教学育人案例
小学育人案例
小学育人案例作为小学老师，育人是我们工作的重要内容之一。
在日常教学中，我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德和能力。
下面，我将分享几个小学育人案例，希望能够给大家一些启发和借鉴。
第一个案例是关于班级卫生的。
在我所任教的班级中，有一位同学特别重视班级的卫生情况。
每天放学后，他都会主动留下来帮助清理教室，擦拭桌椅，扫地等。
他的行为感染了其他同学，大家也纷纷加入到了班级卫生保洁的行列中。
通过这个案例，我们可以看到，一个学生的榜样力量是巨大的，他的行为不仅培养了自己的爱校意识，更影响了整个班级的氛围。
第二个案例是关于诚实守信的。
在一次考试中，有一位同学发现了同桌的试卷上有答案，但他没有抄袭，而是主动向老师举报了这一情况。
老师对他的行为给予了表扬和奖励，同时也对整个班级进行了教育告诫。
这个案例告诉我们，诚实守信是我们应该具备的品质，只有诚实守信，才能建立起良好的人际关系，才能被他人所尊重。
第三个案例是关于帮助他人的。
在学校里，有一位同学特别热心肠，经常帮助身边的同学解决问题。
无论是学习上的困难，还是生活上的困扰，他总是不厌其烦地给予帮助。
他的行为让我们看到了一个真正的大爱之心，也让我们明白了帮助他人是一种快乐，是一种幸福。
通过以上三个案例，我们可以看到，小学育人工作是一个综合性的工作，不仅仅是在课堂上传授知识，更要在日常生活中培养学生的品德和能力。
作为老师，我们应该注重学生的行为典范，引导他们树立正确的人生观和价值观，让他们在成长的过程中变得更加优秀和完美。
希望以上案例能够给大家一些启发和借鉴，让我们共同努力，为培养更多优秀的学生而努力奋斗。
教师育人经验案例6篇
第一篇：教师育人经验案例在近一年的敦有敦学工作中，我认识到作为推动敦育事业发展的主体一敦府肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。
现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如教师急于求成，往往口不择言，伤当了学生的自尊，迟到就不让道教室，做错事就罚打扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑,脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样肯定不利于学生的可持税发展。
在推进素质教育倡导新皴育理念的同时，要求皴师提高自身素质，有良好的师德表现，我认为需作到以下几点：1钻研教材，在新课程新课标下认真备课，上课,“要给学生一碗水，教灯要有一桶水”，这样才能教好课.高质量完成教学任务。
2转变教育理念，从以往应试教育转为素质教育。
培养学生的综合能力，注重学生全面的发展。
3以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。
我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。
教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需一定的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经聆，并积极听组内老教好的课,学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。
总之，我会努力成长，争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师。
第二篇：教师育人经验案例一位名师说过：如果一个教师不当班主任，那是不完美的教历,是教师生涯中的遗怪。
此话道出了所有班主任的心声。
多年的班主任工作,曾经给我的生活带来无穷的乐趣，给予我很多人生哲理。
在内心永远储存着一句话：我自豪，我是班主任。
十年班主任工作的磨砺，让我惬存，一个称职的班主任应该俨如慈爱的母亲、严厉的父亲、真心的用友、学习的榜样。
做到这一切需要我们用率真的心和孩子们一起生活。
