初二生物苔藓植物 蕨类植物教案
初中生物苔藓植物和蕨类植物教学设计
合
无
点
第二节 苔藓和蕨类植物
一、苔藓植物：
1.生活环境：潮湿的陆地环境
板
2.形态结构特征：茎、叶、假根、没有输导组织
书
3.作用：
设
二、蕨类植物：
计
1.生活环境：阴暗潮湿
2.形态结构特征：具有真正的根、茎、叶
3.作用
教学过程
导入：“苔痕上阶绿，草色入帘青”每到春夏，学校某些地面上总是会出现一层绿色的“地毯”， 它们使地面变得湿滑。这些小小的绿色是什么？苔藓。首先，我们先来认识一下苔藓植物。 1苔藓植物： 1.观察葫芦藓：它是什么颜色？高度如何？ 思考：（1）与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？ 苔藓植物多数生活在阴暗潮湿的陆地上 2苔藓植物的形态结构特点是怎样与生活环境相适应的？
2.苔藓植物的特点： 苔藓植物一般都很矮小，通常具有茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，也没有 真正的根，只有起固定作用的结构，称为假根。 思考：什么样的结构才能叫做真正的根？苔藓植物的结构与它植株矮小之间有关系吗？为什么？
真正的根除了具有固定作用以外，还具有吸收水和无机盐的作用。 苔藓植物没有真正的根、没有输导组织不能较快的运输营养物质，因此植物较矮小 3.苔藓植物的作用： 监测空气污染程度的指示植物 2蕨类植物： 1.观察蕨类植物： 思考：从形态上看，蕨类植物与苔藓植物有什么区别？这与它的生活有何关系？ 蕨类植物具有真正的根、茎、叶。更适应陆地生活环境 蕨类植物叶片背面的褐色隆起是什么？有什么作用？ 孢子，一种生殖细胞。具有生殖作用 2.蕨类植物的特征： 与苔藓植物相比，蕨类植物高大的多，结构也复杂得多。蕨类植物有根茎叶的分化，在这些器 官中有专门运输物质的通道——输导组织。 3.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生殖： 孢子（生殖细胞）。 4.蕨类植物的作用： 食用、药用、绿肥、饲料、“煤”古老的蕨类植物。
初中生物藻类苔藓蕨类教案
初中生物藻类苔藓蕨类教案教学目标：1. 了解藻类、苔藓和蕨类植物的基本特征和分类；2. 掌握藻类、苔藓和蕨类植物的生活习性和适应能力；3. 了解藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
教学重点：1. 藻类、苔藓和蕨类植物的特征；2. 藻类、苔藓和蕨类植物的生活习性；3. 藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
教学难点：1. 掌握蕨类植物的结构特征和生活习性；2. 了解苔藓植物的繁殖方式和生活史；3. 理解藻类植物在水生环境中的重要性。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征和分类；2. 实验器材和材料，进行苔藓植物的繁殖实验；3. 课堂互动活动，让学生参与蕨类植物的观察和研究。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 介绍藻类、苔藓和蕨类植物的概念和分类；2. 提出问题：你知道什么是藻类、苔藓和蕨类植物吗？二、学习（30分钟）1. 分别介绍藻类、苔藓和蕨类植物的特征和生活习性；2. 展示图片或幻灯片，让学生认识不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物；3. 进行苔藓植物的繁殖实验，让学生亲身体验和观察。
三、巩固（10分钟）1. 设置小组讨论环节，让学生讨论藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用；2. 全班讨论，总结藻类、苔藓和蕨类植物的重要性和价值。
四、作业布置（5分钟）1. 完成藻类、苔藓和蕨类植物的笔记；2. 研究一种藻类、苔藓或蕨类植物的生活习性和适应能力。
五、课堂总结（5分钟）1. 复习藻类、苔藓和蕨类植物的特征和分类；2. 强调藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用和重要性。
教学反思：本节课通过展示、实验和讨论等多种方式，使学生能够深入理解藻类、苔藓和蕨类植物的特征和生活习性，培养学生对生物多样性和生态系统的意识。
在后续教学中，可以通过野外考察等活动，进一步拓展学生对植物的认识和理解。
初二生物苔藓植物 蕨类植物教案
讲解重点知识
提问
讲述
讲述
提问
讲述
提问
蕨类植物能够从土壤里面吸收水分了，可是，这水分如何运送给地上的叶呢？
这就又回到了我们刚才说的汽车和马路的问题，蕨类植物有一种叫做维管束的结构，能够将根吸收的水分和水中溶解的物质运送到植物体的茎、叶等部分去，还能够将地上部分光合作用的产物运送到不能进行光合作用的地下部分去，这就是蕨类植物体内的“汽车”和“马路”，我们称之为输导组织
近年来一些可食用蕨类植物被人类大肆采割，严重破坏了这种野生植物资源
三、教学重点：
1．蕨类植物的结构特征
与以往学生所见的植物的结构位置有较大不同
四、教学难点：
１．蕨类植物的结构特征
需要学生通过学习后能够对蕨类植物填图，并且能够说出输导组织和机械组织的作用
五、教学媒体：
1．葫芦藓实物
2．肾蕨、巢蕨、树蕨的图片
苔藓植物对水土保持上具有很大作用，并且苔鲜植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。
讲解蕨类植物的各个结构名称
通过学生讨论上台演示来使学生记住蕨类植物的各个部分的结构名称
提供感性材料
演示
讲述
蕨类植物的填图（实物投影）
这是我们实验报告册上的蕨类植物的填图
讲解重点知识
提问
一、教学内容：第十四章 生物的多样性 第四节 植物二苔藓植物三蕨类植物
设计思想
二、教学目标
