大众传播复习
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大众传播学复习资料一、基本概念（一）大众传播：1、大众传播是指媒介组织生产信息并且将其传输给广大受众的过程；也是指受众寻求、利用、理解和影响这些信息的过程。
2、大众传播：当消息来源（通常是某个组织）使用一项技术作为媒介与大规模的受众进行沟通时，就被称为大众传播。
3、专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
（二）卢因的把关概念：指“参与传播的每个人都不可避免的要从各自的观点出发，对信息进行筛选与过滤的行为，凡有这种传播行为的人就叫做“把关人”（守门人）。
（三）传播制度：是社会制度中对大众传播活动直接或间接地起着制约和控制作用的部分，一定的社会制度对大众传播的控制体现着与之相一致的传播制度。
（四）媒介：传播大规模信息的载体，是通讯社、报社、杂志、书籍、广播、电视、电影等的总称，一般又称为大众媒介。
（五）媒介分析：凡与媒介相关的研究都可统称为媒介分析。
微观：了解各种媒介的传播特性，通过比较发现它们各自的优势所在，从而为有效传播提供理论依据。
宏观：从广阔的历史文化背景上考察媒介的社会作用，揭示媒介给人类生活、发展以及生存环境所产生的或显著或微妙的影响。
（六）多媒体：多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。
（七）信息环境：指的是一个社会中由个人或群体接触可能的信息及其传播活动的总体构成的环境。
（八）信息社会：所谓信息社会，是指“信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会”。
信息社会也称信息化社会，是脱离工业化社会以后，信息将起主要作用的社会。
信息社会就是大量生产、传播、消费信息的社会。
（九）传播权：表现自由和言论自由的权利。
（十）知晓权：广义上指社会成员获得自身所处的环境及其变化的信息、保障社会生活所需的各种有用信息的权利。
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1.请解释传播者的内涵和外延？答：（1）内涵：传播者即编码者、发讯主体，是传播活动的发起人，是传播内容的发出者，是信息传播链条的第一环节。
（2）外延：A.人际传播中，是发讯主体又是讯息接受者。
B.组织传播中，是政府首脑、团体负责人、文件起草者等。
C.公众传播中，是演讲者、报告人、教师等。
D.大众传播中，是个人、组织、社会团体的混合体。
2. 请说明大众传播中传播者的特点？答：（1）具有主观能动性。
（2）集体性。
（3）受控性。
（4）专业性。
3. 请解释守门人的含义？答：最早见于库尔特·卢因《群体生活的渠道》，指在大众传播中可以决定什么性质的信息可被传播，播多少以及怎样传播的人或机构？4. 请说明守门人的三重角色和特征？答：（1）三重角色：A.接受者 B.守门人 C.传播者（2）特征：A.隐形性 B.依附性 C.追加性 D.完善性5. 请说明职业传播者的任务？答：（1）搜集信息。
（2）对信息进行筛选、取舍。
（3）加工、制作信息。
（4）对传播内容和过程加以控制。
（5）收集、处理、反馈信息。
6. 请说明职业传播者应有的素养？答：（1）对传播事业有敬业精神。
（2）具有较高的思想素质。
（3）要有渊博的基础知识和较强的业务能力。
（4）有信息的敏感性。
7. 请解释信息的含义？答：（1）广义：事物发出的，接受者预先不知道的消息、情报、资料、密码等。
（2）狭义：脱离载体或依附物质的内容，它能使人们对事物的认知过程中减少或降低不确定状态。
8. 请说明信息的一般特征？答：（1）客观性（2）抽象性（3）感知性（4）传递性（5）存贮性（6）共享性9. 请解释信息传播中的编码与译码？答：（1）编码：用语言或非语言符号进行有机的组合以表达一定的思想，意思的工作。
如：字符的不同组合构成文学作品；音符的不同组合构成音乐作品。
（2）译码：把信道传来的信号变换成编码前的形式，这个过程叫译码。
10. 请说明信息的提取过程？答：（1）判断讯息包含的内容。
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大众传播的特点
1、大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织。 2、大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制 和传播信息的活动。 3、大众传播的对象是社会上的一般大众，用传播学术语来说即 “受众”。 4、大众传播的信息既具有商品属性又具有文化属性。 5、大众传播属于单向性很强的传播活动。 6、大众传播是一种制度化的社会传播。
点，而往往把“拟态环境”作为客观环境本身来看待。这种环境的真实姑且不论，
重要的是我们不能不基于这种环境去期待、去行动、去奋斗，这种行为不仅有其
自身的真实，并伴有真实的结果。从这个意义上说，拟态环境创造了新的真实。
另一个是“刻版成见”的概念，指的是人们对特定的事物所持有的固定化、简单
化的观念和印象，它通常伴随着对该事物的价值评价和好恶的感情。刻版成见可
教育和娱乐的功能。
拉札斯费尔德和默顿在《大众传播、大众鉴赏力和有 组织的社会行动》（1948）一文中提出，大众传播有 以下三种功能：a.授予地位 b.促进社会规范的实行 c.
