压强单元教案

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压强教案(优秀9篇)

压强教案(优秀9篇)压强教案篇一一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。

二、复习目标1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。

2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。

三、复习重点和难点重点：①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。

③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。

难点：①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用四、教具与学具气球与钉板、削好的铅笔、压强计等五、课前准备要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。

六、教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评引入课题3′5′在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。

这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。

希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。

本节课我们主要复习固体压强和液体压强。

（板书）固体\\压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？一、压力①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？④压力的方向？（课件）判断下列图中MN面所受压力的大小1.概念压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。

大气压强的教案(优质15篇)

大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中压强专题复习教案

初中压强专题复习教案一、教学目标【知识与技能目标】1. 理解压强的概念，掌握压强的计算公式。

2. 掌握增大和减小压强的方法。

3. 能够运用压强知识解释生活现象。

【过程与方法目标】1. 通过复习，提高学生的观察能力和分析能力。

2. 学会运用控制变量法进行实验探究。

【情感态度与价值观目标】1. 激发学生学习物理的兴趣。

2. 培养学生的团队协作精神。

二、教学重难点【重点】1. 压强的概念及计算公式。

2. 增大和减小压强的方法。

【难点】1. 压强在实际生活中的应用。

2. 控制变量法的运用。

三、教学过程环节一：导入新课教师出示图片：两个体重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的同学浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友却陷进了雪里，这是为什么?学生回答：因为他们穿的鞋子不同。

教师追问：鞋子不同为什么就相差这么多?那蚊子为什么能用口器很容易刺破皮肤，体型大的骆驼为什么不会陷进沙地里?通过追问一系列问题引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，进而引出今天的课题——压强。

(板书)环节二：知识回顾1. 压强的概念：单位面积上受到的压力。

公式：p = F/S2. 增大压强的方法：在压力一定时，减小受力面积；在受力面积一定时，增大压力。

3. 减小压强的方法：在压力一定时，增大受力面积；在受力面积一定时，减小压力。

环节三：典例分析1. 题目：一个物体放在水平地面上，对地面的压力是10N，如果将物体翻转，压力会发生怎样的变化？分析：物体翻转后，重力不变，对地面的压力也不变。

因为压力是垂直作用在物体表面上的力，与物体的位置无关。

2. 题目：一辆汽车的重力是14000N，轮胎的接触面积是0.02m²，求汽车对地面的压强。

解答：p = F/S = 14000N / 0.02m² = 700000Pa环节四：巩固练习1. 选择题：以下哪个方法可以增大压强？A. 在压力一定时，增大受力面积B. 在压力一定时，减小受力面积C. 在受力面积一定时，增大压力D. 在受力面积一定时，减小压力2. 简答题：请解释为什么滑雪板做得宽大有利于滑雪。

八年级物理压强教案12篇

八年级物理压强教案12篇八年级物理压强教案1教材分析教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，先谈一谈我对教材的理解。

《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是__内容的主线，是对前面学习力的作用效果的延续，又为后面学习液体压强奠定基础知识。

学情分析教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。

接下来我将对学情进行分析。

初中生有一定的观察能力和动手操作能力，同时具备一定的独立思考能力，但抽象思维能力尚未成熟。

学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识，为本节课的学习内容奠定一些认知基础。

因此在教学过程中，我会组织一定的探究实验来锻炼学生的动手操作能力和抽象概括能力。

教学目标结合教材内容特点和初中生的认知水平、心理等特点，确定本课时教学目标【知识与技能】学生知道压强的概念以及运用公式进行计算。

【过程与方法】通过小组讨论实验探究的方式，学习控制变量法，提高观察能力和抽象概括的能力。

【情感态度和价值观】通过本节课的学习，提高对物理知识的学习兴趣并且乐于把理论联系生活实际。

教学重难点根据对教材的分析以及教学目标的确立，结合学生的实际情况，因而确定了本节课的重点是压强的概念以及运用公式进行计算。

难点是探求压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。

教学教法著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，但无定法，贵在得法”为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的本身特点，本堂课中主要采用讲授法、分组练习法、练习题法等多种方法教学教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——讲解主线”的原则，设计以下四个教学环节【导入新课】在导入新课环节我利用幻灯片展示一组图片，通过设置问题来引发学生的思考，让学生从课下到课上身心快速转换，从而使学生可以更快地进入角色，进而对本节课课堂知识进行学习。

《压强》教案

《压强》教案《压强》教案（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的《压强》教案，希望能够帮助到大家。

《压强》教案篇1一、知识目标1.了解压强的概念。

理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

2.理解压强的大小跟哪些因素有关。

3.了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。

知道压强单位的物理意义和由来。

4.了解压强的增大和减小的主要方法。

二、能力目标1.观察生活中各种跟压强有关的现象。

了解对比是提高物理思维的基本方法。

2.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关。

经历探究的主要环节。

通过探究实验，观察实验现象。

采集实验数据。

获得对压强比较深入的了解。

初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。

3.了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。

4.通过实际动手、实践如何改变压强。

具有一定的动手实践能力。

三、德育目标1.经历观察、实验以及探究等学习活动。

培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2.通过探究性物理学习活动。

使学生获得成功的喜悦。

培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

3.了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。

4.感悟科学是人类创造发明的基础。

激发学生的学习热情。

教学重点：压强概念的理解。

教学难点：压力与重力面积的正确理解。

教学方法：探究法：通过学生自己独立的探究活动。

观察现象。

收集数据。

分析比较获得对压强概念深入的理解。

比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。

教具准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等。

课时安排：2课时第一课时教学过程：一、引入新课1.播放一段风光片：金色的海滨。

松软的沙滩。

人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印;茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。

高中物理压强教案

高中物理压强教案
一、教学内容
本节课将学习压强的概念、计算公式以及压强的应用。

二、教学目标
1. 理解压强的概念；
2. 掌握计算压强的公式；
3. 能够应用压强的知识解决实际问题。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过举例引入压强的概念，让学生了解什么是压强及其重要性。

2. 理论讲解（15分钟）
教师讲解压强的定义和公式：压强等于物体受到的力除以物体受力的面积，即P=F/A。

同时解释压强的单位是帕斯卡（Pa）。

3. 实例演练（20分钟）
教师通过一些实际例题让学生计算压强，并解释计算过程。

鼓励学生在课堂上积极思考和回答问题。

4. 拓展练习（10分钟）
让学生自行解决一些压强应用题，培养学生的解决问题能力。

5. 总结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，强调学生需要掌握的重点知识和方法。

四、作业布置
布置相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

同时鼓励学生进一步思考并探索压强的更多应用。

五、教学反思
教师可以根据学生的学习情况进行及时调整，确保学生能够掌握压强的重要概念和计算方法。

同时，鼓励学生多做练习，加深对压强知识的理解和运用能力。

八年级物理下册《压强》教案（精选12篇）

八年级物理下册《压强》教案八年级物理下册《压强》教案（精选12篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的八年级物理下册《压强》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级物理下册《压强》教案篇1教学目标1.知道什么是压力，会画压力示意。