１．知识目标
（1）能够说出葫芦藓的形态结构和生殖等特点
（2）苔藓植物的主要特征及对自然界的意义
（3）能够看图指出蕨类植物的每部分的名称
（4）能够说出蕨类植物在结构上的特点
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》 教学设计
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境和主要特征。
（2）能够识别常见的藻类、苔藓植物和蕨类植物。
（3）理解藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2、能力目标（1）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力、思维能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
3、情感目标（1）激发学生对植物世界的好奇心和探索欲望，培养学生热爱大自然的情感。
（2）引导学生关注植物与环境的关系，增强学生的环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
（2）藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用。
2、教学难点（1）藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应关系。
（2）观察藻类、苔藓植物和蕨类植物的实验操作。
三、教学方法1、讲授法：讲解藻类、苔藓植物和蕨类植物的相关知识。
2、观察法：组织学生观察藻类、苔藓植物和蕨类植物的标本、图片和实物。
3、比较法：引导学生比较藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境和主要特征。
4、小组合作法：安排学生进行小组合作学习，共同完成观察和讨论任务。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些美丽的植物图片，如藻类植物中的紫菜、海带，苔藓植物中的葫芦藓、地钱，蕨类植物中的肾蕨、铁线蕨等，引起学生的兴趣，提问学生是否认识这些植物，它们有什么特点，从而导入新课。
2、知识讲解（1）藻类植物①展示多种藻类植物的图片或标本，如衣藻、水绵、海带、紫菜等，让学生观察它们的形态结构。
②讲解藻类植物的生活环境，大多数生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。
③分析藻类植物的形态结构特点，如没有根、茎、叶的分化，全身都能进行光合作用等。
④强调藻类植物在生物圈中的作用，如提供氧气、食用、药用等。
（2）苔藓植物①展示苔藓植物的图片或标本，如葫芦藓、地钱等，让学生观察它们的形态结构。
苔藓植物和蕨类植物教学设计
苔藓植物和蕨类植物教学设计(总2页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《苔藓植物和蕨类植物》教学设计黄坑中学刘光花〖教材分析〗《苔藓植物和蕨类植物》这课是北京师范大学出版社出版的《生物》八年级下册第七单元第22章第三节的教学内容。
本节教材内容通过“植物系统进化树”和“观察比较不同的植物“的活动，引导学生认识苔藓植物和蕨类植物这两大植物类群，进而通过图片展示、文字描述等方式帮助学生认识这两大类植物类群的形态结构特征、生活方式以及与人类的关系，同时帮助学生强化生物进化的观点，增强学生热爱植物和保护植物的情感。
〖教学目标〗知识目标：描述苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。
能力目标：通过对观察这两大类植物类群，描述其特征及生活环境，培养学生的自主探究、比较总结、合作与交流等能力。
情感目标：通过学习苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用，提高学生对各种各样的绿色植物的关注程度。
〖教学重点、难点〗重点：通过“观察比较不同的植物“的活动，认识到苔藓、蕨类植物在生物圈中起着重要的作用。
难点：苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系。
〖教学方法〗：讲述、讨论、探究活动相结合。
〖教学过程〗1、复习导入新课师：同学们，在我们身边随处都可以看到绿色植物，可见，它与我们的关系密切不密切？生：密切。
师：在生物圈中，已知的绿色植物就大约有30多万种，数量非常大。
如果我们要研究这些绿色植物，能都采集回来研究么？生：不能师：是啊！这样做工作量太大了，为了更好的认识它们，我们把他们分一下类，根据它们的形态结构和生活环境，我们把绿色植物分为三大类：苔藓植物、蕨类植物、种子植物。
既然最后一种叫种子植物，也就是说前两类没有种子了，那它们怎么繁殖下一代呢它们的形态结构、生活环境有是怎样的在生物圈中起什么作用想了解这些问题，请同学们跟随老师一起走进今天的生物课堂。
第四节苔藓植物和蕨类植物教案
第四节苔藓植物和蕨类植物教案教案标题：第四节苔藓植物和蕨类植物教学目标：1. 了解苔藓植物和蕨类植物的基本特征和生活习性；2. 掌握苔藓植物和蕨类植物的分类和代表物种；3. 能够描述苔藓植物和蕨类植物的生长过程和繁殖方式；4. 培养学生对自然界植物多样性的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 苔藓植物的特征和分类；2. 蕨类植物的特征和分类；3. 苔藓植物和蕨类植物的生长过程和繁殖方式。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示苔藓植物和蕨类植物的特征和代表物种；2. 实物或模型展示苔藓植物和蕨类植物的生长过程和繁殖方式；3. 教学板书工具。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾前几节课所学的植物分类知识，提问：你们还记得植物的主要分类有哪些吗？2. 引导学生思考：在自然界中，是否还存在其他类型的植物呢？请举例说明。
