第三单元观察物体集体备课
第三单元观察物体集体备课
第三单元《观察物体》集体备课主讲稿一、教学内容：教科书32～39页内容。
二、教材分析：本单元主要教学从前面、右面和上面观察物体。
学生在二年级上册已经学习了从前、后、左、右等不同位置观察物体,初步掌握了观察物体的方法。
这是学习本单元内容的直接基础。
学好这部分内容，可以使学生进一步学会从前面、右面和上面观察物体，以及用平面视图描述物体结构的方法，培养空间观念，发展初步的推理能力，对以后学习相关内容也有一定的帮助作用。
三、教学目标:1、使学生通过观察、操作、比较，认识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相应的视图，或根据指定的视图正确的摆出组合体,体会物体与视图之间的关系。
2、使学生经历观察物体的全过程,能联系实物或看到的形状进行直观思考，丰富对现实空间的认识,体会数学思考的价值，发展初步的形象思维能力与空间观念，提高推理能力和解决实际问题的能力.3、使学生在参与观察物体的活动中,感受几何空间和日常生活的联系，能克服学习中遇到的困难，获得成功的体验，培养观察物体的兴趣,逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度.四、教学重点:会从前面、右面、上面观察物体；能根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。
五、教学难点：能根据物体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的物体。
六、教具学具:光盘课件七、课时安排：观察物体(4课时）1、从前面、右面和上面观察物体1课时2、观察由几个正方体摆成的长方体或正方体1课时3、观察几个同样大小的正方体摆成的物体（2) 1课时4、练习六 1课时八、教学设计：第三单元观察物体1、观察物体（一）教学目标：1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
观察物体,集体备课
观察物体教材解读：本单元主要教学从不同位置观察物体，这是空间学习与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
本课只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间概念，为例2、3进一步学习观察几何体的形状打下基础。
学情分析：学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同位置观察同一物体，物体形状可能不一样这事实，学生的认识有的比较模糊，有的还很不准确，需要教师的引导，来帮助学生建立比较清晰的数学认识，从科学知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。
教学内容：观察物体例1；学生完成例1下做一做，做练习十六第1、第2、3题。
（教材第68页、第70页）教学目标：1、能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。
2、知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。
3、凭借动手操作，发展空间观念和合作意识。
教学重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观察能力。
教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学课时：1教具准备：毛绒玩具、课件。
教学过程：一、创设情境：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事…师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）。
师：同学们说得真好，这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。
（观察物体）。
二、组织学生观察实物1、观察毛绒玩具，从正面，背面，侧面观察，请学生上台说说自己看到的面。
2、教师板书总结：观察的位置不同，看到的物体形状可能不同。
三、学生自主探究：1、把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？汇报自己看到的是什么样子的。
新人教版小学五年级下册数学《观察物体三》集体备课教案
五年级数学上册第一单元《观察物体（三）》教材分析【单元教学目标】1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教学指导】1.准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和画图等活动。
所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。
老师可以结合实际，指导学生自制学具。
并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。
注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
【课时安排】建议共分为2课时：【知识结构】第1课时观察物体（1）第2课时观察物体（2）第1课时观察物体（1）游戏是学生十分喜爱的一种活动，教师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。
通过小组合作，经历“研究视图───构思摆法───摆出物体──观察验证”，不仅找到了摆放的方法，更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。
《观察物体》集体备课研讨记录
《观察物体》集体备课研讨记录《观察物体》集体备课研讨记录时间：10月18 日地点：参加人员：数学组全体人员主持人：会议内容摘要：1．执教教师对本节课的教学设计进行简单地说明。
2．全体研修人员讨论交流：伊：各位老师，今天我们一起对许老师的备课进行研讨，大家已经看了教案，也都在网上进行了评论并对教案进行了修改。
做得很及时，修改的也很认真。
现在我们首先请许老师把自己的教学思路说一下，大家再说说自己的看法。
许：各位老师，大家好，接下来我就把《观察物体》这一课的教学思路与大家交流一下。
视图与投影是《课程标准》中空间与图形这一领域的内容。
