我国的基本经济制度-说课稿
我国的基本经济制度 说课稿 教案 教学设计
分共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
多媒体展示材料：
材料一：2008年我国国有及国有控股工业企业四万多个，占非国有工业企业总数的25.07％以上，工业增加值、总资产、销售收入的比重利润总额逐年增加、增值税的比重不断加大。
材料二：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。
坚持把公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把二者对立起来。
问题：以上两则材料体现什么？
（学生思考展开讨论）
教师归纳：体现了国民经济中占以公有制为主体地位，非公有制经济取得重大发展，多种所有制经济共同发展的局面。
教师讲授：公有制经济指得是国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分；混合所有制经济中属于国家、集体所有的那一部分资产。
2．如何理解国有经济及其地位、作用。
活动：请同学们看刚才展示的材料一、二，它表明了国有经济在国民经济中的地位和作用是怎样的？
(学生阅读课本得出结论)
归纳：国有经济是国民经济的支柱，掌握国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用。
所以说它的发展壮大对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。
——根据课本。
3．集体经济及其地位作用。
活动材料：由部分劳动者共同占有生产资料的集体经济。
想一想，同学们在生活中，看到哪些经济单位属于集体经济的？
（学生积极讨论）
归纳：如：各种形式的合作社，县、乡镇、村办工业企业，。
部编版八年级下册道德与法治基本经济制度说课稿
5.1《基本经济制度》说课稿
说教材
法治教育是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一。
《基本经济制度》一课是人教版《道德与法治》八年级下册第三单元“人民当家做主”第五课《我国的基本制度》第一框的内容。
基本经济制度是我国社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次背景下建立的与之相适应的经济制度。
引导学生明白，公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度，这一制度是中国特色社会主义制度的重要支柱推动者国家富强、民族振兴和人民幸福的中国梦逐渐实现，从而为人民当家做主奠定了坚实的物质基础。
说学情
八年级是学生从依赖性向独立性过渡、从幼稚性向成熟性过渡的关键期。
在日常生活中，学生会遇到许多经济现象，如在了解同学父母的单位过程中会相互之间比较，有的是国有企业，有的是私营企业，有的是个体经济，等等，他们开始刨根问底，琢磨这些单位有什么不同等背后的道理。
对学生进行法制专题教育，让他们了解宪法，增强法律意识。
增强法治思维，适应了学生心理发展趋势，对帮助他们做出正确判断、自觉行动、走向成熟具有重要意义。
说教学目标
1．情感、态度与价值观。
我国的基本经济制度说课
《我国的基本经济制度》说课稿一、教材1、本框内容在教材中的地位和作用《我国的基本经济制度》是人教版教材高一政治必修第二单元第4课第二框题。
本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这都是在生产资料公有制的基础上进行的。
哦的所有制结构成了我国的基本经济制度。
因此本框题具有承上启下的作用。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。
这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
二、教学目标（1）知识目标：通过教学，使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。
理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用（2）过程与方法目标重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。
理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
三、重难点以及其确立的依据重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。
难点：我国实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性。
学生对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
部编版道德与法治八下3.5.1《基本经济制度》说课稿
部编版道德与法治八下3.5.1《基本经济制度》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八下3.5.1《基本经济制度》一课，是在学生已经学习了《宪法》和《公民权利与义务》的基础上，进一步引导学生了解我国的基本经济制度，培养学生对我国经济制度的认同感和自豪感。
本节课的内容包括我国的基本经济制度、非公有制经济的地位和作用、国有经济的地位和作用、混合所有制经济等。
教材通过理论讲解、案例分析、问题探讨等方式，使学生深入了解我国的基本经济制度，提高学生的经济素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的宪法和法律知识，对我国的和经济制度有了初步的了解。
但学生在理解上还停留在表面，对于基本经济制度的具体内容和内涵，以及非公有制经济和国有经济的地位和作用等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入思考，通过案例分析和问题探讨，使学生对基本经济制度有更深刻的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的基本经济制度，掌握非公有制经济和国有经济的地位和作用，理解混合所有制经济的含义。
