我国基本经济制度(说课稿)
我国的基本经济制度 说课稿 教案 教学设计
分共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
多媒体展示材料：
材料一：2008年我国国有及国有控股工业企业四万多个，占非国有工业企业总数的25.07％以上，工业增加值、总资产、销售收入的比重利润总额逐年增加、增值税的比重不断加大。
材料二：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。
坚持把公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把二者对立起来。
问题：以上两则材料体现什么？
（学生思考展开讨论）
教师归纳：体现了国民经济中占以公有制为主体地位，非公有制经济取得重大发展，多种所有制经济共同发展的局面。
教师讲授：公有制经济指得是国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分；混合所有制经济中属于国家、集体所有的那一部分资产。
2．如何理解国有经济及其地位、作用。
活动：请同学们看刚才展示的材料一、二，它表明了国有经济在国民经济中的地位和作用是怎样的？
(学生阅读课本得出结论)
归纳：国有经济是国民经济的支柱，掌握国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用。
所以说它的发展壮大对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。
——根据课本。
3．集体经济及其地位作用。
活动材料：由部分劳动者共同占有生产资料的集体经济。
想一想，同学们在生活中，看到哪些经济单位属于集体经济的？
（学生积极讨论）
归纳：如：各种形式的合作社，县、乡镇、村办工业企业，。
人教部编版道德与法治八年级下册：5.1《我国的基本经济制度》说课稿2
人教部编版道德与法治八年级下册：5.1《我国的基本经济制度》说课稿2一. 教材分析《我国的基本经济制度》这一课，主要让学生了解我国的基本经济制度，理解我国坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，以及这一制度的意义。
通过本节课的学习，让学生认识到我国社会主义初级阶段的基本经济制度是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场的根基。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会常识和思维能力，对我国的经济制度有一定的了解。
但在理解基本经济制度的意义，以及各种所有制经济的关系方面，还需要引导和深化。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要激发，让他们主动参与到课堂讨论中来。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的基本经济制度，理解各种所有制经济的含义和地位。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的国家认同感，培养学生热爱社会主义祖国的情感。
四. 说教学重难点1.重点：我国的基本经济制度，以及各种所有制经济的关系。
2.难点：深刻理解基本经济制度的意义，以及如何坚持和完善这一制度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、引导发现法等，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国经济发展的成就，引发学生对我国经济制度的思考，导入新课。
2.讲解基本经济制度：讲解我国的基本经济制度，让学生了解各种所有制经济的含义和地位。
3.案例分析：选取具有代表性的案例，让学生分析案例中各种所有制经济的作用和关系。
4.课堂讨论：引导学生讨论我国基本经济制度的意义，以及如何坚持和完善这一制度。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强化学生对基本经济制度的认识。
6.布置作业：让学生结合所学，分析现实生活中各种所有制经济的表现和作用。
我国的基本经济制度说课
《我国的基本经济制度》说课稿一、教材1、本框内容在教材中的地位和作用《我国的基本经济制度》是人教版教材高一政治必修第二单元第4课第二框题。
本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这都是在生产资料公有制的基础上进行的。
哦的所有制结构成了我国的基本经济制度。
因此本框题具有承上启下的作用。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。
这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
二、教学目标（1）知识目标：通过教学，使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。
理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用（2）过程与方法目标重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。
理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
三、重难点以及其确立的依据重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。
难点：我国实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性。
学生对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
我国的基本经济制度说课稿
