地位，它不仅仅是思想品德课和政治课的任务和教学内容，应渗透于各个学科中。
德育教育是如何渗透于英语教学中呢？一、把德育教育渗透于口语与听力教学中口语教学既锻炼学生听力，又锻炼学生的口语交际能力。
在提高学生听力能力的过程中，渗透德育教育是一个有效的方法。
每节英语课开头，进行一个大约五分钟的duy report的口语练习。
教师为学生在课下选择一篇难度适当的小短文。
例如：一篇寓言故事《Thelion and the mouse》（《狮子与老鼠》）。
通过狮子在睡觉中被老鼠惊醒，欲把鼠为食，但鼠哀求狮子放了它，狮子放走了老鼠。
但是，当狮子被网套住后，却是老鼠咬断网绳救了狮子的道理，让学生懂得予人方便，予己方便，生活中小人物也能做大事的道理。
从而受到教育意义，形成尊重他人和关心他人的好思想。
学生也可以搜集一些名人名言用于口语练习中，如：While there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。
）Great hopes maks Great man.（远大理想造就伟大人物。
）People do not lack strength，they lack will.（人们不缺乏力气，他们缺乏的是意志。
）——Victoy Hugo（雨果）A friend should bear his friend in infrmalities.（朋友要体谅朋友的弱点。
）——Shakespeare（莎士比亚）学习这些名人名言，培养学生树立自己正确的人生观、世界观。
在当今科学飞跃、经济猛增的时代，培育学生以辩证唯物主义观来看世界。
英语德育论文
英语德育论文德育存在于各个学科的教学内容与实践中。
英语作为人文学科,也不例外。
英语中蕴含的德育资源和精神有着丰富的利用价值,可以促进学生正确价值观的形成,增强爱劳动意识、尊老爱幼与社会公德意识等。
下面是店铺为大家整理的英语德育论文，供大家参考。
英语德育论文范文一：职教英语德育教育论文一、通过教师自身良好的道德修养影响学生，言传身教教师的价值观、审美观、情感、道德品质和教态，都会对学生产生潜移默化的影响。
教师首先要热爱教育事业，热爱学生，具有敬业精神，用自己的爱来唤起学生对学习和周围人的爱，从而引伸到对生活的爱。
教师在教学中，要尊重每个学生的人格，建立平等、和谐、互重的师生关系，使学生在融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到提升，性格得到完善。
教师的语言要亲切有力，态度和蔼。
还要特别注意学习有困难的学生，通过和家长的及时沟通和探讨加强对个别有问题的学生进行教育和对其内心情感的关心。
其次教师要以身作则，为人师表。
因为我们优美的语言、得体的行为、高尚的情操能引导学生的审美观，使学生在学校听到的、看到的、学到的是保持一致的，这样我们用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，才能做到言传身教，做到对学生的德育教育工作在潜移默化中进行。
二、充分利用职教英语教材，组织课堂活动，渗透德育教育1.通过英语教学内容渗透德育教师在课堂上首先要经常使用礼貌用语并引导学生在平时生活中活用这些礼貌用语。
例如Morning!早上好!Hello!你好!Seeyou!一会见!其中不少对话、日常用语、和一些文章都具有丰富的德育修养知识，我们用这样的教材实施教学，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。
包括在日常生活中学生对一些礼貌的称谓和重大节日时能够互相问候。
比如新年互相祝贺“Happynewyear!”、教师节能够对老师说声“HappyTeachers’Day!”这些都会对学生产生耳濡目染的影响，慢慢提高他们的德育素质。
英语教学中德育[论文]
![英语教学中德育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/f952521d14791711cc791749.png)
浅谈英语教学中的德育关键词：英语课堂德育教学现状策略新课程改革以来，德育越来越多的被各学科所重视，不断走进各学科的教学中，此时许多英语教师也尝试着将德育渗透进英语课堂教学中，这种尝试符合新课程改革的精神理念，顺应了教育改革潮流。
一、当前德育在英语教学中的教学现状在当前的英语教学中，德育的实施已有了一定的发展，许多教师进行了诸多的尝试，积累了宝贵经验，取得了丰硕的成果，但是仍有不足。
首先，仍有许多的英语教师在课堂教学中从未关注过学生的德育发展，认为英语课堂不适合进行德育教育，英语的词汇语法等教学与德育的渗透教育相去甚远，不易操作。
