1.3物质的变化导学案
《1.3物质的变化》教案1
《1.3物质的变化》教案【教学课型】新课◆课程目标导航【教学课题】 1.3物质的变化【教学目标】 1.知识与技能1）知道什么是化学？化学研究些什么？2）记住物理变化、化学变化的概念；记住物理性质、化学性质的概念和物理性质的几个方面。
3）初步理解物理变化和化学变化的区别，并能根据变化的现象和本质特征判断一些变化的类型。
4）进一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。
2.过程和方法：培养学生实验设计的能力。
3.情感、态度与价值观：培养以变化的观点看待问题。
【教学重点】 1.知道化学的研究对象和研究内容。
2.认识化学变化及其在化学中研究物质的重要作用。
【教学难点】进一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。
【教学工具】化学仪器【教学方法】讲解法、实验法◆课前预习知识准备：1．通过看书、查阅资料、浏览互联网等多种形式，搜索一些身边的化学变化、物理变化实例，作好简单的记录，准备参加课堂讨论。
2．回顾物理、生物等学科中有关酒精灯、试管等操作初步学会使用。
物质准备：准备一支蜡烛\一盒火柴留做分组实验用。
少量的面粉、砂糖、葡萄糖。
◆教学情景导入物质无时无刻不在发生变化：水能变成云，钢铁时间放久了会生锈。
这是什么原因呢？两者发生的变化是否相同？◆教学过程设计回顾交流：通过上一课的学习使我们认识到化学在帮助我们认识及合理利用周围物质世界和自然资源，促进科技进步中的巨大作用，这一课开始尝试研究化学，我们先从身边的物质开始。
观察思考：仔细观察课本彩图，结合生活经验感悟自然界是物质的，物质是变化的科学思想并板书。
一、活动与探究：蜡烛的燃烧（板书）创设情境：观察蜡烛提出问题，包括是什么、叫什么、怎么样等等，教师引导、归纳整理：1.刚点燃时的现象：。
2.点燃1分钟时的现象：。
3.蜡烛刚熄灭时的现象：。
4.熄灭1分钟时的现象：。
5.蜡烛燃烧后变成了什么物质：。
讨论交流：：根据实验说出各自对问题的看法，教师归纳板书。
课题一 物质的变化 导学案 2
课题一物质的变化导学案一预习（1）汽油挥发、铁水凝固、天然气燃烧、铁生锈、粮食酿酒、石蜡燃烧生成二氧化碳和水、石蜡熔化、灯泡发光、氢氧化钠溶解放热、硝酸铵溶解吸热、水中加入硫酸铜变蓝色溶液。
属于物理变化__________；属于化学变化_____________。
（2）物理变化：__________________；化学变化:______________________;本质区别______.（3）化学变化常表现为________、_________、_________、__________等。
而且还伴随着_______的变化，常表现为_______、________、______等，这些帮助我们判断物质是否发生了化学变化，但不能成为判断的标准。
二重点实验（1）水的沸腾实验，请写出仪器名称：①_________；②__________；③_________.实验现象：液态水_____，产生_______，________遇冷的玻璃片又凝结为____态水。
实验分析与结论：此过程只是_______发生了改变，没有______产生，因此这是一个______变化（2）石蜡熔化的实验实验操作：将盛有一小块的石蜡的试管置于盛有沸水的烧杯中查阅资料：石蜡熔点一般在47-65℃之间实验现象：__________________实验结论：这是一个______变化（3）硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液的反应实验操作：在一支试管中加入1-2mL氢氧化钠溶液，向其中低价硫酸铜溶液实验现象：___________________________实验分析与结论：因为有________产生，所以是_______变化文字表达式：____________知识点：硫酸铜溶液显____色；蓝色沉淀是_______；氢氧化钠溶液显___色（4）石灰石与稀盐酸反应试管中的实验现象：___________________________烧杯中的实验现象：___________________________实验解释与结论:因为该过程有_______产生，所以是_____变化。
人教版九年级化学第一单元课题1《物质的变化和性质》导学案
人教版九年级化学第一单元课题1《物质的变化和性质》导学案课题1 物质的变化和性质一、物理变化和化学变化1、探求物质变化的几个实验总结：〔1〕、〔2〕有个共同特征，就是物质的外形或许形状发作了变化，但是没有生成新物质；〔3〕、〔4〕共同特征是在变化中生成了新物质。
