2014年高考生物复习教案——细胞物质与能量代谢
高三生物一轮复习 专题二 细胞代谢教案高三全册生物教案
城东蜊市阳光实验学校专题二细胞的代
谢
延长光照时间是是补充光照
增大光用面积间作、合理密植
进步光用效率控制适宜光强、进步CO2浓度〔如通风〕、合理施肥〔供应适量必
需矿质元素〕
进步净光用速率维持适当昼夜温差〔白天适当升温，晚上适当降温〕
5.光照、CO2浓度、温度与光合速率根本关系见图：
6．有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联络：
有氧呼吸无氧呼吸
不同点反响
条件
需要O2、酶和适宜的温度
不需要O2，需要酶和适宜的温度
呼吸
场所
第一阶段在细胞质基质中，第二、
三阶段在线粒体内
全过程都在细胞质基质内
分解
产物
CO2和H2O CO2、酒精或者者乳酸
释放
能量
较多，1mol葡萄释放能量2870kJ，
其中1161kJ转移至ATP中
〔38molATP〕
1mol葡萄糖释放能量
196．65kJ(生成乳酸)或者者
222kJ(生成酒精)，其中均有
61．08kJ转移至ATP中〔2molATP〕
一样点其本质都是：分解有机物，释放能量，生成ATP供生命活动需要
第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全一样，之后在不同条件下，在不同
的场所沿不同的途径，在不同的酶作用下形成不同的产物：
互相联络。
高中生物必修1《第4章细胞的能量代谢第1节生命活动的直接能源》90北师大教案教学设计
1《生命活动的直接能源》教学设计永州八中张雅娟一、教学目标1、知识与技能：（1）简述ATP的化学组成；（2）写出ATP的分子简式；（3）解释ATP在能量代谢中的作用。
2、过程与方法（1）通过自主学习掌握ATP的化学组成及分子简式；（2）通过合作探究分析图片理解ATP与ADP相互转化过程；3、情感、态度与价值观激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。
二、重点难点1、重点ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用2、难点ATP与ADP的相互转化三、教法以学生为主体进行自主学习、合作探究，教师进行点评和补充四、教学过程（一）新课导入1、播放一组视频，引出“生物的生命活动需要能量”；2、知识链接：细胞内主要的能源物质是糖类，细胞内良好的储能物质脂肪；3、提问：糖类、脂肪能直接给生命活动提供能量吗？——引出ATP。
（二）展示学习目标1、说出ATP的中文名称；2、写出ATP的结构简式并说出各部分代表的意义；3、简述ATP和ADP相互转化过程。
（三）新课展开1、ATP分子中具有高能磷酸键（1）自主学习阅读教材P88第二段文本，思考以下问题：①ATP的中文名称是什么？②ATP的结构简式如何书写？其中A、P、~分别代表什么含义？③为什么说ATP是一种高能磷酸化合物？（2）学生活动请7位学生上台随机抽取卡片，进行商量后确定各自的排位；然后请其中几位学生介绍自己抽取卡片上的信息并寻找台上是否有自己的“家人”；（台下学生当评委，若台上学生出现失误，由台下学生进行更正）（3）知识归纳提升1①ATP的结构简式：A-P~P~P（“A”代表腺苷，由腺嘌呤和核糖构成；“P”代表磷酸基团，共3个；“~”代表高能磷酸键，共2个，高能磷酸键水解时会释放出大量的能量，因此说2ATP是一种高能磷酸化合物；“-”代表普通磷酸键）②ATP的中文名称：三磷酸腺苷（A——腺苷；T——Three 三；P——磷酸基团），由此推导出A-P~P的中文名称及英文缩写。
高三生物教案设计：细胞的代谢
高三生物教案：细胞的代谢以下是为大家整理的关于《高三生物教案：细胞的代谢》，供大家学习参考！高三生物教案细胞的代谢细胞的代谢1.内容：(1)酶在代谢中的作用Ⅱ(2)ATP在能量代谢中的作用Ⅱ(3)光合作用的基本过程Ⅱ(4)影响光和作用速率的环境因素Ⅱ(5)细胞呼吸Ⅱ(6)探究影响酶活性的条件(7)绿叶中色素的提取和分离(8)探究酵母菌细胞呼吸的方式2.解读：在历年的高考中对ATP、酶的考查多以选择题形式出现，非选择题主要考查与酶有关的实验设计以及酶在生产、生活中的应用。
光合作用和细胞呼吸是高考中最重要的考点，其试题常考常新，考题数量多、分值高、区分度大，《考试说明》中规定的各类能力均可设置考查。
较常见的题型是结合生产、生活中的实践性问题以实验或简答得形式考查。
关于酶与代谢部分可以从以下几个方面进行突破：(1)准确记忆酶的产生、功能、特性、化学本质和种类等知识。
(2)通过列表的方式比较酶、激素和维生素。
(3)理顺各种因素对酶催化效率的影响，探究或验证与酶催化特性想关的实验设计原理、过程及结果预测与分析。
ATP部分可联系生物体内的各种能源物质，结合细胞的结构和功能，生物的代谢，掌握细胞内产生ATP的结构及相应的生理活动;而关于光合作用的复习可以采取以下策略：(1)全面系统复习光合作用的基础知识和实验要点。
(2)重视实验与探究能力的培养，形成试验操作的基本能力。
(3)加强对高考试题的分析，重视对标准答案的学习，学习标准答题。
对于细胞呼吸，(1)充分利用教材掌握细胞呼吸的概念、类型、过程、特点、能量等问题。
(2)运用列表法分析比较光合作用与细胞呼吸、有氧呼吸与无氧呼吸。
(3)运用知识解决实际问题。
(4)培养实验与探究能力。
第一课时酶与ATP1.酶的概念酶是由活细胞产生的，具有催化效应的生物大分子。
2.酶的化学本质绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。
3.酶的性质1.具有一般催化剂的性质(1)反应前后酶的数量不变(2)只改变反应的速率，不改变反应的平衡点2.酶的特性(1)具有高效性：酶的催化效率一般是无机催化剂的107——1013倍(2)具有专一性：一种酶只能催化一种或一类底物(3)反应条件温和4.影响酶活性的因素(1)温度(2)PH值5.影响酶促反应速率的因素(1)温度(2)PH(3)酶的浓度(4)底物的浓度二、ATP1.ATP的结构简式： A-P~P~P 中文名称：三磷酸腺苷，~代表高能磷酸键，通常原理腺苷的那个高能磷酸键易断裂释放能量,形成ADP2.ATP与ADP的相互转化注意：此反应不是可逆反应原因有：(1)反应过程中的酶不同(2)ATP释放的能量不能再用于合成ATP(3)反应的场所不同3.ATP合成的场所：在动物细胞中可以在线粒体和细胞质基质中产生，在植物细胞中除了线粒体和细胞质基质，叶绿体也可以产生ATP4.ATP的去路ATP水解释放能量，可以转化成热能、光能、电能、机械能、渗透能等用于生物体的各种生命活动。
