全称量词与存在量词(优质课)

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2022年《全称量词与存在量词》参考优秀教案

2022年《全称量词与存在量词》参考优秀教案

1.2.2全称量词与存在量词
一、三维目标
1、知识与技能
①通过教学实例,理解全称量词和存在量词的含义;
②能够用全称量词符号表示全称命题,能用存在量词符号表述特称命题;
③会判断全称命题和特称命题的真假;
2、过程与方法
通过观察命题、科学猜测以及通过参与过程的归纳和问题的演绎,培养学生的观察能力和概括能
力;通过问题的辨析和探究,培养学生良好的学习习惯和反思意识;
3、情感、态度与价值观
通过引导学生观察、发现、合作与交流,让学生经历知识的形成过程,增加直接经验根底,增强学生学习的成功感,激发学生学习数学的兴趣.
二、教学重难点
重点:1、理解全称量词与存在量词的意义.
2、正确地判断全称命题和特称命题的真假.
难点:正确地判断全称命题和特称命题的真假.
三、教学方法
举例、引导
四、教学流程
五、教学过程
六、布置作业
七、板书设计
全称量词、存在量词
1、全称量词、全称命题3、例1 5、练习与小结
2、存在量词、特称命题4、例2 6、作业布置
八、教学反思。

全称量词存在量词课件

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2.存在量词与特称命题 (1)存在量词:短语“_存__在__一__个__”“至少有一个”在逻辑中通 常叫做存在量词,并用符号“_∃__”表示. (2)特称命题:含有_存__在__量__词__的命题叫做特称命题. (3)符号表示:符号简记为:_∃_x_0_∈__M_,_p_(_x_0_)_, 读作:“存在一个x0属于M,使p(x0)_成__立__”.
【典例1】
(1)命题“自然数的平方大于零”是
命题(填“全称”
或“特称”),其省略的量词是
.
(2)判断下列命题是全称命题,还是特称命题.
①凸多边形的外角和等于360°;
②有一个实数a,a不能取对数;
③任何数的0次方都等于1.
【解题探究】1.题(1)中的自然数是指哪些数? 2.题(2)①中省略了什么量词?命题②③中分别含有什么量词? 【探究提示】1.指的是所有的自然数. 2.命题①中省略了量词“所有的”,命题②③中分别含有量词 “有一个”“任何”.
2
②真命题.例如,α= ,β= ,符合题意.
4
2
③假命题.例如,x=1,y=5,x-y=-4∉N.
【方法技巧】全称命题与特称命题的真假判断的技巧 (1)全称命题的真假判断 要判定一个全称命题是真命题,必须对限定集合M中的每个元素 x验证p(x)成立;但要判定全称命题是假命题,却只要能举出集合 M中的一个x=x0,使得p(x0)不成立即可(这就是通常所说的 “举出一个反例”).
【微思考】 (1)同一个全称命题的表述是否是惟一的? 提示:不惟一,对于同一个全称命题,由于自然语言不同,可以有不 同的表述方法,只要含义正确即可.
(2)全称命题中的“x,M与p(x)”表达的含义分别是什么? 提示:元素x可以表示实数、方程、函数、不等式,也可以表示几 何图形,相应的集合M是这些元素的某一特定的范围.p(x)表示 集合M的所有元素满足的性质.如“任意一个自然数都不小于 0”,可以表示为“∀x∈N,x≥0”.