其次，有些教师在英语课注意了德育的把握，但是缺少合适的策略与方法，把英语课上成了品德课。
因此，如何在英语教学中渗透德育，如何把德育与英语教学有机整合，以及在英语教学课堂中进行德育的有效策略，都有待进一步的探索研究。
二、英语教学中实施德育的策略1．深入挖掘教材中的德育内容新编的英语教材在内容与形式上更多的考虑了与实际生活的联系，从词汇的选择，篇目内容的编写，更多的关注了人的实际生活，包括人生、社会、自然、社会交际等诸多内容，英语教师要作一个有心人，善于从课文的片段中发现德育的内容，使英语教材成为培养学生德育的沃土。
2．寓德育于英语小活动中丰富多彩的英语活动不仅能提高学生学习英语的兴趣，更能通过活动培养学生的品德，学生通过在活动中交流合作，能潜移默化的使学生深切体会如何与人相处，如何与人交往，能使学生融情入境，得到亲身体验，而在这之中形成的品德将是潜移默化的，学生乐于接受的，是能水到渠成的。
3．英语德育的内容要求源于学生生活英语课堂中的德育应是源于学生生活，远离实际的德育内容只能流于形式。
同时，当今社会生活、社会环境发生了巨大变迁，这其中也显露出许多道德问题，而我们的课堂教学中不能回避这些问题，不能不关注这些问题，要让英语课堂中的德育面向新时代，面向新问题。
4．树立新的英语课程德育观随着英语新课改的不断深入，也给了英语课堂上生成新德育观以良好的契机和土壤。
小学英语德育论文
小学英语德育论文小学阶段是学生成长和发展的关键时期，在这个阶段，除了传授知识，培养学生良好的品德和价值观同样重要。
英语作为一门重要的学科，不仅能够帮助学生提高语言能力，还能为德育提供丰富的素材和机会。
本文将探讨如何在小学英语教学中渗透德育。
一、小学英语教学中德育渗透的重要性1、帮助学生树立正确的价值观在小学英语教材中，有很多关于友谊、尊重、关爱、诚实等主题的内容。
通过学习这些内容，学生能够逐渐理解和认同这些价值观，从而树立正确的价值取向。
2、培养学生的跨文化意识和国际视野英语是一门国际语言，学习英语能够让学生接触到不同国家的文化和风俗习惯。
在了解这些文化差异的过程中，学生能够学会尊重和包容不同的文化，培养全球视野和跨文化交流能力。
3、促进学生的全面发展德育与智育、体育、美育等是相互关联、相互促进的。
在小学英语教学中渗透德育，能够培养学生的情感、态度和意志品质，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
二、小学英语教学中德育渗透的途径1、利用教材内容进行德育渗透小学英语教材中有很多富有教育意义的课文和故事。
例如，在学习“Friends”这一单元时，可以引导学生理解友谊的真谛，学会关心和帮助朋友；在学习“Honesty”这一主题时，可以通过故事让学生明白诚实的重要性，培养学生诚实守信的品质。
2、在课堂教学活动中进行德育渗透教师可以通过组织小组活动、角色扮演等教学活动，培养学生的合作精神、团队意识和责任感。
例如，在小组活动中，学生需要分工合作，共同完成任务，这有助于培养学生的合作能力和团队精神。
3、教师以身作则进行德育渗透教师是学生的榜样，教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响。
因此，教师要以身作则，用自己的良好品德和行为影响学生。
在课堂上，教师要尊重每一位学生，关心他们的学习和生活，用爱去感染学生。
4、利用课外拓展进行德育渗透教师可以推荐一些适合小学生阅读的英语课外读物、电影或歌曲，让学生在课外拓展中受到德育的熏陶。
小学英语论文：如何在英语教学中有效渗透德育
如何在英语教学中有效渗透德育小学英语教学担负着这样的任务：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、技能，形成一定的综合运用语言的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发长打下良好的基础。
”如何理解新课标里的德育，并在教学时间中加以运用，有效渗透德育，是我们英语老师面临的紧迫问题。
在英语教学中贯彻新课标的德育内容，首先必须明确具体这些内容是什么，我认为可以从这两个方面去做。
一、“爱”字：爱就是关爱。
关爱生命，关爱生命的质量，关爱人的全面发展，健康向上。
所以，英语教学中的德育，首先是人本的教育，爱的教育。
爱的教育可再细化为以下几个方面：（1）忠心献给国家：当你的学生很自豪的说：“I am Chinese .”I come from China.”时，他的胸中必定涌动着一颗滚烫的中国心，那他从此就或得学习英语、报效祖国的动力，从而能自豪地”为中华之崛起“而努力学习。
（2）孝心献给家人：一个没有孝心的人是不可能有什么爱心可言的。
