11、田园诗情(附教案)
《田园诗情》语文教案
《田园诗情》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文第十一册第四单元《田园诗情》，主要学习荷兰田园风光的描绘及对大自然的热爱。
教学内容包括：课文阅读，理解课文内容，体会作者情感；学习生字词，了解课文描绘的荷兰田园风光；分析课文结构，把握文章写作特点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，了解荷兰田园风光。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点教学重点：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
教学难点：分析课文描绘荷兰田园风光的方法，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示荷兰田园风光的图片，引发学生对美好事物的向往，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生字词。
3. 合作交流：学生分小组交流讨论，分析课文描绘荷兰田园风光的方法，体会作者情感。
4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习、合作交流的情况进行讲解，强调课文的重难点。
5. 随堂练习：学生根据课堂讲解，进行课文朗读、生字词练习。
6. 情感升华：引导学生体会作者对大自然的热爱，激发学生对美好生活的向往。
六、板书设计1. 《田园诗情》2. 内容：① 田园风光描绘方法② 生字词③ 作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，体会作者情感。
（2）用本课学到的描绘方法，写一段关于家乡田园风光的作文。
2. 答案：（1）见学生个人完成情况。
（2）示例：我的家乡位于江南水乡，每当春天来临，稻田间绿意盎然，一片生机勃勃的景象。
远处，青山如黛，近处，碧水荡漾。
白鹭在田间翩翩起舞，渔船在河面摇曳生姿。
这如诗如画的田园风光，让人流连忘返。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、随堂练习等方式，提高了学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，但仍有部分学生对课文内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）一、教学目标：1. 通过学习《田园诗情》，让学生感受荷兰乡村的自然风光和宁静气氛，体会作者对田园生活的热爱与赞美。
2. 学会生词的生僻字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌内容，体会诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 激发学生对田园生活的向往，培养热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，感受田园诗情。
2. 理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的韵律美。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻字的正确书写和理解。
2. 体会诗歌的韵律美和修辞手法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生进入诗歌描绘的田园世界。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动发现、总结诗中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示荷兰乡村风光图片，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
2. 学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师检查字词掌握情况，并对难字进行讲解。
3. 学生齐读课文，体会诗歌的韵律美。
教师引导学生发现诗中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 学生分角色朗读课文，进一步感受田园诗情。
5. 教师带领学生总结本节课的学习内容，强调对田园生活的热爱与珍惜。
6. 布置作业，要求学生回家后向家人分享所学内容，体会田园诗情。
7. 课后反思，总结课堂教学效果，针对不足之处进行改进。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后分享，评价学生对课文内容的理解和感悟。
2. 结合学生的朗读、讨论和回答问题的情况，评价学生对诗歌韵律美和修辞手法的把握。
3. 通过学生的课堂参与和团队协作，评价其合作能力和主动学习能力。
七、教学准备：1. 准备荷兰乡村风光的图片或视频，用于导入新课。
2. 准备课文课件，包括生字词和重点句子的解析。
3. 准备小组讨论的问题和活动材料。
八、教学拓展：1. 邀请当地诗人或画家，分享他们对田园生活的感悟和创作经验。
《田园诗情》教案
《田园诗情》教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并背诵《田园诗情》的诗句。
2. 学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感。
过程与方法：1. 学生通过朗读、讨论和写作的方式，深入理解诗中的意象和情感。
2. 学生通过创作自己的田园诗，培养创造力和表达能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够体验到田园生活的美好和宁静。
2. 学生能够培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点《田园诗情》的诗句理解和意境欣赏。
三、教学难点1. 学生对诗中抽象意象的理解。
2. 学生对诗中情感的表达和体验。
四、教学准备1. 教师准备《田园诗情》的全文和相关的解读资料。
2. 准备书写材料，如纸张和笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示田园风景的图片或视频，引导学生进入田园情境，激发学生对田园生活的向往和好奇心。