2.过程与方法：通过案例分析、问题探讨等教学方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对我国基本经济制度的认同感，培养学生热爱祖国、服务人民的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国的基本经济制度，非公有制经济和国有经济的地位和作用，混合所有制经济。
2.教学难点：如何让学生深入理解基本经济制度的内涵，以及非公有制经济和国有经济的地位和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、问题探讨、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和合作探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、问题引导等手段，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国经济发展取得的成就，引导学生思考我国取得这些成就的原因，从而引出本节课的主题——基本经济制度。
2023年《我国基本经济制度》说课稿
2023年《我国基本经济制度》说课稿2023年《我国基本经济制度》说课稿1大家好，今天我说课的内容是《我国的基本经济制度》下面我将从以下几方面展开说课；首先是教材的分析；本节课内容出自必修一《经济生活》第二单元第四课第二框。
它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。
我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。
因此本框题具有承上启下的作用。
接下来是学情的分析本框题有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。
但是对于现在更高的要求，高一学生还显得缺乏分析综合理解能力，因此需要教师教师必须设置一定的情景，进行适当的引导，从而更好掌握知识。
基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标1、知识技能目标：（1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现2、过程方法目标：运用事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。
3、情感态度价值观目标：引导学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力的发展，坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。
当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。
教学重点是：1、公有制、非公有制经济的内容2、公有制的主体地位3、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性（我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，了解这块内容，可以引导学生对基本经济制度内容全面把握，坚定社会主义信念。
）教学难点是：公有制的主体地位以及主要实现形式（学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度）为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。
我国的基本经济制度
《我国的基本经济制度》说课稿《我国的基本经济制度》来自人教版高中思想政治必修一《经济生活》第二单元第四课第二框。
下面我按照以下流程来进行解说。
一、说教材正确的认识课标、理解课标，才能在教学实践中找到切入点、结合点，准确地把握教材，实现高效课堂。
根据课程性质和课程理念，从总体上把握必修课的框架设计思路，教材设计有三个基本点。
⊙从课程性质上看，进行马克思主义基本观点的教育是课程的本质特征。
⊙从课程理念上看，“三个代表”重要思想是统领课程内容目标的灵魂。
⊙从课程理念上看，以生活逻辑为主线是整合课程内容的方法论基础。
据此，必修课程共设四个课程模块。
即：思想政治1（经济生活）；思想政治2（政治生活）；思想政治3（文化生活）；思想政治4（生活与哲学）。
其中,“思想政治1、2、3”分别讲述经济、政治、文化三大生活领域的常识，以对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展的要求。
社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义，是整合这三个课程模块的核心概念。
“思想政治4”的哲学知识则是上述三个模块内容目标的支撑，即认识经济、政治、文化三大生活领域的世界观和方法论。
必修一经济生活新课程以“中国共产党始终代表中国先进生产力”的思想为统领，以市场经济的运行为背景，围绕学生在现实生活中常见的各种经济现象和行为，着眼于各种市场主体在经济活动中的表现，如政府、企业、消费者、经营者、劳动者、投资者、纳税人等，解析其各自的行为、作用和价值取向，由此提供富有应用性的知识，并从中引申出相关的道德意义、思想政治观点和经济学原理。
把握这一思路的要点是：体现经济生活以人为本的理念，结合学生的生活，关切合乎学生认识事物的逻辑和实际需要，从而使他们更能品味到经济知识的有用性、经济思想的科学性、道德教育的实在性，进而领悟社会主义的根本任务是发展社会生产力，坚持以经济建设为中心，树立“全面、协调、可持续的发展观”等重要的思想政治观点。
全书共设置四个单元（PPT）。
我国的基本经济制度说课稿
我国的基本经济制度说课稿我国的基本经济制度说课稿作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的我国的基本经济制度说课稿，希望能够帮助到大家！我国的基本经济制度说课稿篇1一、说教材1、本框内容在教材中的地位和作用本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。
