014秋季五年级第十四讲铁锤锤蛋锤不破
铁锤锤蛋锤不破
铁锤锤蛋锤不破
江西南城县第一小学五年级一班何思怡
今天，李老师一上课就说我们要做一个实验，名字叫作铁锤锤蛋锤不破。
大家一听，疑惑不解，紧接着就议论纷纷起来。
有的说：“怎么会锤不破呀？”有的说：“笨蛋，不就是没锤到嘛！”还有的人说：“你更笨，铁锤锤鸡蛋，铁锤肯定破不了。
”我心里也不禁陷入沉思。
然后，老师走向讲台，伸出左手，从袋子里小心翼翼地掏出一个漂亮的鸡蛋。
放在手里转了转，又仔细地端详着鸡蛋，看看它有什么神奇之处。
接着，老师把鸡蛋轻轻地放在桌子上。
我心想：老师一定把鸡蛋施了什么魔法，所以才锤不破。
紧接着老师又伸出右手，双手抡起铁锤，紧紧地握住铁锤，高高举起，用力地向鸡蛋砸去。
我不经意的把身子往后倾，只听见“砰”的一声，我睁开眼睛，发现鸡蛋没破。
这时，我才知道老师没瞄准，砸偏了。
哈哈，鸡蛋似乎也在嘲笑老师。
但邱昕烨成为了今天砸蛋的幸运儿，径直走上讲台，拿起了铁锤就把鸡蛋砸破了。
经过这次小小的实验，我不仅学会了铁锤锤蛋锤不破，而且还懂得了语言文字很神奇。
单位：江西南城县第一小学
指导老师：黄勤林。
铁锤锤蛋锤不破
铁锤锤蛋锤不破五年级四班路力源下午两节是作文课，但原本很平淡的一节课却让杨老师带来的铁锤和鸡蛋弄得趣味横生。
你肯定很纳闷吧，作文课怎么拿来铁锤和鸡蛋？哈哈，还是听我来慢慢给你讲述事情的原委吧。
上课铃一响，只见杨老师拿着铁锤和鸡蛋来到了教室，咦？老师这是要干嘛，同学们个个丈二和尚摸不着头脑。
杨老师没有言语，只见她在黑板上潇洒地写上“铁锤锤蛋锤不破”七个大字，看着同学们满脸的疑惑，杨老师笑了，她满面神秘地对我们说：“最近，我拜师学了一招，铁锤锤蛋锤不破”，杨老师刚话一落声，同学们马上议论起来了，“这怎么可能”、“杨老师在骗我们吧”……老师见状，立刻拿出三个鸡蛋和一个货真价的铁锤，“如果你们不信，我立刻给你们表演，”杨老师说完就分别拿着锤子和鸡蛋并做出敲鸡蛋的动作。
全班同学立刻端端正正地坐着，屏气凝神，目不转睛地盯着杨老师的手，生怕我们一眨眼，杨老师就“一锤定音”了。
杨老师手中的锤子一落，“啪”的一声，就看见蛋清和蛋黄流了出来，全班一阵哄堂大笑。
杨老师好像也很害羞，她又拿出第二个鸡蛋，全班又立刻安静下来，杨老师手中的锤子一落，鸡蛋仍旧碎了，没有一点的悬念，同学们小小的失落之后又大笑起来。
杨老师似乎更加歉疚了，她很无奈地摇了摇头，继而又拿出第三个——也就是最后一个鸡蛋，现场的气氛似乎一下子凝固起来，有的女同学干脆捂住了眼睛。
杨老师的锤子再一次举到了空中，同学们的心也随着锤子提到了嗓子眼。
杨老师深呼一口气，毅然地将锤子再次落到蛋上，至于这个可怜的蛋嘛，还是一如继往地“粉身碎骨”了，实验又失败了，全班的笑声更加响亮了。
没想到，杨老师却满面笑容地说：“我的实验成功了”，“啊？成功了？”同学们都不可思议起来。
“谁能说出我为什么实验成功了，他就会得到一份神秘大奖”杨老师故意加重了语调。
可能是因为大将的诱惑吧，同学们都争先恐后地举起手来，就怕得不多大奖，但是大家还都是以失败而告终，最终与大奖无缘呀，就在大家失望的时候，号称我们班“小诸葛”的邹朋洋说出了答案：铁锤锤蛋，锤不破，锤子确实没有破呀！同学们这才恍然大悟，都情不自禁地笑起来，继而抱以了热烈的掌声。
部编版五年级下册作文指导铁锤锤蛋锤不破省优质课获奖教案
《铁锤蛋锤不破》标准化教案【教材分析】这是一个很普通的游戏，但是如果能在设计上颇具匠心的话，学生一定会很具激.情。
如何能在一节活动课上让学生学会观察，是本节课需要的重点，所以应该把一个简单的活动再细化，分成不同的步骤来做，让学生一步步地去分析，去感受。
【教学目标】1、通过学生对游戏的观察，能够把握游戏过程中同学们的表现，把游对过程写具体。