2. 阅读理解（10分钟）学生朗读《田园诗情》，教师引导学生理解诗中的意象和情感，帮助学生解读难懂的词句。
3. 讨论与思考（10分钟）学生分组讨论，思考诗中的田园生活对自己的意义，并分享各自的感悟和体验。
4. 创作与展示（10分钟）学生根据对《田园诗情》的理解和感悟，创作自己的田园诗，并进行展示和分享。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次课程的收获，反思对田园生活的理解和态度，并鼓励学生将这种情感应用到日常生活中。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行田园诗朗诵比赛，提高学生的表达能力和欣赏水平。
2. 邀请当地诗人或作家进行讲座，分享创作经验和田园诗的写作技巧。
七、作业设计1. 让学生选择一首自己喜欢的田园诗，进行深入研究和分析。
2. 鼓励学生在家中观察和记录田园生活的细节，以此为素材创作一首田园诗。
八、教学评价1. 学生对《田园诗情》的理解和背诵情况。
2. 学生在讨论和创作中的表现，以及作业的完成质量。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学目标的实现情况、学生的参与度、教学难点是否得到有效解决等因素，以便对教学进行改进。
田园诗情(附教案)
田园诗情一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读和分析，了解田园诗的基本特点和表现手法。
（2）培养学生对田园诗的兴趣和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析田园诗的主题和意境。
（2）培养学生运用文学语言表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受田园生活的美好，培养对自然的热爱。
（2）培养学生传承和弘扬中华民族优秀文化的责任感。
二、教学内容1. 田园诗的定义与特点（1）让学生了解田园诗的起源和发展历程。
（2）分析田园诗的主题、意境、形象和表现手法等。
2. 经典田园诗举例（1）选取具有代表性的田园诗，如《悯农》、《江南春》等。
（2）让学生品味诗中的意象和情感，体会诗人的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握田园诗的基本特点和表现手法。
（2）培养学生对田园诗的欣赏能力。
2. 教学难点：（1）分析田园诗的意境和形象。
（2）运用文学语言表达自己的情感。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）自主学习：让学生独立分析田园诗的特点和主题。
（2）合作探讨：分组讨论，分享对经典田园诗的感悟。
（3）情景教学：创设情境，让学生体验田园生活的美好。
2. 教学手段：（1）多媒体展示：运用图片、音频等资料，丰富教学内容。
（2）板书设计：突出教学重点，引导学生思考。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学习的古代诗歌，了解诗歌的分类。
（2）提问：什么是田园诗？它有哪些特点？2. 自主学习（1）让学生阅读田园诗，分析其主题和意境。
（2）学生分享自己的学习心得。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析经典田园诗的特点和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果。
4. 情感体验（1）让学生欣赏经典田园诗，感受田园生活的美好。
（2）引导学生运用文学语言表达自己的情感。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调田园诗的特点和欣赏方法。
（2）布置课后作业：选取一首自己喜欢的田园诗，进行分析鉴赏。
田园诗情(附教案)
田园诗情第一章：导入教学目标：1. 让学生了解田园诗的基本概念和特点。
2. 引导学生欣赏田园诗的美丽意境。
教学内容：1. 介绍田园诗的起源和发展历程。
2. 分析田园诗的主要特点，如描绘自然景色、表达诗人对自然的热爱等。
3. 欣赏经典田园诗作品，如《田园诗序》、《江南春》等。
教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解田园诗的起源和发展历程。
2. 分析并讨论田园诗的主要特点。
3. 让学生欣赏经典田园诗作品，感受其美丽意境。
第二章：田园诗的描绘技巧教学目标：1. 让学生掌握田园诗的描绘技巧。
2. 培养学生运用描绘技巧创作田园诗的能力。
教学内容：1. 介绍田园诗的描绘技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 分析经典田园诗作品中描绘技巧的运用。
3. 学生练习运用描绘技巧创作田园诗。
教学活动：1. 引导学生学习田园诗的描绘技巧，如比喻、拟人等。
2. 分析经典田园诗作品中描绘技巧的运用。
3. 让学生进行创作练习，运用所学描绘技巧创作田园诗。
第三章：田园诗的情感表达教学目标：1. 让学生了解田园诗的情感表达方式。
2. 培养学生运用情感表达创作田园诗的能力。
教学内容：1. 介绍田园诗的情感表达方式，如表达对自然的热爱、对田园生活的向往等。
2. 分析经典田园诗作品中情感表达的运用。
3. 学生练习运用情感表达创作田园诗。
教学活动：1. 引导学生学习田园诗的情感表达方式。
2. 分析经典田园诗作品中情感表达的运用。
3. 让学生进行创作练习，运用所学情感表达创作田园诗。
第四章：田园诗的节奏与韵律教学目标：1. 让学生了解田园诗的节奏与韵律特点。
2. 培养学生运用节奏与韵律创作田园诗的能力。
教学内容：1. 介绍田园诗的节奏与韵律特点，如均匀的节奏、和谐的韵律等。
2. 分析经典田园诗作品中节奏与韵律的运用。
3. 学生练习运用节奏与韵律创作田园诗。
教学活动：1. 引导学生学习田园诗的节奏与韵律特点。
2. 分析经典田园诗作品中节奏与韵律的运用。
田园诗情(附教案)
第一章：导入教学目标：1. 让学生了解田园诗的定义和特点。
2. 引导学生欣赏田园诗的美。
教学内容：1. 介绍田园诗的定义：田园诗是一种以农村生活为题材，描绘田园风光、农民劳动和农村生活情景的诗歌。
2. 分析田园诗的特点：田园诗以自然景物为背景，以描绘自然美和农村生活为主要内容，语言优美、意境深远。
教学活动：1. 请学生课前预习田园诗的相关知识，了解田园诗的定义和特点。
2. 在课堂上，教师可以利用图片、视频等素材，展示田园风光，让学生感受田园诗的美。
