人教版生物必修三：免疫系统的组成及体液免疫 教案
人教版高中生物必修3 第2章第4节免疫调节第1课时(教案)
必修3第2章第4节免疫调节第1课时教学设计一、教学目标1.知识目标a. 概述免疫系统的组成。
b. 概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系。
c. 概述免疫系统在维持稳态中的作用。
d.知道过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病。
e. 知道免疫学的应用。
2.能力目标通过组织自学比较体液免疫和细胞免疫，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。
3.情感目标a.通过了解艾滋病的传播途径和预防措施，，认识到自尊自爱的重要性。
b. 关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
二、教学要点免疫系统的防卫功能。
三、教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。
四教学流程一、免疫系统的组成1.阅读教材免疫系统组成资料。
让学生根据资料，尝试用连线和简单的文字，构建出免疫系统组成的概念图。
2.共同归纳免疫系统的组成。
(1)组成：免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质。
(2)免疫细胞⎩⎨⎧吞噬细胞等淋巴细胞⎩⎪⎨⎪⎧ T 细胞迁移到胸腺中成熟B 细胞在骨髓中成熟(3)免疫活性物质：抗体、淋巴因子、溶菌酶等。
2．免疫系统的功能 二、免疫类型问题：免疫系统是如何发挥免疫防卫功能的呢？情境：用多媒体呈现flash （皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用、溶菌酶的作用、吞噬细胞的作用），由学生总结归纳出人体免疫防卫功能是由三道防线组成。
设计意图：回忆初中所学知识，引导学生归纳。
三、第三道防线组成（特异性免疫）1. 第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。
2.课件展示淋巴细胞起源图解，指导学生观察分析后回答问题，弄清淋巴细胞的起源。
（1）淋巴细胞起源于哪种器官？ 骨髓（2）由何细胞分化、发育而来？ 造血干细胞（3）在什么器官完成分化？分化的结果是？造血干细胞在胸腺发育分化为 T 细胞，在骨髓发育为B 细胞。
【典型例题】讲解：大多数病原体经过吞噬细胞的摄取和处理，将抗原呈递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子。
人教版高中生物必修三2.4《免疫调节》(第2课时)示范教案
第2课时导入新课师同学们好！上节课我们学习了有关免疫调理的一部分内容，我们先往返想此中的主要内容。
课件展现：1.免疫系统由哪几部分构成？它们的功能是如何的？包含哪些？2.人体有哪三道防线？哪些属于非特异性免疫，哪些是特异性免疫？3.特异性免疫包含哪两种方式？任选其一，说明它的作用过程。
生 1免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质三部分构成。
免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中散布的场所。
人体的免疫器官有扁桃体、淋奉承、胸腺、脾、骨髓。
免疫细胞是发挥免疫作用的细胞，它包含吞噬细胞和位于淋巴液、血液和淋奉承中的淋巴细胞，淋巴细胞又分为在胸腺中成熟的T 细胞和在骨髓中成熟的 B 细胞。
由免疫细胞或其余细胞产生的、发挥免疫作用的物质就是免疫活性物质。
它包含抗体、淋巴因子和溶菌酶等。
生 2 皮肤和黏膜构成了第一道防线，体液中的杀菌物质和吞噬细胞是第二道防线。
这两道防线都属于非特异性免疫。
第三道防线是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环构成的，属于特异性免疫。
生 3 特异性免疫包含体液免疫和细胞免疫两种方式。
以体液免疫为例，病原体经过吞噬细胞的摄取和办理，裸露出抗原决定簇后，将抗体传达给 T 细胞； T 细胞将抗原传达给 B 细胞，少量抗原直接刺激 B 细胞。
B 细胞受刺激后一小部分分化成记忆细胞，大多半分化成浆细胞，产生抗体。
抗体和抗原联合形成积淀或细胞公司，从而被吞噬细胞吞噬消化。
当机体再次接触这种抗原时，记忆细胞快速增殖分化，快速产生大批抗体。
师前方我们议论的主若是免疫系统的范围功能，我们知道人体经过这种防卫功能，使机体能有效地防守病原体，是机体保持内环境的稳态必不行少的保障。
那么，免疫系统的防卫功能是否是越强盛越好呢？师免疫系统的防卫功能保障人体的正常生命活动，一定成立在它能正确找到攻击对象，不影响其余正常细胞、物质的基础之上。
若是免疫系统找错了目标，攻错了对象，就会令人生病。
课件展现：系统性红斑狼疮、风湿性关节炎患处照片。
高中生物人教版必修3教案-4_免疫调节_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1.知识方面(1)概述免疫系统的组成。
(2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。
(3)知道过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病。
(4)知道免疫学的应用。
2.态度观念方面(1)通过介绍科学家在免疫科学方面的研究史实,对学生进行科学精神和科学态度的教育;(2)通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系,认识到生命的物质性、生命运动的多样性,树立普遍联系的观点。
(3)通过了解艾滋病的传播途径和预防措施,引起学生对这一全球性问题的关注,认识到自尊自爱的重要性。
(4)通过了解免疫学发展的历史和广泛的应用,引导学生认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性,建立科学的价值观,同时关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的关系。