全称量词、存在量词课件

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(3)有些整数只有两个正因数.
解 (1)由于∀x∈R,x2+2x+3=(x+1)2+2≥2,因此
使x2+2x+3=0的实数x不存在.
所以,特称命题“有一个实数x0,使x
2题.
(2)存在两个相交平面垂直于同一条直线; (3)有些整数只有两个正因数.
(2)由于垂直于同一条直线的两个平面是互相平行的,因此 不存在两个相交的平面垂直于同一条直线. 所以,特称命题“存在两个相交平面垂直于同一条直线”是 假命题. (3)由于存在整数 3 只有两个正因数 1 和 3, 所以特称命题“有些整数只有两个正因数”是真命题.
使p(x0)成立”.
探究点一 全称量词与全称命题 问题1 下列语句是命题吗?(1)与(3),(2)与(4)之间有什么
关系? (1)x>3; (2)2x+1是整数; (3)对所有的x∈R,x>3; (4)对任意一个x∈Z,2x+1是整数.
答案 语句(1)(2)含有变量x,由于不知道变量x代表什么 数,无法判断它们的真假,因而不是命题.
小结 特称命题是含有存在量词的命题,判定一个特称命 题为真,只需在指定集合中找到一个元素满足命题结论即 可.
探究点三 全称命题、特称命题的应用 问题 不等式有解和不等式恒成立有何区别? 答案 不等式有解是存在一个元素,使不等式成立,相 当于一个特称命题;不等式恒成立则是给定集合中的所 有元素都能使不等式成立,相当于一个全称命题.
问题2 怎样判定一个全称命题的真假? 答案 要判定一个全称命题是真命题,必须对限定集合M 中的每个元素x验证p(x)成立;但要判定全称命题是假命 题,只要能举出集合M中的一个x0,使得p(x0)不成立即 可.
研一研·问题探究、课堂更高效
例1 判断下列全称命题的真假: (1)所有的素数是奇数; (2)∀x∈R,x2+1≥1; (3)对每一个无理数x,x2也是无理数. 解 (1)2 是素数,但 2 不是奇数. 所以,全称命题“所有的素数是奇数”是假命题. (2)∀x∈R,总有 x2≥0,因而 x2+1≥1. 所以,全称命题“∀x∈R,x2+1≥1”是真命题. (3) 2是无理数,但( 2)2=2 是有理数. 所以,全称命题“对每一个无理数 x,x2 也是无理数”是 假命题.

全称量词 存在量词 课件

全称量词 存在量词 课件

3.对于两种命题符号表达的理解 两种命题的符号表达具有两重含义: (1)体现变量x代表的是某给定集合M的所有元素还是指定元素. (2)指出变量x所满足的性质p(x).
全称命题与特称命题的判断 判断全称命题与特称命题的方法 判断一个命题是全称命题还是特称命题,其关键是: (1)要明确命题给出的性质是针对给定集合的所有元素还是针 对个别元素的.若是针对所有元素,则为全称命题;否则就为 特称命题. (2)若命题中有量词出现,则可依据量词的类型做出判断.
2.关于全称命题和特称命题的理解 (1)全称命题是强调命题的一般性,是对于某一个给定集合的 所有元素是否具有某种性质来说的. (2)特称命题是强调命题的存在性,是对于某一个给定集合的 某些元素是否具有某种性质来说的. (3)全称命题和特称命题是具有相对性的,即满足某种性质的 元素所对应的集合不同,可能导致命题的性质不同.
【思考】对于第1题选项A的判断除了举反例外,还有别的方法 吗?从中得到怎样的启示? 提示:有.因为 <t t⇒t- >0t⇒ ( -1t )>0t ⇒t>1,所以选项A 错误.全称命题为假命题的判断通过举反例是最有效的方法,但 是有时反例不好找,这时我们可以通过逻辑推理的方法做出判 断.
【典例训练】 1.下列语句不是特称命题的是( ) (A)有的无理数的平方是有理数 (B)有的无理数的平方不是有理数 (C)对于任意x∈Z,2x+1是奇数 (D)存在x0∈R,2x0+1是奇数
2.给出下列几个命题:
①至少有一个x0,使 x02+2x0+1=0 成立; ②对任意的x,都有x2+2x+1=0成立;
2.存在量词与特称命题 (1)存在量词:短语“_存__在__一__个__”“_至__少__有__一__个__”在逻辑中 通常叫做存在量词. (2)

全称量词与存在量词优质课件-PPT

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三、存在量词
含有存在量词的命题叫做存在量词命题.
1.存在量词的概念
2.存在量词命题的概念
常见的存在量词还有“有些”“有一个”“对某些”“有的”等.