3. 教师引导学生分享自己喜欢的田园诗，并简要介绍其内容和特点。
第二章：唐代田园诗教学目标：1. 让学生了解唐代田园诗的代表作家和作品。
2. 引导学生欣赏唐代田园诗的美。
教学内容：1. 介绍唐代田园诗的代表作家：王维、孟浩然等。
2. 分析王维的《鸟鸣涧》和孟浩然的《春晓》两首诗的意境和美感。
1. 请学生课前预习唐代田园诗的相关知识，了解代表作家和作品。
2. 在课堂上，教师可以利用音频、视频等素材，展示唐代田园诗的作品，让学生感受其美。
3. 教师引导学生分析《鸟鸣涧》和《春晓》两首诗的意境和美感，让学生学会欣赏唐代田园诗。
第三章：宋代田园诗教学目标：1. 让学生了解宋代田园诗的代表作家和作品。
2. 引导学生欣赏宋代田园诗的美。
教学内容：1. 介绍宋代田园诗的代表作家：范成大、杨万里等。
2. 分析范成大的《四时田园杂兴》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》两首诗的意境和美感。
教学活动：1. 请学生课前预习宋代田园诗的相关知识，了解代表作家和作品。
2. 在课堂上，教师可以利用音频、视频等素材，展示宋代田园诗的作品，让学生感受其美。
3. 教师引导学生分析《四时田园杂兴》和《晓出净慈寺送林子方》两首诗的意境和美感，让学生学会欣赏宋代田园诗。
第四章：明代田园诗教学目标：1. 让学生了解明代田园诗的代表作家和作品。
2. 引导学生欣赏明代田园诗的美。
教学内容：1. 介绍明代田园诗的代表作家：唐寅、文徵明等。
田园诗情教案(精选2024)
田园诗情教案(精选2024)教案：田园诗情一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册第六单元第二课《田园诗情》。
本课描绘了一幅田园风光图，通过描述荷兰的美丽风光和宁静田园生活，展现了作者对美好生活的向往。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，易于激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“楷模、随心所欲、风车、景色”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美丽和诗人对美好生活的向往。
3. 理解课文内容，体会诗人用词的准确性和语言的优美。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会诗人对美好生活的向往。
难点：学会欣赏田园风光，感受课文语言的美。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放荷兰田园风光的视频，让学生初步感受荷兰的美丽风光。
引导学生谈谈自己对田园风光的认识和感受。
2. 学习课文（15分钟）（1）自读课文，让学生边读边画出生字词，并学会正确读写。
（2）集体交流，检查生字词掌握情况。
（3）朗读课文，让学生感受诗人对美好生活的向往。
3. 分析课文（10分钟）（1）引导学生找出课文中描绘田园风光的句子，并体会其美。
（2）分析诗人如何通过描绘荷兰风光表达自己对美好生活的向往。
4. 课堂练习（5分钟）（1）让学生用自己的话说说课文中描绘的田园风光。
（2）仿写句子：我想象中的田园风光是……六、板书设计荷兰风光美好生活七、作业设计1. 熟读课文，划出生字词，并能正确书写。
2. 用自己的话说说课文中描绘的田园风光。
3. 仿写句子：我想象中的田园风光是……八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第六单元第二课《田园诗情》。
课文描绘了一幅田园风光图，通过描述荷兰的美丽风光和宁静田园生活，展现了作者对美好生活的向往。
在教学过程中，教师需要关注课文中的关键词语、句子和描写手法，引导学生深入理解课文内容。
语文课文《田园诗情》教案
语文课文《田园诗情》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的田园风光，体会作者对田园生活的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘事物的细节，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光的热爱，增强对美好生活的向往。
（2）学会珍惜和保护环境，提倡人与自然和谐共处。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：体会作者对田园生活的情感，学会通过描绘事物的细节表达情感。
三、教学准备：1. 课文录音带或视频。
2. 与课文相关的图片或幻灯片。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受课文中描绘的田园风光。
（2）引导学生谈论自己对田园生活的印象，引出本课课题《田园诗情》。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生正确理解并运用。
（3）教师带领学生一起分析课文，理解课文大意，体会作者对田园生活的热爱。
3. 图片展示：（1）教师展示与课文相关的图片或幻灯片，让学生更直观地感受田园风光。
（2）学生发表自己对图片的感悟，培养观察力和想象力。
4. 讨论交流：（1）教师引导学生谈论自己对田园生活的理解和感受。
（2）学生之间互相交流，分享各自的感悟和体验。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确运用，以及对田园生活的热爱。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生结合自己的生活经验，尝试写一首关于田园生活的诗，培养学生的写作能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多种形式，为学生营造一个优美的田园意境，让学生身临其境地感受课文所描绘的景色和情感。
2. 讨论交流：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的感悟和体验，培养学生的口语表达能力和合作精神。
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解并掌握田园诗的基本特点和表现手法。
能够分析并欣赏田园诗的情感表达和意境描绘。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