高中生物必修1《第4章细胞的能量代谢第3节能量转换与释放二细胞释放能量的途...》17北师大教案设计
《ATP的主要来源——细胞呼吸》一轮复习教学设计一、教学目标1、通过分析细胞呼吸过程中的物质与能量变化，让学生感受生命活动过程中物质代谢与能量代谢的关系。
(生命观念)2、通过辨析细胞呼吸不同阶段的场所，让学生认同结构与功能相统一的观念。
(生命观念)3、通过建构及分析与细胞呼吸有关的数学模型，提升学生抽象概括和演绎推理的能力。
(科学思维)4、通过对实验数据的分析提升学生对实验结果讨论与交流的能力。
(科学探究)二、教学重难点1、教学重点①细胞呼吸的过程；②构建细胞呼吸的数学模型；2、教学难点①细胞呼吸过程中的物质变化以及能量变化；②细胞呼吸数学模型的分析；三、教材分析本节属于《模块1分子与细胞》内容。
通过本节的学习，学生将在微观层面上更深入的理解物质变化与能量变化的统一性，有助于学生科学自然观的形成。
本节介绍了细胞呼吸过程中的物质变化和能量变化过程，让学生认识到“生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量”，引导学生形成大概念“细胞的生存需要能量和营养物质”。
四、教学策略关注现象(呼吸频率变化)，吸引学生注意力，并引出本节课题；提出“细胞呼吸过程中发生的怎样的能量变化与物质变化”的问题，让学生带着问题阅读教材，从宏观去把握细胞呼吸的过程。
然后通过问题探讨，聚焦局部，梳理细胞呼吸的细节。
最后通过典例分析进行巩固。
展示实验结果，通过提问引导学生总结出判断酵母菌细胞呼吸方式的方法。
然后学生自主构建细胞呼吸的数学模型(曲线图)。
投屏展示学生构建的模型，进行交流与评价。
最后，通过典例分析引出另一种数学模型(柱形图)，培养学生迁移运用的能力。
五、教学流程六、教学内容教学环节教师活动学生活动课前准备印发学案，要求完成“课前预习、自主梳理”。
阅读教材，完成“课前预习、自主梳理”。
情境导入[1]提醒学生关注现象：刚刚，老师注意到有些同学气喘吁吁的跑进教室。
[2]提问全体同学：同学们思考一下，呼吸变得急促，与细胞的哪项生理活动密切相关？[3]板书本节课题：“细胞呼吸”。
高中生物第三章细胞的代谢第一节细胞与能量教案5浙科版必修
细胞与能量一、设计理念概念教学是培养学生科学素养的途径之一，其主要内容是纠正、补充、完善学生的前概念，构建学生的正确认知体系。
因此概念教学注重学生前概念的了解，并基于学生的认识来设计教学，帮助学生建构大概念，体现整体性思维。
另外，概念教学还表现在概念的层次上:高中生物新标准的“设计依据”中指出，根据生物学大概念来建构课程体系和内容框架，并通过大概念学习，来帮助学生形成生命观念和理解核心概念。
基于这种理念，对浙科版《细胞与能量》进行了新的教学设计。
二、背景分析1、教材分析：浙科版必修1第三章第一节《细胞与能量》，简述了三个方面的内容：①细胞中的能量的转化，②化学反应过程中能量的变化，③能量代谢的中心分子ATP的结构与功能。
这节内容是在总体上对《细胞的代谢》整章节从能量角度的一个概括：细胞内所有的化学反应在生物学上的分成吸能反应和放能反应；生物体内的能量变化是能量形式的转变；能量代谢离不开ATP的参与等。
所以本小节起到一个框架的作用，后面章节的内容是对这个框架的一些补充和具体体现。
教学重点：ATP的分子结构和生理功能，ATP与ADP的相互转化及ATP-ADP的循环对细胞中能量代谢的意义。
教学难点：ATP与ADP的相互转化，细胞中的能量转化，放能反应与吸能反应。
2、学情分析：经过初中科学的学习，学生对有关生物和化学方面的基础是具备的。
如化学反应是物质和能量的偶联变化，生物的基本结构是细胞等。
但存储的知识是块状的，没有体系的。
高一生物开课后，经过前言和第一、二两章的学习，已经在原有基础上进行了分子水平和亚显微结构上的深化。
但是这些知识点多且散，学生的认知负荷很重，导致学生学习生物的热情也随着这些散乱的知识点慢慢地退去，对后面生物的教学十分不利。
所以教师急需打破这种局面，让学生学得更轻松、更主动，将知识体系化，达到“温故而知新”和“温新而知故”。
三、教学目标1、通过复习旧知识，分析知识点间的联系能提出新问题：细胞中的能量如何变化？从能量的形式，量和过程，培养学生观察，提出问题、分析问题的能力。
细胞代谢专题说课学习教案重点学习学习教案稿文本1116030446.doc
细胞代谢专题复习说课稿尊敬的各位评委、各位老师上（下）午好！我说课的内容是细胞代谢专题。
主要介绍三个方面：高考分析、学生分析和我们学校的基本做法。
先看第一部分：高考分析本专题包括必修一第四章（细胞的物质输入和输出）、第五章（细胞的能量代谢和利用），是高中生物学科的主干知识之一。
相比老教材，内容有所减少，但在高考卷中的份量却一点都没有减少，仍然是每年的必考内容之一。
主要考点有全部都是Ⅱ级要求。
还包括考纲列出的19 个实验中的 5 个。
分别是下面是我对近三年宁夏高考试题的分析：09 年考了 3 道题：分别是第 2 题（考查酶的特性）、第 3 题（考查跨膜运输）、第 29 题（考查光合作用）共 19 分。
10 年考了 2 道题：分别是第 2 题（考查细胞呼吸）、第 3 题（考查细胞的质壁分离）共12分。
11 年考了 5 道题：分别是第 1 题（考查物质的输入和输出）、第2题（考查酶的化学本质、结构与功能）、第 3 题（考查光合作用的过程及影响因素）的方式）、第 29 题（考查光合作用的过程及其影响因素）共、第 4 题（考查物质出入细胞33 分。
通过对高考试题的分析可知，对本专题的考查主要集中在以下考点因此，我认为今年的高考对本专题的考查方向应该主要是以下四个方面二、学生分析我们学校这一届学生情况比较特殊，由于在高一高二时课时不足，新课上得很快，所以学生的基础薄弱。