探究：1. 展示图片或幻灯片，向学生介绍苔藓植物的特征和分类。
重点强调苔藓植物的特殊生活习性和结构特点。
2. 通过示范或实物展示，让学生观察苔藓植物的生长过程和繁殖方式，如孢子的产生和传播，苔藓体的形成等。
3. 引导学生讨论苔藓植物的生态作用和重要性，以及对环境的适应能力。
4. 展示图片或幻灯片，向学生介绍蕨类植物的特征和分类。
重点强调蕨类植物的叶片形态和繁殖器官的特点。
5. 通过示范或实物展示，让学生观察蕨类植物的生长过程和繁殖方式，如孢子囊的形成和孢子的散布等。
6. 引导学生讨论蕨类植物在自然界中的分布和生态作用，以及对土壤保持和水源保护的重要性。
总结：1. 教师总结苔藓植物和蕨类植物的特征和分类，并强调它们在自然界中的重要作用。
2. 引导学生回顾本节课所学的内容，提问：你们对苔藓植物和蕨类植物有什么新的认识和理解？3. 鼓励学生提出问题，激发他们对植物多样性的兴趣和保护意识。
拓展活动：1. 带领学生进行户外实地考察，寻找并观察当地的苔藓植物和蕨类植物，记录它们的特征和生长环境。
2. 组织学生小组展示苔藓植物和蕨类植物的研究成果，包括图片、标本、绘画等形式，分享他们的发现和体会。
藻类苔藓蕨类植物教案
藻类苔藓蕨类植物教案篇一：藻类苔藓蕨类植物教案第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标：知识目标：1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
能力目标：通过对三种植物的观察学会观察合和研究生物的一般方法。
情感目标：培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心的热爱生物二、重点和难点：教学重点: 1. 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
教学难点: 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。
三、教学准备：1、教学课件板书：第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物二、苔藓植物三、蕨类植物篇二：《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计张明伟《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计青岛第四十九中学张明伟［教学内容］义务教育课程标准实验教科书人教版第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》［教材简介］绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。
本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。
特别重视绿色植物在生物圈中的作用和人类的关系。
对于本章知识，学生应通过观察与思考、实验、讨论等活动获得。
增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。
［教学目标］知识与技能：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
过程与方法：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
［教学重点］藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
苔藓蕨类植物教案
苔藓蕨类植物教案教案标题：苔藓蕨类植物教案教案目标：1. 了解苔藓和蕨类植物的基本特征和生命周期；2. 掌握苔藓和蕨类植物的分类和常见代表种；3. 理解苔藓和蕨类植物在生态系统中的重要性；4. 培养学生对苔藓和蕨类植物的保护意识。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆并讨论他们在日常生活中是否见过苔藓和蕨类植物；2. 提出问题：你知道苔藓和蕨类植物有什么特点吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍苔藓植物的特点：没有真正的根、茎和叶，生活在湿润的环境中；2. 介绍蕨类植物的特点：具有根、茎和叶，生活在湿润的环境中；3. 分别列举苔藓和蕨类植物的代表种，简要介绍它们的特点和分布情况；4. 解释苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用，如土壤保持、气候调节等。
三、实践活动（20分钟）1. 给学生提供苔藓和蕨类植物的样本或图片，让他们观察和比较；2. 引导学生观察苔藓和蕨类植物的结构特点，如叶片形状、根的附着方式等；3. 让学生在小组中进行讨论，总结苔藓和蕨类植物的共同点和不同点；4. 鼓励学生亲自触摸苔藓和蕨类植物，感受它们的特殊质地和湿润度。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 制作海报或展板，展示苔藓和蕨类植物的图片、特点和重要性；2. 学生分组进行小研究，了解苔藓和蕨类植物在当地生态系统中的分布情况；3. 学生自主选择一个苔藓或蕨类植物进行观察和记录，编写简单的实验报告；4. 鼓励学生参观植物园或自然保护区，亲身体验苔藓和蕨类植物的生长环境。