2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。

3.知道国际单位制中压强的单位（帕）。

4.经历测量人体对地面压强的过程，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神，初步掌握测量，计算，表达能力及用所学知识解决实际问题的能力。

5.知道增大和减小压强的方法。

6.能用压强公式进行简单的定量计算。

教学设想重点：通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。

教学难点理解压力的概念。

会画压力示意。

教学教法实验探究式教学准备一端削尖的铅笔、小桌子、沙盘等。

教学过程一课题引入不知道大家注意过生活中的一些现象没有：[出示钉]钉的帽子做得又大又平，而钉头却又尖又细；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者却悠然自得，而且滑得很快。

这些现象看起来简单，但其中包含的物理学道理却是很深刻的，通过这节课的学习我们就准备解决这些问题。

二讲授新课一只杯子放在地面上，受到地面对它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作为地面，可以明显地感觉到压力，可见地面受到杯子的压力，谁来画一画地面受到的压力？）同样的道理，钉对墙面也有压力；放在斜面上的木块对斜面也有压力，请大家完成力的示意。

（学生板演）多媒体展示教学目标。

多媒体展示压力，说明压力的方向始终和接触面相垂直。

（学生观察并回答）垂直作用在物体表面上的力叫压力。

虽然我们知道了压力的定义，但是压力的作用效果和那些因素有关呢，我们用实验来探寻答案。

[实验1]将压力小桌正放入沙盘，其中一次在小桌上放一个重物，比较两次小桌陷入沙盘的深度。

（学生观察）压力作用的效果和压力大小有关。

压强教案(最新7篇)

压强教案（最新7篇）《压强》教案篇一（教学目的）1、了解在温度不变时，一定质量的气体体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。

2、利用气体压强与体积的关系，解释一些物理现象。

（教学重难点）温度不变时，气体压强与体积的关系。

（教学时数）1 课时（教学过程）一、引入新课请一位同学吹一个气球，然后让气球复原，放进一个塑料瓶，并用气球口向外包住瓶口，再请这位同学吹这个气球，同学们一起观察前后两次现象：气球在空气中容易吹大，而放在瓶子里却不容易被吹大。

提问：气球在空气中容易被吹大，为什么放在瓶子里却不容易被吹大？（给学生一定的时间思考）引导学生分析现象：当气球放在空气中，气球受到大气压强的作用，而放在瓶子里后，气球受到瓶内气体压强的作用，二者压强的大小是不相等的，显然后者压强更大。

提问：是什么原因使得瓶子里的压强变大了呢？请同学们观察在吹气球过程中，瓶子里气体的什么发生了变化？经过观察可以发现，瓶子里气体的体积发生了变化。

那么，瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢？我们今天就来研究气体压强与体积的关系。

二、新课教学在刚才的实验中，瓶子里的气体是被密闭的，现在我们就以密闭的气体为研究对象，大家观察一下我们面前的实验仪器——注射器，是否可以找到这样的气体？注射器里的气体就是实验研究的密闭气体。

1、实验目的：研究气体压强与体积的关系。

2、实验器材：注射器（出口处用橡皮膜封住）3、实验思路：（引导学生找出实验思路：研究“气体压强与体积的关系”，就是研究气体的“体积”发生变化时，“压强”随之发生了什么变化？）当气体体积增大时，压强如何变化？当气体体积减小时，压强如何变化？4、实验现象：（引导学生观察实验现象：当气体体积增大时，橡皮膜如何变化？当气体体积减小时，橡皮膜如何变化？）5、实验结论：观察橡皮膜的变化，当向里推活塞，气体体积减小，橡皮膜向外突起时，表明气体压强增大；当向外拉活塞，气体体积增大，橡皮膜向内凹陷时，表明气体压强减小。

物理《压强》教案范文模板

I. 教学目标1. 掌握压强的定义及计算方法；2. 能够理解压强的物理意义和应用；3. 培养学生的实验能力和科学思维。

II. 教学重点1. 压强的概念及计算方法；2. 压力和力的关系；3. 压强的应用实例。

III. 教学难点1. 压强与力的关系的深入理解；2. 压强的应用实例的掌握。

IV. 教学过程1. 导入（10分钟）教师在黑板上写下“压强”两个字，询问学生是否知道这个概念。

将一个带有铅笔芯的宝特瓶放在桌子上，让学生尝试用手指压住宝特瓶，让学生感受一下指尖的力量对于面积的影响。

2. 概念讲解（20分钟）教师开始讲解压强的概念，介绍了压力与面积的关系，并深入探讨了压强的定义及计算方法。

同时，引入力的概念，阐明了压强和力的关系。

3. 应用实例（30分钟）教师通过丰富的例子，让学生更直观地感受到压强在现实生活中的应用。

比如，让学生思考为什么茶杯底部会容易破裂，或者介绍水泵的原理等等。

4. 实验探究（40分钟）教师设计了一个简单的实验，让学生通过观察示波器上的波形图，探究物体受力的变化及与压强的关系。

实验过程中，教师指导学生合理操作，并引导学生自主思考和总结实验结果。

5. 总结（10分钟）在本节课的结束时，教师与学生一起对本节课所学的知识点进行梳理。

并让学生思考一下，如果你要为一辆自行车的轮胎充气，应该如何选择打气筒的头部？V. 课后作业为了巩固学生所学知识，教师布置了一些相关题目，并让学生在课后独立完成。

VI. 教学反思本节课通过寓教于乐的方式，让学生通过实践感受了压强的概念及应用，同时也培养了学生的实验能力和科学思维。

的课后作业让学生能够自主巩固所学知识，达到了理论与实践相结合的效果。

压强教案 (3)

压强教案一、教学目标1.了解压强的定义和计算方法；2.掌握压强与力、接触面积之间的关系；3.能够解决与压强相关的问题；4.培养学生观察、实验和推理的能力。

二、教学准备1.实验器材：压力计、不同形状的物体、压力计支架、测力计、木块、电子秤等；2.教学课件：包含相关的理论知识、实验步骤和练习题。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式激发学生对压强的兴趣，例如：你有没有想过为什么针可以戳破气球，而我们的手指却不行？这是为什么呢？2. 引入（10分钟）通过讲解与压强相关的基本概念来引入本节课的主题。

包括：•压强的定义：压力作用在物体上的力对单位面积的垂直分量；•压强的计算方法：压强=力÷接触面积。

3. 实验探究（30分钟）通过实验的方式让学生亲身体验压强的概念和计算方法，进一步理解其原理。

实验步骤如下：1.将压力计安装在压力计支架上，并选择一个合适的力量表读数范围；2.将不同形状的物体放置在实验台上，并用压力计分别对其施加压力；3.测量物体的接触面积，并记录下压力计的读数；4.根据实验数据计算物体的压强，并进行比较和分析。

4. 深化理解（15分钟）根据实验结果，引导学生深化对压强的理解：•压强与力的关系：压强与施加在物体上的力成正比，力越大，压强越大；•压强与接触面积的关系：压强与接触面积成反比，接触面积越大，压强越小。

