论学科建设和专业发展的定位
论学科建设和专业发展的定位
1 论学科建设和专业发展的定位学科建设与专业发展定位的依据 1、学校发展的战略目标2、人才培养目标3、学科的发展规律。
学科建设和专业发展的定位 1、有特色。
第一，形成有特色的研究方向。
它的形成一方面源于历史的积累，另一反面源于对现实与未来的把握，体现“静中有动”和“动中有静”的静动结合。
第二，产生有特色的科研成果。
科研在学科建设中处于龙头地位，也是大学核心竞争力的重要组成部分。
科研成果是衡量一所学校学科发展水平的重要指标之一，名校的优势在于能不断推出标志性的科研成果。
第三，培养有特色的高质量创新型人才。
因此，为了满足中国经济社会实践对经济管理类人才的需求，以及时代发展潮流对学科建设的要求，学校致力于培养掌握现代经济管理前沿理论，并有能力参与经济改革实践，有特色、高质量的创新型人才。
2、多科性。
因此，为优化学科和专业结构，促进学科交叉融合，学校积极推进学科专业的多科性发展，逐步形成以优势学科为中心的“涟漪状”多学科协调发展的布局。
3、国际化。
经济全球化推动了学科建设不断向国际化迈进，在高等教育国际化背景下，高等学科建设日益注重与世界学科发展2趋势接轨，循序渐进、坚持不懈地推动学科的国际化发展，打造具有国际化视野的学科和专业。
4、应用性。
重视应用课题的研究，积极寻求学校学科优势与特色社会经济发展的结合点，强调对社会经济的地带动作用，是高校学科建设立足实践，承担为国家经济社会发展服务的社会责任的基本要求。
因此，学校对应用学科的发展始终给予高度重视，围绕学科前沿问题和关乎社会进步、经济发展的热点问题开展研究工作。
为国家决策提供智力支持，为促进经济社会发现培养具有创新能力和务实精神的精英人才。
摘自《北京教育》2012.2／张艳萍高校发展中的“科学定位”与“同质化”高等教育的大众化在现阶段显然已经不再是高等教育研究的热门话题，但高等教育大众化对高等教育发展的推动，乃至对中国社会和经济发展的影响却是显而易见和长远持久的。
专业的学科定位
专业的学科定位在当今高等教育体系中，各个学科的定位变得越来越重要。
一个专业的学科定位可以为学生提供明确的学科方向和发展路径，同时也对学校的教学和研究产生重要的影响。
本文将围绕专业的学科定位进行探讨。
一、学科定位的意义学科定位是指对某一学科的特点、目标和发展方向进行明确定义和划分。
一个清晰的学科定位有助于学生选择合适的专业，提高学习效果和就业竞争力。
同时，学科定位也能够帮助学校确定教学方向和科研重点，提高教学和科研的质量。
二、学科定位的原则在进行学科定位时，应遵循一定的原则。
首先，要保证学科定位的科学性和客观性，不能一味地按照市场需求来定位，而忽视学科本身的特点和价值。
其次，学科定位应该具有前瞻性和可持续性，要考虑未来的发展趋势和需求，避免盲目跟风和短视行为。
最后，学科定位应该与学校的办学定位和特色相契合，形成有机的整体。
三、学科定位的影响因素学科定位受到很多因素的影响，包括社会需求、学科基础、教师团队和学校资源等。
社会需求是学科定位的基础，学科应该与社会的需求保持一致，以提供符合市场需求的人才。
学科基础是学科定位的关键，学科应该有一定的理论体系和方法体系，与其他学科形成差异化和互补性。
教师团队是学科定位的重要保障，学科应该拥有一支高水平、专业化的教师队伍，能够提供优质的教学和指导。
学校资源是学科定位的重要支撑，学科应该有充足的教学和科研资源，以保证教学和科研的质量和效果。
四、学科定位的实施策略在进行学科定位时，可以采取一些实施策略来确保定位的准确性和有效性。
首先，可以进行市场调研和需求分析，了解学生的需求和社会的需求，以便针对性地开设或调整学科方向。
其次，可以加强学科建设和团队建设，培养一支高水平的教师队伍，提高教学和科研水平。
同时，还可以积极开展社会合作和交流，与相关企业和研究机构合作，提供实践机会和科研平台。
此外，还可以加强学科评估和监测，及时调整学科方向和发展策略。
五、学科定位的案例分析以工程管理专业为例，它的学科定位可以是培养具备工程项目管理和组织能力的专业人才。
小议学科建设与专业建设关系
小议学科建设与专业建设关系学科建设与专业建设是教育领域中两个密不可分的概念，二者之间相辅相成，相互促进。
学科建设是指通过学科目标的设定、课程的设置、教材的编写和教学研究等手段，不断提高教学水平，提高学科的发展水平。
而专业建设则是在学科基础上，按照社会需求和产业发展的需要，培养一批专业素质高、技能过硬的人才。
本文将从学科建设与专业建设的关系角度出发，探讨二者之间的联系以及相互推动的作用。
学科建设为专业建设提供了坚实的学科基础。
学科是教育活动的基础，是教学过程和专业发展的根基。
一个学科是否健全，直接关系到相关专业的培养质量和毕业生的应用能力。
如何建设一个健全的学科呢？需要明确学科的发展目标和定位，通过吸收国内外的先进理论和实践经验，不断创新课程体系和教学模式，引进一流教学资源和教材，提高教学科研水平。
当学科处于健康稳定的发展轨道上，相关的专业也将在其基础上逐步成熟和完善，实现人才培养的目标。
专业建设促进了学科建设的深入发展。
学科建设不能脱离实际的社会需求和产业发展，只有结合专业的需求，才能更好地满足社会对人才的需求。
在信息技术高速发展的今天，计算机学科是当之无愧的热门学科之一。
随着互联网、大数据、人工智能等技术的不断涌现，计算机学科也加速了相关专业的发展，比如计算机科学与技术、网络工程、软件工程等。
专业建设不仅需要学科的支持，更需要与时俱进的教学设备和教学人员的引进，才能够更好地培养出适应社会需求的复合型人才。
