2020年传统门饰美术教案两篇

传统门饰美术教案两篇

1、了解中国传统门的类别、装饰特点。

2、通过对南方镂空雕的门饰的观察和欣赏，初步学习用中国画的形式，设计出带有“福、禄、寿、囍”的花格。

3、培养学生热爱中国优秀文化传统的品质。

重点：设计出带有“福、禄、寿、囍”的花格。

难点：字边相连。

（一）第一次尝试。

1、出示“福、禄、寿、喜”让学生猜。

（1）师：你认识这几个字吗？

（2）学生讨论、反馈。

（3）师：请你在这四个字里面挑选一个最感兴趣的字，在纸的中间尝试着用毛笔蘸上墨汁来写一写。

2、展评。

（二）第二次尝试。

1、师：你知道这四个字着什么意思吗？

福：意为五福临门；

禄：寓意高官厚禄；

寿：寓意长命百岁；

福、禄、寿在民间流传为天上三吉星。中国民间喜欢把福、禄、寿三星作为礼仪交往和日常生活中象征幸福、吉利、长寿的祝愿。

喜：意为欢乐喜庆。

据传说，宋宰相王安石年轻时上京考试后被人招婿，成婚时恰好有人来报，金榜题名、头名状元。王安石即以此喜上加喜，挥笔写“囍”字贴在门上，喜庆欢乐气氛顿时大增。从此人们纷纷仿效，沿用至今。“囍”字也即成为家喻户晓的喜庆吉祥的标志。

2、师：在我国古代，还有一些图案是象征着这4个吉祥的字的呢！你了解吗？

3、学生讨论、反馈，并欣赏图片加深了解。

福：蝙蝠。因为“蝠”与“福”同音，蝙蝠代表好运气与幸福的一种吉祥象征物。两只蝙蝠画在一起，表示能得到双倍的好运气，五只蝙蝠画在一起，表示五种天赐之福，即长寿、富裕、健康、好善和寿终正寝。

寿：寿桃。福、寿是民间应用较多的吉祥词。因此象征福、寿的蝙蝠和寿桃常用在一起组成吉祥图案。

禄：“鹿”与“禄”谐音，所以象征着富裕、高官厚禄。

有一种白鹿为瑞兽，能活千年，从满五百岁开始，其色变白，成为白鹿。鹿常与寿星为伴，表示长寿。

喜：喜鹊。在中国传统习俗上，喜鹊被认为是一种报喜的吉祥鸟。

3、师：有时候，这些图案还会相互组合在一起。比如：

福寿双全：即一只蝙蝠、二只寿桃、二枚古钱。“双全”是借二枚古钱谐音而用。这是比喻即幸福又长寿的吉利词。

福从天降：蝙蝠口中衔枝仙桃，伴着祥云飞来。

图案以谐音和象征的手法表示幸福、长寿都将来临。

福禄双全：鹿和蝙蝠在一起，表示“福禄双全”。

喜上眉梢：梅开百花之先，是报春的花。所以喜鹊立于梅梢，即将梅花与喜事连在一起，表示喜上眉梢。

喜报三元、三元及第：三元，喻“连中三元”。

用三个桂圆或三个元宝喻“三元”。再加上喜鹊，这是对参加科举的人的吉利赠言或贺词。

喜在眼前:喜鹊、古钱。喜鹊取一“喜”字、钱与“前”同音，表示喜事在当前。

4、师：吉祥图案常常采用对称与均衡的构图。比如以字为中心点，在字左右、上下或四周添加上同形状、同数量或不同形状但数量相同或近似的纹样。

5、欣赏图片。

6、师：你能用这种对称的方法在刚才写的字旁边添加上相应的吉祥图案吗？

7、展评。（图案的选择、构图的对称与均衡）

（三）第三次尝试。

1、师：今天这节课我们就要学着用这些吉祥图案来设计中国古代的门。

2、出示课题，欣赏我国古代传统门的图片。（每扇门都是由几个门格组成的。）

3、师：在这些吉祥图案的周围还有什么？（花纹）

4、师：这些花纹有什么作用呢？特征？

5、学生讨论、反馈：美化、连接。

6、师小结：图案周围的这些简单的花纹除了美化作用以外，最重要的是用来连接字、图案和门框，使纹样不会断开。而且都是对称的。

比如“万”。在古代印度、希腊、波斯等国家被认为是太阳或火的象征，后来应用于佛教并随传入中国，象征万德吉祥之意，应用极广。

7、师：请你也在自己设计的吉祥图案旁边添加上花纹，把字、图案和边框连接起来。比一比谁设计的门格最经典。

8、学生添加。

9、完成的学生把作品当做门格子贴在“门板”上，组合成一扇完整的门。

10、展评。

11、课后拓展：中国传统的门饰的题材除了这几个吉祥图案外，还有很多丰富的内容。比如几何图案、树木花卉、翎毛走兽、山水风景、戏曲故事、人物神仙等等。（欣赏图片）

1、中国传统门的类别、装饰特点

2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门

3、培养热爱中国优秀文化传统的品质

1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰

2、难点：创作的作品表现出传统的装饰风格

（学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔

（教师）多媒体课件

1、介绍导入新课。

（1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；中外门饰的区别等。

（2）引入课题《门的装饰》。

2、欣赏相关作品。

（1）欣赏各种各样的门饰

（2）了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰

提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。）学生小组讨论

1、教师提出作业要求：

（1）用对折剪刻的方法制作一幅门的剪纸

（2）用线描的方法表现不同风格的门饰

2、学生构思创作教师巡视指导

对创作中普遍出现的问题作集体和个别的指导

3、评价

能否在传统图案上进行创新；

能否在作业中有意识地运用一些原理；

能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。

内容仅供参考