拼音教学总目标
XXX小学一年级语文上汉语拼音教学计划
XXX小学一年级语文上汉语拼音教学计划一、教学目标：1.能够正确地读出和书写26个字母和16个声母。
2.能够准确无误地朗读和书写出各个声母所对应的拼音发音。
3.能够熟练地运用声母的拼音发音找到相应的字。
二、教学内容1. 26个字母及其组合1.学生通过图片、动画等多种形式认识26个字母及其形状，并掌握大小写的区别。
2.学生通过课堂活动和游戏等方式学习字母的快速书写和拼读，达到熟练掌握的效果。
3.通过字母和图片的对应，锻炼学生的联想记忆能力。
2. 16个声母及其拼音1.学生通过模仿老师的发音，学习16个声母的正确读音和拼音。
2.通过运用声母的拼音发音，让学生能够找到相应的字，学习字母和字母组合的发音规则。
3.通过唱歌、跳舞、游戏等多种形式，提高学生记忆声母的能力。
三、教学方法1. 听说读写结合在学习字母和声母拼音的过程中，进行听、说、读、写的全方位教学，使学生能够全面掌握拼音的发音规则，快速识别字母和声母。
2. 师生互动通过全班、小组、个人等多种形式，提高学生在互动中的参与度和主动性，使学生在教学中得到全面发展和提高。
3. 游戏教学通过游戏的方式，在激发学生兴趣的同时，提高学生的记忆能力和动手能力，有效地加强课堂教学效果。
四、教学步骤第一课：认识26个字母1.教师展示字母卡片或通过大屏幕投射展示字母图片，学生跟随念读、认识字母的形状。
2.教师通过手绘或投影仪展示字母的书写，学生跟随老师学习字母书写。
3.教师和学生合作大声朗读字母，达到熟练掌握字母和大小写的效果。
第二课：学习声母1.展示声母卡片或通过大屏幕投射展示声母图片，学生跟随念读、认识声母的形状。
2.教师模仿发音，学生模仿教师发音，达到准确掌握声母拼音的效果。
3.小组互动游戏：根据声母拼音，找出相同声母的单词和图片，锻炼学生联想记忆能力。
第三课：学习声母拼音规则1.听音辨字游戏：通过教师发音，让学生快速找出相应的字母和声母拼音。
2.投影仪、黑板上展示含有声母的单词，让学生能够正确写出相应的声母拼音。
浅谈汉语拼音的教学目标
浅谈汉语拼音的教学目标李明作为汉语学习的"拐棍”，拼音最重要的是其工具属性及实用价值。
课程标准的总目标和学段目标正是这样定位汉语拼音：汉语拼音是学习汉字的工具，是学习普通话的工具。
课程标准对于汉语拼音的定位，并非刻意淡化或是弱化汉语拼音的功能，而是充分考虑了小学生特别是初入学小学生的学习需求和身心特点。
为达成汉语拼音教学目标任务，应该 将拼音教学策略贯穿在整个小学阶段的语文教学中，在把握汉语拼音的目标要求 上，处理好短期目标和长期目标的关系。
特别是起步阶段，要根据小学汉语拼音教学的实际需要，制订恰到好处的学习目标与教学策略。
一、采用分步走的原则，处理好短期 目标和长期目标的关系对于汉语拼音的这一定位，不泛质疑的声音，其中有一种意见比较典型 小学汉语拼音教学的要求一降再降，如何能够满足信息时代的需求？确实，汉 语拼音的用途越来越广泛，如电脑输入、手机短信，人们的日常生活越来越离不开汉语拼音。
但是，具体到基础教育阶段的拼音教学，我们不必要求一步 到位，可以遵循逐层递进、循序达标的思路，以熟练掌握汉语拼音为目标，根 据不同年段的不同需求，采用分步走的原则，处理好短期目标和长期目标的关 系，使汉语拼音教学在不同的年级体现出不同的侧重点。
（一）一年级，起步阶段，集中学习拼音，认识字母，学会拼读。
通过五周左右的集中学习，完成拼音教学的基本任务，达到保底的要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
这一阶段呈现出来的特点是，学生对汉语拼 音的掌握情况不一，有的熟练，有的欠熟 练；有时还会混淆，经过思考才能更正。
但是，学生已经可以借助汉语拼音这一工具帮助识字，进而帮助阅读。
（二） 一年级下学期至二年级，初步运用阶段，在运用中巩固，逐渐达到熟练拼读。
这一阶段的主要任务是在不断运用中复习、巩固拼音，充分发挥汉语拼音帮助识字的作用。
（三） 小学中高年级，学习使用拼音输入法录入汉字，满足信息社会对汉语拼 音程度的要求。
拼音教学设计活动教案
拼音教学设计活动教案身为一位优秀的教师,一定也能展开一个完善的主题班会活动。
那么,关于拼音的教学主题活动,应当准备什么样的策划呢？下面是由作者给大家带来的拼音教学设计活动教案7篇，让我们一起来看看！拼音教学设计活动教案篇1教学目标：1、学会ɡ k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼读音节，学拼读儿歌。
教学重点、难点：ɡ k h的发音及音节的拼音方法。
课前准备：拼音卡片。
教学时间：2课时第一课时教学进程：(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)(二)引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习课本P16，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
(三)教学声母ɡ。
1、看插图说话引出ɡ：图上画着什么?它们在干什么?师引入：鸽子的“鸽”声母是ɡ。
环板书：ɡ。
2、教学ɡ的发音，记清字形。
(1)示范发音，仔细听，看口形。
(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)记字形，启示想象，ɡ像什么? 教顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ，鸽子花环ɡ ɡ ɡ。