3.能力方面(1)通过介绍淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程,培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力,发展学生的思维品质(2)通过组织小组自学,师生共同创设问题情境,培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。
2. 教学重点/难点二、教学重点:重点(1)描述免疫系统的防卫功能;(2)概述体液免疫和细胞免疫过程。
三、教学难点:难点:概述体液免疫和细胞免疫过程。
3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】创设情境，导入新课提问:感冒一般有哪些症状?病原微生物的入侵是否会影响内环境的稳态?神经系统能感知它们的存在吗?激素能直接消灭它们吗?机体靠什么来抵御病原微生物的入侵维持内环境的稳态呢?联系生活经验,思考、讨论、回答问题以一种常见病为例,让学生明白:病原微生物侵入机体后会影响内环境的稳态(体温升高等)。
既以此引出免疫调节,又突出了免疫调节在稳态维持中的重要作用。
展示科学探究过程,明确免疫系统的组成(1)用大剂量的射线照射大鼠,杀死其淋巴细胞和其他白细胞,大鼠就失去了免疫的功能,因而很容易感染疾病。
(由此你想到了什么?)(2)给上述大鼠分别输入各种类型的白细胞,发现只有在注入了淋巴细胞之后,大鼠才能恢复免疫功能。
人教版高中生物必修3-2.4《免疫调节》第1课时教案
第4节免疫调节【学习目标】1.通过观察图片、师生交流，能够概述免疫系统的组成和功能。
2.通过回顾旧知、阅读文本，概述免疫系统在维持稳态中的作用，能分析体液免疫和细胞免疫的过程。
【学习重难点】1.学习重点人体的三道防线；免疫系统的组成；体液免疫和细胞免疫过程。
2.学习难点分析体液免疫和细胞免疫的过程。
【教材分析】《免疫调节》在人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修3 稳态与环境》第2章第4节，包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容，分2课时学习。
教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义；同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。
另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。
【教学过程】边画图边讲解。
2．用课件依次展示下列问题并请学生回答：（1）回忆细胞膜的结构，B细胞是如何识别抗原的？（2）回忆细胞的生命历程，B淋巴细胞接如果病原体侵入人体细胞，抗体还能对它们起作用吗？1．结合课本及PPT课件展示细胞免疫示意图（教材P37图2—17），让学生结合以下问题自主学习：3．请学生完成细胞免疫的概念图：1．用课件依次展示下列问题并请学生思考讨论作答：（1）在细胞免疫的最后随着靶细胞的裂解而被释放的抗原，最终要如何被消灭？（2）体液免疫与细胞免疫之间存在什么相似点？。
高中生物 第三章 免疫系统与免疫功能 第7课时 细胞免疫和体液免疫教案(必修3)-人教版高中必修3生
第7课时 细胞免疫和体液免疫学考要求知识内容 必考要求加试要求特异性免疫 bb课时要求(1)概述淋巴细胞识别入侵者的过程。
(2)概述细胞免疫的过程。
(3)概述体液免疫的过程，并比较细胞免疫和体液免疫。
一、特异性免疫的作用及淋巴细胞识别入侵者的机理1．特异性免疫的作用 (1)特异性免疫是针对体内特定病原体发生的特异性反应，即免疫应答，是人体对抗病原体的第三道防线。
(2)免疫应答的种类两大类⎩⎪⎨⎪⎧细胞免疫应答——细胞免疫抗体免疫应答——体液免疫(3)淋巴细胞的起源与分化在特异性免疫应答中发挥重要作用的主要是淋巴细胞。
淋巴细胞从功能上又分为T 淋巴细胞和B 淋巴细胞。
其起源和分化如图所示：2．淋巴细胞识别入侵者的机理(1)识别结构：人体所有细胞的细胞膜上都存在着一种分子标志——主要组织相容性复合体(MHC)，是一种特异的糖蛋白分子，而且不同的人有不同的MHC(同卵双胞胎除外)，每一个人的白细胞(淋巴细胞)都认识这些自身MHC 的身份标签，在正常情况下不会攻击带有这些标签的自身的细胞。
(2)识别过程①B淋巴细胞直接识别抗原抗原进入机体后，带有的特殊标志被识别，B淋巴细胞表面的特异性受体和相应抗原结合。
②T淋巴细胞通过巨噬细胞的呈递识别抗原巨噬细胞吞噬入侵的病原体，将病原体上的抗原分子降解成肽，然后与巨噬细胞的MHC蛋白结合，形成抗原—MHC复合体并移动到细胞的表面呈递出来，再和T淋巴细胞上的相应受体结合，在其他因素的辅助下，启动免疫应答。
③识别抗原后，B淋巴细胞和T淋巴细胞受到刺激，开始反复分裂，形成巨大的数量。
同时开始分化，一部分形成效应细胞，与入侵者作战并消灭之，另一部分形成记忆细胞，留待以后对同一类型病原体的再次入侵作出快速而猛烈的反应。
探究1——归纳概括免疫细胞的分化项目B淋巴细胞T淋巴细胞起源淋巴干细胞发育场所骨髓(鸟类在腔上囊) 胸腺分化条件受抗原刺激受抗原刺激分化结果形成效应B细胞和记忆B细胞形成效应细胞毒性T细胞和记忆T细胞探究2——理性思维淋巴细胞如何识别入侵者(1)主要组织相容性复合体(MHC)①化学本质：特异的糖蛋白分子。
高中生物教案：人体的免疫系统
高中生物教案：人体的免疫系统人体的免疫系统概述：免疫系统是人体内一组复杂的生物学结构和功能的集合体，它能够识别并排除外来的病原体，从而维护身体健康。
本教案将介绍人体免疫系统的组成、功能以及如何加强免疫力。
一、免疫系统的组成1. 免疫细胞：包括吞噬细胞、淋巴细胞和白血球等。
吞噬细胞通过将病原体囊泡化消灭其，起到清除感染的作用；淋巴细胞分为B细胞和T细胞，能够产生抗体和杀伤外来入侵物质。
2. 免疫器官：主要包括骨髓、脾脏、淋巴结和扁桃体等。
骨髓是免疫系统中产生血液细胞的地方；脾脏在淋巴样器官中有重要作用，负责过滤血液并产生抗体；淋巴结则是淋巴管网中起到过滤和阻止微生物传播作用；扁桃体在保护口腔和咽喉免受感染方面发挥重要作用。
二、免疫系统的功能1. 识别入侵物质：当外来病原体进入人体时，免疫系统能够将其与身体自身细胞区分开，并发出信号。
2. 消灭入侵物质：吞噬细胞通过将病原体囊泡化消灭其；淋巴细胞通过产生化学物质杀伤感染源。
3. 记忆和适应性：一旦免疫系统接触到某种入侵物质后，会形成对其的记忆，并以更快速和更有力的方式应对再次遭遇。
三、如何加强免疫力1. 良好的生活习惯：保持健康的饮食，多摄取富含营养且均衡的食物，增加新鲜水果和蔬菜摄入量。
合理安排睡眠时间，保持足够休息。
2. 锻炼身体：适度的有氧运动可以提高心肺功能并增强免疫力。