下面命题是存在量词命题吗? (1)有的平行四边形是菱形. (2)有一个素数不是奇数.
短语“存在一个”“至少有一个”在逻辑中通常叫做存在量词,并用符号“ ”表示.
A
例1 判别下列全称量词命题的真假: (1)所有的素数是奇数. (2) x∈R,|x|+1≥1. (3)对任意一个无理数x,x2也是无理数.
解:
(1) (2) (3)
A
二、全称量词
如何判定全称量词命题的真假?
x∈M,p(x)为真: 对集合M中每一个元素x,都有p(x)成立.
我们知道,命题是可以判断真假的陈述句.在数学中,有时会遇到一些含有变量的陈述句,由于不知道变量代表什么数,无法判断真假,因此它们不是命题.但是,如果在原语句的基础上,用一个短语对变量的取值范围进行限定,就可以使它们成为一个命题,我们把这样的短语称为量词.本节将学习全称量词和存在量词,以及如何正确地对含有一个量词的命题进行否定.
含义
一般形式
真假性
真命题
假命题
全称量词 命题
存在量词 命题
含有全称 量词的命题
含有存在 量词的命题
对任意x∈M 都有p(x)成立
存在x0∈M 使得p(x0) 不成立
对任意x∈M p(x)不成立
存在x0∈M使 得p(x0)成立
五、课堂小结
表示“部分”的量词,用符号“ ”表示.
E
x0∈M,p(x0)
A
x∈M,p(x)为假: 在集合M中存在一个元素x0,使得p(x0)不成立.

1.5 全称量词与存在量词 (人教A版2019必修一) 优秀公开课获奖课件高一数学

1.5 全称量词与存在量词 (人教A版2019必修一) 优秀公开课获奖课件高一数学
[答案] 正确.若 是 的充要条件,则 ,即 等价于 .
4. :任意两个全等的三角形必相似,其中的“任意”称为什么量词?
[答案] 全称量词.
5. :存在两个相似的三角形全等,其中的“存在”称为什么量词?
[答案] 存在量词.
1.判断下列结论是否正确.(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1) 命题“任意一个自然数都是正整数”是全称量词命题.( )
问题3:.“一元二次方程 有实数解”是存在量词命题还是全称量词命题?请改写成相应命题的形式.
[答案] 是存在量词命题,可改写为“存在 ,使 ”.
问题4:.全称量词限制范围吗?
[答案] 全称量词往往会限制一定的范围.
新知生成
1.全称量词和全称量词命题
(1) 全称量词短语“所有的”“任意一个”在逻辑中通常叫作___________,并用符号“____”表示.
(1) , ;
(2) 所有的正方形都是矩形;
(3) , ;
(4) 至少有一个实数 ,使 .
方法指导 先判断是全称量词命题还是存在量词命题,然后写出含有量词的命题的否定并判断真假.
[解析] (1) , ,假命题.(2) 至少存在一个正方形不是矩形,假命题.(3) , ,真命题.(4) , ,假命题.
(2)含参数的存在量词命题为真时,常转化为方程或不等式有解问题来处理,可借助根的判别式等知识解决.
若“ , ”是真命题,则实数 的取值范围是____________.
[解析] 当 时,“ , ”是真命题.
巩固训练
1.命题“存在实数 ,使 ”的否定是( ).A.对任意实数 ,都有 B.不存在实数 ,使 C.对任意实数 ,都有 D.存在实数 ,使
[解析] (1)存在量词命题. , , ,∴不存在 ,使 .故该命题为假命题.(2)存在量词命题. ,∴该命题为假命题.(3)全称量词命题.存在 的图象与 轴不相交,故该命题为假命题.

高二数学全称量词与存在量词5省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

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探究
写出下列命题的否定
1)所有的矩形都是平行四边形;x M,p(x)
2)每一个素数都是奇数; x M,p(x)
3)x R, x2 2x 1 0
x M,p(x)
否定:
1)存在一个矩形不是平行四边形;x M,p(x)
2)存在一个素数不是奇数;
3)x R, x2 2x 1 0
x M,p(x) x M,p(x)
探究
写出下列命题的否定 1)有些实数的绝对值是正数;
2)某些平行四边形是菱形; 3)x R, x2 1 0
否定: 1)全部实数旳绝对值都不是正数; 2)每一种平行四边形都不是菱形;
3) x R, x2 1 0
x M,p(x)
x M,p(x)
x M,p(x)
x M,p(x)
x M,p(x) x M,p(x)
短语”存在一种””至少有一种”在
逻辑上一般叫做存在量词,并用符号” ”
表达.具有存在量词旳命题,叫做特称命题.
常见旳存在量词还有”有些””有 一种””有旳””对某个”等.
例如,命题: 有旳平行四边形是菱形; 有一种素数不是奇数; 有旳向量方向不定; 存在一种函数,既是偶函数又是奇函数; 有某些实数不能取对数.
这些命题和它们的否定在形式上有什么变化?
从命题形式上看,这三个全称命题旳否定都 变成了特称命题.
一般地,对于具有一种量词旳全称命题旳否 定,有下面旳结论:
全称命题p: x M , P(x), 它的否定p: x M,p(x).
全称命题旳否定是特称命题.
例3 写出下列全称命题旳否定: (1)p:全部能被3整除旳整数都是奇数; (2) p:每一种四边形旳四个顶点共圆; (3) p:对任意,旳个位数字不等于3.