新学期搭下希里的种子一班级建设初始,我早就准备好一篇精彩的演讲稿.我写道：“孩子们，迎着新学期第一天的灿烂阳光，经过了一个假期休整的你们精神饱满地背着书包步入校园，我们又相会在这片芳草地，共同迎接又一个新的开始。
教书育人典型案例
教书育人典型案例我认识一位李老师，那可是相当有个性的一位教育者。
他教的是一群调皮捣蛋的小学生。
有个小男生，那是出了名的淘气，上课不是揪前排女生的辫子，就是在课本上乱涂乱画。
其他老师对这孩子都有点头疼，可李老师不。
他就像个孩子王一样，有一天课间，他把这个小男生叫到跟前，没有一点责备的意思，反而笑嘻嘻地说：“嘿，小子，你是不是觉得上课特别无聊呀？”小男生有点懵，点了点头。
李老师接着说：“我就知道，你这精力啊，没处使。
你看这样行不，你当我的小助手，帮我管管课堂纪律。
”这小男生一听，眼睛都亮了。
从那以后啊，这孩子像变了个人似的，自己守纪律了不说，还真的会管那些调皮的同学。
还有一位张老师，她教中学语文。
她的班里有个学生特别内向，作文写得也不好。
张老师可没有单纯地批评或者给学生讲一堆大道理。
她知道这孩子喜欢小动物，家里养了只小兔子。
有一次作文课，张老师就说：“咱今天的作文题目呀，就写你们家里的小宠物。
”这内向的孩子一下子就来了精神。
张老师还特别耐心地在旁边引导他，“你家小兔子眼睛啥样呀？它跳起来是不是像个小毛球？”这堂课上，那孩子写得可带劲了。
后来啊，这孩子越来越自信，作文水平也提高了不少。
再说说王老师吧。
他带的是高三毕业班。
学生们压力都特别大，一个个都紧绷着神经。
王老师呢，经常在课间给学生们讲笑话。
有一次模拟考之后，大家都垂头丧气的。
王老师走进教室，故意装作很神秘的样子说：“我给你们讲个秘密，你们知道吗？你们现在的努力啊，就像在给未来的自己攒宝藏。
今天你们觉得苦，以后那都是甜蜜的回忆。
就像我当年上学的时候，那可比你们还笨呢，但是我就不信邪，最后不也考上大学了嘛。
”他的话就像一阵清风，吹散了学生们心头的阴霾。
这些老师啊，他们没有什么惊天动地的壮举，但是他们用自己独特的方式，走进了学生的心里。
他们就像一盏盏明灯，在学生成长的道路上，照亮着、温暖着他们。
他们懂得学生的心思，尊重学生的喜好，用爱和耐心去浇灌这些祖国的花朵。
教师潜心教书育人的典型案例
教师潜心教书育人的典型案例教师潜心教书育人的典型案例：1. 张老师：在课堂上，张老师总是用生动的语言和丰富的教学实例，引导学生深入理解知识点。
他不仅注重知识的传授，还注重培养学生的思维能力和创新意识。
他经常组织小组讨论和课堂展示，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 王老师：王老师尽心尽力地关注每个学生的学习情况和个性特点。
他经常与学生进行个别谈话，了解他们的困惑和需求，并给予精心的指导和建议。
他还利用课余时间组织辅导班，帮助学生提高学习成绩。
3. 李老师：李老师注重课堂教学的互动性和趣味性。
他经常使用多媒体教具、游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
他激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和合作精神。
4. 张老师：作为一名语文教师，张老师不仅注重学生的语言表达能力，还注重培养他们的阅读兴趣和思考能力。
他经常组织课外读书活动和写作比赛，激发学生的阅读和写作热情，提高他们的语文素养。
5. 赵老师：赵老师以身作则，注重自身修养和教育理念的提升。
他不断学习和研究教育理论和教学方法，不断反思和改进自己的教学方式。
他用自己的努力和成长，影响和激励着学生们。
6. 孙老师：孙老师注重培养学生的实践能力和创新意识。
他经常组织实践活动和课外科研项目，让学生亲身体验和探索知识。
他鼓励学生提出问题和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
7. 杨老师：杨老师注重培养学生的社会责任感和公民意识。
他经常组织社会实践活动和志愿者服务项目，让学生了解社会问题和参与社会实践。