我国的基本经济制度说课稿我国的基本经济制度说课稿作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的我国的基本经济制度说课稿，希望能够帮助到大家！我国的基本经济制度说课稿篇1一、说教材1、本框内容在教材中的地位和作用本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。
经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。
我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。
因此本框题具有承上启下的作用。
生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。
这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
2、重难点以及其确立的依据重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。
了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。
对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
我国的基本经济制度说课稿
我国的基本经济制度说课稿《我国的基本经济制度》说课稿各位⽼师同学们⼤家好，我今天说课的内容是我国的基本经济制度，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程等⽅⾯来进⾏说课，不⾜之处请多指正。
⼀、说教材1、教材的地位和作⽤《我国的基本经济制度》是第四课第⼆框题，本框题在经济⽣活中起着承上启下的作⽤，既是对上⼀框题发展⽣产，满⾜消费的延续，在上节课中学⽣已经学习了社会再⽣产的四个环节：⽣产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这都是在⽣产资料公有制的基础上进⾏的。
同时⼜是为第七课按劳分配为主体，多种分配⽅式并存打下了基础。
对这⼀框题的把握是对我国市场经济现状以及发展⽅式的重要环节2、教学重点、难点（1）教学重点我国的基本经济制度，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，其中公有制为主体要坚持，多种所有制经济要⿎励引导。
我国实⾏这⼀基本政策的原因是经过历史实践的，是符合我国的国情的，并且会影响到学⽣对第七课按劳分配为主体多种分配⽅式并存的理解，所以是本课重点。
（2）教学难点公有制的实现形式及其我国实⾏这⼀基本经济制度的必然性是本课的重难点，在我国公有制经济和⾮公有制经济发展不平衡，即为什么还要坚持公有制为主体是学⽣们要重点理解的内容。
对于我国要实⾏这⼀基本经济制度的必然性会涉及到我国的社会性质，我国国情和⽣产关系要适应⽣产⼒的基本原理，学⽣分析的时候会有⼀定难度，因此也把它作为本课的⼀个难点。
3、教学⽬标（⼀）知识与技能识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作⽤。
理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。
运⽤：在现实⽣活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作⽤。
（⼆）过程与⽅法通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。
（三）情感、态度与价值观通过本框学习，使学⽣认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国⽣产⼒发展。
人教部编版道德与法治八年级下册：5.1 《基本经济制度》说课稿
人教部编版道德与法治八年级下册：5.1 《基本经济制度》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第五单元第一课时《基本经济制度》的内容，是在学生已经学习了“我们向往公平”的基础上，进一步引导学生理解我国的基本经济制度，认识到我国坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
这一课时的内容对于学生来说，既是对已有知识的深化，也是对未来学习的基础。
教材从我国社会主义初级阶段的基本国情出发，通过生动的案例和实例，让学生了解我国的基本经济制度，以及这一制度对于国家、社会和个人的重要意义。
教材还介绍了我国的基本经济制度是如何在实际生活中发挥作用的，以及如何理解和尊重各种所有制经济的存在和发展。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的社会经验和认知能力，对于我国的经济制度有一定的了解。
但是，由于年龄和知识的限制，他们对基本经济制度的认识还不是很深入，对于一些概念和原则的理解还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，帮助他们深入理解和掌握基本经济制度的内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解我国的基本经济制度，认识公有制和非公有制经济的区别和联系，了解基本经济制度对于国家、社会和个人重要意义。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义祖国，拥护我国基本经济制度的情感，增强对社会、对集体的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国的基本经济制度的内容及其意义。
2.教学难点：公有制和非公有制经济的区别和联系，基本经济制度对于国家、社会和个人的重要意义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用案例分析法、小组讨论法、讲授法等教学方法，结合多媒体课件、视频等教学手段，以学生为主体，教师为引导者，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于我国经济发展的视频，引出本节课的主题——基本经济制度。
