人体内的物质变化导学案
《体内物质的动态平衡导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《体内物质的动态平衡》导学案第一课时一、学习目标：1. 了解人体内不同物质的特点和作用；2. 掌握人体内物质的动态平衡原理；3. 能够运用所学知识解释一些与体内物质平衡相关的现象。
二、学习内容：1. 人体内水、矿物质、脂类、碳水化合物、蛋白质的作用和来源；2. 人体内物质的吸收、代谢与排泄过程；3. 体内物质的动态平衡调节机制。
三、学习重点：1. 人体内不同物质的特性和功能；2. 人体内物质的平衡调节机制。
四、学习方法：1. 听课、课堂讨论；2. 阅读相关资料、实验操作；3. 小组合作、总结复习。
五、学习过程：1. 导入：通过观察和讨论，了解人体内的代谢物质在维持生命活动中的重要作用。
2. 学习与探究：带领学生了解并探讨人体内水、矿物质、脂类、碳水化合物、蛋白质的来源、作用，以及吸收、代谢和排泄过程。
通过实验、案例分析等方式，让学生深入理解并掌握相关知识。
3. 拓展延伸：探究人体内物质的平衡调节机制，包括体液平衡、酸碱平衡、糖代谢调节等内容，引导学生探索人体内物质平衡的重要性及调节机制。
4. 总结归纳：通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生总结所学知识，理清人体内物质平衡的关键点，并举一反三。
5. 课堂检测：进行相关知识点的小测，检验学生对所学内容的掌握情况，及时发现问题并加以解决。
六、课后作业：1. 阅读相关资料，进一步加深对人体内物质平衡原理的理解；2. 总结本节课所学内容，提出自己的见解和思考；3. 准备下节课的讨论主题，积极参与课堂互动。
七、教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在理解人体内物质平衡原理方面存在一定困难，下节课可以加强实验操作、案例分析等形式，帮助学生更好地掌握相关知识。
同时，要鼓励学生提出问题，引导他们主动思考，并引导他们发掘更多相关知识，拓展知识面。
第二课时一、导入在生物学中，我们学习到了生物体内有许多物质需要保持动态平衡，以维持正常的生理功能。
本节课将学习体内物质的动态平衡，了解其原理和调节机制。
《体内物质的动态平衡导学案》
《体内物质的动态平衡》导学案一、导学目标：1. 了解人体内物质的动态平衡的观点和重要性。
2. 掌握人体内各种物质的平衡调节机制。
3. 能够诠释人体内物质的动态平衡与健康的干系。
二、导学内容：1. 什么是人体内物质的动态平衡？2. 人体内的水分平衡调节机制。
3. 人体内的酸碱平衡调节机制。
4. 人体内的糖代谢平衡调节机制。
5. 人体内的脂肪代谢平衡调节机制。
三、导学步骤：1. 导入：通过展示一幅人体内各种物质的平衡图，引导学生思考人体内物质的动态平衡对健康的重要性。
2. 进修：讲解人体内物质的动态平衡的观点，并结合实例说明水分、酸碱、糖和脂肪在人体内的平衡调节机制。
3. 实践：组织学生进行小组讨论，分析不同生活方式对人体内物质平衡的影响，并提出改善建议。
4. 总结：引导学生总结人体内物质的动态平衡与健康的干系，强调保持良好的生活习惯对维持平衡的重要性。
四、导学延伸：1. 邀请专家进行讲座，深入探讨人体内物质的动态平衡与疾病的干系。
2. 组织实验，让学生亲身体验人体内物质平衡的重要性。
3. 设计课外作业，让学生通过调查钻研不同饮食习惯对人体内物质平衡的影响。
五、导学评判：1. 学生能够准确描述人体内物质的动态平衡的观点和重要性。
2. 学生能够详细诠释人体内各种物质的平衡调节机制。
3. 学生能够运用所学知识分析生活中的实际问题，并提出解决方案。
六、导学反思：通过本次导学，学生对人体内物质的动态平衡有了更深入的理解，提高了对健康的重视认识。
同时，学生也在实践中锻炼了团队合作和问题解决能力，为今后的进修和生活打下良好基础。
《体内物质的运输导学案》
《体内物质的运输》导学案一、导入1. 引入话题：同砚们在平时生活中是否注意到，我们的身体需要不息地进行新陈代谢，这就需要体内各种物质的运输。
那么这些物质是如何在我们的身体内传输的呢？2. 目标：通过本节课进修，我们将了解体内物质的运输方式，包括血液的循环系统和淋巴系统，以及它们在我们身体中起到的作用。
二、知识讲解1. 血液的循环系统：a. 血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆。
b. 心脏的结构和功能：心脏是血液循环系统的中心，通过心脏的收缩和舒张来推动血液循环。
c. 血管的分类：动脉、静脉和毛细血管，它们在体内形成一个完备的血液循环系统。
d. 血液的运输功能：输送氧气、营养物质和代谢废物，维持身体的正常代谢活动。
2. 淋巴系统：a. 淋巴液的产生和组成：淋巴系统是由淋巴管、淋逢迎和淋巴液组成的，它起着排除代谢废物、调节体液平衡和免疫功能的作用。
b. 淋巴系统的运输功能：淋巴液通过淋巴管在体内循环，将废物和病原体带到淋逢迎进行过滤和清除。
三、案例分析1. 某人在高山徒步观光时因氧气不足导致头晕、乏力，这是因为血液中氧气供应不足。
请问该人应该怎么做？2. 某人在感冒期间淋逢迎肿大，这是因为淋巴系统正在清除体内的病原体。
请问该人应该如何加强身体免疫力？四、小结通过本节课的进修，我们了解了体内物质的运输方式，包括血液的循环系统和淋巴系统。