学科建设推动了专业建设的创新发展。
学科建设是持续不断的探索和实践过程，是教育改革和发展的重要动力。
通过学科的建设，专业教育可以借鉴学科建设的先进理念和实践经验，不断进行教学内容和形式的创新。
教育学科的建设可以促进师范教育专业的教学方法改革，引进国内外先进的教学理念和方法，提高教师的教育素质和教学水平。
学科建设不断推动着专业教育的创新，为社会培养出更多更优质的人才。
学科建设与专业建设是紧密相连、相互作用、相辅相成的，二者之间没有硬性的界限，而是相互促进、相互支持的关系。
学科专业建设和发展总结
学科专业建设和发展总结随着社会的快速发展和知识结构的不断丰富，学科专业的建设和发展变得尤为重要。
本文将对学科专业的建设和发展进行总结，探讨其在现代教育中的重要性，并提出一些建议。
一、学科专业建设的现状在全球化和信息化的时代背景下，学科专业的建设已成为高等教育发展的核心任务之一。
学科专业的建设不仅关乎高校的声誉和竞争力，更重要的是关系到国家和地区的整体发展。
目前，学科专业建设取得了显著的成果。
各高校通过设置新的学科方向和开展科研项目，不断丰富学科的内涵和拓展学科的边界。
同时，高校积极引入国内外优秀教师和研究人员，提高师资水平，加强科研创新。
然而，学科专业建设还存在一些挑战和问题。
首先，不同学科之间的发展不平衡，一些学科相对滞后，无法适应新形势下的人才需求。
其次，学科建设过程中缺乏整体规划和定位，导致各学科间的协调性不足。
此外，学科建设还面临着资金投入不足、人才培养体系不完善等问题。
二、学科专业建设的重要性学科专业建设对高等教育具有重要影响。
首先，学科建设是培养高素质人才的基础。
只有通过针对性的学科建设，才能培养出与社会需求相适应的专业人才。
其次，学科建设是高校竞争力提升的关键因素。
优秀的学科专业吸引了高水平的师资队伍和优秀的学生，进而提升了整个高校的影响力和竞争力。
最后，学科建设对学术研究和科学创新的发展起到重要推动作用。
学科建设为学术研究提供了良好的平台和便利条件，促进了科研成果的转化和应用。
三、学科专业建设的策略和措施为了推动学科专业建设和发展，提出以下几点策略和措施：1. 加强学科规划和整合。
制定有针对性的学科发展规划，促进学科间的交叉与协同，避免学科发展的重复和低效。
同时，加强学科间的合作与交流，推动学科研究的创新和成果转化。
2. 提高师资水平。
高校应加强招聘和引进国内外优秀专家和学者，提高学科教师的学术水平和教学能力。
同时，加强对青年教师的培养和引进培养计划，提供更好的发展机会。
3. 完善学科评估和监测机制。
高校高职教育的学科建设与专业发展
高校高职教育的学科建设与专业发展随着社会经济的发展和人才需求的变化，高校高职教育在培养应用型人才方面的地位日益重要。
学科建设与专业发展是高校高职教育的核心要素之一。
本文将探讨高校高职教育的学科建设与专业发展的重要性以及相关的挑战和策略。
一、学科建设的重要性学科建设是高校高职教育的基石，直接关系到教育质量和人才培养的效果。
高校高职教育的学科建设应当注重理论与实践的结合，紧密结合产业需求，为学生提供实战能力和创新精神的培养。
通过学科建设，高校高职教育能够更好地满足社会对专业人才的需求，提升学生的竞争力和就业能力。
二、专业发展的挑战专业发展在学科建设中起着关键作用。
然而，目前高校高职教育的专业发展面临着一些挑战。
首先，部分学校在专业设置上存在重复和单一的问题，导致了人才供需不平衡。
其次，高校高职教育在专业发展方面缺乏前瞻性，难以及时适应社会和行业发展的需要。
此外，一些传统专业的培养模式也需要进行创新和改革。
三、专业发展的策略为了有效推进专业发展，高校高职教育可以采取以下策略。
首先，高校要加强与行业的合作，了解市场需求，开设具有特色和竞争力的新专业。
其次，高校可以通过优化课程设置和教学方法，提高教育质量和培养效果。
另外，高校还应注重师资队伍建设，培养具有实践经验和教学能力的教师，以提高学生的实战能力。
四、学科建设与专业发展的例子以某高职学校的电子商务专业为例，该校通过与电商企业的合作，了解市场需求和行业趋势，不断优化课程设置，加强实践教学和实习实训，培养电商领域的应用型人才。
学校还邀请行业专家来校开设专题讲座，引导学生关注行业前沿动态。
通过这些努力，该校的电子商务专业取得了较好的专业发展和学科建设成果。
综上所述，高校高职教育的学科建设与专业发展具有重要意义，既关系到学生的就业和发展，也关系到社会经济的发展。
需要高校不断加强与行业的合作，了解市场需求，优化专业设置和教育方式，为学生提供适应社会需求的实用教育。
小议学科建设与专业建设关系
小议学科建设与专业建设关系学科建设与专业建设是高等教育体制改革和发展的重要内容，是推动学校学科建设和专业建设的重要特征。
学科建设是学校建设的基础，专业建设是学校建设的重要内容与特色。
学科建设与专业建设是密切相关的，二者相互促进、相互支持、相互依赖。
学科建设是专业建设的基础，专业建设是学科建设的具体体现。
学科建设的强劲推动是专业建设的基础，专业建设的不断发展是学科建设的重要表现。
一、学科建设是专业建设的基础学科是高等教育教学与科研的基本单元，学科建设是学校建设的基础。
学科建设直接关系到学校的办学层次和办学水平，是学校自主办学的根本。
具体到专业建设，学科建设将会影响到学校的专业设置和专业发展方向。
学科建设不仅关系到学校的学术声望和社会地位，也关系到学校的人才培养质量和水平。
学科建设的强劲推动是专业建设的基础。
一个学科的发展水平，将决定着该学科相关专业的建设方向与内容，甚至会影响到专业发展的速度与质量。