我国的基本经济制度说课稿
我国的基本经济制度一、说教材本框内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费及其之间的关系，属于生产关系的范畴。
经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人的关系。
生产关系要适应生产力的发展，我国的基本经济制度也是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
本节内容是总-分-总的逻辑结构顺序，线索是：我国的基本经济制度是什么—公有制为什么是我国经济制度的主体，地位如何体现，实现形式怎样—非公有制经济的表现形式及作用—我国实行这一基本经济制度的必然性。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解社会主义初级阶段基本经济制度的内容。
2. 理解公有制经济的主要形式，即国有经济、集体经济、混合所有制经济的含义及其作用。
3. 理解公有制经济主体地位的体现和主导作用。
4. 了解非公有制经济的主要形式及其作用，理解公有制经济和非公有制经济的关系。
（二）能力目标辨识不同经济实体所有制性质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1. 树立多种所有制平等竞争的观念。
2. 树立劳动光荣、劳动平等的观念。
三、说重难点（一）重点知识公有制的主体地位与国有经济的主导作用（二）难点知识1. 对两个“毫不动摇”的理解2. 混合所有制的含义及其作用3. 股份制与股份合作制的区别四、课时安排共2课时，坚持公有制为主体1课时，多种所有制经济共同发展1课时。
五、教法与学法（一）教学方法讲授为主（涉及很多概念），讨论为辅（二）学习方法结合日常生活了解各种经济的主要形式，结合公有制经济的地位和作用，学习非公有制经济的相关内容，再用以分析社会现实。
六、说教学程序（一）导入通过复习生产与消费的关系及社会主义改革引出我国的生产关系从之前的计划经济变为如今的市场经济的变革。
我国的市场经济是社会主义性质的，从而引出我国处于社会主义初级阶段的基本经济制度。
（二）新课教学1. 公有制为主体通过提问“自己的父母在什么性质的单位工作”得出我国现阶段的基本经济制度。
高中政治《我国的基本经济制度》说课稿
高中政治《我国的基本经济制度》说课稿今天，我将为大家讲述高中政治的一个重要主题——《我国的基本经济制度》。
本课将分为三部分：第一部分，概述我国基本经济制度的演变；第二部分，详细介绍我国社会主义市场经济体制的特点和优势；第三部分，谈论未来我国经济发展的方向和挑战。
一、我国基本经济制度的演变我国的基本经济制度经历了多次演变。
1949年，新中国成立后，中国实行了计划经济制度，即国家统一规划、组织和管理生产、分配和消费，以实现国家经济和社会发展的目标。
到1978年，中国经济陷入困境，中国领导人必须采取新的经济政策来推动国家现代化。
这标志着改革开放孕育而生，并逐步建立了市场经济体制，它包括三个主要方面：一是市场调节机制的新建立；二是宏观调控的改进；三是国有经济的重组和推广。
二、我国社会主义市场经济体制的特点和优势社会主义市场经济体制是指在社会主义制度下，通过市场机制调节经济活动的一种经济体制。
它具有以下特点：第一，公有制和非公有制经济共同发展。
在我国经济体制改革中，虽然公有制和非公有制经济同属于经济市场体系，但不断引导非公有制经济与公有制经济共同成长，也不断加强国有资本的战略功能。
第二，市场机制在资源配置中的决定性作用。
从计划经济向市场经济转型，使市场在资源配置中发挥决定性作用，把价值发挥的真正价值发挥出来。
第三，政府宏观调控和微观调节。
政府作为市场公序良俗的主持者，应负责基本经济规则的制定、信息公开、市场公平、市场竞争和对市场监管，实现资源配置的公平和有效。
第四，国有资本的战略力量。
我国国有企业经过多次改革，充分发挥国有经济的主体和龙头作用。
社会主义市场经济体制在实践中已经证明了很多优势。
例如，它可以吸引外部的资源到国家基础设施建设、发展人口保障等领域，也可以促进企业的竞争力，提高企业绩效。
此外，社会主义市场经济体制还可以为消费者提供更多更好的产品和服务，并进一步推动中国经济的持续稳定发展。
三、未来我国经济发展的方向和挑战未来，我国经济的发展方向是实现高质量的，可持续性的经济增长。
我国的基本经济制度说课稿
《我国的基本经济制度》说课稿说课人：王运英大家好，今天我说课的内容是《我国的基本经济制度》下面我将从以下几方面展开说课；首先是教材的分析：本节课内容出自必修一《经济生活》第二单元第四课第二框。
它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。
我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。
因此本框题具有承上启下的作用。
接下来是学情的分析本框题有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。
但是对于现在更高的要求，高一学生还显得缺乏分析综合理解能力，因此需要教师教师必须设置一定的情景，进行适当的引导，从而更好掌握知识。
基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标1、知识技能目标：（1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现2、过程方法目标：运用事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。
3、情感态度价值观目标：引导学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力的发展，坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。
当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。