2、列表法比拟物理变化与化学变化●石墨变金刚石的变化是化学变化、〝水滴石穿〞、木柴熄灭、钢铁生锈、食物糜烂、酿酒〔醋〕、呼吸作用、光协作用、中毒、生米煮成熟饭等都是化学变化、●〝日照香炉生紫烟〔光现象〕，遥看瀑布挂前川〞、〝冰雪消融〞、汽油挥发、铁水铸成铁锅、蜡烛受热熔化，木已成舟、日光灯通电发光等指的是物理变化。
二、物理性质和化学性质1、列表法比拟物理性质与化学性质2、说明：物质的性质不一定非得经过物质发作变化才干表现出来。
例如：氮气和稀有气体可以做维护气。
这虽然不包括化学变化，但应用了它们的化学性质〔动摇性〕；物理变化定义中〝不需求发作化学变化〞应该了解为2层意思：①在物理变化中表现出来的性质，如蔗糖易溶于水，碘易溶于酒精等；②物质不需求发作变化，直接由觉得器官感知的如，直接能看出来水是无色、透明、液体。
3、描画物质的时分要注明条件，罕见描画性质的词语有：〝〔具〕有〞、〝是〞、〝会〞、〝易〞、〝能〞、〝会〞、〝可以〞及相应的反义词，等等。
4、实验1-2需求留意的内容a、闻气体气息的正确做法b、氧气〔O2〕与二氧化碳〔CO2〕的比拟——色、味、态【物理性质】；助燃性〔O2〕与阻燃性〔CO2〕【化学性质，要学会与可燃性区别】；O2能使带火星木条复燃【检验O2的存在】、CO2能使廓清石灰石变混浊【检验CO2的存在】5、物质的性质决议用途，请举例说明。
三、物质的性质与物质的变化的区别与联络1、区别——经过寻觅能否有描画性质的特征词语来停止区别2、联络——性质决议着变化，而变化又表现出性质【例】酒精是一种无色、透明的、具有特殊气息的液体；易挥发；能与水以恣意比互溶；并能溶解碘、酚酞等多种物质。
—九年级化学科粤版上册1.3物质的变化教学设计
二、学情分析
九年级的学生已具备一定的化学基础知识，对物质的基本概念、性质和变化有一定的了解。但学生在物质变化的类型、过程和方法等方面存在模糊的认识，需要进一步巩固和拓展。此外，学生在实验操作、观察现象、分析问题等方面仍有待提高。
针对学生的实际情况，教师应从以下几个方面进行教学设计：
—九年级化学科粤版上册1.3物质的变化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解物质变化的类型，如固态、液态、气态之间的转化，以及化学应中的置换反应、复分解反应等。
2.掌握物质变化的基本过程，如蒸发、凝固、沸腾、溶解、吸附等。
3.学会使用化学方程式的书写方法，正确表示化学反应。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，培养学生探究物质变化的能力，提高学生的科学素养。
4.引导发现，培养能力：引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主发现物质变化的规律，提高学生的探究能力。
5.合作学习，互相促进：组织小组讨论、实验操作等活动，培养学生团队合作精神，促进学生间的互帮互助。
6.联系生活，提高应用：将所学知识与生活实际相结合，让学生感受到化学的价值，提高学生的知识应用能力。
1.发放练习题：教师发放针对本节课内容的练习题，让学生在课堂上进行练习。
2.学生独立完成：学生根据所学知识，独立完成练习题。
3.教师批改：教师及时批改学生的练习题，给予反馈。
4.讲解错误：针对学生练习中的错误，教师进行讲解，帮助学生纠正错误。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结物质变化的类型、过程和应用等方面的知识。
（一）导入新课
1.创设情境：通过展示生活中常见的物质变化现象，如冰雪融化、铁生锈等，引发学生对物质变化的思考。
《物质的变化和性质》导学案
课题1 物质的变化和性质第1课时物质的变化一、学习目标：1.了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
3.在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法4.学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。
【课前预习】1.日常生活中水的常见状态有、、三种。
2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。
你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类。
【情境导入】二、自主探究：【阅读】P6～P7 课文内容及有关插图回答下列问题:（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。