经过一轮复习后，学生的基础知识得到了巩固，解题能力得到了加强，但距离高考要求仍在在很大的差距。
主要表现在三、复习策略下面从 5 个方面为大家介绍一下我们学校二轮复习的基本做法。
1、课时设计2、复习方法：在复习方法上我们注重 3 个研究3、学法指导：对待学生，我们提出了四点要求⑴强化记忆。
基础知识不熟悉，一切都是空谈。
要求学生回归课本。
利用早饭后和晚自习的时间针对生疏的知识点强化记忆，清除知识盲点。
⑵知识梳理。
二轮复习要求学生的书要越读越薄。
即要求学生以主干知识为核心，前后串联整合，构建自己的知识网络。
高三生物二轮复习专题二细胞代谢教案
专题二细胞代谢一、构建网络二、考点分析（一）ATP在细胞代谢中的作用（二）酶在细胞代谢中的作用（三）光合作用与细胞呼吸1、过程分析：①物质名称：b：O2，c：ATP，d：ADP，e：NADPH ([H])，f：C5，g：CO2，h：C3。
2、物质和能量的变化关系（2）[H]的来源、去路过程图解：3、几条重要的曲线（1）光照强度对光合作用的影响（2）自然环境中一昼夜植物光合作用曲线①开始进行光合作用的点：b。
②光合作用与呼吸作用相等的点：c、e。
③开始积累有机物的点：c。
④有机物积累量最大的点： e。
（3）密闭容器中一昼夜植物光合作用曲线①光合作用强度与呼吸作用强度相等的点：D、H。
②该植物一昼夜表现为生长，其原因是Ⅰ点低于A点，说明一昼夜密闭容器中CO2浓度减小，即光合作用>呼吸作用，植物生长。
4、光合作用或细胞呼吸强度或速率测定方法的归类（1）液滴移动法①测细胞呼吸速率②测净光合速率（2）半叶法：将叶片一半遮光，一半曝光，遮光的一半测得的数据变化值代表呼吸作用强度，曝光的一半测得的数据变化值代表表观光合作用强度值，最后计算真正光合作用强度值。
需要注意的是该种方法在实验之前需对叶片进行特殊处理，以防止有机物的运输。
（3）黑白瓶法：黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，只有呼吸作用，而白瓶既能光合作用又能呼吸作用，所以用黑瓶(无光照的一组)测得的为呼吸作用强度值，用白瓶(有光照的一组)测得的为表观光合作用强度值，综合两者即可得到真正光合作用强度值。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
高中生物 第三章细胞的代谢 第一节细胞与能量教案 浙科版必修1
【板书】3．ATP－ADP 循环
维能力。
【提问】ATP 与 ADP 之间为什么能够进行循环？ 阅 读 课 本 46
页图 3－3
ATP － ADP 循
（点评学生的回答，并进行归纳）
环。
【讲述】ATP 水解形成 ADP 后，利用细胞内释放 思考、回答。
能量的反应，如呼吸作用释放的能量，ADP 吸收
能量又和磷酸结合转变成 ATP，而这一过程的进
能反应 即为吸能反应。
放能反应。 对 知 识 的
举例：略。
认知、归
【提问】什么是放能反应?请举例说明。
讨论、回答。 纳、表述能
【板书】产物分子中的势能比反应物中的势能低，
力。
即为放能反应。
举例：略。
【讲述】细胞中有许多吸能反应，它们所需的能
用心 爱心 专心
1
量来自于细胞中的放能反应。那么细胞中放能反
一、能量 【提问】什么是化学能？
段。
提出问题，
的转化 【板书】㈠化学能：活细胞中的各种分子具有的 讨论、回答。 引起思考，
势能通常被称作化学能，是细胞内最主要的能量
在原有的
形式。
认知基础
【提问】能量会消灭吗？能创造吗？
上构建新
【板书】㈡能量的转化
阅 读 课 本 44 知识。
1．能量在生物体内或细胞中进行各种形式的相互 页第五、六段。
应所产生的能量是怎样被吸能反应利用的呢？两
者之间的纽带就是 ATP。
【展示】医用 ATP 的注射液和 ATP 片剂。
请同学代表大 使 学 生 对
家观察 ATP 片 ATP 建 立
剂和 ATP 的注 具 体 的 直
射液实物，由 观的认识，
高三生物复习教案：专题2 细胞代谢2 光合作用和细胞呼吸
小专题二光合作用和细胞呼吸核心考点整合考点整合一：光合作用过程光合作用的过程包括光反应和暗反应两个阶段，二者的比较如下：【例1】 <2010山东临沂检测）下列关于光合作用的描述中，正确的是A．黑暗情况下叶肉细胞内无ATP产生B．叶绿体的类囊体薄膜上含有自身光合作用所需的各种色素C．光照下叶绿体中的ATP主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的D．光合作用强烈时，暗反应过程直接将3个CO2分子合成一个三碳化合物p7[解读] 在黑暗情况下，叶肉细胞可通过进行细胞呼吸产生ATP；叶绿体的类囊体薄膜上含有自身光合作用所需的各种色素；光照下叶绿体中的ATP是由光反应产生的；在暗反应过程中，一分子CO2被C5固定，产生两分子C3。
xUUkQgis4Y[答案] Bp8[知识总结] ①叶绿体在离体条件下，只需保持其正常生存状态的条件，即可正常发挥其生理作用。
②在植物体中，并非是每个细胞都存在叶绿体，如高等植物的根细胞就没有。
③进行光合作用的生物不一定都有叶绿体，但必须都有相关的色素和酶，如蓝藻和光合细菌，因其为原核细胞，没有叶绿体等典型的细胞器，靠细胞质中的色素和酶进行光合作用。
④改变条件后，C3、C5、[H]和ATP、葡萄糖合成量等的变化规律：xUUkQgis4Y变，【互动探究1】如图表示某植物的叶肉细胞在温室中、一定的光照强度<N点后停止光照）条件下，O点开始提供14C标记的质量分数为0.03%的CO2，叶肉细胞内C3和C5中14C含量相对值随时间的变化曲线。
分析回答：xUUkQgis4Y<1）图中表示用14C标记C5含量相对值变化的曲线是________<填字母）。
<2）a曲线在P至N时间段内14C含量相对值稳定不变的原因是________________________________________。
xUUkQgis4Y<3）N点后，b曲线下降的原因是____________________________________________________________________ ____。