5. 拓展应用（20分钟）利用所学知识解决一些与压强相关的实际问题，如：1.计算气球被针戳破的压强；2.探究为什么人的脚在穿高跟鞋时容易受伤；3.分析为什么行走在细长的木板上会更容易折断。

6. 总结归纳（5分钟）总结本节课的重点内容，并提醒学生回顾巩固所学知识。

四、教学资源1.教学课件；2.实验器材：压力计、不同形状的物体、压力计支架、测力计、木块、电子秤等。

五、课堂评价1.师生互动：课堂提问、实验操作指导等；2.学生实验报告评价：包括实验数据的准确性和实验结果的分析能力。

液体的内部压强教案

液体的内部压强教案第一章：液体的内部压强概念1.1 教学目标让学生了解液体的内部压强定义。

让学生掌握液体内部压强的计算方法。

1.2 教学内容液体的内部压强定义。

液体内部压强的计算公式：p = ρgh。

1.3 教学过程引入：通过实际例子，如水管中的水压，引导学生思考液体内部压强的概念。

讲解：解释液体的内部压强是指液体在容器内部对容器壁的垂直压力。

演示：通过实验或动画演示液体内部压强的计算方法。

练习：让学生通过例题或实际问题，运用液体内部压强的计算公式进行计算。

1.4 教学评价通过测试或习题，评估学生对液体内部压强的理解和计算能力。

第二章：液体内部压强的分布2.1 教学目标让学生了解液体内部压强的分布规律。

2.2 教学内容液体内部压强的分布规律：液体内部压强随深度增加而增大。

2.3 教学过程引入：通过实际例子，如潜水员潜入深水时的感受，引导学生思考液体内部压强的分布。

讲解：解释液体内部压强的分布规律，即液体内部压强随深度增加而增大。

演示：通过实验或动画演示液体内部压强的分布情况。

练习：让学生通过例题或实际问题，分析液体内部压强的分布情况。

2.4 教学评价通过测试或习题，评估学生对液体内部压强分布规律的理解。

第三章：液体内部压强的应用3.1 教学目标让学生了解液体内部压强的应用。

3.2 教学内容液体内部压强的应用：如水泵、潜水艇等。

3.3 教学过程引入：通过实际例子，如水泵抽水，引导学生思考液体内部压强的应用。

讲解：解释液体内部压强的应用，如水泵利用液体内部压强将水抽到高处，潜水艇利用液体内部压强来浮沉等。

演示：通过实验或动画演示液体内部压强的应用情况。

练习：让学生通过例题或实际问题，分析液体内部压强的应用。

3.4 教学评价通过测试或习题，评估学生对液体内部压强应用的理解。

第四章：液体内部压强的测量4.1 教学目标让学生了解液体内部压强的测量方法。

4.2 教学内容液体内部压强的测量方法：如压力计、压力传感器等。

初二下册物理压强整章教案

第一节压强课时安排 1课时教具学具准备压强演示小桌、塑料泡末、砝码、水泥粉、彩纸、钢板尺师生互动活动设计1．观察砖头平放、竖放在张紧的彩色纸上所产生不同效果的实验．2．分析平放、侧放、竖放在张紧的彩色纸上所产生不同效果的实验．3．观察物体放在钢板尺上发生形变的情况，改变钢板尺的倾斜程度，钢板尺形变变小，说明这时物体对钢板尺的压力与重力有关，但并不等于物体重力．4．学生分组实验：压力作用在物体上产生的效果与压力的大小和受力面积有关．5．讨论如何增大和减小压强．6．通过图例分析压力与重力的区别，再由教师总结压力的产生途径及与重力的关系．教学步骤（一）明确目标1．知道什么是压力，能区分重力与压力．2．知道什么是压强，压强的计算公式和单位．3．能应用压强公式进行计算，能分析增大和减小压强的方法．（二）重点、难点的学习与目标完成过程1．引入课题观察实验将一块砖平放在张紧的纸上，砖可以在上面静止不动；将砖竖直立放在同样的纸上，纸被压破，砖掉在下面．提出问题同样是一块砖放在同样的物体上，由于放置的方法不同，为什么会产生不同的效果，这就是这一章这一节课要研究的内容．2．新课教学第八章压强（板书）第一节压强（板书）这里有一块重力为8N的砖，放在水平桌面上，对桌面竖直向下的作用力是多大？［学生］是8N．［老师］把它平放、侧放、竖放、它对水平桌面的作用力各是多大？［学生］都是8N．请同学们用我们学习过的力的概念和二力平衡的知识分析一下为什么砖对水平桌面的压力都是8N．砖放在水平桌面上静止不动，它受到了重力和支持力的作用，这两个力是一对平衡力，大小是相等的，都是8N．由于物体间力的作用是相互的，在桌面对砖施加力的作用的同时，也受到了砖对桌面施加的力的作用，这两个力大小也是相等的，都是8N．所以砖对水平桌面施加的作用力等于砖的重力是8N．（这段内容，学生不一定能分析全，但教师应引导学生进行分析，并配合画出相应板图．）放在水平面上的物体都对水平面产生一个作用力，这个力垂直的压在物体表面上，我们把垂直压在物体表面上的力叫压力．1．什么是压力垂直压在物体表面上的力叫压力（板书）上述的例子中，静止在水平面上的物体，对水平面的压力等于物体的重力，但是不是所有静止在接触面上的物体对接触面的压力都等于物体的重力？请同学观察一个实验．观察实验用两块木块支起一只钢板尺（在钢板尺两端支起），以下内容边演示边讲述．（1）用手指轻压钢板尺中央，钢板尺会弯曲变形，用力越大弯曲形变越大，用力越小弯曲形变越小，可以用形变大小来判断钢板尺受压力的大小．（2）将一长方体金属块置于两端支起水平放置的钢板尺中央，钢板尺发生弯曲形变，表示它受到一个压力，这个压力是多大呢？（请学生回答：等于金属块重力）（3）将钢板尺一端高度不变，另一端抬起（为使金属块不下滑，可以用两面胶把金属块粘在钢板尺上）请学生观察钢板尺弯曲形变发生了什么变化？说明了什么问题？（这里请学生回答；钢板尺弯曲形变变小，说明它受的压力变小．）（4）如果继续抬高钢板尺一端，会看到形变继续变小，表明压力变小．这个实验表明，自由的静止在斜面上的物体对斜面的压力小于物体的重力．如果我们将图钉投入墙内，这时图钉对墙面的压力方向如何？图钉重力的方向如何？图钉对墙的压力方向垂直于墙面，图钉重力的方向竖直向下．这时图钉对墙的压力来自哪儿？这个力与图钉重力有没有关系？这个力来自拇指对图钉的作用力，与图钉的重力无关．通过以上实验及事例分析可以知道，压力有时等于物体重力，有时与物体重力有关但数值上不相等，有时与重力无关．2．影响压力作用效果的因素当受力面积相同时，压力越大效果越明显，当压力相同时，受力面积越小效果越明显．（板书）为了研究压力产生的效果，我们取单位面积上受到的压力进行比较，这就是压强．3．什么是压强物体单位面积上受到的压力叫做压强．（板书）「老师」根据压强的定义以及数学运算规律，如已知压力和受力面积如何来计算压强？用压力除以受力面积（板书）力的单位用牛顿，面积的单位是平方米（），压强的单位是牛/，又叫1pa．4．压强的单位（板书）帕是一个很小的单位，一张报纸平放时对桌面的压强是0.5pa，实际还常采用“千帕”“兆帕”作压强单位．（板书）5．增大或减小压强的方法．（板书）学生讨论，举例说明，教师对学生回答的内容进行必要的修正、补充，最后由教师将学生讨论的实例进行归纳．（l）增大压强的方法：在压力不变时，减小受力面积，在受力面积不变时，增大压力．（2）减小压强的方法：在压力不变时，增大受力面积，在受力面积不变时，减小压力．（板书）（四）总结、扩展今天我们研究了压力和压强，在这一节的内容中我们一定要注意两个问题1．正确区分压力与重力压力不是重力，也不一定等于重力，而且有时与重力根本无关．重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，施力物体是地球，方向始终竖直向下；压力是垂直压在物体表面上的力，压力是由于物体相互挤压而产生的，压力的施力者是挤压它的物体，压力的方向与受力面垂直．2．正确区分压力与压强压强是反映压力作用效果的物理量，它由压力的大小、受力面积的大小两个因素决定，它的单位是牛/（帕），压力的大小与受力面积的大小无关，它的单位是牛．八、布置作业九、板书设计第八章压强（板书）第一节压强（板书）1．什么是压力（内容略）2．影响压力作用效果的因素（内容略）3．什么是压强（内容略）4．压强的单位：5．增大和减小压强的方法（1）增大压强的方法（内容略）（2）减小压强的方法（内容略）十、随堂练习l．如图物体重50N，F大小为200N，试分析几个图中物体A对支持面的压力：2．铁轨铺在枕木上是为了（）A．增大受力面积，减小压强B．减小受力面积，增大压强C．减小对路基的压力D．既减小对路基的压力又减小压强3．图钉帽的面积为1，图钉尖的面积为，则要使图钉尖产生Pa的压强，图钉帽上应施加多大的压力？图钉帽对大拇指所产生的压强多大？