教学重点是：1、公有制、非公有制经济的内容2、公有制的主体地位3、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性（我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，了解这块内容，可以引导学生对基本经济制度内容全面把握，坚定社会主义信念。
）教学难点是：公有制的主体地位以及主要实现形式（学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度）为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。
高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》说课稿-6页精选文档
《经济生活》第四课生产与经济制度课题二我国的基本经济制度姓名：王嘉炜单位：山东师大附中执教时间：2009-10-14教学内容分析【课标要求】本框题教学内容是贯彻落实课程标准4.12规定的“列举实例，阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。
”【教材分析】本框题包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展两个目题。
公有制为主体、多种所有制经济共同发展两个目题，共同阐明了我国社会主义初级阶段的基本经济制度，我们既要毫不动摇地巩固和发展公有制经济，坚持我国社会主义本质；又要毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，适应我国社会主义初级阶段基本国情。
更好地体现社会主义的本质。
第一目题，公有制为主体。
教材以文字、图片、图表和正文穿插出现的方式，呈现出我国社会主义初级阶段的基本经济制度，并在第一目重点阐明了公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，公有制的含义、范围；各种公有制形式的含义、地位和作用。
从而说明了我国为什么应毫不动摇地坚持巩固和发展公有制经济和如何更好地巩固公有制的主体地位问题。
第二目题，多种所有制经济共同发展。
本目以图文形式引入了非公有制经济的类型，进一步阐明了其含义、地位、作用，从而说明我们应毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展的积极意义。
我国的基本经济制度是由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的，我们必须立足国情，坚持和完善我国的这一基本经济制度。
教学重点：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度确立的必然性。
从理论上看，这一制度适合我国的国情，符合生产力与生产关系的辩证关系原理。
从实践上来看，这一制度符合三个有利于的标准。
公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
教学难点：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度确立的必然性。
对“两个毫不动摇”的理解。
《我国基本经济制度》说教稿
八年级品德班级__________ 姓名___________ 第三单元第五课 5.1《我国基本制度》之《基本经济制度》学教稿【学习目标】1．情感、态度、价值观目标：感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济；热爱我国的基本经济制度。
2.能力目标：对经济制度、所有制经济的理解能力。
3.知识目标：明确我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容及其作用；了解各种所有制经济形式的含义、地位、作用。
【学习重点难点】重点：我国现阶段基本经济制度含义及作用。
难点：多种所有制经济的地位作用和国家的政策。
一、忆一忆：二、试一试：请同学们自主学习教材P60---63。
思考并解决下列问题：1、我国的基本经济制度：2、公有制经济的组成成分及其含义、作用、国家政策：3、非公有制经济的组成成分及其含义、作用、国家政策：三、合作探究四、学生展示（讨论、展示答案，提出问题，老师点拨）五、巩固提升（完成课后练习）1.我国512家最大的国有骨干企业占国有工业企业总数不到1%，而资产量占55%，销售收入占60%，向国家提供的利税占85%。
当前，我国国有资产在能源、铁路运输、钢铁和邮电通信等产业中的比例分别高达95%以上。
这表明（）A.国有经济在国民经济中起主导作用B.应提高国有企业的比例C.公有制主体地位主要体现在量的优势上D.公有制主体地位主要体现在控制力上2.现阶段，我国社会主义公有制经济包括（）①混合所有制经济中的国有成分和集体成分②混合所有制经济③集体经济④国有经济A.①②③④B.①③④C.①②④D.②③④3.在我国，集体经济的生产资料属于一部分劳动者共同所有。
国家对集体经济采取的政策是（）①国家保障其巩固和发展②国家保护其合法的权利和利益③鼓励、指导和帮助其发展④鼓励、支持、引导其发展A.①②③B.①③C.②③D.②④4.咸宁市温泉城区的步行街上有许多店铺，这些店铺都是私人开办的，每到节假日，这里都人声鼎沸、热闹非凡。
我国的基本经济制度说课稿
我国的基本经济制度说课稿一、引言大家好！今天我将为大家讲解的课题是“我国的基本经济制度”。
作为现代社会的核心组织形式，经济制度对于国家的发展起着至关重要的作用。
我国作为世界上最大的发展中国家之一，其经济制度的演变与发展值得我们深入研究和了解。
本文将从我国基本经济制度的定义、历史演变以及现阶段的特点等方面进行探讨。
二、基本经济制度的定义基本经济制度是指在一定历史条件下，由政治、法律、经济和文化等多个因素相互作用的结果，表现为国家对经济生活的全面管理和调控的制度。
在我国，基本经济制度的核心是社会主义制度。