建议每周进行至少150分钟的中等强度有氧运动。
3. 避免压力：长期的压力会削弱免疫系统的功能。
通过学习放松技巧、调整心理状态和积极应对压力，有助于保持正常的免疫功能。
4. 预防接种：根据相关机构的建议进行常规接种可以加强特定病原体的防御能力。
5. 保持良好卫生习惯：勤洗手，避免与患者直接接触，注意个人卫生。
结论：人体的免疫系统是一套复杂而高效的生物学结构和功能，它对我们身体健康至关重要。
了解免疫系统的组成和功能，以及如何加强自身免疫力是非常重要的。
通过培养良好生活习惯、适当锻炼身体、减少压力等方式都可以提高我们的免疫力，从而更好地抵抗外来入侵物质。
人教版生物必修三：免疫系统的组成及体液免疫 教案
第4节免疫调节第1课时免疫系统的组成及体液免疫1.免疫细胞包括淋巴细胞和吞噬细胞等，淋巴细胞分为T细胞和B细胞。
2．B细胞和T细胞分别在骨髓和胸腺中成熟，但都来源于骨髓造血干细胞。
3．保卫人体的第一道防线由皮肤和黏膜组成，第二道防线由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成。
4．不能识别抗原的免疫细胞是浆细胞，不能特异性识别抗原的免疫细胞是吞噬细胞。
5．体液免疫中浆细胞产生的抗体与抗原结合形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。
一、免疫系统的组成[连线]三、特异性免疫1．抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。
2．抗体：是机体受抗原刺激后产生的，并且能与抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。
3．方式：体液免疫和细胞免疫。
四、体液免疫的过程[据图填空]1．判断下列叙述的正误(1)免疫器官都能产生免疫细胞(×)(2)淋巴细胞包括T细胞、B细胞和吞噬细胞(×)(3)免疫活性物质都是由免疫细胞产生的(×)(4)非特异性免疫只对一种特定的病原体起作用(×)(5)浆细胞通过胞吐作用分泌抗体(√)(6)体液免疫通过产生的浆细胞来清除抗原(×)2．在骨髓中发育成熟的淋巴细胞是( )A．T细胞B．B细胞C．吞噬细胞D．浆细胞解析：选B 淋巴细胞位于淋巴液、血液和淋巴结中，都是由造血干细胞生成的，但B细胞是造血干细胞在骨髓中发育生成的，而T细胞是造血干细胞转移到胸腺中发育成熟的。
3．下列属于人体的第二道防线的是( )A．皮肤角质层细胞屏障作用B．胃黏膜起保护作用C．白细胞的吞噬作用D．淋巴细胞的杀伤作用解析：选C 皮肤和黏膜属于保护人体的第一道防线，体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保护人体的第二道防线，特异性免疫属于保护人体的第三道防线。
因此，A、B项属于第一道防线，C 项属于第二道防线，D项属于第三道防线。
4．对非特异性免疫特点的表述，不．正确的是( )A．是人生来就有的天然防御功能B．皮肤、黏膜是其第一道防线C．非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的D．非特异性免疫出现快，作用较弱解析：选 C 非特异性免疫是人生来就有的防御功能，包括两道防线，第一道防线是皮肤和黏膜，第二道防线是吞噬细胞和杀菌物质。
体液免疫教案
体液免疫教案教案标题：体液免疫教案教案目标：1. 了解体液免疫的概念和作用。
2. 掌握体液免疫的主要组成和机制。
3. 理解体液免疫在人体免疫系统中的重要性。
4. 能够解释体液免疫对抗病原微生物的过程。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍免疫系统的概念和作用，以及免疫系统的两大分支：体液免疫和细胞免疫。
2. 引导学生思考：你们认为什么是体液免疫？它在人体免疫系统中有什么作用？主体：3. 解释体液免疫的概念：体液免疫是免疫系统的一种分支，主要通过体液中存在的抗体和其他溶解因子来对抗病原微生物。
4. 介绍体液免疫的主要组成：抗体、补体系统、白细胞等。
5. 讲解体液免疫的机制：抗体与病原微生物结合，激活补体系统，引发炎症反应，吞噬细胞摧毁病原微生物。
6. 强调体液免疫在人体免疫系统中的重要性：它是第一道防线，能够迅速应对病原微生物的入侵，保护身体免受感染。
活动：7. 分组讨论：请学生分组讨论体液免疫在抵御某种疾病中的具体作用，并向全班汇报他们的研究结果。
8. 观察实验：进行一个简单的实验，演示体液免疫的作用。
例如，将一些细菌培养物放入抗体溶液中观察细菌的聚集和沉淀情况。
9. 角色扮演：请学生分成小组，扮演病原微生物、抗体、补体系统等角色，模拟体液免疫过程。
总结：10. 总结体液免疫的要点：概念、组成、机制和重要性。
11. 强调体液免疫与细胞免疫之间的协同作用，它们共同构成了人体免疫系统的完整防御机制。
12. 鼓励学生进一步探索免疫学领域，了解更多关于体液免疫的研究和应用。
教案评估：1. 课堂讨论和汇报的质量。
2. 观察实验的结果和学生的观察报告。
3. 角色扮演活动中学生的参与度和理解程度。
4. 学生对体液免疫相关问题的提问和回答。
教案延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解不同疾病的体液免疫机制。
2. 组织学生参观免疫研究机构或实验室，亲身感受体液免疫的研究和应用。
3. 设计更复杂的实验，让学生更深入地理解体液免疫的机制和过程。
2019-2020学年 人教版 必修3 免疫调节 教案
第4节 免疫调节一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能1．非特异性免疫(1)组成①第一道防线：皮肤、黏膜。
②第二道防线：体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞。
(2)特点：生来就有，不针对某一类特定病原体。
2．特异性免疫(第三道防线)(1)组成：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。
(2)作用：抵抗外来病原体和抑制肿瘤等。
三、特异性免疫的方式1．体液免疫(1)抗原和抗体的概念①抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。
②抗体：机体受抗原刺激后产生的，并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的蛋白质。