第二节科学探究：液体的压强课时安排:l课时教具学具准备:压强计、大烧杯、水、盐水、刻度尺三、教学过程1．引入课题【老师】我们有不少同学会游泳，当你站在齐胸深的水中，有什么感觉？【学生】感觉像有东西压在胸口上．【老师】同学们知道为什么会有这种感觉吗？我们知道，物体由于受到重力的作用对支持它的物体表面有压强，液体也要受重力作用，而且还有流动性，是否对支持它的物体也要产生压强呢？今天我们就来研究这个问题．2．新课教学2实验研究液体的压强（板书）观察实验A．观察课本P158图10-9实验装置没注入水之前橡皮膜的情况，请学生回答．橡皮膜是平的．B．将水逐渐注入玻璃管中，请同学注意观察橡皮膜的变化．向玻璃管内注入水后，橡皮膜向下凸起，说明水对容器底部有压强，随着水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越来越大，说明水对容器底部压强随深度的增加而增大．观察实验取侧壁有三个开口的容器，在开口处扎上橡皮膜，向容器中注入水，观察橡皮膜凸起的程度，请同学回答看到的现象及说明的问题（如图所示）水对侧壁也有压强，水越深压强越大．1．水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大．（板书）前边我们谈到，当人站在齐胸深的水中时，感觉像有东西在胸口，这说明液体不仅对底部和侧壁有压强，液体内部也有压强，液体内部压强有哪些规律？下面我们通过实验来研究．学生分组实验研究液体内部压强A、由老师介绍压强计，介绍过程中用手按金属盒上的橡皮膜，让学生观察U型管外边液面出现高度差，用力越大，高度差越大，因此，U型管外边液面高度差的大小反映了橡皮膜受到的压强的大小．B．要求学生打开课本P158～159，认真看书，了解实验的目的、器材及实验方法、步骤．C．要求学生将课本P159表格画在笔记本上，以备实验中记录数据．D．明确各组实验中用的是哪种液体．E．提问同学对实验还有什么问题，教师答疑后开始实验，实验中教师在学生中巡视，进行指导，确定选择哪些组的数据．F．实验结束后请同学说出自己的实验数据，用投影仪将填入数据的P120表格打在屏幕上进行比较分析（表格见后边板书设计）．请同学们根据实验数据分析一下，液体压强有哪些规律？我们先来分析液面下3cm、6cm、9cm的压强．液面下越深的地方压强越大，说明液体压强与深度有关．我们再来看液面下3cm处的压强．向各个方向都有压强，在同一深度向各个方向压强大小相等．我们比较一下同是液面下3cm处，不同的液体：酒精、水、盐水压强大小是否相同，说明了什么？在同一深度，盐水的压强最大，水次之，酒精最小，说明液体压强还与密度有关，在同一深度，密度越大的液体压强越大．通过上边的讨论，请同学们归纳一下可以得到什么结论．学生归纳总结，教师写出板书．2．液体内部向各个方向都有压强3．液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体的向各个方向压强大小相等．4．液体的压强与液体密度有关，在同一深度密度越大，压强越大．（板书）（三）总结、扩展今天我们通过实验研究了液体的压强，认识了液体压强的规律，在对液体压强规律的认识上我们要特别注意，对同一液体，液体的压强只与深度有关，而与液体的多少无关．为了说明这个问题，帕斯卡在1648年表演了一个著名的实验，他找来一个大木桶，装满水，盖上盖，封闭好．他在桶盖上插了一根细长的管子，从楼房的阳台上向细管里灌水，结果只用了几杯水就把水桶压破了，今天我们也可以做一个类似的实验．观察实验找两个啤酒瓶，一个去掉瓶底，一个只要瓶嘴，然后在瓶嘴处扎上橡皮膜，在去掉瓶底的瓶内注满水，橡皮膜略有凸起（如图所示）．把一个接有1.5m长乳胶管的橡皮塞塞在瓶嘴中，通过漏斗向乳胶管内注水，会看到瓶嘴上扎的橡皮膜凸起，甚至胀破（如图所示）．请同学们课后认真分析一下，为什么帕斯卡只用了几杯水就把木桶胀破了？为什么刚才的实验中非常少的水就可以把橡皮膜胀大．九、板书设计第二节科学探究：液体的压强一、科学探究：液体的压强1．水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大．2．液体内部向各个方向都有压强3．液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等．4．液体的压强与液体的密度有关，在同一深度密度越大压强越大．十、随堂练习1．一正方体悬浮于某液体中，上表面与液面平行，则其上表面与下表面受到的液体压强，，左表面和右表面受到的液体压强为．2．在一个两端开口的玻璃管下端扎有橡皮膜．如图，当把它按人水中使橡皮膜处于水面下10cm处时，橡皮膜______；当在管内注入10cm的水时，橡皮膜______；当在管内注入 10cm的盐水时，橡皮膜_______；当在管内注入10cm酒精时，橡皮膜______（填“上凸”“下凹”或“水平”）3．用液体压强的特点解释下列现象：（l）水库大坝总是造成上窄下宽．（2）深水炸弹到了一定的深度会自动爆炸．第二节科学探究：液体的压强（第2课时）一、课时安排:1课时二、教具学具准备:连通器装置、橡皮管连接的U形管、茶壶、船闸挂图、录像机、录像带．三、教学步骤（一）明确目标1．常识性了解连通器的原理．2．知道连通器的应用，能举出日常生活中应用连通器的例子．3．知道船闸是连通器的应用之一，知道船只通过船闸的简单过程．（二）教学过程1．旧课复习，引入新课（1）旧课复习①简述液体压强的规律②写出计算液体压强的公式（2）引入新课如图１所示的容器，甲、乙两管横截面积相等，等于1厘米2，内装水，水面到容器底部的距离为20厘米，问：A、B两处受到的压强各是多大？此题要求学生在下面做，另让两位同学在黑板上做，做后进行评讲由以上计算讲述，容器甲、乙两部分底部连通，我们把上端开口，下部连通的容器叫连通器（析书课题：四、连通器船闸），由此引入新课．2．新课教学（1）连通器（板书）①定义（板书）观察图，讨论得出连通的定义．（板书）上端开口，底部连通的容器叫连通器②连通器原理演示连通器装液体的实验a．平放 b．斜放 c．其中一容器上端开口用手堵住 d．换盛其他液体．学生归纳现象总结出连通器的原理．（板书）静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上．④应用（板书）学生分组展示讲解自己课前查阅到日常生活中连通器的应用，培养学生语言表达能力．结合学生的讲解让他们学生深入讨论一些实例的原理如：茶壶壶嘴为什么比壶身略高？排污管下面为什么要留图中的一段U形管？让学生分组讨论利用连通器的原理能否设计一个水平仪，能否应用该原理进行小发明，小制作？让学生互相启发，鼓励学生课后进行创新发明．九、板书设计二、液体压强的应用（1）定义：上端开口、底部连通的容器叫连通器．（2）原理：静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上．三、液体压强的传递十、随堂练习1．如图所示，连通器中注满水，如果在A处开个小孔，水会喷出来吗？为什么？2．建筑施工中，用装了水的U形管可以找出水平面，试说明其道理．3．给如图所示的容器中加水，则水能达到的最高位置是（）A．A容器顶端 B．B容器顶端C．C容器顶端 D．无法确立第三节空气的“力量”一、教学目标（一）知识与技能目标1．了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的．2．理解托里拆利实验原理．3．培养学生观察、分析、归纳能力．４．培养学生动手实验能力．５．培养应用所学知识解决实际问题的能力．（二）过程与方法1．对托利拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法．2．渗透等效思想．（三）情感、态度与价值观目标通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就．二、课时安排2课时三、教具学具准备（１）马德堡半球实验：马德堡半球1套、抽气筒1把或手摇抽气机1台（２）学生实验：塑料挂衣钩每人两个（３）瓶子吞鸡蛋实验：鸡蛋1个、玻璃瓶１个、（４）一杯水（染成红色），一个空杯，一个胶头（或橡皮套），一根玻璃管（两端开口，粗细均匀，长20cm，内径约5～10mm均可）．（５）学生实验：两端开口的玻璃管，橡皮膜每组一套．四、教学步骤（一）关于大气压存在的教学２．演示实验2：瓶子吞鸡蛋实验．请一学生到讲台尝试用手把鸡蛋塞入瓶中，不成功，然后教师演示瓶子吞鸡蛋实验．