留学生汉语课课件
对外汉语教学课件《你是英国人吗》
生词
• • • • • • 我 叫 是 人 对 吗 wǒ jiào shì rén duì ma
Vocabulary
I，am ， to be called to be person yes,correct an interrogative particle
• • • •
也 认识 很 高兴
yě rèn shi hěn gāo xìng
练习
• 用“也”完成句子，并说出句子意思。 完成句子，并说出句子意思。 例：我，他，是，老板 我是老板，他也是老板。 我是老板，他也是老板。 ⒈你，他，叫，李强 ⒉我，你，高兴
课堂活动
⒈请同学们模仿以下句型作自我介绍： 请同学们模仿以下句型作自我介绍： 我叫李强，我是中国人。我是电脑工程师。 我叫李强，我是中国人。我是电脑工程师。 ⒉请同学用以下句型互相问对方的职业和国籍并回答： 请同学用以下句型互相问对方的职业和国籍并回答： A:你是＿＿吗？ 你是＿＿ 你是＿＿吗 B:不，我不是＿＿，我是＿＿。（或者：是的，我 ＿＿，我是＿＿。（或者 不 我不是＿＿，我是＿＿。（或者：是的， 是＿＿）。
第二课
你是英国人吗？ 你是英国人吗？ Are you British?
课文
• • • • • • • 罗杰：你好！ 罗杰：你好！ 李强：你好！我叫李强。 李强：你好！我叫李强。 罗杰：我叫罗杰。你是中国人吗？ 罗杰：我叫罗杰。你是中国人吗？ 李强： 我是中国人。你是英国人吗？ 李强：对，我是中国人。你是英国人吗？ 罗杰： 我是美国人。 罗杰：不，我是美国人。 李强：你是老板吗？ 李强：你是老板吗？ 罗杰： 我不是老板，我是电脑工程师。 罗杰：不，我不是老板，我是电脑工程师。认识你 我很高兴。 我很高兴。 • 李强：认识你我也很高兴。再见！ 李强：认识你我也很高兴。再见！ • 罗杰：再见！ 罗杰：再见！
拓展老外日常用语零基础汉语培训课程ppt课件
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
早安汉语
• 零基础汉语培训课程日常用语识二 ——打招呼用语。
• 中国人与熟人见面常问“你去哪？”，“吃过饭了吗？”这是中国人 热情关心他人的表现，虽然留学生觉得隐私被侵犯了，但了解中国古 时候的房屋结构和邻里之间的关系，他们就能理解了。中国喜欢送客， 一边送一边聊，不知不觉就送了很远，这也是中国热情好客的表现。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
• 零基础汉语培训课程日常用语识一 ——称谓用语。
• 虽然家族家谱里的关系很复杂，但是光从字面上就能掌握很多信息。如女性 都有“女”字旁：妈、姐、妹、嫂、媳妇、姑、姨，“夫”是某某的丈夫： 姐夫、妹夫。与英语不同，中国人的姓置于名前，妇女结婚了也不随夫姓。 另外尊称和敬称体现了中国人尊老爱幼的传统美德，有“你”和“您”的区 别，“你多少岁了？”和“您高寿了？”的区别，“你姓什么？”和“您贵 姓”的区别。
• 早安汉语的零基础汉语培训课程专注教外国人学汉语的好课程！
早安汉语整理
拓展老外日常用语零基础汉语培 训课程
早安汉语整理
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
• 早安汉语的零基础汉语培ห้องสมุดไป่ตู้课程旨在拓展老外日常用语。外国人如果 不了解中文的语言环境和规律，很难进一步地学习汉语。因此，早安 汉语零基础汉语培训课程帮助外国人掌握一些基本的、常用的汉语知 识。
留学生汉语语法教学ppt课件
7.语气助词“了”的用法
上课了
我饿了
感谢聆听
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
形容词－否定词（不）＋形容词 例句：这本书很厚。 这本书不厚。
3.用图片掌握比较句型
a跟b 一样／不一样 ＋形容词 他和哥哥一样高。
a比b＋形容词
姚明比乔丹高。
a没有b＋形容词 乔丹没有姚明那么高。
4.指令游戏学习动词。
学生坐一排，听老师的指令，学生迅速做动作。