2.实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？3.归纳小结：结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理【教你一招】化学变化韵语化学变化，颇有特征；新的物质，伴随而生；发光放热，沉淀生成；放出气体，颜色变更；奇异现象，五彩缤纷；物理变化，同时发生。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】三、自我测评【课堂练习】P.1～3101.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）A.冰激凌融化B.苹果腐烂C.玻璃打碎D.海水晒盐2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）A．生成新物质 B．生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D ．发光发热4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰5.人类需要能量。
《生活中的物质变化》导学案
《生活中的物质变化》导学案第一课时一、导入你是否经常在日常生活中发现有物质发生了变化？比如食物被烹饪后变得可口，水沸腾后产生了蒸汽等等。
这些都是我们生活中常见的物质变化现象。
那么，这些变化背后的原理是什么呢？我们将通过本节课学习，探讨生活中的物质变化，深入了解其中的科学道理。
二、学习目标1. 了解物质的三态及其转化关系。
2. 掌握实验方法，观察物质变化的现象。
3. 理解物质变化的基本原理。
三、知识讲解1. 物质的三态：固体、液体、气体。
物质在不同的温度下，会呈现不同的状态，而且在三态之间可以相互转化。
2. 熔化和凝固：固体变成液体叫做熔化，液体变成固体叫做凝固。
比如冰变成水，水变成冰。
3. 沸腾和凝结：液体变成气体叫做沸腾，气体变成液体叫做凝结。
比如水沸腾产生蒸汽，蒸汽凝结成水滴。
四、案例分析1. 实验一：将一小块冰放在容器中，观察冰的变化。
结果：随着温度的上升，冰逐渐融化成水。
2. 实验二：将水烧开，观察水的变化。
结果：水开始沸腾产生蒸汽。
五、课堂讨论1. 请同学们就实验结果展开讨论，认识物质变化的过程。
2. 请同学们举出生活中其他的物质变化现象，并分析其中的原理。
六、小结通过本节课的学习，我们了解了物质的三态及其转化关系，掌握了观察物质变化现象的实验方法，理解了物质变化的基本原理。
在生活中，我们常常可以观察到各种物质的变化，而这些变化背后都蕴含着丰富的科学知识。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续发现物质变化的奥秘。
愿大家在科学的道路上越走越远！第二课时导学目标：1. 了解物质变化的基本概念和特征；2. 掌握常见物质变化的分类和实例；3. 理解物质变化的原理和影响因素。
导学内容：一、物质变化的基本概念和特征1. 物质变化是指物质经历了化学反应或物理变化而发生改变的过程。
2. 物质变化具有不可逆性，即一旦发生变化，就无法恢复到原来的状态。
3. 物质变化的速度和方式受到各种条件的影响，如温度、压力、溶剂等。
1.3物质的变化--导学案
6.某固体物质受热后变化为气体，这种变化属于：（）A.物理变化B.可能是物理变化也可能是化学变化C.化学变化D.既不是物理变化也不是化学变化
7.下列叙述中，前者描述物质的化学变化，后者描述物质的物理变化的是：（）
A.鞭炮爆炸、蒸发B.燃烧、腐烂
C .融化、发酵D .变形、沸腾
B．不小心将食醋洒落在大理石地面上，大理石地面被腐蚀
C．用铝制容器盛放酸性食物，铝制容器被腐蚀
D．把秸杆、杂草、人畜粪便放在密闭的沼气池中发酵制沼气化
11.下列变化属于化学变化的是（）A．夜幕降临，珠江两岸霓虹灯通电后发出美丽的亮光B．“侯氏制碱法”用空气、水、食盐生产纯碱和化肥
C．青铜受热融化后浇铸成各种形状的工艺品
教师
活动
学生活动
（自主参与、合作探究、展示交流）
协作组成员建议栏
一、情景引入：
【观察活动】
喷雾显字
【板书】
1.3物质的变化
二、物质的变化
三、知识应用
.观察4个变化和2个实验，并完成表格内的各项记录。
序
号
变化前
的物质
变化时发生的现象
变化后
的物质
结
论
变化1
变化2
变化3
变化4
实验1-5
实验1-6
1.物理变化
D.有光产生的变化一定是化学变化
本节收获：
课后反思
课题
1.3物质的变化（导学案）
课时
1课时
课型
新授ห้องสมุดไป่ตู้
学
习
目
标
1.通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念。
