【最新】一年级科学下册 水和空气 4 认识空气课件 冀教版-冀教版小学一年级下册自然科学课件
冀人版科学一年级下册《第一单元 水和空气 4 认识空气》_31
认识空气教学目标：1、科学知识：知道我们周围充满空气。
2、科学探究：能借助其他物体（塑料袋、气球、扇子、水、粉笔、干砖块、吸管等）直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气的存在；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。
3、科学态度：对周围的世界的探究兴趣，会用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在。
教学准备：分组实验材料（空矿泉水瓶，透明的杯子，卫生纸，透明的塑料袋，小扇子，盛有水的水槽，粉笔，吸管、干土块、气球）教学时间：1课时教学过程：一、教学导入不同方式的吹泡泡游戏导入。
板书：空气二、新课学习1、袋子里有什么?（1）展示3个塑料袋（袋口用绳子扎紧），第一个袋子是空的，不装肉眼可见的东西；第二个装水；第三个装一个苹果。
（2）提问：第二个袋子里有什么，第三个有什么?（3）提问：第一个袋子里有什么？怎样证明？（4）学生分组讨论，想办法证明里面有空气。
（5）师生共同验证。
（6）小结：空气是看不见摸不着，但是我们可以感觉得到，听得到，借助水我们可以“看”的空气。
板书：空气没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。
2、找空气（1）提问：怎样可以找到周围的空气呢？（2）小组讨论方法。
（3）分组实验。
（4）汇报交流。
（5）得出结论：我们的周围充满空气，空气无处不在。
三、拓展训练我们怎样保护周围的空气?如：减少废气污染，多种树，减少汽车尾气污染。
教师总结：保护空气环境人人有责，从我做起，从小做起。
板书设计：空气周围空气没有颜色，没有气味，没有固定形状的气体。
教学反思：本课主要引导学生运用多种方法找到空气，运用多种感官观察空气，并能正确归纳出空气的颜色、状态、气味等特征。
通过探究让学生知道空气的存在。
最后通过比较水和空气，加深对两种物质的认识，培养了学生的分析和比较能力。
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认识空气教案一、教学内容分析：《认识空气》是学生探究空气的入门课。
它以学生的经验为基础，提出“它是什么样的”和“我们用什么方法才能知道它是什么样的”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
使学生知道空气的性质固然是重要的，但同样重要的是使学生经历探究空气的性质，证明空气的存在并占据空间，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。
二、教学目标：科学探究目标：1、能用感官感知并描述空气的特点。
2、能用实验证明空气是否占据空间的猜想。
科学知识目标：能具体说出空气具备的基本物理性质。
情感态度与价值观目标：1、能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性。
2、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能举例说明空气对我们生存的重要性。
在学生学会运用感官观察物质的基础上，学习运用实验的方法研究物质，体会借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质的科学研究方法。
这可以说是本节课的教学重点，也是本节课的教学亮点。
三、教学重难点：重点：能用感官感知并描述空气的特点。
难点：能用实验证明空气是否占据空间。
四、教学准备：学生：小杯子、塑料袋、扇子、粉笔头、气球、吸管、报纸教师：食品盒、新铅笔、新铅笔盒、一大一小两个玻璃杯、两根蜡烛、火柴、报纸、6个盛满水的水槽、5张实验报告卡。
五、教学过程：（一）、游戏导入创设情境1、同学们，今天是我第一次给咱们班上课，看大家脸上的表情就知道同学们对上好今天的课很有信心，对吗？今天老师特意给大家带来几件很重要的礼物，就装在这个神秘的盒子里，到底是什么礼物呢？谁愿意上前来摸摸看。
2、分别请两位学生台前摸物品。
前两位学生分别会摸到新铅笔盒或是新铅笔。
对于学生摸出的不同物品教师适时进行评价。
3、再请两位同学台前摸物品。
第一位同学会什么也摸不到。
第二位同学也会什么都摸不到。
4、真的没有了吗？大家想不想仔细瞧瞧？老师慢慢打开盒子，将盒子内部朝全班同学倾斜，让大家看清楚。
冀教版-科学-一年级下册-4 认识空气 课件
球为什么都是鼓鼓的？
活动一：
先把手放在鼻子 前面，用手掌对 着鼻孔，感觉一 下自己的呼吸。
活动二：
请用手捏住鼻子 和嘴，看看能坚 持多久？如果坚 持不住就不要坚 持了。
人离不开空气，否则会因缺少空气窒息而死
观察空气