血液通过心脏的推动在体内循环输送氧气和营养物质，淋巴系统则在体内清除废物和病原体，维持身体的正常代谢活动和免疫功能。
五、课后作业1. 请同砚们总结血液循环系统和淋巴系统在体内物质运输中的作用，并写出两者之间的联系和区别。
2. 请同砚们选择一个身体不适的情况，分析其可能的原因并提出相应的预防和治疗方法。
六、拓展延伸1. 请同砚们了解更多关于心脏和血管疾病的知识，提高对身体健康的重视。
2. 请同砚们观察周围环境，了解不同运动方式对心脏和血液循环的影响，增进健康生活方式的养成。
《体内物质的动态平衡导学案》
《体内物质的动态平衡》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《体内物质的动态平衡》。
在我们的身体内部，有许多不同的物质需要维持一种平衡状态，这种平衡状态对我们的健康非常重要。
接下来，让我们一起来探讨体内物质的动态平衡是如何维持的吧。
二、目标1. 了解体内物质的种类和功能。
2. 掌握体内物质的动态平衡的观点。
3. 理解体内物质的动态平衡对健康的重要性。
三、知识点1. 体内物质的种类和功能- 蛋白质：构成人体细胞的主要成分，参与新陈代谢和细胞合成。
- 碳水化合物：是人体主要的能量来源，提供糖类和纤维素。
- 脂肪：储存能量、珍爱内脏器官、维持体温。
- 维生素：维持人体正常代谢和发展发育所必需的有机物质。
- 矿物质：参与细胞代谢、维持酸碱平衡、构成骨骼等。
- 水：构成人体的70%以上，是所有生命活动的基础。
2. 体内物质的动态平衡- 动态平衡指的是体内各种物质在数量上保持一定的稳定状态，即使在外部环境变化的情况下也能维持相对稳定。
- 体内物质的动态平衡是通过调节各种物质的摄入、消耗和排泄来实现的。
四、实践与应用1. 请你们列举出各种物质在体内的来源和功能，并说明它们之间的干系。
2. 请你们思考一下，如果体内某种物质的摄入过多或过少会对身体健康造成什么影响？3. 请你们设计一个实验，验证体内物质的动态平衡是如何维持的。
五、总结在今天的进修中，我们了解了体内物质的种类和功能，以及体内物质的动态平衡是如何维持的。
通过进修这些知识，我们可以更好地关注自己的饮食和生活习惯，保持身体健康。
希望大家能够在平时生活中注意体内物质的平衡，保持一个健康的身体。
感谢大家的参与，我们下次再见！。
《生活中的物质变化》导学案
《生活中的物质变化》导学案第一课时一、导入你是否经常在日常生活中发现有物质发生了变化？比如食物被烹饪后变得可口，水沸腾后产生了蒸汽等等。
这些都是我们生活中常见的物质变化现象。
那么，这些变化背后的原理是什么呢？我们将通过本节课学习，探讨生活中的物质变化，深入了解其中的科学道理。
二、学习目标1. 了解物质的三态及其转化关系。
2. 掌握实验方法，观察物质变化的现象。
3. 理解物质变化的基本原理。
三、知识讲解1. 物质的三态：固体、液体、气体。
物质在不同的温度下，会呈现不同的状态，而且在三态之间可以相互转化。
2. 熔化和凝固：固体变成液体叫做熔化，液体变成固体叫做凝固。
比如冰变成水，水变成冰。
3. 沸腾和凝结：液体变成气体叫做沸腾，气体变成液体叫做凝结。
比如水沸腾产生蒸汽，蒸汽凝结成水滴。
四、案例分析1. 实验一：将一小块冰放在容器中，观察冰的变化。
结果：随着温度的上升，冰逐渐融化成水。
2. 实验二：将水烧开，观察水的变化。
结果：水开始沸腾产生蒸汽。
五、课堂讨论1. 请同学们就实验结果展开讨论，认识物质变化的过程。
2. 请同学们举出生活中其他的物质变化现象，并分析其中的原理。
六、小结通过本节课的学习，我们了解了物质的三态及其转化关系，掌握了观察物质变化现象的实验方法，理解了物质变化的基本原理。
在生活中，我们常常可以观察到各种物质的变化，而这些变化背后都蕴含着丰富的科学知识。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续发现物质变化的奥秘。
愿大家在科学的道路上越走越远！第二课时导学目标：1. 了解物质变化的基本概念和特征；2. 掌握常见物质变化的分类和实例；3. 理解物质变化的原理和影响因素。
导学内容：一、物质变化的基本概念和特征1. 物质变化是指物质经历了化学反应或物理变化而发生改变的过程。
2. 物质变化具有不可逆性，即一旦发生变化，就无法恢复到原来的状态。
3. 物质变化的速度和方式受到各种条件的影响，如温度、压力、溶剂等。
《体内物质的动态平衡导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《体内物质的动态平衡》导学案一、导入1. 引入问题：你知道人体内有哪些物质需要保持动态平衡吗？2. 激发思考：为什么人体内的物质需要保持动态平衡？动态平衡是如何维持的？二、进修目标1. 知识目标：了解人体内的水、蛋白质、糖类等物质的动态平衡原理。
2. 能力目标：能够诠释人体内物质的动态平衡调节机制。
三、进修重点1. 人体内水分的平衡调节。
2. 人体内蛋白质和糖类的平衡调节。
四、进修难点1. 不同物质在人体内的平衡调节方式。
2. 动态平衡的维持机制。
五、进修过程1. 进修人体内水分的平衡调节a. 人体内水分的来源和失去途径。
b. 水分的平衡调节机制。
c. 水分失衡对人体的影响。
2. 进修人体内蛋白质和糖类的平衡调节a. 蛋白质和糖类在人体内的作用。
b. 蛋白质和糖类的平衡调节机制。
c. 蛋白质和糖类失衡对人体的影响。