经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。
我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。
因此本框题具有承上启下的作用。
生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。
这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
2、重难点以及其确立的依据重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。
了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。
对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
高中政治必修三中国特色社会主义的基本经济制度 说课稿
高中政治必修三中国特色社会主义的基本经济制度说课稿【引言】本节课主要介绍中国特色社会主义的基本经济制度及其特点。
我们将通过分析中国特色社会主义的基本经济制度，帮助学生们深入了解中国社会主义制度与其他国家经济制度的区别。
【核心内容】1. 中国特色社会主义的基本经济制度- 社会主义公有制为主体- 多种所有制经济共同发展2. 社会主义公有制为主体- 国家所有制- 国有经济- 集体经济- 其他非公有制经济3. 多种所有制经济共同发展- 中外合资经济- 跨国公司在华投资- 民营经济- 个体经济【理论依据】中国特色社会主义经济制度的形成，既有中国历史文化传统的积淀，也得益于马克思主义的普遍原理。
【教学目标】1. 了解中国特色社会主义的基本经济制度及其特点；2. 掌握中国特色社会主义经济制度与其他国家经济制度的区别；3. 培养学生对中国特色社会主义经济制度的认识和理解。
【教学重点和难点】重点：- 理解中国特色社会主义的基本经济制度；- 掌握社会主义公有制为主体和多种所有制经济共同发展的特点。
难点：- 分析中国特色社会主义基本经济制度的形成理论依据；- 总结中国特色社会主义经济制度的实践经验。
【教学方法与手段】1. 多媒体教学法：利用PPT展示文字、图表和案例分析，直观展示中国特色社会主义的基本经济制度。
2. 讨论法：通过引导学生小组讨论，加深对中国特色社会主义经济制度的理解和思考。
3. 提问法：提出具体问题，引导学生思考，激发他们对研究内容的兴趣。
【教学过程】1. 导入：通过展示相关图片或视频，激发学生对中国特色社会主义的兴趣，并引入本节课的主题。
2. 讲解：依次介绍中国特色社会主义的基本经济制度及其特点，解释各种所有制的含义和作用。
3. 分析：通过实例分析，比较中国特色社会主义经济制度与其他国家经济制度的不同之处。
4. 讨论：分成小组讨论，在小组内互相交流和思考中国特色社会主义经济制度的意义和优势。
5. 总结：梳理本节课的重点内容和学生们的讨论成果，形成研究总结。
我国的基本经济制度说课稿
我国的基本经济制度说课稿《我国的基本经济制度》说课稿各位⽼师同学们⼤家好，我今天说课的内容是我国的基本经济制度，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程等⽅⾯来进⾏说课，不⾜之处请多指正。
⼀、说教材1、教材的地位和作⽤《我国的基本经济制度》是第四课第⼆框题，本框题在经济⽣活中起着承上启下的作⽤，既是对上⼀框题发展⽣产，满⾜消费的延续，在上节课中学⽣已经学习了社会再⽣产的四个环节：⽣产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这都是在⽣产资料公有制的基础上进⾏的。
同时⼜是为第七课按劳分配为主体，多种分配⽅式并存打下了基础。
对这⼀框题的把握是对我国市场经济现状以及发展⽅式的重要环节2、教学重点、难点（1）教学重点我国的基本经济制度，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，其中公有制为主体要坚持，多种所有制经济要⿎励引导。
我国实⾏这⼀基本政策的原因是经过历史实践的，是符合我国的国情的，并且会影响到学⽣对第七课按劳分配为主体多种分配⽅式并存的理解，所以是本课重点。
（2）教学难点公有制的实现形式及其我国实⾏这⼀基本经济制度的必然性是本课的重难点，在我国公有制经济和⾮公有制经济发展不平衡，即为什么还要坚持公有制为主体是学⽣们要重点理解的内容。
对于我国要实⾏这⼀基本经济制度的必然性会涉及到我国的社会性质，我国国情和⽣产关系要适应⽣产⼒的基本原理，学⽣分析的时候会有⼀定难度，因此也把它作为本课的⼀个难点。
3、教学⽬标（⼀）知识与技能识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作⽤。
理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。
运⽤：在现实⽣活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作⽤。
（⼆）过程与⽅法通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。
（三）情感、态度与价值观通过本框学习，使学⽣认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国⽣产⼒发展。
人教部编版道德与法治八年级下册：5.1 《基本经济制度》说课稿
人教部编版道德与法治八年级下册：5.1 《基本经济制度》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第五单元第一课时《基本经济制度》的内容，是在学生已经学习了“我们向往公平”的基础上，进一步引导学生理解我国的基本经济制度，认识到我国坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
这一课时的内容对于学生来说，既是对已有知识的深化，也是对未来学习的基础。
教材从我国社会主义初级阶段的基本国情出发，通过生动的案例和实例，让学生了解我国的基本经济制度，以及这一制度对于国家、社会和个人的重要意义。