空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。
应用与拓展
比较空气和水
猜猜看
奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着， 无孔不入变化多， 动物植物都需要。
空气
冀人版 科学 一年级下册
《认识空气》
王芳
在哪里可以找到空气
请同学们利用桌子上的材料找一找空气
为什么从高空降下来的降落伞会“盛开”呢？ 是什么东西使降落伞撑开？
看不见的空气颜色
气味
水
没有
颜色
没有
空气
颜色
没有 气味
没有 气味
味道
没有 味道
没有 味道
形状
透明
没有 固定形状
没有 固定形状
透明 透明
状态
液体 气体
同学们，你们周围被空 气包裹着，但你还能被 别人看到，为什么呢？
汽车尾气
工业污染
沙尘暴
吸烟
给人类的身体健康 带来很大的伤害
保护空气 保护大自然
最新冀人版一年级科学下册4认识空气课件
小结
空气是一种 （没有 ）颜色（没有）气味
（没有）固定形状的气体。
动物、植物、 我们人类都 离不开空气。
鱼类和很 多植物都能在 水中生存，说 明水中有空气。
农大业量污燃染放 烟汽花车爆尾竹气
雾工染吸污业霾烟 染污
空气污染会严重的影响 我们的身体健康！
爱护环境，保护空气，从我做起
完
谜语： 谜底：空气
情境与问题
篮球、塑料袋为什 么都是鼓鼓的？
里面是空气吗？
哪里有空气？空气 的特征是什么？
生活中哪些地方有空 气呢？一起来开动脑 筋想一想吧！
2. 观察空气
看一看。
闻一闻。
捏一捏。
【相同点】
流动
能流动
能流动
【不同点】
状态
得到
空气
气体
看不见，摸不到
冀人版一年级下册科学《4认识空气》
2.作出假设
• 在教师的指导下，能依据已有的经验，对 问题作出简单猜想。 ——《新课程标准》
• 在教师引导下，能基于已有经验和所学知 识，从现象和事件发生的条件、过程、原 因等方面提出假设。 ——《新课程标准》
• 科学猜想不仅仅是在课前，在探索过程中， 或者得出结论后都可以安排猜想的环节。
3.制订计划
• 在教师指导下，能利用多种感官或者简单 的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
• 能用语言初步描述信息。 • 能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨
论、交流。。 ——《新课程标准》低段
5.表达交流、反思评价
• 在教师指导下，具有对探究过程、方法和 结果进行反思、评价与改进的意识。
• 。 ——《新课程标准》低段
• 科学探究目标
• 1.能借助其他物体感知空气的存在。 • 2.能初步感受到科学探究需要制订计划。 • 3.能用多种感官观察空气的特征。 • 4.能用简单的词语描述空气的特征。 • 5.能对本课的学习进行反思与评价。
• 科学态度目标
• 1.能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。 • 2.能如实描述空气的特征。 • 3.能从多个角度对空气和水进行比较。 • 4.愿意把自己以空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师要求进行合作探究学习。
比较空气和水
颜色
没有颜色
没有颜色
比较空气和水
颜色 气味 形状 透明 流动 形态
没有颜色 没有气味 没有 固定形状
透明
会流动
液体
没有 没有颜色 没有气味 固定形状
透明
会流动 气体
怎样保护空气？
教学目标
• 科学知识目标
• 1.能举例说出空气存在于我们的周围，到处都有空气。 • 2.能说出空气的基本特征。 • 3.能说出空气和水的相同与不同。
冀人版科学一年级下册《第一单元 水和空气 4 认识空气》_3
冀人版《科学》一年级下册第一单元《水和空气》第4课《认识空气》教学设计一.教材分析本册教材围绕“特征和性质”这一组统一概念的学习进阶为主线，侧重培养比较和分类的思维方法，注重通过观察、实验、比较、分类等探究和思维活动，（其中比较、分类是核心）认识自然界各领域中个别事物的显著特征。
本课时在学习了我们的感官和认识水的基础上，引导学生认识空气。
教材设计了“找空气”和“观察空气”两个探究活动目的是让学生通过探究知道空气的存在和空气的特征。
应用与拓展环节则是通过比较水和空气，加深对两种物质的认识，培养学生的分析和比较能力。
引导学生利用本课所学的知识解决生活中的实际问题，知道空气对我们的生活有很大影响。
二. 学情分析一年级的学生刚接触科学，热情很高，但由于空气是看不见、摸不着的，无法直观观察，因此，学生对空气的原有认识是相对较少的，这为本课教学带来一定难度。
本课与“认识水”一课探究过程类似，学生在第一课已经学习了用感官对水进行有目的的观察，为本课学生探究空气的性质提供了方法支持，并且水与空气的性质有很多相似之处，便于知识迁移，有利于学生理解空气的特征。