第一和第二学段分别要求能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置，学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段1 / 9的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；是学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体和两个及一组立体图形的位置关系和形状。
半单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。
针对这节课，我的设计理念是：一、通过《题西林壁》引入课题，感受生活与知识内容之间的联系。
二、通过实地观察与操作活动理解所学内容、建立表象。
教学例 1 时，我让学生边转动边观察小药箱。
让所有学生都真正地，实实在在地感受到，站在任意一个位置，至少能看到小药箱的 1 个面，也可以看到2个相邻的面，最多能看到 3 个相邻的面，不能看到它所有的面。
站在不同位置，所看到的的形状是不同的；引导学生到从立体图形到平面图形观察，让学生感受三位到二维的的转化过程。
三、借助中心投影，让学生感悟曲面图形从三维到二维的抽象过程。
对于球，圆柱等曲面图形，由于光线原因，在一定的距离内，学生很难从三维立体图形抽象出二维平面图形，针对这个问题，我用了中心投影的方法进行讲授，在物体转动的过程中，通过猜测、想象，验证。
五年级数学 《观察物体》集体备课记录表
1. 让学生经历观察想象拼摆的过程，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，不断丰富对空间以及平面图形的认识。
2. 通过动手实践、自主探索、合作交流式，培养学生的空间观念和思维能力。
3. 学生在操作中，发展与同伴的合作意识，初步体验解决问题策略的多样化，获得积极的数学学习情感。
三、教学重难点
重点：根据已有图形的表象想象、拼搭物体的形状和位置关系。
难点：从同一方向观察一个立体图形得到的三个图形，并用正方体拼搭出相应的图形。
四、集体备课
1、《观察物体》主备人：杨轶群
2、组内成员商讨过程：
xxx：在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，我设计了循序渐进的教学过程，一步一步的引导学生到达新知识的制高点。在教学观察物体时，教师要引导学生根据实际问题情境，从简单的情况入手，在解决问题的分析、思考过程中，逐步发现隐含的规律，经历建立数学模型的过程，帮助学生积累数学活动的经验，提高学生解决实际问题的能力。
xxx：游戏是学生十分喜爱的一种活动，教师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。
xxx：通过小组合作，经历“研究视图───构思摆法───摆出物体──观察验证”，不仅找到了摆放的方法，更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。
五、形成导学案定稿
六、集体备课总结
作为一名小学数学教师，教学语言要简练，这需要对每一个学生可能出现的问题充分的进行预设。教师要学会更加灵活的教学，在处理与自己预设的学情不同时能恰当把握完美旋转。
新北师大版六年级数学 上册 第三单元--观察物体 教案(直接打印版)
第三单元—观察物体第1课时课题：搭积木比赛教学内容：搭积木比赛，教材P32—33页。
教学目标：1、能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。
2、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教学重点：如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
教学难点：进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
教学过程：一、引导观察、想象：（一）、从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图(5个小正方体组合)的形状。
出示情境图如下：1、创设“比赛”情景，开始比赛，激发学生求知欲。
（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状。
（2）想一想，从正面看是什么形状，从側面、从比较简单的无遮挡从上面看呢？又是什么形状？（3）画一画：学生在下图中单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形。
（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛再到师与生交流环境。
（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。
师：你们画出的从三个不同方向看到的图形，与看到的立体图形符合吗？说说理由。
2、创设“比赛”情景二（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。
（2）画一画：生单独画出从正面、側面、上面观察到的物体观察进入到有遮挡的和想象的立体图形。
（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛（4）师：从三个不同方向观察，为什么只看到3 个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有1个或2个到哪去了呢？（5）师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。
请分别指出从从三个不同方向（正面、側面、上面）看不见的是哪一个？（让一生上台指出是哪一个）二、根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)（1）屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状。
四年级上 第三单元观察物体集体备课1
个案设计第三单元观察物体教学内容本单元内容是人教版小学数学第九册第三单元38——43页观察物体。
教学目标：1、经历观察的过程，知道从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。
2、能正确辨认从上、侧、正单个及两个物体的形状和相对位置。
3、知道从不同位置观察拼摆的图形，所看到的形状是可能是不同的。
4、能正确辨认从上、侧、正面观察物体的形状。