三、我国基本经济制度的历史演变1. 新中国成立初期的基本经济制度新中国成立初期，我国实行了计划经济制度。
这一制度通过国家的经济计划，对资源配置和生产要素进行调控和分配，实现了国家的经济发展和工业化进程。
2. 改革开放以后的基本经济制度改革开放以后，我国开始逐步转变经济发展方式，实行社会主义市场经济制度。
这一制度既保持了社会主义的公有制，又兼顾了市场经济的自由度和活力。
国家通过发展混合所有制经济、加强市场调节等方式，促进了经济的快速增长和市场的繁荣。
3. 当前的基本经济制度当前，我国的基本经济制度仍然是社会主义市场经济制度。
随着我国的不断发展壮大，社会主义市场经济也在不断完善和深化。
国家通过加强市场监管、推进法治建设等措施，保障市场经济的公平竞争环境，促进经济的持续健康发展。
四、我国基本经济制度的特点我国的基本经济制度具有以下几个特点：1. 社会主义制度为核心我国坚持社会主义制度，将公有制经济作为经济发展的主导力量。
同时，允许和鼓励非公有制经济的发展，形成了公有制和非公有制经济共同发展的新格局。
2. 市场机制与政府调控相结合我国基本经济制度兼顾了市场经济的自由度和活力，又加强了政府的宏观调控作用。
国家通过法律法规和政策措施，引导市场资源的合理配置，保证市场经济的有序运行。
3. 提高创新能力和自主发展能力我国推进科技创新和自主发展是基本经济制度的重要目标之一。
我国基本经济制度的说课稿
谢谢
设计 意图
合作探究，精讲点拨
张家大哥开始开了个小饭馆，后面扩大 经营，加盟了“老农民餐饮连锁”。张 家二哥在大学学的管理学，毕业后就职 于沃尔玛超市。结合书本和材料分析个 体经济、私营经济和外资经济。
活 动
通过学生讨论发言，在合作探究 中，让学生得出个体经济、私营 经济和外资经济的相关知识
设计 意图
（六）说教学方法
针针对对理理论论性性较较强强的的 重、难点内容采用 情景探究合作法和
讲授法相结合
针对文容本易内理容解的 内容采用学案和 启发式教学方法 相结合
（七）教学过程
问题导入， 走进课堂
一
实践运用， 回归生活
四
合作探究， 精讲点拨
二
整合归纳， 课堂小结
五
拓展延伸， 知识深化
三
课堂练习， 巩固知识
一制度的认同
科学精神
正确看待各种所有制经济的 优势、地位及相互关系。
法治意识
依法保护各种经济形式 的合法地位、依法保护 各种财产所有权、保护
各种知识产权。
公共参与
积极鼓励多种所有制经 济共同发展，积极参与
创业、创新。
（三）重难点
重点：公有制的主体地位和 国有经济的主导作用
难点：坚持公有制为主体多 种所有制经济共同发展这一
03 拓展延伸，知识深化
我国实现这一基本经济制度的必然性
结合图片谈论我国目前生产力状况 谈论我国生产力与我国基本经济制 度之间的关系。
讨 论
通过图片，让学生联系生产力和产关 系的旧知识下接受新知识，完成“我 国基本经济制度必然性”的教学有助 于学生对这一制度的深入理解和拥护， 增强学生对于这一制度的认同。
人教部编版道德与法治八年级下册：5.1《基本经济制度》说课稿
人教部编版道德与法治八年级下册：5.1 《基本经济制度》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第五章第一节《基本经济制度》是本节课的主要内容。
这一节课的主要目的是让学生了解我国的基本经济制度，包括社会主义市场经济体制、公有制经济和非公有制经济等。
教材通过生动的案例和实例，使学生能够更好地理解和掌握基本经济制度的相关知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会常识和经济学基础知识，对于我国的基本经济制度也有了一定的了解。
但是，由于年龄和经历的限制，他们对基本经济制度的认识可能还不够深入，需要通过教材的学习和教师的讲解，进一步深化理解。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生了解我国的基本经济制度，包括社会主义市场经济体制、公有制经济和非公有制经济等。
2.让学生理解我国基本经济制度的特点和优势。
3.培养学生对我国基本经济制度的认同感和自豪感。
四. 说教学重难点本节课的教学难点是我国基本经济制度的特点和优势，以及社会主义市场经济体制的具体内容。
由于这些内容比较抽象，需要教师通过生动的案例和实例，使学生能够更好地理解和掌握。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要有讲授法、案例分析法和小组讨论法。
1.讲授法：用于讲解我国的基本经济制度、社会主义市场经济体制等概念和理论。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生更好地理解和掌握基本经济制度的特点和优势。
3.小组讨论法：让学生分组讨论教材中的案例，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解我国经济发展取得的成就，引出我国的基本经济制度。
2.讲解基本经济制度：讲解社会主义市场经济体制、公有制经济和非公有制经济等基本经济制度的概念和特点。
3.分析案例：通过分析教材中的案例，使学生了解基本经济制度在实际中的应用和优势。
4.小组讨论：让学生分组讨论教材中的案例，培养学生的合作意识和团队精神。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调基本经济制度在我国经济发展中的重要性。
部编版八年级下册道德与法治5.1《基本经济制度》说课稿
5.1《基本经济制度》说课稿说教材法治教育是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一。
《基本经济制度》一课是人教版《道德与法治》八年级下册第三单元“人民当家做主”第五课《我国的基本制度》第一框的内容。
基本经济制度是我国社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次背景下建立的与之相适应的经济制度。
引导学生明白，公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度，这一制度是中国特色社会主义制度的重要支柱推动者国家富强、民族振兴和人民幸福的中国梦逐渐实现，从而为人民当家做主奠定了坚实的物质基础。