他引导学生关注社会问题，培养他们的关爱他人和奉献精神。
8. 刘老师：刘老师注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
他经常开展小组合作和项目研究，让学生互相合作、相互学习。
他引导学生学会倾听和表达，培养他们的合作意识和领导能力。
9. 马老师：马老师注重培养学生的艺术素养和审美能力。
他经常组织音乐、舞蹈和美术活动，让学生感受艺术的魅力。
他激发学生的创造力和想象力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
育人优秀案例
育人优秀案例
在教育工作中，育人是非常重要的一环。
优秀的教育者不仅仅是传递知识，更主要的是帮助学生成长、发展。
以下是一些育人方面的优秀案例。
第一位是上海某中学的一位数学老师。
他在教学中善于引导学生思考，注重学生的个性化发展。
他会在上课前，对学生进行简单的交流，了解他们的兴趣爱好，以及学习上的问题。
在课堂上，他会让学生多参与，鼓励他们发表自己的观点，让他们在交流中掌握更多知识。
第二位是一位化学老师。
他将化学知识融入到日常生活中，让学生在生活中学习化学。
例如，他会在课堂上带领学生去实验室进行实验，让学生亲身体验化学的魅力。
他还会带领学生去参观化工厂，了解化学在生产中的应用。
第三位是一位语文老师。
他鼓励学生多读书，在读书中提高语文水平。
他会给学生推荐适合他们的书籍，并对学生进行阅读指导。
在课堂上，他会进行一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松的氛围中学习语文。
这些教育者都非常优秀，他们不仅在传授知识方面做的好，更重要的是在育人方面做的好。
他们注重学生的个性化发展，鼓励学生在学习中发表自己的观点，让学生在轻松的氛围中学习。
这些优秀的教育者，在教育育人方面做出了卓越的贡献。
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教师育人案例范文
教师育人案例范文作为一名教师，教育和引导学生在学术成就之外，更重要的是人的品格和价值观的培养。
以下是我在教学过程中的一些案例，展示了教师育人方面的努力和成果。
案例一：班级协作一次小组活动中，学生们在分组后，出现了一些不协调的问题。
有的小组成员过于懒惰，不肯参与活动；有的小组成员在做任务时不尊重他人，只考虑自己的利益。
我意识到这些问题的存在，便跟学生们开了一次班会，让他们自己讨论，找出问题所在，并提出解决方案。
学生们通过讨论，发现了各自的问题，并互相协作，制定了一个更好的小组合作计划，最终成功完成了小组任务。
这个案例告诉我们，教师在协调学生小组合作时，应该让学生自主思考和讨论，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
案例二：防止欺凌在我的班级中，有一个学生因为身材偏小，成为了同学们欺凌的对象。
我意识到这个问题后，便安排了一次班会，让学生们自己讨论这个问题，并找出解决方案。
学生们提出了一些有针对性的意见，例如制定班级规则、教育同学尊重他人等，最终实现了班级和谐，欺凌事件也得到了有效的解决。
这个案例告诉我们，教师要时刻关注学生的身心健康，及时发现并解决欺凌等问题，同时鼓励学生自主思考和行动。
案例三：价值观教育在一次课堂上，我引导学生讨论什么是成功，学生们普遍认为成功是拥有大量的财富和名望。
我引导学生思考成功的真正含义，强调成功不仅要有物质财富，更要有高尚的品格和正直的人格，这是真正的成功。
这个案例告诉我们，教师应该注重价值观教育，引导学生正确看待成功，强调品格和人格的重要性。
以上三个案例，都是我在教学过程中，育人方面的努力和成果。
教师育人不仅仅是教书育人，更要注重学生的品格和价值观的培养，这是我们的职责和使命。
小学班主任育人案例【3篇】
小学班主任育人案例【3篇】案例一：班级众志成城某小学的一年级班级里有一个叫小明的学生，他在班级里和同学相处时总是喜欢发号施令，逞一些小霸道。
其他同学不敢和他发生冲突，班级氛围逐渐受到了干扰。
作为班主任，我决定采取一些措施来帮助小明改正这种行为。