3. 探究动态平衡的维持机制a. 人体内物质的动态平衡是如何维持的？b. 调节机制的作用原理。
c. 如何保持人体内物质的动态平衡？六、教室讨论1. 你认为人体内的物质动态平衡和生命活动有何关系？2. 你能否举例说明人体内物质失衡对健康的影响？七、拓展延伸1. 请查阅相关资料，了解人体内其他物质的平衡调节机制。
2. 你能否设计一个实验来观察人体内某种物质的平衡调节过程？八、总结反思1. 你对人体内物质的动态平衡有了更深入的了解吗？2. 你认为人体内物质的动态平衡对健康的重要性有何体会？以上是本次《体内物质的动态平衡》导学案的内容，希望同砚们能够通过进修加深对人体内物质平衡调节的理解，提高对健康的认识，同时也能够激发大家对生命科学的兴趣和好奇心。
愿大家在进修中不息进步，健康成长！。
八年级科学上册5.5人体生命活动过程中物质和能量的转化导学案(新版)华东师大版
5.5人体生命活动过程中物质和能量的转化一、要点梳理1. 人体的新陈代谢是指人体与外界环境之间的和的交换，以及人体内和的转变过程。
2. 新陈代谢的过程包括作用和作用两个方面，包括代谢和代谢。
3. 人体的同化作用主要是指人体从外界摄取各种，经过一系列的化学变化，转变成自己身体的一部分，并且储存了。
4. 人体的异化作用主要是指人体通过作用，把构成自身的一部分物质不断地，同时释放出，并且把排出体外。
5. 人体内有机物的分解，必须有的参与和的催化下进行，产生的废物有和等。
6. 体内有机物分解时释放出来的能量主要用于人体进行和。
7. 人体的新陈代谢涉及到的系统主要有等系统。
8. 人体的新陈代谢是不间断地进行着的，实现了人体内的更替。
二、温馨提示1. 在小肠的吸收过程中，脂肪的消化产物先由毛细淋巴管吸收，经淋巴循环进入血液循环，其他消化产物直接由毛细血管壁进入血液循环。
2. 正常的体温是进行新陈代谢的条件，如果体温不正常，则可能出现代谢紊乱。
3. 为了满足人体每天对能量和营养物质的需要，人们的营养必须合理。
三、解题指导[例题1]人体从食物中吸收来的氨基酸，再合成人体的蛋白质的生理过程属于（）A．消化作用 B．吸收作用 C．同化作用 D．异化作用[解析]人体从外界摄取营养物质，经过一系列的变化，转变成自己身体的一部分，并且储存了能量，这种变化叫做同化作用；与此同时，构成身体的一部分物质不断的分解，同时释放出能量，并且把分解所产生的废物排出体外的过程叫做异化作用；例如：人体从食物中吸收来的氨基酸，再合成人体的蛋白质的生理过程就是同化作用，人体出汗、排出尿液就是异化作用。
[答案]C[例题2] 下列有关新陈代谢的说法，不正确的是（）A．人在睡觉时新陈代谢暂时停止B．新陈代谢是在神经系统和激素的调节控制下进行的C．把物质分解产生的废物排出体外的过程属于异化作用D．同化作用和异化作用是同时进行的，使细胞内的物质不断更新[解析]人体的各种生命活动都在消耗能量，睡眠过程中也消耗能量，只是消耗量较少而已。
《人体生命活动过程中物质和能量的转化》导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012
《人体生命活动过程中物质和能量的转化》导学案第一课时一、导学目标1.了解人体生命活动过程中物质和能量的转化的基本概念和原理。
2.掌握人体生命活动过程中主要的物质和能量的转化过程。
3.了解人体生命活动中常见的物质和能量转化相关的疾病及预防措施。
二、导学重点1.人体生命活动中的物质和能量转化的基本概念。
2.呼吸、消化、循环等系统在人体生命活动中的作用和物质和能量转化过程。
3.蛋白质、碳水化合物、脂肪等营养物质在人体内的转化过程。
三、导学内容1.人体生命活动中物质和能量的转化人体生命活动需要物质和能量的支持。
物质和能量在人体内通过不同的系统和器官完成转化和利用。
呼吸、消化、循环等系统在人体内发挥着重要的作用。
通过这些系统，人体吸收进来的营养物质被分解、转化成能量，并支持各种生命活动的进行。
2.人体生命活动中的主要物质和能量的转化过程(1) 呼吸系统：呼吸是人体获取能量的重要途径。
通过呼吸，人体吸入氧气，放出二氧化碳，完成氧氧化的过程，生成能量。
呼吸系统的主要器官是肺部和气管。
呼吸不畅导致氧气供应不足，会影响人体的正常生命活动。
(2) 消化系统：消化是人体获得营养物质的重要途径。
通过消化系统，人体吸收食物中的营养物质，如蛋白质、碳水化合物、脂肪等，转化成能量供给生命活动。
消化系统的主要器官是口腔、食道、胃、小肠、大肠等。
(3) 循环系统：循环系统是人体内物质和能量传递的重要通道。
通过心脏、血管等器官，血液将氧气、营养物质等传递到全身各个组织细胞，同时将二氧化碳、代谢废物输送到肺部和肾脏排出体外。
3.常见的物质和能量转化相关疾病及预防措施(1) 呼吸系统疾病：如哮喘、慢性支气管炎等，需要注意避免吸入有害气体，保持空气清新，加强锻炼，提高身体素质。
(2) 消化系统疾病：如胃炎、肠炎等，需要注意饮食卫生，不暴饮暴食，避免食用过于油腻或刺激性的食物，定期体检。
(3) 循环系统疾病：如高血压、冠心病等，需要积极控制血压、血脂，保持心脏健康，定期监测血压和血糖。
《生活中的物质变化导学案》
《生活中的物质变化》导学案一、导入引言生活中处处充满了物质的变化，无论是食物的消化、水的沸腾，还是金属的腐蚀，都涉及到物质的变化。
本节课将盘绕生活中常见的物质变化展开讨论，帮助同砚们深入理解物质的性质和变化规律。
二、进修目标1. 理解物质的变化是物质的本质属性之一。