全称量词与存在量词--优质获奖精品课件 (11)

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)
D.¬p:∃x∈R,sinx>1
[答案] D [解析] 将“∀”改为“∃”,将“≤”改为“>”即可.
1-1
第一章
1.4
第2课时
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 · 选修1-1
1-2
典例探究学案
1-1
第一章
1.4
第2课时
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 · 选修1-1
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 · 选修1-1
1-2
第一章
常用逻辑用语
1-1
第一章
1.4
第2课时
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 · 选修1-1
1-2
第一章
1.4 全称量词与存在量词
第2课时 含有一个量词的命题的否定
1-1
第一章
1.4
第2课时
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 · 选修1-1
C.对任意实数x,都有x≤1 D.存在实数x,使x≤1 [答案] C
1-1
第一章
1.4
第2课时
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 · 选修1-1
1-2
[解析] 特称命题的否定为全称命题. “ 存 在 实 数 x , 使 x>1” 的 否 定是 “ 对 任 意 实 数 x , 都 有 x≤1”.
第2课时
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 · 选修1-1
1-2
写出下列命题的否定. (1)p:∀x>1,log2x>0; (2)p:∀a,b∈R,a2+b2>0; (3)p:有的正方形是矩形; (4)p:∃x0∈R,x2 0-x0+2>0.

全称量词与存在量词--优质获奖精品课件 (10)

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成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 ·选修1-1 1-2
量词符号的应用 用量词符号“∀”或“∃”表示下列命题: (1)实数都能写成小数形式; (2)对于所有的实数 x,都有 x2≥0; (3)存在一个 x0∈R,使 x20+x0+1=0; (4)至少有一个 x0∈{x|x 是无理数},x20是无理数.
1.通过具体实例理解全称量词和存在量词的含义.并会判 断全称命题和特称命题的真假.
2.能够用符号表示全称命题、特称命题.
1-1 第一章 1.4 第1课时
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 ·选修1-1 1-2
重点:全称量词和存在量词的意义. 难点:全称命题和特称命题的真假的判定.
1-1 第一章 1.4 第1课时
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[解析] (1)∀a∈R,a 都能写成小数形式. (2)∀x∈R,x2≥0. (3)∃x0∈R,使 x20+x0+1=0. (4)∃x0∈{x|x 是无理数},x20是无理数. [方法规律总结] 首先依据语句中所含量词或语句的含义 确定是全称命题还是特称命题,再运用相应量词符号表示.
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全称命题和特称命题真假的判断 给出下列四个命题: ①∀x∈R,x2+2>0; ②∀x∈N,x4≥1; ③∃x0∈Z,x30<1; ④∃x0∈Q,x20=3. 其 中 是 真 命 题 的 是 ________( 把 所 有 真 命 题 的 序 号 都 填 上).
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[解析] (1)∵3×1+1=4, 3×3+1=10,5×3+1=16 均为偶数,∴是真命题. (2)∵x20-6x0-5=0 中,Δ=36+20=56>0, ∴方程有两个不相等的实根,∴是真命题. (3)x20-x0+1=0 中,Δ=1-4=-3<0, ∴x20-x0+1=0 无解,∴是假命题. (4)∵x=-1 时,|-1+1|=0,∴是假命题.