“摸摸头！”“拍拍手” “跺跺脚” “揪揪耳朵” “摸摸鼻子”“拍拍大腿”
留学生汉语语法教学
本讲内容是通过几个课堂小 游戏让学生掌握基础的语法知识 。
幸 运 大 转 盘
1.“是”字句，“我喜欢……”、“我想要……” 句式。
通过转盘游戏来学习。 做一个大转盘，每一格用汉字写上同学们爱吃 的零食，并配图，找学生参与活动，先让他用汉语 说想要哪一个零食，如，“我想要爆米花。”然后 旋转转盘，如果停在了“薯片”一格，同学们要集 体说“那不是爆米花，那是薯片。”如果停在了“ 爆米花”一格，同学们集体说“那是爆米花，恭喜 你！”该同学就可以得到“爆米花”的奖励。
我没有一支钢笔。
我有一本汉 语字典。
我有一支钢笔。
我没有汉语字 典。
2.通过造句练习掌握肯定句、否定句。 游戏：将教室中的汉语字典、
课本、钢笔分发给学生。
句型： 有－没有
例句： 我有一本汉语字典。 我没有汉语字典。 我有一支钢笔。 我没有一支钢笔。
做一些有颜色的卡片，引导学生造句。
动词－否定词（不）＋动词 例句：我喜欢蓝色。 我不喜欢蓝色。
5.利用教室的空间位置掌握表示方位的句型
老外学汉语的汉语课程介绍ppt课件
高级汉语课程：这一阶段的目的是让学员能象掌握母语一样掌握汉语。学员 可以学到高级的词汇和语法，可以提高听说读写技能。学完本课程以后，学 员可以在正式或是非正式的场合与人自由交流，也能够阅读中文报纸。学员 可以理解电视新闻和中文电影，也可用中文写信。同时，学员可以获得更多 的信息。
外国人学汉语早安汉语的汉语课程分为汉语初级课程，汉语中级课程和汉语 高级课程。
基础初级汉语课程：重在听和说. 学生可以在建立学习汉语的信心中迅速正 确的掌握发音和日常用语。基础 2-3 Байду номын сангаас在在继续增强学习者的听说能力的同 时，提高“读写”能力。同时，学习者可以掌握更多的词汇以便为更高一级的 学习做准备。
对外汉语ppt课件
句子成分
汉语句子成分包括主语、 谓语、宾语、定语、状语 和补语。
词类
汉语的词类包括名词、动 词、形容词、数词、量词 和代词等。
常用词汇与表达
日常用语
如问候、介绍、感谢、道歉等。
旅游用语
如购票、入住、参观等。
饮食用语
如点菜、用餐、品尝等。
商务用语
如报价、合同、支付等。
03
对外汉语教学方法
课堂教学技巧
声调
是汉语语音的重要特征，有四 个声调，分别是平声、上声、
去声和入声。
汉字基础
汉字的起源
从甲骨文、金文到现代汉字， 汉字的历史悠久。
汉字的构成
汉字是由部首、声符和义符等 构成的。
汉字的分类
分为独体字和合体字两大类。
汉字的书写
汉字的书写顺序是从左到右， 从上到下。
语法结构
01
02
03
语序
汉语的基本语序是主语+ 谓语+宾语，定语+中心 词，状语+中心词。
激活学生的前知
引入多样化的教学方法
通过提问、讨论等方式了解学生对即将学 习的内容的认知情况，以便更好地连接学 生的已有知识和新知识。
运用案例分析、小组讨论、角色扮演等多 种教学方法，以增加学生的参与度和兴趣 。
精讲多练原则
及时反馈与调整
以简洁明了的语言解释语言点，随后提供 大量的练习机会，帮助学生掌握所学内容 。
。
活动名称：中国地方文化体验 活动
中国地方文化体验活动包括地 方特色美食、民俗文化、传统 节日等体验活动，可以让汉语 学习者通过了解地方文化来深 入了解中国文化。
THANKS
感谢观看
练习形式
对外汉语教学ppt课件
05 对外汉语教学的未来展望
技术的运用与创新
智能化辅助教学
利用人工智能、大数据等现代技术，实现个性化、智能化的对外 汉语教学，提高学习效率。
在线教育发展
借助在线教育平台，打破地域限制，使更多学习者能够接受优质对 外汉语教学资源。
虚拟现实与增强现实技术
通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生提供沉浸式 学习体验，增强学习兴趣和动力。
对外汉语教学的目标是帮助学习者掌 握汉语的基本语法、词汇和听说读写 技能，使他们能够进行基本的日常交 流和学术研究。
对外汉语教学的重要性
01
促进文化交流
对外汉语教学是传播中华文化的重要途径，它有助于增 进国际学生对中国文化的了解和认识，促进不同文化之 间的交流与融合。