传播的要素
传播的要素
1、三要素说：传者、内容（信息）、受传者 2、四要素说：即传者、内容（信息）、通道、受传 者 3、五要素说：拉斯韦尔的5个W（谁、说什么、通过 什么、给谁、取得什么效果） 4、六要素说：即信源、编码、信息、噪音、译码、 信宿）
主义最重要的派别――芝加哥学派，是芝加哥学派中影响仅次于帕克的
二号领袖人物，也是社会互动理论（社会行为主义）的创始人之一。米
德在芝加哥大学任教37年，死后经整理出版了《心灵、自我与社会》
（1934）等著作。米德提出一种关于人类行动、互动和组织的概念性观
点。他认为，人类具有应用符号、内隐反思、自我了解和自我控制的能
传播学大众传播理论知识点总结
传播学大众传播理论知识点总结大众传播理论是传播学研究的重要领域，它对于理解信息在社会中的传播规律、影响以及效果具有关键意义。
以下将对大众传播理论的一些重要知识点进行总结。
一、大众传播的定义与特点大众传播指的是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
其特点包括：传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织；运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息；对象是社会上的一般大众，具有广泛性和不确定性；信息既有商品属性，又具有文化属性；属于单向性很强的传播活动，缺乏及时而广泛的信息反馈。
二、大众传播的功能1、环境监视功能大众传播能够及时提供关于社会环境变动的信息，帮助人们了解所处的环境，从而做出适应环境变化的决策。
2、社会协调功能通过对信息的选择、解释和评论，把社会各个部分联系起来，协调一致，整合为一个有机的整体，并对社会周围的环境做出有效的回应。
3、文化传承功能大众传播能够传承文化遗产，将社会的价值观、规范和知识传递给下一代。
4、娱乐功能满足人们的精神生活需要，提供消遣和娱乐。
三、传播过程模式1、拉斯韦尔的 5W 模式这一模式清晰地阐述了传播过程中的五个基本要素，即谁（Who）、说什么（Says What）、通过什么渠道（In Which Channel）、对谁（To Whom）、取得什么效果（With What Effects）。
它奠定了传播学研究的基本框架。
2、香农韦弗模式该模式引入了“噪音”的概念，表明了信息在传播过程中会受到各种干扰，从而影响信息的传递和接收效果。
3、德弗勒的互动过程模式该模式拓展了香农韦弗模式，强调了传播的双向性和反馈的重要性。
四、传播效果研究1、魔弹论又称“皮下注射论”，认为传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中身体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应。
2、有限效果论认为大众传播的效果是有限的，传播不是单方面的行为，而是传播者与受众相互作用的过程，受众不是被动的接受者，而是具有能动性的个体。
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大众传播概论期末要点一、重要著作1、《传播在社会中的功能机构》作者：哈德罗。
拉斯韦尔主要内容：1、5W模式谁（传播者）-→说什么（讯息）--→通过什么渠道（媒介）--→对谁说（受传者）--→有什么效果（效果）2、三功能说：①环境监视功能②社会协调功能③社会遗产传承功能④【后又加：娱乐功能】2、《男人。
女人。
讯息。
媒介-------人类传播》作者：W·施拉姆主要内容：从政治功能、经济功能和一般社会功能三个方面对大众传播功能做了总结3、《人民的选择》作者：拉扎斯菲尔德主要内容:对“伊里调查”的结果进行大胆推论，提出了关于大众传播效果的一系列重要观点，这些观点为否定早期“子弹论”效果观产生了重要影响。
4、《创新与普及》（1962年出版）作者：罗杰斯主要内容：把两级传播模式发展为多级或“N”级模式5、传播流程三部曲：《人民的选择》作者：拉扎斯菲尔德《个人影响》作者：卡兹（等人）《创新与普及》作者：罗杰斯6、《理解媒介：人的延伸》作者：麦克·卢汉二、名词解释1、大众传播p111：所谓大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业优化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
2、知情权(知晓权)p178：广义上来说，指的是社会成员获得有关自身所处的环境及其变化的信息、保障社会生活所需的各种有用信息的权利，从这个意义上来说，它也是人的生存权的基本内容之一。
从狭义上来说，知晓权指的是公民对国家的立法、司法和行政等公关权利机构的活动所拥有的知情和知察的权利，这是公民的一项基本政治权利，也意味着公共权力机构对公民负有信息公开的责任和义务。
3、知识沟（一种理论假说）p230：1970年，美国传播学家蒂奇诺等人在一系列实证研究的基础上，提出这样的一种理论假说：“由于社会经济高者通常能比社会经济地位低者更快地获得某种信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。
大众传播复习重点
大众传播复习重点人类传播活动的四个阶段：口语传播时代——传得不远，不广，成本低，失传，没有多大的时空跨越性，易失真文字传播时代——保存性，时空跨越性，阶层差异性，手工抄写，速度慢印刷传播时代——大量生产，大量复制，带来报刊业出版业的繁荣电子传播时代—-信息的远距离快速传播关于信息的本质，目前最通行的看法是来自信息论的创始者香农，按照香农的理论，所谓信息，就是可以减少或消除不确定的东西。
信息社会——是指信息成为与物质、能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。
简而言之，信息社会就是大量生产、传播、消费信息的社会。
美国社会学家丹尼尔.贝尔1973年出版的著作《后工业社会的来临》在这部书里，贝尔把人类社会的发展分为三个阶段：前工业社会，及日出而作、日落而息的农业社会工业社会，则是依靠机器制造业进行社会化大生产，生产的目的不是为了自给自足，而是为了追求利润，所以其产品通称为商品后工业社会，及信息社会，其周欣又从生产转向管理，由机器转向信息，整个社会开始围绕信息也即系统化的信息而运作，其主要特征是产品经济转向知识经济。
与之相关，专业技术人员开始上升到社会的主导地位。
在信息社会，社会经济发展水平衡量的指标是用家庭消费中为购买信息所支出的比率来计算的。
传播学的三大来源：行为科学信息科学：信息论，控制论，系统论新闻学四大先驱：政治学家拉斯韦尔—传播的5“W”模式、三大功能、世界大战的宣传技巧，《社会传播的技巧与功能》心理学家卢因—团体动力学、把关人理论、把动物内脏引进百姓家庭B=f(PE)即行为根据个人与环境这两个因素而变化社会学家拉扎斯菲尔德—两级传播理论、意见领袖、传播学研究方法的改进社会心理学家霍夫兰—劝服、控制实验法传播学的集大成者施拉姆—①施拉姆在美国成立了最早的一批专门从事传播学研究与教学的基地，从而使传播学得以发展成为一门独立学科。