(2)体液免疫的过程①参与细胞：吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞、浆细胞。
②结果：抗体可以与病原体结合，抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附；多数情况下，抗体与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。
2．细胞免疫(1)阶段Ⅰ：抗原经过吞噬细胞的摄取和处理，再呈递给T细胞。
(2)阶段Ⅱ：T细胞受到抗原刺激后，开始一系列的增殖、分化，大部分形成效应细胞，小部分形成记忆细胞。
(3)阶段Ⅲ：效应T细胞和靶细胞结合，使靶细胞裂解死亡，释放内部的抗原。
四、免疫系统的监控和清除功能及免疫失调疾病1．免疫系统的监控和清除功能：免疫系统可以监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞，以及癌变的细胞。
2．免疫系统的功能异常及疾病(连线)提示：A→③→a→ⅡA→②→c→ⅠB→①→b→Ⅲ五、免疫学的应用1．接种疫苗可以预防传染病的发生。
2．人工标记的抗体可以检测发现体内组织中的抗原。
3．免疫抑制剂可以提高器官移植的成活率。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．T淋巴细胞和B淋巴细胞都是由造血干细胞发育成的。
( )2．胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害，在机体特异性免疫中发挥重要作用。
( ) 3．B细胞受到抗原刺激后增殖分化成浆细胞并产生抗体。
( )4．T细胞受到抗原刺激后可直接转变为效应T细胞。
高中生物教案：人体免疫系统的构成与作用
高中生物教案：人体免疫系统的构成与作用一、教学目标1.了解人体免疫系统的构成和各种免疫反应的作用。
2.掌握与免疫相关的词汇和概念。
3.能够描述和解释各种免疫反应和免疫系统对疾病和病原体的作用。
4.培养学生的探究兴趣和实验能力，提高科学思维能力和科学素养。
二、教学重点1.人体免疫系统的构成和功能。
2.免疫反应的类型和作用。
三、教学难点1.比较各种免疫反应的异同点。
2.理解免疫系统对疾病和病原体的作用。
四、教学方法1.听讲授课。
2.自主探究，组织实验。
3.小组合作，讨论交流。
五、教学过程1.引入老师带领学生思考：我们的身体是如何保护自己免受病菌和病毒的侵害呢？让学生自由讨论，听取不同观点，引导学生思考和探究。
2.知识讲解（1）人体免疫系统的构成人体免疫系统可分为两类：①细胞免疫系统：由T、B淋巴细胞和巨噬细胞等细胞组成。
②体液免疫系统：由含有抗体的血清、淋巴液和组织液等组成。
（2）免疫应的类型和作用1.自然免疫：由先天免疫和非特异性防御机制组成，能最初有效地抵御入侵病原体，防止其进一步侵袭，属于非特异性免疫反应。
2.获得性免疫：由后天免疫和特异性防御机制组成，主要是在初次接触病原体后出现的针对特定病原体的免疫反应，是特异性免疫反应。
获得免疫分为细胞免疫和体液免疫：（1）细胞免疫：由T淋巴细胞发挥主要作用，可杀灭感染人体的细胞，如病毒感染细胞、癌细胞等。
（2）体液免疫：由B淋巴细胞和抗体发挥主要作用，可识别、结合、中和和清除入侵人体的病原体，如细菌、病毒、真菌等。
3.免疫系统对疾病和病原体的作用：（1）保护人体健康，抵御病原体侵袭。
（2）起到排毒、清除废物、调节机体平衡等作用。
（3）参与机体的炎症反应，发挥抗菌、抗毒、抗肿瘤、促进伤口愈合等作用。
3.实验探究老师组织学生进行实验探究，通过实验了解和比较不同免疫反应的作用和效果，检验理论知识的正确性和科学性。
4.小组讨论交流老师分组组织学生进行小组讨论，交流不同免疫反应的异同点，理解免疫系统对疾病和病原体的作用，提高学生的团队合作、表达和交流能力。
《体液免疫与细胞免疫》教学设计
《体液免疫与细胞免疫》教学设计一、教材分析本节是人教版高中生物必修3第2章第四节第二课时，本节内容是免疫调节的一个重点和难点学习完本节对于理解免疫调节以及稳态调节机制都有重要的意义。
另外对于后面学习的种群、群落和生态系统层次上也需要维持稳态，所以本节起着承上启下的重要作用。
二、学情分析这部分内容较为抽象，属于细胞层次，学习起来有一定的困难。
但好在它是有关人身体的健康等方面的知识点，切近生活，因此学生学习起来有兴趣。
三、教学目标知识目标：1、概述体液免疫和细胞免疫的过程2、分析比较体液免疫和细胞免疫的异同点能力目标：1、通过学习，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。
2、通过分析特异性免疫过程图,培养学生自主学习的能力以及读图、析图的能力。
情感、态度、价值目标：倡导学生形成积极、健康的生活态度及价值观。
四、教学重点、难点教学重点：体液免疫和细胞免疫的过程教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程及区别五、教学方法问题式结合讲授六、教学过程环节1 引导学生自学课文，以提高学生对信息的提取、分析、整合以及辨析的能力。
学生自学课文相关部分，认识抗原、病原体及抗体的区别、浆细胞和效应T细胞的区别及来源、大体了解体液免疫和细胞免疫的过程、淋巴因子的作用。
环节2 基础知识的提问及讲解此环节主要是针对有关体液免疫与细胞免疫过程的一些细节知识的分析及储备。
包括：抗原与病原体区别、抗体的来源及细节、效应T细胞的作用来源、记忆细胞的来源与作用等等。
大量提问而后讲解进行。
环节3 引导学生复习免疫系统的组成及免疫系统的功能和人体的三道防线。
由于上节已经学过因此大量提问进行，以使学生从整体上把握免疫系统的组成、免疫系统的功能。
尤其是人体的三道防线及特异性免疫与非特异性免疫的区别。
以此引入介绍特异性免疫。
问题：人体免疫器官有哪些？人体免疫细胞有哪些？人体的免疫活性物质有哪些？人体免疫系统的三道防线各为什么？淋巴因子、溶菌酶、抗体的来源？特异性免疫与非特异性免疫的区别？特异性免疫怎样完成？环节4 介绍体液免疫与细胞免疫的过程结合上环节的第一、二道防线没能阻挡抗原，推进介绍体液免疫和细胞免疫的过程，并以图表的形式展示。
人教版生物必修三2.4免疫调节学案设计
第三章第4节免疫调节学习目标：说出免疫系统的组成、功能及人体的三道防线写出体液免疫细胞免疫的过程学习重难点：体液免疫与细胞免疫过程一、自主学习(一)免疫系统的组成1.以概念图的形式写出免疫系统的组成2.免疫系统的功能有______________、_____________、______________。