孝心是中华民族传统美德之一，是社会稳定的基础，他必须从小培养。
例如学完“Can I help you ?”这句话后，学生回家能对妈妈说，并帮妈妈做点力所能及的事，那不是很好的孝心养成的教育吗？（3）爱心献给世界：这个世界包括----人以及人赖以生存的环境，还有与人工生存的动植物。
英语，是基督教文化的产物。
英语语言与其他语言一样，都是文化的信息载物，而基督教文化的核心就是爱。
爱心的培养，具体讲就是培养一颗感恩的心，让学生在英语学习中不知不觉养成“give sb. a hand （给人帮助），”哪怕这个帮助只是一个微笑，一个握手，一声问候“How do you do ?”一声“Thank you.”都是爱心的表现，关键在于对习惯的培养。
英语教学德育教育论文
英语教学德育教育论文摘要：本文从英语课堂教学中的德育教育入手，着重讨论如何结合英语教学实际发掘教材中的德育因素，从道德、思想政治、世界观等方面阐述在英语教学中适当进行道德教育，既能提高学生语言运用能力，同时又能全面提高学生的道德素质，使之成为会学习、会合作、会交流等全面发展的新型人才，达到英语教育的目的。
关键词：英语教学；道德；思想政治；全面发展一谈到德育，很多人都认为这是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科。
德国教育家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段：德育教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。
”这说明了德育与教学有着密切的关系。
特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育，在英语课堂教学中，我们不应只是科学地传授文化知识，而是把思想性与科学性结合起来，把传授科学文化知识、发展学生能力与培养学生的道德品质，落实到整个教育体系中去，才能真正地完成教学任务，达到教书育人的目的。
那么，如何在英语课堂教学中渗透德育教育呢？通过多年的教学实践，我认为应该从以下几方面着手：一、爱国主义教育随着科技不断发展，当今世界的范围越来越小，国界越来越开放，但国家与国家之间的竞争依然异常激烈。
因此，爱国主义教育仍是学校德育工作的重要内容。
如果教师在进行爱国主义教育时很空泛，就会使学生只知道要爱国，但不知道为什么要爱国，怎么做才叫爱国。
因此，我觉得爱国主义教育一定要有实实在在的载体，这样才使得“爱国”不至于沦为一句空话。
所以，教师平时备课中要善于发现、挖掘教材中有关爱国主义教育道德内容，经过整理归纳，然后在课堂教学过程中将德育因素适时、适度、适量地体现出来。
在英语教材中有些内容可以直接作为爱国主义教育的渗透点。
例如：人爱版九年级英语（下册）Unit5 How much do you know about China？是介绍有关中国历史、文化的内容。
英语教学德育教育论文
英语教学德育教育论文一、挖掘教材德育因素，渗透德育教育牛津小学英语新教材内容多姿多彩，其中涵盖诸多世界各国文化、历史、地理、礼仪、习俗风貌等的知识。
尤其富含反映思维活动、情感态度、道德评价、社会文化等多种涉及语言功能的项目，为英语课堂进行道德渗透提供了丰富素材。
为此，在历年的小学英语教学中，我注重找准开展德育教育的切入点和连接点，将德育教育巧妙灵活地渗透在平时的教学过程中，起到润物无声的效果。
如在教学一些习惯用语“Goodmorning!”、“Thankyou!”、“Hello.”、“Sorry.”等的时候，我充分利用学生刚刚接触英语时的新奇感，给学生创设真实的语言情境，将学生置于情境之中，从而培养学生良好的文明礼貌习惯。
同样，在学习句型“Whendoyouusually...”时，我引导学生运用新句型谈谈自己平时的日常生活，加以正面的引导，从而让学生了解如何合理安排时间，懂得只有养成良好的习惯，知道珍惜宝贵的时间，我们才能高效地学习。
通过类似的教学，学生既获取了知识，又提高了口语交际水平。
通过这些内容的选择，还可以对学生进行良好道德品质的教育。
二、组织模拟情景活动，开展德育教育德育教育与单纯的知识传授不同，它必须沁入学生心脾，让学生心甘情愿地接受，这样才会自觉地去践行。
如果我们不注重方法策略，完全照本宣科，单纯说教，则德育教育的效果自然是低效甚至是无效的。
而小学生对充满趣味的活动情有独钟。
如果我们在教学中，将德育内容嫁接在这些活动中，则可寓教于乐，让学生在玩中升华自己的道德认同。
我在教学中，经常组织一些情境活动，设计一些能引发学生兴趣的交际场景，激活学生的参与兴趣，同时对学生进行德育渗透。