②施拉姆培养了一大批传播学研究的人才③为后人留下了著作《报刊的四种理论》、《大众传播媒介与国家发展》、《男人、女人、信息、媒介：人类传播概论》两级传播理论：大众传播媒介的信息并不是一步到位地传达给受众，这个过程其实两步：第一步是大众到受众的一小部分，这一小部分人由于在传播中表现活跃，于是被称为意见领袖；第二步再由这一小部分意见领袖将媒介的信息扩散到广大的受众那里。
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第六，宣传有重点，新闻讲平衡。一定社会的 统治者必然是社会主导价值观的宣传者，其宣传活 动总是具有强烈的倾向性的。而新闻传播则注重以 全面、详实的最新事实来勾勒世界的完整画面。 • 在建设社会主义政治文明和发展社会主义市场经济 的过程中，区分宣传和新闻是具有特殊意义的。例 如，新闻与广告宣传应有严格界限，以防止广告商 和私利集团不法牟取利益。当然，宣传与新闻的分 野是相对的。法国学者雅克· 埃吕尔认为，“产生同 样效果的各种现代传播形式都是宣传，即便其基本 理论是完全不同的。” •
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另一方面，经过这么多年的研究和实践，人们逐 渐发现，宣传与新闻无论是在内容、方法，还是在目 标上，是有若干不同点的：
第一，宣传重符号，新闻重信息。符号是对于特 定的反应者而言具有特殊意义的信号（刺激物）。在 现代商业社会中，设计一个个性鲜明、易识易记的标 志符号，是成功的企业宣传的首要条件之一。而新闻 传播追求的是尽可能大的信息量。 第二，宣传重重复，新闻重新意。宣传受预设、 恒定目标的导引，需要以相同的内容对宣传客体进行 反复的灌输。而新闻传播期待的是‚朝朝新世界‛， 忌讳老生常谈。
• （二）传播学的奠基者和学科开创者 • 1.四大先驱
– （1）拉斯韦尔 – ①1927年，出版博士论文《世界大战时 期的宣传技术》：宣传研究
– 拉斯韦尔在1926年对宣传下的定义是：‚它仅 仅指通过重要的符号，或者更具体但不那么准 确地说，就是通过故事、谣言、报道、图片以 及社会传播的其他形式来控制意见。‛ 1934年， 他将宣传定义修正为：‚宣传，从最广泛的涵 义来说，就是以操纵表述来影响人们行动的技 巧。‛ 拉斯韦尔认为，广告和公告都属于宣传 范畴。 – 在以上两个定义中，第一个定义将宣传归结为 一种以符号来控制意见的特殊传播活动；第二 个定义则将宣传归结为一种影响人们行动的技 巧。
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大众传播学重点（内容不太全面，不过大部分都包含了）1.哈罗德·拉斯韦尔：A.美国著名政治学家，传播学四大奠基人之一。
B.美国行为主义政治学创始人之一。
C..对传播学的贡献：首先用政治学观点对传播学进行系统研究，是公认的“宣传和政治符号理论发展的先驱”。
第二，他提出著名的“5W”传播模式和传播的“三功能说”。
第三，他提出“社会传播”的概念，从宏观上初步探讨了传播的和会功能等基本课题。
第四，倡导并亲身实践“内容分析法”，为传播学成为一门精确的学科立下功勋。
第五，他用定量语义学的方法，比较了有意义的政治符号在不同实践和地点在主要新闻机构的分布。
2.库尔特·卢因：A.美籍德国社会心理学家，属于格式塔心理学派。
B.传播学研究守门理论的创立者。
C.对传播学的贡献：第一，把心理学的试验方法引入社会学研究的同时，也给传播学研究提供了一种有效的分析手段。
第二，他对社会个体和群体行为的研究，给传播学中得效果研究开创了一个重要领域：在研究大众传播媒介对个人的影响时，要充分注意社会欢迎和个人所属群体的作用。
第三，他提出了著名的“把关人”概念，对信息流动的复杂性和那些能够允许信息通过或不需信息流通的人或机构等进行了科学的解释。
3.保罗·拉扎斯菲尔德：A.美籍奥地利人，著名社会学家、试验心理学家。
B.贡献：1932年，他最早在维也纳运用实地调查法从事对广播的研究，并提出“二级传播理论”，即“媒介—意见领袖—受众”传播理论模式，强调人及传播的绝对重要性。
击败了魔弹论，开创了传播效果研究的第二阶段—有限效果论。
此外，拉扎斯菲尔德认为，绝大多数广播电视节目、电影杂志和相当一部分报刊和书籍是以消遣为目的，对大众的鉴赏能力造成了影响。
4.卡尔·霍夫兰：A.美国试验心理学家。
B.对传播学的贡献：第一，引进了“控制实验法”这一行为心理学派的研究方法，并将其完善地运用于传播效果研究。
第二，他对军事教育电影的研究，为打破“魔弹论”的神话提供了更有价值的证据。
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名词解释
1、信息
2、人内传播
3、人际传播
4、组织传播
5、群体传播
6、大众传播
7、社会信息系统
8、符号
9、5W传播模式
10、媒介及讯息
11、子弹论
12、自由主义媒介规范理论
13、社会责任论
14、社会主义媒介规范理论
15、大众社会理论
简答
1、传播的五个层次？
2、新闻专业主义的核心内涵及受到的挑战。
3、介绍传播学主要学派及分支流派
4、列举媒介事件，探讨怎样看待媒体暴力？
5、简述奥斯古德和施拉姆的循环模式
6、什么是社会传播的总过程理论？
7、简述流言的定义和特点。
8、举例谈谈组织内非正式传播渠道的作用。
9、大众传播的“地位赋予功能”指的是什么。
10、试析电视的媒介特性。
11、什么是信息环境？理解这个概念应注意哪些方面？
12、试析作为“社会群体成员”的受众观。
论述
1、（论述）介绍我国新闻类杂志或者体育类杂志发展状况。
2、举例世界著名电视频道及特点。
3、三网融合在我国的现状和趋势？
4、任选两个世界著名通讯社,介绍其性质、业务能力、特色。
5、网络传媒是不是大众传媒？它不同于传统媒体的特征？。
大众传播学(复习纲要)
大众传播学（复习纲要）第一章传播与传播学第1节传播的含义一、什么是“传播”？传播不仅仅是人类的权利，而且广泛存在于自然界中。
其分类如下图：传播人类传播非人类传播社会传播非社会传播传播学中所使用的“传播”一词，限于“社会传播”这个范畴之内，是英语communication的对译词。
Communication一词起源于拉丁语的communicatio和communis。
其含义很多，包括：通信、传达、交流、交往、传染、交通等。
1、共享说：传者和受者对信息的分享2、影响说：传播是传者对受者施加影响的行为。
3、符号（信息）说：符号或信息的流动。
二、传播的特点（1）传播是一种信息共享活动。
（2）传播在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现。
（3）传播是一种双向的社会互动行为。
（4）传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。
（5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