高中生物教学备课教案细胞代谢与能量转化
高中生物教学备课教案细胞代谢与能量转化高中生物教学备课教案教学主题：细胞代谢与能量转化教学目标：1. 了解细胞代谢的概念和原理；2. 掌握细胞能量转化的过程和机制；3. 理解细胞中能量转化的重要性；4. 能够解释常见代谢相关疾病的原因。
教学内容：一、细胞代谢的概念和原理1. 代谢的定义和分类2. 代谢反应的基本原理3. 代谢调控的机制二、细胞能量转化的过程和机制1. 光合作用和细胞呼吸的基本原理2. ATP的合成和降解3. 葡萄糖代谢的途径和产物4. 脂肪代谢的途径和产物5. 丙酮酸循环和氧化磷酸化的关系三、细胞中能量转化的重要性1. 细胞能量转化与细胞生命活动的关系2. 细胞能量转化与有机体生命活动的关系3. 细胞能量转化对环境的影响四、常见代谢相关疾病的原因分析1. 糖尿病的原因和发病机制2. 脂代谢异常导致的高血脂症3. 肥胖症的发生原因4. 酮症酸中毒的病因和症状教学重点：1. 理解细胞代谢的基本概念和分类；2. 掌握细胞能量转化的过程和机制；3. 了解细胞能量转化的重要性；4. 分析常见代谢相关疾病的原因。
教学方法：1. 讲授与演示相结合的教学方法，注重学生的参与与互动；2. 利用多媒体教学辅助讲解，展示细胞代谢的过程和机制；3. 小组讨论，鼓励学生思考和提出问题；4. 案例分析，帮助学生理解常见代谢相关疾病的原因。
教学资源：1. 电子教案：包括细胞代谢与能量转化的概念、原理、机制等；2. 多媒体演示：展示细胞代谢反应和能量转化的实际过程；3. 网络资源：提供相关代谢疾病的案例分析和科学研究成果。
教学评价：1. 课堂互动表现评价：包括参与度、问题提出和解答能力等；2. 课后作业评价：完成相关资料的整理和总结；3. 小组讨论成果评价：分析案例，提出合理解释和解决方案。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实验探究，观察和验证细胞代谢和能量转化的过程；2. 组织学生进行课外阅读，了解最新的细胞代谢领域的科学研究成果；3. 带领学生参观相关研究机构、生命科学博物馆等，拓宽学生的科学视野。
高中生物必修1《第4章细胞的能量代谢第1节生命活动的直接能源》76北师大教案教学设计
5—2细胞的能量“通货”——ATP复习学案授课班级：高二·九班授课教师：符慧敏一、复习目标1.知识目标：(1)简述ATP的化学组成和特点。
(2)写出ATP与ADP的相互转化式并阐述能量的来源和去处。
2.能力目标：通过问题讨论共同绘出ATP与ADP相互转化示意图，理解ATP 在细胞中作为能量“通货”的原因；3.情感目标：（1）通过阅读与思考、讨论活动培养学生主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。
（2）通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观。
二、复习重点ATP的化学组成和结构特点；ATP与ADP的相互转化三、复习难点ATP与ADP的相互转化；ATP在能量代谢中的作用四、错题回顾下列有关糖类和脂质的叙述正确的是（）A.糖和脂肪是细胞生命活动的主要能源物质B.种子萌发时，脂肪转变为可溶性糖，说明可溶性糖是种子生命活动的直接能源物质C.细胞中的乳糖和麦芽糖水解产物均是葡萄糖D.葡萄糖是构成麦芽糖、纤维素、淀粉和糖原的基本单位五、高效学习1.请用不同颜色的笔写出ATP的结构图示。
（注意标注结构名称）2.请写出ATP和ADP相互转换式，并标注出ATP水解和ATP 合成过程中的不同之处。
六、基础巩固1.下列对ADP+Pi十能量ATP反应式中“能量”相关的叙述,正确的是（）A.向右反应需要的能量不来自植物的光合作用B.向右反应需要的能量可来自任一活细胞C.向左反应产生的能量不可用于蛋白酶的合成D.向左反应产生的能量可用于细胞对水的吸收2.在某细胞的培养液中加入用32P标记的磷酸分子,短时间内分离出细胞中的ATP,发现其含量变化不大,但是部分ATP 的末端P已带上放射性标记,该现象不能说明()七、备战高考ATP是直接为细胞生命活动提供能量的有机物。
下列关于ATP 的叙述，的是()A．酒精发酵过程中有ATP生成B．ATP可为物质跨膜运输提供能量C．ATP中高能磷酸键水解可释放能量D．ATP由腺嘌呤、脱氧核糖和磷酸组成八、课堂小结1.ATP的结构式和名称2.ATP和ADP的相互转化及能量的利用。
了解细胞能量代谢的重要性——高中生物教案
了解细胞能量代谢的重要性——高中生物教案作为高中生物课程中的重要的一部分，细胞能量代谢是指细胞利用外界营养物质获得能量并将其转化为化学能的过程。
该过程具有重要的生物学意义，因为它对于生命的存在和发展起着至关重要的作用。
了解细胞能量代谢的重要性是高中生物教育的重要组成部分。
本文将会阐述细胞能量代谢的基本概念、过程和功能，以及从教学的角度探究学生们如何更好地学习这一重要的主题。
1.细胞能量代谢的基本概念细胞能量代谢是指细胞中分解有机物质的过程，并将其中的化学能转化为细胞需要的其他形式的能量。
在细胞中一般有两种方式进行能量代谢，一种是细胞呼吸，它是将有机物质完全氧化为CO2和H2O时释放出的化学能；另一种是发酵，它是在无氧条件下生产ATP的过程。
这两种方式是细胞能量代谢中的基本过程，它们不仅为生物提供能量，同时还对生命活动的进行起着关键的作用。
2.细胞能量代谢的过程细胞能量代谢是一个包括众多过程和反应的复杂系统。
其中最重要的是细胞呼吸和无氧代谢。
下面简要介绍一下这两种代谢过程：2.1.细胞呼吸细胞呼吸是能量代谢中最重要的过程之一。
它可以分为三个步骤：糖酵解、三羧酸循环和线粒体呼吸链。
在糖酵解开始时，葡萄糖和其他糖类被分解成酒精或乳酸等产物，并生成ATP。
在三羧酸循环中，分解出的有机酸进入线粒体，并经过一系列酶催化反应逐步生成二氧化碳和很多能量分子ATP。
线粒体呼吸链将产生的ATP转化为化学能，并将其储存在细胞大分子化合物中，这里会涉及到氧化还原反应，电子传递链等复杂的反应。
2.2.无氧代谢无氧代谢是代替细胞呼吸的另一种能量代谢方式。
在无氧代谢过程中，细胞不需要通过氧化还原反应来产生ATP，而是用一种无需氧气参与的酵素（例如乳酸酶）代替了氧气，直接将糖分解成为ATP。