3、指导书写。
ɡ由两笔组成。
先写半圆再写竖弯。
4、看图拼读音节。
ɡ-→ɡ 鸽子ɡ-ǔ→ɡǔ 鼓ɡ-ū→ɡū ɡu 姑姑(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(六只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它? 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
(4)指导书空和书写，k两笔写成。
(五)学习儿歌。
(六)布置作业：抄写声母ɡ k 各一行。
汉语拼音的教学目标
汉语拼音的教学目标
一、汉语拼音的产生背景
甲午战争是汉语拼音运动产生的直接导火索。
由此引发了汉语拼音的整改。
1958年，＜汉语拼音方案＞正式颁布，迅速推广的同时逐步得到世界的认可。
一言以蔽之，汉语拼音的产生是为了通过统一汉字的读音来建立和推广民族共同语而产生的注音工具。
二、汉语拼音的重要性
第一汉语拼音有利于方言区儿童学习标准的普通话。
我国作为多民族多语言多方言的国家，语言不通给人们的沟通带来不便，而汉语拼音对于推广普通话功不可没，从而解决了各民族直接的交流问题。
第二汉语拼音是自主识字的有效工具。
有了汉语拼音既可以巩固以往的识字成果。
又可以进行自主识字。
第三由受束缚逐渐走向自由世界，在识字量不足的情况下扩大阅读量，开阔视野。
三、拼音教学的目标定位
汉语拼音教学的总目标：学会汉语拼音，能说普通话。
不同年级汉语拼音的教学目标：
1、一年级，起步阶段，集中学习拼音，认识字母，学会拼读。
2、一年级下学期至二年级，初步运用阶段，在运用中巩固，逐渐达到熟练拼读。
3、小学中高年级，学习使用拼音输入法录入汉字，满足信息社会对汉语拼音程度的要求。
四、完成教学目标的要求
1、教学目标要明确。
2、准确认识教学目标的主体（学生）
3、教学目标要明确具体有针对性。
【教师必备】部编版一年级语文上册第二单元【集体备课】
1、带声调的两、三拼音节的拼读方法。 2、知道j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。
教学重、难点
教学重点： 1、 读准音，认清形。 2、熟读并书写带声调的韵母和音节。 3、正确拼读两拼和三拼音节。 4、正确认读部分整体认读音节。
o
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。
e
你发现了什么？ 它们还像什么？
e
清清池塘一只鹅，水中倒影eee
注意：发音o e 时口型不能动 o的发音 嘴唇要圆， e的发音 嘴唇要扁。
圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 太阳出来红通通， 公鸡一叫ｏｏｏ。 清清池塘一只鹅， 水中倒影ｅｅｅ。
1.找伙伴、猜音节游戏。 拿卡片，找声母和韵母拼在一起； 拿出图片说一个字，生并找相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 2.读音节，再用音节口头组词。
单韵母： 由一个元音构成的韵母； 它的发音特点是自始至终的口型不变，舌位不移动。
3个单韵母i、u、ü2个声母y、w 3个整体认读音节 yi wu yu
教学目标： 1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读i、u、ü、yu、wu的四声。 教学重点： i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。 教学难点： 知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
部编一年级语文上册 第2单元备课
部编一年级语文上册第2单元集体备课
汉语拼音教学总目标
汉语拼音教学总目标在汉语教学中，汉语拼音是一个非常重要的学习工具和基础知识。
掌握汉语拼音对学习者来说十分关键，因为它不仅可以帮助学习者正确地发音和拼写中文单词，还可以提高学习者对汉语语音规律的理解。
基于这一背景，汉语拼音教学的总目标是帮助学习者掌握拼音的基础知识和技能，使其能够正确、准确地理解和运用汉语拼音。
一、培养学习者正确的拼音发音能力汉语的语音系统相对较复杂，各种声调和音节的组合使得发音难度加大。
在汉语拼音教学中，首要任务是教会学习者正确的发音规则和技巧。
通过系统性的训练，学习者可以准确地发出每一个音节，并正确应用声调，以避免发音错误带来的理解困难和交际障碍。
通过大量的练习和模仿，学习者的发音能力可以逐渐提高，从而更加流利地进行口语交流。
二、掌握拼音与拼写的对应关系汉字是中国文字的核心，对于学习者来说，能够准确地拼写汉字是学习和使用汉语的基础。
拼音作为一种工具和辅助手段，可以帮助学习者理解和记忆汉字的发音。
在拼音教学中，学习者需要通过练习，掌握拼音与汉字的对应规则，能够准确地用拼音给出相应的汉字，并能够反过来根据汉字正确地拼写出相应的拼音。
通过这种方式，学习者可以逐渐提高汉字的辨识和书写能力，提升汉语水平。
三、提高语音认知和理解能力拼音教学同时也是培养学习者对汉语语音规律的理解和掌握的过程。
学习者通过学习拼音，可以逐渐熟悉和掌握汉语的音节结构、声调规律和音变规律等基本知识。