只有在学科建设上下功夫，才能为专业建设提供源源不断的动力。
专业是学科的具体化，是学科发展的具体成果。
学科是一类相关学科所形成的大系统，学科包括许多个专业。
而专业是学科发展的具体体现，是具体的人才培养和科学研究的基本单位。
专业建设直接关系到学科的力量和发展方向，是学科建设的具体体现。
学科建设与专业建设是相辅相成的关系，二者之间相互支持、相互促进。
学科建设的强强联合是专业建设的最好保证。
只有学科发展得好，才能为专业提供更广阔的发展空间。
专业建设的优秀水平，将为学科建设提供更广阔的发展平台。
只有专业建设得好，才能提升学科的声誉和社会地位。
如果专业建设做得好，势必将提升学科的发展水平和社会地位。
学科建设与专业建设是相互依赖、相互促进的关系。
学科的发展离不开专业的推动，专业的优秀需要学科的支持。
学科建设需要借助专业建设的力量推动学科的发展，同时也需要专业建设提供更广阔的发展平台。
学科建设与专业建设是高等教育建设中不可分割的两个方面，是相互依存、相辅相成的关系。
学科建设及其在我校发展中的地位和作用
建 设 、 专业 建 设 和 课 程 体 系 建设 的 内 涵及 建 设 来 强 化 这 种 优 势 。 其 相 互 关 系 ， 证 了学 科 建 设 在 学 校 发展 论 １ ３ ３ 前 原 ４ ．．瞻 保 持 和 发 扬 传 统 学 科 的 优 势 ， 又 不 主 要 任务 之 一 ， 但 要结 合本 学 科 的 培养 能 力 ， 中的 地 位 和 作 用 ， 析 了我 校 的 历 史 积 淀 分 和 区位 优 势 ， 出 了我 校 学 科 发 展 的 基本 能 固 步 自封 ， 守 传 统 ， 应 瞄准 学 科 发 展 制 定 切 实 可 行 的 人 才 培 养 方 案 ， 极 开 展 提 死 而 积 不 拓 在 思 路 ， 就 学 科 建 设 与 和谐 校 园建 设 进 行 的 主 流 和前 沿 ， 断 开 辟 新 方 向 ， 展 新 领 教 育 教 学 改 革 ， 培 养 不 同 层 次 、不 同规 还 格 、不 同类 型 的 人才 方面 充分 发挥 作 用 。 了探讨和论证 。 域 ， 造 新 理 念 ， 创 新 中保 持 优 势 。 创 在 １． ６学 术 环境 建设 ４． １ ３ ４ 优 、 竞 争 滚 动 原 则 ．． 择 学 科 建 设 不 能 “ 定 ”， 不 能 “ 定 钦 也 一 要 积 极 开 展 与 相 关 学 科 、 国 内 外 科研 １ 学 科 和 学 科 建 设 １ １学科 的概念 ． 学科是 实现 学校功 能的最 基本单 元 ， 学 科 （ｉｃｐｉ ｅ 本 身具 有 二 重含 义 ： 一主 ｄｓ ｉ ｌ ） ｎ 第 要 是 指 知 识 体 系 或 学 术分 类 。 如 现 代 汉 语 词 典 》 的 解 释 ： 照 学 问 的 性 质 而 划 分 按 的 门类 ； 辞海 》解 释 为 ： 术的 分类 。指一 学
论高校学科建设与专业建设之间的关系
培养人才而设 立的教学科 目。我们通 常意义上所讲 的学科
建设 中的 “ 科 ”既具 有广 义涵 义 的特征 ，又包含 狭义 学 即为培养高级 专门人才而设 立的教学 科 目的涵义 。
、
学科同的划分标 准 ，可将学科 分为不 同种类 。在我
国，通常按 门类 、性质对学科进行分类 ，现行学科分类的
包括 专业设 置、课程 建设 、教材建设与教学 内容 、教 学改革与教 学研 究等方 面的 内容。专业是 学科与社会职 业需求的交集 ，专业设置是高校 学科 建设 的重要 内容 ；课 程设置 、教 学内容及教
材 建设相互 支撑 ，是 高校 学科建设不可分割的组成部分 ；教 学改革及教 学研 究是 学科建设 的重 要 方面，应在 高校 学科建设 中发挥 先导作用。
刘 兴 华
（ 江西财经大学 金融学院，江西 南昌 ３０ １） ３０ ３
【 摘 要 】学科建设与专业建设 是高校基础建设的重要 内容。学科 建设是一项 包括 凝练 学科 方向、；聚学 １ ２ 科 队伍 、涌现科研成 果、培养专业人才等四个相 互衔接 、相 互补充 的 系统工程 。专业建设主要
一
规训和控制的权力技术 的组合 。 以上关 于学科 的定义虽 不尽相同 ，但 都从 两个层 面解 释了学 科的涵义 ，即广义上 看 ，学科 是知识体 系或学术分类 ；狭义上看 ，学科是指为
高校发展 的一个基础性 、根本 性的环节 ，对 高等 院校 的发 展具有基础性和全局性的影响 ，成为影 响高校竞争力 和可 持续发展 的关键因素。加强学科建设与 专业建设对于高校 的建设 和发展至关重要。
号 ： ９ Ｂ ８ ）的阶段性研究成 果之一 ０ Ｙ ２６
作者简介 ：刘兴华 （９ ２一 ） １７ ，男 ，江西吉安人 ，江西财经大学副教 授，经济 学博士 ，硕士 生导师 ，研究方 向：高 等教育和国际金 融理论
学科建设与发展规划
学科建设与发展规划一、学科建设与发展目标（一）指导思想根据学校十五发展规划的框架，本着理清思路，正确定位，大胆创新，稳步发展的指导思想，经过充分的讨论，拟定我院的学科发展的总体目标。
（二）建设目标动员全院教职工，充分发挥学术带头人和学术骨干的作用，经过3-5年的艰苦努力，力争2005年使本学科的部分研究方向（计算机网络、人工智能、专家系统、并行计算等）达到国内一流，再经过5-10年的建设，实现本学科的整体水平进入国内一流行列的目标。
1．学科点建设（1）重点建设省级重点学科“计算机科学与技术”。
（2）继续建好已有的“计算机应用技术”与“计算机软件及理论”两个硕士点。