5、在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展想像能力。
教学重点：会从不同位置观察拼摆立体图形，辨认形状。
教学难点：能正确辨认从上、侧、正观察物体的形状。
课时安排：本单元可用4课时进行教学。
第一课时：观察物体（一）主备人：赵娟教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体教学目的：1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、使学生明确，在任何位置，都不能同时看到立体图形的所有面。
3、正确辨认从正、侧、上面观察到的物体形状。
4、培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：在任何位置，都不能同时看到立体图形的所有面。
教具学具：长方体、正方体、盒子等。
教学过程：一、导入新课1．教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问：你观察到的长方体是什么样的？使生明确：从不同的角度观察到的物体是不一样的。
引出课题：观察物体。
2．出示柜子模型，认识物体的正、侧、上面，生活中像这样有特殊标记的物体，个案设计它的正面是固定不变的，没有特殊标记的物体的正面就是正对观察者的那个面。
同时指出立体图形的正、侧、上面是相对的。
二、出示目标：认识到从不同的方位观察物体，所得到的形状是不同的。
三、自主学习：1．在你的位置观察，你看到了哪几个面？2．你能找到一个位置看见所有的面吗？3．你最多能看到它的几个面？4．当视线垂直于被观察物体的表面时，你所看到的物体是什么形状的？（要求：①被观察的物体不能移动。
无锡某校苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》集体备课教案
无锡某校苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》集体备课教案一. 教材分析《观察物体》是苏教版四年级数学上册第三单元的内容，主要是让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生在观察和操作中感受物体的特征，体验数学的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对于生活中的物体有一定的了解。
但是，对于从不同角度观察物体的方法和要求还需要进一步的引导和培养。
同时，学生对于数学与生活的联系的认识还需要加强。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2.让学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从不同角度观察物体的方法。
2.难点：培养学生空间想象能力和观察能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的生活实物和图片，制作好课件。
2.学生准备：带好笔记本，准备好合作学习的小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的物体，如球、盒子等，引导学生观察这些物体，从而引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的物体，让学生从不同的角度观察这些物体，如从上面看、从左边看等，同时让学生用自己的语言描述自己所看到的物体的形状。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组提供一些生活实物，让学生从不同的角度观察这些实物，并用语言描述所看到的形状。
4.巩固（10分钟）教师通过出示一些图片，让学生从不同的角度观察这些图片，并用语言描述所看到的形状。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从生活中寻找一些物体，从不同的角度观察这些物体，并用语言描述所看到的形状。
《观察物体》集体备课稿教案
《观察物体》集体备课稿教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解观察物体的重要性和基本概念。
培养学生对观察物体的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容观察物体的定义和作用。
观察物体的基本方法和技巧。
1.3 教学方法采用讲解、示范和练习相结合的方式进行教学。
1.4 教学评估观察学生对观察物体的概念的理解程度。
评估学生在观察物体活动中的表现和成果。
第二章：观察物体的基本方法2.1 教学目标让学生掌握观察物体的基本方法。
培养学生运用观察方法进行实践操作的能力。
2.2 教学内容观察物体的常见方法：直接观察、比较观察、分类观察、细致观察等。
观察工具的使用：放大镜、显微镜、望远镜等。
2.3 教学方法通过实物展示和示范操作，讲解观察方法的使用。
分组讨论和实践活动，让学生进行实际操作和交流。
2.4 教学评估观察学生对观察方法的掌握程度和运用能力。
评估学生在实践活动中的表现和成果。
第三章：观察物体的技巧3.1 教学目标让学生学会观察物体的技巧。
培养学生运用观察技巧进行深入观察的能力。
3.2 教学内容观察物体的技巧：观察顺序、观察重点、观察记录等。
观察实例分析：分析不同观察实例中的观察技巧运用。
3.3 教学方法通过讲解和实例分析，引导学生理解和掌握观察技巧。
小组讨论和实践活动，让学生进行实际操作和交流。
3.4 教学评估观察学生对观察技巧的理解程度和运用能力。
评估学生在实践活动中的表现和成果。
第四章：观察物体的实践应用4.1 教学目标让学生了解观察物体在实际中的应用。
培养学生运用观察物体解决实际问题的能力。
4.2 教学内容观察物体在科学研究、社会科学研究、艺术创作等领域的应用实例。
观察物体解决实际问题的方法和步骤。
4.3 教学方法通过讲解和实例分析，引导学生了解观察物体的应用领域。
小组讨论和实践活动，让学生进行实际操作和交流。
4.4 教学评估观察学生对观察物体应用领域的了解程度。
评估学生在实践活动中的表现和成果。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结观察物体的学习成果。
六年级上册数学教案-第三单元 观察物体∣北师大版
六年级上册数学教案-第三单元观察物体∣北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察物体，理解几何图形的平面与空间关系，培养空间观念。