通过比较和对比，学习者可以感知和理解不同拼音的差异和含义，提高对汉语语音的敏感度和准确性。
同时，学习者还需要通过听力训练和口语练习，锻炼自己的听辨能力，提高对不同发音的识别和理解能力。
四、培养学习者的学习兴趣和学习策略拼音教学要注重培养学习者的积极性和主动性，激发学习兴趣。
通过多样化的教学方式和教材选择，可以提高学习者对汉语拼音的兴趣，促进他们的参与和积极思考。
同时，还需教授一些有效的学习策略和方法，帮助学习者更好地掌握拼音知识和技能，如利用拼音输入法进行拼写练习，利用拼音标注进行词语理解等。
设计一份汉语拼音教学计划
设计一份汉语拼音教学计划1我所在地属于粤方言区，所任教的学校属于一所农村小学，由于学生受到诸如标准普通话自然语言环境缺乏、方言复杂多样、教学环境跟不上等因素的影响，汉语拼音教学一直都是粤方言区农村小学教学的一个难点。
我校设有一至六年级和学前班的教学。
很重视汉语拼音的教学。
通过半学期的教学，我校的汉语拼音教学情况是这样：一、好的方面：1.会读准声母、韵母和整体认读音节学校要求在学前班的下半学期。
就教学生认识汉语拼音的声、韵和整体认读音节母。
所以一年级的大部分学生已在学前班参加过训练，对拼音字母已经有了一定的了解。
老师在教读字母和整体认读音节时，不用太费劲。
大部分学生在这方面就掌握得快。
2.能准确地拼读音节由于教学生认读声母、韵母和整体认读音节不用花太多时间，老师就把时间重点放在教学生拼读音节。
所以大部分的学生看到音节都能准确拼读出来，只是还不熟练。
有的学生要想一会才能拼出来。
二、存在的问题：1. 书写字母不规则因为在学前班的拼音教学对书写方面的要求不高，所以有的学生书写字母不规范。
有的学生自认为已经掌握得很好了，加上本身上课注意力集中的时间不长，所以在书写方面有点难纠正。
2.有的复韵母常混淆如学生常把iu写成ui，er写成re，前鼻音和后鼻音也常写错。
3. j q x 与ü相拼的省写规则及发音和用法记不牢因此，根据本校学生的实际，特拟定了以下拼音教学计划：1.想方设法激发学习兴趣采用多媒体教学辅助手段，扎扎实实地把拼音基础打牢。
充分发挥学生的特点，他们会的、简单的内容，可以让他们先读，读好的就多表扬，读不好再纠正。
从而充分调动学生对拼音学习的兴趣。
2、直观演示，激活拼音教学在拼音教学中，由于受方言的影响，声母中的平舌音与翘舌音，韵母中的前鼻音与后鼻音，一直是教学的难点。
（1）、容易混淆的地方先对口型再拼读。
在汉语拼音中有好几对双胞胎，如：ui与iu；ei 与ie；学生很容易混淆总是读错，可以让学生观察，先看到的单韵母是什么，就先把口型对好，再按拼读规律读。
拼音教学计划
拼音教学计划拼音是汉字的音标，是汉语拼音文字输入法的基础，也是学习汉语的重要内容之一。
在学习汉语的过程中，掌握好拼音是非常重要的。
因此，我们制定了以下拼音教学计划，以帮助学生更好地学习和掌握拼音知识。
一、教学目标。
1. 理解拼音的基本概念，掌握拼音的发音规律；2. 熟练掌握21个声母和16个韵母的发音；3. 能够正确拼读和书写常见的汉字，掌握基本的拼音输入法；4. 培养学生对拼音的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容。
1. 拼音基础知识。
（1）拼音的定义和作用；（2）声母、韵母、声调的概念；（3）拼音的发音规律和特点。
2. 声母和韵母的学习。
（1）21个声母的发音和组合规律；（2）16个韵母的发音和组合规律；（3）声母和韵母的组合发音。
3. 基础拼音的学习。
（1）基础拼音表的学习和掌握；（2）常见汉字的拼音拼读；（3）基本的拼音输入法的使用。
三、教学方法。
1. 多媒体教学法。
通过多媒体教学，展示拼音的发音视频和图像，让学生直观地感受和学习拼音的发音规律。
2. 互动教学法。
利用互动教学的方式，让学生参与到拼音的学习中来，例如通过拼音游戏、拼音竞赛等形式，激发学生学习的兴趣。
3. 情景教学法。
利用情景教学，将拼音知识融入到日常生活中，例如通过歌曲、诗词、故事等形式，让学生在愉快的氛围中学习拼音。
四、教学过程。
1. 拼音基础知识的讲解。
通过讲解拼音的基本概念和发音规律，让学生对拼音有一个整体的认识。
2. 声母和韵母的学习。
通过声母和韵母的发音示范和练习，让学生掌握它们的发音和组合规律。
3. 基础拼音的学习。
通过基础拼音表的学习和常见汉字的拼音拼读，让学生熟练掌握基础的拼音知识。
五、教学评估。
1. 日常测验。
定期进行拼音知识的日常测验，检查学生对拼音知识的掌握情况。
2. 课堂表现。
观察学生在课堂上的学习情况和表现，包括对拼音知识的积极参与和学习态度。
3. 作业评定。
对学生的拼音作业进行评定，包括拼音拼读和书写等方面。
一年级教学总目标和要求
一年级教学总目标和要求一、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文.3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流.四、口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心.积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。
由于学生受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。
部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