教材还介绍了我国的基本经济制度是如何在实际生活中发挥作用的，以及如何理解和尊重各种所有制经济的存在和发展。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的社会经验和认知能力，对于我国的经济制度有一定的了解。
但是，由于年龄和知识的限制，他们对基本经济制度的认识还不是很深入，对于一些概念和原则的理解还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，帮助他们深入理解和掌握基本经济制度的内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解我国的基本经济制度，认识公有制和非公有制经济的区别和联系，了解基本经济制度对于国家、社会和个人重要意义。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义祖国，拥护我国基本经济制度的情感，增强对社会、对集体的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国的基本经济制度的内容及其意义。
2.教学难点：公有制和非公有制经济的区别和联系，基本经济制度对于国家、社会和个人的重要意义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用案例分析法、小组讨论法、讲授法等教学方法，结合多媒体课件、视频等教学手段，以学生为主体，教师为引导者，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于我国经济发展的视频，引出本节课的主题——基本经济制度。
我国的基本经济制度说课稿
我国的基本经济制度一、说教材本框内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费及其之间的关系，属于生产关系的范畴。
经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人的关系。
生产关系要适应生产力的发展，我国的基本经济制度也是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
本节内容是总-分-总的逻辑结构顺序，线索是：我国的基本经济制度是什么—公有制为什么是我国经济制度的主体，地位如何体现，实现形式怎样—非公有制经济的表现形式及作用—我国实行这一基本经济制度的必然性。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解社会主义初级阶段基本经济制度的内容。
2. 理解公有制经济的主要形式，即国有经济、集体经济、混合所有制经济的含义及其作用。
3. 理解公有制经济主体地位的体现和主导作用。
4. 了解非公有制经济的主要形式及其作用，理解公有制经济和非公有制经济的关系。
（二）能力目标辨识不同经济实体所有制性质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1. 树立多种所有制平等竞争的观念。
2. 树立劳动光荣、劳动平等的观念。
三、说重难点（一）重点知识公有制的主体地位与国有经济的主导作用（二）难点知识1. 对两个“毫不动摇”的理解2. 混合所有制的含义及其作用3. 股份制与股份合作制的区别四、课时安排共2课时，坚持公有制为主体1课时，多种所有制经济共同发展1课时。
五、教法与学法（一）教学方法讲授为主（涉及很多概念），讨论为辅（二）学习方法结合日常生活了解各种经济的主要形式，结合公有制经济的地位和作用，学习非公有制经济的相关内容，再用以分析社会现实。
六、说教学程序（一）导入通过复习生产与消费的关系及社会主义改革引出我国的生产关系从之前的计划经济变为如今的市场经济的变革。
我国的市场经济是社会主义性质的，从而引出我国处于社会主义初级阶段的基本经济制度。
（二）新课教学1. 公有制为主体通过提问“自己的父母在什么性质的单位工作”得出我国现阶段的基本经济制度。
高中政治《我国的基本经济制度》说课稿
高中政治《我国的基本经济制度》说课稿今天，我将为大家讲述高中政治的一个重要主题——《我国的基本经济制度》。
本课将分为三部分：第一部分，概述我国基本经济制度的演变；第二部分，详细介绍我国社会主义市场经济体制的特点和优势；第三部分，谈论未来我国经济发展的方向和挑战。
一、我国基本经济制度的演变我国的基本经济制度经历了多次演变。
1949年，新中国成立后，中国实行了计划经济制度，即国家统一规划、组织和管理生产、分配和消费，以实现国家经济和社会发展的目标。
到1978年，中国经济陷入困境，中国领导人必须采取新的经济政策来推动国家现代化。
这标志着改革开放孕育而生，并逐步建立了市场经济体制，它包括三个主要方面：一是市场调节机制的新建立；二是宏观调控的改进；三是国有经济的重组和推广。
二、我国社会主义市场经济体制的特点和优势社会主义市场经济体制是指在社会主义制度下，通过市场机制调节经济活动的一种经济体制。
它具有以下特点：第一，公有制和非公有制经济共同发展。
在我国经济体制改革中，虽然公有制和非公有制经济同属于经济市场体系，但不断引导非公有制经济与公有制经济共同成长，也不断加强国有资本的战略功能。
第二，市场机制在资源配置中的决定性作用。
从计划经济向市场经济转型，使市场在资源配置中发挥决定性作用，把价值发挥的真正价值发挥出来。
第三，政府宏观调控和微观调节。
政府作为市场公序良俗的主持者，应负责基本经济规则的制定、信息公开、市场公平、市场竞争和对市场监管，实现资源配置的公平和有效。
第四，国有资本的战略力量。
我国国有企业经过多次改革，充分发挥国有经济的主体和龙头作用。
社会主义市场经济体制在实践中已经证明了很多优势。
例如，它可以吸引外部的资源到国家基础设施建设、发展人口保障等领域，也可以促进企业的竞争力，提高企业绩效。
此外，社会主义市场经济体制还可以为消费者提供更多更好的产品和服务，并进一步推动中国经济的持续稳定发展。
三、未来我国经济发展的方向和挑战未来，我国经济的发展方向是实现高质量的，可持续性的经济增长。
高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》说课稿-6页精选文档
