我国的基本经济制度-说课稿

《我国的基本经济制度》说课稿

各位同学大家好！今天我说课的框题是《我国的基本经济制度》，根据新课标的要求，结合学生为本的理念，我将要主要从教材分析、教学重难点、教学流程等方面做具体阐述，不足之处请多指正！

一、教材分析

《我国的基本经济制度》出自人教版高中思想政治人教版必修一经济生活，第二单元第四课第二框题，本框题主要分为两目，第一目是“公有制为主体”，第二目是“多种所有制经济共同发展”。本框题是上个框题《发展生产满足消费》教学内容的延续，同时也为接下来收入与分配，以及社会主义市场经济的学习奠定了基础，因此本框题具有承上启下的作用。

二、学情分析

本框题的授课对象是高中一年级学生，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容。在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力。但本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离，应加以强化学习。

三、教学目标分析

知识和技能目标：通过学习使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。

过程与方法目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，进行知识的迁移。。

情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。

四、教学重难点分析

根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我特确定了如下教学重难点：

重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。公有制是我们社会主义国家的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，而国有经济在公有制中占主体地位起主导作用，控制国民经济命脉。

难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式；对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度。

五、教学方法分析

本框内容相对抽象和理论化，而且本课知识点和层次比较多，所以我采取情景创构法和问题探究法进行教学。运用多媒体创设情景，调动学生的学习积极性。巧设疑问，让同学们通过讨论回答问题，培养团结协作的能力，再利用多媒体实现情景的拓展与回归。

六、学法分析

根据人本主义心理学和建构主义心理学的原理，结合教法和学情分析，通过自主探究法、总结反思法、分析归纳法等激发学生的学习积极性，从学会向会学转变。

七、教学流程

（一）情景导入、展示目标

展示张丽一家聊天的片段，让学生结合材料，简单介绍张丽一家从事的各个行业的情况，并说说从中得到什么启示。教师归纳：这些形形色色的经济成分都在为繁荣和发展社会主义市场经济做出了自己的贡献。进而引出本堂课的主要内容。

（二）合作探究、精讲点拨

公有制为主体：

让学生阅读课本35—36页，说出社会主义初级阶段的基本经济制度、公有制的地位、组成部分，明确社会主义经济制度≠社会主义初级阶段基本经济制度，前者是公有制，后者包括公有制和非公有制。接下来具体讲述三种组成部分：

利用多媒体展示中国十大企业以及世界五百强中的中国企业，结合书本第36页图表，让同学们讨论思考以上说明了什么问题，国有经济在国民经济中起什么作用。从而引出国有经济的含义、地位和作用。

阅读课本第36页街道办的食品厂的例子，让学生回答这家食品厂属于什么性质的企业？引出集体经济的含义，并让学生列举自己身边的集体所有制企业，说说它们的特点，明确集体经济的地位、组成部分以及作用。

通过列表对比国有经济和集体经济，然后让同学自行阅读课本，明确公有制经济的范围还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。通过多媒体展示材料，展示中国电信和上海光华照相馆通过股份制改革经济效益得到明显提高的例子，提出问题：改制后两者的公有制性质和公有制的实现形式有无变化？理由是什么？同学分组讨论，派代表回答问题，教师引导启发，得出公有制经济的实现形式可以而且应当多样化。股份制是公有制的主要实现形式，以及实行股份制的意义。

多媒体展示图表“充满魅力的公有制经济”，展示国有及国有控股企业销售收入占全行业的比重，然后展开讨论国有经济控制的这些行业和领域有什么共同特点？这体现了国有经济的什么作用？以此引出公有制主体地位的表现，注意与国有经济的主导作用做区分。最后得出必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济。

多种所有制经济共同发展：

幻灯片播放“真功夫的神话”，通过展示“真功夫”的发展阶段，让同学讨论“真功夫发展的三个阶段中，都雇佣了人数不等的员工，因此，所有制性质都相同。对吗？为什么？”从而引出三种非公有制经济，明确三者的含义和特征。

通过幻灯片展示浙江省2011年GDP和税收的所有制构成的百分比图，以及各所有制的就业率饼图，提出问题：反映了非公有制经济有什么作用，非公有制经济在国民经济中处于什么地位？学生回答出非公有制经济的作用、地位得出必须要毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。

最后用问题引导法，以生产力决定生产关系的原理，结合社会主义的根本原则，引导学生我国现阶段基本经济制度是由社会主义本质和社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况决定的。让学生体会到实施基本经济制度的意义，坚持两个“毫不动摇”，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。

（三）反思总结，当堂检测

结合日常生产、生活中常见的材料，通过练习去深刻理解和巩固本堂课知识，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。布置课后作业，让同学讨论股份制和股份合作制，公有制的主体地位和国有经济的主导作用这两对概念的区别。

小结：本堂课贯彻新课标的理念，坚持以教师为主导、学生为主体，增加学生自主探究的能力，培养学生理论联系实际的能力。我的说课到此结束。谢谢！