全称量词与存在量词--优质获奖精品课件 (1)

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课 时 作 业
课 堂 互 动 探 究
位,务必理清各类型命题形式结构、性质关系,才能真正准确 地完整地表达出命题的否定.
菜 单
教 师 备 课 资 源
新课标 ·数学
教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学
选修1-1
易 错 易 误 辨 析 当 堂 双 基 达 标
●教学建议 结合本节课的特点,应通过实例层层深入、逐步推进,讲 解时切忌急躁,真正做到让学生在观察、发现、合作与交流中 感受知识,在教师的引导释疑下学得知识,并在训练中得以熟 练.
课 时 作 业
课 堂 互 动 探 究
菜 单
教 师 备 课 资 源
新课标 ·数学
教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学
选修1-1
易 错 易 误 辨 析 当 堂 双 基 达 标
●重点、难点 重点:理解全称量词与存在量词的意义,正确地对含有一 个量词的命题进行否定. 难点:判断全称命题和特称命题的真假,正确地对含有一 个量词的命题进行否定. 重、难点突破方法:通过设置大量丰富的例子,引导学生 观察、发现、合作与交流,认识全称命题与存在性命题之间有 可能转化,它们之间并不是对立的关系;对实例分析要恰当到
命题的表述 ∀x∈M,p(x)
∃x0∈M,綈p(x0)
∃x0∈M,p(x0)
课 堂 互 动 探 究
特称命题的否定綈p ∀x∈M,綈p(x)
课 时 作 业
教 师 备 课 资 源 菜 单
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选修1-1
易 错 易 误 辨 析 当 堂 双 基 达 标

全称量词与存在量词--优质获奖精品课件 (35)

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[例2] 写出下列命题的否定形式. (1)p:∃x∈R,x2+2x+2≤0; (2)p:有的三角形是等边三角形; (3)p:所有能被3整除的整数是奇数; (4)p:每一个四边形的四个顶点共圆. [解析] (1)¬p:∀x∈R,x2+2x+2>0. (2)¬p:所有的三角形都不是等边三角形. (3)¬p:存在一个能被3整除的整数不是奇数. (4)¬p:存在一个四边形的四个顶点不共圆.
[点评] 解题时要注意存在性量词、全称量词的不同表示形式. 存在性命题p:∃x∈A,p(x),其否定为¬p:∀x∈A,¬p(x). 全称命题q:∀x∈A,q(x),其否定为¬q:∃x∈A,¬q(x).
[例3] 写出下列命题的否定并判断真假: (1)不论m取何实数,方程x2+x-m=0必有实数根; (2)所有末位数字是0或5的整数都能被5整除; (3)每一个非负数的平方都是正数; (4)有的四边形没有外接圆; (5)某些梯形的对角线互相平分; (6)被8整除的数能被4整除.
[解析] (1)这一命题可以表述为p:“对所有的实数m,方程x2+x-m=0有实 数根”,其否定是綈p:“存在实数m,使得x2+x-m=0没有实数根”, 注意到当Δ=1+4m<0,即m<- 时,一元二次方程没有实根,因此綈p是 真命题.
(2)命题的否定是:存在末位数字是0或5的整数不能被5整除,是假命题.
4.要判定一个特称命题是真命题,只要在限定集合M中,至少能找到一个x= x0使p(x)成立即可;否则,这一特称命题是假命题.
1.要判定全称命题是真命题,需对集合M中每个元素x,证明p(x)成立;如果 在集合M中找到一个元素x0,使得p(x0)不成立,那么这个全称命题就是假 命题.
2.要判定一个特称命题是真命题,只要在限定集合M中,至少能找到一个x= x0,使p(x0)成立即可,否则,这一特称命题就是假命题.
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例4 写出下列特称命题的否定
2 p: x R,x (1) 0 0 +2x0 +2 0;
(2)P:有的三角形是等边三角形; (3)P:有一个素数含三个正因数.
p 解:(1)
( 2)
:x R, x 2 x 2 0.
2
p :所有的三角形都不是等边三角形; (3)p :每一个素数都不含三个正因数。
想一想?
写出下列命题的否定
x M,p(x) 1)所有的矩形都是平行四边形;
2)每一个素数都是奇数; 2 3)x R, x 2 x 1 0 否定:
2)存在一个素数不是奇数;
x M,p(x) x M,p(x)
1)存在一个矩形不是平行四边形;x M,p(x)
3)x R, x 2 x 1 0
P23
练习:
1 判断下列全称命题的真假: (1)每个指数函数都是单调函数; 是真命题
(2)任何实数都有算术平方根;
( 3)
是假命题 是假命题
1.4.2 存在量词
下列语句是命题吗?(1)与(3),(2)与(4)之间有什么关系 ? (1)2x+1=3;不是命题
(2)x能被2和3整除;不是命题 (3)存在一个x0∈R,使2x+1=3;是真命题 (4)至少有一个x0∈Z,x能被2和3整除。是真命题
存在量词 存在一个、 至少有一个、 有一个、 有些 对某个、 符 形 号
特称命题