九年级化学上册1.3物质的变化 精品导学案 粤教
1.3物质的变化【学习目标】1．认识物理变化和化学变化，以及产生的现象，学会判断一些典型的物理变化和化学变化。
2．了解两种变化的关系，初步学会化学变化的观察方法。
【重点】物理变化和化学变化的判断。
【难点】物理变化和化学变化的判断。
【自主探究】1．旧知回顾：酒精灯的使用及怎样给物质加热。
2．自学导航：1）认真阅读教材14页～19页内容，了解物理变化和化学变化。
2）认真阅读教材19页内容，了解化学变化的观察方法。
3．应知应会：物理变化：。
举例：。
化学变化：。
举例：。
本质区别：。
【合作探究】小组合作探究，答疑解惑。
探究一：物理变化观察【变化1—4】，完成教材15-16页相关内容。
分析：在上述变化过程中，有的物质只发生形状的变化，有的物质的和都发生了变化，但它们的，即。
结论：物质发生变化时，这种变化叫物理变化。
探究二：化学变化1.概念：教师演示【实验1-5】、【实验1-5】，认真观察，完成17页相关内容，分析总结：（1）物质发生变化时，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应，其特征是。
2.物质发生化学变化时，会伴随产生某些现象，如。
思考：有放热、变色、放出气体、生成沉淀的某一现象出现的一定是化学变化吗？举例说明。
探究三化学变化和物理变化的区别和联系：1.化学变化和物理变化的本质区别是什么？2.化学变化和物理变化的联系是什么？以蜡烛燃烧为例进行说明。
【跟踪训练】教材19页1.3习题1、2、3、4、5、6【达标检测】1．下列成语或俗语中涉及到化学变化的是（）A．滴水成冰 B．积沙成塔 C．蜡炬成灰 D．铁杵磨成针2．物质常发生下列变化①挥发②燃烧③熔化④发光⑤锈蚀⑥腐烂，其中一定属于化学变化的是（）A．①②③B．③④⑥ C．②⑤⑥ D．①⑤3．化学变化的本质特征是（）A．发光发热 B．生成其他物质 C．颜色状体变化 D．有气体逸出4．下列变化中一定有化学变化发生的是（）A．用花生榨油 B．磨制石器 C．用麻织布 D．钢铁生锈5．书写镁带和氧气反应的文字表达式：【化学用语天天练】抄写下列元素的元素符号各三遍：（字母要大写。
科粤版九年级化学上册：1.3 物质的变化 教案1
物质的变化【教学目标】一、知识与技能1．体验各种变化的观察过程。
2．认识观察和思考是学习化学的重要环节。
3．认识物理变化和化学变化的基本特征。
4．了解物理和化学变化的联系。
5．初步学习观察化学变化的方法。
6．理解反映现象与本质的联系。
二、过程与方法1．通过实验让学生知道什么是物理变化和化学变化以及二者的区别。
2．鼓励学生利用已学知识判断简单的物理变化和化学变化。
三、情感态度与价值观1．体验各种化学变化的奇妙现象，培养对化学的兴趣。
2．发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
【教学重难点】1.观察的重要性及其方法，化学变化的基本特征。
2.物理变化和化学变化的区别和联系。
【教学准备】纸片，香水，手帕，火柴，蜡烛，冰块，镁带，坩埚钳等。
【教学过程】一、课前预习1．知道物质变化的有两种物理变化和化学变化2．能够区分哪些是物理变化，哪些是化学变化？3．认识物理变化和化学变化的特征。
会应用化学变化的现象来判断简单的化学变化与物理变化。
二、教学情景导入1/5教师演示用火柴点燃一小纸片然后提问学生小纸片变化了吗？学生回答变啦，变成了灰，发了光，发了热。
教师总结，对我们所处的世界上的物质时时刻刻都在变，那么是不是所有的物质变化时都象纸片燃烧那样呢？如果不是变化又有哪些呢？这就是我们今天要讲的第一章的第二节内容物质的变化。
学生活动：学生自由阅读教材内容然后观察教师的演示活动。
教师活动：教师演示折断火柴梗，观看蜡烛熔化并提醒学生仔细观察所发生的变化交流分析并鼓励举手发言。
学生活动：学生自由回答。
教师活动：总结学生的回答并抓住关键的词“没有新物质生成”导出，物理变化的概念。
物理变化是物质发生变化是没有生成新物质的变化。
物理变化的特征是：没有新物质生成。
教师活动：设问谁还能列举出生活中见到的物理变化？学生活动：自由回答。
教师活动：总结并强调物理变化的特征。
设问是不是所有的变化都像刚才我们所说的那样发生呢？下面来观察火柴梗的燃烧和镁条的燃烧。
物质的变化和性质导学案
课题1 物质的变化和性质学习目标：（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
重点：物理变化和化学变化的概念难点：物理变化和化学变化的判断【课前预习】1.举例说明什么是物理变化？2.举例说明什么是化学变化？3.物理变化与化学变化的区别是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.化学变化的基本特征：＿＿＿＿＿＿＿＿。