《经济生活》第四课生产与经济制度课题二我国的基本经济制度姓名：王嘉炜单位：山东师大附中执教时间：2009-10-14教学内容分析【课标要求】本框题教学内容是贯彻落实课程标准4.12规定的“列举实例，阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。
”【教材分析】本框题包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展两个目题。
公有制为主体、多种所有制经济共同发展两个目题，共同阐明了我国社会主义初级阶段的基本经济制度，我们既要毫不动摇地巩固和发展公有制经济，坚持我国社会主义本质；又要毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，适应我国社会主义初级阶段基本国情。
更好地体现社会主义的本质。
第一目题，公有制为主体。
教材以文字、图片、图表和正文穿插出现的方式，呈现出我国社会主义初级阶段的基本经济制度，并在第一目重点阐明了公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，公有制的含义、范围；各种公有制形式的含义、地位和作用。
从而说明了我国为什么应毫不动摇地坚持巩固和发展公有制经济和如何更好地巩固公有制的主体地位问题。
第二目题，多种所有制经济共同发展。
本目以图文形式引入了非公有制经济的类型，进一步阐明了其含义、地位、作用，从而说明我们应毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展的积极意义。
我国的基本经济制度是由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的，我们必须立足国情，坚持和完善我国的这一基本经济制度。
教学重点：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度确立的必然性。
从理论上看，这一制度适合我国的国情，符合生产力与生产关系的辩证关系原理。
从实践上来看，这一制度符合三个有利于的标准。
公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
教学难点：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度确立的必然性。
对“两个毫不动摇”的理解。
部编人教版初中道德与法治八年级下册《第1课时基本经济制度》说课稿
部编人教版初中道德与法治八年级下册《第1课时基本经济制度》说课稿一. 教材分析部编人教版初中道德与法治八年级下册第1课时《基本经济制度》的内容，主要介绍了我国的基本经济制度，包括社会主义市场经济体制、公有制经济和非公有制经济等。
教材通过生动的案例和图表，让学生了解和认识我国的基本经济制度，从而培养学生的经济素养和法治意识。
二. 学情分析学生在进入八年级下学期之前，已经对经济和生活有一定的了解，但针对我国基本经济制度的认识可能较为模糊。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，理解基本经济制度的内涵和意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的基本经济制度，认识社会主义市场经济体制，区分公有制经济和非公有制经济。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的法治意识，培养学生的经济素养，使学生树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国的基本经济制度及其特点。
2.教学难点：社会主义市场经济体制的内涵和作用，公有制经济和非公有制经济的区别和联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、启发式教学法等，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表等，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国经济发展的成就，引导学生思考我国经济发展的制度保障，进而引入本课。
2.讲授新课：a.介绍我国的基本经济制度，包括社会主义市场经济体制、公有制经济和非公有制经济。
b.分析社会主义市场经济体制的内涵和作用，让学生认识到市场经济与社会主义制度的结合。
c.讲解公有制经济和非公有制经济的区别和联系，让学生理解各种经济成分在我国经济发展中的作用。
3.案例分析：选取具有代表性的案例，让学生分析案例中涉及的经济制度，加深对基本经济制度的认识。
我国的基本经济制度说课稿
我国的基本经济制度说课稿一、引言大家好！今天我将为大家讲解的课题是“我国的基本经济制度”。
作为现代社会的核心组织形式，经济制度对于国家的发展起着至关重要的作用。
我国作为世界上最大的发展中国家之一，其经济制度的演变与发展值得我们深入研究和了解。
本文将从我国基本经济制度的定义、历史演变以及现阶段的特点等方面进行探讨。
二、基本经济制度的定义基本经济制度是指在一定历史条件下，由政治、法律、经济和文化等多个因素相互作用的结果，表现为国家对经济生活的全面管理和调控的制度。
在我国，基本经济制度的核心是社会主义制度。
三、我国基本经济制度的历史演变1. 新中国成立初期的基本经济制度新中国成立初期，我国实行了计划经济制度。
这一制度通过国家的经济计划，对资源配置和生产要素进行调控和分配，实现了国家的经济发展和工业化进程。
2. 改革开放以后的基本经济制度改革开放以后，我国开始逐步转变经济发展方式，实行社会主义市场经济制度。
这一制度既保持了社会主义的公有制，又兼顾了市场经济的自由度和活力。
国家通过发展混合所有制经济、加强市场调节等方式，促进了经济的快速增长和市场的繁荣。
3. 当前的基本经济制度当前，我国的基本经济制度仍然是社会主义市场经济制度。
随着我国的不断发展壮大，社会主义市场经济也在不断完善和深化。
国家通过加强市场监管、推进法治建设等措施，保障市场经济的公平竞争环境，促进经济的持续健康发展。
四、我国基本经济制度的特点我国的基本经济制度具有以下几个特点：1. 社会主义制度为核心我国坚持社会主义制度，将公有制经济作为经济发展的主导力量。
同时，允许和鼓励非公有制经济的发展，形成了公有制和非公有制经济共同发展的新格局。