“计算机应用技术”硕士点的建设重点是抓质量，“计算机软件和理论”硕士点的发展要注重联合学校相近专业的力量，共同建设。
（3）2002年申报“计算机应用技术”的博士点，这是学院近两年内工作的重心。
①在上次申报基础上调整、充实已有的四个学科方同，梯队结构，以倒计时方式，给每个学科带头人落实任务和进度（包括项目、成果、专著、论文等）。
②争取近一、两年内引进1-2 名高层次的（尤其获奖成果多的）本专业或相近专业的带头人加盟计算机学院。
③对在读博士生和硕士生的学习情况进行分析，加快培养步伐，争取尽快有一批博士生、硕士生，充实科研、教学第一线，增加教师队伍高学历比例。
制定院内教师博士学位培养计划。
④借助本校相近专业的优势，注重计算机应用技术与其他学科（如材料、机电、结构等）交叉，通过项目合作、研究生培养，形成计算机应用技术博士点的1-2个支撑方向。
⑤利用学术交流、项目评估，兼职教授等方式，扩大与国内外知名专家大学与科研院所的交往，提高理工大计算机学院知名度。
借举办DCABES国际交流等机会，分两次请有关专家来本院指导。
（4）十五期间增加一个“系统结构硕士点”，2003年申报立项。
（5）2005-2010年着手软件及理论博士点的建设。
2．科学研究与科研基地建设（1）2001-2005年全院科技研究纵向课题40项，横向课题50项，每年科研和科技开发经费300-400 万，获得国家级和省部级的重大科技成果5-10项，被SCI、EI和ISIP等著名检索系统引用的科技论文40-50 篇，出版5-10部专著。
学科建设的工作规划
学科建设的工作规划随着社会的发展，教育领域也在不断变革和创新。
一个学科的健全和发展对于学校的整体实力和综合竞争力至关重要。
本文将以学科建设的工作规划为主题，探讨如何制定科学的规划，促进学科的健康发展。
一、科学定位学科建设的第一步是科学定位。
学校需要根据自身实际情况，明确学科的目标和定位。
这包括学科领域、研究方向和特色等，旨在提高学科的专业水平和学术声誉。
二、编制详细的计划在制定学科建设规划时，需要详细规划每个阶段的目标和措施。
通过明确的目标，可以指导学科的教学、科研和人才培养等方面的工作。
三、合理配置资源学校要合理配置资源，为学科的发展提供有力的支持。
人员、设备和经费等资源的合理配置可以提高学科的发展效益，加强学科的核心竞争力。
四、加强教师队伍建设优秀的教师队伍是学科建设的基础。
学校要加强对教师的培养和引进，提高他们的专业素养和科研能力。
同时，要为教师提供良好的工作环境和发展机会，激发他们的创新热情。
五、推动科学研究科学研究是学科建设的重要组成部分。
学校要鼓励教师积极参与科研活动，组织和支持他们的科研项目。
通过科学研究，可以提高学科的研究水平和影响力。
六、加强学科建设的国际交流与合作国际交流与合作是推动学科建设的重要途径。
学校要积极与国内外优秀学校和机构进行交流与合作，互通有无，取长补短，共同促进学科的发展。
七、建设良好的学术氛围学科建设需要良好的学术氛围来支撑和发展。
学校要营造尊重学术、注重创新的学术氛围，鼓励学术交流和思想碰撞，培养良好的学术风气。
八、注重实践教学学科建设的核心是培养学生的实践能力。
学校要注重实践教学，提供丰富的实践机会和优质的实践场所，倡导学生动手实践，加强实践与理论的结合。
九、重视创新创业学科建设要与社会需求紧密结合，培养创新创业人才。
学校要积极引导学生参与创新创业活动，组织创新创业讲座和比赛等，激发学生的创新潜能。
十、加强评估与反馈学科建设需要不断评估和反馈以调整规划。
论学科建设和专业发展的定位
论学科建设和专业发展的定位作者：张艳萍来源：《北京教育·高教版》2012年第02期学科和专业建设是高等教育研究领域中的重大问题，一所大学应建立一个什么样的学科和专业结构、怎样建设这些学科和专业，是学校改革发展中的战略性核心问题。
因此，为了更好地开展学科、专业建设，促进高校的健康快速发展，研究学科、专业的定位问题就显得迫切而重要。
学科建设和专业发展定位的依据1.学校发展的战略目标高校的学科、专业定位是其办学目标定位的下位层次概念，学科、专业的定位必须以高校的办学目标定位为依据。
学校应根据国内外高等教育蓬勃发展的良好机遇和广阔前景，以及我国社会经济建设和科技与文化发展的实际需要，结合学校的发展历史、现有条件及自身的传统优势和潜在优势，经过科学论证，明确了学校的总体发展战略目标：建设有特色、多科性、国际化的研究型大学。
长期以来，高校的学科和专业都是以此为出发点和归宿进行定位和建设发展的。
2.人才培养目标由于人才培养是高校学科建设的立足点，人才培养的质量是学科、专业建设发展是否成功的一个重要标志，所以人才培养目标是学科、专业建设与发展中的根本性问题，直接关系着一个学科和专业的立身之本和科学定位。
因此，要对一个学科和专业进行科学准确的定位，必须紧紧围绕其人才培养目标来界定。
多年来，学校的学科、专业定位始终坚持以人才培养目标为导向，每一个学科和专业从其设置、属性确定到其发展目标定位，无不朝着培养适应国家经济建设与社会发展的客观需要，富有高度历史使命感与社会责任感，具有深厚理论功底、精湛专业能力、良好综合素质、优秀人格品质和国际视野的创新型精英人才的目标而努力。
3.学科的发展规律随着社会经济、科技的迅猛发展和产业结构的不断调整，社会分工进一步明确，专业化程度越来越高。
受其制约和影响，现代学科的发展目前正体现出越来越强烈的纵横交错、相互促进的趋势，其发展的一个最重要的特征就是在高度分化的基础上的高度综合，形成分化与综合的高度对立与统一，这是现代学科发展规律的本质所在。