03
02
培养国际人才
随着中国与世界的交流不断增多，对外汉语教学在培养 具有国际视野和跨文化交际能力的人才方面发挥着越来 越重要的作用。
口语教学
总结词
实践、交流、互动
详细描述
口语教学是对外汉语教学的重要环节之一。口语教学 的主要目的是让留学生能够流利、准确地表达自己的 意思，提高其口语交流能力。因此，口语教学注重实 践性和互动性，教师需要创造真实的语境和交流机会 ，让留学生通过实际交流来提高口语表达能力。同时 ，教师还需要注重培养留学生的听力能力，以帮助他 们更好地理解和学习汉语口语。
语法教学
总结词
难点、结构、变化
详细描述
语法教学是对外汉语教学的难点之一。汉语语法与很多 语言存在较大差异，尤其是语序、时态、语气等方面的 差异，这使得留学生常常会遇到语法方面的困难。因此 ，语法教学在对外汉语教学中具有重要意义。通过教授 基础语法知识，如句子结构、时态、语气等，教师可以 帮助留学生掌握汉语语法规则，并逐步提高其语法应用 能力。同时，教师还需要注重讲解语法变化规则，以帮 助留学生更好地掌握汉语语法。
留学生汉语课文
选自《新实用汉语课本》刘珣 著 北京语言大学出版我w ǒ 全qu án 身sh ēn 都d ōu 不b ù 舒s h ū 服f ú（一）丁d īng 力l ì 波b ō：大d à 为w éi ，你n ǐ 每m ěi 天ti ān 都d ōu 六l i ù 点di ǎn 起q ǐ 床chu áng 去q ù 锻du àn 炼li àn ，现xi àn 在z ài 九j i ǔ 点di ǎn一刻y ík è，你n ǐ 怎z ěn 么m e 还h ái 不b ù 起 床？ 马m ǎ 大d à 为w éi ：我w ǒ 头t óu 疼t éng 。
丁d īng 力l ì 波b ō：你n ǐ 嗓s ǎng 子z ǐ 怎z ěn 么m e 样y àng ？马m ǎ 大d à 为w éi ：我w ǒ 嗓s ǎng 子z ǐ 也y ě 疼t éng 。
丁d īng 力l ì 波b ō ：我w ǒ 想xi ǎng ，你n ǐ 应y ìng 该g āi 去q ù 医y ī 院yu àn 看k àn 病b ìng 。
马m ǎ 大d à 为w éi ：我w ǒ 身sh ēn 体t ǐ 没m éi 问w èn 题t í，不b ù 用y òng 去q ù 看k àn 病。
我w ǒ 要y ào 睡shu ì 觉ji ào ，不b ù 想xi ǎng 去q ù 医y ī 院yu àn 。
留学生发展汉语初级语法讲解一
的
大楼 好朋友 新书 新电脑 漂亮衣服 简单生活 好看书 很难汉字 非常好词典 很不错书 我妈妈 他朋友 爸爸朋友 哥哥同学 汉语词典 中文杂志 英语书 中国地图 楼前边 商店旁边 前边楼 左边教室
练习
1 这些是谁报纸？的 2 我跟妹妹好朋友一起去商店。的 3 我想看一下儿你书。的 4 马克家在银行前边。的 5 这本词典是我。的 6 那件红衣服是你吗？的 7 这是我朋友杂志。的 8 那是我一本新书。的 9 左边大楼是教学一楼吗？的
9.房间里有两张桌子。 10.一斤香蕉三块五毛钱。 11.爷爷今年八十岁。 12.马克的个子有一米八十多。 13. 这个箱子有四十多公斤。 14. 学校离我家有500米。 15. 从北京到上海坐飞机要两个小时 。 16.我们下午两点有语法课。
17.我每天在宿舍学习汉语。 18.我的电话号码是1345667899。 19.我们班有十六个留学生。 20.周末的时候他常在宿舍听音乐。 21. 今天星期二。 22. 马克的生日是10月27日。 23. 我每天六点半起床。 24.她前年在上海学习汉语。
在
4.桌子上边（ ）一本新词典。 5.邮局对面（ ）一家商店。
6.玛丽的左边（ ）马克。
有
7.银行（ ）学校左边。
8.马克（ ）我和小林的中间。
（时间）S（时间）＋place + V + O
(地方)
去年十月马克 在北京 学习 汉语。
今天下午我 想 去图书馆 借 书。
1.他们在上海学习汉语。 都
2.我们在日本学习画画儿。 也
一下儿 一起 一点儿 一共
1 我能看（ ）你的书？