2、让学生知道汉字的奇妙之处，知道一词多用的方法，在理解句子时，要考虑周全。
【教学重点】认真观察同学们的动作，看一看在活动过程中有什么表现。
【教学难点】在写作过程中要注意场面描写，注意点面结合。
【教学准备】鸡蛋若干、毛巾一条、锤子一个【教学过程】（老师带着色彩鲜艳形状夸张的袋子神秘兮兮地走过教室。
）师：同学们看，今天老师带了个袋子来上课了，你们一定觉得很奇怪吧，这个袋子里有些什么宝贝呢？想看看吗？（先取出一条毛巾，摊开。
接着拿出一个鸡蛋，然后出其不意地拿出铁锤）师：今天老师要给大家做一个非常有趣的游戏。
这个游戏的内容就是铁锤锤蛋。
铁锤锤蛋会怎样呢？我在家实验了许多次，得出一个结论：铁锤锤蛋锤不烂。
师：你们信不信？不必说话，请举手来告诉我。
不相信的同学请举手，能说说理由吗？相信的同学请举手，理由不要大声说出来，凑到我耳旁来，悄悄告诉我。
生：（坚定地）我不信！平常我将鸡蛋轻轻在桌上一碰就烂了，用一个那么大那么硬的铁锤用力锤它，不可能不烂！生：蛋壳很薄，铁锤很重，一锤锤下，鸡蛋怎么会不烂呢？师：相信这一说法的同学，请在老师的耳边悄悄地说出理由。
师：他刚才说，鸡蛋可能是石头的，特别硬，锤子呢，可能是软的。
先让你检查一下吧。
（生摸，反馈）嗯，所有的东西都是货真价实的，老师可没弄虚作假哦。
师：铁锤锤蛋锤不烂，大家都不相信，可我一点也不动摇。
要不请一位同学上台来现场演示一下，让你们信服。
好，请你们推荐班上力气最大的同学来锤。
师：你做好准备，不管用再大的力气，都会是：锤不烂！今天气游戏一定要听老师的指挥，老师叫：“一、二、三，锤！”听到“锤”字才能下手，（第一次老师叫到一、二、三时停下来）师：你看，一个，两个，三个……很多同学都从座位上站起来了！瞧，他们都睁大了圆圆的眼睛，恨不得自己上来锤吧，谁来说说，这位举锤子的同学的神态。
铁锤锤蛋锤不碎_400字
铁锤锤蛋锤不碎_400字
“会不会碎呢? ”“会不会碎呢？”“铁锤锤蛋锤不碎？”随着我们的声声疑问，边老师发话了：“我们实验一下好了! ”
实验开始了，自认为是大力士的同学主动上去，抡着铁锤就要锤，边老师双手架住了那个同学的双手说：“别急，我们慢慢来。
”唉！不早说，害的我们十五只吊桶打水七上八下的，边老师望着同学和气地说：“今天，我要当一回刘谦，我就是让他锤不碎。
”边老师倒计时，“三、二、停！”这锤快和蛋面碰面快了，他却又叫停，唉！虚惊一场，我想蛋和我们的想法也是差不多的吧！小鑫紧紧抓著小王的手，眼睛直视前方一动也不动，全场鸦雀无声，大家的呼吸都凝固了，连针掉下都能听见，“三、二、一”那个“大力士”双手抡着大锤就下去了，我的妈呀！鸡蛋的蛋黄都出来了，我们叫到：“不是锤不碎吗？怎么碎了呀! ”老师发话了：“我说的是锤子不碎，我哪说鸡蛋不碎了。
”唉！被字给忽悠了！可大家又回过头来说：“大力士是杀蛋凶手，边老师是幕后指使者！”大家都捧腹大笑“哈哈哈”“哈哈哈”“哈．．．．．．．”
今天这堂作文课可真有意义，还让我们明白了小生命不可乱杀和不要被某些字的歧义给忽悠了！。
【五年级作文】铁锤锤鸡蛋锤不破
【五年级作文】铁锤锤鸡蛋锤不破
一个脆弱的鸡蛋站在我们教室的书桌上摇头晃脑，一个刚正不阿的铁锤望着鸡蛋目露
凶光，就这样它们在教室里偶然相遇了。
老师对大家说：“锤子打不破鸡蛋。
”所有的学生都摇头。
有人说：“这是不可能的。
一个锤子核桃很容易。
一个小鸡蛋在哪里是它的对手？”有人说：“这个蛋是化妆石吗？”
“那我们就来一场蛋锤pk赛吧"老师的话音刚落，全场顿时沸腾起来了。
老师挥舞着锤子，把它举过头顶，发出一声巨响，勃然大怒。
他想把鸡蛋打碎。
那个
胆小的女孩吓得捂着眼睛躲在后面。
那个大胆的男孩盯着她看，生怕错过每一个细节。
老
师手里的锤子突然在半空中停了下来。