2. 掌握物质的变化的实验方法和技巧。
3. 能够运用所学知识诠释生活中常见的物质变化现象。
三、进修内容1. 物质的变化观点及分类。
2. 物质变化的实验方法和技巧。
3. 生活中常见的物质变化现象及其诠释。
四、进修过程1. 导入：通过展示食物的消化、水的沸腾等视频，引起学生对物质变化的兴趣。
2. 观点讲解：讲解物质的变化观点及分类，引导学生认识物质的不可灭性和可变性。
3. 实验操作：组织学生进行物质变化的实验，如溶解、燃烧等，让学生亲自动手操作，体验物质的变化过程。
4. 讨论交流：引导学生讨论生活中常见的物质变化现象，如金属的腐蚀、食物的变质等，分析其中的原因和规律。
5. 总结反思：引导学生总结本节课的进修内容，思考物质的变化对生活的重要性，并展开思辨讨论。
五、课后作业1. 回顾本节课的内容，总结物质的变化规律。
2. 观察生活中的物质变化现象，记录并诠释其原因。
3. 准备一份小组报告，介绍一个有趣的物质变化实验。
六、延伸拓展1. 鼓励学生参与物质变化实验设计，培养实验探究能力。
2. 组织学生参观实验室或科技馆，深入了解物质变化的前沿科技和应用。
七、教学反思通过本节课的进修，学生不仅能够深入理解物质的变化规律，还能够培养实验操作能力和科学思维能力。
在未来的进修和生活中，这些能力将成为他们解决问题和探索未知的重要工具。
希望同砚们能够在进修中不息探索、思考，成为具有创新精神和实践能力的科学家和工程师。
《体内物质的动态平衡导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《体内物质的动态平衡》导学案第一课时一、导入引言在我们的身体里，有各种各样的物质在不断运动、流动，维持着我们身体的正常生理功能。
这些物质包括水分、营养物质、废物等，它们之间的平衡关系非常重要，任何一种物质的过多或者过少都有可能影响到我们的健康。
本节课我们将学习有关体内物质的动态平衡知识。
二、学习目标1. 了解体内水分、营养物质、废物的来源、作用及平衡调节；2. 掌握体内物质动态平衡与健康的关系；3. 能够运用所学知识解释和分析身体内部的物质平衡情况。
三、学习重点1. 体内水分的来源、作用及调节；2. 营养物质的吸收、利用和代谢；3. 废物在体内的生成、排泄过程及调节。
四、学习内容1. 体内水分的平衡1.1 水分的来源和作用1.2 水分的调节机制2. 营养物质的平衡2.1 营养物质的来源和作用2.2 营养物质的吸收、利用和代谢过程3. 废物的平衡3.1 废物的生成和排泄过程3.2 废物的调节机制五、学习方法1. 理解性学习：通过教师讲解、学习资料阅读等方式，了解体内物质的来源、作用及平衡调节机制；2. 实践性学习：通过实验、案例分析等方式，加深对体内物质平衡知识的理解和运用能力；3. 创新性学习：利用所学知识，结合实际案例，进行创新思维和实践，提升综合素质。
六、学习评估1. 参与课堂讨论、互动练习；2. 完成相关课堂作业和实验报告；3. 本学期末，组织学生进行知识测试，评估学生对体内物质平衡的掌握程度。
七、课堂延伸1. 观看相关视频资料，加深对体内物质平衡的理解；2. 实地考察医院、实验室等，了解实际应用情况；3. 针对相关疾病或健康问题，进行讨论和研究，提高健康知识水平。
八、课程反思本节课主要围绕体内物质的动态平衡展开，通过理论学习和实践操作，帮助学生深入了解和掌握相关知识。
未来需要进一步加强实践性学习和创新性学习，培养学生的综合素质和解决问题的能力，提升学生的学习水平和健康意识。
第二课时一、导入在生物学中，我们学习到了很多关于人体结构和功能的知识，其中就包括体内物质的动态平衡。
《人体生命活动过程中物质和能量的转化导学案》
《人体生命活动过程中物质和能量的转化》导学案一、导学目标：1. 了解人体生命活动过程中物质和能量的转化的基本观点；2. 掌握人体内部不同器官之间的物质和能量的转化过程；3. 理解人体代谢的重要性及其对健康的影响。
二、导学内容：1. 人体内部的基本物质和能量转化过程；2. 人体代谢的意义及不同代谢途径；3. 人体生命活动中物质和能量的平衡及调节。
三、导学步骤：1. 导入：通过展示图片或视频引入话题，引起学生的兴趣和好奇心，激发进修的欲望。
2. 提出问题：什么是人体生命活动过程中的物质和能量转化？为什么人体需要不息进行物质和能量的转化？3. 进修过程：（1）人体内部的基本物质和能量转化过程：- 摄取食物，消化吸收，产生能量和营养物质；- 呼吸作用，氧气和食物的氧化反应产生能量；- 血液循环，将营养物质和氧气输送到全身各个器官。
（2）人体代谢的意义及不同代谢途径：- 代谢是指人体内部物质和能量的转化过程，包括有氧代谢和无氧代谢；- 有氧代谢是指在有氧气条件下进行的代谢过程，产生大量能量；- 无氧代谢是指在无氧气条件下进行的代谢过程，产生少许能量。
（3）人体生命活动中物质和能量的平衡及调节：- 人体需要保持物质和能量的平衡，以维持正常的生命活动；- 通过食物摄取、运动和休息等方式来调节物质和能量的平衡。
4. 总结回顾：总结本节课的重点内容，强化学生的记忆和理解。
5. 拓展延伸：通过案例分析或实验操作等方式，拓展学生的思维，加深对知识的理解和运用。
四、导学评判：1. 通过教室讨论、问答等方式，检查学生对知识的掌握情况；2. 帮助学生解决进修中遇到的问题，提高学生的进修效果；3. 鼓励学生积极思考和探索，培养学生的创新能力和实践能力。