3.细胞能量代谢的功能细胞能量代谢的功能是为细胞生命活动提供能量。
任何细胞要想进行生物学过程，都需要能量来支撑其活动。
通过能量代谢，细胞可以将所需的能量从外部物质中获得，进而维持自身运转。
高中生物必修1《第4章细胞的能量代谢第3节能量转换与释放二细胞释放能量的途...》140北师大教案设计
1-一轮复习《细胞呼吸》教案（基于培养学生的科学探究能力和科学理性思维素养）高二毛巧娟2019.5.26一、教学设计理念本节内容注重对学生的实验探究能力的培养，通过对酵母菌的细胞呼吸方式及发芽的种子的呼吸类型进行探究，使学生在以小组形式进行合作学习的过程中提高了分析探究能力和科学理性思维素养。
并在教学中融入现代信息技术，例如，通过希沃授课助手在课堂中将学生的学习情况进行及时的课堂反馈，注重现代教学理念中的师生评价与生生评价，更好的提高学生的能力。
同时在课堂中联系生活实际进行教学，例如，举例说明细胞呼吸原理在生产和生活中的应用，培养学生的社会责任感。
二、核心素养1、生命观念——物质与能量观:细胞呼吸是有机物氧化分解,释放能量的过程2、科学思维——分类与比较:比较不同的实验探究方案，理解细胞呼吸的方式。
3、科学探究——实验设计与结果分析:探究有氧和无氧条件下酵母菌细胞呼吸的方式4.社会责任——社会应用:细胞呼吸的原理在生产和生活中的应用三、教学重难点1、重点：探究细胞呼吸的方式。
2、难点：探究有氧和无氧条件下酵母菌及发芽种子的细胞呼吸的方式。
四、教学课时：1课时五、教学用具：多媒体希沃授课助手六、教学方法：讨论法观察法讲授法七、教学过程（一）、通过回顾细胞生命活动的直接能源物质—ATP引入“呼吸作用”，了解“呼吸”与“细胞呼吸”的区别，回顾细胞呼吸的概念和实质。
（二）、引导学生探究：酵母菌细胞呼吸的方式。
设置多个问题让学生思考，如1、实验设计的顺序是什么？2、如何控制有氧的条件?3、NaOH的作用是什么？4、如何说明CO2产生的多少？5、如何控制无氧的条件？B瓶应封口放置一段时间后，再连接澄清石灰水的锥形瓶，为什么？6、检测因变量时，先检测CO2，还是先检测酒精？解释原因。
7、怎样保证酵母菌在整个实验过程中能正常生活？引导学生对实验结果进行分析，尝试对实验进行改进并绘出图形，总结出结论。
并举生活实际中的例子来理解呼吸原理的应用。
高考生物二轮复习教案新部编本回顾要点2《细胞的代谢》
优选授课授课设计设计| Excellent teaching plan教师学科授课设计[ 20–20学年度第__学期]任授课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校优选授课授课设计设计| Excellent teaching plan回扣 2细胞的代谢1．物质出入细胞的方式(1)原生质层的定义是什么？(必修 1P61)提示原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质。
(2)质壁分别产生的原因是什么？(必修 1P63)提示质壁分别产生的内因：原生质层伸缩性大于细胞壁伸缩性；质壁分别产生的外因：外界溶液浓度 >细胞液浓度。
(3)关注教材图4－ 7、 4－ 8，从浓度梯度、能量和载体等方面比较物质跨膜运输的方式，并画出相应物质的转运速度与细胞外浓度的关系曲线。
(以胞外浓度为横坐标，以运输速度为纵坐标 )(必修 1P70－72)方向载体能量举例水、 CO2、O2、 N2、乙醇、甘油、自由扩散高→低不需要不需要苯、脂肪酸、维生素等协助扩散高→低需要不需要葡萄糖进入红细胞氨基酸、 K ＋、 Na＋、 Ca＋等离子、主动运输低→高需要需要葡萄糖进入小肠上皮细胞(4)大分子物质出入细胞的方式是什么？(必修 1P72)提示胞吞、胞吐。
2．酶在代谢中的作用(1)什么是酶？其化学实质是什么？提示酶是由活细胞产生的拥有催化作用的有机物，其中大部分是蛋白质，少量是RNA。
(2)酶的生理作用及其实质分别是什么？有何特点？提示生理作用：催化作用。
实质：降低反应的活化能。
特点：高效性、专一性、平易性。
(3)影响酶促反应的因素有哪些？(必修 1P85)提示底物浓度；酶浓度； pH ：过酸、过碱使酶失活；温度：高温使酶失活，低温降低酶的活性，在合适温度下酶活性能够恢复。
联想拓展①酶的高效性主要表现在什么方面？答案酶比无机催化剂的速率快几十倍到几千倍。
大纲版高三生物一轮复习教案(19)物质在细胞内的代谢
物质在细胞内的代谢【教学内容】《物质在细胞内的代谢》【教学目标】使学生掌握蛋白质、糖类和脂类三种主要营养物质代谢的基本过程和意义，并认识各种物质代谢间的密切联系。
【教材分析】教材主要包括三部分内容：糖类代谢、蛋白质代谢、脂类代谢。
本节内容涉及生化知识较多是一大特点。
教材还围绕三大营养物质的来龙去脉阐述了它们之间的关系。
Α.〖教学重点〗三类营养物质的代谢基本过程。
Β.〖教学难点〗三类营养物质间的关系。
【教材处理】由于物质在细胞内的代谢过程，涉及到较多的生化知识，所以首先要让学生学懂这些基础知识，又要把握好有关生化知识的深度和广度。
考虑到高二已讲过蛋白质、糖类的代谢，所以先进行复习，以期达到温故知新的目的，而后再讲脂类代谢。
Α.〖结构〗糖类代谢→蛋白质代谢→脂类代谢→考点导析→习题练习Β.〖教法〗以归纳法为主【教具准备】①“糖类代谢”过程活动投影片②“蛋白质代谢”过程活动投影片③“脂类代谢”过程活动投影片【教学过程】Ⅰ.复习导入物质代谢的重要意义之一在于生物体的自我更新。
动物体对食物消化、吸收后，营养物质运输进入细胞，开始了物质在细胞内的代谢。
Ⅱ.新课讲授一、糖类代谢（葡萄糖）直接被组织利用，分解成水和二氧化碳，释放能量；被合成肝糖元储存，血糖浓度小于0.1%时肝糖元又可分解成葡萄糖；被合成肌糖元，以供肌细胞的能量所需；转化为脂肪储存。
即：血糖AA）二、蛋白质代谢直接利用合成组织蛋白质；通过氨基转换作用，氨基转移给其它化合物形成新的氨基酸；经过脱氨基作用，氨基转变为尿素排出并释放能量；不含氮部分合成糖类。
即：合成氨基酸尿素（排出体外）N部分能量转变三、脂类代谢直接利用构成机体的组织；储存于皮下；分解为甘油和脂肪酸，再氧化分解为二氧化碳和水，或转化为肝糖元；被腺体用以合成特殊分泌物。