（二）免疫系统防卫功能1.免疫的类型与人体的三道防线第一道防线：______________________________________人体的三道防线第二道防线：______________________________________第三道防线：______________________________________非特异性免疫的特点：_______________________________________________________________。
特异性免疫的特点：_______________________________________________________________。
2.抗原：能够引起机体产生________________的物质，如_____、______等病原体表面的蛋白质等物质。
抗体：①化学本质：②分布：③分泌抗体的细胞：3.体液免疫：（1）参与体液免疫的主要淋巴细胞是，该细胞在受到抗原刺激及淋巴因子的作用下开始增殖分化形成_______细胞和______细胞，______细胞合成分泌抗体。
（2）抗体与抗原结合后,抑制病原体或对人体细胞的黏附；结合后会发生进一步变化，如形成，进而被吞噬消化。
（3）记忆细胞的作用：______________________________________________________。
4、细胞免疫：参与细胞免疫的主要淋巴细胞是，其功能是增殖分化产生记忆细胞和，效应T细胞与靶细胞密接接触，使靶细胞裂解死亡。
体液免疫高中生物教案
体液免疫高中生物教案教学内容：本课将介绍体液免疫的概念、原理和作用机制，让学生了解免疫系统如何保护人体免受外界病原体侵害。
教学目标：1. 了解体液免疫的概念和基本原理；2. 掌握体液免疫的作用机制；3. 理解体液免疫对人体健康的重要性。
教学重点：1. 体液免疫的定义和特点；2. 体液免疫的作用机制；3. 体液免疫在人体免疫防御中的重要性。
教学难点：1. 掌握体液免疫的作用机制；2. 理解体液免疫与细胞免疫之间的关系。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括相关知识点和案例分析；2. 教师准备实验室实验材料，进行相关实验教学。
教学过程：Step 1：导入教师通过引导学生回顾免疫系统的基本概念，引出体液免疫的概念。
Step 2：讲解体液免疫的概念和特点教师向学生介绍体液免疫的定义、特点和作用机制，并通过实际案例展示体液免疫在人体免疫防御中的重要性。
Step 3：探究体液免疫的作用机制教师向学生介绍体液免疫的作用机制，包括抗体的产生和作用、补体系统的作用等，并通过实验教学加深学生对体液免疫的理解。
Step 4：练习和讨论教师设计相关练习题，让学生巩固所学知识，并通过小组讨论加深对体液免疫的理解。
Step 5：总结与拓展教师对本节课内容进行总结，并引导学生思考体液免疫与细胞免疫之间的联系和差异。
教学延伸：1. 鼓励学生自主搜索资料，了解免疫系统在人体健康中的重要性；2. 组织学生进行角色扮演活动，模拟体液免疫的过程。
评价与反思：教师通过布置相关作业，检查学生对体液免疫的理解程度，并及时反馈学生学习情况。
教具要求：1. PPT课件；2. 实验室实验材料；3. 练习题材。
教学时间：本教案为一节课的内容，预计教学时间为45分钟。
备注：本教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际教学情况做适当调整。
高中生物《免疫》教学设计及学案 新人教版必修3
《免疫》教学设计教学目标：1、概述免疫系统的组成及功能。
2、理解体液免疫在维持稳态中的作用。
3、鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础教学重点：1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。
2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
3、理解体液免疫的过程。
教学难点：理解体液免疫的过程。
教学准备：教师：多媒体生物课件：制作带有FLASH动画（人体三道防线和作用）的展示课件。
教学过程设计：设计好整堂课的教学思路和师生共同探讨的问题，以及课堂及课后练习。
学生：课前调查自己的“预防接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。
收集现代医学领域与免疫有关的信息及影音资料。
教学程序：一、展示课件，引出探究课题。
课件中连续展示精心挑选的几副在腮腺炎流行季节部分同学患病的照片和其他同学没有患病在教室内安静上课的照片，然后向学生提问：在腮腺炎流行的季节，为什么有的人虽然接触到腮腺炎病毒却不会患病？为什么已经提前接种过腮腺炎疫苗的人会安然无恙？在学生阐述完自己的观点后，教师要用简练的语言来总结，上述问题与人体自身的免疫功能和国家推行的计划免疫息息相关。
————板书标题（免疫与计划免疫）二、问题探究，设疑思考（一）问题探究一课件展示相关问题：人们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病。
这是为什么？1、学生首先独立思考，然后小组讨论。
让学生在讨论中发现问题，探求人体抵抗传染病的奥妙，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、分组发言，各学习小组选一名同学为代表，阐述对问题的理解，其他同学可补充，力求做到对问题的深入理解。
甲同学说：“因为皮肤具有保护作用，阻挡病原体的入侵”。
乙同学说：“唾液中有溶菌酶，能杀死各种病菌。
狗受伤后常用舌头舔自己的伤口，一段时间后，伤口就愈合了”。
丙同学说：“我妈妈说过，当患过传染病后，体内就会产生抗体，下次就不会再患这种传染病了。
人教新课标高中生物必修三免疫调节教案
第 4 节免疫调节一、教学目标1. 概述免疫系统的组成。
2. 概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3. 关注艾滋病的流行和预防。
4. 关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
二、教学重点和难点1．教学重点免疫系统的防卫功能。
2．教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。