2 我想跟朋友（ ）去参观艺术馆。
3 朋友结婚应该送（ ）什么礼物呢？
留学生汉语课文
选自《新实用汉语课本》刘珣 著 北京语言大学出版我w ǒ 全qu án 身sh ēn 都d ōu 不b ù 舒sh ū 服f ú（一）丁d īng 力l ì 波b ō：大d à 为w éi ，你n ǐ 每m ěi 天ti ān 都d ōu 六l i ù 点di ǎn 起q ǐ 床chu áng 去q ù 锻du àn 炼li àn ，现xi àn 在z ài 九j i ǔ 点di ǎn一刻y ík è，你n ǐ 怎z ěn 么m e 还h ái 不b ù 起 床？ 马m ǎ 大d à 为w éi ：我w ǒ 头t óu 疼t éng 。
丁d īng 力l ì 波b ō：你n ǐ 嗓s ǎng 子z ǐ 怎z ěn 么m e 样y àng ？马m ǎ 大d à 为w éi ：我w ǒ 嗓s ǎng 子z ǐ 也y ě 疼t éng 。
丁d īng 力l ì 波b ō ：我w ǒ 想xi ǎng ，你n ǐ 应y ìng 该g āi 去q ù 医y ī 院yu àn 看k àn 病b ìng 。
马m ǎ 大d à 为w éi ：我w ǒ 身sh ēn 体t ǐ 没m éi 问w èn 题t í，不b ù 用y òng 去q ù 看k àn 病。
我w ǒ 要y ào 睡shu ì 觉ji ào ，不b ù 想xi ǎng 去q ù 医y ī 院yu àn 。
《HSK标准教程1》第1课课件课件
2023《hsk标准教程1》第1课课件CATALOGUE目录•HSK简介•HSK标准教程简介•HSK第1课内容介绍•HSK第1课课件内容解析•HSK学习资源和考试介绍01 HSK简介1HSK的起源和发展23HSK作为国家汉语水平考试，主要面向来华留学生和外国汉语学习者。
1990年代HSK逐步发展成为国际汉语能力标准，受到越来越多国家和地区的认可和推广。
2000年代初HSK进一步完善和升级，成为国际汉语教育的重要指标之一。
2010年代至今HSK主要分为六个等级，包括HSK一级、二级、三级、四级、五级和六级。
每级HSK都分为笔试和口试两个部分，其中笔试包括听力、阅读、写作三个部分，口试包括口语表达和听力理解两个部分。
HSK的等级和分类1HSK的重要性和意义23HSK是衡量汉语学习者汉语水平和能力的重要标准，也是国际汉语教育的重要指标之一。
通过HSK考试，汉语学习者可以更好地适应在华生活、学习和工作，更好地融入中国社会和文化环境。
对于外国汉语教师而言，HSK也是衡量其汉语水平和教学能力的重要标准，有助于提高其教学水平和专业能力。
02HSK标准教程简介内容系统HSK标准教程从听力、阅读、写作三个方面系统地介绍汉语拼音、汉字、词语、语法、语篇等语言知识，注重培养学习者综合运用汉语的能力。
标准教程的内容和特点紧扣大纲HSK标准教程严格按照《汉语水平考试大纲》的要求，遵循“考教分离”原则，旨在为考生提供一套科学、规范的汉语水平考试教程。
突出能力HSK标准教程不仅注重语言知识的传授，还特别强调培养学习者的实际语言运用能力，尤其是交际能力和文化素养。
与其他教材的区别和优势系统性与完整性HSK标准教程由浅入深、循序渐进，既包括基础拼音、汉字知识，也包括常用词语、基本句型和短文，具有较强的系统性和完整性。
规范性与权威性HSK标准教程的编写团队由汉语语言专家、教育心理学专家等组成，具有很高的专业素养和权威性。
同时，教程严格按照《汉语水平考试大纲》要求，规范使用国家通用语言文字，符合国家语言文字规范。
对外汉语教学语法专题讲座ppt课件
3、用法的角度 （1）从一般用法到活用 代词的活用 （2）从常用到非常用 急用先学的原则 着 （3）从基本用法到辨析同义句 你同意吗？－－你同意不同意？ 拿出来一本书－－拿出一本书来 4、从句法分析入手深入到语义分析
五、汉语教材中语法项目的选择和编排