五、课后作业：1. 阅读相关教材或文章，进一步了解人体生命活动过程中物质和能量的转化；2. 思考并总结人体代谢对健康的影响，写一篇小结。
六、教学反思：通过本节课的导学，学生可以更深入地了解人体生命活动过程中物质和能量的转化，提高对人体代谢的认识，从而更好地关注自身健康，并培养良好的生活习惯。
《人体生命活动过程中物质和能量的转化导学案》
《人体生命活动过程中物质和能量的转化》导学案一、导学目标：1. 了解人体生命活动过程中物质和能量的转化的基本观点。
2. 掌握人体消化、吸收、运输、排泄等过程中物质和能量的转化规律。
3. 能够运用所学知识分析人体生命活动中的问题，并提出解决方案。
二、导学内容：1. 人体生命活动中物质和能量的转化观点及意义。
2. 人体消化系统中的物质和能量转化过程。
3. 人体循环系统中的物质和能量转化过程。
4. 人体排泄系统中的物质和能量转化过程。
三、导学步骤：第一步：导入请同砚们思考一下，人体是如何获取能量并维持生命活动的呢？我们生活中吃的食物是如何被身体吸收利用的呢？今天我们将进修人体生命活动过程中物质和能量的转化。
第二步：观点讲解1. 人体生命活动过程中物质和能量的转化是指在人体内部，食物经过消化、吸收、运输、代谢等过程，最终转化为维持生命活动所需的物质和能量。
2. 这种转化过程是人体维持生命活动的基础，保证了我们的身体能够正常运作。
第三步：消化系统中的物质和能量转化1. 食物在口腔中经过咀嚼和唾液的作用，形成食糜，然后经过食管进入胃部。
2. 在胃部，食物经过胃酸和消化酶的作用，转化为蛋白质、碳水化合物和脂肪等营养物质。
3. 营养物质在小肠中被吸收，并通过血液和淋巴系统运输到全身各个组织细胞，提供能量和营养。
第四步：循环系统中的物质和能量转化1. 血液通过心脏被输送到全身各个器官和组织，将氧气和营养物质传递给细胞，同时将二氧化碳和代谢废物带回到肺部和肾脏排出。
2. 这种循环过程保证了细胞能够获得氧气和营养，同时排除代谢产物，维持了身体内部环境的稳定。
第五步：排泄系统中的物质和能量转化1. 代谢废物通过肾脏排泄出体外，包括尿液中的尿素、尿酸等物质。
2. 排泄系统的正常运作保证了体内废物的及时清除，维持了身体的内部平衡。
第六步：教室练习1. 请同砚们结合所学知识，分析以下问题：如果一个人长时间不进食，身体会出现什么样的变化？如何诠释这种现象？2. 请同砚们就如何保持身体健康提出自己的看法，并分享给全班同砚。
《人体生命活动过程中物质和能量的转化导学案》
《人体生命活动过程中物质和能量的转化》导学案一、导学目标1. 了解人体生命活动过程中物质和能量的基本观点。
2. 掌握人体消化、吸收、运输、呼吸、排泄等生命活动的物质和能量转化过程。
3. 能够分析人体生命活动中的能量转化规律，认识健康生活的重要性。
二、导学内容1. 人体生命活动中的物质和能量转化观点。
2. 人体消化系统中的食物物质转化过程。
3. 人体循环系统中的氧气和养分运输过程。
4. 人体呼吸系统中的氧气和二氧化碳的转化过程。
5. 人体排泄系统中废物物质的排出过程。
三、导学步骤1. 导入：通过展示不同食物的热量含量，引出人体生命活动中物质和能量转化的重要性。
2. 进修：介绍人体消化系统中食物的消化、吸收和代谢过程，以及循环系统、呼吸系统和排泄系统中的物质和能量转化过程。
3. 实践：设计实验，观察呼吸时氧气的吸入和二氧化碳的排出，以及尿液中废物物质的排泄过程。
4. 总结：讨论人体生命活动中物质和能量转化的规律，强调健康生活对于保持身体机能的重要性。
5. 反思：思考平时的饮食习惯和运动锻炼对于人体能量转化的影响，提出改进建议。
四、导学要点1. 人体生命活动中的物质和能量转化是维持生命活动正常进行的基础。
2. 消化系统、循环系统、呼吸系统和排泄系统是人体物质和能量转化的重要部位。
3. 合理饮食、适量运动、保持良好的生活习惯对于增进人体物质和能量转化至关重要。
五、导学延伸1. 阅读相关科普文章，了解人体生命活动中物质和能量转化的更多知识。
2. 参与健康生活增进活动，提高对于人体物质和能量转化的认识。
3. 开展实地考察，深入了解人体生命活动中物质和能量转化的实际过程。
六、导学总结通过本次导学，我们深入了解了人体生命活动过程中物质和能量的转化规律，认识到保持健康生活对于增进人体物质和能量转化的重要性。
希望同砚们能够在平时生活中注重饮食健康、适量运动，保持良好的生活习惯，增进人体物质和能量的正常转化，维护身体健康。
《生命体中的化学变化导学案》
《生命体中的化学变化》导学案一、导学目标：1. 了解生命体中的化学变化是如何发生的；2. 掌握生命体内的重要化学反应；3. 能够描述生物体内的主要代谢途径；4. 理解生物体内的化学反应对生命活动的重要性。
二、导学内容：1. 生命体中的化学变化是什么？2. 生物体内的重要化学反应有哪些？3. 生物体内的主要代谢途径是什么？4. 生物体内的化学反应对生命活动的重要性是什么？三、导学步骤：1. 导入：通过展示一张生物体内的化学反应示意图，引导学生思考生命体中的化学变化是如何发生的，激发学生的进修兴趣。
2. 进修：讲解生物体内的重要化学反应，包括光合作用、呼吸作用、蛋白质合成等，让学生了解生物体内不同化学反应的作用和意义。
3. 实践：设计实验活动，让学生亲自动手进行一些生物体内的化学反应实验，加深他们对生命体中化学变化的理解。
4. 总结：引导学生总结本节课进修的内容，强化他们对生物体内的化学反应的理解，同时让他们认识到生物体内的化学反应对生命活动的重要性。