学会运用田园诗的表现手法进行创作。
1.3 情感态度与价值观：体验田园诗带来的审美愉悦，培养对自然和生活的热爱。
提高人文素养，培养和谐共生的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《田园诗情》的背景和作者，引发学生对田园诗的兴趣。
2.2 课文朗读与理解：朗读《田园诗情》全文，让学生感受诗的韵律和情感。
分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，引导学生深入理解诗文。
2.3 课文讨论与思考：引导学生思考田园诗对自然和生活的描绘，探讨其对现代社会的启示。
分组讨论，让学生分享对诗中情感和意境的理解和感悟。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示田园风光的图片或视频，引导学生进入田园诗的意境。
3.2 朗读与分析：引导学生朗读《田园诗情》，注意语气、节奏和情感的传达。
分析诗中的关键词语、意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗文。
3.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗中的情感和意境，并分享自己的理解。
第四章：教学评价4.1 学生参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和思考等。
4.2 学生理解度评价：通过回答问题和小组讨论，评估学生对诗文的理解和感悟。
4.3 学生创造力评价：评估学生在创作自己的田园诗时的想象力和创造力。
第五章：教学延伸5.1 创作练习：让学生尝试自己创作一首田园诗，鼓励他们运用所学的手法和意象。
5.2 作品展示：学生可以将自己的作品展示在班级或学校平台上，互相欣赏和交流。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《田园诗情》全文6.2 辅助材料：田园诗选集关于田园诗的背景知识介绍与田园诗相关的艺术作品（如绘画、音乐等）6.3 技术支持：投影仪或白板音频播放设备（如CD或多媒体播放器）互联网连接（如需在线查找相关资源）第七章：教学步骤7.1 导入活动（5分钟）：通过展示一幅田园风景画或播放一段田园风格的乐曲，引导学生进入课题。
《田园诗情》公开课教案
《田园诗情》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《田园诗情》的主题和背景。
激发学生对田园诗情的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《田园诗情》的作者和创作背景。
分析《田园诗情》的主题和情感表达。
1.3 教学活动展示《田园诗情》的图片或视频，引发学生对田园景色的想象。
邀请学生分享他们对田园生活的理解和感受。
分组讨论，让学生探讨《田园诗情》中的主题和情感表达。
第二章：诗情画意2.1 教学目标培养学生对诗歌画面的感知和表达能力。
引导学生通过诗歌理解田园生活的美好。
2.2 教学内容分析《田园诗情》中的画面描写和意境。
引导学生通过诗歌中的描写，想象田园生活的美好。
2.3 教学活动让学生朗读《田园诗情》，注意诗歌中的画面描写。
分组讨论，让学生分享他们从诗歌中感受到的田园画面。
邀请学生进行绘画或写作，表达他们对田园生活的理解和想象。
第三章：诗意抒怀3.1 教学目标培养学生对诗歌情感的理解和表达能力。
引导学生通过诗歌感受作者的情感表达。
3.2 教学内容分析《田园诗情》中的情感描写和抒发。
引导学生通过诗歌感受到作者对田园生活的情感态度。
3.3 教学活动让学生朗读《田园诗情》，注意诗歌中的情感描写。
分组讨论，让学生分享他们从诗歌中感受到的作者的情感态度。
邀请学生进行诗歌创作或表演，表达他们对田园生活的情感理解和抒发。
第四章：田园生活体验4.1 教学目标培养学生对田园生活的理解和体验能力。
引导学生通过活动体验田园生活的美好。
4.2 教学内容分析《田园诗情》中描绘的田园生活场景。
引导学生通过活动体验田园生活的美好。
4.3 教学活动让学生朗读《田园诗情》，注意诗歌中描绘的田园生活场景。
分组讨论，让学生分享他们从诗歌中感受到的田园生活的美好。
组织学生进行户外活动或田园体验，让学生亲身感受田园生活的魅力。
第五章：综合展示与评价5.1 教学目标培养学生对《田园诗情》的理解和表达能力。
引导学生通过综合展示评价自己的学习成果。
语文课文《田园诗情》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的田园风光，体会作者对田园生活的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会通过描绘事物的方法，表达自己对某一事物的喜爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对田园生活的热爱。
（2）学会欣赏美，感受生活中的美好。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者对田园生活的热爱。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文描绘，理解作者对田园生活的情感表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）引导学生通过课文描绘，感受田园风光的美。
5. 情感体验：（1）学生讨论：你喜欢课文中的哪个场景？为什么？（2）教师总结，引导学生体会作者对田园生活的热爱。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文，描绘你心中的田园风光。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
在课堂上，学生积极参与，对田园风光的描绘充满热情。
但在生字词的学习与运用上，部分学生仍需加强。
在今后的教学中，应注意加大对学生的个别辅导，提高他们的学习效果。
注重培养学生的情感态度，使他们在学习的过程中，能够更好地体会作者对田园生活的热爱。
六、教学内容：1. 课文解析：（1）详细解读课文，分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。
《田园诗情》语文教案