一、确定汉语语法的特点和教学难点 二、语法点的选择标准是什么？ （一）选择重点语法项目的原则 １、虽然不难，但是体现汉语语法总体特征的语法项目。 （１）汉语四种谓语句（名词性谓语句，动词性谓语句，形 容词性谓语句，主谓谓语句） （２）四种疑问句（是非问，特指问，正反问，选择问） （３）汉语语序 定语顺序（一个大苹果“苹果一个大”） 状语顺序（要来中国之前“之前来中国要”） （４）句类：陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 ２、学生学习的难点。 低难度：母语和目的语相同或基本相同的语法项目。如：汉 语名词，表示等同意义的“是”字句。这一类语法项目，可 以
语法项目分级的角度—— 1、结构的角度 （1）基本式到扩展式 如从单项的定语状语到多项的定语状 语，从简单的复句到多重复句等。 （2）从有标志到无标志 的、地、得的使用，被动句、序数 表达、关联词表示逻辑语义关系等。 2、语义的角度 （1）从具体义到抽象义 如结果补语，“看透、看穿、说中” 等比较虚化。如，把字句，把教室打扫干净 很容易理解， 但是“把个疯丫头病了”这种句子不好理解。 （2）从基本义到引申义 （3）从常规搭配到特殊搭配 （4）从一般义到文化背景意义 比阿q还要阿q。
不讲或少讲。 中难度：语法项目部分对应，部分不对应。如：汉语中的被 动句与英语中的被动句。汉语中有有标志和无标志两种。这 类语法项目一定要讲清楚差异。 高难度：可以分为几类 ａ母语没有，目的语有的语法项目（汉语中的量词，把字 句，补语） ｂ母语的一个语法项目对应目的语的两个或两个以上项目 （little 一点儿，有点儿）（more than 多） ｃ表层相同但是深层意思不同的语法项目。（来客人了。— —客人来了）一般来说，中难度和高难度的语法项目往往 可以作为我们的重点语法项目。
外国学生自学汉语教学课件资料
学习重点
课文 生词
注释
词语用法
练习
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3、每当……都…… whenere（I）…（I will）… 例：每当想起这件事，我都 感到不好意思。 每当遇到这种情况，我都 不知道该怎么办。 4、不时 from time to time 表示时时，常常。 例：他怕上课迟到，不时地 看表。 他坐在我的前边，不时地 回头看我。
课文
学习目标
学习重点
生词
注释
词语用法
练习
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学习目标
学习重点
三、 1、印象 2、回忆 3、印象 4、一定 5、千万
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学习目标
学习重点
四、 1、要是他向我借钱， 我会毫不犹豫地借给他。 2、她像对自己妹妹一样帮 助我。 3、每当想起这件事，我都 觉得对不起他。
练习
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注释 课文
学习目标
学习重点
生词
远近之分 高低之分 照顾老人
照顾病人 照顾孩子 得到照顾
练习
词语用法
亲身经历 亲耳听到 亲眼看见
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三、选词填空 Choose the right words to fill the blanks
课文
学习目标
学习重点
1、说说你对桂林的（___）怎么 样？（印象 记忆 回忆） 2、每当（——）起这段留学生 活，他都感到非常兴奋。（印象 记忆 回忆） 3、我和他在一起的时间很短， 对他的（——）不深。（印象 记忆 回忆） 4、我（——）要把这个问题搞 清楚。(千万 一定） 5、你（——）别把那件事忘了。 （千万 一定）
《对外汉语教学法》课件
教师可利用游戏、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生 参与课堂活动，提高他们的口语表达和交际能力。
在此添加您的文本16字
案例二：情境模拟教学法
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模拟真实情境，让学生在模拟的语境中学习和运用语言。
在此添加您的文本16字