如在学习句型“What’swrongwithyou?”时，我设计去医院看望病人的情景。
通过这些模拟情景，让学生自主交流，学会与他人的合作与交往。
教师适当点拨，从而让学生知道我们在平时应该学会关爱他人，相互友爱。
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英语教学与德育教育
在素质教育改革这股热风的吹动下，英语教学随之进入了一个崭新的发展阶段。
德育是素质教育中的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学始终。
百年育人，德育第一。
德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中——道德”英语教学在也不是单纯的给学生传授学科教育，而是要求教师抓住课堂教学的最有利的时机和环节，潜移默化地对学生进行德育教育。
由此，作为英语教师，我们应努力挖掘德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
让学生在思想上得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德、培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。
一、在英语教学中进行德育教育需要遵循两个原则。
1.紧密性原则。
教师应充分利用教材挖掘德育素材，找准教材中知识教学与德育的“结合点”是至关重要的。
生态平衡和环境保护问题是近年来世界上最受关注的问题之一，而这话题也成为了现行英语教材中不可缺少的内容。
例如，学习SEFC1A的Unit10Theworldaroundus和SEFC2A的Unit9Savingtheearth等单元时均有涉及生态环保问题，学习过程中可以让学生特别注意课文中提到的过度砍伐森林、毁林开荒所带来的严重后果——水土流失、土地沙漠化，环境污染，生态的失衡，动植物的濒危与灭绝，水资源的浪费，旅游区自然环境的破坏，以及世界上的“三大杀手”等等。
在学习这些单元的过程中，我们通过让学生举例、讨论、让学生利用各种信息源完成有关的介绍
等练习，注意向学生灌输各种环保的知识和理念。
2、实效性原则。
在渗透过程中，发掘的信息要针对学生的实际，让学生乐于接受，进而转化为他们的信念。
新版教材当中有许多名人传记，如SEFC1BUnit17Greatwomen,SEFC2AUnit1Makingadifference ，
Unit7Livingwithdisease,SEFC2BUnit16TheUnitedStatesofAme rica以及Unit17Disability等等，这些都是对学生树立正确的人生观、养成健康的生活态度的绝佳题材。
海伦。
凯勒自强不息的精神，居里夫人坚持不懈探索科学真理的精神，林肯在艰苦环境中不屈不挠的精神，马丁。
路德。
金为争取黑人平等权利执著奋斗的精神，都是学生学习的榜样。
学生意识到要珍惜时间，加倍努力学习，来完善自己。
二、英语教学中德育教育的内容。
1、对学生进行爱国主义教育。
通过学习英语，让学生了解国际形势，取其精华，弃其糟粕，同时弘扬民族精神。
学生在学习外国历史、风俗和文化时，引导学生进行中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，从而加强学生的爱国主义思想，加强学生热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。
在“Festivals”学生了解很多关于西方的节日，如：感恩节，宽扎节，“油腻的星期二”等节日。
同时将西方节日与我国春节、中秋节进行比较。
让学生了解这些西方节日的历史背景，但更重要的是要引导学生不要盲目崇拜西方的节日。
同时，也要让学生树立危机感，增强使命感，不断提高学生学习英语的紧迫感，发奋图强，认真学习英语，将来为我国的社会主义现代化建设做出应有的贡献。
2、对学生进行集体主义教育。
在英语教材中，每一个单元都安排了一部分内容需要学生进行集体讨论才能得出各种各样的答案。
作为英语教师应该抓住时机培养学生的集体主义精神。
让学生通过讨论得出许多丰富多彩的有趣的答案，从而让学生感受到一种集体氛围，同时也进一步激发了学生学习英语的兴趣，使每一位学生参与了说英语的训练，也使每一位学生能有机会发挥自己的想象。
3、对学生进行学习目的性教育。
让学生明确学习目的，让学生了解英语是当今世界的通用语，是联合国的六大工作语言之一，世界上的一半的信件是用英语写的，因特网上的很多信息是英语写的，世界上有四分之三的报刊杂志上用英语写的。