三、课时安排2四、教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入，引起学生思考回答老师提示。
〖提示〗1．神经系统感觉到病原体的存在一般是在有了病理反应之后，在病菌或病毒刚进入人体的时候，靠反射并不能对其作出反应。
2．不能。
3．会。
〖板书〗一、免疫系统的组成〖学生活动〗学生阅读课本，知道免疫系统的组成。
〖板书〗二、免疫系统的防伪功能〖学生活动〗学生阅读课本，知道免疫系统的防伪功能。
〖资料分析1 及讨论〗生思考师提示。
1 •由图中曲线可以看出，T细胞的多少与HIV浓度之间成反比例关系。
2 • HIV浓度上升，会破坏更多的T细胞，使T细胞数目下降，从而导致人体免疫能力丧失，不能抵抗疾病的侵袭，进而使人死亡。
由此可以看出，T细胞在人体内能够攻击侵入的病原体。
3 ．约9 年。
〖讲述〗1 ．类风湿性关节炎简介类风湿性关节炎（rheumatoid arthritis ）是以慢性对称性关节炎为主要临床表现的一种全身性自身免疫性疾病。
该病以骨膜炎为主要特征，常见的症状是关节疼痛，晚期可引起关节强直、畸形和功能障碍，甚至残废。
我国约有400万患者，患病率为0.32%〜0.34%。
约80%患者的发病年龄在20〜45岁，男女之比为1.2 : 4。
病因尚未完全明确，它是一个与环境、细菌、病毒、遗传、性激素及精神状态等因素密切相关的疾病，寒冷、潮湿、疲劳、营养不良、创伤、精神因素等，常为本病的诱发因素，但多数患者常无明显诱因可查。
初发病时很缓慢，患者先有几周到几个月的疲倦乏力、体重减轻、低热和手足麻木刺痛等前期症状，随后发生某一关节疼痛、僵硬，以后关节逐渐肿大、疼痛。
人教版高中生物必修三教案：2.4免疫调节优秀教案
（三）淋巴细胞：
引导学生通过分析图片认识淋巴细胞
（四）抗原与抗体
通过分析资料理解抗原和抗体的定义和二者之间的关系：
课件展示两则资料和如下图片
1.找出体液免疫有关的细胞及其功能。
2.哪位同学能尝试描述体液免疫的过程？
3.什么细胞能够将抗原呈递给T细胞？B细胞在什么条件下可以增殖分化为浆细胞？多数情况下，抗原和抗体结合后，会发生什么变化？
展示体液免疫示意图
组织学生活动
1. 学生构建体液免疫概念模型
2. 出示某位同学构建的概念图，引导学生判断正误，并改正
设置情景，引出二次免疫
1.相同抗原再次入侵机体，产生的免疫反应的特点是什么？为什么具有这样的特点？。
高中生物必修3免疫系统课件人教版
免疫系统细胞和分子
T细胞、B细胞、抗体等，协同作用构建免疫 防线。
非特异性免疫防御
Hale Waihona Puke 1 皮肤和黏膜的防御作用
2 渗透和杀菌作用
涉及体液免疫的淋巴细
作为身体的第一道屏障，
胞“吞噬”病原体。
防止病原体进入体内。
3 炎症反应
引起疼痛和发热，展现 身体抵抗病原体的努力。
免疫系统的调控
包括免疫耐受、免疫抑制等机制，确保免疫系统 的正常运作。
免疫系统的疾病
过敏反应
免疫系统对普通物质产生异常反应，导致过敏症状。
自身免疫性疾病
免疫系统攻击身体正常组织，导致自身免疫性疾病的发生。
免疫缺陷病
免疫系统功能受损，影响机体的免疫防御能力。
免疫系统的未来
免疫系统的研究和治疗手段不断发展，对预防和治疗疾病有着广阔的前景。 免疫系统科学的进步将为人类带来更健康、更美好的未来。
高中生物必修3免疫系统 课件人教版
免疫系统是人体的自我保护系统，负责抵御外界的病原体和异物入侵，同时 维持身体内稳定的内环境。
免疫系统概述
免疫系统的定义：免疫系统是由一系列器官、细胞和分子所组成的生物体防 御系统。 免疫系统的功能：保护机体免受疾病的侵袭，维持身体健康。
免疫系统的组成
免疫系统主要器官
特异性免疫防御
1
抗原识别和抗体产生
2
特异性免疫反应通过T细胞和B细胞识
别病原体抗原，产生相应抗体。
3
T淋巴细胞和B淋巴细胞的作用
T细胞负责直接攻击感染细胞，B细胞 产生抗体进行免疫应答。
免疫记忆
经历感染后，免疫系统会记住抗原和 相应抗体，以便快速应对再次感染。
高中生物免疫的教案
高中生物免疫的教案教学内容：免疫系统的介绍和功能教学目标：1.了解免疫系统的基本结构和功能2.掌握人体免疫系统的两种免疫反应：细胞免疫和体液免疫3.理解免疫系统的作用和重要性教学步骤：一、引入（5分钟）教师引导学生回顾上节课所学的内环境平衡的知识，引出本节课的主题——免疫系统。
二、介绍免疫系统（15分钟）1.教师简要介绍免疫系统的定义和功能，强调其在人体防御疾病中的作用。
2.引导学生探讨免疫系统与健康之间的关系，让学生认识到免疫系统对维持人体健康的重要性。
三、免疫系统的组成和功能（20分钟）1.通过图片及实物展示，介绍人体免疫系统的主要组成部分：淋巴器官、淋巴细胞、淋巴管等。
2.讲解细胞免疫和体液免疫的概念及其区别，帮助学生理解免疫系统的工作原理。
3.组织学生进行小组讨论，分析免疫系统如何识别和攻击病原微生物，从而保护人体健康。
四、免疫系统的重要性（10分钟）1.通过案例分析或视频展示，让学生了解免疫系统在预防疾病中的作用。
2.与学生讨论免疫系统失调可能引发的疾病，引导学生重视免疫系统的维护和保健。
五、小结及作业布置（5分钟）教师对本节课内容进行小结，强调免疫系统对维持人体健康的重要性。
布置学生阅读相关资料，了解更多免疫系统的知识，并完成相关作业。
教学反思：本节课通过简单易懂的方式介绍了免疫系统的基本知识，结合例子让学生更易理解免疫系统的工作原理和作用。
引导学生思考免疫系统的重要性，增强他们对免疫系统的认识和意识。
在教学中注重与学生互动，激发学生学习的兴趣，提高他们对生物课程的学习积极性。
高中生物免疫调节教案(2)新课标 人教版 必修3
①分布：。
②化学本质：。
③分泌抗体的细胞：______。
５．体液免疫的概念___________________________________
细胞免疫的概念___________________________________
6．过敏反应
(1)概念：
(2)特点：_______、________、_________。
解析：该题解答要注意两个问题：一是人体特异性免疫的种类有几种？认真比较淋巴细胞的种类和功能。二是采用比较的方法分析该题中每个实验的条件和结果，找出其联系和不同点。
答案：胸腺产生的是T细胞，T细胞接受刺激形成效应T细胞，进行细胞免疫，骨髓产生的是B细胞，B细胞接受刺激形成效应B细胞，产生抗体进行体液免疫
(3)实例：___________________________________
三、免疫系统的监控和清除功能
以爱滋病为例，进行分析
免疫系统的监控和清除功能是指
四、免疫学的应用
１．免疫学的应用：__________、__________、____________。