首先，我给小明提供了一个讨论的机会，和他一起谈论他的行为对班级和同学带来的影响。
通过交流，小明意识到了自己的不当行为。
其次，我设计了一系列的班级活动来帮助小明培养合作意识和团队精神。
我组织了一次班级拓展活动，让小明与其他同学共同参与其中，通过合作解决问题，增进彼此了解，培养相互尊重和合作的意识。
最后，我鼓励小明主动帮助其他同学，提醒他要用友善的言语和行动对待同学。
我帮助他制定了一个每天做一件帮助他人的计划，例如主动帮助同学拾起撒落的书包、主动帮助老师扬长避短等。
通过这样的方式，小明逐渐认识到与同学友好相处的重要性，并从中获得了成长和满足感。
随着时间的推移，小明的行为开始逐渐变好，他渐渐成为了班级里受欢迎的同学之一。
班级的团结和和睦氛围也得到了改善，同学们都学会了相互尊重和合作，实现了共同进步。
案例二：班级风采展示某小学三年级的班级里有一个叫小华的学生，他天性懒散，对学习不上进，对班级活动也缺乏积极参与。
作为班主任，我觉得有必要帮助小华改变这种不良状态，激发他对学习和班级活动的兴趣。
首先，我通过和小华的家长交流，了解到小华喜欢音乐。
我在班级里组织了一次音乐比赛，每个同学都可以参与演唱或演奏。
我鼓励小华在比赛中展示他的才艺，帮助他发现自己的优势和潜力。
其次，我及时表彰小华的进步和努力。
在班级评优的时候，我特意提到了小华在学习和班级活动方面的积极表现，并给予了他一个奖励。
这让小华感受到了自己的价值和成就感，进一步激发了他对学习和班级活动的兴趣。
最后，我鼓励小华参加班级义务服务活动，如帮助老师清理教室、协助同学整理书包等。
通过这样的参与，小华逐渐认识到自己的责任和担当，在实践中培养了自信心和积极性。
好老师育人案例范文
好老师育人案例范文案例一：廉洁教育引导学生正义行为小学语文教师李老师在教学过程中，经常强调道德品质的培养，特别注重学生对正义行为的理解和实践。
有一天，学校举行了一场班级文化活动，要求每个班级负责一个义卖活动，所筹集的资金将用于帮助贫困地区的孩子们购买文具和图书。
李老师希望通过这次活动培养学生们的公益意识和行动力。
然而，在义卖活动开始前一天，李老师接到了一个消息，称班级里的一名学生小明私自将一部分义卖品挪用到自己的书包中，并计划带回家自用。
李老师决定立即采取行动。
第二天，活动开始时，李老师首先集体宣布了活动的目的和规则，强调公平和正义的重要性。
然后，她请班级同学把背包放在一起，并要求小明将他的书包打开展示里面的物品。
小明非常紧张，但李老师保持冷静，用温和而坚定的语气对小明说：“小明，我听说你可能有东西没有放到义卖里，你能否拿出来让大家看一看？”小明面红耳赤，低下头不敢正视李老师和同学们的目光。
李老师并没有责备他，只是耐心地等待他作出决定。
终于，小明鼓起勇气，打开书包，把挪用的义卖品拿了出来。
同学们目睹这一幕后，有的愤怒，有的失望，但也有一些同学上前安慰小明，表示理解和鼓励。
李老师随后进行了一次班会，向学生们解释了小明这次行为的错误之处，以及公平正义的重要性。
她希望通过这个案例让学生们深刻认识到自己的错误，并告诉他们，学会正视并承担自己的错误是成长的一部分。
同时，她也表扬了那些安慰、理解和鼓励小明的同学，让他们成为班级中培养正义行为的典范。
这个案例对学生们产生了积极的影响。
小明也深刻意识到了自己的错误，主动向同学们和李老师道歉，并积极参与了后续的义卖活动。
整个班级在李老师的引领下，形成了关注公益、追求正义的风气。
小明也逐渐赢得了同学们的信任和尊重，成为班级中备受关注和鼓励的学生。
案例二：帮助学生发现潜能，树立信心在中学音乐教师吴老师的教学过程中，她发现班级里有一名学生小芳对音乐特别感兴趣，但由于家庭条件有限，她没有接受过专业的音乐培训。
全面育人教育教学实绩案例
全面育人教育教学实绩案例
一、案例背景
随着社会的发展和教育的改革，全面育人已成为教育的重要目标。
在全面育人的理念下，我校致力于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
以下是我在教学中实施全面育人教育教学实绩的案例。
二、案例描述
在数学教学中，我不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