教师可以设置一些与现实生活相关的场景，让学生扮演不 同的角色，进行对话练习，增强学生的实际应用能力。
词汇教学技巧
词汇教学是对外汉语教学中非常重要的 一环，因为留学生需要掌握足够的词汇
才能进行流利的交流。
在词汇教学中，可以采用直观法，即通 过实物、图片、手势等方式来解释词汇 的意义。同时，教师还可以利用语境法 ，即通过上下文语境来解释词汇的意义
。
此外，还可以采用词义对比法，即对比 近义词、反义词等词义关系来加深学生
汉字教学技巧
汉字教学是对外汉语教学中的一大难点，因为汉字的书写对于留学生来说是一项全新的挑战 。
在汉字教学中，可以采用字形分析法，即通过对汉字字形的分析来帮助学生记忆汉字。同时 ，教师还可以利用字义关联法，即通过讲解汉字的意义来帮助学生理解汉字的构成。
此外，还可以采用字音关联法，即通过讲解汉字的读音来帮助学生记忆汉字的书写。
对外汉语教学法的发展趋势
多元化发展
对外汉语教学法将朝着多 元化方向发展，以满足不 同国家和地区学习者的需 求。
科技融合
借助现代科技手段，如人 工智能、虚拟现实等，提 升教学效果和学生学习体 验。
跨文化交际
强调跨文化交际能力的培 养，培养学习者在跨文化 环境中有效沟通的能力。
对外汉语教学法面临的挑战
04 对外汉语教学法中的课堂管理
课堂纪律的管理
制定明确的课堂规则
教外国人汉语第课ppt课件
CHINESE LANGUAGE
1
CHINESE
Nǐ huìshuō hàn yǔ (zhōng wén) ma? Can you speak Chinese?
2
CHINESE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
èr Sì Yī sān bā qī wǔ shí jiǔ liù
a
o
ei
uü
ai ei ui ao ou iü
ie üe er an en in
un ün ang eng ing ong
8
Instruction on Chinese Phonetics
3. Tones in Chinese
Tones are one of the most important characteristics of Chinese phonetics. There are four basic tones in Chinese: first tone, second tone, third tone and fourth tone. Combinations of same initials and finals but different tones have different meanings.
′ ˇ‵ ′ ˇ‵ ′ ˇ‵ ′ ˇ‵
12
Class One
Part two Chinese Phonetics 1.Finals:
aoeiuü
13
Chinese Phonetics
14
Chinese Phonetics 15
Chinese Phonetics
16
Chinese Phonetics
给老外上中文课课件
给老外上中文课课件在给老外上中文课的时候，我们需要精心准备一份专业的课件，以确保教学内容清晰易懂，让学生能够迅速掌握中文知识。
下面是一份适合给老外上中文课的课件示范：第一部分：拼音学习1. 学习拼音的基本概念- 拼音是中文音节文字的书写方式- 通过掌握拼音，能够正确发音并拼写汉字2. 学习拼音的发音规则- 分清轻声、一声、二声、三声- 发音准确、清晰，注意舌头的位置和口型3. 练习拼音发音- 练习常见汉语拼音，如b, p, m, f等- 通过说、听、读、写的综合练习，提高发音准确度第二部分：基础词汇学习1. 日常用语- 问候语：你好、再见、谢谢等- 数字：一、二、三、四等- 时间：今天、明天、昨天等2. 实用口语- 餐厅用语：吃饭、菜单、服务员等- 交通用语：出租车、地铁、公交车等3. 练习基础词汇- 通过图片配词、语境对话等方式，让学生掌握基础词汇的用法 - 激发学生学习兴趣，提高词汇记忆效果第三部分：常用句型学习1. 简单句型- 主谓宾结构：我是学生、你喜欢中国菜等- 时间地点状语的使用：昨天我去了商店、他在家里学习等2. 日常用语句型- 介绍自己：我叫Tom、我来自美国等- 谈论兴趣爱好：我喜欢看电影、我会弹吉他等3. 练习常用句型- 分角色对话、情境练习- 提倡多角度交流，增强学生对句型的理解和运用能力第四部分：文化习俗学习1. 中国传统节日- 春节、中秋节等- 习俗、风俗、传统活动等2. 饮食文化- 中餐特色、餐桌礼仪等- 食材概念、烹饪技巧等3. 生活习惯- 生活方式、工作习惯等- 社交礼仪、人际关系等通过以上课程内容的设计，能够帮助老外更好地了解和学习中文。