2. 市场机制与政府调控相结合我国基本经济制度兼顾了市场经济的自由度和活力，又加强了政府的宏观调控作用。
国家通过法律法规和政策措施，引导市场资源的合理配置，保证市场经济的有序运行。
3. 提高创新能力和自主发展能力我国推进科技创新和自主发展是基本经济制度的重要目标之一。
我国基本经济制度的说课稿
谢谢
设计 意图
合作探究，精讲点拨
张家大哥开始开了个小饭馆，后面扩大 经营，加盟了“老农民餐饮连锁”。张 家二哥在大学学的管理学，毕业后就职 于沃尔玛超市。结合书本和材料分析个 体经济、私营经济和外资经济。
活 动
通过学生讨论发言，在合作探究 中，让学生得出个体经济、私营 经济和外资经济的相关知识
设计 意图
（六）说教学方法
针针对对理理论论性性较较强强的的 重、难点内容采用 情景探究合作法和
讲授法相结合
针对文容本易内理容解的 内容采用学案和 启发式教学方法 相结合
（七）教学过程
问题导入， 走进课堂
一
实践运用， 回归生活
四
合作探究， 精讲点拨
二
整合归纳， 课堂小结
五
拓展延伸， 知识深化
三
课堂练习， 巩固知识
一制度的认同
科学精神
正确看待各种所有制经济的 优势、地位及相互关系。
法治意识
依法保护各种经济形式 的合法地位、依法保护 各种财产所有权、保护
各种知识产权。
公共参与
积极鼓励多种所有制经 济共同发展，积极参与
创业、创新。
（三）重难点
重点：公有制的主体地位和 国有经济的主导作用
难点：坚持公有制为主体多 种所有制经济共同发展这一
03 拓展延伸，知识深化
我国实现这一基本经济制度的必然性
结合图片谈论我国目前生产力状况 谈论我国生产力与我国基本经济制 度之间的关系。
讨 论
通过图片，让学生联系生产力和产关 系的旧知识下接受新知识，完成“我 国基本经济制度必然性”的教学有助 于学生对这一制度的深入理解和拥护， 增强学生对于这一制度的认同。
人教部编版道德与法治八年级下册：5.1《基本经济制度》说课稿
人教部编版道德与法治八年级下册：5.1 《基本经济制度》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第五章第一节《基本经济制度》是本节课的主要内容。
这一节课的主要目的是让学生了解我国的基本经济制度，包括社会主义市场经济体制、公有制经济和非公有制经济等。
教材通过生动的案例和实例，使学生能够更好地理解和掌握基本经济制度的相关知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会常识和经济学基础知识，对于我国的基本经济制度也有了一定的了解。
但是，由于年龄和经历的限制，他们对基本经济制度的认识可能还不够深入，需要通过教材的学习和教师的讲解，进一步深化理解。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生了解我国的基本经济制度，包括社会主义市场经济体制、公有制经济和非公有制经济等。
2.让学生理解我国基本经济制度的特点和优势。
3.培养学生对我国基本经济制度的认同感和自豪感。
四. 说教学重难点本节课的教学难点是我国基本经济制度的特点和优势，以及社会主义市场经济体制的具体内容。
由于这些内容比较抽象，需要教师通过生动的案例和实例，使学生能够更好地理解和掌握。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要有讲授法、案例分析法和小组讨论法。
1.讲授法：用于讲解我国的基本经济制度、社会主义市场经济体制等概念和理论。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生更好地理解和掌握基本经济制度的特点和优势。
3.小组讨论法：让学生分组讨论教材中的案例，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解我国经济发展取得的成就，引出我国的基本经济制度。
2.讲解基本经济制度：讲解社会主义市场经济体制、公有制经济和非公有制经济等基本经济制度的概念和特点。
3.分析案例：通过分析教材中的案例，使学生了解基本经济制度在实际中的应用和优势。
4.小组讨论：让学生分组讨论教材中的案例，培养学生的合作意识和团队精神。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调基本经济制度在我国经济发展中的重要性。
我国的基本经济制度 说课稿 教案 教学设计
【教学内容】我国的基本经济制度【教学目标】1、知识目标识记：了解社会主义初级阶段基本经济制度的内容、公有制经济的构成，混合所有制经济的含义，非公有制经济的含义和作用；理解：理解公有制经济的地位以及增强其主体地位，国有经济、集体经济的含义、地位和作用，公有制经济和非公有制经济的关系；运用：运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。
2、能力作用，公有制经济和非公有制经济的关系；目标通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准；辨别不同经济实体所有制性质的能力。
3、情感、态度、价值观目标通过本框学习，提高学生坚持我国基本经济制度的自觉性，坚定其无比优越性的信念，树立多种所有制平等竞争的观念。
【教学重点】1、公有制的主体地位与国有经济的主导作用；2、生产和消费的关系。
3、大力发展生产力的重要意义。
【教学难点】公有制的主体地位与国有经济的主导作用；【教学方法】情景导析、讨论比较、合作探究【教学建议】多媒体辅助教学【教学过程】（一）导入新课：在我国的经济成分中，我们会看到有国家投资的企业，有某个集体出资兴建的，也有公民个人出资开办的，还有国外企业出资或与我们合资合作兴建的。
这形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为我国经济发展带来了繁荣、昌盛。
从而构成了我国现阶段的基本经济制度。
这就是本节我们要学习的内容。
（二）进行新课：一、公有制为主体材料一：2007年我国国有及国有控股工业企业41125个，占全国国有及规模以上非国有工业企业总数的22.65％，工业增加值、总资产、销售收入的比重分别占48.5％、60.9％、43.7％，利润总额、应交增值税的比重为41.2％、57.6％。