在大家的呼唤下，锤子终于落了下来，蛋公主吓得
面目全非。
幸运的是，一个巧妙的转身救了她的命。
唉！老师还是太心软了。
这时班里的“胆子王”大摇大摆地走过来，从老师手里接过锤子，“还是交给我吧”，只见他深吸一口气，双手举起锤子，咬紧牙关朝鸡蛋砸去，只听“咔嚓”一声，鸡蛋四分
五裂，蛋花四溅，这气势丝毫不逊关公。
同学们纷纷围观，一边哈哈大笑，一边嚷嚷着质问：“老师，您不是说，铁锤锤蛋锤不破吗？”老师微笑着振振有词地说：“你们看，这
不是铁锤锤蛋——锤不破吗？”同学们面面相觑，恍然大悟“吁……”
汉语博大精深，“锤子和鸡蛋打不破”。
这就是汉语的“歧义”现象。
这个锤子对鸡
蛋的游戏让我们意识到汉语的巨大魅力！让我们一起把汉语发扬光大！。
铁锤锤蛋锤不烂
铁锤锤蛋锤不烂
看到了这个题目，你们一定会想，铁锤锤了
鸡蛋怎么可能不会烂呢？我们可不相信！真是鸡
蛋碰石头——不自量力！
难道是一把假的锤子？难道鸡蛋变异了？难
道是纸锤和金蛋？为了证明是真的，我就上去检验。
我用一只手拿住铁锤，呀，好重啊，我用了
两只手好不容易才举起来。
我往桌子上一敲，那
声音大得让所有人都捂住了耳朵。
我又把鸡蛋拿
起来，放在耳边摇一摇，还能听到蛋液流动的声音。
看来他们都是真的。
教室里非常安静，连自己的呼吸声都听得见。
我们目不转睛地盯着老师手中的铁锤，老师用力
把它举到肩上，像扛着一样。
我想：这么一锤下去，鸡蛋肯定会碎，蛋液四射……老师咬紧牙关，用力锤下去，有的同学闭上了眼睛，不想看到这
一幕，但是，就在锤子离鸡蛋还有一厘米的时候，老师又把锤子收回来。
“啊，老师，这不是耍我
们吗？”
老师又用左手大拇指和食指稳住鸡蛋，用右
手握住锤柄的上面，轻轻一敲，啊，鸡蛋碎了，
蛋壳上立刻露出了一条缝，同学们嘲笑老师：
“老师，你失败了！”老师听到了嘲笑声，在这
句话上加上了两个标点，变成了：铁锤锤蛋，锤，不烂。
笑声嘎然停止。
意思是：铁锤锤蛋，铁锤，不烂。
铁锤这么硬，用它锤鸡蛋，铁锤当然不会
烂了。
中国汉字奇趣无穷，多几个标点就可以把整
句话的意思改变。
年铁锤锤蛋锤不破小学作文400字
这会儿我们丈二和尚摸不着头脑了。王老师笑道：“铁锤锤蛋锤不破，你们看看，我的锤子哪儿破了？”
我们气得直跺脚，哎，都是中国汉字惹的祸里来玩花样儿了。只见她手里拿着三个鸡蛋、一个铁锤，一副信心百倍的样子。
王老师葫芦里卖的什么药？我们迷惑不解。
只见王老师微笑着对我们说：“同学们，前几天我去一个师傅那里学了一招，就是‘铁锤锤蛋锤不破’，你们信吗？”有些同学坚决地摇摇头，说不信；我和一些同学说相信，因为王老师一般不会吹牛。王老师笑了笑，说：“嘿嘿，那我来给你们现场表演一次！”
王老师卷了卷袖子，右手拿锤，左手拿蛋，挥了挥锤子??“啪！”一下打下去，鸡蛋??破啦！“哈哈哈哈……”周围爆出一阵笑声。王老师一脸颓丧，还是说：“哎呀哎呀，第一次试验还不熟练，再试一次吧。呵呵！”同学们将信将疑。
王老师故伎重演??“啪”一下，哈哈，鸡蛋又碎了！蛋清流了出来，似乎在讥笑王老师。王老师叹了一口气，说：“不过，师傅说，最重要的一击在于最后一击！”说着又拿起锤子。我们瞪大了眼睛??“啪！”鸡蛋还是不给王老师争气??破啦！
小学五年级作文活动课设计：铁锤锤蛋锤不碎
小学五年级作文活动课设计：铁锤锤蛋锤不碎铁锤锤蛋锤不碎——五年级作文活动课设计江苏满祥广活动目标：一、培育学生认真观看周围事物，多角度试探问题。
二、激发学生酷爱祖国的语言文字。
活动预备：一个鸡蛋，一把铁锤活动进程：一、谈话导入同窗们，今天咱们来做个实验，叫“铁锤锤蛋锤不碎”，你们相信吗？二、学生讨论1．讨论：“铁锤锤蛋锤不碎”你相信吗？什么缘故？2．学生发表自己的观点。
三、动手操作1．请一名同窗上讲台“锤蛋”。