说学情八年级是学生从依赖性向独立性过渡、从幼稚性向成熟性过渡的关键期。
在日常生活中，学生会遇到许多经济现象，如在了解同学父母的单位过程中会相互之间比较，有的是国有企业，有的是私营企业，有的是个体经济，等等，他们开始刨根问底，琢磨这些单位有什么不同等背后的道理。
对学生进行法制专题教育，让他们了解宪法，增强法律意识。
增强法治思维，适应了学生心理发展趋势，对帮助他们做出正确判断、自觉行动、走向成熟具有重要意义。
说教学目标1．情感、态度与价值观自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社会经济建设。
2．能力目标通过分析社会生活中的一些经济现象，培养运用科学的观点正确认识和看待经济生活中各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。
3．知识目标知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度。
说教学重难点1．重点国有经济的作用。
2．难点基本经济制度对保证人民当家做主的作用。
说教学方法：联系生活经验、探究分享、归纳分类说教学过程（一）导入新课2017年7月13日，《中国县域经济百强白皮书》对外公开并发布了“赛迪百强榜——县域经济100强(2017)”，长兴县在1897个县级行政区中排名第53位。
思考：长兴经济取得巨大发展，你认为有哪些原因呢？(学生从不同的角度阐述)教师总结：长兴经济的发展离不开党的政策，离不开长兴人民的努力奋斗，离不开长兴优越的自然环境，更离不开充满活力的经济制度。
4我国的基本经济制度说课
《我国的基本经济制度》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们，你们好，我说课的题目是《我国的基本经济制度》。
一、说教材《我国的基本经济制度》人教版普通高中标准实验教科书《思想政治》第1册《经济生活》第2单元第4课第2框的内容。
本框共有2目，分别是公有制为主体和多种所有制经济共同发展。
我国基本经济制度是非常贴近我们经济生活，是对消费现象和生产的承接，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
二、说学情首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，从能力上看也具备了一定的理论概括能力和抽象思维能力，可以进一步培养他们的自主学习能力。
但本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离，应加以强化学习。
三、说教学目标根据对教材的内容分析，结合高中学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标：知识目标：识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析问题。
增强学生关注现实生活的能力。
情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。
四、说教学重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:教学重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
教学难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
五、教法与学法分析新课标倡导“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，结合学生实际，我主要采取以下教法：（1）探究式学习法改变学生在学习中的被动状态，由被动灌输变为积极主动参与探究和学习。
（2）讲授式教学法本课涉及许多理论性比较强的知识，因此，仍应以讲授法为主，将传统的讲授法与探究式学习法相结合。
从形象生动的事例出发进行理论阐述，符合高中生的认知规律。
（3）讨论式教学法教师可通过组织学生进行讨论，自主生成知识。
组织学生讨论时也可设计一些有挑战性的题目，以充分调动学生的积极性。
人教版高中政治必修一课件4.2我们的基本经济制度说课稿
2014年世界各国（地区）GDP总值排名 1.美国 17.4万亿美元 人均53101美元 2.中国 10.4万亿美元 人均6747美元 3.日本 4.8万亿美元 人均38491美元 4.德国 3.8万亿美元 人均44999美元 5.法国 2.9万亿美元 人均43000美元 6.英国 2.8万亿美元 人均39567美元 7.巴西 2.2万亿美元 人均11311美元 8.意大利 2.13万亿美元 人均34715美元 9.俄罗斯 2.06万亿美元 人均14819美元 10.印度 2.05万亿美元 人均1505美元
……
2、非公有制
• 地位：社会主义市场经济的重要组成部分
• 作用：在支撑经济增长、促进创新、扩大就 业、增加税收等方面具有重要作用。
• 态度：鼓励、支持、引导非公有制经济发展 ，激发非公有制经济活力和创造力。
两则小故事
• 鲶鱼效应
• 狼群和鹿群
以前挪威人捕一种叫沙
美国19世纪的一个自然
丁鱼的海鱼，常常满仓的鱼
保护区里生活着鹿群和狼
要死上大半，主要是憋死，
群，人们为了保护鹿群而
闷死的。于是他们就自创了
把狼群杀光了。不到两年
一种办法：把好动的鲶鱼放
的时间，鹿群便增长了10
几条在船舱里，不停的游来
倍，但是5年后鹿群只剩下
游去，带动沙丁鱼游动，从
200只了，最后人们不得不
而使水•有中的利溶于氧各量大种增所，有沙 制资本把狼取先长生补重新短请、来，这样 丁鱼便相很互少死促掉进。、共同发展 鹿群很快恢复了生机。
——积极引入各类投资者实现国有企 业股权多元化
混合所有制经济
——社会主义初级阶段基本经济制度的重要实现形式
•有利于国有资本增强控制力，提高竞争力
4.2我国的基本经济制度-说课稿