即：脂类氧化分解转化例题分析：根据下列蛋白质在人体内代谢过程的图解，回答下列问题：体内的组织蛋白d 含 f食物中的a 多肽 b 氨基酸e 不含gc 合成h新的氨基酸a过程在人体的---------------（器官）内进行，作用于该过程的酶有-------------------。
高中生物必修1《第4章细胞的能量代谢第1节生命活动的直接能源》101北师大教案教学设计
《生命活动的直接能源——ATP》教学设计河北定兴中学王艳平一、教材分析《生命活动的直接能源-ATP》一节在本模块中具有承上启下的重要作用，学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。
并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和细胞的“动力车间”的含义；便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。
二、学情分析通过前面的学习，学生具备了糖类、脂肪等能源物质和光合作用、细胞呼吸的基本知识，能识别腺嘌呤、核糖、磷酸等物质分子，可以动手构建ATP分子结构简图，但是ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质结构、化学组成、简式的分析与解释。
三、教学目标1.生命观念通过对实验的分析讨论，理解ATP是生命活动的直接能源。
2.科学思维通过对ATP与ADP的相互转化的分析，认识到ATP与ADP处于动态平衡当中。
3.科学探究能够根据腺嘌呤核糖核苷酸分子结构式及结构模型构建ATP 分子的结构模型。
4.社会责任通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观。
四、教学重点和难点（1）重点：ATP的化学组成和结构特点；ATP与ADP的相互转化（2）难点：ATP与ADP的相互转化；ATP在能量代谢中的作用五、教法学法1.教法：采取探究式教学，从感性材料入手，层层设问，步步探究，逐渐深化知识。
2.学法：在教学中坚持以学生的读、思、议、练等活动为主，采取自主学习与互助学习相结合的方法，培养学生的自学能力和互助学习能力。
六、教学过程教学过程教师的组织与引导学生活动设计意图引入课题1、展示医用ATP制剂，引出ATP的中文名称，并引出本节课课题：生命活动的直接能源—ATP。
2、学生展示搜集到的ATP有关材料。
高三生物二轮复习专题二、细胞的代谢教学案
专题二、细胞的代【考情分析】 一、考情分析预测细胞代是高中生物知识体系的核心容，在高考中是出题的热点。
从考试容来看，本模块的所有知识点均有考查的可能性。
主要知识有酶的有关实验，光合作用和呼吸作用的过程、影响二者的因素及在生产实践上的应用等；从考查角度上看，大多围绕光合作用和呼吸作用的过程，通过生理过程的发生部位、反应物、生成物、影响因素、相互联系等方面对学生能力进行考查。
复习时要善于列表比较，还要各种示意图、坐标图等所含信息。
另外，这部分容涉及较多的生物学实验，注意提高设计实验的能力并及时总结规律。
从考查的形式看，本模块容的考试题既有选择题，又有简答题，其中包括图表题、分析说明题和实验设计题等。
在考查酶、ATP 等知识时，大多以选择题的形式出现；考查光合作用和呼吸作用等生理过程时，多以简答题形式出现，往往与实验设计、实验分析结合，进行综合考查。
【知识网络】1、 物质跨膜运输（1）物质跨膜运输三种方式的判别是否顺浓度梯度：只要是从低浓度到高浓度，就是主动运输。
是否消耗能量：只要运输耗能则为主动运输，即使是有高浓度到低浓度。
是否需要载体：不需要载体就是自由扩散。
需要载体则通过浓度、能量进一步判断 （2）影响物质运输速率的因素 物质的浓度、氧气浓度、温度 2、 酶（1） 酶活性：酶对化学反应的催化效率。
可用单位时间底物的减少量或产物的生成量表示。
（2） 影响酶促反应速率的因素：0 最适pH pH 酶活性受pH 影响示意图0 最适温度 t/℃酶活性受温度影响示意图v/m mol ·s －1 v/m mol ·s －1 反应速反应速3、ATPATP的形成途径：4、细胞呼吸提醒：关于细胞呼吸的相关判断及计算：5、光合作用（1项目光反应暗反应实质光能转化为活跃化学能（ATP、[H]）,放出氧气活跃化学能转变成稳定化学能储存起来（CH2O）时间短促、以微秒计较缓慢ATP+肌酸色素吸收传递转化电能酶能量呼吸作用有机物酶动物真菌细菌植物光合作用（光反应）氧化分解有O2或无ADP+PiATP热能散失化学能磷酸肌酸+ ADPADP+PiATP条件 需叶绿素、光、酶 不需要叶绿素和光、需要酶 场所在叶绿体的类囊体膜上在叶绿体的基质中 物质变化2H 2O −→−光4[H] + O 2ADP+ Pi−−→−光酶ATP CO 2的固定 CO 2 + C 5→C 3CO 2的还原−−→−][H 酶（CH 2O ） 能量变化叶绿素将光能转化成活跃的化学能储存在ATP 中 ATP 中的活跃化学能转化为糖等有机物中稳定的化学能（2）影响光合作用速率的环境因素因素对光合作用的影响在生产上的应用光照 光照时间的长短、光质、光照强度的高低都可以影响光合作用速率。
2014年高考生物大一轮复习教案+作业第三单元 教案13细胞的能量供应和利用知识归纳与拓展
学案13细胞的能量供应和利用知识归纳与拓展从近三年高考生物试题看，酶和ATP的知识点命题规律主要侧重于考查酶的特性及影响酶活性的因素的实验设计和曲线分析、ATP的形成与利用等方面，且所占分值比重较大。
细胞呼吸的知识点主要侧重于考查细胞呼吸的种类、过程、场所、条件及能量应用。
另外，酵母菌的呼吸特点及呼吸方式的实验探究也逐渐成为命题的热点。
光合作用的知识点主要侧重于考查光合作用探究历程中的经典实验及分析，光反应与暗反应的场所、条件、物质与能量转换，影响光合速率的因素，叶绿素的种类、作用及提取与分离过程中的注意事项。
命题的角度往往是联系生活实际综合考查影响细胞呼吸、光合作用、影响酶活性的因素及其在农业生产实践中的应用，且多以图表、曲线及实验信息题的形式呈现，着重考查学生的识图及分析、判断能力。
命题的形式既有选择题，也有简答题，但往往以简答题为主。