提高教学质量的主要有以下措施：1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性，引导学生去学。
通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。
拼音课教学计划6篇
拼音课教学计划6篇拼音课教学计划篇1一、拼音课的教学思想以学生为主体，教师为主导，在简便的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、学生情景分析汉语拼音就是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只就是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有必须的困难。
在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。
如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中融入唱、跳、听、说、画、玩。
三、拼音课的教学目标拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。
兴趣关：兴趣就是最好的教师，所以教学必须设法激发学生的兴趣。
部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。
拼读关：学生能准确拼读。
四、拼音课的教学重点在拼音、识字、读儿歌中，拼音就是重点！拼音教学中，认识部分拼读音节就是重点！五、教学准备准备工作要研究教学需要，研究实际情景，多做一些卡片，也可让学生做。
六、拼音课1、让幼儿了解我国语言的发展进程，起点而对拼音产生兴趣。
2、明白本学期的教学资料为单韵母和声母，及一部分音节，并能对简单音节进行拼读。
3、会读、会写及明白所学字母的字形、笔顺、发音以及所占四线格的位置。
七、拼音课的教学关注1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程，眼睛要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的欢乐。
6、关注自身成长，为了让学生学好，教师要先学，即活到老学到老。
7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的`心灵，不要让他们感到学习太累太苦。
8、为了让孩子能简便地学习拼音，热爱拼音，我会在课堂上多加些游戏比赛，加深孩子对拼音的浓厚兴趣。
设计一份汉语拼音教学计划
设计一份汉语拼音教学计划设计一份汉语拼音教学计划调查本校汉语拼音教学情况，根据学生实际，你认为可以作哪些改进？请设计一份汉语拼音教学计划。
本校属于农村学校，大部分学生已在幼儿园参加过学前训练，所以对拼音已经有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教师上课不注重引导，反而会出现反面效应，即学生自认为已经掌握得很好了，加上本身上课注意力集中的时间不长，所以对学生的学习反而会带来不利的影响。
因此，教师必须充分认识这一现状，且充分发挥学生的特点，他们会的、简单的内容，可以让他们先说，从而充分调动学生对拼音学习的兴趣。
根据本校学生的实际，特拟定了以下拼音教学计划：一．教学目标：新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让孩子掌握。
二、教材的特点（一）加强汉语拼音与识字和发展语言的整合人教版在每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，要求认识70个常用字，这样编排，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。
（二）精心设计汉语拼音字母的表音表形图和与之相配的情境图教材在图形和图意的设计上都有改进和创新，不但重视图画与字母的“形似”，而且重视图画传达的人文精神，加上精心编写的儿歌，突出了情感态度价值观的渗透。
比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”渗透了环境保护的意识，“小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起”体现了团结合作、友好相处的精神；“接来台湾小朋友，到我学校玩一玩”反映了盼望台湾回归祖国的愿望。
初中拼音的教案
初中拼音的教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确拼读词语的能力，提高学生的拼音水平。
3. 帮助学生熟练运用拼音进行阅读和写作，提高学生的语文素养。
二、教学内容：1. 声母：b, p, m, f, d, t, n, l2. 韵母：a, o, e, i, u, ü3. 声调：阴平、阳平、上声、去声4. 拼音规则和拼读技巧三、教学重点与难点：1. 重点：声母、韵母、声调的正确发音和拼读。
2. 难点：拼音规则和拼读技巧的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习拼音。
2. 游戏教学法：设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 互动教学法：引导学生相互练习，提高拼音水平。