论学科建设和专业发展的定位
1论学科建设和专业发展的定位学科建设与专业发展定位的依据 1、学校发展的战略目标2、人才培养目标3、学科的发展规律。
学科建设和专业发展的定位 1、有特色。
第一，形成有特色的研究方向。
它的形成一方面源于历史的积累，另一反面源于对现实与未来的把握，体现“静中有动”和“动中有静”的静动结合。
第二，产生有特色的科研成果。
科研在学科建设中处于龙头地位，也是大学核心竞争力的重要组成部分。
科研成果是衡量一所学校学科发展水平的重要指标之一，名校的优势在于能不断推出标志性的科研成果。
第三，培养有特色的高质量创新型人才。
因此，为了满足中国经济社会实践对经济管理类人才的需求，以及时代发展潮流对学科建设的要求，学校致力于培养掌握现代经济管理前沿理论，并有能力参与经济改革实践，有特色、高质量的创新型人才。
2、多科性。
因此，为优化学科和专业结构，促进学科交叉融合，学校积极推进学科专业的多科性发展，逐步形成以优势学科为中心的“涟漪状”多学科协调发展的布局。
3、国际化。
经济全球化推动了学科建设不断向国际化迈进，在高等教育国际化背景下，高等学科建设日益注重与世界学科发展趋势接轨，循序渐进、坚持不懈地推动学科的国际化发展，打造具有国际化视野的学科和专业。
4、应用性。
重视应用课题的研究，积极寻求学校学科优势与特色社会经济2发展的结合点，强调对社会经济的地带动作用，是高校学科建设立足实践，承担为国家经济社会发展服务的社会责任的基本要求。
因此，学校对应用学科的发展始终给予高度重视，围绕学科前沿问题和关乎社会进步、经济发展的热点问题开展研究工作。
为国家决策提供智力支持，为促进经济社会发现培养具有创新能力和务实精神的精英人才。
摘自《北京教育》2012.2／张艳萍高校发展中的“科学定位”与“同质化”高等教育的大众化在现阶段显然已经不再是高等教育研究的热门话题，但高等教育大众化对高等教育发展的推动，乃至对中国社会和经济发展的影响却是显而易见和长远持久的。
关于学科建设与专业建设中的几个认识问题
关于学科建设与专业建设中的几个认识问题凝炼学科方向。
就是要求我们对学科发展的方向进行凝聚和锤炼，使学科结构更加优化，定位更加准确，重点更加突出，特色更加鲜明。
在选择学科方向时要考虑三个方面的因素：一是要充分预见到学科发展的趋势，瞄准科学发展前沿和重大生产及社会实践问题，体现前瞻性；二是要切实发挥自身的比较优势，体现可能性；三是要突破原有学科界限，通过大力推进学科的交叉与融合培养新的学科增长点，体现创新性。
对于“985工程”和“211工程”建设学校，重点建设的学科一定要以国际水平为参照系，集中优势兵力打歼灭战，通过每一期的建设，不断取得有显示度的标志性成果，以此带动全校学科建设的全面推进。
我们大家都比较熟悉卡内基梅隆大学的情况。
它一直到二十世纪六十年代才由两个学院合并成大学，根据自己规模小、资源少的情况，决定将信息技术作为学科建设的重点方向，集中力量实行了重点突破。
结果它的计算机学科一直排在美国前三位，在这个方向上有所突破的同时，又用信息技术带动了其他学科的全面发展，如机械学科等。
就整体而言，卡内基梅隆大学的机械学科并不是最先进的，但是，它在机械技术与信息技术相结合形成的新的学科方向上如计算机辅助设计和机器人研究方面则是世界级的高水平。
近几年，他们决定顺应潮流，大力发展生命科学和生物技术；此时，他们又有两点发人深省的战略决策：一是继续发挥自己的所长，着力发展与信息交叉的生物工程；二是放弃了建设一个医学院的设想，他们认真进行了测算，决定利用附近匹兹堡大学的医学院，来发展自己的生命学科。
由于采用了正确的战略，卡内基梅隆大学成功跻身于一流大学行列。
汇聚学科队伍。
人才资源是第一资源。
没有一流的教师，就不可能有一流的大学；反之，有了一流的人才，队伍、项目、经费、基地等等都可以创造出来，就可以创造一流的学科。
我们和世界一流大学的差距主要体现在教师队伍的水平方面，新时期新阶段，学校之间根本的竞争还是教师队伍的竞争。
高校学科建设与专业发展
高校学科建设与专业发展学科是高校的核心和灵魂，学科建设和专业发展是高校发展的重要方向和关键环节。
本文将从高校学科建设的重要性、学科建设的主要内容、高校专业发展的策略等方面展开探讨。
一、高校学科建设的重要性高校学科建设是高校提高综合实力和国际竞争力的关键。
优秀的学科是高校吸引顶尖人才和资源的重要手段，也是提升学校声誉和影响力的重要途径。
学科建设的优劣直接关系到高校的办学质量和水平。
学科建设还是高校培养人才的基础。
优秀学科的建设可以为学生提供更好的教学资源和学习环境，从而培养出更具有竞争力和创新能力的人才。
二、学科建设的主要内容1. 优化学科布局。
高校应根据自身特点和战略定位，合理规划学科布局。
重点发展符合国家需求和学校特长的学科，避免同质化竞争和资源浪费。
2. 强化学科建设。
高校要加大对重点学科的投入，优化学科组织、人才队伍和科研条件。
通过引进人才、优化课程设置、提升实验室设施等手段，提高学科建设的水平。
3. 加强学科交流合作。
高校应积极开展学科交流与合作，加强与国内外知名学府的合作，共同研究和解决学科发展中的重大问题。
同时，通过组织学术会议、开展学术交流等形式，提升学科影响力和学术地位。
三、高校专业发展的策略1. 关注市场需求。
高校要密切关注社会及行业对人才的需求，及时调整专业设置，开设符合市场需求的专业。
通过市场导向的专业设置，提高就业率和就业质量。
2. 加强实践教学。
高校应注重实践教学环节的设计和实施，加强实践技能培养，使学生能够更好地适应社会和行业的发展需求。