2. 使学生掌握从不同方向观察物体，并能正确画出从正面、侧面和上面看到的物体的平面图形。
3. 培养学生观察能力、动手操作能力和创新意识。
二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察物体，理解物体在不同视角下的形状变化。
2. 三视图：学习从正面、侧面和上面看到的物体的平面图形，掌握三视图的画法。
3. 空间想象力：通过观察和动手操作，培养学生的空间想象力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：从不同方向观察物体，理解物体在不同视角下的形状变化；掌握三视图的画法。
2. 教学难点：培养学生的空间想象力，提高观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、教学挂图等。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解观察物体的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体的方法，让学生从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
3. 案例分析：分析典型题目，让学生学会从正面、侧面和上面观察物体，并画出三视图。
4. 动手操作：让学生分组进行观察和动手操作，培养学生的合作精神和实践能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调观察物体的重要性。
六、板书设计1. 观察物体2. 目录：1. 观察物体的方法2. 从不同方向观察物体3. 三视图的画法4. 空间想象力的培养3. 教学重点与难点七、作业设计1. 课后练习：让学生从不同方向观察物体，并画出三视图。
2. 拓展阅读：推荐相关书籍，让学生了解更多关于观察物体的知识。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和策略。
2. 注重培养学生的观察能力和空间想象力，提高学生的动手操作能力。
3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高作业质量。
总之，本节课通过观察物体，让学生理解几何图形的平面与空间关系，培养学生的空间观念。
北师大六年级数学第三单元观察物体教案
第一幅图是从房子的东面看到的，只看到房子的一侧，大树被放在挡住了一部分，能看到小路和石凳；
第二幅图是从房子南面看到的，正好是房子、大树、石凳的正面，小路在石凳、大树的右侧。
（二）探究照片拍摄的前后顺序
1．想象
师：大家闭上眼睛想象一下，到一个地方参观或者旅游，我们拍摄照片的时候有没有顺序？（学生闭眼想象）
生1：有，应该是按照游览顺序拍摄。
生2：有，也许是去的时候拍，也许选择好了回来的时候拍。
生3：拍摄照片就是有顺序，我爸爸就是拍照片的，有时候景物较大，照像机拍不过来的时候，我爸爸就按顺序拍一组画面，再按顺序把照片剪接起来。
……
2．验证学生想象（提供照片想象观察对象的顺序）是按拍摄时间顺序的出示几张照片（课件出示连续性比较强的）使学生体会到拍摄照片是有时间顺序的。
难点：从两个面看到的图形，判断立体图形需要的小正方体的个数。
备
课
思
路
详
细
记
载
一、出示课题（搭积木比赛）
二、出示学习目标（课件出示）
三、出示自学指导
1、看课本32页第一部分内容，完成从三个方向看到的图形。
2、看第二部分，明白至少需要几个，最多需要几个。3、根据第三部分的要求搭一个立体图形。四、自学
五、检查自学情况（课件演示）
2．举例说明，体会物体的形状与观察的角度有关。师：谁能举一个这样的例子？
生1：比如，我前面的同学，我看到的是他的背影，而老师您看到的是他的正面，他的同桌看到的是他的侧面。
生2：在飞机上看地面上的高楼只能看出它的上面，不能分辨出它的高矮，而在侧面能看出它的高矮却看不到它上面的样子。
生3：学习用小正方体搭物体的时候，从上面、侧面、正面看到的物体的形状可能是不一样的，所以从不同的角度看物体的形状可能是不一样的。
六年级上册数学教案-第三单元观察物体∣北师大版
六年级上册数学教案第三单元观察物体∣北师大版教案：观察物体一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版六年级上册数学教材，第三单元“观察物体”。
本节课主要讲述如何通过观察物体来认识物体的形状和结构，以及如何通过物体的三视图来描述物体的形状。
具体内容包括：1. 了解物体的三视图，即正视图、俯视图和侧视图。
2. 学会通过观察物体的三视图来识别物体的形状。
3. 学会通过物体的三视图来描述物体的形状和结构。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握物体的三视图，知道三视图与物体形状的关系。
2. 培养学生通过观察物体来识别和描述物体形状的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对物体三视图的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够通过观察物体的三视图来识别和描述物体的形状。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型。
2. 学具：学生分组合作，准备不同形状的实物模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出不同的物体，并尝试描述它们的形状。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，向学生介绍物体的三视图，并讲解三视图与物体形状的关系。
3. 例题讲解：展示实物模型，让学生观察并描述其三视图，引导学生理解三视图与物体形状的对应关系。
六、板书设计1. 板书观察物体2. 板书内容：物体的三视图：正视图、俯视图、侧视图三视图与物体形状的关系七、作业设计1. 作业题目：请学生运用所学知识，观察身边的物体，描述其三视图，并尝试用文字和图形表示出来。
2. 作业答案：根据学生所观察的物体，描述其三视图，并用文字和图形表示出来。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考如何将所学的观察物体的方法应用到实际生活中，解决实际问题。
重点和难点解析在本次六年级上册数学教案——观察物体的授课中，我深刻认识到有几个关键细节是亟需重点关注的。