4. 视听教学法：利用多媒体手段，丰富教学形式。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）声母：讲解b, p, m, f, d, t, n, l的发音方法，让学生跟着老师一起发音。
（2）韵母：讲解a, o, e, i, u, ü的发音方法，让学生跟着老师一起发音。
（3）声调：讲解阴平、阳平、上声、去声的发音特点，让学生学会正确标调。
（4）拼音规则和拼读技巧：讲解声母、韵母的拼写规则，以及如何正确拼读词语。
3. 练习：（1）分组练习：让学生分组，相互练习发音和拼读。
（2）游戏练习：设计拼音游戏，让学生在游戏中提高拼音水平。
（3）视听练习：利用多媒体手段，播放拼音教学视频，让学生跟着视频一起练习。
4. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
5. 作业布置：布置一些拼音练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的拼音水平。
同时，关注学生在学习过程中的需求和问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利掌握汉语拼音知识。
三年级语文上册拼音教案
为了帮助学生掌握好拼音知识，三年级语文上册的拼音教学成为了必修的教学内容。
教师们需要秉持着“因材施教”的原则来设计适合不同学生的教学方案。
下面就来一起探讨一下拼音教学的相关内容。
一、拼音教学的目标1、掌握拼音的发音规律，了解声母、韵母的特点及组合方式；2、认读单音节和多音节的拼音，掌握相应的基本读音技巧；3、掌握少量常用词语的读音及相关的音节组合知识；4、能够判断多音字的读音；5、培养学生良好的语音、语调、语境意识和语言表达能力。
二、拼音教学的具体内容1、声母韵母的教学声母：轻松自然地朗读26个字母表，教学过程中，辅助以语音、图像、手势等表现形式，突出一、二声和三、四声的区分。
韵母：将16个韵母全部展示给学生，让学生感受韵母的长短、开合、单复等特点。
以图表或组合形式让学生对韵母进行记忆。
2、单音节和多音节的拼音对于单音节的拼音，采取快速辨认、反复朗读的方式进行教学。
对于多音节的拼音，除了拆分到单音节进行教学，还需让学生感受和辨认多音节时的音调变化，如“zhe”和“zhè”，“qi”和“qǐ”等的音调变化。
3、常用词语的拼音拼读脱节的汉字，也难到提高语言表达能力。
针对课文中的常用词语，作为教学内容，将读音应用到学习中。
4、多音字的音调辨认多音字汉字的读音不同，需要在教学中特别突出。
尤其是差别较大的“重读字”和“轻读字”更是需要引起学生重视。
5、情境创设在教学内容较轻松的情况下，可以增加一些情境创设，为学生建立更加感性的记忆方式，以解决学生匀各种拼音读音混淆。
三、教材及教具1、教材：学生用书、教师用书等；2、录音带、CD、视频、相关课件等；3、语音测评软件、语音练习软件等；4、相关工具书、字典等。
四、教学策略1、游戏式教学：利用游戏的方式，让学生更加关注拼音的教学内容。
2、表演式教学：让学生拿着教材物品，当场学习相应的拼音，并根据差异的音调教学对应的语调。
3、情境教学：应用生活或场景中的语境，在教学过程中体现出语音语调练习等方面，使学生更好地形成了解和记忆。
语音—音节(现代汉语课件)
汉语拼音教学
（二）学习ao ou iu的音和形：
3.指导书写 （1）先请学生说说ao ou iu的组成。 （2）再引导学生仔细观察，四线格里的拼音 朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边指导 学生复韵母两个字母要挨紧。 （3）最后鼓励学生自己试着在四线格中进行 书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
5.歌诀助记法
把字母的形状与学生的生活实际相结合，利用歌 诀帮助学生记忆。
6.故事激趣法
儿童最喜欢听故事，如果拼音教学中插入几个与 拼音学习相关的小故事，会收到意想不到的效果。
7.比较法
把两个（或两组）以上声母或者韵母放在一起， 比较其发音或形体的异同，便于帮助学生掌握规 律，读准字音，记住字形。
此处插入“媒体1”
7.比较法
把两个（或两组）以上声母或者韵母放在一起， 比较其发音或形体的异同，便于帮助学生掌握规 律，读准字音，记住字形。
汉语拼音教学
四、汉语拼音教学的程序
① 引导学生看情景图 ② 出示声母或韵母 ③ 教读声母或韵母（含声调） ④ 指导书写 ⑤ 拼读音节（含整体认读音节） ⑥ 念读儿歌 ⑦ 认识生字
音节的拼写规则
2. ü 上两点的省略 Ü跟n、l以外的声母相拼 时都省写两点。例如: j-ǚ→jǔ(举) x一ǜ→xù(序) q-Üè→què(却) j-Üé→jué(决)
汉语拼音教学
汉语拼音教学的一般程序：引导学生看情景图——出示声母或韵母——教读声母（或韵母 含声调）——指导书写——拼读音节（含整体认读音节）——念读儿歌——认识生字
1.学习ao ou iu的音 和形。 (1)引导学生看情境图 (2)指导发音 (3)指导书写
2.学习ao ou iu和声 母相拼的音节。
音节的拼写规则
拼音学习计划：幼儿园拼音教案二
拼音学习计划：幼儿园拼音教案二继续我们的拼音学习计划！在前一篇文章中，我们介绍了如何通过“听音辨音”来提高幼儿的拼音能力，今天我们将会介绍一些更加系统和规范的教学内容和方法。