《田园诗情》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第四单元《田园诗情》，内容包括：阅读理解课文《田园诗情》，学习田园诗的写作特点及其表达的情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握田园诗的意境和情感。
2. 学会运用课文中的写作手法，创作一首简单的田园诗。
3. 培养学生的审美情趣，激发对自然的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解并运用课文中的写作手法，创作一首简单的田园诗。
重点：阅读理解课文，感受田园诗的意境和情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的田园风光图片，引导学生欣赏并说出自己的感受。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问检查阅读效果，共同分析课文内容，体会田园诗的意境和情感。
3. 例题讲解：分析课文中的典型句子，讲解田园诗的写作手法。
4. 随堂练习：学生模仿课文中的写作手法，创作一首简单的田园诗。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，大家共同评价，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 课题：《田园诗情》2. 主要内容：田园诗的意境和情感写作手法：比喻、拟人、排比等课堂实践：创作一首简单的田园诗七、作业设计1. 作业题目：以“我的田园”为主题，创作一首田园诗。
2. 答案要求：运用本节课所学的写作手法，表达自己对田园生活的热爱和向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：带领学生走出教室，实地观察田园风光，激发创作灵感。
推荐阅读其他田园诗作品，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计的要求和答案标准。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定应紧密结合课程标准和学生的学习实际。
在《田园诗情》的教学中，难点是理解并运用课文中的写作手法，创作一首简单的田园诗。
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解并欣赏田园风光，培养学生的审美情感。
激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的文学素养。
1.2 教学内容：展示不同地区的田园风光图片，让学生感受田园之美。
分享一首经典的田园诗歌，让学生初步体验田园诗情。
1.3 教学活动：展示图片：向学生展示各地田园风光的图片，让学生观察并描述自己看到的景色。
诗歌欣赏：让学生朗读并欣赏一首经典的田园诗歌，如《田园交响曲》。
第二章：田园诗歌欣赏2.1 教学目标：帮助学生理解田园诗歌的主题和情感。
培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
2.2 教学内容：分析并解读几首经典的田园诗歌，如《田园交响曲》、《牧童》等。
引导学生感受诗歌中的情感，如宁静、自由、恬淡等。
2.3 教学活动：诗歌解读：让学生分析并解读几首经典的田园诗歌，理解诗歌的主题和情感。
情感体验：引导学生通过朗读和想象，感受诗歌中的情感，如宁静、自由、恬淡等。
第三章：田园诗歌创作3.1 教学目标：培养学生运用诗歌表达自己的感受和想象。
激发学生的创造力和想象力。
3.2 教学内容：引导学生运用诗歌的形式表达自己对田园风光的感受和想象。
提供一些诗歌创作的技巧和方法，如使用修辞手法、描绘细节等。
3.3 教学活动：创作指导：向学生提供一些诗歌创作的技巧和方法，如使用修辞手法、描绘细节等。
创作实践：让学生分组合作，创作一首关于田园风光的诗歌，并互相交流和分享。
第四章：田园诗歌表演4.1 教学目标：提高学生的表达能力和团队合作能力。
增强学生对田园诗歌的理解和感悟。
4.2 教学内容：引导学生准备一场关于田园诗歌的表演，如朗读、表演、音乐等。
学生自由选择一首自己喜欢的田园诗歌，准备进行表演。
4.3 教学活动：表演准备：学生自由选择一首自己喜欢的田园诗歌，准备进行表演。
可以结合朗读、表演、音乐等形式。
表演展示：让学生在课堂上进行表演展示，其他学生可以进行欣赏和评价。
5.1 教学目标：引导学生反思自己的学习过程和体验。
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解并掌握田园诗的基本概念、特点和表现手法。
培养学生对田园诗情的欣赏和创作能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，让学生深入理解田园诗的情感表达。
利用创作、展示和评价，培养学生的创作能力和审美能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然、生活和人生的热爱，以及对美好事物的追求。
培养学生对中国传统文化的认识和尊重，提高民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《田园诗情》选文相关古代田园诗选读2.2 教学重点与难点：田园诗的基本概念与特点田园诗情的表现手法与情感表达第三章：教学过程3.1 导入：通过展示自然风光图片或播放相关音乐，引导学生进入田园诗情境。
3.2 文本阅读与分析：学生自读《田园诗情》选文，理解诗意和情感。
教师引导学生分析文本的结构、意象、表现手法等，深入理解田园诗情。
3.3 小组讨论与展示：学生分组讨论，分享对田园诗情的理解和感悟。
各小组展示讨论成果，进行交流和互动。
3.4 创作与评价：学生根据对田园诗情的理解和感悟，进行诗歌或绘画创作。
学生展示创作成果，进行自评、互评和教师评价。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生根据自身在课堂中的表现和创作成果，进行自我评价。
4.2 同伴评价：学生互相评价对方的创作成果，给出建议和意见。
4.3 教师评价：教师根据学生在课堂中的表现和创作成果，进行综合评价，给出鼓励和建议。
第五章：教学资源5.1 文本资源：《田园诗情》选文相关古代田园诗选读5.2 图像资源：自然风光图片相关绘画作品5.3 音频资源：相关音乐第六章：教学活动6.1 课前准备：学生自由选择一首喜欢的田园诗，进行阅读和理解。
学生准备自己对田园诗情的理解和感悟，以便在课堂上进行分享。
6.2 课堂教学活动：教师引导学生进行诗歌朗读，感受诗意和情感。