五、总结与评价（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，简要总结苔藓和蕨类植物的特点和重要性；2. 与学生一起评价本节课的教学效果，了解他们对苔藓和蕨类植物的认识程度。
教案扩展：1. 针对高年级学生，可以深入探讨苔藓和蕨类植物的繁殖方式和适应能力；2. 引导学生进行科学实验，观察苔藓和蕨类植物在不同环境条件下的生长变化；3. 鼓励学生参与社区或学校的植物保护活动，提高他们的环保意识。
《苔藓植物和蕨类植物》 学历案
《苔藓植物和蕨类植物》学历案一、学习目标1、了解苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
2、区分苔藓植物和蕨类植物在形态、结构和生活方式上的差异。
3、认识苔藓植物和蕨类植物在生态系统中的作用和价值。
4、培养观察、比较和分析植物的能力，以及对自然界的热爱和保护意识。
二、学习重难点1、重点（1）苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征。
（2）苔藓植物和蕨类植物的生殖方式。
2、难点（1）苔藓植物和蕨类植物适应环境的特点。
（2）苔藓植物和蕨类植物在进化上的地位。
三、学习过程（一）导入在我们的周围，存在着各种各样的植物。
有些植物高大挺拔，如树木；有些植物则矮小纤细，如小草。
今天，让我们一起走进苔藓植物和蕨类植物的世界，去探索它们的奥秘。
（二）苔藓植物1、常见种类苔藓植物的种类繁多，常见的有葫芦藓、地钱、墙藓等。
2、形态特征苔藓植物一般都很矮小，通常只有几厘米高。
它们没有真正的根，只有假根，主要起固定作用。
茎和叶的分化不明显，叶又小又薄，大多由一层细胞构成。
3、生活环境苔藓植物大多生活在阴湿的环境中，如墙壁、树干、石头的表面等。
4、生殖方式苔藓植物的生殖方式主要是孢子生殖。
在苔藓植物的叶背面，常常可以看到一些孢子囊，里面装满了孢子。
孢子成熟后，会随风飘散，在适宜的环境中萌发成新的植株。
（三）蕨类植物1、常见种类常见的蕨类植物有肾蕨、铁线蕨、卷柏、满江红等。
2、形态特征蕨类植物比苔藓植物高大得多。
它们有了真正的根、茎、叶的分化。
根通常为不定根，扎在土壤中吸收水分和无机盐。
茎大多为根状茎，在地下蔓延生长。
叶子通常较大，呈羽状分裂。
3、生活环境蕨类植物大多生活在阴湿的环境中，森林、山野、溪流边等地方都能见到它们的身影。
4、生殖方式蕨类植物也是通过孢子生殖来繁殖后代。
在叶片的背面，有很多孢子囊，成熟的孢子囊会破裂，释放出孢子。
（四）苔藓植物和蕨类植物的区别1、形态结构苔藓植物没有真正的根，茎和叶的分化不明显；蕨类植物有了真正的根、茎、叶的分化，且茎多为根状茎，叶多为羽状分裂。
《苔藓植物和蕨类植物》教学设计
《苔藓植物和蕨类植物》通过本节《苔藓植物和蕨类植物》的学习，描述苔藓和蕨类植物的主要特征,说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力.通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
【知识与能力目标】1、描述苔藓和蕨类植物的主要特征2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
【过程与方法目标】1、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力.2、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
【情感态度价值观目标】通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类关的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。
【教学重点】苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。
【教学难点】认同生物与环境相适应的观点。
制作PPT 课件、视频、图片等。
【导入新课】1、藻类植物的生活环境是怎么样的？2、藻类植物的形态结构有什么特点？今天我们来学习另外两类绿色植物《苔藓植物和蕨类植物》打开课件第2页。
【讲授新课】一、苔藓植物教师：出示葫芦藓的图片，引导学生了解葫芦藓的生活环境、形态大小，学生：观察图片，了解葫芦藓的个体大小及其生活环境。
教师：出示观察指导，指导学生观察葫芦藓。
学生：用尺子测量葫芦藓，用放大镜观察葫芦藓的茎、叶、假根以及孢蒴。
观察有无叶脉。
教师：葫芦藓生活在阴湿的环境中，植物体矮小，高约1厘米，一般茂密丛生，呈草绿色。
葫芦藓的基部生有假根，起固着作用。
茎和叶结构简单，叶中没有叶脉。
植物体上长有孢蒴，孢蒴里面充满孢子，用孢子繁殖后代。
教师：出示常见苔藓植物的图片学生：认识常见的苔藓植物。
教师：引导学生归纳苔藓植物的主要特征。
1、生活环境：潮湿的陆地环境(地面和墙角）2、形态结构：一般具有茎和叶(有的为扁平叶状体）。
但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。
假根仅起固着作用。
(八年级生物教案)苔藓和蕨类植物
苔藓和蕨类植物八年级生物教案●第十四章生物的多样性●第六节植物界——苔藓和蕨类植物（两课时）●一、教材分析：科学家估计，生存在地球上的植物有50多万种，已知的约33万种，因此植物界是一个非常庞大的类群。
同时，植物界又是与人类关系最为密切的生物类群，因此本教材将植物界作为一个教学重点。
在教学上，教材按照植物进化的过程进行介绍，因此本节课首先介绍结构最为简单的苔藓植物和出现在其后的原始的蕨类植物。
●二、设计思想：苔藓虽在生活中常见，但由于太矮小，人们一般不会注意观察。
因此给学生一个近距离观察苔藓的机会，使其发现到大自然的奥妙之处。
蕨类植物也采用实物与图片相结合的方法进行介绍，使学生不仅接收到感性的认识，同时也不乏理性的思考。