教师提问：是什么力将鸡蛋压入瓶内的，让学生猜想．３．演示实验3：（1）出示玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出．（2）左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满（见图1）．（3）教师提问：为什么水不会从下面流出？学生回答：因为管底被手指堵住了．教师指出：由于管底被手指堵住，所以手指对管内的水产生向上的压强，支承住了水柱．（4）教师提问：若此时将管倒过来，使其开口端朝下，水会不会流出？（5）左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置，（倒置过程中，手指不要松开）．（6）接着故意缓慢移开右手指，使下面的管口露出．这时可见红色水柱并没有流出来！（见图2）教师：难道管里的水突然没有了重力吗？教师提问：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？学生：有空气存在．教师讲解：在管口四周存在着我们看不见的大量空气，这些气体起到了手指的作用，堵住了管口，使管内的水竟然无可奈何地呆在里面．这说明了这些大气对管底的水面有向上的压强，支承着水柱．（7）教师：因为现在管内的水只有下面受到了大气压强的支承作用，所以很难流出；但如果同时有大气作用在管的上水面，那么上、下作用的气压相互抵消，水就会在重力作用下流出来．（8）松开左手食指，水应声落下．（学生开始相信大气有压强）４．请学生解释实验１和实验２的原因．５．学生实验：想办法利用大气压把两个塑料挂衣钩相互“吸”在一起．实验后请几个学生介绍自己的做法．６．播放动画片介绍具有戏剧性的有关马德堡半球的故事．师演示马德堡半球实验，请几个学生拉一拉半球，感受大气压强的巨大．（或者请几个学生在课余先阅读扩展资料，把该故事改编为一个生动的短剧，在课堂表演，同时在教师帮助下演示该实验．让学生感受到市长的爱科学的品质，从而树立学好科学的决心．）教师总结：原来地球周围被厚厚的大气层包围着，空气也像液体那样能流动，空气内部向各个方向也都有压强．大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压或气压，以上实验都有力地证明了大气压的存在．（板书）大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强．７．可以介绍什么是大气：“地球周围的空气叫大气”，与大气相通的（如房间的空气、开口瓶中的空气等）空气也都叫大气，但密封在容器中的气体不能叫大气，如氧气瓶中的氧气，压缩空气储气罐中的压缩空气等都不能叫做大气．（二）关于托里拆利实验的教学教师提问：马德堡半球实验说明大气压强很大，大气压强到底有多大呢？（板书）2．大气压强的值．１．讨论实验１（１）引导学生分析出：纸片不掉是因为大气压力大于杯中水对纸片的压力与及纸片的重力之和，即：P气＞ρ水gh1＋mg/s．（2）假想：如果杯子再加高一些、变细一些（换成一根玻璃管）、如图2所示进行实验时．若纸片还是不掉下来，这说明仍然有P气＞ρ水gh2．这样我们设想杯子（玻璃管）继续层层加高，纸片总有掉下来的时候．则纸片刚要掉下来时，如果忽略纸片的重力应有P气=ρ水gh．所以我们只要测量出此时水柱的高度h，计算出水柱的压强，大气压强就等于这段水柱所产生的压强．（3）过渡：上述实验有很多不足之处，首先纸片本身有重量，会影响测量结果；纸片的密封性也不怎么好，管内容易混入空气．其次，水柱若有升降也不易调节．我们把它放到盛水的水槽中去，如图3所示．播放录象．录象中１０米高的水柱会让学生留下深刻的印象．请学生迅速计算大气压承受１０米高的水柱，那么大气压至少有多大？（4）转换：很早以前，科学家伽利略就已经想到，大气压只能支持大约10米高的水柱，这需要用实验来验证，他想如果用水来做实验，所用的玻璃管至少要10米长，做起实验来很不方便．于是他想到了用地球上密度最大的液体水银代替水做上述实验，该实验由后来他的学生托里拆利完成，后来成为托里拆利实验．但是水银及其蒸气是有毒的，该实验我们通过录象来学习．观看录像，要求观看时注意几个问题：①开始水银为什么下降？②后来水银柱为什么静止而不再继续下降？③试管内水银柱的上方是真空还是空气？④水银柱产生的压强是多少？如何计算？⑤大气压的值是多少帕？还可以用什么表示？看完录像后结合板图逐一讨论回答．（5）结沦：76厘米高水银柱是大气压支持的，所以大气压的值等于为76厘米高水银柱产生的压强．２．为加深对大气压的理解．根据学生水平可以选择下列部分题目让学生讨论：（１）课本Ｐ163的想想议议，把量筒换成一端用橡皮膜封闭的玻璃管．让学生动手实验，注意观察量筒内液面的变化情况，分析为什么？然后思考并实验：把橡皮膜拆去后，玻璃管两端开口，观察管内的液面会否上升？（２）若托里拆利实验中管内水银面上不是真空．在灌入水银时不小心混入了气泡，大气压是否仍等于水银柱产生的压强？（３）是否有其它巧妙办法可测出大气压强的值呢？（如用吸盘、弹簧秤和刻度尺来估测）大气压强的变化（第2课时）一、教学目标（一）知识与技能目标1．了解大气压随高度的增加而减小．2．掌握用气压计测量大气压的方法．3．了解沸点随气压减小而降低，随气压增大而升高的科学常识．4．能用大气压变化知识解释实际问题．（二）过程与方法目标1．通过分析大气压随高度变化的图表，提高观察分析总结图表的能力，学习物理中利用图表数据计算实际问题的方法．2．通过观察沸点随气压改变的实验，提高观察能力．（三）意识目标1．由大气压随高度变化引伸到我国幅原辽阔，高山很多，对学生进行自然美的教育．2．通过大气压的变化，体会自然界任何事物都在变化着的规律．二、教学重点大气压随高度而变及标准大气压的值．三、教学难点气压计的原理四、教学过程（一）复习1．证明大气层中存在大气压强的著名实验是______．2．将针管伸进药液里，活塞向后拔出的过程中药液吸入针管内是由于_________的作用．3．托里拆利实验是测量_______．做实验时大气压强的值等于760毫米高汞柱的压强，由于实验时管内透进少许空气，则水银柱的高度760毫米（填大于、等于、小于）．改用水做实验．水柱高度是水银柱高度的_______倍．4．上节课做托里拆利实验时，水银柱的高度是______毫米．如果换用横截面积大一倍的玻璃管做实验，水银柱的高度是_______毫米．（二）新课教授：1、大气压随高度的增加而减小（板书1）生活常识介绍：我们长期生活在大气的底层，已经适应了现在的大气压．但我们从报纸和电视中了解到：对于登山运动员，到了高山地区，由于大气压的明显减小，空气稀薄，空气中的氧气含量少，不能满足人体的需要，会出现头痛、恶心、呕吐等症状，高度增加，人的感觉越明显，可见，大气随高度是可以变化的，当我们看天气预报时，也常能了解到气压大小跟天气的关系也很密切，气象员每天预报的气压也不相同．大气压强是变化的．影响大气压强的因素很多，今天我们先介绍大气压随高度而变．1、投影书第148页的图．讲解图中标出了在不同高度的大气压的值，注意高度读作海拔×××千米，大气压是××××千帕．2．学生思考，分析表中所列数据可以得到什么结论？（大气压强随高度的增加而减小．但是减小得并不均匀．）例如，从海拔1千米升高到2千米，气压减小了10千帕，而高度从海拔7千米到8千米，气压只减小了5千帕．3．为什么大气压随高度的增加而减小呢？（原因是越高，空气越稀薄，空气的密度也越小．）下面我们通过一个实验说明这一点．一个烧瓶，用塞子塞住瓶口，在塞子穿入一根玻璃管，管的一端跟一个橡皮管相连．将烧瓶倒过来，把橡皮管的开口插入水中（操作），我们未看到什么现象．现在用抽气机把瓶内空气抽出一部分，此时瓶内空气变得稀薄了，密度变小，用夹子夹住皮管，还像刚才一样伸入水中，打开夹子，管内水面上升进入烧瓶里．此实验中水面上升的原因是瓶内抽出部分空气后，压强小于外界的大气压强．可见，空气越稀薄，密度越小，则气压越小．4．大气压强随高度的增加而减小，可测出不同高度的气压值，列成表，那么只要测出某一高度的气压值，通过查表即可知道该位置的高度值．学生练习：珠穆朗玛峰的高度接近9千米，则其峰顶的大气压约为多少？相当于海平面上大气压的百分之几？（31千帕，百分之三十）（三）大气压随时间变化同一地点，大气压也不是一成不变的，大气压还随时间而变．一天当中，通常上午九至十时气压最大，下午三至四时气压最小．一年四季的气压值也不同．大陆上冬季气压最大，夏季气压较小．海洋和大陆相反，夏季气压大，冬季气压小．。