第2节传播的类型第3节传播学的诞生和发展一、传播学诞生的条件——经济：广告传播效果研究需要相应理论支持——政治：选举和两次世界大战对传播效果研究的直接催化——社会：迅猛发展的大众传播事业对社会影响越来越大——学科自身机制的发展与演化社会学、心理学、新闻学、政治学、符号学、语言学以及三论（信息论、控制论、系统论）的发展。
传播学具有鲜明的多学科交叉特征。
美国传播者施拉姆曾用“租界”、“绿洲”、“十字路口”等比喻来说明这一点。
二、传播学的形成传播学有着悠久的学术思想渊源，但在20世纪20年代以前没有人专门研究传播问题。
许多学者只是从各处在的学科关心出发，附带性地对传播现象做了某种程度的考察。
我们可以从下列著作的发表看出传播学走上历史舞台的轨迹：1922年，李普曼（Walter Lippman）的《舆论学》出版。
1927年，拉斯韦尔的《世界大战中的宣传技巧》出版，较系统地研究了一战中的宣传。
1944年，拉扎斯菲尔德的《人民的选择》出版，系统研究大众传播与投票行为的关系，并且提出著名的“两级传播”理论。
大众传播理论复习
大众传播理论复习第一篇：大众传播理论复习大众传播理论绪论1.传播的定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行。
（结合社会学和信息科学的视点）构成要素：①传播者：又称信源，指的是传播行为的引发者，在社会传播中，传播者既可以是人，也可以是群体或组织。
②受传者：又称信宿，即讯息的接受者和反应者，传播者的作用对象。
作用对象一词并不意味着受传者是一种完全被动的存在，相反，他可以通过反馈活动来影响传播者。
③讯息：讯息指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的信息。
讯息是传播者和受传者之间社会互动的介质，通过讯息，两者之间发生意义的交换，达到互动的目的。
④媒介：又称传播渠道、信道、手段或工具。
媒介是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带。
⑤反馈：指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。
获得反馈讯息是传播者的意图和目的，发出反馈讯息是受传者能动性的体现。
反馈是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制。
2.人内传播：内向传播、内在传播、自我传播。
指个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
人际传播：个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。
（两个行为主体之间的信息活动）群体传播：群体传播就是将共同目标和协作意愿加以连接和实现的过程，形成群体意识和群体结构，并反过来成为群体活动的框架。
组织传播：指组织所从事的信息活动。
包括两个方面，一是组织内传播，二是组织外传播，这两个方面都是组织生存和发展必不可少的保障。
3.群体压力：群体中的多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力。
在面临群体压力的情况下，个人和少数意见一般会对多数意见采取服从态度。
趋同心理：也叫做遵从性，指的是个人希望与群体中多数意见保持一致，避免因孤立而遭受群体制裁的心理。
很多情况下，个人被迫接受群体意见，正是出于这种担忧。
美国经验主义传播学1.四大先驱（传播学四大奠基人）：拉斯韦尔宣传与传播研究美国现代政治科学的创始人之一宣传分析研究： 1927年《世界大战中的宣传技巧》此书刺激了两次大战之间的宣传研究，使之成为当时学界和社会各界关注的热点。
大众传播学复习重点
名词解释1、符号：符号是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。
符号通常可分成语言符号和非语言符号两大类，这两大符号在传播过程中通常是结合在一起的。
无论是语言符号还是非语言符号，在人类社会传播中都能起到指代功能和交流功能。
2、拉斯韦尔模式：美国政治学家拉斯韦尔在其1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一文中，最早以建立模式的方法对人类社会的传播活动进行了分析，这便是著名的“5W”模式。
“5W”模式界定了传播学的研究范围和基本内容，影响极为深远。
3、集合行为：在传播学中，集合行为指的是在某种刺激条件下发生的非常态社会聚集现象。
例如火灾、地震后的群众骚乱，出于某种原因的自发集会、游行、种族冲突、物价上涨的流言引起的抢购风潮等。
集合行为多以群集、恐慌、骚动的形态出现，往往会造成对正常的社会秩序的干扰和破坏。
4、大众传播：所谓大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
5、拟态环境：所谓“拟态环境”，也就是我们所说的信息环境，并不是现实环境的镜子式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。
6、媒介规范理论：英国学者麦奎尔曾将各种规范体系中所内涵的观点和主张称为关于传播制度或媒介制度的“规范理论”，并归纳了它的六种主要类型，即极权主义理论、自由主义理论、社会责任理论、苏联的共产主义媒介理论、民主参与的媒介理论、发展中国家的媒介理论。
7、社会责任论：现代资本主义世界最为流行的新闻传播理论，它来源于自由主义报刊理论，但又超出发展了自由主义理论，故有人称这为新自由主义理论。
它强调自由须以责任为前提，新闻媒介在享有自由权利时，要克尽对于社会，公众的义务和责任。
政府不仅要允许自由，而且还要促进自由。
这条观点，实际是现代资本主义国家新闻传播的理论基础。
8、分众：指的是受众并不是同质的孤立的个人的集合，而是具备了社会多样性的人群。
大众传播复习
一．名词解释1.传播：社会信息的传递或社会信息系统的运行。
2.传播学：研究社会信息系统及其运行规律的科学3.媒体：载有信息的物体，传播渠道、信道、工具和手段4.传播者：又称信源，指的是传播行为的引发者，即以发出讯息的方式主动作用于他人的人5.传播内容：指的是有一组相互关联的有意义的符号组成，能够表达某种完整意义的信息，是传播者和授权者之间社会互动的介质。
6.受传者：又称信宿，即讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象7.模式：是科学研究中以图形或程式的方式阐释对象事物的一种方法。
8.信息：关于事物运动状态和规律的表征。
9.受众：指一对多的传播活动的对象或受传者。
10.意义：人对自然事务和社会事务的认识，是人为对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传播和交流的精神内容。
11.人内传播：个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动12.人际传播：个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统13.传播效果：通过传播活动所实现的传播者的意图或目的达标程度。