含有全称量词的命题
“存在M中的元素x0,有p(x0)成立”
读作:存在一个x0属于M,使p(x0)成立。
简记: x0∈M,p(x0)
例2 判断下列特称命题的真假:
(1)有一个实数x0,使x02+2x0+3=0; 假命题 (2)存在两个相交平面垂直于同一条直线; 假命题 (3)有些整数只有两个正因数。 真命题
8.下列命题正确的是(
B)
A.若p∧q为假,则p,q均为假命题
B.“x>2”是“x2-3x+2>0”的充分不必要条件
C.对命题p:∃x∈R,使得x2+x+1<0,
则¬p为∀x∈R,均有x2+x+1<0
D.命题“若x2-3x+2=0,则x=1”的逆否命题为 “若x=1,则x2-3x+2≠0”
9.已知命题p:∃x∈R,x-2>lgx,
全称量词 符 号 所有的、 任给、每一个、 对一切

含有全称量词的命题 “对M中任意一个x,有p(x)成立” 简记: x∈M,p(x) 读作:对任意x属于M,有 p(x) 成立
全称命题 形 式
例1:判定全称命题的真假:
(1)所有的素数是奇数 (2) 假命题 真命题

x∈R,
x2+1≥1
(3)对每个无理数x,x2也是无理数 假命题 要判定全称命题“ x∈M, p(x) ”是真命题,需要对集合M中 每个元素x, 证明p(x)成立;如果在集合M中找到一个元素x0,使 得p(x0)不成立,那么这个全称命题就是假命题
A

11.已知“命题p:∃x∈R,使得ax2+2x+1<0
成立”为真命题,则实数a满足( B )
A.(0,1)
C.(1,+∞)
B.(-∞,1)
D.(-∞,1]
12.已知p:∃x∈R,mx2+2≤0,
q:∀x∈R,x2-2mx+1>0,若p∨q为假命题, 则实数m的取值范围是(
D
) D.[-1,1]
例5写出下列命题的否定,并判断真假: 1)p:任意两个等边三角形都是相似的;
2)p:x0 R,x +2x0 +2=0;
2 0
p :存在两个等边三角形,它们不相似; 解:(1) 假
( 2)
p :x R,x2 +2x+2 0; 真
1.命题P:“∀x∈R,cosx≥1”,则¬p是(C
2
x M,p(x) x M,p(x)
这些命题和它们的否定在形式上有什么变化?
从命题形式上看,这三个全称命题的否定都 变成了特称命题.
一般地,对于含有一个量词的全称命题的否 定,有下面的结论: 全称命题p:
x M , P( x),
它的否定p: x M,p(x).
全称命题的否定是特称命题.
1、
pq
pq
读作“ p且q”.
真假性的判断:全真为真,一假必假
2、
读作“ p或q”.
真假性的判断:全假为假,一真必真
1.4.1 全称量词
下列语句是命题吗?(1)与(3),(2)与(4)之间有什么关系? (1)x>3; 不是命题
(2)2x+1是整数; 不是命题 (3)对所有的x∈R,x>3; 是假命题 (4)对任意一个x∈Z,2x+1是整数。 是真命题
x M,p(x)
x M,p(x) x M,p(x)
这些命题和它们的否定在形式上有什么变化?
从形式看,特称命题的否定都变成了
全称命题.
含有一个量词的特称命题的否定,有下面的 结论
特称命题 p : x0 M,p(x0 ) 它的否定
p : x M,p(x)
特称命题的否定是全称命题
5.下列四个命题中,假命题为(
D)
A.存在x∈R,使lgx>0
C.任意x∈R,使2x>0 6.下列命题中,真命题是( A.∀x∈R,lgx>0
B.存在x∈R,使x1 /2 =2
D.任意x∈R,使x2+3x+1>0
C