简答题常将三者联系在一起综合考查。
预计2018年本专题的知识将继续联系生产生活命题趋势实际，以实验分析或图表、曲线的形式综合考查，试题灵活性强，分值稳定，难度系数维持在0.62左右。
Laqmers1v11具，设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性。
要求完成实验设计、补充实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。
Laqmers1v1实验材料与用具：适宜浓度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4种溶液、斐林试剂、37℃恒温水浴锅、沸水浴锅。
Laqmers1v1(1>若“＋”代表加入适量的溶液，“－”代表不加溶液，甲、乙代表试管标号，请用这些符号完成下表中的实验设计。
②_____________________________________________________ ___________________。
Laqmers1v1③_____________________________________________________ ___________________。
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一、课前热身1、为了观察植物细胞质壁分离和复原的现象。
某同学设计并进行了如下实验：材料用具：洋葱；刀片，镊子，滴管，载玻片，盖玻片，吸水纸，显微镜；质量浓度为0.075g/mL的胭脂红溶液（胭脂红是一种水溶性的大分子食用色素，呈红色），清水等。
方法步骤：请回答下列问题：（1）图中步骤B用显微镜观察的目的是。
（2）假如该同学发现植物细胞质壁分离后不能复原，可能的原因有、，导致细胞过度失水而死亡。
（3）该同学在步骤D观察到了质壁分离现象，其结果因为下图中的（填序号）。
判断的理由有。
2、下图为酵母菌细胞结构示意图。
请回答下列问题：（1）酵母菌细胞结构与菠菜叶肉细胞相比，最主要的区别是酵母菌_______________；与蓝藻细胞相比，最主要的区别是酵母菌_____________________________。
（2）图中不具有膜结构的细胞器是[ ]_________。
（[ ]内填序号，横线上填名称）（3）图中不能直接分解葡萄糖但能释放CO2的结构是____________（填序号）。
（4）可以利用酵母菌进行酿酒，此时酵母菌细胞呼吸的场所是_______（填序号）。
（5）图中含有DNA的结构是________（填序号）。
二、知识考点复习一）、酶与ATP1、酶的本质、特性和作用（A）酶的本质：酶是由活细胞产生的具有催化活性的有机物，其中大部分是蛋白质、少量是RNA酶的特性：1、酶具有高效性2、酶具有专一性3、酶的作用条件比较温和酶的作用：酶在降低反应的活化能方面比无机催化剂更显著，因而催化效率更高2、探究影响酶活性的因素（B）温度PH值能使蛋白质变性失活，但是氨基酸的种类、数量和排列顺序没有变（1）温度对酶活性的影响实验原理（B）：酶的催化作用受温度的影响很大，通常温度每升高10℃，反应速度加快一倍左右，最后反应速度达到最大值。
另一方面酶的化学本质是蛋白质，温度过高可引起蛋白质变性，导致酶的失活。
因此，反应速度达到最大值以后，随着温度的升高，反应速度反而逐渐下降，以至完全停止反应。
反应速度达到最大值时的温度称为某种酶作用的最适温度。
方法步骤：（1）取3支试管，编号后各加入淀粉溶液2毫升。
（2）将第l、2号试管放入37℃恒温水浴中保温，第3号试管放入冰水中冷却（3）5分钟后，向第l号试管中加人煮沸5一15分钟的稀释唾液l毫升；向第2、3号试管加稀释唾液各l毫升。
摇匀，（4）20分钟后取出3支试管，各加碘化钾-碘溶液2滴，混匀，比较各管溶液的颜色。
判断淀粉被唾液酶水解的程度，并说明温度对唾液酶活性的影响。
（2）PH对酶活性的影响实验原理：酶催化反应需要适宜的PH值，过酸或过碱都能使酶变性失活实验步骤：①在1～5号试管中分别加入0．5％的淀粉液2mL。
②加完淀粉液后，向各试管中加入相应的缓冲液3．00mL，使各试管中反应液的pH值依次稳定在5．00．6．20．6．80.7．40．8．00。
③分别向1～5号试管中加入0．5％唾液1mL，然后进行37℃恒温水浴。
④反应过程中，每隔1min从第3号试管中取出一滴反应液，滴在比色板上，加一滴碘液显色，待呈橙黄色时，立即取出5支试管，加碘液显色并比色，记录结果。
PH时，将出现不同程度的兰色说明酶的作用有一个最适PH值。
考试可能要考到的问题(1)实验过程为什么要选择37℃恒温？在该实验中，只有在恒温的条件下，才能排除温度因素对结果的干扰；37℃是唾液淀粉酶起催化作用的适宜温度(2)3号试管加碘液后出现橙黄色，说明什么？淀粉已完全水解(3)如果反应速度过快，应当对唾液做怎样的调整？提高唾液的稀释倍数(4)该实验得出的结论是什么？唾液淀粉酶的最适pH值是6．8，高于或低于此pH值时，酶的活性逐渐降低3、ATP的化学组成和结构特点（A）元素组成：ATP 由C 、H、O、N、P五种元素组成结构特点：ATP中文名称叫三磷酸腺苷，结构简式A—P~P~P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，~代表高能磷酸键。
水解时远离A的磷酸键线断裂作用：新陈代谢所需能量的直接来源ADP中文名称叫二磷酸腺苷，结构简式A—P~PATP在细胞内含量很少，但在细胞内的转化速度很快，用掉多少马上形成多少。
4、ATP和ADP相互转化的过程和意义（B）ATP与ADP的相互转化 ATP ===== ADP + Pi + 能量（1molATP水解释放30.54KJ能量）方程从左到右时能量代表释放的能量，用于一切生命活动。
方程从右到左时能量代表转移的能量，动物中为呼吸作用转移的能量。
植物中来自光合作用和呼吸作用。