初中物理大气压强教案

初中物理大气压强教课方案【篇一：初中物理压强教课方案】《压强》教课方案【教课目的】一、知识与技术：1、认识压强的看法．理解什么是压力，什么是物体的受力面积2、知道压强的意义、定义、公式和单位3、能用压强公式进行简单的计算4、知道增大和减少压强的方法5、会用所学知识解说生活中常有增大和减小压强的案例二、过程与方法：1、学习察看压力的作用成效2、研究压力作用成效的有关要素3、学惯用控制变量法和变换法研究问题三、感情态度和价值观：1、经过察看、实验以及研究活动等学习活动，培育学生尊敬客事实、脚踏实地的科学态度。

2、经过研究性学习活动，使学生获取成功的欢乐，培育学生参加物理学习活动的兴趣，提升学习的自信心。

3、培育学生乐于研究自然现象，乐于用压强的知识解决平时生活中的问题【教课要点】压强看法的理解【教课难点】有效组织好研究活动归纳出压力作用成效与什么要素有关，真实理解压强的看法并能运用有关知识解答有关问题。

【教课方法】一、直观演示法：经过实验直接表现，让学生直接察看压力的作用成效，给学生产生对压强的直接的感觉，及惹起他们的兴趣二、议论法：经过提出问题，让学生睁开议论并发布看法，培育学生擅长思虑和发现问题的能力三、解说法：教师经过简洁、生动的口头语言向学生教授知识、发展学生智力，简单控制教课进度，能够使学生在较短时间内获取大批系统的科学知识四、增强方法：介绍公式后，经过在课中增强练习和课后作业来增强学生对压强的理解和公式的运用【课时设置】一个课时【教课方案思路】在设计活动和组织教课时，本着切近生活、从学生的实质出发，创建出研究问题的情形，让学生踊跃参加到学习活动中，培育参加的意识，提升参加能力；经过准备教具，亲历研究的过程，掌握学习的方法，实时的运用知识剖析问题，稳固提升使学生体验成功的欢乐，增强自信心保持学习物理的兴趣。