能量变化常表现为＿＿、＿＿、＿＿＿。
导学过程：[引言]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
知识点一：化学变化和物理变化【跟踪练习】1.（2022·潍坊）乙醇汽油(汽油中加入一定比例的乙醇)的使用可以缓解石油危机。
从甜菜或甘蔗中提取的蔗糖可以通过发酵产生乙醇。
下列过程中没有发生化学变化的是（）A．甜菜的生长 B．汽油中加入乙醇C．乙醇的燃烧 D．蔗糖的发酵2.判断一下变化属于什么变化①潮湿的衣服经太阳晒变干了。
②铜在潮湿的空气里变成了铜绿。
③纸张燃烧。
④瓷碗破碎。
⑤铁生锈。
知识点二：化学性质和物理性质【课前预习】⒈化学性质：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⒉物理性质：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
如物质的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等都属于物质的物理性质。
【小组讨论】变化与性质的区别：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【跟踪练习】1.下列哪些是物质的物理性质，哪些是物质的化学性质？为什么？①空气是没有颜色，没有气味的气体。
②水沸腾是能变成水蒸气。
③以粮食为原料能酿酒。
④二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
⑤酒精能挥发。
【巩固提高】1.判断镁条燃烧是化学变化的依据是（）A.发出耀眼的白光B.放出大量的热C.生成白色固体氧化镁D.颜色改变了2.①木炭是灰黑色的多孔性固体；②木炭能燃烧；③我国某些地方冬天有时用木炭来取暖；④木炭被粉碎；⑤木炭可制黑火药；⑥取一小块木炭点燃，放入氧气瓶中燃烧，发出白光。
《物质的变化导学案》
《物质的变化》导学案一、知识目标：1. 了解物质的种类及性质；2. 掌握物质的变化过程和条件；3. 理解物质的变化与化学反应的干系。
二、能力目标：1. 能够观察物质的变化过程；2. 能够运用实验方法验证物质的变化；3. 能够分析物质的变化原理。
三、情感目标：1. 培养学生对化学实验的兴趣；2. 培养学生的观察力和实验操作能力；3. 培养学生的科学探究精神。
四、进修内容：1. 物质的种类及性质；2. 物质的变化过程和条件；3. 物质的变化与化学反应的干系。
五、教学重点：1. 物质的变化过程和条件；2. 物质的变化与化学反应的干系。
六、教学难点：1. 理解物质的变化与化学反应的干系；2. 运用实验方法验证物质的变化。
七、教学准备：1. 实验器械：试管、试管架、酒精灯等；2. 实验药品：氢氧化钠、氯化铁等；3. 实验记录表。
八、教学过程：1. 导入：通过呈现一些平时生活中的物质变化现象，引发学生对物质变化的兴趣和好奇心。
2. 进修：介绍物质的种类及性质，引导学生了解物质的基本观点。
3. 实验：设计一些简单的实验，让学生亲自操作观察物质的变化过程。
4. 总结：引导学生总结实验结果，分析物质的变化原理。
5. 拓展：展示一些与物质变化相关的化学反应实例，引导学生深入理解物质的变化与化学反应的干系。
6. 实践：安置相关实验作业，让学生在课后继续探究物质的变化。
九、作业要求：1. 完成实验记录表；2. 总结实验结果，写出物质变化的过程和条件；3. 阅读相关化学反应实例，写出物质的变化与化学反应的干系。
十、评判标准：1. 完备记录实验过程；2. 准确总结物质变化的过程和条件；3. 深入分析物质的变化与化学反应的干系。
十一、教学反思：通过本节课的教学，学生对物质的变化有了更深入的了解，提高了他们的实验操作能力和科学探究精神。
在今后的教学中，我会更加注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新思维和实践能力。
《课题1 物质的变化和性质》课堂教学实录(附导学案)
《课题1 物质的变化和性质》课堂教学实录【教学目标】1.1 知识与技能：①了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别和联系，并能判断日常生活中一些物质的变化。
②了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
1.2过程与方法：①通过对实验现象的观察、分析、学会归纳整理。
②用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