14.群体传播：将共同目标和协作意愿加以连接和实现的过程15.网络传播：以计算机通信网络为基础，进行信息传递、交流和利用，从而达到其社会文化传播目的的传播形式16.组织传播：以组织为主体的信息传播活动17.大众传播：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
18.基模：指的是人的认知行为的基本模式，或者叫心智结构，认知结构或者认知导引结构19.符号：任何事物只要它独立存在，并和另一事物有联系，而且可以被解释，那么它的功能就是符号20.调查研究方法：为获得某一科学认识，有目的、有计划系统地收集、记录、统计、分析有关研究现象的现实现状或历史状况的材料，探索所研究问题的诸要素，揭示本质及其变化规律的一种研究方法。
21.群体：指具有特定的共同目标和共同归属感，存在着互动关系的复数个人的复合体22.技术：指人类借以改造与控制自然使其满足生存与发展需要的，包括物质装置，技艺与知识在内的操作体系23.媒介技术：也称传播技术，指的是人类为驾驭信息传播、不断提高信息的生产与传播效率所采用的工具、手段、知识和操作技艺的总称24.信息社会：指信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会25.集合行为：指的是在某种刺激条件下发生的非常态社会聚集现象26.组织：任何由若干不同功能的要素按照一定的原理和秩序相组合而形成的统一整体。
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第一章概说人类传播活动的历史与发展1.四个时代和各自的特点？一、口语传播时代二、文字传播时代三、印刷传播时代四、电子传播时代特点：口语传播时代：最基本，最灵活，最常用。
但是时间、空间受限严重。
信息较少且零散，无秩序，传播媒体原始简单，传播方式是口耳相传，使用的感官主要是听觉。
文字传播时代：从零散逐渐到系统，从无序逐渐到有序，可以长期保存，从听觉转到了视觉打破了时空限制，但是手抄效率低、规模小、成本高。
印刷传播时代：走入机械化时代，可以短时间大量复制。
但是需要设备。
电子传播时代：远距离快速传输。
信息量大，质量高，达到了系统化、科学化，传播媒体多样化、多媒化，传播中使用的感官，视觉、听觉并用。
三大里程碑。
数字传播时代：以电脑为主体、以多媒体为辅助的能提供多种网络传播方式来处理包括捕捉、操作、编辑、贮存、交换、放映、打印等多种功能的信息传播活动。
数字传播是集合了语言、文字、声像等特点的新的传播途径。
是为适应现代社会发展的需求而出现的。
例如：施拉姆最后7分钟钟。
如果把人类的历史共有100万年，假设这等于一天。
“这一天的前23个小时，在人类传播史上几乎全部是空白，一切重大的发展都集中在这一天的最后7分钟。
”•传播学研究的演化2.传播学的诞生，时间和地点？传播学形成于20世纪初至40年代的美国。
背景：政治、经济、社会、学科直接事件：1、世界上最发达的传播业的国家，美国。
2、纳粹上台导致欧洲学者逃往美国。
定义：研究人类信息传播活动及其系统运行规律的学科。
研究对象：人类传播的发生发展、人类传播的形态、人类传播的过程3.传播学的三大来源和信息科学里面三个论？1行为科学：是研究人的行为或人类集合体的行为2新闻学：报学——新闻学——传播学3信息科学：信息科学包括：信息论：香农19481949 《传播的数学理论》信息——在人们需要进行决策之际，影响他们可能的行为选择之概率的物质-能量的型式。
1948《控制论》1950《人有人的用处》系统论：1937 L.V.贝塔朗菲《关于一般系统论》4.传播学的四大先驱？（一）拉斯韦尔（Lasswell），政治学家1、提出传播5W模式【谁(Who)→说什么(SaysWhat)→通过什么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果(Withwhat effects)】首次科学地分析了传播的结构和过程，首次较完善地界定了传播学的研究范围2、提出社会传播概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等基本课题。
大众传播学复习重点
第一章绪论一、重点名词：1．传播学2．大众传播学3．信息4．信息社会二、一般了解：1．信息的作用：信息是物质的普通属性,物质、能量与信息是构成世界的三大要素。
信息的功能在于显示事物的存在状态和变化趋势,减少或消除事物的不确定性。
2．信息的分类：信息分为物理信息、生物信息和社会信息。
社会信息是指与人类社会有关的一切信息,社会信息的传播称为社会传播。
3．传播学的研究领域就是社会传播。
社会传播既指人与人之间的社会信息交流和精神交往活动,又指社会信息在一定系统内的运行。
它具有行为性、过程性和系统性。
4．信息社会的特征：信息社会是继农业社会和工业社会之后而出现的第三个社会发展阶段,最早出现在20世纪中叶的美国。
它是指整个社会的政治、经济和文化都以信息为核心价值而得到发展的社会,简言之就是大量生产、传播和消费信息的社会。
5．传播学的流派：传播学是一门以社会信息系统及其运行为研究对象的社会科学。
作为一门学料,它诞生于20世纪中叶,迄今已经形成两大研究学派:其一是美国的经验学派,其二是欧洲的批判学派。
经验学派有三个主要来源:一是张扬科学主义和实证精神的行为科学,二是以香农创立的信息论、威纳创立的控制论以及系统论为主干的信息科学,三是探讨新闻传播规律的新闻学。
6．五大先驱：在经验学派的传播学诞生过程中,有五位杰出的学者贡献突出,影响广泛,被视为这门学科的奠基人物,他们是政治学家纽斯韦尔、心理学家卢因、社会学家拉扎斯菲尔德、社会心理学家霍夫兰和传播学的集大成者施拉姆。
7．拉斯韦尔的主要贡献：提出了一个经典的5W模式,同时规划了传播学的五大研究一控制结析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果会分析。
8．卢因的主要贡献：从其团体动力学方面对人际传播问题做服了许多研究,此外就是最早提出了“把关人”的概念和理论,开辟了传播学的把关研究。
9．拉扎斯菲尔德的主要贡献：提出了两级传播理论,揭示了大众传播过程的复杂性,从而实际上扭转了早期传播研究中普遍存在的一种理论倾向一一媒介万能而效果无限。
大众传播学复习题
大众传播学名词解释：1、信息----是构成世界的三大要素（物质、能量与信息）之一，旨在显示事物的存在状态与变化趋势；就人类传播而言，信息是消除事物中或事物间任何不确定性因素的东西；信息分为物理信息、生物信息和社会信息。
2、社会传播----特指社会传播，简称传播。
既指社会信息的交流和精神交往活动，又指社会信息在一定系统内运行。
具有行为性、过程性和系统性。
3、信息社会----是继农业社会、工业社会之后而出现的第三个社会发展阶段，是指整个社会的政治经济和文化都以信息为核心价值而得到发展的社会，简言之，就是大量生产、传播和消费信息的社会。
4、信息产业----是专门从事信息产品的加工、处理、传播和服务的产业。