2．观看：看到什么？3．你想说什么？其他同窗表现如何？四、明确缘故1．“铁锤锤蛋锤不碎”有几个意思？（①用铁锤子锤蛋，蛋不碎。
②用铁锤子锤蛋，锤子碎不了。
）2．这时你想说什么？五、练习应用1．小结：像“铁锤锤蛋锤不碎”如此一句话从不同角度明白得有两种或多种意思，这种现象叫“语言歧义”，平常要注意。
2．应用。
（1）你能用蓝墨水写出红字来吗？（2）讲故事。
之前有一人要请甲、乙、丙、丁四人来做客，可是到了开饭时刻了还没来，主人便唠叨起来：“该来的，还不来。
”不巧，这话被甲听见了，心想：怎么，我不该来啊？就走了。
过一会儿，主人问乙：“甲哪儿去了？”乙便如实相告，主人急了：“我没说他呀！不该走的走了。
”乙听后，心想：“甲不该走，他走了，那么是我该走却没走啦？”于是乙也走了。
主人再次进屋，一看乙走了，超级着急，连声说：“唉！误解，误解，我没说他们俩，该来的不来，不该走的走了。
”丙一听：“没说他们，那是说我了。
”丙也走了。
3．听了上面的故事，你知道了什么？（小结：咱们祖国的语言丰硕，有的语言能表达不同的意思，应历时要注意。
）六、写成片段把自己看到的、听到的、想到的写成片段。
附：学生习作铁锤锤蛋锤不碎徐文婷铁锤锤蛋锤不碎，你相信吗？今天，在作文活动课上，教师给咱们做了那个实验。
当教师拿出一个鸡蛋和一把铁锤，说“铁锤锤蛋锤不碎”时，同窗们都议论纷纷，多数人说绝对不可能。
我想，教师今天是怎么了？莫非要变魔术？终归咱们感觉挺新鲜的。
铁锤锤蛋锤不破
谁是成语记忆大王？
不堪一击 目瞪口呆 各抒己见 跃跃欲试 争先恐后 半信半疑 目不转睛 脱口而出
豁然开朗 情不自禁
无坚不摧 小心翼翼
议论纷纷 屏息凝视
迫不及待 不假思索Fra bibliotek铁锤锤蛋锤不碎 你信么？
“铁锤锤蛋锤不破”有两层意思：
A.用铁锤锤蛋，蛋不碎。 B.用铁锤子锤蛋，锤子碎不了。
像“铁锤锤蛋锤不碎”这样一句话从不同角度理解有两种或 多种意思，这种现象叫“语言歧义”。
你是“找茬”小能手么？
你能用蓝墨水写出红字来吗？ 你不是一个人。 他才来，很多人还不认识。 三个学校的校长参加会谈。 躺在床上没多久，他想起来了。 做手术的是他爸爸。
从前有一个人要请甲、乙、丙、丁四人来做客，可是到 了开饭时间还没来，主人便唠叨起来：“该来的，还不 就走了。过一会儿，主人问乙：“甲哪儿去了？”乙便如
来。”不巧，这话被甲听到了，心想：怎么，我不该来啊？
实相告，主人急了：“我没说他呀！不该走的又走了。”
乙听后，心想：“甲不该走，他走了，那么是我该走却没
走啦？”于是乙也走了。主人再次进屋，一看乙走了，非
常着急，连声说：“唉！误会，误会，我没说他们俩，该
来的不来，不该走的走了。”丙一听：“没说他们，那是
说我了。”丙也走了。
在一个医学院，有个德高望重的教授。一天上课的时 候，这位教授拿出一个烧杯，烧杯里面装有少许淡黄色的 液体，他告诉学生，这是糖尿病人的尿。然后他就把一个 指头伸进烧杯蘸了一下，又把指头放在舌头上尝了尝，说： “这糖尿病人的尿是甜的，你们都是医学院的学生，应该 像我一样，尝尝。”说完，把烧杯推向学生们。同学们想 为了献身科学，贡献一下舌头也未尝不可，于是，大家纷 纷把指头伸进去，每人都蘸了一下，尝了一下，然后点点 头，说是甜的，可他们心里非常憎恨那个教授。 等学生们都尝完，教授看着学生，突然笑着说： “同学们，我用食指蘸了烧杯中的液体，尝的却是我的中 指，而你们都没有察觉到。得亏我在烧杯里放的是稀释的 橙汁，不然你们就真的尝到了糖尿病人的尿。”同学们吐 吐舌头，面面相觑。
铁锤锤蛋锤不破
铁锤锤蛋锤不破
今天上午的课上，老师告诉我们要玩一个“铁锤锤蛋锤不破”的实验，我疑想：铁锤锤蛋，蛋怎么不会破呢?上次，外婆拿蛋
的时候不小心手一滑，掉到了地上，蛋一下子就破了。
老师难道在“坑”我们吗?