●三、教学目标：1．知识目标：（１）认识自然界中的植物是多种多样的，可以划分为苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等不同的种类（２）了解苔藓植物、蕨类植物的基本特征，它们在自然界中的作用以及与人类的关系2．能力目标：（1）通过对葫芦藓的观察，培养学生的实验动手能力和观察能力（2）通过各类植物与人类之间关系的学习，初步具备将所学所学知识应用到生活实践中的能力，能够用所学知识解释和解决生活中相关问题的能力3．情感、态度价值观（1）通过对多个实验的实际操作和研究，培养学生一丝不苟的科学态度和实事求是的科学精神（2）通过对不同类群植物与人类之间存在多种关系的认识，培养学生辩证的看待事物的观点四、重点难点及解决方法1. 认识自然界中的植物是多种多样的，可以划分为苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等不同的种类解决方法：利用大量图片、文字、视频帮助学生了解植物的多样性2. 较为详细的了解被子植物中双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别解决方法：利用对比列表的方法帮助学生比较、了解●五、教学媒体：1. 森林的录像片2. 苔藓植物的图3. 蕨类植物的图4. 蕨类植物孢子囊图片●六、板书设计●第六节植物界●一、苔藓植物1. 基本特征：多细胞绿色植物假根，多数有茎叶体，细胞简单分化吸水保水能力差，生活在阴湿环境孢子繁殖2. 与人类关系：防止水土流失八年级生物教案环境指示植物●二、蕨类植物1. 基本特征：大多草本，有根、茎、叶的分化具有机械组织和疏导组织等的细胞分化孢子繁殖2. 与人类关系：药用、食用工业原料、观赏植物等●七、教学过程阶段目标教师活动学生活动媒体导入。
苔藓植物和蕨类植物教案
苔藓植物和蕨类植物教案教案标题：探索苔藓植物和蕨类植物的奇妙世界教学目标：1. 了解苔藓植物和蕨类植物的基本特征和生活习性；2. 掌握苔藓植物和蕨类植物的分类和繁殖方式；3. 培养学生对苔藓植物和蕨类植物的保护意识和环境保护意识。
教学资源：1. 图片、幻灯片或视频素材展示苔藓植物和蕨类植物的外观和生长环境；2. 实物标本或模型展示苔藓植物和蕨类植物的特征。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或幻灯片展示苔藓植物和蕨类植物的外观特征，引发学生对这两类植物的兴趣；2. 提问：你们见过苔藓植物和蕨类植物吗？它们有什么特点？二、探究苔藓植物（15分钟）1. 介绍苔藓植物的基本特征和生活习性，如多细胞体、无根、喜欢潮湿环境等；2. 展示苔藓植物的实物标本或模型，让学生观察并描述其特点；3. 引导学生思考：苔藓植物的繁殖方式有哪些？为什么它们喜欢生长在潮湿的环境中？三、探究蕨类植物（15分钟）1. 介绍蕨类植物的基本特征和生活习性，如有根、有叶、喜欢阴湿环境等；2. 展示蕨类植物的实物标本或模型，让学生观察并描述其特点；3. 引导学生思考：蕨类植物的繁殖方式有哪些？为什么它们喜欢生长在阴湿的环境中？四、总结归纳（10分钟）1. 让学生回顾苔藓植物和蕨类植物的基本特征和生活习性；2. 引导学生总结苔藓植物和蕨类植物的分类和繁殖方式；3. 强调苔藓植物和蕨类植物对环境的重要性，并讨论如何保护它们。
五、拓展延伸（15分钟）1. 组织学生进行户外实地考察，寻找并观察周围的苔藓植物和蕨类植物；2. 让学生记录所观察到的植物特征和生长环境，回到教室后进行分享；3. 鼓励学生提出对苔藓植物和蕨类植物的保护建议，并展示在教室或学校内。
六、作业布置（5分钟）要求学生以图文结合的形式，撰写一篇关于苔藓植物和蕨类植物的文章，并附上自己拍摄的植物照片。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与讨论、提问回答等；2. 学生完成的作业，包括文章内容的准确性和照片的质量；3. 学生对苔藓植物和蕨类植物的保护意识和环境保护意识的表达。
初中生物教案-藻类、苔藓和蕨类植物.doc
初中生物教案-藻类、苔薛和蕨类植物教学目的及要求：1、概述藻类、苔薛和蕨类植物的形态特征和生活环境；2、说出藻类、苔薛和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系；3、关注藻类、苔薛和蕨类植物的生存状况，树立保护环境的意识；4、提高学生的观察、分析比较，归纳、总结能力。
重点：藻类、苔野和蕨类植物的形态特征、生活环境、生存状况。
难点：藻类、苔薛和蕨类植物的形态特征课前准备：教师：准备一些常见的实物和标本；准备卡片（本课为竞赛形式）；结合教学目标出一些竞赛题；查阅相关资料。
教学形式：本节课为竞赛形式，全班根据学生的座位分为四个大组。
学生回答问题为抽签形式。
抽到的那位同学回答问题（这样较公平也活跃气氛）。
教师根据教学目标出四组试题（每组四道难易度相当的题），试题中包含了本节课的主要内容和学生需要掌握的知识点，学生通过自学与竞赛在轻松的气氛中获得知识。
教学过程：同学们从这节课开始我们要进入一个新的生物学天地“生物圈中的绿色植物”来看看在生物圈中有哪些绿色植物？本节课我们来举办一个小小的竞赛，来学习绿色植物中的藻类、苔薛和蕨类植物。
我们一共分为四个小组，老师这有9张卡片。
例如：5A就是本组第五排左边的同学回答问题。
第一组：1、我们生物圈中的绿色植物有30多万种，根据他们形态结构、生活环境的差别可以分为几大类群？分别是什么？答：四大类群；藻类、苔薛、蕨类植物和种子植物。
2、藻类植物生活在什么环境中？你能具体举一个例子吗？答：大多生活在水中，少数生活在潮湿的地表。
比如：（学校本部教学楼前的小）池塘3、苔薛植物生活在什么环境中？答：大多生活阴湿的地面上和背阴的墙壁、树干上。
4、蕨类植物生活在什么环境中？答：生活在阴湿的陆地。