希望这份课件能够对您在给老外上中文课时有所帮助，让教学变得更加有效和有趣。
谢谢阅读！。
对外汉语教学理论ppt课件
a展示：用体势语、图片等，让学生感知。（一边做动作，一边把句 子讲出来；一边说句子，一边用图 片展示动作；实物、录像……） b讲解
c练习：模仿或机械性替换；半机械性、有意义的练习，促成记忆； 运用。（也可先练习，后讲解）
❖ C.总结：画龙点睛；提问式帮助学生总结；引导学生总结的 基础上修正。
进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听 和说的言语交际能力。
1．学习语言要素：语音、词汇、语法 、汉字
2．言语技能训练：听、说、读、写 3．培养言语交际技能：语用规则、话语规则、交际策略
根据语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应变调整 能力
4．学习相关文化知识：文化因素、基本国情、文化背景知 识。
2024/3/7
8
（4）学生学习的主动性、创造性的发挥。
①教师应自始至终掌握全场。
②选择话题时要考虑到大部分学生的实际需求和 具体情况。
③要注意提问的质量，要经常提一些能促使学生 思考的问题。
④对程度不同的学生要区别对待。
2024/3/7
9
二、课堂教学的内容
❖ 任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、 言语技能、文化背景。
2024/3/7
29
利用实物或图片
如：利用图片，学习“游泳、跳舞、唱歌、滑 冰……”，请学生说出图片上人的动作。
说出动词的宾语、名词的量词、同义词、反 义词等
如：量词搭配（一叠卡片写名词，一叠卡片写量
词。学生随意抽取一张名词卡片和一张量词卡片， 如果能搭配得一分；若不能搭配的话，则必须说 出与量词搭配的词。）
问：人民币是哪国的钱？ 答：人民币是中 国的钱。
问：中国的钱叫什么？ 答：中国的钱叫 人民币。
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教学目标： 2、技能领域： （1）听：学生能够听懂每分钟150个音节以上语速的课文；初步把握主人公的情感变化。 （2）说：能够用转述的方式复述课文，将课文中的词语和语法运用在生活中；能够表达 自己过情人节的情形。 （3）读：学生能够用较标准地语音、语调朗读课文；能够将“不”的变调准确读出；能 够准确把握多音字“朝”的读音和用法。 （4）写：能够准确且规范的以每分钟12-15个字的速度书写本课生词。能够将本节课所学 的“尽管”“到底”能够等语法运用到写作中。 3、情感目标： 把握主人公感情线的变化。 4.学习策略 帮助学生养成运用比较、归纳等学习方法的习惯，引导学生学以致用，养成在理解课 文的基础上，结合真实的生活，表达自己想法的习惯，通过小组学习学会合作。
们之间已经已经有了问题。尽管，我特意买了一大束鲜花，准备送给她。
我提前到了约会地点。等了好长时间，她也没来。我开始担心她会不 会遇到了麻烦。这时，我的手机响了，她告诉我：她不能来了，因为她不再 爱我了。我一直担心的事情到底还是发生了。接完电话，我感觉广场一片黑 暗······
家庭作业：
1.复习今天所学内容； 2.将今天所学的词语，每个抄写两遍； 3.预习第5—9段的课文，达到流利读出来的程度。
复习：
之间 尽管
约
中心 广场 特意
束
地点 遇到 这时 不再 到底 一片 黑暗 眼镜 孤零 椅子 于是 离开 零
生词： 长相 不知不觉 情人 失望 感到 忽然 十分 朝 寂寞