意义：能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通，ATP是细胞里的能量流通的能量“通货”二）、光合作用1、光合作用的认识过程（A）1771年，英国科学家普利斯特利证明植物可以更新空气实验；1864年，德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生淀粉的实验；1880年，德国科学家恩吉尔曼证明叶绿体是进行光合作用的场所，并从叶绿体放出氧的实验；20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究证明光合作用释放的氧气全部来自水的实验。
恩格尔曼实验的结论是：氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
2、光合作用的过程（自然界最本质的物质代谢和能量代谢）（B）（1）概念：绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存量的有机物，并释放出氧气的过程。
方程式：CO2 + H2180 ——→（CH2O） + 18O2注意：光合作用释放的氧气全部来自水，光合作用的产物不仅是糖类，还有氨基酸（无蛋白质）、脂肪，因此光合作用产物应当是有机物。
意义：①制造有机物②转化并储存太阳能③使大气中的CO2和O2保持相对稳定。
（2）、光反应阶段场所：叶绿体囊状结构薄膜上进行条件：必须有光，色素、化合作用的酶步骤：①水的光解，水在光下分解成氧气和还原氢 H2O—→2[H] + 1/2 O2②ATP生成，ADP与Pi接受光能变成ATP能量变化：光能变为ATP活跃的化学能Array（3）、暗反应阶段场所：叶绿体基质条件：有光或无光均可进行，二氧化碳，能量、酶步骤：①二氧化碳的固定，二氧化碳与五碳化合物结合生成两个三碳化合物②二氧化碳的还原，三碳化合物接受还原氢、酶、ATP生成有机物能量变化：ATP活跃的化学能转变成化合物中稳定的化学能关系：光反应为暗反应提供ATP和[H]（4）、总结农业生产以及温室中提高农作物产量的方法（B ）①控制光照强度的强弱 ②控制温度的高低 ③适当的增加作物环境中二氧化碳的浓度三）、呼吸作用（B ）1、有氧呼吸的概念与过程概念：植物细胞在氧气的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放出大量的能量的过程。
过程：第一步：C6H12O6→2丙酮酸＋2ATP ＋4［H ］（在细胞质中）第二步：2丙酮酸＋6H2O→6CO2＋20［H ］＋2ATP （线粒体中）第三步：24［H ］＋6O2→12H2O ＋34ATP （线粒体中）2、无氧呼吸的概念与过程概念：在指在无氧条件下通过酶的催化作用，植物细胞把糖类等有机物不彻底氧化分解，同时释放少量能量的过程。
过程：第一步、C6H12O6→2丙酮酸＋2ATP ＋4［H ］（在细胞质中）第二步、2丙酮酸→2酒精＋2CO2＋能量（细胞质）或2丙酮酸→2乳酸＋能量（细胞质）34、细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用（B ）呼吸作用的意义：①为生命活动提供能量 ②为其他化合物的合成提供原料三、针对练习1、生物体细胞有氧呼吸的最终产物是A ．丙酮酸和[H]B ．乳酸C ．二氧化碳和水D ．酒精和二氧化碳2、在植物细胞工程中常需要去掉细胞壁，在不损伤植物细胞内部结构的情况下，下列可用于去除细胞壁的物质是A ．纤维素酶B ．蛋白酶C ．盐酸D ．脂肪酶3、影响酶催化反应速率的因素有温度、反应物浓度、酶的浓度等。
右下图表示在最适温度下，某种酶的催化反应速率与反应物浓度之间的关系。
有关说法正确的是A ．在A 点增加反应物浓度，反应速率将加快B ．在C 点增加反应物浓度，反应速率将加快C ．若在A 点提高反应温度，反应速率会加快D ．若在B 点增加酶的浓度，反应速率会减慢4、细胞有氧呼吸过程的三个阶段中都产生的物质是 A ．ATP B ．[H] C ．C02 D ．丙酮酸5、若人体唾液淀粉酶反应体系的温度从15℃上升至25℃，唾液淀粉酶的活性将A．增大B．减小C．不变D．先增大后减小6、酵母菌无氧呼吸不能产生的物质是A．CO2B．丙酮酸 C．乳酸D．酒精7、与大棚种植蔬菜相关的措施及分析中，正确的是A．是用农家肥，可提高大棚中CO2的浓度B．加大蔬菜的种植密度，可不断提高蔬菜的产量C．阴雨天适当提高大棚内温度，可明显增加有机物的积累量D．用红色塑料薄膜代替无色塑料薄膜，可提高蔬菜的光合作用速率8、下列示意图中，能正确反映唾液淀粉酶的催化活性与温度关系的是9、ATP是绝大多数生命活动的直接能源物质，下列相关叙述正确的是A.ATP是一种高能磷酸化合物B. 每个ATP分子中含有两个磷酸基团C. ATP的化学性质十分稳定D. 细胞中合成ATP的主要场所是核糖体10、光合作用和细胞呼吸的原理在生产上具有广泛的的应用。
下列相关叙述正确的是A.长期使用化肥比使用农家肥更有利作物生长B.合理密植有利于改善田间CO2浓度和光能利用率C.降低温度、保持干燥不利于植物种子安全储存D.该稻田定期排水、晒田的主要目的有是抑制水稻生长11、ATP是细胞的能量“通货”。
下列相关叙述正确的是A．ATP中的A代表腺嘌呤B．ATP中的T代表胸腺嘧啶C．ATP的结构简式可表示为A—P~P~P D．ATP中靠近A的高能磷酸键易水解12、加酶洗衣粉在温水中的洗涤效果更好，这说明A．酶的活性受温度影响B．酶具有专一性C．酶的活性受pH影响D．酶具有高效性13、下图表示光合作用的过程，其中Ⅰ、Ⅱ表示光合作用的两个阶段，a、b表示相关物质。
下列相关叙述正确的是A．阶段Ⅰ表示暗反应B．阶段Ⅱ表示光反应C．物质a表示[H] D．物质b表示C314、慢跑是一种健康的有氧运动。
在有氧呼吸的三个阶段中，消耗氧气的是A．第一阶段B．第二阶段C．第三阶段D．第一和第二阶段15、下图为一个叶肉细胞中两种细胞器之间以及与外界环境之间的气体交换示意图，下列有关说法正确的是A.图中所示的细胞器A是线粒体，B是叶绿体B.图中物质a、d、e表示的是CO2, b、c、f表示的是O2C.在黑暗条件下，叶肉细胞只有c、d过程D.当光照充足时，叶肉细胞可能不能表现出e、f过程16、下图表示植物叶肉细胞中光合作用、有氧呼吸的过程，以及两者之间的联系其中甲戊拜师生理过程，ad表示相关物质。