3. 推进跨学科专业发展。
高校要鼓励跨学科专业的合作与交流，培养具备多学科知识和综合能力的复合型人才。
强化专业间的交叉融合，推动创新和学科交叉应用。
4. 加强产学研合作。
高校应积极开展产学研合作，加强与企业、科研院所的合作，充分利用资源共享和优势互补的优势，提升专业的实践性和应用性。
高校学科建设与专业发展是高校发展的重要保障。
高校应根据自身特点和办学任务，优化学科布局，强化学科建设，加强学科交流合作。
学校重点学科与特色学科建设与发展规划方案
学校重点学科与特色学科建设与发展规划方案一、当前学校学科建设的背景分析：近年来，我国对学校的学科建设提出了更高的要求。
重点学科的建设更是成为各级教育行政部门的重点工作。
学校在制定学科建设与发展规划方案时，应充分考虑当前背景下的需求和挑战。
二、学校对重点学科的定位与建设思路：高效的学科定位是学科建设的首要任务。
学校应明确各学科在学校发展中所扮演的角色，并制定相应的建设思路。
在定位时，应充分考虑学生需求和社会需求。
三、重点学科的发展目标与规划：制定明确的发展目标十分重要。
学校需要设定长期和短期的发展目标，希望将重点学科培养为学校的亮点和特色。
四、各重点学科的培养方案与措施：针对不同学科的特点，制定切实可行的培养方案。
为教师提供专业培训和研究支持，同时加强学科资源建设，搭建平台提供学生参与研究的机会。
五、特色学科的重要性与建设策略：特色学科的建设能够提升学校的知名度和实力。
学校需要明确哪些学科具备突出的特色优势，并制订相应的建设策略。
六、特色学科的人才培养与团队建设：特色学科需要高水平的师资队伍和科研团队支持。
学校应采取措施提高教师的学术水平和科研能力，并注重团队合作和学术交流，培养一批专业化的科研人才。
七、特色学科的资源支持与合作发展：通过与企业、高校和科研机构的合作，提供更多的资源支持，拓宽特色学科的发展空间。
同时，学校应积极争取政策支持和资金投入，为特色学科的建设提供有力保障。
八、特色学科的社会影响与服务：特色学科的发展不仅要服务学校内部，还要服务社会。
学校应积极推广学科研究成果，参与社会实践和服务，为社会发展做出贡献。
九、学科建设与综合素质教育的结合：学科建设与综合素质教育并不矛盾，学校应将学科建设与培养学生全面发展的目标统一起来。
通过跨学科的合作与交流，培养学生的综合素质。
十、学科建设的评估与改进：学科建设的过程需要定期评估与改进。
学校应建立科学的评估机制，及时获取学科建设的反馈信息，根据实际情况进行相应的调整和改进。
专业的学科建设与发展
专业的学科建设与发展在当今社会中，专业的学科建设和发展是高等教育领域中非常重要的话题。
专业的学科建设和发展可以提高教育质量，培养出优秀的人才，推动学科的创新发展和社会进步。
本文将就专业的学科建设和发展进行探讨，并讨论其重要性、挑战和未来发展方向。
一、专业的学科建设的重要性专业的学科建设是高等教育的核心任务之一。
一个优秀的学科需要具备全面的教学条件，包括先进的教学设备、优质的师资力量和丰富的教学资源。
通过专业的学科建设，学生能够接受到系统、深入和全面的专业知识和技能培训，提高他们的专业素养和综合能力。
此外，专业的学科建设也能提高学生的创新和实践能力，培养具有较高综合素质的人才，为社会和经济发展做出积极贡献。
二、专业的学科建设面临的挑战专业的学科建设面临着一些挑战。
首先，快速的科技发展给学科的建设带来了压力，要求教育机构与时俱进，及时更新教学内容和方法。
其次，人才竞争激烈，学科建设需要吸引高水平的人才加入，提高教师队伍的整体素质。
此外，经费投入也是一个重要因素，学科建设需要足够的经费支持来购买先进的教学设备和提供高水平的学科研究条件。
三、专业的学科建设的未来发展方向专业的学科建设在未来有着广阔的发展空间。
首先，学科建设需要与时俱进，密切跟踪和应用最新的科研成果，培养与社会需求相符合的人才。
其次，学科建设需要加强与其他学科的交叉和融合，促进不同学科之间的交流和合作，培养具备综合素质的复合型人才。
此外，学科建设还需要加强国际合作，吸引优秀的国际教师和学生，提高学科的国际影响力。
总结：专业的学科建设和发展对于高等教育和社会发展具有重要意义。
通过专业的学科建设，能够提高教育质量，培养出优秀的人才，推动学科的创新发展和社会进步。
然而，专业的学科建设也面临一些挑战，包括科技发展的压力、人才竞争和经费投入等。
为了未来的发展，专业的学科建设需要与时俱进，加强与其他学科的交叉和融合，促进国际合作等。
我们相信，通过不断努力和改进，专业的学科建设必将取得更加显著的成果，为社会的发展做出更大的贡献。
论地方高校的学科建设与专业建设
3、资源配置问题的解决方案
一是建立学科资源共享机制，促进不同学科之间的资源共享和优势互补；二是 加强与社会各界的合作交流，争取更多的社会资源支持；三是提高资源利用效 率，加强对学科资源的整合和优化配置。
结论
本次演示对西部地方高校学科建设的制度现状、存在的问题以及解决方案进行 了详细分析。通过加强政策落实、完善制度和优化资源配置等措施，可以推动 西部地方高校学科建设的持续发展。需要注意的是，这些解决方案的实施需要 各级部门和高校的共同努力，以形成协同发展的良好局面。
参考内容
引言
随着国家对西部地区的重点扶持，西部地方高校学科建设得到了前所未有的发 展机遇。然而，在实际发展过程中，西部地方高校学科建设仍存在诸多问题。 本次演示将从制度角度出发，对西部地方高校学科建设的制度现状、存在的问 题以及解决方案进行分析。
主体部分
一、制度现状分析