第二组：1、1、藻类植物的形态结构有什么特征？举出一两个藻类植物的名称。
答：没有根、茎、叶的分化，有些属于单细胞生物。
紫菜、海带、石花菜。
2、苔薛植物的形态结构有什么特征？答：有茎、叶的分化，没有疏导组织，具假根，植株一般矮小。
苔藓藻类蕨类植物教案
苔藓藻类蕨类植物教案教案标题：苔藓藻类蕨类植物的教学教学目标：1.了解苔藓、藻类和蕨类植物的基本特征和分类；2.掌握苔藓、藻类和蕨类植物的生活方式和生态功能；3.培养学生观察和实验的能力，提高科学思维和实践能力；4.激发学生对植物世界的兴趣，培养环保意识。
教学内容：1.苔藓植物的特征和分类；2.藻类植物的特征和分类；3.蕨类植物的特征和分类；4.苔藓、藻类和蕨类植物的生活方式和生态功能。
教学重点：1.苔藓、藻类和蕨类植物的特征和分类；2.苔藓、藻类和蕨类植物的生活方式和生态功能。
教学难点：1.苔藓、藻类和蕨类植物的分类；2.苔藓、藻类和蕨类植物的生态功能。
教学方法：1.讲授法：通过课堂讲解，介绍苔藓、藻类和蕨类植物的特征、分类和生活方式；2.实验法：组织学生进行实验，观察和比较不同种类的苔藓、藻类和蕨类植物的特征和生态功能；3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的观察结果和理解，培养学生的合作和表达能力；4.实地考察法：带领学生到校园或自然环境中，实地观察和收集苔藓、藻类和蕨类植物的样本，加深对植物的认识。
教学资源：1.教材：提供有关苔藓、藻类和蕨类植物的教材和参考书籍；2.实验器材：显微镜、玻璃片、移液管等实验器材；3.实验材料：苔藓、藻类和蕨类植物的样本；4.多媒体设备：投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示图片和视频资料。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过展示一些苔藓、藻类和蕨类植物的图片，引发学生对这些植物的兴趣，并激发他们对植物的探索欲望。
第二步：讲授苔藓、藻类和蕨类植物的特征和分类（15分钟）介绍苔藓、藻类和蕨类植物的基本特征，如结构、生活方式等，并进行分类的讲解，让学生了解它们的分类特点。
第三步：实验观察（30分钟）组织学生进行实验，观察不同种类的苔藓、藻类和蕨类植物的特征，如细胞结构、生长方式等，并记录实验结果。
第四步：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们分享自己的观察结果和理解，鼓励学生积极参与讨论，提出问题和疑惑。
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学设计
-课后作业：设计具有针对性的课后作业，让学生在实践中巩固知识，提高能力。
3.教学评价：
-过程评价：关注学生在课堂上的表现，包括观察实验、讨论交流、问题回答等，及时给予反馈，激发学生的学习积极性。
-终结性评价：通过单元测试、期中考试等方式，评估学生对藻类、苔藓和蕨类植物知识的掌握程度，为教学改进提供依据。
-运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，激发学生的思考和探究兴趣。
-开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.教学过程：
-导入：通过展示自然界中的藻类、苔藓和蕨类植物，引发学生对本章节内容的兴趣。
-新课内容：详细介绍藻类、苔藓和蕨类植物的特征、分类及在生态系统中的作用，结合显微镜观察实验，让学生深入理解这三类植物的细胞结构。
二、学情分析
本章节的教学对象为初中学生，他们对生物学科已有一定的基础知识，但对藻类、苔藓和蕨类植物的了解尚浅。学生在学习过程中可能存在以下问题：对植物分类的认识模糊，对显微镜的使用不够熟练，以及对生物多样性的认识不足。因此，在教学过程中，教师需关注以下几个方面：
1.注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论，逐步深入了解藻类、苔藓和蕨类植物的特点。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，观察身边的藻类、苔藓和蕨类植物，巩固知识。
五、作业布置
1.结合课堂所学，观察并记录身边的藻类、苔藓和蕨类植物，尝试进行分类，了解它们的生活环境和特征，完成一份观察报告。
2.设计一个小实验，探究藻类植物的光合作用或苔藓植物对环境污染的指示作用，记录实验过程和结果，分析实验现象。
3.教师认真批改作业，及时给予反馈，关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
教案苔藓植物和蕨类植物
《苔藓植物和蕨类植物》教学设计蔡贞容一、教学目标1．知识与技能目标以贯众和葫芦藓为例，知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征。
2．过程与方法目标（１）通过描述两类植物的特点，培养学生的观察能力。
（２）在比较两类植物之间的差异时，使学生的分析和综合能力得到一定的提升。
3．情感态度和价值观目标（１）通过观察活动，培养学生严谨的科学态度和掌握科学实验的基本方法。
（２）了解植物所具有的作用，使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。
二、教学重点：通过观察地面上植物的形态结构，让学生了解蕨类植物和苔藓植物的特征。
三、教学难点：蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察，以及繁殖方式。
四、教学准备每组一盆肾蕨和一个放大镜、葫芦藓或者其它藓类、用于海报展示的A3纸（比较三种孢子植物的异同点）记号笔、PPT课件（含视频）五、课时安排1课时六、教学过程：（一）复习藻类植物的主要特征。