它们分别是：1. 对物体三视图的理解与应用2. 描述物体形状能力的培养3. 运用数学知识解决实际问题的能力的培养对于物体三视图的理解与应用，这是学生理解物体形状的基础。
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》集体备课说课稿
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》是本册教材中的重要内容，旨在让学生通过观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的内容包括观察物体的方法、观察物体的顺序和观察物体的角度等方面。
通过本节课的学习，学生能够掌握观察物体的基本方法，培养观察和思考的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，对物体有了一定的认知，但观察物体的方式和方法还不够系统和科学。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握正确的观察方法，培养学生的观察和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握观察物体的基本方法，培养观察和思考的能力。
2.过程与方法目标：通过观察物体的实践操作，培养学生的观察和思考能力，提高学生的空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：观察物体的基本方法。
2.教学难点：观察物体的顺序和角度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的观察和思考能力。
2.教学手段：利用实物、图片、多媒体等教学资源，帮助学生直观地理解观察物体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察并思考，引出本节课的内容。
2.新课导入：介绍观察物体的基本方法，如从不同角度观察物体、按照一定顺序观察物体等。
3.实践操作：学生分组进行观察物体的实践操作，教师巡回指导。
4.总结提升：学生分享自己的观察心得，教师进行点评和总结。
5.课堂练习：设计一些有关观察物体的练习题，巩固所学内容。
6.课后作业：布置一些有关观察物体的作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•从不同角度观察•按照一定顺序观察八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
第3单元《观察物体》详细教案(精选15篇)
第3单元《观察物体》详细教案（精选15篇）第3单元《观看物体》具体教案篇1第1节看一看（一）教学目标：1.通过观看活动，体验站在不同的位置观看物体发现的外形不一样，最多能发现物体的三个面。
2.知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的外形。
3.乐观主动参加观看活动，进展空间观念。
教学重点：能辨认从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的外形。
教学难点：体验站在不同的位置观看物体发现的外形不一样。
教学过程：活动一：观看讲台1、今日我们来观看物体，你们猜一猜要观看什么物体呢？2、同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。
今日老师就请大家观看这张讲台，从不同的角度观看它，能发现什么？3、下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观看这张讲台。
你们各自选择一个位置观看，再交换位置观看，说一说你发觉了什么。
4、刚才同学们从不同角度观看了讲台，先在小组内沟通。
5、哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观看的，发现了什么？6、你们认为哪种说法好？7、你们小组真能干，同学们还有补充的吗？8、你们观看得真认真，还有不同的吗？9、通过实地观看，发觉了站在不同的位置发现物体的外形是不一样的，对于长方体来说，最少可以发现它一个面，最多可以发现它三个面。
活动二：想一想，连一连1、书本第26页图中老师、调皮、笑笑分别发现讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行沟通。
2、师生沟通。
活动三：熟悉长方体的上面、侧面、正面1、观看长方体外形的物体，不论它的大小，最多只能发现它的三个面。
现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所发现的三个面。
自己阅读熟悉长方体的上面、侧面、正面。
2、我们的牙膏盒一样，为什么同一面有的同学叫它侧面，有的同学叫它正面呢？谁能帮我解决问题？（朝上的是上面，两边的是侧面，牙膏盒放的位置不同，名字就变了。
小学四年级《观察物体》教案(优秀9篇)
小学四年级《观察物体》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观察物体三的教学设计5篇
观察物体三的教学设计5篇观察物体三的教学设计篇1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。
教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗诵这首诗。
（课件出示诗句和庐山不同景色）师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。
（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）观察长方体1、整体观察（出示长方体小药箱）（1）师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？（2）生回答，师强调看到的面，是相对观察者说的。
（3）师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请（课件出示观察要求）（4）学生观察。
a同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。
b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。
（5）学生汇报。
教师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。
（6）学生自由走动，观察。
（7）学生汇报。