近年来，国家出台了一系列政策措施，以推动西部地方高校学科建设。例如， 《关于进一步支持西部高等教育发展的若干意见》等政策文件，为西部地方高 校学科建设提供了政策支持。此外，西部地区部分高校也结合自身实际情况， 制定了一系列学科建设规划和管理办法。
谢谢观看
然而，在实际操作过程中，存在一些问题。一方面，政策落实不到位，许多政 策措施没有得到充分落实，导致学科建设发展缓慢。另一方面，制度不完善问 题较为突出，例如学科评价体系不够科学、教师考核机制不够完善等，这些问 题都制约了西部地方高校学科建设的健康发展。
二、制度问题分析
1、政策落实问题
西部地方高校学科建设政策落实不到位的问题主要表现在以下几个方面：一是 缺乏配套措施，许多政策没有制定具体的实施方案和监督措施，导致政策落实 效果不佳；二是缺乏资金支持，部分政策需要地方政府和高校共同投入大量资 金，但由于资金缺乏等原因，导致政策无法真正落地；三是缺乏人才支持，学 科建设需要一大批高水平的教师和科研人员，而西部地方高校人才流失现象较 为严重，导致学科建设缺乏人才支撑。
教师专业发展与学科建设方案
教师专业发展与学科建设方案引言：近年来，随着教育改革的不断深入，教师的专业发展和学科建设成为了教育界关注的焦点。
教师专业发展能够提升教师的教学水平和专业素养，学科建设则能够促进学科的发展和优化课程设置。
本文将从教师专业发展的必要性、现状与挑战、解决方案以及学科建设的重要性、措施和展望等方面展开讨论。
一、教师专业发展的必要性1. 提升教师的教学水平：教师专业发展能够提高教师的教学技能和方法，增强他们对教育理论和实践的理解。
只有不断学习和发展，教师才能够更好地满足学生的需求，提供高质量的教育服务。
2. 增进教师的专业素养：教师专业发展可以帮助教师不断提升自身素养，提高专业自信心与能力，加强教师的职业认同感和使命感，提高工作积极性和成就感。
3. 适应教育改革的需求：教育改革不断推进，教育环境不断变化，教师需要通过专业发展来适应这种变化。
只有具备创新思维和能力的教师，才能够适应新情况、新要求，有效地实施教育改革。
二、教师专业发展的现状与挑战1. 现状：（1）专业发展机会不足：目前，一些地区和学校的专业发展机会有限，缺乏有效的培训、交流和学习平台。
（2）培训内容与需求不匹配：一些教师培训内容过于理论化，与实际教学需求不符，无法为教师提供实质性的帮助。
2. 挑战：（1）时间和资源的限制：教师的工作繁重，时间和资源有限，难以进行系统性的专业发展。
（2）价值观和观念的变革：传统的教育观念和价值观仍然存在，需要引导教师转变观念，积极参与专业发展。
三、解决教师专业发展的方案1. 加强组织领导和政策保障：明确教师专业发展的重要性，制定政策和措施，加大对专业发展的支持和投入。
2. 建立多元化的专业发展渠道：建立有效的培训、交流和学习平台，提供多样化的专业发展渠道，满足教师不同层次、不同需求的专业发展需求。
3. 设计针对性的培训内容：将培训内容与实际教学需求紧密结合，提供实用性的培训，帮助教师解决实际问题，提高教学水平。
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论学科建设和专业发展的定位
学科建设与专业发展定位的依据 1、学校发展的战略
目标2、人才培养目标3、学科的发展规律。
学科建设和专业发展的定位 1、有特色。
第一，形成
有特色的研究方向。
它的形成一方面源于历史的积累，另一反面源于对现实与未来的把握，体现“静中有动”和“动中有静”的静动结合。
第二，产生有特色的科研成果。
科研在学科建设中处于龙头地位，也是大学核心竞争力的重要组成部分。
科研成果是衡量一所学校学科发展水平的重要指标之一，名校的优势在于能不断推出标志性的科研成果。
第三，培养有特色的高质量创新型人才。
因此，为了满足中国经济社会实践对经济管理类人才的需求，以及时代发展潮流对学科建设的要求，学校致力于培养掌握现代经济管理前沿理论，并有能力参与经济改革实践，有特色、高质量的创新型人才。
2、多科性。
因此，为优化学科和专业结构，促进学科交叉融合，学校积极推进学科专业的多科性发展，逐步形成以优势学科为中心的“涟漪状”多学科协调发展的布局。
3、国际化。
经济全球化推动了学科建设不断向国际化迈进，在高等教育国际化背景下，高等学科建设日益注重与世界学科发展趋势接轨，循序渐进、坚持不懈地推动学科的国际化发展，打造具有国际化视野的学科和专业。
4、应用性。
重视应用课题的研究，积极寻求学校学科优势与特色社会经济
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发展的结合点，强调对社会经济的地带动作用，是高校学科建设立足实践，承担为国家经济社会发展服务的社会责任的基本要求。
因此，学校对应用学科的发展始终给予高度重视，围绕学科前沿问题和关乎社会进步、经济发展的热点问题开展研究工作。
为国家决策提供智力支持，为促进经济社会发现培养具有创新能力和务实精神的精英人才。
摘自《北京教育》2012.2／张艳萍
高校发展中的“科学定位”与“同质化”
高等教育的大众化在现阶段显然已经不再是高等教育
研究的热门话题，但高等教育大众化对高等教育发展的推动，乃至对中国社会和经济发展的影响却是显而易见和长远持久的。
现阶段，我国经济由农业经济向工业经济快速过渡，城
市化进程明显加快，人口大量从农村转移到城市，社会经济的发展导致人才需求发生多层次改变。
“科学定位”，顾名思义就是高校根据自身办学历史和现实条件，依据所处时代的社会经济发展需要，以及高校自身的理想信念，实事求是地制定符合客观现实和大学发展规律的长远目标。