四、拓展延伸：1. 让学生通过查阅资料或实地考察，了解生物体内其他重要的化学反应，如DNA复制、细胞割裂等；2. 鼓励学生参与相关学术竞争或科研项目，深入了解生物体内的化学反应，拓宽视野，提升能力。
五、课后作业：1. 完成相关练习题，稳固对生物体内的化学反应的理解；2. 撰写一篇关于生物体内化学变化的小钻研报告，包括生物体内的重要化学反应、代谢途径等内容；3. 准备一次小组展示，分享关于生物体内的化学反应的知识，激发同砚们的进修兴趣。
通过本节课的进修，学生将能够更好地理解生物体内的化学变化，认识到生物体内的化学反应对生命活动的重要性，为他们未来的进修和科研打下坚实的基础。
希望同砚们在进修的过程中保持好奇心和探索精神，不息提升自己的进修能力和科学素养。
愿大家在探索生命奥秘的道路上越走越遥，成为未来的科学家和生命科学家！。
《我们身体的变化导学案》
《我们身体的变化》导学案一、导学目标：1.了解人体在不同阶段的发展发育特点；2.掌握人体发展发育的规律和影响因素；3.认识到身体变化对个人发展的重要性；4.培养对自己身体的关注和珍爱认识。
二、导学内容：1.人体发展发育的基本特点；2.不同年龄段人体发育的特点；3.影响人体发展发育的因素；4.身体变化对个人发展的意义。
三、导学过程：1.人体发展发育的基本特点人体发展发育是一个复杂的过程，从胚胎发育到成年，人体会经历许多变化。
在不同的年龄段，人体的发展速度和发育特点也会有所不同。
2.不同年龄段人体发育的特点- 婴儿期：婴儿期是人体发展最快的阶段，身高和体重都会迅速增长。
- 幼儿期：幼儿期是人体运动能力和智力发展的关键时期，大脑和肌肉都在快速发育。
- 青少年期：青少年期是身体发育的高峰期，青春期的到来会带来身体和心理上的许多变化。
- 成年期：成年期是身体稳定发育的阶段，身体各系统功能基本定型，但也需要注意保持健康的生活习惯。
3.影响人体发展发育的因素人体发展发育受到遗传、营养、环境等多种因素的影响。
良好的遗传基因、充足的营养和良好的生活环境都是保证身体健康发育的重要条件。
4.身体变化对个人发展的意义身体的变化不仅影响着个人的生理健康，也会影响到个人的心理和社会发展。
一个健康发育的身体是个人成长和发展的基础，因此要注重珍爱好自己的身体。
四、课后作业：1.总结自己目前所处的发展发育阶段，记录身体的变化和感受。
2.调查身边的朋友或家人，了解他们在不同年龄段的身体发育特点。
3.查阅相关资料，了解不同营养对身体发育的影响，写一篇小结。
4.思考身体健康对个人发展的重要性，写一篇感想。
五、拓展延伸：1.观看相关科普视频或纪录片，了解更多关于人体发展发育的知识。
2.参与体育锻炼或户外活动，增进身体健康发育。
3.定期体检，了解自己身体的健康状况，及时发现问题并采取措施。
六、进修反思：通过本节课的进修，你对人体发展发育有了更深入的了解吗？你觉得身体健康对个人发展有多重要？你打算如何珍爱好自己的身体？希望你能在平时生活中多关注自己的身体健康，健康快乐地成长！。
导学案：人体生命过程中物质和能量的转化
人体生命过程中物质和能量的转化导学案(一)、复习目标1.通过本节课复习理解新陈代谢的本质及其过程。
2.掌握各个系统（消化、呼吸、循环、泌尿）的基本结构及其之间的功能与联系。
3.通过本章的复习形成生物结构与功能相适应的生物学观点。
4.养成合理膳食的习惯，关注身体健康，关爱生命。
◆回顾与思考：什么是新陈代谢？新陈代谢就是新的物质（如_______、________、_________等营养物质）进入体内，代谢废物（如______、______）排出体外的过程。
例如：生命活动需要的能量来源于有机物的氧化分解。
你能写出它的反应式吗？_____________________________________________________________________呼吸作用的场所在哪里？___________。
原料是怎样进入体内的？代谢废物是怎样排出体外的？参照下面的图形你能试着把它们进入体内和排除体外的路线说出来吗？（二）、知识梳理：1.营养物质是怎样进入组织细胞的糖类（淀粉）（）葡萄糖大分子脂肪小分子甘油和脂肪酸蛋白质氨基酸（）血液细胞小分子：水、无机盐、维生素2.氧气是怎样进入组织细胞的氧气进入组织细胞经过四个过程：（1）、肺与外界的气体交换（即____________）,是靠_______________完成的。
（2）、肺泡内气体交换，其原理是____________________。
（3）、气体在血液中运输，有血液循环完成的。
（4）、____________________,其原理是气体的扩散作用。
3. 物质在血液中运输路线4.代谢废物的排出（1）、通过呼吸系统以气体的形式排出二氧化碳。
（2）、通过皮肤以汗液的形式排出部分________________。
（3）、通过泌尿系统以尿液的形式排出大部分水无机盐和尿素等代谢废物。
尿液的形成主要经过________________作用形成原尿和________________作用形成尿液。
《体内物质的动态平衡导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《体内物质的动态平衡》导学案一、导入你是否曾想过，人体内的各种物质是如何维持动态平衡的呢？今天我们将进修《体内物质的动态平衡》，了解人体内各种物质的平衡调节机制。
二、进修目标1. 了解人体内的水、电解质、酸碱和营养物质的平衡调节机制；2. 掌握人体内各种物质的平衡调节方式；3. 能够分析人体内各种物质失衡的原因及对策。