２．器官移植成败：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是否一致或相近
过
程
一、免疫的概念及免疫系统的组成
１、免疫是机体的一种功能。通过免疫，机体能够识别、排除，以维持内环境的平衡和稳定。免疫可分为和。
（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）
免疫细胞（）
2、免疫（发挥免疫
作用的细胞）
系统（位于：）（）
免疫活性物质：。
（）
二、免疫系统的防卫功能
１．
第一道防线由________和_______构成
解析：流感病毒是一种RNA病毒，由于RNA的单链结构易发生变异，抗体与抗原的结合是特异性的，发生变异后，已有的抗体不能消灭它。也可能是抗体在人体内存留的时间短。流感病毒不会破坏人体的免疫系统。
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第4节免疫调节第1课时免疫系统的组成及体液免疫1.免疫细胞包括淋巴细胞和吞噬细胞等，淋巴细胞分为T细胞和B细胞。
2．B细胞和T细胞分别在骨髓和胸腺中成熟，但都来源于骨髓造血干细胞。
3．保卫人体的第一道防线由皮肤和黏膜组成，第二道防线由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成。
4．不能识别抗原的免疫细胞是浆细胞，不能特异性识别抗原的免疫细胞是吞噬细胞。
5．体液免疫中浆细胞产生的抗体与抗原结合形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。
一、免疫系统的组成[连线]三、特异性免疫1．抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。
2．抗体：是机体受抗原刺激后产生的，并且能与抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。
3．方式：体液免疫和细胞免疫。
四、体液免疫的过程[据图填空]1．判断下列叙述的正误(1)免疫器官都能产生免疫细胞(×)(2)淋巴细胞包括T细胞、B细胞和吞噬细胞(×)(3)免疫活性物质都是由免疫细胞产生的(×)(4)非特异性免疫只对一种特定的病原体起作用(×)(5)浆细胞通过胞吐作用分泌抗体(√)(6)体液免疫通过产生的浆细胞来清除抗原(×)2．在骨髓中发育成熟的淋巴细胞是( )A．T细胞B．B细胞C．吞噬细胞D．浆细胞解析：选B 淋巴细胞位于淋巴液、血液和淋巴结中，都是由造血干细胞生成的，但B细胞是造血干细胞在骨髓中发育生成的，而T细胞是造血干细胞转移到胸腺中发育成熟的。
3．下列属于人体的第二道防线的是( )A．皮肤角质层细胞屏障作用B．胃黏膜起保护作用C．白细胞的吞噬作用D．淋巴细胞的杀伤作用解析：选C 皮肤和黏膜属于保护人体的第一道防线，体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保护人体的第二道防线，特异性免疫属于保护人体的第三道防线。
因此，A、B项属于第一道防线，C 项属于第二道防线，D项属于第三道防线。
4．对非特异性免疫特点的表述，不．正确的是( )A．是人生来就有的天然防御功能B．皮肤、黏膜是其第一道防线C．非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的D．非特异性免疫出现快，作用较弱解析：选 C 非特异性免疫是人生来就有的防御功能，包括两道防线，第一道防线是皮肤和黏膜，第二道防线是吞噬细胞和杀菌物质。
非特异性免疫的防线如皮肤、吞噬细胞遍布全身，但强度较弱；特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的。
5．在人体的特异性免疫中发挥主要作用的是( )A．神经细胞B．内分泌细胞C．淋巴细胞D．吞噬细胞解析：选 C 神经细胞和内分泌细胞不属于免疫细胞；淋巴细胞和吞噬细胞都属于免疫细胞，其中吞噬细胞在特异性和非特异性免疫中均起作用，淋巴细胞在特异性免疫中发挥主要作用。
6．能产生淋巴因子和抗体的细胞分别是( )A．吞噬细胞和T细胞B．T细胞和浆细胞C．记忆细胞和B细胞D．白细胞和红细胞解析：选B T淋巴细胞能产生淋巴因子，浆细胞能产生抗体。
核心要点一| 免疫细胞的起源及免疫的类型1．免疫细胞的起源与分化1．泪液、胃液和唾液都具有杀菌作用，它们属于第几道防线？提示：泪液、唾液和胃液等不是体液的组成成分，因此不属于第二道防线而是属于第一道防线。
[题组冲关]1．如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，①和②表示有关过程)，下列有关叙述正确的是( )A．只有a、b、c三类细胞才能识别抗原B．产生抗体的细胞只能由b细胞直接分化形成C．①和②过程都需要抗原的刺激才能发生D．c、d细胞功能不同的根本原因是DNA不同解析：选C 由题图信息可推出，a、b、c、d分别为T细胞、B细胞、效应T细胞和浆细胞，其中浆细胞不能识别抗原，除a、b、c三类细胞能识别抗原外，记忆细胞也能识别抗原。
记忆细胞在接受同一种抗原刺激后，也能分化成产生抗体的浆细胞。
B细胞和T细胞分别由造血干细胞在骨髓和胸腺中分化、发育而成，暂时处于不增殖状态，在接受抗原刺激后，才能继续增殖、分化。
c、d细胞是由同一个受精卵经有丝分裂而来的，两者的DNA相同，其功能不同的根本原因是基因的选择性表达。
2．下列关于特异性免疫与非特异性免疫的叙述，错误的是( )A．非特异性免疫是能够遗传的B．非特异性免疫能对多种病原体起作用C．体液中的溶菌酶杀灭病菌属于特异性免疫D．非特异性免疫出现快，作用范围广；特异性免疫出现慢，作用范围小，针对性强解析：选C 非特异性免疫是经过漫长的进化形成的，先天具有的，能够遗传给后代；非特异性免疫对多种病原体都有防御作用；非特异性免疫的防线如皮肤、吞噬细胞遍布全身，出现快、作用范围广，但强度较弱；而特异性免疫针对不同抗原只能由相应的抗体杀灭，所以作用范围小、出现慢，但针对性强；体液中的溶菌酶为第二道防线，属于非特异性免疫。
核心要点二| 体液免疫1．抗原和抗体(1)成分：抗原并非都是蛋白质，但抗体都是蛋白质。
(2)来源：抗原并非都是外来物质(异物性)，体内衰老、癌变的细胞也是抗原；抗体是人体受抗原刺激后产生的，但也可通过免疫治疗输入。
(3)抗体主要分布于血清，也分布于组织液和外分泌液(如乳汁)中。