学生分享自己选择的田园诗，并简要介绍诗的内容和情感。
教师引导学生进行诗歌解析，分析诗的结构、意象、表现手法等。
田园诗情教学设计（精选12篇）
田园诗情教学设计（精选12篇）田园诗情篇1之一无锡市胡埭中心小学过云霄教学要求1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。
教学过程一、揭示课题1、齐读课题并质疑。
2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、学习课文，初步感知1、自读课文并出示要求。
课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。
不懂处做上记号。
2、小组讨论3、交流a) 指名学生读课文，并随时正音。
b) 让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。
c) 抓住重点，指导读懂4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？5、抓住“这就是荷兰”。
“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？a) 迁移运用，指导读好。
聘请小导游，带领大家去荷兰一游。
要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。
（2）要加进导游的口头语。
学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
指名学生介绍，评价。
b) 总结：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。
图片多，在班队课上，大家再作交流。
板书12 田园诗情奶牛图郁金香图骏马图动物世界赞美挤奶图夜晚图向往诗中有画，画中有诗教学后记田园诗情教学设计篇2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。
2、通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。
4、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
5、结合课文简要地了解荷兰人文地理。
如地理特征、国旗、国花、国徽等。
教学重、难点：凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。
教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教学时间：2课时第一课时教学内容：初步感知课文教学目标：1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
11.田园诗情(教案)
田园诗情教学目标：1.认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。
2.激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
3.积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教学创意着眼点：感受与表达想结合。
教学时间：一课时教学过程：一、释题导入：1.指名读题，用不同语气。
？！2.田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。
想到了……诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？3.好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
4.过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、初读课文，整体感知1.自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？2.简单交流，不作深入要求。
三、抓住重点，品读感悟1.过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！2.那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象景象，边读边体会情趣。
3.自读自悟4.小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
5.大组交流反馈：a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读6.同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！四、拓展迁移1.同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！2.美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。
2024年田园诗情教案
田园诗情教案教案田园诗情教学目标：1.让学生了解田园诗的基本概念和特点，培养学生对田园诗的兴趣和欣赏能力。
2.引导学生通过阅读和分析田园诗作品，理解诗人的情感表达和审美追求。
3.培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的诗歌创作能力。
教学内容：1.田园诗的基本概念和特点2.田园诗的代表作品和作者3.田园诗的情感表达和审美追求4.田园诗的写作技巧和创作方法教学步骤：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾已学的诗歌，让学生分享自己喜欢的诗歌和诗人。
2.介绍田园诗的基本概念和特点，激发学生对田园诗的兴趣。
二、田园诗的阅读与分析（15分钟）1.引导学生阅读一首经典的田园诗，如陶渊明的《归园田居》。
2.分析诗中的意象、情感和审美追求，引导学生理解诗人的思想感情。
三、田园诗的代表作品和作者（10分钟）1.介绍田园诗的代表作品和作者，如陶渊明、王维、孟浩然等。
2.引导学生阅读这些诗人的田园诗作品，分析其特点和风格。
四、田园诗的情感表达和审美追求（15分钟）1.分析田园诗中的情感表达，如对自然的热爱、对田园生活的向往等。
2.探讨田园诗的审美追求，如清新、宁静、和谐等。