教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。
观察物体集体备课
《观察物体》集体备课
主讲人何凌云发言：
说本课教学目标：知识与技能：通过辨认从前面、右面、上
面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和
视图关系的认识。
说过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
说情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。
说教学重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视形状可能是相同的，也可能是不同的。
说教学难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
说教学过程：
发言人：
邓宇飞说导入：观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面……）
曹丽芳说观察物体的方法与顺序：观察投票箱，让同学们知道这个投票箱的前面、右面和上面吗？从前面、右面和上面观察这个投
票箱，你看到的形状是什么样子的？先让学生想一想是什么形
状，再让学生观察。
汇报交流，教师课件展示从不同角度看到
的形状
陈芳红说练习巩固：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（1）从前面观察你摆出来的物体，能看
到几个小正方体？
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（学生分组操作）分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别
看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。
曹华林说教学总结：同学们交流一下，你发现了什么？同样的物体从不同角度观察得到不同的形状。
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》集体备课教学计划及教案
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》集体备课教学计划及教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材中提供了丰富的图片和实例，让学生在观察和操作中感知物体的特征，从而提高学生的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们能够通过观察和操作来发现物体的特征。
但部分学生对于一些复杂的物体图形可能会感到困惑，因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现和总结物体的特征。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察物体，发现和总结物体的特征。
2.教学难点：让学生能够运用所学的物体特征，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与观察和操作。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过观察和操作来解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实例，用于引导学生观察和操作。
2.准备教学课件，用于展示和讲解物体的特征。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察这些物体，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现本节课的学习内容，引导学生了解和认识物体的特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过观察和操作，发现和总结物体的特征。
教师在此过程中给予学生指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对物体特征的掌握情况。
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第三单元《观察物体》集体备课主讲稿
一、教学内容：教科书32~39页内容。
二、教材分析：
本单元主要教学从前面、右面和上面观察物体。
学生在二年级上册已经学习了从前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的方法。
这是学习本单元内容的直接基础。
学好这部分内容，可以使学生进一步学会从前面、右面和上面观察物体，以及用平面视图描述物体结构的方法，培养空间观念，发展初步的推理能力，对以后学习相关内容也有一定的帮助作用。
三、教学目标：
1、使学生通过观察、操作、比较，认识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相应的视图，或根据指定的视图正确的摆出组合体，体会物体与视图之间的关系。
2、使学生经历观察物体的全过程，能联系实物或看到的形状进行直观思考，丰富对现实空间的认识，体会数学思考的价值，发展初步的形象思维能力与空间观念，提高推理能力和解决实际问题的能力。
3、使学生在参与观察物体的活动中，感受几何空间和日常生活的联系，能克服学习中遇到的困难，获得成功的体验，培养观察物体的兴趣，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。
四、教学重点：会从前面、右面、上面观察物体；能根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。
五、教学难点：能根据物体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的物体。
六、教具学具：光盘课件
七、课时安排：
观察物体（4课时）
1、从前面、右面和上面观察物体1课时
2、观察由几个正方体摆成的长方体或正方体1课时
3、观察几个同样大小的正方体摆成的物体（2）1课时
4、练习六 1课时
八、教学设计：
第三单元观察物体
1、观察物体（一）
教学目标：
1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学过程：
一、复习