老师在桌上摆了一个鸡蛋和一把铁锤，叫我们轮流用铁锤锤蛋，为了能让鸡蛋不破，我用两只手紧紧地握着铁锤，手颤抖着，小心翼翼地用锤头轻轻地锤了一下蛋，手又立马收了回来，生怕一不小心用力过度把鸡蛋锤破了。
再看看后面的几个同学，他们有的紧张得直搓手，有的专心地盯着手上的锤子，眼睛都成了“斗鸡眼”。
我们八个人都锤完了，鸡蛋在我们的温柔一锤的“保护”下，一点儿都没有破，我们自以为实验成功了，没想到老师跟我们说：“你们的实验都失败了!”“什么?”我们大叫“我们锤的鸡蛋不是完好无损嘛!”大家面面相觑，百思不得其解。
老师笑了笑说：“我的意思是铁锤锤鸡蛋，锤子不破。
”后来，我们再把这句话反复多读几遍，才明白其中的意思。
我们终于恍然大悟了，我们不是被老师耍了，而是被中华文字耍了!”
通过这次实验，让我更加深刻地体会到了中华文字的博大精深，更加激发了我学习语文的兴趣，学好语文的信心和决心。
【五年级作文】铁锤锤蛋锤不破作文
【五年级作文】铁锤锤蛋锤不破作文
“铁锤锤蛋锤不破？”咋一看这根本不可能！可是，今天课堂上老师却带着我们做了
这项试验。
一上课，老师说：“今天上课，我们来做一个实验，名叫‘铁锤锤蛋锤不破’。
”说完，老师拿出一个鸡蛋和一把锤子。
老师说完，同学们都七嘴八舌地议论起来，有的说：“铁锤锤蛋怎么会锤不破呢？”有的说：“老师，这一定不可能！”还有的说：“嗯，老
师说的也可能是对的。
”
一阵七嘴八舌的议论过后，实验已经开始了，同学们都屏气凝神，期盼发生奇迹。
老
师拎起至铁锤，必须向鸡蛋砍回去，只听到“当”的一声，老师把铁锤砍至了桌子上，哎？鸡蛋呢？原来在锤子落的那一瞬间，老师把鸡蛋偷走了，第二次老师又毫不犹豫地掏出铁锤，抗拒铁锤快要砍至鸡蛋时，老师又将鸡蛋偷走了，铁锤又一下“咣当”砍至了桌子上。
最后一次，只见老师举起锤子轻轻一砸，鸡蛋便粉身碎骨了。
同学们异口同声说：
“老师，你骗人，不是说铁锤锤蛋蛋不破吗？”老师说：“对呀，铁锤锤蛋，锤子没破呀！”这时我们才恍然大悟。
这次实验不但而令大家高兴，也使我们明白了实验的目的，原来老师就是想要使我们
明白中国的文字博大精深，我们以后也必须准确地抒发自己的意思。
《铁锤锤蛋锤不破》教案【DOC范文整理】
《铁锤锤蛋锤不破》教案教学目标：要求学生将参与体验的事情的经过写具体，能写出内容的部分细节。
学习观察人物的动作、神态并细致地描绘出来。
培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。
学会如何写体验式作文，真实地记录全过程。
激发学生热爱祖国的语言文字。
教学过程：一、创设神秘情境，导入新同学们，今天，我在上课前准备了一份礼物，让同学们猜猜我究竟带来了什么礼物？让学生摸一摸，猜一猜。
教师板书：铁锤蛋设疑：铁锤和蛋之间会发生什么故事呢？教师板书：锤用铁锤锤蛋会怎样呢？教师继续设疑板书：锤不破二、创设情境，引导交流指导观察方法，回顾描写细致的方法“眼观六路”指观察面要多而广，从多角度去观察事物，就能把实物看仔细，看全面。
“耳听八方”指要听好同学们议论什么，有什么举动、反应？描写细致的方法：动作、神态、语言、心理活动教师次表演铁锤锤蛋，让学生仔细观察，学生喊“5、4、3、2、1、在快要锤到的时候，突然停住了，这时学生精神高度集中，教室里非常安静。
对刚才创设的情境引导学生进行口语交际，把你当时看到的说出来，把你当时的心理活动描绘出来。
形容人心情紧张可以用哪些词语？教师继续表演锤蛋，请一名学生合作，让学生亲自体验此刻的心情，并说说感受。
继续体验，和老师一起用铁锤锤蛋。
让学生仔细观察，表演完请学生说一说铁锤是怎样锤的，鸡蛋是怎样破的？请学生联系题目想一想，为什么题目是铁锤锤蛋锤不破呢？三、大胆评说，感悟语言讲故事。
从前有一个人要请甲、乙、丙三人来做客，可是到了开饭时间还没来，主人便唠叨起来：“该来的，还不来。
”不巧，这话被甲听见了，心想：怎么，我不该来啊？就走了。
过了一会，主人问乙：“甲哪去了？”乙便如实相告，主人急了：“我没说他呀！不该走的走了。
”乙听后，心想：“甲不该走，他走了，那么是我该走却没走了？”于是乙也走了。
主人再次进屋，一看乙走了，非常着急，连声说：“唉，误会，误会，我没说他们俩，该来的不来，不该走的走了。
铁锤锤蛋锤不破_五年级作文
铁锤锤蛋锤不破
导读:本文是关于五年级作文铁锤锤蛋锤不破,感谢您的阅读.