信息产业的发育和发达程度，已经成为衡量一个国际经济水平和综合国力的重要标尺。
5、符号----符号又称指号、记号、符码、代码等，是意义和形式的统一体，是特定指示对象的代表物，是信息的物质载体。
6、信号----信号就是反映指示对象的特征，与指示对象之间存在着自然因果关系的一类符号。
7、象征符----象征符是通过人为约定的方式用作指示对象的代表，与指示对象建立起非必然性联系的一类符号。
8、意义----意义是主客观相结合的产物：一方面，它是客观事物在主观意识中的反映，另一方面它又是认知主体赋予认知对象的精神内容。
9、人内传播----也称自身传播，自我传播，内向传播。
是发生在自身内部的信息传播过程，沉思默想及自言自语等都属于此类。
人内传播是其他人类传播得以展开的基础，没有人内传播能力，任何形式的传播活动都无从进行。
10、人际传播----又称人际沟通，它是人类传播的主体。
是个人与个人之间借助语言符号和非语言符号而彼此交流信息，沟通情感，协调行为的社会活动。
一般认为它有两种方式：面对面的交谈和通过中介进行的信息沟通，如通过电话、电报、电传等手段进行的交流。
11、组织传播----是发生在社会组织中的传播活动，其功能在于通过信息传递而将组织的各个部分连为一个整体，以保障组织的正常运行和目标的有效实现。
大众传播学复习资料(考点版)
填空15*1’选择8*2’名词解释5*4’简答1*4’3*5’论述2*15’传播学第一人威尔伯·施拉姆两大学派经验学派批判学派三种方法内容分析法控制实验法实地调查法四位奠基人拉斯韦尔卢因拉扎斯菲尔德霍夫兰“5W模式”who say what in which channel to whom with what effect第一章传播与传播学本章学习重点、难点：1、传播的定义2、三类社会传播的主要特点3、传播学的形成及奠基人的贡献1、传播的定义（1）、“共享说”强调是传者与受者对信息的共享（美）威尔伯·施拉姆“我们在传播时，是努力想同谁确立共同的东西，即努力想‘共享’信息、思想或态度”（2）、“影响（劝服）说”强调是传者欲对受者施加影响（美）J·露西、G·彼得森“传播包含人与人之间相互影响的全部过程”（3）、“符号（信息）说”强调是符号（信息）的流动（美）B·贝雷尔森“所谓传播，即通过大众传播和人际传播的媒介……所进行的符号的传送”2、三类社会传播的主要特点3、传播学的形成及奠基人的贡献*传播学的形成多学科背景下诞生的传播学具有明显的“边缘性”、“交叉性”特点，难以确定其具体“诞生日”。
关于其“出生期”的观点有：1、19世纪末（新闻学取向）2、20世纪20年代（社会学、心理学取向）3、20世纪40年代（综合取向）总结：传播学是19世纪末以来逐步形成，初具规模是20世纪40年代*奠基人的生平和贡献主要贡献：1、提出传播的5W模式，科学地分析了传播的结构和过程，还首次较为完整地划分了传播学的研究领域，为传播学的形成与发展，确立了总体框架2、提出“社会传播”概念，认为有监测环境、协调社会、传递遗产等功能3、倡导并实践传播学基本研究方法——“内容分析法”拉斯韦尔的“5W”模式谁→说什么→通过什么渠道→对谁→效果Who→Say What→In Which Channel →To Whom→With What Effect研究领域：谁（控制研究）、说什么（内容研究）、通过什么渠道（媒介研究）、对谁（受众研究）、有何效果（效果研究）拉斯韦尔代表性的著作有：1、1927年出版的《世界大战中的宣传技巧》（博士学位论文）2、1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》(二)卢因（1890-1947）原籍德国的美国社会心理学家对传播学的主要贡献为：1、作为“格式塔”派心理学的代表人物，强调人的经验、行为的整体性，主张整体先于部分并制约部分。
大众传播学复习资料（整理版）
大众传播学复习资料（整理版）一、传播的定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行。
传播的特点：1.社会传播是一种信息共享活动。
2.社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。
3.从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。
4.传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。
5.传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
二、人类传播的发展进程以及各个时代的特点和局限性1.口语传播时代：声音和周围事物环境联系起来能表达复杂含义的音声符号系统；受时间和空间限制大。
2.文字传播时代：抽象的信息符号系统，需要物质形态的物体作为媒介来承载或书写，克服声音语言的时空性；传播效率低，规模小，成本高。
3.印刷传播时代：文字、纸张和印刷术的结合，对文字信息进行大量复制和传播；不能传送声音和活动的图像，承载信息量和普及性小于口语。
4.电子传播时代：利用电波作为信息符号的载体，是声音、图像和电波的结合，主要成果和标志是广播和电视，突破时空的限制；信息只能实现单向传播。
5.数字传播时代：实现数字媒介之间数字信息的交互传播。
三．信息社会的概念：信息社会是与农业社会、工业社会相比较而言的一种社会形态，也称后工业社会。
它是脱离工业化社会以后，信息将起主要作用的社会。
在农业社会和工业社会中，物质和能源是主要资源，人们所从事的大规模的物质生产。
而在信息社会中，信息成为比物质和能源更重要的资源，以开发和利用信息资源为目的信息经济活动迅速扩大，逐渐取代工业生产活动而成为国民经济活动的主要内容。
信息经济在国民经济中占主导地位，并构成社会信息化的物质基础。
信息社会的特点：1.信息成为重要的资源；2.信息和知识是推动社会发展的重要动力；3.知识以“加速度”方式积累（知识爆炸）；4.多种形式的提供给多种感官的信息。
四、传播的几个要素：1.传播者：又称信源，指的是传播行为的引发者，即以发出讯息的方式主动作用于他人的人。
【完整版】大众传播学考试复习资料
《大众传播学》课程教学大纲绪论课时：2周，共6课时研究流派一、传播学传播学是研究人类社会信息交流现象及其规律的一门科学。
信息：凡是在一种情况下能减少不确定因素的任何事物都叫信息。
（信息论的创始人申农）广义的传播学以人类一切传播行为为研究对象。
（内在传播、人际传播、组织传播、公众传播、大众传播）狭义的传播学以大众传播为研究对象，故又称大众传播学。
大众传播就是利用传播工具，借助传播媒介，把某种具体的思想、观点、信息传播给大众的一种传播行为。
二、传播学的起源1、传播学在美国的起源2、传播学五大先驱：拉斯韦尔（Lasswell）：5W、三功能说。
代表作《世界大战时期的宣传技巧》、《传播在社会中的结构与功能》拉扎斯菲尔德（Lazarsfeld）：哥伦比亚学派代表人物，随机抽样，两级传播、意见领袖代表作《人民的选择》卢因（勒温）（Lewin）把关人理论霍夫兰（Hovland）:耶鲁学派代表人物，控制实验法，毕生从事说服与态度改变以及心理对行为影响的研究。