在“Englishiswidelyused”这篇课文中，大量举例说明英语的重要性，让学生进一部明确学习英语的重要性，把学习英语提高到对社会责任感和自身前途的认识。
在改革开放的今天，外语能力不仅反映了个人的素质，更重要的是反映了整个民族的素质，所以我们必须要学好英语。
4、在英语教育中也需要对学生进行文明道德和礼仪教育。
中国是一个礼仪之邦，有着许多传统文化的礼节。
然而在西方文化中又有许多与中国文化不同的地方。
在学习西方文化时可教育学生懂得关心家人，学会尊老爱幼，团结同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的道德作风。
如，SEFC1AUnit6GoodManners中，我们学到了西方的餐桌礼仪，同时，通过练习也让我们知道中国餐桌礼仪与西方的不同之处。
在口语练习中，我们学会如果向别人表达谢意、歉意、问候、表扬，道别等等。
这种礼貌教育在英语教育中是必不可少的。
良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。
英国和中国文化虽然相差甚远，但也都是礼
仪之邦。
因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大重要任务。
讲究文明道德礼仪在英语课本中体现得非常充分，我们在平时的教学中应该时时刻刻的加以引导。
5、在英语教育中也要对学生进行美的教育。
作为一名英语老师，除了要有一口流利英语，还要让学生听起来有点像外国人的那种韵味。
同时注重语意与语境、语调与语速相结和，会让学生从听觉上感受到另一种语言的美。
教师的语言要风趣，有幽默感。
笑是感情激流的浪花，课堂里应常有笑的细流在流动。
师生感情融洽，课堂气氛就活跃，教师也要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默把情趣和理趣结合起来。
教育家斯维特洛夫讲过：幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。
美无处不在，美育需要我们教师一定要有创新意识，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里。
三、如果在英语教学中实施德育教育。
1、要有“情”。
也就是要有满腔热情，富有情趣地渗透德育。
首先是教师的热情，以教师积极进取，一丝不苟的治学态度来感染学生，以爱生如子、无私奉献的精神来熏陶学生美好心灵。
其次，在英语教学中创设有情趣的情景教学，尽可能多地用些有益于教育的例子。
这不仅使学生达到对课文的深层认识，也使学生受到思想教育。
2、要有“意”。
也就是说要有意识，有目的自觉地渗透德育。
教师不仅在于教书，而重要的在于育人。
在英语教材里很多富有爱国主义，助人为乐等有教育意义的课文，描述好人好事，可引导学生思考、讨论，并使之成为学习的帮样。
3、要有“机”。
也就是说要把教材内容与学生实际结合在一起，把德育渗透到教学当中。
因为教材内容都具有教育性的，因此从备课到授课只要精心研究，就可挖掘文中思想内涵与学生学习、生活相联系的题材，使学生耳濡目染，潜移默化。
４、要有“度”。
也就是说要适可而止，能放又能收地渗透德育。
因为作为老师既要引导学生学习，又不能影响教学，能“屈”能“伸”，灵活处理，同时，也要保留一定空间制造悬念让学生去思考。
其次，注意渗透的梯度。
５、要有“伸”。
也就是４５分钟之外的德育渗透。
学生在自主认识过程中，民主意识、参与意识、独立意识逐渐增强的情况下，一些以学生为主体的课外活动也是必要的，这样才能让学生主体本质得以淋漓尽致地发挥，也增强了学生对德育的亲身体验，使其留下深刻的记忆。
所以应充分挖掘课外时间，开展第二课堂，以增加学生知识面，多方面、多层次渗透德育，如英语兴趣小组、英语角、英语广播、观看一些适用性英语录像等等，让学生在各种气氛和多种情景下接受教育与熏陶。
苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。
”让我们为孩子们创设一个真、善、美得情感空间，使他们字啊语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。
在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活，值得我们去挖掘的道德素材。
我们应当善于挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，创新地采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程中。