五、田园诗的写作技巧和创作方法（15分钟）1.分析田园诗的写作技巧，如运用意象、修辞手法等。
2.引导学生进行田园诗的创作实践，培养学生的创作能力。
六、总结与作业（5分钟）1.总结本节课的内容和收获，强调田园诗的重要性。
2.布置作业：要求学生写一首田园诗，表达自己对田园生活的感受和向往。
教学评价：1.学生对田园诗的兴趣和欣赏能力是否提高。
2.学生是否能够理解和分析田园诗作品。
3.学生的诗歌创作能力是否有所提高。
重点关注的细节：田园诗的写作技巧和创作方法详细补充和说明：一、运用意象意象是诗歌创作中最重要的元素之一，它是诗人通过具体的物象来表达抽象的思想感情。
在田园诗中，诗人常常运用自然景物、田园风光等意象来表现对自然的热爱和对田园生活的向往。
例如，陶渊明的《归园田居》中，运用了“采菊东篱下，悠然见南山”的意象，表达了诗人对田园生活的向往和对自然的热爱。
田园诗情教案（精选5篇）
田园诗情教案（精选5篇）田园诗情篇1教学要求：1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。
教学重点难点“通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学时间：2课时：第一课时课时目标：1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的结构。
教学过程：一、谈话，揭示课题1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。
今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2、板书课题，齐读并质疑。
3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。
2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳四、分节指读课文，师生相机正音。
五、再读课文，理清文章的结构。
1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。
2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是……也是……3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）4、出示：这就是真正的荷兰。
（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？（2）感情朗读这句话。
六、总结七、作业1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时课时目标：1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
2、了解荷兰美丽的田园风光。
2024年语文《田园诗情》教案
2024年语文《田园诗情》教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册，第三单元《诗海泛舟》中的《田园诗情》。
内容包括：阅读理解诗歌内容，感悟田园诗的韵味，学习诗歌的抒情手法，品味田园生活的美好。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵诗歌。
2. 通过阅读、感悟，了解田园诗的特点，学会运用诗歌抒发自己的感情。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
三、教学难点与重点重点：理解诗歌内容，感悟田园诗的韵味，学习诗歌的抒情手法。
难点：如何引导学生通过诗歌体会田园生活的美好，激发学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示田园风光图片，让学生描述图片中的美景，引导学生感受大自然的魅力。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌抒发的情感。
3. 课堂讲解（15分钟）a. 教师带领学生分析诗歌的结构，理解诗歌的抒情手法。
b. 讲解田园诗的特点，引导学生体会田园生活的美好。
c. 举例说明如何运用诗歌抒发自己的感情。
4. 例题讲解（10分钟）a. 出示例题，让学生分析诗歌的抒情手法。
b. 学生独立思考，教师解答疑问。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生根据所学知识，创作一首以田园为题材的诗歌。
b. 学生互相交流、评价，教师点评、指导。
b. 学生分享学习心得，激发热爱生活的情感。
六、板书设计1. 诗歌《田园诗情》2. 诗歌结构：起、承、转、合3. 抒情手法：借景抒情、寓情于景4. 田园诗特点：描绘田园风光、抒发闲适心情七、作业设计1. 作业题目：以“我的田园生活”为题，写一首诗，抒发你对田园生活的热爱。
2. 答案示例：我的田园生活绿野遍山坡，花开满径香。
稻田翻金浪，菜地种希望。
鸡犬相闻声，读书耕作忙。
此中真意趣，胜过世间忙。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生体会田园生活的美好，激发学生的创作热情？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的自然风光，尝试用诗歌记录美好时光，培养热爱生活、热爱自然的情感。
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碧绿色的低地镶嵌在一条条 运河之间。
成群的骏马，骠悍强壮，腿粗 如桩，鬃毛随风飞扬。
除了深深的野草遮掩着的运河， 没有什么能够阻挡它们自由驰骋。 辽阔无垠的原野似乎归它们所有， 它们是这个自由王国的主人 。
碧绿色的低地镶嵌在一条 条运河之间。成群的骏马，骠 悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风 飞扬。除了深深的野草遮掩着 的运河，没有什么能够阻挡它 们自由驰骋。辽阔无垠的原野 似乎归它们所有，它们是这个 自由王国的主人。
第一课时
教学时间： 2014 年 月 日