施拉姆（宣韦伯）（Schramm）：集大成者，1949年编辑《大众传播学》，第一次提出了大众传播学的研究框架，《传播学概论》、《报刊的四种理论》3、传播学的研究历史4、“新三论”与传播学A、系统论:系统是相互关联并组成一个整体的一组事物B、控制论：对系统中的调节和控制的研究，其重点是反馈C、信息论：研究系统中的传播，包括由发送者向接受者传递信号的研究三：研究流派1、传统学派：注重挖掘传播活动的自身规律，出发点和着眼点都紧扣具体的传播时间，都同人们的实际传播经验密切关联，他们的研究方法和成果都有明显的经验色彩，故又称经验学派2、批判学派：流派纷呈，主要有6大流派：1法兰克福学派、2政治经济学派、3思想统治理论学派、4文化学派、5社会科学学派、6多伦多学派其共同特征是反对美国传统学派以量化为主的微观传播研究；多援引马克思主义的基本概念，试图从宏观的角度解释社会权力结构的运作以及媒体在其中所扮演的角色法兰克福学派是西方历史最为悠久的批判学派，也是西方马克思主义中最大、最主要的一个派别。
大众传播学复习大纲-(答案)
《大众传播学》复习范围第一章传播与传播学1、传播学中“传播”与传播学、大众传播与大众传播学的定义（名词解释）（1）传播：带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。
（2）大众传播：大众传播机构（职业传播者）利用大众传播媒介迅速、密集、连续地向不特定的大众传播信息的过程。
（3）传播学的定义：传播学是研究人类社会信息交流现象及其规律的一门学科。
（4）大众传播学：研究大众传播事业的产生、发展及其与社会的关系，研究大众传播的内容、过程、功能与效果的一门学科。
2、传播的分类：（填空）A 按媒介分亲身传播和大众传播。
B 按范围和规模分自我传播、人际传播、组织传播、大众传播。
3、中国传播学第一代的开山人物是张隆栋和郑北渭。
（填空或选择题）4、人际传播与大众传播的特点？（选择题）5、传播学的鼻祖或传播学之父是施拉姆。
（填空）6、传播学的四个奠基人分别是拉斯韦尔、卢因（勒温）、霍夫兰、拉扎斯菲尔德。
（填空或选择题）特别注意：施拉姆不是奠基人！！！7、拉斯韦尔主要贡献：（选择题）（1）提出了著名的传播学5w模式。
首次科学地分析了传播的过程，首次较为完整地划分了传播学的五个研究领域，为传播学的发展开辟了广阔的道路；（2）提出了“社会传播”的概念。
探讨传播的社会功能。
（3）倡导并亲身实践“内容分析法”。
8、卢因的主要贡献：（选择题）（1）首创“群体动力学”与“场论”（2）提出了信息传播中的“把关人”的概念。
9、拉扎斯菲尔德主要贡献：（选择题）（1）提出了“二级传播理论”及“意见领袖”，破除了“魔弹论”，开创了传播效果研究的传统。
（2）倡导、确立了传播学的“实地调查法”，使传播学走出经院书斋式研究。
10、霍夫兰主要贡献：（选择题）（1）主持“传播与态度改变”研究，形成传播学上的耶鲁学派。
（2）把心理学实验方法引入了传播学领域，并揭示了传播效果形成的条件和复杂性。
第二章传播模式论1、模式的定义（名词解释）所谓模式是一种再现现实的具有理论性的简化形式。
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传播是指带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。
传播学史研究人类传播活动及其规律的科学，属于社会科学。
从三个方面认识传播的定义：传播是共享；传播是传输；传播是互动传播的双向性：传播过程中的反馈现象构成了传播的双向性传播的间接性：由于传播双方间的这种不可缺少的符号的存在，其在时间上可独立存在，在含以上可能有待确定，造成了传播的间接性。
传播契约：参加传播的人带着可以支配他们的表现的契约进入传播关系，他们进入传播关系以遵守某种规定性为前提，这种契约，这种规定性，我们即称之为传播契约。
大众传播的四大功能说：监视环境、协调社会、文化传承、娱乐（1959年，查尔斯-赖特从社会学的角度补充）传播的类型：自我传播、人际传播、团体传播（组织传播）、公众传播（主要形式为演讲）、大众传播（是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的传播活动，简而言之，就是那些能大量复制承载讯息的符号的传播）心理场概念：a 一方面意指人们的经验和行为所处的心理环境b 另一方面，心理环境也是人的需要寄居的场所对于传播学来说，心理场论的意义在于可以用之分析传播双方的心理层面关系。
心理场的有限重合性：个人的心理场积淀了他的个人经验，而两个人的个人经验不可能完全相同，因而任何传播中参与双方的心理场是不可能完全重合的。
但作为人，人们又必然有一定的共同经验。
因此任意两个人的心理场既非完全重合，又非完全分离，而是一定部分重合的。
行为主义和行为科学的方法：新媒体特点：①传播过程的双向性增强②多媒体化③媒介功能的融合④媒介内容资源的丰富化⑤信息传播的全球化一、传播学的学派批判学派:20世纪60年代后到达顶峰，注意从宏观上研究传播和社会制度，政治经济结构的关系。
对资本主义体制下的政府和传播持尖锐的批判态度，对于遏制资本主义条件下传播业过分的发展偏向具有一定的抑制作用，但其观点也往往缺乏辩证性。
法兰克福学派和和文化研究学派都是其重要组成部分。
该学派的代表人物有霍克海姆和哈尔贝斯等。
其主要的理论贡献有文化工业论。
批判学派的特征：批判的，思辨的，马克思主义的，广泛联系的，注重控制分析行为主义学派：20世纪40年代，又称经验学派，他们相信大众媒介会对受传者发生影响，而且这种影响会表现为行为的转变，因此这些影响可以被确认，并加以分析，关于媒介效果的思索必须诉诸对实际行为的测试，其研究取向表现出实证社会科学的特征。
他们遵循当代社会科学的主流方向，对于某种理论，总是到现实生活中去寻找经验的证明，注重经验和实证，但它过分偏重微观研究，过分依赖定量方法，以及很多人都是站在维护现行体制的立场上做研究的。
经验学派的特征：经验的，定量的，功能主义的，具体实证的，注重效果研究英国文化研究学派：最突出的理论贡献在于对媒介内容性质的探讨，他们认为，媒介内容与其他社会实践共同构成复杂的表达性总体，媒介表现与其他社会实践相互作用，并对公众意识与舆论有强有力的塑造作用。
加拿大多伦多学派：提出了一种在人类文化结构和人类心智中传播居于首位的新理论和新的媒介分析技术，对后来的传播学发展产生了重大的影响。
代表人物有麦克卢汉。
二、大众媒介带来的影响①大众传播造成了社会形态的根本性质化，也即造成了传统村庄与现代社会的区别②大众传播产生了权力极大的把关人。
③大众传播的发展与社会变革相互作用。
④大众媒介带来了信息时代。
三、发展传播学欧美国家的理论家二战以后就“传播技术的加速度发展是否给包括中国在内的发展中国家带来了缩短与发达国家经济发展水平的机遇？应如果抓住这种机遇？”提出了发展传播学理论早期理论：20世纪50、60年代，核心是给国家发展中的“媒介角色”以突出地位。
代表人物：勒纳：认为国家发展的动力来自现代“流动性”人格的注入和大众传播媒介这一“流动性”增殖器发生作用。