另外，一年级学生感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐萌发，评价能力开始发展起来，往往随意提出自己的见解，但不善于全面地评价，需要教师正确的引导。
三. 教学目标科学知识目标：1、能说出空气的基本性质。
2、能说出空气和水的相同与不同。
科学探究目标：1. 能借助其他物体感知空气的存在。
2. 能用多种感官观察空气的特征。
3. 能用简单的词语描述空气的特征。
科学态度目标：1.能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。
2.愿意把自己对空气的感知和认识与同学交流分享，能按老师要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境（STSE）1、认识到空气就在我们身边，无处不在。
2、要意识到保护环境的重要性。
四. 教学重难点重点: 学生能够说出空气的基本特征。
难点: 能用多种感官观察空气的特征并用简单的词语描述空气的特征。
冀教版小学科学一年级第一单元《水的空气》PPT课件
注意事项：
分工合作：动手的、观察的、 记录的、汇报的
轻轻搅拌、不要碰到容器的 底部和侧壁。 一定要注意安全。
要汇报的内容
• 搅拌后糖还能看得见吗？
• 糖刚开始是什么样子的，后来呢？ • 糖还在水里吗，为什么，你是怎么知道的？
“因为有你，小草变得嫩绿， 因为有你，小鱼游得欢畅；因为 有你、我们才有了生命；因为有 你，地球才这样美丽。
盐水
红糖水
白醋
水
温馨提示：
1、小组内要分工合作，各组员认真 地进行观察研究，做好记录表。
2、注意桌面卫生和个人卫生习惯。
没有气味
没有味道
水的“旅行”
1、把水倒进不同形状的容器里，你有什么发现？
水会流动 水没有固定的形状
水的形状会随着 容器形状的不同而
改变
。
像水这 样没有固定 形状，会流 动的物体叫 做 。
没有颜色 、 没有气味 是： 没有味道 、 透明
辨认的方法
一、看：颜色、形状
二、闻：气味 (闻的方法要正确）
三、尝：味道（尝的方法要正确）
温馨提示：对不认识的物体，
为了安全起见，千万不能随便闻， 更 不能随便尝，以免中毒，一定 要记住这一点。
观察水记录表
方法
看 闻 尝 … 水的特点 没有颜色、透明的
没有 固定形状
气体
沙尘暴
汽车尾气
工业污染
吸烟
保护空气 保护大自然
这节课你学到了什么？
第一步：把水 放进量杯 中，再把 沙子放进 去。 第二步：用木 棒搅拌
冀人版科学小学一年级下册同步教学课件(全册)
哪一组把实验 结果画在黑板 上呢？
你们观察到了什么实验现象？ 沙能不能溶解在水中？ 沙在水里的什么位置呢？
太阳给予了我们什么？
它给我们带来 光明和温暖
太阳光非常刺眼
太阳光非常刺眼，我们不能直 接观察。
不要直视太阳，以免伤害 眼睛！
呃 受不了 热… …
戴上帽子，遮挡一下阳光，感觉好一点。
温度和太阳光关系真密切呀！
阳光下的温度
太阳除了给予我 们光和热，还有 别的吗？
太阳能热水器
太阳能路灯
谢谢观看
冀人2017课标版小学科学一年级下册
认识空气
找空气
动手操作
观察空气
用 鼻 子
用 眼 睛
用 手
闻看捏
没 有 颜
没 有 气
没 有 固 定
色味 形
状
闯关小游戏：
1、吹气球时，是（ ）把气球充得圆圆的 2、树叶是（ ）色的，空气是（ ）色的 3、空气是（ ）味道 4、我们每天呼吸新鲜的（ ）
高铁 使出行变的更快捷
收割机
使收获变得更轻松
多媒体电脑 变得更加有趣
使我们的学习
手机、电脑、网络
使距离不再遥远
太阳能热水器 节能环保 用热水很方便
科技产品会不会有副作用呢？
机器噪声 影响健康
汽车尾气 污染环境
喷洒农药 杀死害虫
农药残留 有害健 康
近视、颈椎变形、影响学习、 智力下降等等。
太阳能汽车
太阳能 电动车
冀人版科学一年级下册4.认识空气(1)
（二)空气是否占据空间
•生活中有哪些空气占据空间的例子？ •轮胎、足球、篮球······
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ （三）拓展小结
• 空气对我们至关重要，很多地方空气正遭受 污染，我们要怎样保护空气呢？
• 植树造林，绿色出行······
• 这节课我们学到了什么？
下课
（二)空气是否占据空间
•注意事项： 1.杯口竖直缓慢向下 2.取出时要擦拭干净杯口
（二)空气是否占据空间
•学生尝试：在杯子倒扣置水槽时， 将玻璃杯倾斜，视察有什么现象？ 纸巾又会怎么样？并想想为什么？
（二)空气是否占据空间
•实验结论：在杯子竖直缓慢倒扣入 水槽时，杯口有一团空气聚集占据 空间，阻隔了水与纸巾的接触，所 以纸巾未浸湿，当玻璃杯倾斜时， 空气跑出，水接触纸巾，纸巾浸湿。
认识空气
（一）复习导入
•空气的特征是什么？ •没有颜色、没有气味、没有味道的气体
（二)空气是否占据空间
•我们知道水占据空间，那么空气呢？
（二)空气是否占据空间
• 教师演示：将纸巾揉成团，塞到杯子底部 压紧，倒扣不掉，杯口向下竖直缓慢地把 整个杯子压倒水槽中，静置几秒，竖直拿 出，将杯口擦拭干净，取出纸巾视察是否 浸湿。