教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课 9 个生字，绿线内的 8 个生字只识不写。理解由生字组成的词 语。 3、初步感知课文内容，理清段落。 教学重点： 学会本课生字新词，初步感知课文内容。 教学难点： 理清段落，能说说段落大意。 教具学具： 小黑板 教学课件 教学过程： 一、导入新课。 1、今天我们学习一篇新的课文——《田园诗情》 。板书课题：田园诗情，指名 读题。 2、看到田园，你想到了什么？想到了碧绿的草地……这就是美丽的田园。 看到诗情，你又想到了什么？ 诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意。 好，让我们诗情画意的来读一读课题。 3、课文中诗情画意的田园在哪儿呢？（荷兰）对，就是把郁金香定为国花的 荷兰。这节课，我们一起去荷兰看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情。 二、初读课文，整体感知。
自己轻声读读课文，注意读准 字音，读通句子，给自然段标上序 号。 想一想：这篇课文是围绕哪一 句话来写的？请用直线画出来。
wán
sù
ǒu
qì
dí
wěn
mǒ
shēnɡ
chù
顽
毡
肃
悍
偶
桩
汽
凳
笛
jì
稳
yāo
抹
dāng
牲
zài
畜
zhān hàn
zhuānɡ dânɡ
寂
吆
铛
载
载 [zǎi] 记载 三年五载
wán
sù
ǒu
qì
dí
wěn
mǒ
shēnɡ
chù
顽 毡
肃 悍
偶 桩
汽 凳
笛
jì
稳
yāo
抹
dāng
牲
zài
畜
zhān hàn
zhuānɡ dânɡ
寂
吆
铛
载
绿意盎然 偶尔 平稳 板凳 满载
极目远眺 辽阔无垠 汽笛 一抹晚霞 毛毡 寂静
顽皮 悠然自得 默默无言 牲畜 剽悍强壮 吆喝
仪态端庄 严肃 舒缓 腿粗如桩 铃铛
11
（附教案）
田园诗情
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 2、学会本课 9 个生字，绿线内的 8 个生字只识不写。理解由生字组成的词
3、凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会课文 所展示的诗情画意。 二、教学重点： 凭借课文语言文字， 感受荷兰如诗如画的田园风光， 在诵读中体会课文所展 示的诗情画意。 三、教学难点： 通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 四、教具学具：
• 说荷兰是水之国，是因为－ － • 说荷兰是花之国，是因为－ － • 说荷兰是牧场之国，是因为 －－－
真正的荷兰应是－－ 花之国，水之国，牧场之国。
极目远眺 辽阔无垠
仪态端庄 悠然自得
绿意盎然 默默无言
剽悍强壮 腿粗如桩
荷兰，是水之国，花之国， 也是牧场之国。 中心句 放在开头也叫总起句 起总领全文的作用
这就是真正的荷兰。 总结句 起总结全文的作用
课文是按照什么结构来写的？
（总分总）
第一段（第1自然段）：概括介 绍荷兰。 第二段（第2～6自然段）：具 体介绍荷兰的田园风光。 第三段（第7自然段）：总结全 文，这就是真正的荷兰。
请大家自由朗读课文第二～四自然 段，一边品读文字，一边思考： 如果这三个自然段是三幅画的 话，你想给他们分别取什么名字？
奶牛图 骏马图 家畜图
奶牛家族 骏马驰骋 家畜悠闲
奶牛图
骏马图
家畜图
傍晚图
图片
总结
极目远眺，碧绿如丝绒般 的草地上，是一头头黑白两色 的奶牛。
有的牛背上盖 着防潮的毛毡，正 在低头吃草；有的 站立不动，仿佛正 在思考什么。牛犊 跑前跑后，活像顽 皮的孩子；老牛仪 态端庄，好似牛群 的家长。
到了傍晚，才看见有人驾着 小船过来，坐上小板凳，给严肃 沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺 在西天，远处偶尔传来汽笛声， 接着又是一片寂静。在这里，谁 都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛 也没有响声，挤奶的人更是默默 无言。
运河之中，装满奶桶的船只舒缓 平稳地行使着。满载着一罐罐牛奶的 汽车火车，不停地开往城市。车船过 后，一切又归于平静。最后一抹晚霞 也渐渐消失了。狗不叫了，圈里的牛 不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房 的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地， 漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪 烁着微弱的光芒。
第二段（第2～6自然段） 分层:
第2～4自然段：白天的牧场 第5～6自然段：傍晚以后的 牧场
2 用钢笔描红。
顽肃偶汽 笛稳抹牲畜
顽（第四画是竖提）
11
极目远眺 辽阔无垠 汽笛 一抹晚霞 毛毡 寂静
顽皮 悠然自得 默默无言 牲畜 剽悍强壮 吆喝
仪态端庄 严肃 舒缓
腿粗如桩 铃铛
绿意盎然 偶尔 平稳
在天堂般的绿色草原上，白色 的绵羊悠然自得。
黑色的猪群不停地呼噜着。
成千上万的小鸡、成群结队的 长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它 们自己的王国。
四顾茫茫， 幽幽芳香醉了旅人， 云的王冠下， 成为草原之王的， 是一张张俊美的脸庞。 奶牛悠闲地吃草， 骏马自由地驰骋， 你们是草原上真正的主人。 滩平草碧羊群白， 呼声悠悠猪群唱， 一曲草原的赞歌哟， 在我心头荡漾！
板凳 满载
第一段（第1自然段）：概括介 绍荷兰。 第二段（第2～6自然段）：具 体介绍荷兰的田园风光。 第三段（第7自然段）：总结全 文，这就是真正的荷兰。
荷兰，是水之国， 花之国，也是牧场之国。
看着画面，你能用上哪些词语说 说对荷兰的印象吗？
（仪态端庄 绿意盎然 剽悍 强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳 ）
有的牛背上——（ ）， 正在（ ）；有的—— （ ），仿佛（ ）。牛犊 （ ），活像（ ）；老牛 （ ），好似（ ）。
练习说话：
有的奶牛（牛犊）——，活 像（好似 仿佛）——
绿意盎然的村野乡间，是 大片大片鲜艳的郁金香。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草 地上，是一头头黑白两色的奶牛。 有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在 低头吃草；有的站立不动，仿佛正 在思考什么。牛犊跑前跑后，活像 顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似 牛群的家长。绿意盎然的村野乡间， 是大片大片鲜艳的郁金香。