地面上还生活着两类比较矮小的植物，播放苔藓植物的视频，引入本课。
（二）PPT展示葫芦藓的图片，引导学生观察讨论：１.葫芦藓的生活环境是什么？２.它长的高还是矮？（矮）３.葫芦藓有根、茎、叶的分化吗？教师总结：没有真正的根，只有假根，假根主要起固着植物体的作用。
叶又小又薄（所以可作大气污染的监测植物），茎、叶里没有输导组织，叶没有叶柄或叶脉，苔藓植物依靠叶吸收水分和无机盐，但吸收的能力不强，所以植物体一般都长的很矮小。
４.观察金发藓等其他苔藓植物，它们的根、茎、叶与葫芦藓相似吗？５.葫芦藓依靠什么结构繁殖？总结：苔藓植物是孢子植物。
６.总结苔藓植物的主要特征：没有真正的根，只有假根，茎和叶里没有输导组织。
（三）再让学生观看蕨类植物的视频，然后以肾蕨为代表植物学习蕨类植物的主要特征。
同学们观察桌子上蕨类植物（实物）的形态结构。
回答下面几个问题：１.肾蕨的生活环境是什么？（岩缝、路边和墙角的背阴处）２.在54页的图上表示出肾蕨的根、茎、叶器官。
（注意茎的位置，大多数蕨类植物的茎都生长在地下）３.肾蕨的根、茎、叶各有什么特征？特别是叶，能不能看到叶柄？教师补充总结：肾蕨的根、茎、叶具有输导组织，所以比苔藓植物长得高。
藻类苔藓和蕨类植物教案
藻类苔藓和蕨类植物教案标题：藻类、苔藓和蕨类植物教案引言：藻类、苔藓和蕨类植物是低等植物的代表，它们在植物界具有重要的地位。
本教案将介绍藻类、苔藓和蕨类植物的特点、分类、生活史和生态作用，以便学生能够了解这些植物的基本知识。
一、藻类的特点和分类（150字）1. 藻类是一类原始的低等植物，常自由漂浮在水中或附着于岩石、水生植物等表面生长。
2. 藻类的细胞较为简单，通常只有一个或几个叶绿体，没有真正的根、茎和叶。
3. 藻类根据细胞结构，可分为红藻、褐藻和绿藻等。
二、苔藓植物的特点和分类（150字）1. 苔藓植物是较为原始的陆生植物，常生长在潮湿的环境中，如森林底部或石头上。
2. 苔藓植物体包括茎和叶状体，没有真正的根系。
3. 苔藓植物根据生活史和形态特点，可分为蒴苔、可移苔和叶苔等。
三、蕨类植物的特点和分类（150字）1. 蕨类植物是较为发达的低等植物，常生长在湿润的土壤中，如森林下层或湿地。
2. 蕨类植物具有真正的根、茎和叶，茎通常为匍匐茎或直立茎，叶形多样。
3. 蕨类植物根据细胞结构和形态特点，可分为蕨类和石松类。
四、生活史和生态作用（200字）1. 藻类的生活史一般分为无性和有性繁殖两个阶段，其中无性繁殖更为常见，如孢子的分裂和游动孢子的形成。
2. 苔藓植物的生活史包括苔藓体的无性繁殖和有性繁殖两个阶段，有性繁殖形成了孢子，在适当环境条件下发育为新的苔藓体。
3. 蕨类植物的生活史包括孢子的形成和孢子的萌发，萌发出来的叫植株体。
4. 这些低等植物具有重要的生态作用，可参与水体和土壤的养分循环，保持土壤持水性，防止水土流失，并为其他生物提供栖息地。
五、思考和讨论（150字）1. 你了解藻类、苔藓和蕨类植物的多样性吗？分别举例说明它们的特点和分类。
2. 藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用有哪些？为什么它们被认为是低等植物？3. 你在周围的环境中是否能够观察到藻类、苔藓和蕨类植物的存在？请描述你的观察结果。
《苔藓植物和蕨类植物》教案教学文案
《苔薛植物和蕨类植
物》教案
第四节苔藓植物和蕨类植物
教学目标：
1、描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；
教学策略：
本课为1课时，本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸， 并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层 次。教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环 境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标 本，以备学生搜集标本不全时补充使用。课上通过学生的分组观察与讨论，比 较总结出三类植物的生活环境与形态特征。根据本地植物资源开发的情况设置 情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。在学习 方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为 今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。
和蕨类植物的特征。
30
组织学生分组观察讨论，每
分组观察、讨论、
分
组侧重观察一类植物。要求
记录、交流，每组
钟
在生活环境、形态结构特点
主要观察一种植
苔藓和蕨
方面进行观察讨论。
物，小组之间可以
类植物的
问：我们是在相同的几方
有重复观察的。
主要特征
面，对不同植物进行观察。
我们的成果怎样能更清晰的
呈现在全体同学面前呢？
教学过程:
时
间
教学环节
教师活动
学生活动
媒体使用
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讲述
今天的内容结束后，孢子植物这一块内容我们就学习完了，接下来我们要开始对种子植物的学习：这就包括裸子植物和被子植物，下节课我们来共同学习裸子植物
输导组织的出现给蕨类植物生长的高度提供了一个有利的条件，但是现在又有一个问题，蕨类植物不再像藻类植物生活在水中，失去了水中浮力的支持
在陆地上回一直收到重力作用，不断增高的植物体也需要支撑
这两方面的问题是如何解决呢？
蕨类植物的机械组织解决了这个问题，机械组织为蕨类植物能够生长得高大提供了保护
由此，我们能够总结出的两个蕨类植物的结构上比较先进的特点是什么呢？
在这个填图中，能够长出新叶的结构是谁？