1. 教学目标了解声母、韵母和声调的概念，学会用正确的声音发出26个字母，掌握常见拼音音节的读音，学会简单的拼音组合和双拼读音。
2. 教学重点让幼儿学会拼音基本概念，锻炼幼儿的口语表达和发音能力，掌握最常用的拼音音节和发音规律。
3. 教学难点通过教学让幼儿掌握普通话拼音，从而打牢幼儿的音基础，为后面的语文学习打好基础。
4. 教学内容（1）教学声母范读音素，指出音素应发的口型、嘴唇、舌头、鼻腔等幼儿容易发生错误的口腔位置和方法。
加深幼儿对声母的印象，用反复的音频练习，让幼儿能够熟练地说出每一个声母的发音和组合。
（2）教学韵母让幼儿认识标准的韵母表，从发音的规则、发音的部位、带拼音时声调的变化等方面进行教学。
进行反复的音频练习，引导幼儿掌握不同声母组合时的发音方法。
（3）教学声调对于幼儿在发音时出现的声调问题，采取频繁的反复练习和相应的发音技巧，让幼儿学会如何发出正确的声调。
（4）教学常用拼音音节对于常用的拼音音节，采用与声母、韵母相对应的方法进行教学。
比如说“ba”、“bi”等，教给幼儿正确的语音发音、写法和应用。
（5）进行综合练习在教授完不同音节后，对幼儿进行综合练习，让幼儿自由组合拼音音节、发音并运用到日常生活中，提高幼儿的语音表达和听力能力。
5. 教学方法（1）启发性讲解法通过有趣的图片、动画和游戏方式引导幼儿进行探究和思考，让幼儿能够自己发现声母、韵母和声调之间的奥妙。
（2）多媒体教学法通过幼儿喜爱的多媒体内容，比如动画、儿歌、歌曲等，使幼儿通过视觉和听觉感受到正确的发音，从而更好地记忆和掌握。
（3）互动教学法让幼儿在互动的氛围中迅速掌握拼音知识和发音技巧，比如进行角色扮演、小组比赛、拼音游戏等。
6. 教学资源（1）拼音教学卡片设置卡片和专门的互动场所，让幼儿在游戏中学、在学习中玩，让拼音学习得到足够的重视和关注。
汉语拼音教学计划
汉语拼音教学计划一、引言。
汉语拼音是汉语言文字的拼音化表示，是国际通用的汉语拼音方案，也是汉字拼音化的一种方式。
在现代汉语教学中，汉语拼音作为一种重要的辅助工具，对于学习者的语音、语调、语音节等方面都有着重要的作用。
因此，制定一套科学、合理的汉语拼音教学计划，对于提高学生的汉语拼音水平具有重要意义。
二、教学目标。
1. 培养学生正确的语音、语调、语音节意识，提高学生的汉语发音准确性；2. 帮助学生掌握汉语拼音的基本知识和技能，能正确书写、拼读常用的汉语拼音；3. 提高学生的听、说、读、写能力，为学习汉语打下良好的基础。
三、教学内容。
1. 汉语拼音的基本知识。
汉语拼音的音节结构和发音规律。
汉语拼音的声母、韵母和声调。
汉语拼音的书写规范和变调规则。
2. 汉语拼音的教学方法。
听说结合的教学方法，通过听力训练和口语练习，帮助学生掌握正确的语音、语调；视听结合的教学方法，通过多媒体教学，让学生在视觉和听觉上全面感知汉语拼音的发音规律；书写练习，通过书写练习，巩固学生对汉语拼音书写的能力。
3. 汉语拼音的教学活动。
听音辨母，通过听音辨母的游戏，培养学生对声母、韵母的敏感性；读音拼词，通过读音拼词的活动，帮助学生掌握拼音的拼读规则；书写练习，通过书写练习，提高学生的书写准确性和速度。
四、教学过程。
1. 初级阶段，教师重点讲解汉语拼音的基本知识，学生通过听、说、读、写的综合训练，掌握基本的拼音知识和技能。
2. 中级阶段，教师引导学生进行更多的语音、语调练习，通过多种教学活动，提高学生的语音准确性和流利度。
3. 高级阶段，教师组织学生进行更多的汉语拼音书写练习，培养学生的书写能力和速度，同时加强对汉语拼音的综合运用能力。
五、教学评价。
1. 定期进行汉语拼音的听力、口语、书写等方面的测试，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导和指导。
2. 每学期结合学生的实际情况，进行一次全面的汉语拼音能力评价，对学生的学习情况进行总结和分析，为下一阶段的教学提供依据。
汉语拼音教学
作业
1.背诵、默写“小学语文教学用拼音”中的23个声 母、24个韵母和16个整体认读音节。 2.下列音节该用什么拼音法来教？请你分类加以说 明 máo zhī diē hé zhuān yīn yuē qiǎo néng bà 3.认真研究陆惠明老师的《zh、ch、sh、r、zhi、 chi、 shi、 ri》教案，指出他在本课教学中采用 了哪些拼音教学方法？为了“教会学生学习”， 他是怎样对学生进行学法的指导的？
学好声调，包括以下几项内容：
要让学生了解每个音节都带有声调，并能 掌握四声的读法。 能认清四声的书写形式，并懂得声调符号 都要标在主要元音上的道理。 知道轻声音节不标调，并会念轻声音节。
准确拼读音节：
要求学生掌握两种拼音方法： 两拼法——声母、韵母相拼。 三拼法——声母、韵母、介母相拼。
（二）汉语拼音教材的特点
四、汉语拼音教学应注意的问题
（一）加强直观，培养兴趣 （二）突出教学重点和难点 从汉语拼音教学来看，单韵母和声母是拼 音教学的重点。
四、汉语拼音教学应注意的问题
一般说来，单韵母的四声、o的发音、声母 z、c、s与zh、ch、sh的发音，形近字母如 b-d，p-q的书写以及三拼法是教学的难点。 重点和难点也因课、因人、因地域而不同。 （三）口耳相授，反复拼读，反复运用，形 成能力 （四）汉语拼音教学和推广普通话工作紧密 结合
一节汉语拼音课的教学过程