1.3 情感态度与价值观：①通过观察和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。
②增进学生对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。
③体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。
【教学重点、难点】2.1 教学重点①理解物理变化和化学变化的概念，化学变化的特征及两种变化的判断。
②能正确描述观察到的实验现象。
2.2 教学难点能正确区别物质的变化。
【专家建议】重点掌握化学变化是有新物质产生。
【教学方法】实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高【教学用具】实验仪器：试管、铁架台、烧杯、酒精灯、研钵、玻璃片、镊子；实验样品：胆矾、镁条、氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰石、澄清石灰水等。
【教学过程】1 引入新课在上节课，我们研究了什么是化学。
在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着相互作用，不断地发生着变化。
例如：我们日常生活见到的水蒸气和冰、食物的腐败、燃料的燃烧、钢铁制品在潮湿的环境中会慢慢生锈等，认识物质性质及变化特点，掌握其变化规律是人类认识自然、改造自然所必需的。
化学就是研究物质的性质和变化的科学，这节课我们就来学习物质的变化和性质。
板书：课题1 物质的变化和性质师：化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质颜色、状态、列表记录。
[演示实验] 课本P6 [实验1－1]、[实验1－2][实验现象]师：上述变化有什么特点？生：都是没有新物质生成的变化。
人教版九年级化学中考复习《物质的变化、性质和用途 》 导学案设计(无答案)
九年级化学中考复习《物质的变化、性质和用途》一、复习目标1.熟练识别物质的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，了解化学反应的本质；3.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化；4.掌握物质的变化、性质和用途的关系。
二、课堂导学1．物质的变化2.物质的性质3.变化、性质和用途（1）物质的决定了物质的，而物质的可以反映物质的。
①燃烧②太阳能或生物能 （2）物质的性质 物质的用途，物质的用途 物质的性质。
三、课堂精练例1．中华传统文化博大精深，下列古诗中不涉及化学变化的是（ ） A.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 B.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 C.爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉 D.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲变式1.化学家在当今环境问题上的最新构思是“变废为宝，资源循环”。
例如：燃料（CH 4、CH 3OH 等） 燃烧产物（CO 2、H 2O 等） 燃料（CH 4、CH 3OH 等），这样既可解决能源问题，又消除污染。
则上述构想两个转化过程（ ） A. ①为物理变化，②为化学变化 B. ①②均为化学变化C. ①为化学变化，②为物理变化D. ①②均为物理变化例2．下列性质中属于物理性质的是（ ） A.一氧化碳具有还原性B. 铁锈呈红褐色C. 白磷易燃烧D. “干冰”易升华变式2.下表中列出了几种物质的熔点，据此判断下列说法正确的是（ ） B. 水银温度计可测量-40℃的温度 C. 在-216℃时，氧是固态 D. 用钨制成的灯丝不易熔化例3.物质的用途与性质密切相关。
下列说法正确的是( ) A. 小苏打能作发酵粉，是因为小苏打能与面粉反应 B. 洗洁精能洗去碗筷上的油污，是因为油污能溶于洗洁精 C. 浓硫酸可用作干燥剂，是因为浓硫酸具有吸水性 D. 液氧可用于火箭发射，是因为氧气具有可燃性 变式3.下列物质的用途，是利用其化学性质的是( ) A ．活性炭除去冰箱内的异味 B ．金刚石刻划玻璃C ．铜用于制造导线D ．稀硫酸除铁锈四、巩固过关1.下列过程中只发生物理变化的是( )A.制作叶脉书签B.比较合金和纯金属的硬度C.紫花变红花D.木条遇浓硫酸变黑2.下列质量增加的变化有一种与其他三种存在本质的区别，这种变化是（）A. 长期放置在空气中的氢氧化钠质量增加B. 长期敞口放置的浓硫酸质量增加C. 久置的生石灰质量增加D. 久置的铁钉生锈质量增加3.下列物质的性质和用途均正确并相对应的是（）选项性质用途A 铝在空气中与氧气反应生成致密的氧化膜铝合金用于制作卫生间的置物架B 钨丝导电性好制作灯泡的灯丝C C02水溶液显酸性C02用作大棚蔬菜的气体肥料D 氢氧化钠能够与酸反应氢氧化钠用于中和胃酸4.化学就在我们身边。