地下茎，虽然生长在地下，但是它是货真价实的茎
核查理解
练习
将每人手中的实验报告册里的蕨类植物的填图独立完成
讲解蕨类植物的结构特点
通过对一个问题的引导来总结出蕨类植物的结构特点，更重要的是培养学生的思维能力
知识准备
设问
讲述
提问
讲述
提问
讲述
我们知道，要将一些货物从一个地方运输到另外一个地方，都需要什么条件？
（6）能够说出蕨类植物与人类的关系
２．能力目标
（１）通过对蕨类植物的结构的学习，联系旧知识，拓展学生的逻辑思维能力
３．情感态度价值观目标
（１）通过蕨类与人类的关系的教学，建立学生保护野生植物资源的意识
具体事实性知识
具体事实性知识
具体事实性知识
具体事实性知识
具体事实性知识
具体事实性知识
蕨类植物的茎生长在地下，直立于地表的是叶柄，通过识图以及联系旧知识，使学生将蕨类植物的结构搞清楚，对于输导组织以及机械组织的教学采用问题引导的方式，锻炼学生的思维能力
我们最起码需要一个交通工具，比如汽车，还需要交通途径，比如说马路，那么在植物体内营养的运输，水分的调动，也是如此
比蕨类植物低等的藻类生活在水中，蕨类植物在陆地上生存面临的一个特别严峻的问题是什么？
植物需要水，同样在陆地上生活的苔藓植物没有真正的根，只有假根，保水的问题更加严重
这里我不禁要问，为什么蕨类植物要比苔藓植物长得高大许多呢？
同学们有没有见过苔藓植物和藻类植物呢？
苔藓植物在我们的生活中是非常常见的
思维定向
设问
这两大类植物它们有什么样的特征呢？
明确课题
讲述
我们这节课就来一起学习植物里面的第三大类：蕨类植物
讲解苔藓的特征以及价值
介绍苔藓的形态，生殖方面的特征
提供感性材料
演示
思考
葫芦藓实物（每位同学一小棵）
1.葫芦藓植株呈什么颜色？
知识延伸
讲述
1．医药上的应用
2．食用（大量的野生蕨类被人类采割，造成蕨类植被严重破坏）
3．工业上的利用
4．林业生产的指示作用
5．农业上的应用
6．观赏
结束
开放式结束
简单小结
讲述
这节课我们共同学习了植物中苔藓植物和蕨类植物这两个类群
阐明重点
讲述
其中蕨类植物的在结构上的特点（包括各个部分的名称以及内部的结构上的特点）是大家需要注意的地方
讲述
提问
讲述
提问
讲述
以同学们目前的相关知识水平，大家认为蕨类植物的这几个部分应当如何命名？（学生讨论，鼓励学生上台来表达自己的看法，通过实物投影展示给全班，通过讨论，同学上来说自己的观点，实现观点的交流）
图最下方的比较细短的结构是蕨类的根
根的上方，也是埋在土壤下面的这个比较粗的结构是什么？
这个结构是蕨类植物的茎，而直立地长出地表的是蕨类植物的叶柄。通过初一的知识我们了解到叶柄上没有节所以是无法在叶柄上再长出新的叶的，所以
近年来一些可食用蕨类植物被人类大肆采割，严重破坏了这种野生植物资源
三、教学重点：
1．蕨类植物的结构特征
与以往学生所见的植物的结构位置有较大不同
四、教学难点：
１．蕨类植物的结构特征
需要学生通过学习后能够对蕨类植物填图，并且能够说出输导组织和机械组织的作用
五、教学媒体：
1．葫芦藓实物
2．肾蕨、巢蕨、树蕨的图片
3．蕨类植物填图
肯普模式
需要视觉媒体，实物
需要视觉媒体，需要真实的画面
需要视觉媒体，示意图，显示结构
内容系统
设计思想
教学模式
教学行为
具体教学内容及过程
导入
通过实际生活中的事情来引起学生的兴趣
引起兴趣
讲述
提问
讲述
上节课我们所学习的藻类植物是属于植物界中最为低等的类群，生殖的过程必需在水中进行，从进化等级的角度来讲，苔藓植物以及蕨类植物都是比藻类植物要高等的类群。
蕨类植物的根是真根，能够从土壤里面吸收水分，同时吸收溶解在水分里面的无机盐
讲解重点知识
提问
讲述
讲述
提问
讲述
提问
蕨类植物能够从土壤里面吸收水分了，可是，这水分如何运送给地上的叶呢？
这就又回到了我们刚才说的汽车和马路的问题，蕨类植物有一种叫做维管束的结构，能够将根吸收的水分和水中溶解的物质运送到植物体的茎、叶等部分去，还能够将地上部分光合作用的产物运送到不能进行光合作用的地下部分去，这就是蕨类植物体内的“汽车”和“马路”，我们称之为输导组织
比之藻类和苔藓，有了真正的根茎叶的分化，并且有了输导组织和机械组织（引导学生回答）
讲解蕨类植物的生殖特点以及与人类的关系
通过对目前蕨类植物分布地区的植被破坏情况的介绍，建立学生对保护植物资源环境的意识
讲解重点知识
讲述
蕨类植物在地球上生存的历史已经有好几亿年了，3亿年前的地球的植物界被蕨类植物所统治，而当气候环境剧烈变化后，这些高大的蕨类植物被埋在了地下，经过上亿年的时间，这些大学蕨类植物的残害已经成为了化石，就是我们大家所知道的煤。除了形成煤炭的古代蕨类植物，为人类提供大量能源外，现代蕨类也具有多方面的价值。
2.植株平均高度是多少？
3.葫芦藓的假根与绿色开花植物的根相同吗？
讲解重点知识
讲解
讲解
葫芦藓植株颜色为绿色，它没有像绿色植物那样的真根，只有假根，假根只起固定植物体的作用，不起吸收水分和无机盐的作用，所以葫芦藓的假根与绿色植物的根有很大的不同。葫芦藓有茎和叶，含叶绿体，能进行光合作用，这些地方是与绿色开花植物相同的特点，但是葫芦藓的茎比较柔弱、叶又小又薄，而且茎和叶中都没有输导组织，这些都是区别于绿色植物的特点。
一、教学内容：第十四章 生物的多样性 第四节 植物二苔藓植物三蕨类植物
设计思想
二、教学目标
１．知识目标
（1）能够说出葫芦藓的形态结构和生殖等特点
（2）苔藓植物的主要特征及对自然界的意义
（3）能够看图指出蕨类植物的每部分的名称
（4）能够说出蕨类植物在结构上的特点
（5）能够说出蕨类植物繁殖过程与水的关系
苔藓植物对水土保持上具有很大作用，并且苔鲜植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。
讲解蕨类植物的各个结构名称
通过学生讨论上台演示来使学生记住蕨类植物的各个部分的结构名称
提供感性材料
演示
讲述
蕨类植物的填图（实物投影）
这是我们实验报告册上的蕨类植物的填图
讲解重点知识
提问