B.∃x∈R,x2-x+1≤0
C.∃x∈R,2x>1
D.∀x∈N*,(x-2)2>0
16.已知命题p:关于x的不等式x2+2ax-a≥0的解集是R;
命题q:-1<a<0,则命题p是q的(
A.充分非必要 B.必要非充分
B
)条件.
C.充分必要 D.既非充分又非必要
已知P x a 2 x a 2 , Q x x 6 x 8 0,
2
且x P是x Q的必要条件,求实数a的取值范围.
例3 写出下列全称命题的否定: (1)p:所有能被3整除的整数都是奇数; (2) p:每一个四边形的四个顶点共圆; 2 (3) p:对任意 x Z , x 的个位数字不等于3.
解:
p:存在一个四边形,它的四个顶点不共圆; (3) p: x Z , x 的个位数字等于3.
( 2)
2
0
(1)p :存在一个能被3整除的整数不是奇数
B.必要而不充分条件 D.既不充分也不必要条件
15.“m<1”是“函数f(x)=x2+x+m 有零点”的( C A.充分非必要 C.必要非充分 )条件. B.充要 D.非充分必要 )
16.“2<x<3”是“x(x-5)<0”的( A A.充分不必要条件 C.充要条件 B.必要不充分条件
D.既不充分也不必要条件
A.[1,+∞) B.(-∞,-1] C.(-∞,-2]
13.已知集合A={1,a},B={1,2,3},
则“a=3”是“A⊆B“的( A )
A.充分而不必要条件 B.必要而不充分条件 C.充分必要条件 D.既不充分也不必要条件 )
14.“x<-1”是“x2-1>0”的( A A.充分而不必要条件 C.充要条件
0
探究:
写出下列命题的否定 1)有些实数的绝对值是正数;
x M,p(x)
2)某些平行四边形是菱形; 3)x0 R, x 0 2 1 0
否定: 1)所有实数的绝对值都不是正数; 2)每一个平行四边形都不是菱形; 3) x R, x2 1 0
x M,p(x) x M,p(x)
3.设x∈Z,集合A是奇数集,集合B是偶数集.若命题p:
∀x∈A,2x∈B,则(
D)
B.¬p:∀x∉A,2x∉B
D.¬p:∃x∈A,2x∉B
A.¬p:∀x∈A,2x∉B
C.¬p:∃x∉A,2x∈B
4.命题“对任意x∈R,都有x2≥0”的否定为 D
( )
A.对任意x∈R,都有x2<0
B.不存在x∈R,都有x2<0 C.存在x0∈R,使得x02≥0 D.存在x0∈R,使得x02<0
命题q:∀x∈R,x2>0,则(
A.命题p∨q是假命题
C)
B.命题p∧q是真命题
C.命题p∧(¬q)是真命题
D.命题p∨(¬q)是假命题
10.∃x∈R,x2-ax+1≤0为假命题, 则a的取值范围为( A.(-2,2) B.[-2,2] C.(-∞,-2)∪(2,+∞) D.(-∞,-2]∪[2,+∞)

A.∃x∈R,cos≥1
C.∃x∈R,cosx<1
B.∀x∈R,cos<1
D.∀x∈R,cosx>1
2.已知命题p:∃x0∈R+,log2x0=1,则¬p是(
B

A.∀x0∉R+,log2x0≠1
C.∃x0∈R+,log2x0≠1
B.∀x0∈R+,log2x0≠1
D.∃x0∉R+,log2x0≠1
(2)至少有一个整数,它既不是合数,也不是素数 ; 是真命题
( 3)


真 真 假
练习
3、用符号“ ”与“ ”表达下列命 题: (2 1)存在这样的实数它的平方等于它本身。 )实数都能写成小数形式; ( (3)任一个实数乘以-1都等于它的相反数; (4)存在实数x,x3>x2;
1.4.3 含有一个量词的命题的否定
11.已知p:-2≤x≤10;q:x2-2x+1≤m2(m>0); 若¬p是¬q的必要非充分条件,求实数m的取值范围
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