今天，王老师拿着铁锤和三个鸡蛋笑眯眯地对大家说：“我要给大家表演铁锤锤蛋锤不破！”我们一听，哈哈大笑，怎么可能呢？现在有好戏看喽！
只见王老师神气地一手拿起铁锤，高高举过头顶，另一手拿好了一个鸡蛋，那架势还真挺能唬人的。
我眼睛瞪得大大的，聚精会神地看着老师的一举一动。
只听王老师“呀！”大叫一声，用力地向鸡蛋锤去，“啊！破了吧！”果然只听见“啪”的一声，蛋壳分明裂开了，蛋清顺着蛋壳流了下来，还可以看见蛋黄在里面偷着乐呢。
同学们不由自主地议论起来，蛋破了，牛皮也破了。
王老师不服地说：“第二次，再来！”她又拿起铁锤，向鸡蛋砸去，哎！又破了，蛋清又流了出来。
我心想：哈哈！牛皮再次破了，看你怎么收场！王老师丝毫不难过，又说：“最精彩的是第三个鸡蛋！”嘿，真是屡战屡败，屡败屡战，精神可嘉，可……我在心里偷偷地揶揄着，忍不住“噗哧”一声笑了出来。
王老师似乎感觉到了什么，冲我笑笑，爽声地说：“瞧好喽，这下真功夫使出来了，让你们真正地开开眼界！”王老师又一次拿起锤，可这一次仍然把鸡蛋锤破了。
“哈哈！”“吹牛！”教室里一片唏嘘声，纷纷嘲笑王老师的举止是多么的愚昧，可是王老师却高兴地大叫了一声：“我成功啦！”我们的脑海里出现了几个大大的问号，都疑惑万分。
王老师看见我们这副模样，微笑地说：“同学们，你们仔细品味一下‘铁锤锤蛋锤不破’，一字一句地读，注意是锤不破哦！”说着，她特意拿起锤让我们看。
我恍然大悟，锤当然是不会破的，老师“耍”了我们！
我们纷纷哑然失笑的同时，不由地感叹道：“都是汉字惹的祸啊！”
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
铁锤锤蛋锤不碎
铁锤锤蛋锤不碎“铁锤锤蛋锤不碎”,当上语文课的王老师在黑板上赫然写下这七个大字时,全班先是鸦雀无声,突然,有像热窝里洒了把盐似的,喧哗了起来.“这怎么可能那?”一个同学说,“铁锤对蛋,三岁小孩也知道谁胜谁负.”“对呀.”另一个同学附和着.有一个同学觉得王老师不会这么冒失,提出了异议.“但是……”可没等他说完,就被别人打断了,“但是什么但是,王老师这回可要出洋相了！”再看看班里那些“大科学家”、“文学家”们,都紧盯着这七个大字,好象拿它们没办法似的,你别说,连我这个拿全镇第一的也闷着那！王老师看着我们的种种神态,听着我们的种种话语,却一言不发,镇定自诺.她朝我们挥挥手,示意我们停下.班级里一下自又静了下来.王老师从讲台的抽屉里拿出了一把足以将讲台砸个大洞的铁锤,那架势真让人害怕.全班同学不由得倒吸了一口冷气,为那只可怜的鸡蛋拈一把汗.我心想,不知道这是一只怎样的蛋,它真能创造奇迹吗?正当我们胡思乱想之际,王老师又拿出了鸡蛋,老师一手握住鸡蛋；一手高高举起了铁锤.扑！弹壳破了个大洞,蛋黄、蛋青流了一桌,还粘满了老师的手.“老师输了！”不知道谁说了一声.老师却不紧不慢地说：“你们看,我说得并没有错吧！”“没有错?！”同学们都一脸的不解,我的脑海里闪过了一个又一个的问题.老师说：“你们可以把这句话理解为蛋不碎,而我理解为锤不碎,你们和我的理解都没错.”全班一片寂静,同学们都诺有所思.我心想：中国的汉字真是奥妙无群,我还得好好地学啊！小草也美丽你看,那颗高大的树啊！它强健的枝干,和那翠绿的叶子啊！多么挺拔啊！还有,树下的花啊！它妩媚的花瓣啊！与那苗条的腰身啊！这一切,多么美好啊！可是你何曾看过,你脚下的——小草,你可知它的美丽啊！草儿,你为何总不停的向上钻,却没人欣赏你的毅力；草儿,你为何如此清翠美,却从不让人注意你的魅力.哦,草儿,展现你的美丽吧！春天是你的好伙伴！它吹绿了你的肌肤,给了你生机勃勃.让你又有“钻天”的动力.清晨,露水滋润了你,你笑了,真美.阳光,光芒照耀着你,你很灿烂,又是一个笑容,你真美.你爱春天的清晨和阳光,它们也分享着你的美.夏天它也是你的朋友！虽然烈日暴晒,但有时它也让你痛快淋漓.虽然高温男耐,但有时它也让你清馨凉爽.它不会让你受太多的苦,风又来了,好凉爽啊！你的舞姿真美啊！你从不与秋天相处,什么都成熟了,你却消失了,走了.秋风扫落叶,你失去了生机,你说你不讨厌秋天,说它是农民伯伯喜爱的季节,你愿用生命换取它的停留,你更美了.冬天是可怕的,它没有温柔的风,它没有温暖的阳光.你不喜欢它,你沉睡了风不停地刮,花儿被吹列了肌肤,树木早已枯黄了.只有松柏长青.它是下小草的渴望.小草它也有坚韧的美啊！小草有它的美丽,那是一种最平凡的美丽,但那却是最最美丽的美！！。