材料二：2007年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重，化工69.3％、石油92.1％、电力90.6％、汽车72％、铁路83.1％、冶金64.4％、船舶与航空航天84.5％。
材料三：据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由1998年的不足1/4，增长到2007年的1/3。
部编五四制道德与法治八年级下册《基本经济制度》说课稿2
部编五四制道德与法治八年级下册《基本经济制度》说课稿2一. 教材分析《道德与法治》八年级下册的《基本经济制度》一课，主要介绍了我国的基本经济制度，包括社会主义市场经济体制、公有制经济和非公有制经济等内容。
这一课旨在帮助学生了解我国的经济制度，培养学生对社会主义经济的认识和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的经济学基础，对于我国的基本经济制度有一定的了解。
但他们对经济制度的深入理解和实际运用能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解我国的基本经济制度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述我国的基本经济制度，理解社会主义市场经济体制的特点。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨等方式，提高自己的经济学素养和实际运用能力。
3.情感态度与价值观：学生能够增强对社会主义经济的认识和理解，培养自己的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国的基本经济制度，社会主义市场经济体制的特点。
2.教学难点：如何引导学生深入理解经济制度的实际运用，提高学生的经济学素养。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生深入了解我国的基本经济制度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于我国经济发展的视频，引导学生思考我国的经济制度。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解我国的基本经济制度。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析社会主义市场经济体制的特点。
4.案例分析：教师呈现一些实际案例，引导学生运用所学知识进行分析。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对基本经济制度的理解。
6.布置作业：学生课后完成相关的练习题目，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：我国的基本经济制度1.社会主义市场经济体制2.公有制经济3.非公有制经济八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力提高和情感态度三个方面进行。
4我国的基本经济制度说课
《我国的基本经济制度》说课稿邓聪杰一、说教材《我国的基本经济制度》人教版普通高中标准实验教科书《思想政治》第1册《经济生活》第2单元第4课第2框的内容。
本框共有2目，分别是公有制为主体和多种所有制经济共同发展。
我国基本经济制度是非常贴近我们经济生活，是对消费现象和生产的承接，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
二、说学情首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，从能力上看也具备了一定的理论概括能力和抽象思维能力，可以进一步培养他们的自主学习能力。
但本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离，应加以强化学习。
三、说教学目标根据对教材的内容分析，结合高中学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标：知识目标：识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析问题。
增强学生关注现实生活的能力。
情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。
四、说教学重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:教学重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
教学难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
五、教法与学法分析新课标倡导“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，结合学生实际，我主要采取以下教法：（1）探究式学习法改变学生在学习中的被动状态，由被动灌输变为积极主动参与探究和学习。
（2）讲授式教学法本课涉及许多理论性比较强的知识，因此，仍应以讲授法为主，将传统的讲授法与探究式学习法相结合。
从形象生动的事例出发进行理论阐述，符合高中生的认知规律。
（3）讨论式教学法教师可通过组织学生进行讨论，自主生成知识。
组织学生讨论时也可设计一些有挑战性的题目，以充分调动学生的积极性。
教法固然重要，而学法更加重要。
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《我国的基本经济制度》说课稿
各位同学大家好！今天我说课的框题是《我国的基本经济制度》，根据新课标的要求，结合学生为本的理念，我将要主要从教材分析、教学重难点、教学流程等方面做具体阐述，不足之处请多指正！
一、教材分析
《我国的基本经济制度》出自人教版高中思想政治人教版必修一经济生活，第二单元第四课第二框题，本框题主要分为两目，第一目是“公有制为主体”，第二目是“多种所有制经济共同发展”。