【教课准备】（教师）软毛巾一块，木盒一个，钥匙串，一个三角尺，一支铅笔。

（学生）课前认真进行预习。

初中压强公式教案

初中压强公式教案教学目标：1. 理解压强的概念，掌握压强的计算公式。

2. 能够运用压强公式进行简单计算。

3. 了解如何增大或减小压强。

教学重点：1. 压强的概念和计算公式。

2. 运用压强公式进行简单计算。

教学难点：1. 压强公式的理解和运用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 实验器材：海绵、小桌、重物等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么我们在压力作用下会感到疼痛？2. 学生回答：因为压力作用在一定的面积上，产生了疼痛感。

3. 教师总结：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受力面积的大小有关。

这就是我们今天要学习的压强。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍压强的概念：压强是指单位面积上所受的压力大小。

2. 讲解压强的计算公式：压强 = 压力 / 受力面积。

3. 举例说明如何运用压强公式进行计算。

三、实验探究（15分钟）1. 引导学生观察实验器材，提出实验目的：探究影响压力作用效果的因素。

2. 学生分组进行实验，观察实验现象，并记录实验结果。

3. 教师总结实验结果：在受力面积一定的情况下，压力越大，压强越大；在压力一定的情况下，受力面积越小，压强越大。

四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用压强公式进行计算。

2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

五、总结与拓展（10分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结压强的概念、计算公式以及如何增大或减小压强。

2. 引导学生思考：压强在生活中有哪些应用？3. 学生分享自己的思考，教师进行点评和总结。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、实验探究、课堂练习和总结与拓展等环节，让学生掌握了压强的概念和计算公式，能够运用压强公式进行简单计算，并了解如何增大或减小压强。

在实验探究环节，学生通过亲身体验，直观地感受到了压力作用效果与压力大小、受力面积大小的关系。

在课堂练习环节，学生独立完成练习题，巩固了所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

初三物理液体压强教案(精选8篇)

初三物理液体压强教案篇1 [设计理念] 液体的压强是一个比较抽象、难于理解、却又非常重要的概念。

为了使学生加深理解，获得深刻影响，特在课本P81的演示实验上增加学生分组探究实验。

通过本节课学习，要求学生掌握液体压强的特点，认识到液体压强只与液体密度和深度有关。

本节课首先通过多媒体展示日常生活经验的相关情景，使学生对液体压强获得初步印象，然后让学生猜想液体压强与哪些因素有关，并设计实验，自主探究。

通过实验培养学生动手操作能力、分析概括能力和合作学习的协作精神。

同时还要求学生能运用所学知识解决日常生活中相关的实际问题，进一步培养学生主动探索科学知识的精神和创新意识。

[教学目标] 1、知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。

（2）知道液体内部压强的规律。

（3）理解液体内部压强与液体密度和深度有关。

2、过程与方法（1）让学生知道探究学习的一般程序和方法。

（2）培养学生自己设计实验并进行操作的能力，通过实验分析，概括出物理规律的能力。

（3）培养学生的创造能力和应用知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观（1）在实验过程中，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。

（2）培养学生的协作精神和主动探索科学知识的精神。

（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

[教学用具] 演示用：橡皮膜、两端开口的直玻璃管、侧壁开口的玻璃管、压强计、盛液筒两个、小烧杯两个、水、盐水。

学生用：盛液筒、压强计、玻璃管、橡皮膜、水、盐水。

[重点难点] 重点：理解液体的密度和深度是影响液体内部压强大小的两个因素。

难点：学生自己设计实验，归纳得出结论。

[教学过程] 一、设置情景，引入课题 1、用多媒体展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯对桌面存在压强。

教师引导学生分析，茶杯对桌面存在压强是由于茶杯受到重力作用，并提问：液体也受到重力，液体对容器底有没有压强呢？ 2、用多媒体展示情景二：夏天天气炎热，不少同学喜欢游泳，当你站在齐腰深的水中时，有什么感觉？学生回答后，提出探究课题，板书课题。

压强教案教学设计3篇

压强教案教学设计3篇压强教案（一）：物理压强教学设计教学目的1.理解压力的概念，明白压力的作用效果眼压力的大小和受力面积的大小有关。

2.掌握压强的概念，明白压强的计算公式，国际单位制中医强的单位及其好处，会进行压强的简单计算。

教学过程一、新课引入1.请同学们阅读本节课文开头的和图10―1，猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个人没有陷下去2.请同学们观察自己的书包带子。

想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么对以上问题，可能同学们此刻还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。

同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答(板书课题：第十章压强液体的压强第一节压力和压强)。

二、进行新课1.请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。

同时请三位同学在黑板上画，三人各画一图(有意识地请能正确画出的同学，以便借此讲解压力的概念)。

同学们作图时，教师可走到学生中去，来回巡视，了解学生作图中的错误。

2.学生停笔后，先讲评下面学生作图状况，然后讲评黑板上画的图，进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。

请同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点启发学生回答出：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。

3.教师重复一遍学生的回答(板书：压力：垂直压在物体表面上的力叫做压力。

)4、学生分组做课本图10―3压力小桌的实验，并讲述压强的概念。

(l)介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象。

首先照图10―3甲做，观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。

然后照乙图做，比较与甲图有什么不同，又有什么相同(受力面积不同，压力相同)，观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。

最后请同学们回答图下面的图注中提出的问题，并得出结论。

(板书：压力作用的效果跟受力面积的大小有关。

)(2)照图10-3甲那样，放上一个破码和放上两个破码，想一想塑料泡沫受到的压力相等吗塑料泡沫的受力面积相等吗观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。

初中压强的教案

初中压强的教案一、教学目标：知识与技能目标：1. 学生能够理解压强的概念，掌握压强的计算公式。

2. 学生能够通过实验探究影响压强大小的因素，并学会运用控制变量法。

过程与方法目标：1. 学生通过观察、实验、分析等方法，探究压强与压力、受力面积的关系。

2. 学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高观察能力、分析能力和团队合作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到物理知识在生活中的应用，增强学习物理的兴趣。

2. 学生能够运用所学的压强知识解释生活中的现象，提高运用知识解决问题的能力。

二、教学重、难点：重点：压强的概念、计算公式以及影响压强的因素。

难点：通过实验探究影响压强大小的过程和方法。

三、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示生活中的一些现象，如步行时脚下的压力、举重时的压力等，引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关。