铁锤锤蛋锤不碎_550字
铁锤锤蛋锤不碎_550字“丁铃铃，丁铃铃”，上课铃声响了，张老师照例拿着手提包走进了教室。
这是一节作文课，不知张老师又要搞什么花样了。
只见张老师站在讲台上，一声不吭。
她慢吞吞地从手提包里拿出两样“水火不相容”的东西：铁锤和鸡蛋。
同学见了，感到十分奇怪。
纷纷议论起来：“张老师在干嘛呀？”“张老师在搞什么鬼呀？”“老师今天没发烧吧！上课带着两样东西，要干什么？”……我望了望老师，只见老师笑而不语，只是那笑，十分神秘，神秘……随即，老师挥手在黑板上写了七个大字“铁锤锤蛋锤不碎”。
我一看，不由地想：鸡蛋和铁锤？两者之间有天壤之别有！啊怎么可能会锤不碎呢？真是异想天开啊！不可能，张老师，我也帮不了你了。
张老师叫同学们安静下来，然后不慌不忙地说：“现在，我请一位女同学来锤这个蛋。
”女生立刻举起了手。
若珊很荣幸的走上了“砸蛋生涯”。
若珊满心欢喜，她一边向讲台走去，一边肯定在心里暗暗的想：真的锤不碎吗？如果是的话，那是应用了什么科学原理呢？若珊来到讲台上，拿起了小锤头向鸡蛋砸去。
可能――也许她太紧张了，没有砸中。
鸡蛋也许在暗自庆幸，嬉皮笑脸的地向若珊扮鬼脸。
可没等它反应过来，就被若珊又举起的锤头给砸的一命呜呼了。
若珊满脸疑惑，同学们疑惑不解。
老师不是说锤不碎吗？那怎么……再看一下现场，用“血”流成“河”、惨不忍睹……这些词形容，是最适合不过的。
最后，老师带着那神秘的微笑，对我们说：“其实，大家都把我的意思了解错了。
我是说铁锤不会碎，并没有说鸡蛋不会碎呀！”“哦！”我们恍然大悟。
看来我们在平时，应该理解清楚句子的意思，这样，才不会象我们今天这样，被张老师“耍”得团团转。
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二期《阅读作文》 五年级
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问题：
实验前
1、老师进教室时，神态怎么样？有 没有带些与平时不一样的东西？ 2、老师拿出这些东西时，动作是怎样 的？学生的心里又是怎么想的？ 3、老师第一次问“铁锤锤蛋锤不破” 时，学生是什么样的反应，有没有说些 什么话？
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间接描写
通过动作，语言，环境烘 托等描写来刻画心理，但其中 最能反映人物心理活动变化的 就是语言描写了。因为语言行 动是心理的外在表现形式，人 物的心理通过语言行动向外界 传达。
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举例
老师笑着问：“铁锤锤蛋锤不破，你 们信不信？”有一女生说：“相信。”老 师问：“为什么相信？”那个女生又说： “因为我崇拜老师。”老师的脸上有一丝 笑容。老师又问我：“赵星宇，你信不 信？”我说：“我不信。”老师狡黠地笑 着说：“为什么呢？”我十分自信地说： “锤子锤鸡蛋轻轻一锤就行了，根本不用 那么大劲。”
思路一：
【开头】（设置悬念） “啊——”打了一个哈欠，昨天没睡好。上课 时，我昏昏欲睡，无精打采地趴在桌子上。这时， 毛老师“蹬蹬”走了进来，在讲台边上把手伸了下 去，像在摸宝贝似的。“哈！”只见毛老师拿出一 样黑黑的东西，我定睛一看，咦？是把锤子！“毛 老师要拿它干什么呢？”我被眼前的情景惊呆了， 也来了精神。 【中间】将实验过程完整，有序地描写下来，注意 人物的动作语言等。 【结尾】（揭晓谜底） 大家目瞪口呆，教室里立即鸦雀无声，谁也不 知道老师葫芦里究竟卖了什么药？此时，老师和盘 托出，道破了玄机，“铁锤锤蛋，锤不破，铁锤当 然不破呀！”这时我们才恍然大悟。
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实验后
6、实验结束后，结果是什 么？鸡蛋破了吗？那锤子呢？ 7、老师揭晓谜底了，同学们 又有什么样的反应？
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心理描写： 心理描写指对人物的 心理活动加以描写,以表现 人物的思想和性格的写作 方法。