三、进修重点和难点重点：人体内水、电解质、酸碱和营养物质的平衡调节机制；难点：人体内各种物质失衡的原因及对策。
四、进修内容1. 人体内水的平衡调节人体内水的平衡主要通过肾脏、皮肤、肺部和肠道等器官完成。
肾脏是主要的排尿器官，通过调节尿液的浓度和排泄量来维持体内水分平衡。
皮肤通过汗液排出多余的水分，肺部通过呼吸排出水蒸气，肠道通过粪便排出水分。
2. 人体内电解质的平衡调节人体内的电解质包括钠、钾、氯等，它们在细胞内外维持电位平衡和酸碱平衡。
肾脏是主要的电解质调节器官，通过调节尿液中电解质的浓度来维持体内电解质平衡。
3. 人体内酸碱平衡的调节人体内的酸碱平衡主要通过肾脏和呼吸系统完成。
肾脏通过排泄氢离子和重吸收碱性物质来维持血液的酸碱平衡，呼吸系统通过调节呼吸深度和频率来排出二氧化碳，维持酸碱平衡。
4. 人体内营养物质的平衡调节人体内的营养物质包括蛋白质、脂肪、碳水化合物等，它们通过饮食和代谢来维持平衡。
肝脏是主要的代谢器官，通过合成、分解和储存营养物质来维持体内营养物质的平衡。
五、进修方法1. 理论进修：通过教室讲解和教材阅读，掌握人体内各种物质的平衡调节机制；2. 实践操作：通过实验和案例分析，加深对人体内物质平衡调节的理解；3. 讨论交流：通过小组讨论和互动问答，提高学生的进修兴趣和能力。
六、进修评判1. 教室表现：积极参与讨论、提出问题和解答问题；2. 实验报告：认真完成实验报告，总结实验结果和心得体会；3. 作业完成：按时完成作业，认真对待每一道题目。
七、拓展延伸1. 了解人体内其他物质的平衡调节机制；2. 探讨人体内各种物质失衡的病因和治疗方法；3. 参与相关科研项目，深入钻研人体内物质平衡调节的机制和意义。
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专题复习导学案人体内物质的运输、吸收、排出、交换和利用（39中陈晟）班级姓名日期掌握程度（自我量化分数）：一、学习目标：1、掌握循环系统的结构和生理特性。
2、理解消化、呼吸、泌尿系统的物质变化。
3、知道人体内物质的运输、吸收、排出、交换和利用。
理解血液循环的各种变形图。
3、了解循环系统中哪些与功能相适应的结构特点。
二、重难点：重点：1、掌握循环系统的结构和生理特性。
2、知道人体内物质的运输、吸收、排出、交换和利用。
难点：1、理解血液循环的各种变形图。
2、了解循环系统中与功能相适应的结构特点。
三、教学过程：一）总结导入提问1．同学们，我们每天需要吃饭，说明了生物的什么特征？饭菜中的营养物质最终到达人体的什么部位？生答：生物的生活需要营养。
营养物质最终运输到人体的各个组织细胞。
提问2．饭菜中的营养，还有呼吸的氧气，是如何运输到人体细胞的呢？生答：通过血液循环系统运输到人体各个细胞。
提问3．说明人体内物质的运输、交换、吸收和排出，都与哪个系统有关呢？生答：血液循环系统。
总结：血液循环系统是物质运输、吸收、排出、交换和利用的中心系统。
二）汇总知识，提升能力1、知道人体内物质转化的四大系统展示、观察“人体内物质运输、吸收、排出和交换示意图”。
分析分析回答下列问题：提问1．血液循环系统的生理功能是什么？生答：运输人体内的各种物质。
提问2．就目前我们所学的内容，有哪些主要物质呢？引导生答：六大营养物质、氧气、二氧化碳、尿素等。
提问3．这些物质从哪儿来？到哪儿去？引导生答：营养物质和氧到达各组织细胞；二氧化碳和尿素排出体外。
引述1．这四类物质的来龙去脉与哪些系统有关呢？引导学生总结：①心脏和血管属于循环系统，运输各种体内物质。
②胃、胰、小肠和肝脏属于消化系统，吸收营养物质到血液中。
③肺属于呼吸系统，吸收氧气，排出二氧化碳。
④肾属于泌尿系统，排出血液中的尿素等废物。
因此，与体内物质变化有关的系统有循环、消化、呼吸和泌尿等。
2、血液循环系统引言：循环系统在人体内相当于城市的交通命脉，是一个相对封闭的管道系统。
我们将从下列几个方面：提问1．循环系统的组成是什么？生答：心脏和血管，内流血液。
提问、引导、讲述：血浆：运载血细胞，运输人体内各种物质①血液红细胞：含有血红蛋白，运输氧血细胞白细胞：包围、吞噬病菌。
吞噬细胞是第一种白细胞，淋巴细胞是第二种白细胞血小板：止血②心脏：A．是器官，主要由肌肉组织构成，适应“不断的收缩和舒张，产生血液循环的动力”。
B．四腔所连血管：左心室连主动脉，右心室连肺动脉，左心房连上下腔静脉，右心房连肺静脉总结：心室连通动脉，心房连通静脉。
C．瓣膜：房室瓣、动脉瓣、四肢静脉内的静脉瓣，防止血液倒流（九阴真经的笑话）。
动脉：把血液从心脏运往全身血管；动脉判断：逐级分支，血液从大血管流向小血管。
③血管静脉：把血液从全身血管运回心脏；动脉判断：逐级汇合，血液从小血管流向大血管。
毛细血管：适于血液与细胞进行交换物质：判断：显微镜下红细胞单行通过。
适应功能的特征：分布广，管壁薄（一层扁平上皮细胞），血流最慢。
④血液循环路线A．体循环：路线：体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→身体各部毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房（→右心室）。
功能：把氧和养料运送给组织细胞利用。
将细胞产生的废物带走。
动脉血变成静脉血。
动脉血：含氧量丰富（成分判断）、颜色鲜红（肉眼判断）的血液。
