《三个小伙伴》 教学案例(第二课时)

《三个小伙伴》教学案例(第二课时) 案例背景:

《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第七单元中的一篇课文,这是一篇童话故事,讲述了小野猪、小象与小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。故事告诉小孩们“团结起来力量大"的道理。该童话短小有趣而寓意深刻,且特别有时代气息,意在小孩心中倡导同伴合作的精神。

通过第一课时的学习,学生差不多掌握了本课的生字词,能初步读通课文。第二课时的教学重难点是复习生字词,指导学生有感情地朗读课文,让学生体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事"的

道理。小学语文新课程标准倡导在语文教育中要重视培养学生良好的语感与整体掌握的能力,倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个体差异与不同的学习需求,爱护学

生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识与进取精神,主张在语文教学中渗透品德教育,培养学生良好的个性与健全的人格。鉴于此,我打算运用多媒体环境教学第二课时,借助图片与视频来帮助学生理解;让学生通过多种方式阅读文本,培养语感,满足学生个性化学习的需求;采纳情景小表演的方式,满足学生自我表现的欲望,培养学生的合作意识,提高学习兴趣与主体能动性,让学生深刻体会文意,更好地达

到教育教学效果。

教学过程:

师:同学们,上节课我们学习了本课的生字词,现在老师

来检查一下您们的掌握情况,尤其要注意读准红色的生字。(多媒体课件出示生字词,全班齐读,生字呈现红色动态效果、)

(学生读音准确,掌握情况良好)

师:同学们,通过上节课的学习我们认识了三个小动物—-小野猪、小袋鼠与小象(多媒体课件依次出示三个小动物的图片),它们要一同上山栽树、它们遇到了什么困难？又是如何解决困难的呢?今天这节课,老师就带领您们一起来找答案。

[本环节通过多媒体课件出示生字词,能更好地达到复习

效果,而后出示三个小动物的图片,创设栽树情境,能活跃课堂气氛,激发了学生的情感、兴趣,使她们愉快地进入学习。］师:三个小动物载树时遇到了什么困难?请同学们自由读课文2-5自然段,边读边划出表示困难的句子。老师给您们五分钟时间,现在开始！

(学生自由读课文,教师行间巡视)

师:下面谁先来讲一讲她们遇到的第一个困难是什么？

生１:没有锄头挖树坑如何办?

师:对啦!您讲得特别准确。(多媒体课件出示:没有锄头挖树坑如何办?)

师:那接着她们又遇到了什么困难呢？

生2:没有箩筐运肥料如何办？

(多媒体课件出示:没有箩筐运肥料如何办？)

师:问题到这边结束了不?

生:没有!

(学生异口同声地讲,看来对课文内容从整体上有了初步的掌握、)

师:还没有结束啊!那她们还遇到了什么困难？大伙儿一起讲!

生:没有水桶浇水如何办?

(多媒体课件出示:没有水桶浇水如何办?)

师:同学们讲得真好！看来大伙儿读书都特别认真认真。下面请同学们跟着老师

把这三句话读一读(师生齐读):

没有锄头挖树坑如何办?

没有箩筐运肥料如何办?

没有水桶浇水如何办?

[本环节的设计旨在让学生带着问题进行阅读,并学会从课文中寻找答案,

初步感受三个小动物栽树的不易,为下面的教学做铺垫、］

师:三个小伙伴中,您最喜爱谁？请您自由读课文,找出与

它有关的段落,读完后以四人为一小组讨论交流、(学生津津有味地自由阅读起来,讨论也比较积极热烈,表现出了浓厚的学习兴趣,她们特别喜爱这种自由选择、自主阅读的学习方式、)

［阅读是个性化的行为,教师应该努力营造开放而有活力的课堂,为学生创设一个自主学习的平台,提高她们的学习兴趣,培养她们与人合作交流的能力、］

师:下面我请一个同学先讲讲您最喜爱谁？

生1:我最喜爱小野猪。

师:哦,您喜爱小野猪。(多媒体呈现小野猪的图片)那请您把这一段读一读。

生1:没有锄头挖树坑如何办?小野猪讲:“不要紧,不要紧,我有硬硬的

嘴巴、"不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑、(多媒体课件随即出示学生读的这一段话)

师:好的,您找得特别准确,请坐。这段话告诉我们三个小动物栽树时遇到的其中一个困难就是、。。。、、

生:没有锄头挖树坑(师生齐讲)

师:对了,那是谁想出了方法?她又是如何解决难题的呢？您讲讲看。

生2:是小野猪想出了方法,她有硬硬的嘴巴,用嘴巴拱出了一个树坑、

师:对啦！您真聪明！请同学们认真看幻灯片(点击鼠标,这段话中“硬硬

的嘴巴"与“拱出”呈现红色动态效果。小野猪的嘴巴也呈现不断闪烁的动态效果、)小野猪的特点就是她的嘴巴特别硬,因此她用嘴巴拱出了一个树坑,解决了第一个困难,小野猪是不是特别了不起啊！

生:是!(学生齐声响亮地回答)

师:下面我请一位同学再把这段话读一读,尤其注意读准红色的字词,要把小野猪可爱的特点读出来,谁情愿试试看？好！您来读。

生3:没有锄头挖树坑如何办?小野猪讲:“不要紧,不要紧,我有硬硬的

嘴巴。"不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。(学生读得特别有感情)

师:下面同桌两位同学合作,一个读旁白,一个读小野猪的话并配上动作表

演,要把小野猪的特点表现出来,然后再互换过来,开始！ (教师行间巡视,学生们自由朗读起来,积极互动,把小野猪拱树坑的动作表演得惟妙惟肖,课堂气氛十分活跃。) 师:下面我请一对同桌到讲台前来给大伙儿表演一下,哪一对情愿试一试?好,

您们来!

生1:没有锄头挖树坑如何办?小野猪讲、、、。。、

生2:不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴、

生1:不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

(生２边讲边做动作)

师:表演得真好!(下面换过来再表演一次)

师:这两位小朋友表演得不错,大伙儿给她们鼓鼓掌!

(全班学生热烈鼓掌)

师:请同学们一起齐读课文第二自然段,要读出感情、

生:没有锄头挖树坑如何办？小野猪讲:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴

巴。"不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

(有了之前对本段内容的学习以及学生的大胆表演,现

在同学们差不多能特别流利并有感情地朗读这段话,大多数学生已达到熟能成诵的程度,教学目标达成度较高、)

(接下来依照学生的选择,以类似的方式教学课文的第

3—5自然段)

[本环节依照学生的选择,点击相应的图片,尊重学生的情感,彰显学生的个性,有利于激发学生的求知欲、在教师的引导下,借助多媒体给予学生直观的视觉印象,再通过多种

方式让学生不断深入阅读文本内容,品位语言,有利于激发

感情,学生能深刻理解三个小动物各自的特长以及她们是如何利用特长栽好小树的,能更好地体会三个小伙伴“同心协