学生可能提到压力的大小和接触面积等。

2. 生成新知：(1) 教师介绍压强的概念，解释压强的计算公式：压强 = 压力 / 受力面积。

(2) 教师演示实验，探究影响压强大小的因素。

学生观察并记录实验结果。

实验一：保持压力大小不变，改变受力面积的大小，观察压强的变化。

实验二：保持受力面积不变，改变压力的大小，观察压强的变化。

(3) 学生分组进行实验，自主探究影响压强大小的因素。

学生通过实验、观察、分析，得出结论。

3. 巩固知识：(1) 教师提出问题，引导学生运用压强知识解决问题。

如：为什么步行时脚下的压力会感到舒适，而举重时压力会感到巨大？(2) 学生进行小组讨论，交流自己的观点和解决问题的方法。

4. 应用拓展：(1) 教师展示一些生活中的现象，让学生运用压强知识解释。

如：为什么汽车在泥泞的道路上容易打滑？为什么冰面上的压力会导致冰裂？(2) 学生尝试运用所学的压强知识解释这些现象，并讨论交流自己的观点。

四、教学评价：通过课堂讲解、实验操作、问题解答等方式，评价学生对压强的概念、计算公式和影响压强的因素的理解和掌握程度。

苏科物理10.1《压强》教案详案

教案详案：苏科物理10.1《压强》一、教学内容本节课的教学内容选自苏科物理教材第十章第一节《压强》。

本节主要介绍压强的概念、计算方法以及影响压强的因素。

具体内容包括：1. 压强的定义：单位面积上受到的压力。

2. 压强的计算：压强 = 压力 / 受力面积。

3. 影响压强的因素：压力的大小、受力面积的大小以及受力面积的性质。

二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验探究影响压强的因素。

三、教学难点与重点1. 教学难点：压强的计算方法以及影响压强的因素。

2. 教学重点：压强的概念以及压强的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、实验器材（包括压力计、受力面积不同的物体等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用电脑和投影仪展示一些与压强相关的实际情景，如：压路机工作时对地面的压强、人行走时对地面的压强等。

让学生观察并思考：这些情景中压强的大小与哪些因素有关？2. 概念讲解：介绍压强的定义，解释压力、受力面积等概念，引导学生理解压强的含义。

3. 计算方法讲解：讲解压强的计算方法，公式为：压强 = 压力 / 受力面积。

通过示例演示如何运用该公式计算压强。

4. 影响压强的因素探讨：5. 例题讲解：出示一些与压强有关的例题，如：计算压强、改变受力面积或压力来改变压强等问题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：给出一些练习题，让学生运用压强的计算方法和影响压强的因素来解决问题，巩固所学知识。

7. 板书设计：压强的定义：单位面积上受到的压力。

压强的计算：压强 = 压力 / 受力面积。

影响压强的因素：压力的大小、受力面积的大小以及受力面积的性质。

8. 作业设计：a. 一块重20N的物体放在面积为1m²的桌面上，求其压强。

b. 一辆质量为1000kg的汽车停在面积为10m²的路面上，求其压强。

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三、探究影响浮力的大小的因素
提出问题：浸在液体中的物体受到浮力的大小可能与哪些因素有关？
课题
浮力
年级
初二
班级
（）班
学科
物理
教
学
目
标
（1）知道什么是浮力；
（2）通过实验探究认识到浸在液体里的物体都要受到浮力的作用
（3）会用弹簧测力计测量浸入液体中的物体所受浮力的大小
（4）经历探究浮力大小的过程，理解阿基米德原理
c.物体所受浮力的大小还与液体的有关.
四、探究阿基米德原理（书本P93 10.11活动）
教师演示书本P93图 10-30实验，同时提醒学生注意实验步骤，分析实验数据得出结论。
1、内容：浸在液体中的物体受到浮力，浮力的大小等于被排开的液体所受。这就是著名的阿基米德理可知，浸在液体中的物体受到的浮力大小只跟物体浸入的
教学过程
教学内容
师生互动
备注
教学过程
教学内容
师生互动
备注
合
作
交
流
,
自
主
探
究
学生猜想：浮力的大小可能与有关。
得出结论：
a.物体所受浮力的大小与物体排开液体的体积（有/无）关，物体排开液体的体积越大，受到的浮力越。
b.物体浸没在液体中时，所受浮力的大小与其在液体中浸没的深度有/无）关。
3.学生交流
①提出猜想：在液体中下沉的物体受到浮力的作用.
②设计实验：学生讨论后回答
③实验器材：。
④实验方案：。
⑤进行实验和收集证据：。
⑥得出结论：。
4、用“称量法”计算物体受到的浮力
计算表达式：（其中：G表示物体受到的重力，F拉表示物体浸在某种种液体中时受到的拉力，F浮表示物体浸在液体时受到的浮力。）
教学重点
会用弹簧测力计测量浸入液体中的物体所受浮力的大小
教学难点
阿基米德原理探究过程
教具学具
教学设计
教学过程
师生互动
备注
创
设
情
景
、
引
入
新
课
【复习提问】
一、前提测评：
1、重力的公式、质量的公式？单位等等
（一）、导入新课：
教师提问：如将乒乓球按入水中后再放手，观察到什么现象？学生思考后回答：。
教师再问：乒乓球为什么能浮起来？学生思考后回答：。（引出课题）
启东市东安中学集体备课专用纸
主备教师
陆锦美
授课教师
总课时数
教学过程
教学内容
师生互动
备注
备课时间
授课时间
本课时数
1
合
作
交
流
、
自
主
探
究
1.阅读并观察课本P91图10-27并思考。 2.师生分析总结得出浮力概念。
一、浮力：
1、定义：浸在液体或气体里的物体受到竖直向上的，这个力称为浮力。浮力用字母
表示。
2、浮力的方向：；浮力的单位：；浮力的施力物体是：。
3、你还能举出哪些例子说明物体受到浮力的作用？。
二、探究下沉的物体是否受到浮力的作用
1.教师演示：塑料块浸没水中后放手，提问：观察到什么现象？，说明了什么？学生思考讨论并回答：。
2.教师演示：石块浸没水中后放手提问：观察到什么现象？。
提问：石块在水中下沉时是否受到浮力的作用？
A．铝球大B.铁球大
C.一样大D.铜球大
6．潜水艇在海中往下潜时，所受的（）
A．压强增大，浮力变小B.压强不变，浮力不变
C．压强增大，浮力不变D.压强减小，浮力不变
课堂
评价
小结
当
堂
检
测
反
馈
矫
正
环
节
1．浸入液体中的物体，通常要受到液体对它竖直向上的，浮力用字母表示，浮力的施力物体是，浮力的方向是。
2．阿基米德原理的内容是：
和被物体排开的有关，而与其它因素都无关。
④、计算时，各个物理量的单位一律用国际单位，即液体密度单位用，g=，排开液体体积的单位用，浮力的单位是。
当
堂
检
测
反
馈
矫
正
环
节
4. 一个重6N的实心物体，用手拿着使它刚好浸没在水中，此时物体排开的水重是10N，则该物体受到的浮力大小为_______N。
5．质量相等的铝、铁、铜三球均为实心球，且浸没在水中，它们受到的浮力（）
用公式表示为：F浮===，从公式可知，物体受到的浮力只与和有关。
3．用弹簧秤在空气中称一铁块，测得重20牛，当把这个铁块的一部分浸在水中时，弹簧秤的读数为16牛，这时铁块受到的浮力是牛，若将铁块全部浸没在水中，铁块受到的浮力是10牛，这时弹簧秤的读数为牛
课后
作业
教后
反思