第四课生产经济制度第二框我国的基本经济制度一、教材分析【教材地位和作用】本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的环节：生产、分配、交换与消费，以及它们之间的关系，这属于生产关系的范畴。
经济就是人们在生产资料所有制的基础上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。
我国所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。
因此本框题具有承上启下的作用。
生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
【教材内容】《我国的基本经济制度》是第四课的主要内容，和前面所学到的货币、价格、消费、生产相比，它是个全新，内容也更加丰富的框题。
公有制为主体，多种所有制经济共同发展是本框题的主题。
而此框题也围绕这个主题，分成两目。
第一目是公有制为主体。
它要求我们教授学生的主要内容是：公有制经济的含义、范围、地位和实现形式；国有经济的含义、地位、作用；集体经济的含义、地位和作用；混合所有制经济的含义、地位。
第二目是多种所有制经济共同发展。
它主要阐述了个体经济、私营经济和外资经济等非公有制经济的含义、特点和作用。
同时需要我们理解为什么要发展公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
【学情分析】我国的基本经济制度是继货币、价格、消费、生产后出现的一个新名词。
在经过前面的学习，同学们对经济领域也有了基础性的了解，讲解起来难度会降低很多。
但是因为此框题所涉及的经济形式种类繁多，对于刚接触这类内容的学生们来说，很难真正理解它们的含义和区别。
而且公有制经济的主体地位和国有经济的主导作用比较定义化，单靠字面上的意思，理解起来会比较困难。
而这时就需要教师对症下药，尽可能的把本框内容和生活联系起来进行讲解。
学生就能够更好的理解和吸收本框内容。
【教学目标设计】1.知识目标（1）理解我国社会主义初级阶段的基本经济制度（2）知道生产资料公有制的地位和内容（3）了解国有经济、集体经济、混合所有制经济的含义、地位、发展（4）了解公有制的实现形式及其作用（5）知道非公有制经济的形式和内容，个体经济、私营经济、外资经济的含义、特点和作用（6）了解完善我国基本经济制度的必要性2.能力目标（1）重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力（2）培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力3.情感态度价值观目标通过本课的学习，使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
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第二单元：生产、劳动与经营第四课：生产与经济制度（说课稿）乌市第十中学陈子哲一.教材分析：本框内容在教材中的地位和作用本框内容是第二单元第四课《生产与经济制度》中的第二节的内容，它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。
二. 教学目标（1）知识目标：通过教学，使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。
理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
（2）能力目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。
理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
三. 教学重难点及其确立依据重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
理由：我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。
重点突出：1.时间上的突出：计划用近12分钟的时间来完成这两个内容的教学。
2.教学手段、过程上的突出：首先引导学生从分析一些感性材料入手，引出主题、并认识其重要性；然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。
整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。
在这一过程中，对一些内容要进行适当的深入与拓展。
总之，要充分发挥学生的主体作用，教师起好引导作用。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
理由：这一问题涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
难点突破：首先，通过直观材料，使学生充分认识到“我国生产力水平不平衡，多层次”的特点；然后组织学生讨论“我国的生产力状况与我国基本经济制度有什么关系”，进一步澄清认识；之后，通过多媒体演示与教师讲解加深理解。
四. 教学方法：针对学生特点、教材特点，我主要采用如下几种教学方法：1. 多媒体教学法。
利用多媒体展现大量图文及视频资料，使教学更直观、更感性。
2. 讨论教学法。
针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。
3. 启发式教学法。
通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。
4. 时事教学法。
结合时事：“2010年相关最新数据、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。
五. 学法指导：1.探究性学习法。
“自主探究”、“合作探究”。
让学生进行自主探究的目的是：让学生作学习的主人，“愿学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
2.理论联系实际法。