1.复习检查 复习检查一般有两项内容，一是复习前一 课所学的主要内容；二是复习与本课教学 内容有联系的相关知识。 常用的复习检查的方法是利用卡片或小黑 板让学生认读。
2.教学新音 （1）看图说话，导入新课。注意三点： 看图的目的是通过形象具体的图画，把抽 象的拼音字母与具体实物联系起来，引起 学生的学习兴趣。 导入新课要用儿童语言来激励小学生的学 习兴趣，明确本节课的教学目标。 提出学习的要求，既有目标要求，又有学 法要求。
小学语文拼音教案
小学语文拼音教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的正确拼读和拼音规则。
2. 培养学生对汉字的正确发音和拼写能力。
3. 提高学生对语言的敏感性和理解能力。
二、教学内容：1. 汉字的基本发音和拼音规则。
2. 常见的拼音规则和特殊拼音。
三、教学过程：1. 初步认读汉字发音：教师通过朗读和示范，让学生初步了解汉字的发音规则，同时引导学生正确发出汉字的音。
2. 拼音的基本规则：教师以课本中的拼音表为基础，向学生介绍拼音的基本规则，包括声母和韵母的组合，以及声调的标记等。
3. 培养学生的拼音能力：通过课堂练习、拼音游戏等方式，激发学生对拼音的兴趣，并培养其正确拼写汉字的能力。
4. 特殊发音规则的介绍：教师向学生介绍一些特殊发音的规则，如“i”和“u”的变音规律等，并通过例子进行讲解和练习。
5. 综合应用和拓展：教师通过阅读文段、听写等活动，让学生在实际应用中巩固和拓展拼音知识。
四、教学方法与手段：1. 以示范和朗读为基础，通过口头讲解和实践操作相结合的方式，让学生理解和掌握拼音规则。
2. 利用课堂练习、拼音游戏、听写等多种方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教师要注重调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动并展示自己的拼音能力。
五、教学评价与反馈：1. 通过课堂表现和作业完成情况，全面了解学生对拼音的掌握情况，并及时给予肯定或指导性的反馈。
2. 对于拼音掌握较好的学生，可以提供一些拓展性的活动和挑战题目，以提高其学习兴趣和能力。
六、教学辅助工具：1. 课本和课堂教具：包括拼音表、识字卡片、课文材料等。
2. 多媒体教学工具：投影仪、电脑等。
七、教学注意事项：1. 确保教材的选用和内容的合理性，根据学生的年龄和水平进行教学设计。
2. 注重学生的个别差异，灵活调整教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
3. 在教学中注意语音语调的正确表达，注重培养学生的口语表达能力。
4. 鼓励学生主动参与课堂活动，提高学习的积极性和主动性。
拼音教学总目标
拼音教学总目标随着中文的国际地位不断提升，学习中文的需求也越来越广泛。
在中文学习的初级阶段，拼音教学被认为是非常重要的一环。
拼音作为汉字音形对应的工具，不仅帮助学习者正确发音，还能够起到桥梁的作用，帮助学习者初步理解汉字的构成和意义。
因此，拼音教学应该以促进学生掌握正确发音和逐渐独立阅读为总目标。
拼音教学的总目标之一是帮助学生正确发音。
中文拼音系统包含了23个声母、24个韵母和4个音调。
对于非母语背景的学习者来说，一开始掌握这些音素并不容易。
因此，教师应该通过系统的教学方法，引导学生正确发音。
在课堂中，教师可以采用多种方式来进行练习，如拼音歌、语音对比、口语练习等。
通过这些练习，学生能够准确地模仿教师的发音，并掌握汉语声调的运用。
然而，仅仅掌握正确发音还不足以满足学生对于中文学习的需求，因此，拼音教学的总目标还应该包括帮助学生掌握逐渐独立阅读的能力。
在初级阶段，学生通过拼音来认读生词，逐渐建立起自己的汉字库。
通过阅读，他们能够更好地理解汉字的构成和含义。
在拼音教学中，教师应该注重培养学生的阅读能力，让他们能够在拼音的指导下独立阅读简单的文章、故事或句子。
通过大量的阅读练习，学生能够不断扩大自己的词汇量，提高对汉字的理解和运用能力。
除了帮助学生掌握正确发音和逐渐独立阅读的能力之外，拼音教学的总目标还应该包括培养学生的学习兴趣和积极参与的意识。
拼音教学应该注重培养学生对于中文学习的兴趣和动力，激发他们掌握拼音的愿望。
教师可以通过课堂游戏、趣味练习等方式，让学生在轻松的氛围中学习拼音。
同时，教师还应该鼓励学生积极参与拼音教学的各种活动，如读写竞赛、拼音演讲等，培养他们的自信心和积极性。
综上所述，拼音教学的总目标应该包括帮助学生正确发音、逐渐独立阅读和培养学习兴趣。
通过正确发音的训练，学生能够掌握音素的发音规则，提高自己的口语表达能力。
逐渐独立阅读的能力让学生能够更好地理解汉字的构成和含义，扩大自己的词汇量。
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拼音教学总目标
一、教学目标
总目标：学会汉语拼音
阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二．教学中应注意的问题
1．注意低幼衔接，抓好教学常规
2．激发学习兴趣，培养学习热情
3．认真钻研教材，准确定位教学目标
4．关于书写的问题
三、汉语拼音教学内容及各部分内容间的关系。
汉语拼音共15课，分4个部分。
第一部分（1—2课），教学6个单韵母。