施拉姆：认为信息不通畅是第三世界不发达的原因，而传播媒介的发展能成为国家发展的推动力罗杰斯：美国农村社会学家和传播学者罗杰斯认为第三世界的发展动力与发达国家不同，多来源于与外界新的思想和信息的接触。
中期理论：20世纪70年代，基于20年来第三世界发展的迟缓及其与发达国家距离的扩大而提出。
代表人物：弗兰克：提出“世界体系论”，（认为由于发达国家与第三世界国家在经济技术与传播技术方面的巨大差距，前者成为“都会”国，后者成为“卫星”国，一边倒的格局容易形成前者对后者的剥削与控制，）他主张第三世界国家效法卡斯特罗，走不依附道路。
罗杰斯：修正其以前观点，新理论认为以确定发展政策为前提，经过中介变项传播的推动，最后才有国家的发展。
近期理论：发展了以前的理论，提出了与旧的“世界体系论”不同的“新国际体系”理论构想，以《多种声音，一个世界》为代表。
①社会结构的分配重组被提出来②认识到发展的第一要素是“人”，要建立一种人本精神，是人格力量得意充分发挥。
③发展不能照搬某一国模式，而应从自身实际出发，合理吸收他国的科技文化成果。
④在发展问题上，各国都应本着公平合理的原则，互助合作。
四、索绪尔的符号研究符号学奠基人之一美国哲学家、逻辑学家皮尔士能指与所指概念：能指：符号的物质形式所指：符号所指代和表示的意义意指作用：能指与所指之间的联系。
编码：把信息转化为适宜于传播和能够是接收者接纳和理解的各种符号（语言、文字、图像），强调人对能指与所指的约定过程，约定的结果则称为“代码”。
解码：接收者把符号重新还原为信息的过程。
五、大众传播分析拉斯维尔的5W模式谁说什么通过什么渠道对谁取得什么效果传播者→讯息→媒介→接收者（受众）→效果控制分析内容分析媒介分析受众分析效果分析把关人理论：大众传播的把关人是指在大众传播渠道上工作的新闻记者、编辑、节目制作者等。
他们对信息进行取舍，决定传播内容的重点，并企图以此给受传者造成某种预期影响。
把关人的存在使大众媒介不仅扩散讯息，也过滤讯息，大众传播因把关人而成为二者的统一体，这正如施拉姆谈到的：大众媒介既是了不起的信息增殖者，也是信息很长的输送管，大众媒介还成了信息所走的道路上的权力很大的把关人。
同时，把关人行为也因此成为大众传播的传播者行为的最具有能动性的方面之一。
而在当代大众传播特别是新闻传播中，把关行为的难点在于在苛刻的时间限制中对及其大量的讯息进行取舍。
报刊的四种理论：⑵内容分析：大众传播的内容指大众传播活动中传播者发送出的讯息拟态环境：文化工业论：是法兰克福学派的主要观点，借助于现代传播工具，文化在资本主义社会已经失去文艺复兴时期的那种“自主”形式和风格，成为商品工业的附属品，成为像任何其他工业一样的、以谋利为目的的工业，为了赢利，一切工业生产中的标准都被引进文化作品的创作之中，造成文化作品个性的彻底丧失和受众的退化。
文化工业论认为，完全商业化的大众文化是文化的堕落，其生产的文化产品表现了对现实的盲目肯定，压制了人们的个性，满足人们短暂愉悦的感官需要，进而使受众成为被动消极的“文化白痴”。
德弗勒从大众传播内容角度提出了金字塔理论：低级趣味内容（它有最大的接受群，在媒介系统中的存在最为稳定，它通过维持这一系统的财政稳定性而将整个复合体维系在一起）、无争议内容、高级趣味内容⑶媒介分析分析传媒的几个角度：施拉姆提出了如下对不同媒介及其与其他传播渠道作比较分析的角度①所刺激感官的差异②反馈的机会不同③速度控制的方便程度不同④语文符号的使用的比率不同⑤保存讯息的力量不同，网络传播的最新特点就在于其巨大的讯息储存和检索能力⑥满足专门需要的力量不同菲德勒认为，近年的媒介形态变化过程有如下特点：共同演进、汇聚、复杂性⑷受众分析受众即大众传播内容的总体接受者，大众传播的受众具有人数多、成份杂、分散、隐匿等特点受众调查：通常使用问卷调查法，辅以使用其他工具和形式进行的调查里搜集数据，了解受众的一般情况，以改进大众传播的工作。
两级传播理论：1940年拉扎斯菲尔德等人通过伊里调查发现信息从大众媒介致受众经过了两个阶段，首先，从大众传播到舆论领袖然后从舆论领袖传到社会公众，这就是两级传播理论，该理论强调了受众的分化，也强调了人际传播和大众传播的协同作用。
在传播学中第一次依赖定量研究说明，受众成员是各个不相同的其中有些人发挥更大的主动性和影响力。
舆论领袖：并非指提出思想的人，而仅是在思想传播过程中起到较大作用的人，他们较多的使用大众媒介。
扮演者作为指导的特定角色。
使用与满足理论：研究取向以受众为中心。
从受众如何使用大众媒介以及大众媒介如何满足受众需要两个角度研究媒介与受众的关系。
具有社会和心理根源的需求，他们引起对大众传媒或者其他信源的失望，导致媒介披露的不同形式，最后导致需求的满足，以及其他意料之外的结果。
受众的选择：对受众处于讯息“过载”中的选择性接触、理解、记忆的理论也是受众分析的重要内容。
⑸效果分析什么是传播效果：所谓传播效果是指传播者发出的信息经媒介传至受众而引起受众思想观念、行为方式等的变化。
传播效果研究的发展历程：笔记①早期：枪弹论或皮下注射论大众媒介具有无穷的力量，在巧妙的宣传家的使用下，它所传递的讯息作用于人就像子弹击中躯体，或是药剂注入皮肤一样，效果立竿见影。
认为受众是一个个孤立的人，很容易受到大众椽笔的影响，改变自己的态度和行为。
无条件的强调效果。
代表性研究：宣传研究②中期：有限效果论：大众传播难以独立于其他社会因素之外独立发挥作用。
大众传播并不独立具有巨大效能。
代表性研究：缺陷：1.只考虑到传播效果对受众行为的影响，很少考虑认知和情感的变化。
2.只考虑到对个人的传播效果，未考虑对社会和群体的传播效果3.只考虑到即时直接的效果，未考虑长期间接效果4.只从传播者立场来考虑传播效果，没有从受众的角度考虑③近期：早期效果研究无条件的强调效果，近期强调长期间接的效果研究。
理论：议程设置理论、沉默的螺旋效应、知识沟、依赖模式。
这些理论除了被称为大众传播的长期间接效果理论，还被称为大众传播的强效果或宏观效果理论。
议程设置理论（补充笔记）1968年，麦考姆斯和肖：查普尔希尔调查1972年，麦考姆斯和肖：夏洛特调查1982年，埃因格：电视新闻节目实验大众传播往往不能决定人们对某一事物或者意见的具体看法，但可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关于那些事实和意见及他们谈论的先后顺序。
大众传媒可能无法影响人们怎么想，却可以影响人们去想什么。
意义：不仅可以研究政府通过大众媒介对议程的干预，也可以研究人民对政府议程的决定作用。
作为学科传统的议程设置有其特定含义，也即理论以实证材料为基础。
四个发展阶段：第一阶段围绕议程设置的基本假设即新闻的报道方式影响公众对当时重要议题的感觉扩展开来；第二阶段讲媒介效果研究与“使用与满足”研究结合起来，从原先研究的问题“什么是媒介议程对公共议程的效果”变成了“为什么某些选民比其他人更乐于接触特定的大众媒介传播媒介的信息”；第三阶段的研究将议程扩展到公共议题之外，并对比各种不同议程之间的区别；第四阶段的研究则已将新闻议程由自变量转为因变量，最初的问题“是谁设置了公共议程”变为“是谁设置了新闻议程”。