《16 开发新能源》教案

《16开发新能源》教案

一、教学目的

（一）知识与技能

能大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。

（二）过程与方法

1、能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最佳，比较说明新能源的开发和利用的优点和不够。

2、能分析出太阳炉转化能量的过程，举实例说明什么是新能源。

（三）情感态度与价值观

能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。

二、教学重点

分析出太阳炉转化能量的过程

三、教学难点

大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。

四、教学过程

（一）导入：

见过微波炉吧谁能说说它是怎样工作的？我们今天就来分析出太阳炉转化能量的过程。

（二）学习新课：

活动1：能源比较

1、教师讲解开发新能源的原因，激发学习兴趣。

2、出示新能源如太阳能、生物质能源、天然水合物、核能的图片。指导学生认识新能源的种类；从能否再生、到环境的影响、开发技术要求的凹凸等几个方而认识新能源的特点。

3、布置学生查阅资料，认识更多的新能源，将自己收集到的新能源记录在教材第7 5页表中并分析其特点。

4、组织学生围绕“新能源的开发和利用将给我们带来哪些好处？”进行小组讨论。鼓励学生课后继续关注新能源开发利用的最新动态，尤其是在开发利用中涉及到哪地新技术、新材料和新设备．收集相关资料，建立相关专栏，定期与同学分享。

活动2：制作太阳炉

1、作品引领，激发兴趣。出示太阳炉模型，让学生观察是什么样的，由几部分构成。

2、讲解太阳炉的功能——它可以将阳光集中在一点，获得很高的热能，用来烧水、做饭等。

3、掌握方法。指导学生掌握制作太阳炉的基本方法和技术要点。

（1）介绍制作太阳炉的材料，其中光洁的铝箔是制作太阳炉关键性的材料。没有铝箔可以用镀有铝膜的包装袋（盒），如牛奶纸盒（袋）、饮料包装盒或水银镜等代替。

（2）讲解制作太阳炉的方法：

①太阳炉的形状和大小要根据材料和需要来定。可以是长方体、正方体，也可以是圆柱体，大凡将盒子的上面做成斜面这样便于接受阳光；

②划线时用刀背或剪刀背沿线划一次，目的是为了便于弯折，也可以用刻刀划半刀，具有同样效果；

③将铝箔抹平，亮面朝外铺在纸盒内，是为了取得更好的反光效果，如果将铝箔做成一个伞面，反光效果可能会更好；

④在纸盒的外面包上例外的材料是为了保温。大凡选用热的不良导体，如棉花、泡沫塑料、纸等。

3、设计与创作。学生根据方法提示，根据自己的创意，设计制作太阳炉。提示——使用剪刀、刻刀时要注意安全，不要伤着自己或他人。

4、实验观测。课下将盒子的斜面向着太阳放在阳光充足的地方，这样可以获得更多的太阳能。将盛水的杯子放进盒内，用塑料纸蒙在盒口上面，是为了保温和增温。用温度计观测水的初始温度，然后每隔10分钟观测一次水的温度，并记录下来。

5、分析使用太阳炉的优点和缺点，并说一说其在工作过程中能量是如何被转化的，

6、讨论：太阳炉能为我们做哪些事情。

7、交流评价。选择适合的时间，组织学生展示制作的太阳炉；交流各自的实验方法及实验结果，想办法调试，改进自制的太阳炉。

活动3：畅想新能源的开发

1、讲解：太阳能取之不尽，用之不竭，纯洁无污染，但它最大的弱点就是受时间的限制太强，科学家们研制出一种称作“变色龙”的物质，克服太阳能这一弱点。谁想知道“变色龙”是一种什么样的物质？又是怎样吸收和释放太阳能的吗？

2、阅读“科学在线”，了解其中的奥秘——“变色龙”最大的优点是，当阳光充足时．通过变色来吸收储藏太阳能，当没有阳光而需要太阳能时，它可以通过变色释放太阳能。这就克服了太阳能的利用受时间限制的弱点。开发利用新能源关键是开发研制像“变色龙”那样的材料或设备，从而有用地储存和释放来自太阳的光能和地球内部的热能。

活动4：小结——畅想新能源。

（1）畅想的重点是设计开发某种材料，设备或动植物能够吸收储存太阳能或地球热能，并能按照人们的需要及时地释放能量。

（2）参照“科学在线”和教材第78页的资料或其他开发利用新能源的资料，设计开发利用新能源的方法。（3）将小组畅想的结果整理填写在教材第78页“开发新能源计划书”中。