静脉血：含氧量较少（成分判断）、颜色暗红（肉眼判断）的血液。
B．肺循环：路线：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房（→左心室）。
功能：补充氧，排出二氧化碳，静脉血变成动脉血。
总结：血液循环规律：心室→动脉→毛细血管→静脉→心房→心室3、消化、呼吸、泌尿系统与循环系统的关系（展示相关图示）①消化系统的功能：观察E图与B图，分析：消化系统的功能：吸收营养物质到血液中。
②呼吸系统的功能：观察E图与C图，分析：呼吸系统的功能：把氧吸收到血液中，并排出二氧化碳。
③泌尿系统的功能：观察E图与A图，分析：泌尿系统的功能：排出血液中尿素、多余水分和无机盐。
4、血液与组织细胞间物质交换①观察E图与D图，分析：血液把氧和养料送达各组织细胞，组织细胞中的二氧化碳、尿素等废物渗透到血液中，运走。
5、结构与功能相适应的观点①毛细血管适于物质交换的特征：（已上述）②心脏适于血液循环的特征：主要由肌肉组织构成，能够不断地收缩和舒张，产生血液循环动力。
③红细胞适于运输氧的特点：内含血红蛋白（便于结合氧）；表面积大（呈两面凹的圆饼状）④左心室壁最厚：肌肉收缩时产生的动力大，把血液送到身体各处。
心室壁比心房壁厚：⑤瓣膜：防止血液倒流：瓣膜只向血流方向开。
⑥其它适应性特征：血浆：运输各种物质：主要成分是水，水是生物体内良好的溶剂。
白细胞和血小板：（略）总结：生物体内的各种结构，都是与其生理功能相适应的。
6、与体内物质转化相关的知识和能力①四类主要物质在组织细胞内的主要变化：A．营养物质：蛋白质、糖类、脂肪：构成细胞，也可氧化分解供能。
B．氧气：在线粒体中，氧化分解有机物，释放出有机物中的能量，作为细胞生命活动的动力。
C．二氧化碳：细胞氧化分解有机物后的废物。
D．尿素：含氮有机物代谢后的废物。
②内分泌系统与循环系统的关系：内分泌腺分泌的激素，渗透到血液中，运输到全身各处，发挥生理作用。
③氧气运输形式：与血红蛋白结合运输。
因为血红蛋白在氧深度高时容易与氧结合，反之容易分离。
④与健康有关的知识运用A．血型与输血：按ABO血型分类，将血液分为 A 型、 B 型、 AB 型和 O 型。
B．血液中白细胞增多，是体内受到病菌侵入，产生炎症，是人体第二道防线正在发挥免疫作用。
C．贫血：血液中红细胞数量、或血红蛋白含量低于正常值，不是血液过少。
D．造血干细胞：在红骨髓中，其分裂产生的新细胞，交生长、分化成三种血细胞。
⑤高血压：是指人体血压高于18.7/12千帕，会危害人体健康。
⑥输血：人体失血过多时需要输血。
输血原则：输入同型血。
献血200～300毫升/次。
7、总结主要物质的来龙去脉四、贴近中考练习一、选择题1．重感冒后到医院取血制作成涂片，医生用光学显微镜观察其中的（）A．白细胞数目是否增多 B．红细胞数目是否增多C．血小板数目是否增多 D．血浆数量是否增多2．（2014•南安）右图是某同学在显微镜下观察到的金鱼尾鳍内血液的流动图，请根据各血管中血液的流动方向判断甲、乙、丙三条血管各属于( )A．小动脉、小静脉、毛细血管 B．小静脉、小动脉、毛细血管C．毛细血管、小静脉、小动脉 D．毛细血管、小动脉、小静脉3．关于心脏的结构和功能的描述，啊一项是正确的（）Ａ．完全由心肌构成Ｂ．相当于两个动力泵Ｃ．相当于一个动力泵Ｄ．心室连通静脉，心房连通动脉4．心脏内房室瓣向一个方向开，保证血液的流向为（）A．静脉→心室→心房 B．心房→心室→静脉 C．心房→心室→动脉 D．心室→心房→动脉5．下列哪一项不是毛细血管适于物质交换的结构特点（）A．数量大、分布广 B．管腔小，血流速度最慢 C．管壁薄，只由一层上皮细胞构成 D．连接动、静脉之间二、分析识图题：（1）A图表示肾脏形成尿液过程。
d内液体叫，是经过和的作用形成；e内液体是，是经过的作用后形成。
排出是所有生物共同特征。
人体经过排尿排出的主要废物是，人体排泄途径还有排出和少量水分，皮肤排汗同排尿一样，主要排出，还有多余水分和无机盐。
（2）B图表示小肠内表面有许多和。
f示绒毛内有丰富的，有利于小肠的功能；小肠还是各种液的汇聚地，因此，小肠也是的主要器官。
血流经小肠增多的物质有。
减少物质有。
淀粉在开始消化，主要在小肠消化成；参与消化淀粉的消化液有。
蛋白质在胃开始消化，主要在小肠消化成；参与消化蛋白质的消化液有。
参与消化脂肪的消化液有。
（3）C图表示肺部过程。
其中氧从肺泡的中扩散到中，与结合后运输。
、、，和等结构，物质都容易，它们与此功能相适应的结构特点是。
血流经肺部后减少的物质有等。
（4）D图表示全身各处的气体交换过程。
氧和糖类物质，通过运输，从毛细血管扩散到达全身组织细胞的体中，用来；糖类氧化分解的最终产物是。
都能氧化分解，为细胞提供能量。
（5）心脏功能是。
h是，内流血；血液循环中，静脉血经过循环在处发生气体交换后变成血。
因此n是脉，内流血。
动脉血比静脉血中的含量多。
附：看懂各类“人体内物质变化示意图”的方法：①找出血液循环系统。
血管、或血液等均可代表系统；②找出循环系统（或毛细血管）周围的组织细胞。
③找出其它的三（或四）个相联系的系统。
如：消化系统只有物质进入血液。
呼吸系统与血液之间有O2进、有CO2出；泌尿系统有进在出的物质，皮肤只排出废物；内分泌系统只有激素进入血液。
物质来源运输通道去向营养物质消化系统循环系统组织细胞氧呼吸系统组织细胞线粒体中二氧化碳组织细胞呼吸系统排出体外尿素呼吸系统或皮肤排出体外。