关注生活，理论联系实际,学以致用。
六. 说学生：这一课的有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。
但是，高一学生对的判断、分析还缺乏必要的经验积累和较为深层次分析问题的能力。
所以在整个教学过程当中，教师必须设置一定的情景，进行适当的引导，通过自主探究与合作探究相结合的方式，以期达到调动学生学习积极性和提高其判断、分析问题的能力和方法。
七. 说教学流程：I. 导入新课：课前预习获取信息（视频导入）导读提纲：(1)我国社会主义初级阶段的基本经济制度由哪两个部分构成？(2)这两个部分又分别由哪些经济成分组成？[设计意图]自主学习是体现学生主体地位的重要环节.自学能力,信息搜集、处理能力是学生终身学习和适应信息时代必备的能力。
本环节的设计不仅可以达到能力培养的目标,还可以使学生从总体上对本部分知识有一个感性认识,为进一步学习奠定基础。
II. 讲授新课：二.我国的基本经济制度1.我国的基本经济制度2.国有经济及其主导地位这部分知识是本节课的第一个教学重点——公有制的主体地位。
我打算通过一段文字材料、一个图表材料和一个为时两分钟的讨论来突出这个重点。
材料一：2010年我国国有及国有控股工业企业41125个，工业增加值、总资产、销售收入的比重分别占48.5%、60.9%、43.7%，利润总额、应缴增值税的比重为41.2%、57.6%。
材料二：2010年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重（图表略）（1）国有经济在我国经济中的地位、作用分别是什么？（2）结合材料分析，在我国，发展壮大国有经济有何重大意义？[设计意图]从实际数据材料入手，透过感性的文字和图表材料，联系社会现实，进行小组讨论交流，体现探究学习的教学理念；在提问活动中由教师层层启发，让学生深刻认识公有制经济在我国国民经济中的主体地位，达成教学目标。
3.混合所有制经济2004年，张家大哥所在的中国建设银行所属企业进行股份制改造，成立中国建设银行股份有限思考：（1）张家大哥后来任职的中国建设银行股份有限公司又属于什么性质的企业?（2）在该公司的资本构成中哪些部分属于公有制经济？4.集体经济1989年，张家二哥工作的青岛电冰箱厂实行以劳动者的劳动联合和资本联合为主的股份合作制，成立海尔股份有限公司，企业职工既是劳动者又是投资者。
26年来，海尔股份有限公司已从一家濒临倒闭的集体小厂发展成为全球拥有7万多名员工、年纳税额过亿元的全球化集团公司。
(1)二哥后来任职的海尔股份有限公司是属于什么性质的企业？（2）结合材料分析发展集体经济有何现实意义？[设计意图]此处材料既能解决集体经济与混合所有制经济的内涵问题，又能解决它们的作用问题，一举两得。
[合作探究]大哥任职的中国建设银行通过国有企业公司制股份制改革，资本总额突破10万亿元；二哥任职的青岛电冰箱厂通过股份合作制，提高了职工的生产积极性，把海尔发展成为全球化集团公司，多年稳居中国企业500强前列。
思考：结合教材32页下面内容分析，上述两家企业经营成功对于增强公有制主体地位有何启示？为了增强公有制的主体地位，必须深化企业改革[设计意图]通过继续挖掘材料中的有效信息，完成“增强公有制主体地位”内容的教学，训练学生分析问题的能力。
5.公有制主体地位的体现观看视频，结合教材33页的内容，完成下列填空：这一部分知识包含了本节课的第二个重点,为了突出重点,我用了一段视频。
公有制的主体地位主要体现在两个方面：第一,公有资产在中占优势；第二, 控制国民经济命脉，对经济发展起作用。
国有经济的主导作用主要体现在上，在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占地位。
[设计意图]通过观看视频材料和自主阅读的方式，不仅突出这个教学重点，同时训练学生搜集、处理信息的能力，这也是学生终身学习和适应信息化时代必备的能力，实现知能目标的统一。
材料一：2002年11月，由海尔集团和纽约人寿保险公司合资组建的（海尔人寿）正式成立，目前注册资本人民币8亿元。
该公司目前拥有员工500余人，年缴纳税款达4000万元。
由于引进先进的企业经营理念和管理经验，2010年海尔保险实现了零投诉。
张家二哥由于工作业绩突出，被派往该公司位于上海的总部任职。
材料二：张家三弟，毕业后自己创业。
由于爱好厨艺，他用仅有的3万元开了一个小饭馆、这不仅解决了他的就业问题，而且方便了周围的百姓。
后来由于经营不错，加盟了“小尕子餐饮连锁”，规模不断扩大，现在已有3家饭馆在营业。
第一大组：1.海尔人寿的资本构成有什么特点？2.结合材料分析发展外资经济有何现实意义？第二大组：1.“小尕子餐饮连锁”属于什么性质的经济模式？2.它与小饭馆有什么区别？3.发展这种经济模式有何现实意义？含义特点作用个体经济私营经济外资经济[设计意图]由学生自主阅读得出结论，教师引导下归纳梳理。
4.我国实施这一基本经济制度的必然性这是本节课的难点所在，用一组图片材料和教师讲解的方式来逐步突破难点。
[合作探究]四人小组讨论（1）结合图片，谈谈你对我国生产力现状的认识。
（2）我国生产力状况与我国基本经济制度有什么关系？生产力决定生产关系生产力水平决定经济制度我国社会主义公有制为主体，初级阶段生产力发展不平衡、多层次决定多种所有制经济共同发展的基本经济制度[设计意图]通过直观的图片和教师的引导，学生的思考、回答，不仅让学生在回顾生产力与生产关系等旧知识的前提下，接受新知识，做到“温故而知新”，完成“我国实行这一基本经济制度的必然性”内容的教学，而且让学生认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展，从而平等的看待每一种经济成分的地位与作用，增强学生对这一制度的理解和拥护，实现知识、能力、觉悟目标的统一。
回到导入材料：[设计意图]首尾呼应，此处再次研究课前导入所使用的材料，解决课前提出的问题，让学生感觉有始有终，也为本节课画上一个圆满的句号。
III. 学生结合板书进行小结：[设计意图]学生在老师的引导下，结合板书对本堂课内容进行梳理总结，不但巩固本堂课的教学内容，而且训练学生归纳总结及表达能力，IV. 反馈练习：[设计意图]巩固所学，提升认知。