客观地说，在强调改革创新、开拓进取的时代，科学定位成为高校又好又快发展的前提因素，提现了既尊重历史传统，又面向改革创新的辩证精神，以及遵守高等教育客观发展规律的求实态
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度。
但是，思想和行动、理想和现实，可能只是一步之遥，
却也有可能是咫尺天涯。
高校的发展是一种科学发展，科学定位应该是高校科学发展的前提，也应该是高校健康发展的基础。
进入工业化（信息化）时代的大学，作为一个独特的、历史悠久的社会文化机构，既想享有供应文明的成果，又想固守象牙塔，独善其身，但实质上很难摆脱工业化发展所造成的巨大影响。
高等教育的改革和发展，是伴随着中国改革的时代步伐
与时俱进，虽然经历多年的发展历程取得了显著成就，但值得深刻思考的问题还很多。
实际上，高校的科学定位和同质化的现实悖论，反映出高等院校在发展过程中，在各种矛盾交织、博弈的过程中，自身建设和体制完善的问题。
教育最终的目的，是使人自由而全面的发展。
因此，能
够在无形文化战争中坚守住自己的高地。
这值得中国大学生在强调科学定位、追求国际接轨的时候好好深思。
从以上分析不能看出，科学定位和同质化，在目前高等教育体系中尽管是一对奇怪的矛盾体，却能共存。
摘自《教育评论》2012.1／陈嘉
高校英语有效教学浅议
所谓有效数学，主要是指教师依据学生所具有的认知特
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点与个性化特征，指导身为学习主全学生所开展的一种具有自由性与互动性，以追求实际学习能力为主要内容的教学活动形式。
高校英语教师在实际教学当中应当运用有效教学方式以提升大学生的英语学习积极性。
培养大学生良好的学习兴趣。
培养大学生良好的学习兴趣、认知反应能力，是保持大学生自主学习动机的最佳策略之一。
营造轻松而和谐的课堂教学氛围。
在英语课堂中，要将各种方法与手段进行相互结合，从而创设出轻松而活跃的良好课堂氛围。
设臵富有成效的课堂提问环节。
能够进行有启发、有引导的提问，这是课堂教学的一个关键环节所在。
英语教师在课堂中应当全力创设出真实情景，设计出能让大学生真正动起来的问题。
提高大学生的英语实际应用能力。
在高校英语教学之中，应当注重于培养大学生运用英语进行实际交流之能力。
力争提高高校英语教师的实际能力。
一是要提高英语教师的思想素质。
二是要提高英语教师的专业教学能。
三是要提高英语教师的科研能力。
摘自《中国高等教育》2012.3、4／高战荣 高校思政课堂教学运用情感的技巧分析
一、情感的特征 1、两极性。
2、情境性。
3、外显性。
4、扩散性。
情感的两极性特征要求我们可以根据课堂内容所表现出来的两级情感，用语言等向学生传达悲伤或快乐、热爱或厌恶等情感信息；情感的情境特征要求我们将课堂内
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容所体现出来的情感用语言或表情等向学生传递，情感的外显性特征要求我们时刻控制好自己的表情，用表情传达情感，吸引学生；情感的扩散性特征则说明了我们教师在授课过程中完全能将情感扩散到学生身上，以情感人的教学理念完全可行。
二、思想政治理论课教师在课堂教学中融入情感的技巧
1、思想政治理论课教师要注意把握好自身的授课情绪。
2、思想政治理论课教师要仔细品味和挖掘教材中的情感因素。
3、思想政治理论课教师要善于运用表情来传递教学内容中的情感因素。
4、思想政治理论课教师要恰当地运用语言来表达教学内容中的情感因素。
三、思想政治理论课教师在课堂教学中融入情感的重大意义 1、有利于思想政治教育主渠道作用的发挥。
2、有利于增强思想政治理论课的感染力。
3、有利于思想政治理论课教学观念的改变。
总之，将情感纳入到思想政治理论课的课堂教学中去，能更好地增强思想政治理论课的感染力，更好地发挥思想政治教育的主渠道、主阵地作用，更好地调动学生学习的积极性和主动性。
摘自《教育与职业》 2012.5／王晓梅 关于高等数学教育的再认识
一、重新审视和定位高等数学教育的重要性 1、高等
数学教育功能需要创新发展。
2、高等数学教育功能和文化
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价值出现弱化趋势。
3、中小学数学教育改革的逐步深入，对高等数学教育的形式、结构和功能产生影响。
二、重新审视和定位高等数学教育 1、新理念。
一是要重视审视大学数学教育的内涵。
二是要构建科学化、多元化的大学数学教程新体系。
2、新内容。
建构必修加选修的高等数学教育结构体系。
3、新过程。
建构科学合理的过程十分重要。
4、新评价。
大学数学教育评价是为了挖掘学生的逻辑性思维、创新性思维、批判性思维的潜力，提高学生的思维品质。
三、重新审视和定位高等数学教育的策略 1、理念策略。
一是认识、理解数学对科学真理现象揭示的独特性和完整性。
二是利用一切有效的现代技术手段挖掘数学潜在的价值。
三是高度重视数学教育的文化价值。
2、体系策略。
体系策略要求高等数学教育在整体上要优化结构，在局部上要改变细节不足，做到整体与局部的统一。
3、功能策略。
挖掘学生在知识、思想、悟性等方面的巨大潜力。
培养成用数学智慧、数学思想、数学方法解决问题的习惯，是大学数学教育功能的主要表现。
4、数学策略。
教学是数学教育理念、体系、功能得以实现的重要途径。
教学策略必须与理念策略、体系策略、功能策略协调统一，且缺一不可。
摘自《教育与职业》2012.2。