2．体液免疫的过程[思考探究]2．在体液免疫中，抗体与抗原发生特异性结合，抗体能彻底清除抗原吗？提示：不能，抗体与抗原的特异性结合，只是抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附，抗原与抗体结合后会形成沉淀或细胞集团，最终需要吞噬细胞吞噬消化。
3．记忆细胞与二次免疫反应(1)记忆细胞的特点：寿命长，对抗原十分敏感，能“记住”入侵的抗原。
某些抗原诱发产生的记忆细胞可对该抗原记忆终生，从而使动物或人体对该抗原具有终生免疫能力，如天花、麻疹、伤寒等，患者痊愈后可终生具有抵抗力。
(2)二次免疫反应：相同抗原再次入侵时，记忆细胞迅速地作出反应，即很快分裂产生新的浆细胞和记忆细胞，浆细胞产生抗体消灭抗原，此为二次免疫反应。
(3)二次免疫特点：比初次反应快，也比初次反应强烈，能在抗原侵入但尚未患病之前将它们消灭，可用下图表示：[思考探究]3．预防接种时为什么要多次注射疫苗？提示：多次注射疫苗可以增加抗体和记忆细胞的数量，提高机体的免疫力。
[题组冲关]3．(北京高考)乙肝疫苗的有效成分是乙肝病毒的一种抗原，接种该疫苗后，人体会产生相应抗体。
该抗体( )A．由T淋巴细胞产生B．可与多种抗原结合C．可裂解乙肝病毒D．可被蛋白酶水解解析：选D 接种乙肝疫苗后，由浆细胞产生相应的抗体。
抗体具有特异性，乙肝疫苗刺激人体产生的抗体只能与乙肝病毒发生特异性结合。
抗体与乙肝病毒发生特异性结合，从而抑制乙肝病毒对人体细胞的黏附，而不是裂解乙肝病毒。
抗体的化学本质为免疫球蛋白，可以被蛋白酶水解。
4．下图表示人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程，下列叙述错误的是( )A．细胞2、细胞3均起源于造血干细胞B．免疫过程④比⑤要慢，免疫效应④比⑤要强C．②、③过程与细胞膜上蛋白质有关D．细胞5属于保留分裂能力的细胞解析：选B 据图可知，细胞1为吞噬细胞，细胞2为T细胞，细胞3为B细胞，细胞4为浆细胞，细胞5为记忆B细胞，物质a为抗体。
T细胞和B细胞均起源于造血干细胞；细胞之间的识别是通过细胞膜上的糖蛋白来完成的；记忆细胞有分裂能力，过程⑤是记忆细胞产生的免疫过程，速度更快，免疫效应更强。
5．下图所示为在疫苗注射前后、不同时间采血所测得的抗体水平(向下的箭头指示为疫苗注射时间)。
有关叙述不．正确的是( )A．a与d时间所注射的为不同种疫苗，甲、乙两种抗体由不同浆细胞产生B．甲曲线表明每个抗体分子可以多次与同种抗原结合发挥作用C．甲、乙两曲线表明，不同种类的抗体在体内存留的时间长短可有较大的差异D．c时间段抗体水平突然上升，可能是受到了与a时间注射的疫苗相类似的抗原的刺激解析：选B 一种浆细胞只能分泌一种抗体，由图示可以直接看出，甲、乙两种抗体产生的时间、含量达到最大值所需要的时间、存留时间各不相同，应该是由不同疫苗刺激后形成的不同浆细胞产生的。
抗体与抗原结合后，被吞噬细胞吞噬分解，不能再与抗原结合。
图中c时间段甲抗体的产生比b时间段更快、更多，这是二次免疫反应的特征，即可能受到了与a时间注射疫苗相类似抗原的刺激。
一、选择题1．下列有关免疫系统组成的叙述，正确的是( )A．免疫系统由免疫器官和免疫细胞组成B．免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所C．免疫细胞包括T细胞和B细胞，分别在胸腺和骨髓中成熟D．免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质解析：选B 免疫系统包括免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质三部分；免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所；免疫细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞；免疫活性物质是由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质。
2．人体免疫可分为非特异性免疫和特异性免疫。
下列生理过程属于特异性免疫的是( ) A．皮肤、黏膜等抵御病原体的攻击B．体液中杀菌物质消灭病原体C．吞噬细胞吞噬病原体并将之消化D．抗体与相应的抗原发生免疫反应解析：选D 特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫。
抗体和抗原发生的特异性结合，属于体液免疫。
3．下列有关吞噬细胞的叙述，正确的是( )A．吞噬细胞生活的内环境都是淋巴B．与浆细胞相比，吞噬细胞含有较多的溶酶体C．吞噬细胞在特异性免疫中具有特异性识别功能D．吞噬细胞是一种淋巴细胞，可参与非特异性免疫解析：选B 吞噬细胞生活的内环境是淋巴和血浆；溶酶体是“消化车间”，内含多种水解酶，吞噬细胞内含有较多溶酶体，这与吞噬细胞能吞噬、杀死病毒或病菌等这一功能有关；吞噬细胞在特异性免疫中能摄取和处理抗原，但它对抗原的识别不具有特异性；吞噬细胞可参与非特异性免疫(第二道防线)，但它不属于淋巴细胞。
4．下列关于抗原的叙述，正确的是( )A．机体自身的组织和细胞不可能成为抗原B．抗原能与抗体或浆细胞结合，发生免疫反应C．蛋白质及其水解产物都会引起特异性免疫反应D．抗原与抗体结合后会形成沉淀，被吞噬细胞吞噬解析：选D 抗原的种类很多，机体自身的组织和细胞也可能成为抗原。
蛋白质的水解产物是小分子物质，不能成为抗原，所以不能引起特异性免疫反应。
抗原能与抗体结合，发生免疫反应，而不能直接与浆细胞结合。
5．研究发现两种现象：①动物体内的B细胞受到抗原刺激后，在物质甲的作用下，可增殖、分化为浆细胞；②给动物注射从某种细菌获得的物质乙后，此动物对这种细菌具有了免疫能力。
则这两种物质中( )A．甲是抗体，乙是抗原B．甲是抗体，乙是淋巴因子C．甲是淋巴因子，乙是抗原D．甲是淋巴因子，乙是抗体解析：选C 在体液免疫过程中，T细胞能够分泌淋巴因子，促进B细胞增殖、分化为浆细胞。
某种细菌体内的物质乙注入动物体内，引起免疫应答反应，推知物质乙属于抗原。
6．下列有关免疫的说法，正确的是( )A．淋巴因子只在细胞免疫中由T细胞产生B．记忆细胞的增殖分化需接受特定抗原的刺激C．B细胞的增殖分化只需抗原刺激D．在细胞外液中抗原—抗体结合形成的复合物最终被吞噬细胞吞噬属于体液免疫解析：选B 淋巴因子由T细胞产生，在细胞免疫和体液免疫中都能产生；记忆细胞的增殖分化需接受特定抗原的刺激；B细胞的增殖分化需抗原的刺激和T细胞产生的淋巴因子的作用；在细胞外液中，抗原—抗体结合形成的复合物最终被吞噬细胞吞噬属于非特异性免疫。