忽然 突然 相同点 都用在没想到，出乎意料的情况下 不同点 “忽然”是副词，只能做 “突然”“突然”是形容 状语，有表示事情很快地 词，除了做状语以外，还 发生或变化的意思。但比 能作定语、谓语、补语， 起“突然”，令人意外的 是表示情况在很短的时间 程度比较小。例如：我正 里发生，突如其来，令人 要出去，忽然（突然）下 觉得很意外，一时无法应 起了一阵大雨。 付。例如： （1）情况发生了突然的变 化。（2）他的病来得有点 儿突然。
第十七课《约会》
课题课型： 第十七课《约会》综合课
教材分析：教材选自《发展汉语》初级综合II，第17课《约会》，荣继华编著，北京语言大学 出版社。该套教材融入了任务型教学法理念，课本内容最大限度地考虑满足学习者当前学习和 生活的实际需要，和学习者未来对汉语使用的目的和方式的需要。 教学对象：掌握1000—1200个常用词，能就日常生活中的话题进行汉语交际的学习者。 教学内容：
教具：多媒体课件、音频、卡片、实物 教学步骤： 全课共四课时，分为两讲，每一讲两课时。每一讲约100分钟完成。 第一、二课时： 1.复习第16课内容 2.借助生词表浏览课文 3.学习第1—4段的生词和课文和语言点 第三、四课时： 1.复习上节课所学课文和生词 2.讲解5—9自然段的生词、课文 3.完成课后练习 4.课堂小结和布置作业
小结：
家庭作业：
1.抄写课文第5自然段并背诵。
2.预习下一课的生词与课文，熟读课文。
教学反思：
1.复习部分，可根据课堂实际情况，灵活变通。
2.教学进度于预期一致，教学的目标也完成的较好。
3.在教学过程中，尤其是在讲授语法点的时候，与学生的互动还不够，学生
容易因专业词语产生不理解进而放弃理解语言点。 4.课堂用语不够规范，一些超出学生学习范围不能理解的词语要尽量避免， 词语使用要更简洁、简单。
教学重、难点： 1.语音： 掌握“不”的变调，多音字“朝”的正确读法以及用法。 2.词汇： 掌握重点词汇：之间、尽管、不再、到底、扔、不知不觉的意义和用法。 3.语法： （1）掌握由“尽管……但（是）/可（是）/却……”转折复句的用法。 （2）“到底”的用法。 教学方法： 1.启发式教学法。引导学生通过发现、分析和总结，进行学习和训练，推动学生进行自由 表达和交际。 2.直观法。运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 3.小组讨论法。设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。 4.讲授法。讲练结合，精讲多练。
1、课文一篇，共分为9段。
2、生词29个，包括8个名词、5个动词、2个形容词、5个副词、1个量词、2个连词、1个介词、 一个兼类词（黑暗）、一个成语（不知不觉）、专有名词1个
3、语法点：“到底......”
“尽管......但（是）/可（是）/却”
教学目标：
1、认知领域： （1）语音方面： ①通过语音的学习，学生能够掌握“不”的变调，能够准确读出“不再”、“不能”等词的声调， 在遇到相似情况下，会读这类变调； ②能够准确读出生词中的多音字“朝”的两种不同读法。 （2）词汇方面： ①学生能理解和掌握词语“之间、遇到、扔、不知不觉、朝”的用法，能够较准确地运用，正 确率达到90%； ②能够区别忽然—突然，掌握二者的相同点和不同点，并且能准确得运用在实际的口语交际中。 ③学习一对反义词黑暗—光明 （3）语法方面：学生能够理解和掌握“尽管......”、“到底”的用法，并正确地运用它们进行口语 交际，正确率在90%以上； （4）课文方面：学生能理解课文内容，能够在词语和图片的提示下，用本课所学的生词和语法复述 课文内容，并且能联系日常生活，描述自己怎么过情人节。
复习： 1.理解 3.误会 2.情绪 4.过渡
5.结果
7.生气
6.开拓
8.轻松
导入：
约 会
生词：
之间 地点
尽管 遇到
约 这时
中心 不再 于是
广场 到底 离开
特意 一片
束 黑暗
眼镜 孤零零 椅子
一束花
①毕业了，离开学校我很伤心。 ②离开家乡我很难过。
课文：
那是六年前的一个情人节。当时，我有一个女朋友，不过，我感觉我