《物质的变化导学案》
《物质的变化》导学案
一、导学目标
1. 了解物质的变化是指物质在化学变化或物理变化过程中发生的变化。
2. 掌握物质的变化的类型和特点。
3. 理解物质的变化是化学反应和物理变化的过程。
4. 能够举例说明物质的变化在平时生活中的应用。
二、导学内容
1. 物质的变化类型：化学变化和物理变化。
2. 物质的变化特点：化学变化伴同着物质性质的改变，而物理变化则不伴同着物质性质的改变。
3. 物质的变化过程：化学反应和物理变化的过程。
4. 物质的变化应用：平时生活中物质的变化。
三、导学步骤
1. 导入新知识：通过一个实验或图片展示物质的变化，引起学生对物质变化的兴趣。
2. 进修新知识：讲解物质的变化类型、特点、过程和应用，让学生了解物质的变化的基本观点。
3. 案例分析：通过实际案例分析物质的变化在平时生活中的应用，引导学生思考物质的变化对生活的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论物质的变化类型和特点，并结合实际例子进行讨论和总结。
5. 总结提升：让学生总结本节课进修的内容，提升对物质的变化的理解和应用能力。
四、导学作业
1. 完成课后习题，稳固对物质的变化的理解。
2. 收集平时生活中物质的变化的案例，并进行分析和总结。
3. 准备下节课的导学材料，分享给同砚们。
五、导学评判
1. 通过教室表现和作业完成情况评判学生对物质的变化的理解和掌握水平。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，提高学生对物质的变化的兴趣和进修动力。
3. 及时给予学生反馈和指导，帮助学生解决进修中遇到的问题。
人教版九年级化学上册第1课时 物质的变化学生用导学案
第1课时物质的变化知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平【学习目标】了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
【学习重点】物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用。
【学习难点】正确区分物质的变化。
【学习过程】一、自主学习1．物理变化：的变化叫做物理变化。
2．化学变化：的变化叫做化学变化，又叫做，如木炭燃烧、铁生锈等。
3．化学变化的基本特征是有其他物质生成，常表现为、、等，而且还伴随着能量的变化，常表现为、、等。
二、新知导学知识点一物质的变化【师生合作】请教师演示教材P6~P7的“实验1-1”，同学们观察并完成下表中的相关实验记录。
1．探究物质的变化的实验【引导自学】请同学们自主阅读教材P7~P8，结合以上实验，了解化学变化和物理变化的相关概念、伴随现象和联系。
2．物理变化和化学变化的区别和联系【小组讨论】1．爆炸__________(填“一定”“不一定”或“一定不”，下同)是化学变化。
2．伴随有发光、发热、颜色变化等现象的变化__________是化学变化。
特别提醒发光、放热、颜色改变和生成气体或沉淀现象不能作为判断物质是否发生化学反应的依据，如灯泡发光是物理变化。
三、我的收获四、当堂检测1．下列各物质的变化中，属于物理变化的是（）A．纸张燃烧 B．钢铁生锈C．大米生霉 D．瓷碗破碎2．金属镁可以在空气中燃烧，那么判断镁在空气中燃烧属于化学变化的依据是（）A．发出耀眼的白光B．放出大量的热C．生成白色粉末状固体D．固体质量增加了3．下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的是（）A．冰雪融化火药爆炸B．木条燃烧酒精挥发C．矿石粉碎衣服晾干D．葡萄酿酒牛奶变酸4．古词是中国传统文化的瑰宝。
下列古诗词中蕴含着化学变化的是（）A．千锤百炼出深山，烈火焚烧若等闲 B夜来风雨声，花落知多少C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 D．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来5．下列现象属于物理变化的是________________，属于化学变化的是__________。