本框题是上个框题《发展生产满足消费》教学内容的延续，同时也为接下来收入与分配，以及社会主义市场经济的学习奠定了基础，因此本框题具有承上启下的作用。
二、学情分析
本框题的授课对象是高中一年级学生，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容。
在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力。
但本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离，应加以强化学习。
三、教学目标分析
知识和技能目标：通过学习使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。
理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
过程与方法目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力。
理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，进行知识的迁移。
情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。
从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。
四、教学重难点分析
根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我特确定了如下教学重难点：
重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
公有制是我们社会主义国家的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，而国有经济在公有制中占主体地位起主导作用，控制国民经济命脉。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式；对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度。
五、教学方法分析
本框内容相对抽象和理论化，而且本课知识点和层次比较多，所以我采取情景创构法和问题探究法进行教学。
运用多媒体创设情景，调动学生的学习积极性。
巧设疑问，让同学们通过讨论回答问题，培养团结协作的能力，再利用多媒体实现情景的拓展与回归。
六、学法分析
根据人本主义心理学和建构主义心理学的原理，结合教法和学情分析，通过自主探究法、总结反思法、分析归纳法等激发学生的学习积极性，从学会向会学转变。
七、教学流程
（一）情景导入、展示目标
展示张丽一家聊天的片段，让学生结合材料，简单介绍张丽一家从事的各个行业的情况，并说说从中得到什么启示。
教师归纳：这些形形色色的经济成分都在为繁荣和发展社会主义市场经济做出了自己的贡献。
进而引出本堂课的主要内容。
（二）合作探究、精讲点拨
公有制为主体：
让学生阅读课本35—36页，说出社会主义初级阶段的基本经济制度、公有制的地位、组成部分，明确社会主义经济制度≠社会主义初级阶段基本经济制度，前者是公有制，后者包括公有制和非公有制。
接下来具体讲述三种组成部分：
利用多媒体展示中国十大企业以及世界五百强中的中国企业，结合书本第36页图表，让同学们讨论思考以上说明了什么问题，国有经济在国民经济中起什么作用。
从而引出国有经济的含义、地位和作用。
阅读课本第36页街道办的食品厂的例子，让学生回答这家食品厂属于什么性质的企业？引出集体经济的含义，并让学生列举自己身边的集体所有制企业，说说它们的特点，明确集体经济的地位、组成部分以及作用。
通过列表对比国有经济和集体经济，然后让同学自行阅读课本，明确公有制经济的范围还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
通过多媒体展示材料，展示中国电信和上海光华照相馆通过股份制改革经济效益得到明显提高的例子，提出问题：改制后两者的公有制性质和公有制的实现形式有无变化？理由是什么？同学分组讨论，派代表回答问题，教师引导启发，得出公有制经济的实现形式可以而且应当多样化。
股份制是公有制的主要实现形式，以及实行股份制的意义。
多媒体展示图表“充满魅力的公有制经济”，展示国有及国有控股企业销售收入占全行业的比重，然后展开讨论国有经济控制的这些行业和领域有什么共同特点？这体现了国有经济的什么作用？以此引出公有制主体地位的表现，注意与国有经济的主导作用做区分。
最后得出必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济。
多种所有制经济共同发展：
幻灯片播放“真功夫的神话”，通过展示“真功夫”的发展阶段，让同学讨论“真功夫发展的三个阶段中，都雇佣了人数不等的员工，因此，所有制性质都相同。
对吗？为什么？”从而引出三种非公有制经济，明确三者的含义和特征。
通过幻灯片展示浙江省2011年GDP和税收的所有制构成的百分比图，以及各所有制的就业率饼图，提出问题：反映了非公有制经济有什么作用，非公有制经济在国民经济中处于什么地位？学生回答出非公有制经济的作用、地位得出必须要毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。
最后用问题引导法，以生产力决定生产关系的原理，结合社会主义的根本原则，引导学生我国现阶段基本经济制度是由社会主义本质和社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况决定的。
让学生体会到实施基本经济制度的意义，坚持两个“毫不动摇”，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。
（三）反思总结，当堂检测
结合日常生产、生活中常见的材料，通过练习去深刻理解和巩固本堂课知识，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。
布置课后作业，让同学讨论股份制和股份合作制，公有制的主体地位和国有经济的主导作用这两对概念的区别。
小结：本堂课贯彻新课标的理念，坚持以教师为主导、学生为主体，增加学生自主探究的能力，培养学生理论联系实际的能力。
我的说课到此结束。
谢谢！。