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心理活动的描写
直接描写
间接描写
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直接描写法
直接把内心的思想情感活 动写出来，一般情况下常用到 “我想到……”“我感到……”、 “我觉得……”、“他认为……”、 “他思索着……”等带有标志性 的词语来表达。
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举例
今天一上课，大飞老师便 对我们说：“今天我给大家带 来了两样东西！大家看看是什 么？”我们仔细一看，老师先 拿出了一个鸡蛋，我百思不得 其解：难道老师要为我们做一 道鸡蛋大餐吗？
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奶奶给了我无尽的快乐，也使我 度过了一个愉快的童年。我在心底默 默地对奶奶诉说： （补上内心独白）
奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是 我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一 缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着 我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对 一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的 爱陪伴着我直到永远。
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老师话音刚落，同学们都有 什么样的反应呢？
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“眼观六路”指观察面要多 而广，从多角度去观察事物， 就能把事物看仔细，看全面。 “耳听八方”指要听好同学 们议论什么，有什么举动、 反应？
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此刻，试卷静静地反躺在我的课桌上。 我用有点颤抖的手轻轻掀起它的一角，一 个鲜红的“4”剑一般刺向我的双眼，身 体立刻触电似的一抖，试卷又合上了。 “＿＿＿＿＿＿＿”一咬牙，我把手伸到 了试卷底下，用力一翻。随着“啪”的一 声，醒目的分数呈现在我眼前──84！ “＿＿＿＿＿＿”我长长地舒了一口气。 （补上人物可能说的话）
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思路二：
【开头】（总述式） 中国的语言博大精深，奥妙无穷，今天我们 就来共同体验了一下语言的奥秘。 【中间】这次的实验只是一个例子，来验证语言的 奥秘多。也可以再列举一下其它的例子，但是要注 意详略得当。 【结尾】（升华主题） 我们中国语言文字的“魅力”，真是有趣极 了！并且我也知道了在今后一定要准确地表达，要 不就会引起别人的误会，这次活动使我深受启发。 【精多》 《锤pk蛋》
管他呢，横竖是要知道的！ 一场。 喔，总算虚惊
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心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
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题目宝库： 《铁锤锤蛋锤不破》 《一次有趣的实验》 《锤PK蛋》 《奇妙的尝试》 ……
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实验中
4、教师第一次表演铁锤锤蛋时，学生们 的动作，语言是什么？在快要锤到的时候， 突然停住了，这时学生们又是什么反应？ 面对一个将要逝去的小精灵，同学们有没 有说些什么？这时的教室的氛围和之前相 比有什么变化？ 5 、教师继续表演锤蛋，请一名学生合作， 这位同学是怎么做的？脸上有什么样的表 情？下面同学的反应又是什么？