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化学学科导学案
主备人康玉学校塔中授课教师康玉审核
课时2课时班级九年课型新课授课时间
课题 1.3物质的变化教师复备栏和
学生笔记栏学习目标1．认识物理变化和化学变化的基本特征（理解）。
2.理解化学反应现象与本质的联系（应用）。
3．了解化学变化与物理变化联系（理解）。
4．能判断常见的某些变化是物理变化还是化学变化（应用）。
重点难点重点：化学变化的基本特征，理解物理化学和化学变化的概念、区别，并学会应用。
难点：如何通过变化现象的特征推测物质发生何种变化，理解反应现象与本质的联系。
课前准备教案、学案、课件、习题册
学习过程自学——展示——反馈
导言世界上各种物质都在发生千奇百怪的变化。
我们如何通过观察、思考，找出它们的特征，尝试一下把各种变化分类，不同类型的变化有无联系？现在大家来学习这一
节。
第一步明确目标，自主阅读——整体感知（独学）
【观察活动】请同学们用2分钟时间认真阅读课本教材内容，正文部分细读，其他
部分部分快读，并思考以下问题，
1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？
2.喷雾器里装的是什么化学药品？
3.两种化学药品接触后发生了什么变化，使白纸上显出字来？
第二步梳理知识，构建体系——归纳建构（独学）
1.物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做物理变化。
物理变化
时一般是物质的_______、_________发生了变化，如火柴梗被折断是___________
发生了变化，水蒸发是___________发生了变化。
2.化学变化是物质发生变化时，又叫做；常伴
随 、_______、_______改变、放出 、生成 等，这些现象
常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
3.镁带是______色的固体，燃烧时发出_____________光，并且_______热，生成
______色___________状的物质，该变化属于__________变化。
4.化学变化的基本特征是。
5.观察是学习化学的重要环节，观察化学反应通常要注意的三个阶段：
反应前的现象→→反应后的现象
6.在日常生活中，我们常会看到以下现象：玻璃破碎、火柴燃烧、食盐溶解、西瓜
榨汁、剩饭变馊、灯泡发光、石蜡熔化、镁带燃烧等等，这些变化的本质相同吗？
请你将他们分成两类，并说出分类的依据。
第一类：
第二类：
分类的依据：
第三步深入思考，合作探究——思维训练（独学、对学——组内小展示）
物理变化化学变化
概念
举例
伴随现象判断依据本质区别
联系在化学变化中物理变化，在物理变化中化学变化。
[讨论、交流、总结］物理变化和化学变化的关系。
第四步交流展示，精讲点拨——释疑解难（群学——班级大展示）
★课件展示本课重点内容
第五步达标测评，反馈矫正——反思提升（独学——同桌互查）
1. 判断化学变化的依据是（）
A．有气体生成 B.有沉淀生成 C.发光放热 D.有新物质生成
2. 物质在发生化学变化时，一定有（）
A．颜色变化 B．气体生成 C．发光发热 D．其他物质生成
3. 我们生活在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断
发生着变化。
下列生活中的常见变化中，只有物理变化的是（）
A．纸张燃烧 B．冰雪融化 C．食物腐烂 D．铁钉生锈
4. 生活中常常会发生一些变化，下列变化属于化学变化的是
（）
A．樟脑球在衣柜中渐渐消失 B．吃进的食物一段时间后被消化了
C．给电熨斗通电产生热能 D．在晾干的咸菜表面出现白色晶体
5、在下面的变化过程中，只有一个变化与其他变化的本质是不同的，该变化是（
）
A．钢铁生锈 B．纸张燃烧 C．牛奶变酸 D．樟脑球升华
6、下列叙述正确的是（）
A．爆炸一定是化学变化 B．凡是有发光发热现象的变化都是化学变化
C．在化学变化过程中，一定同时发生物理变化 D．冰融化成水是化学变化
7、加热某固体出现了气体，对于这一变化的分析正确的是（）
A．属于化学变化 B．属于物理变化
C．如果是化学变化就不可能存在物理变化 D．可能是物理变化，也可能是化学
变化
8、在化学反应中，不仅有新物质生成，还有能量的转化。
分别举出利用化学反应
产生热能、光能的一个实例（两个实例不能重复）。
热能：；
光能：。
9、“某变化伴随有发光、放热、变色、放出气体、产生沉淀等一种或多种现象，该
变化一定是化学变化；反之，若没有明显现象，该变化一定就是物理变化”的说法
对吗？分别举例说明。
【课后反思】。