第二部分（3—9课）教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第三部分（10—12课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第四部分（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。
四个部分各安排了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。
每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图（1—9课还安排了字母的表音表形图）；
②汉语拼音书写教材；③方框内要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。
此外，每课配有相应的“语境歌”。
课本上安排了6首，以“汉语拼音儿歌”为题，并配上了汉字。
其余均安排在教学参考书中，可供教师在教学中使用。
四、汉语拼音教学中应注意的几个问题：
１．注意低幼衔接，抓好教学常规。
新生初入学，对一切充满了好奇，求知欲很强。
由于来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差异也很明显。
有的孩子在幼儿园中就已经学过一部分汉语拼音，那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表现自己，或感觉无味、开小差自行玩耍。
值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。
比如采取集中授课与小组学习相结合的方式，既发挥集中授课的指导优势，又体现小组学习的合作优势，让先学一步的学生有事可做：他们可以在小组学习中发挥骨干作用，使他们的求胜心充分得以体现。
同时让后学的学生有一个练习、跟上的训练平台，他们可以在小组学习中得到更多练习和被指导的机会，以求更快地融入到学会的队伍中来。
这样我们就在充分地尊重孩子个体差异的同时，既培养了学生的合作意识，又达到了训练目的。
２．激发学习兴趣，培养学习热情。
新生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多孩子在两个月的学习之后，表现出了厌学倾向。
这是为什么呢？原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了孩子学习的积极性。
所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。
让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
３．认真钻研教材，准确定位教学目标。
首先是关于情境图与语境歌，它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段，仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。
教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话
和背诵儿歌。
要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。
重点是培养学生准确的拼读音节的能力。
对146个常用音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写。
以减轻负担，保证重点。
值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。
以往我们在搞拼音验收时，老师们更多地是把拼读技能的巩固与训练放在首位，而忽视了拼音的识字功能。
本册课本在编排上就注意了这一点，在每个练习中安排了《认一认》这项内容，让学生通过看图认识事物，通过拼音认识汉字，满足了学生急于识字的欲望，同时在学生识字中进一步巩固了汉语拼音。
而所认识的这些字都为基本字，为后面学生大量识字又做了铺垫，真是一举三得。
４．关于书写的问题
书写的重点在于写字习惯的养成。
写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。
也就是说：写字的过程要比写的结果来得更重要。
所以，我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好，而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。
让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。
使他们终身受益。
同时在写字过程中要注意孩子学习方式的多样化，儿童化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。
避免简单、重复的抄写。
大量的书写作业会使学生感到疲倦、无味，导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的产生。
在这方面，许多老师都有一些好办法，比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。
教材的配套习字册上也注意到了这一点，描红、仿影的练习安排多，临写的练习安排少。
有的老师还设计了趣味性强的书写练习，如《看口形写字母》、《听儿歌写字母》等，目的都在于提高兴趣避免重复。