⒈用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。
请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？
⒉指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。
二、教学新课
⒈刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。
⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？
⑵提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？
⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。
⑷引导学生观察，比较：
想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？
指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。
⑸请学生们仔细从上面侧面观察，
提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？
小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。
⒉教学试一试：
先还原成以上形状。
⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？
组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？
学生们分组讨论并操作。
指名汇报，交流想法并摆一摆。
提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？
⑵还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。
提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？
学生分组讨论并操作。
指名交流汇报并摆一摆
提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？
⑶小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
三、巩固练习
⒈完成想想做做第1题
⑴出示图并说明要求
⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆⑶集体订正。
⒉“想想做做”第2题右边两题。
⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。
⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。
⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。
⒊“想想做做”第3题。
⑴独立完成⑵分组汇报。
⒋完成想想做做第4题
先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、布置作业
完成家庭作业书观察物体地一课时练习
教学反思：
2、观察物体（2）
教学目标：
1、通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
2、通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。
教学重点：发展学生的空间观念。
教学难点：体会物体的相对位置关系。
教学过程：
一、复习
出示：
⒈请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面，右侧面观察，说说看到了什么？
⒉如果将这组立体图形分开面两组图形，我们有将如何来观察呢？这就是我们这节课来学习的内容。
二、创设情境，提出问题
⑴请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。
⑵比较观察的结果。
提问：从正面观察，为什么看到的形状却不同？
⒉教学试一试
⑴提出要示：如果从上面看，形状不变，还可以如何摆？小组讨论，并动手摆一摆。
全班交流摆的方法。
⑵提出要求：如果从侧面看，形状不变，还可以如何摆？小组讨论，并动手摆一摆。
全班交流摆的方法。
三、巩固练习
⒈完成想想做做第1题。
⑴同学独立完成。
⑵集体交流说说自己是如何想的。
⒉完成想想做做第2题
⑴提出要求，使同学们明确。
⑵根据要求，学生动手摆一摆。
⑶再从相应的位置看一看，验证是否符合要求。
⒊完成想想做做第3题
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、布置作业
完成家庭作业书观察物体练习
教学反思：
练习六
教学目标：
1．通过观察视图培养学生的空间想象能力
2．教学生尝试着画视图进一步巩固空间观念
教学准备：尺
教学过程：
一、谈话揭题：
上节数学课
我们学习了"观察物体"
说说你学会了哪些知识？
板书：视图
出示两张图
问：你觉得这两张图有什么不同？
指出：我们在观察一个正方体的时候，最多只能看到3个面：前面、右面和上面
图1画的就是我们平时能看到的情况，而图二是在图1的基础上添上了3条虚线，这样就使图看起来立体的效果更强，可以完整地看到正方体的六个面，像这样的图，我们可以叫它"透视图"
我们要会观察视图，大家一起动手画一个正方体
二、练习：
说一说先完成书上的问题
问：谁能像这样子也来提问考靠大家？
随学生的提问
其他同学解答
注意学生在出题的时候
要说清楚是从哪个面观察
得到的是怎样的排列的几个正方形？
你能用几个小正方体搭出下面的楼房模型吗？
追问：图2看到的是3个正方体
是不是真的就3个？
观察这类图要注意什么问题？
3．先数一数各有几个正方体
再摆一摆
（图略）提醒：图2和图3都是2层的
2层的视图要注意上面正方体的下面虽然看不到，但肯定是有的一定要数进去
4．思考题：
下面的几张照片分别是谁拍的？连一连连完后请学生说说自己在连的时候是怎么考虑的？
连完后有什么发现？
注意让学生发现相对的面，如前面和后面左面和右面在观察的时候，上面多的那一块的方向是正好相反的
三、尝试画较为复杂的视图
1．用4个同样大小的小正方体摆成从右面看到的是
2．用4个同样大小的小正方体摆成从右面看到的是
教学反思：
九、备课困惑
如何高效地培养学生的空间想象能力。