我通过引导学生自主探究、合作学习，让学生在探究过程中体验数学的美妙，提高解决问题的能力。
例如，在教授“圆的面积”一课时，我首先让学生通过观察、思考，自己推导出圆的面积公式。
然后，我引导学生运用公式解决实际问题，如计算圆形花坛的面积、计算轮胎的周长等。
通过这些实际问题的解决，学生不仅掌握了数学知识，还提高了解决实际问题的能力。
三、案例分析
通过这个案例，我们可以看到全面育人在教育教学中的重要性。
在数学教学中，我不仅关注知识的传授，更关注学生的思维能力、创新能力和实践能力的培养。
这种教育方式有利于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
同时，全面育人需要教师在教学中注重学生的主体地位，引导学生主动探究、合作学习。
只有这样，才能真正实现全面育人的目标。
四、案例总结
全面育人是一个长期的过程，需要教师在教学中不断探索和实践。
作为教师，我们应该始终坚持以学生为本的教育理念，注重学生的全面发展，为培养具有创新精神和实践能力的人才而不懈努力。
全国优秀育人案例
全国优秀育人案例1. 张老师的爱心辅导在一所农村小学，有一位叫张老师的教师，他发现一个学生小明在数学方面有困难。
于是，他每天放学后主动留下来，亲自辅导小明，耐心教授知识，帮助他提高成绩。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了显著提高，他也变得更加自信和积极。
2. 王爷爷的义务讲解王爷爷是一位退休教师，他利用闲暇时间来一所贫困山区的小学义务讲解。
他用自己丰富的知识和温和的态度，引导学生探索知识的乐趣。
他的讲解不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们对知识的渴望。
3. 李姐姐的关爱陪伴李姐姐是一名社会工作者，她在孤儿院工作。
她不仅为孤儿们提供物质上的帮助，还给他们提供心灵上的关爱和陪伴。
她经常组织各种活动，让孤儿们感受到家庭的温暖和关怀。
4. 张叔叔的志愿服务张叔叔是一名退休工人，他利用自己的业余时间参与社区志愿服务。
他帮助社区清理环境，照顾老人和孩子，还组织各种文化活动，提高社区居民的生活品质。
他的奉献精神和乐于助人的态度，深受社区居民的尊敬和喜爱。
5. 小明的自强不息小明是一名身体残疾的学生，但他从小就对学习充满了热情。
尽管面临种种困难，他依然坚持不懈地努力学习，取得了优异的成绩。
他的坚持和毅力不仅鼓舞了身边的同学，也成为了全校的榜样。
6. 王老师的创新教学王老师是一位小学教师，她善于创新教学方法，使得学生的学习更加有趣和有效。
她利用游戏、实验和互动等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
她的教学方法被广大师生和家长广泛认可和赞扬。
7. 李妈妈的家庭教育李妈妈是一位家庭主妇，她注重培养孩子的品德和健康发展。
她关注孩子的学习情况，与孩子共同制定学习计划，并给予他们足够的支持和鼓励。
她的家庭教育方式使得孩子们在学业和品德上都取得了优秀的成绩。
8. 张姐姐的职业指导张姐姐是一名职业顾问，她在大学毕业后选择了回到自己的家乡，为当地的青少年提供职业指导。
她帮助他们了解自己的兴趣和能力，指导他们选择适合自己的职业方向，并提供就业技巧和资源。
实践育人教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，实践育人已成为高等教育的重要组成部分。
实践育人旨在通过学生的社会实践活动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
本案例以某高校某学院组织的一次社区志愿服务活动为例，探讨如何通过实践育人活动提升学生的综合素质。
二、案例目标1. 培养学生的社会责任感，让学生认识到自己在社会中的角色和责任。
2. 增强学生的团队协作能力，提高学生的沟通和组织能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，让学生在实践中学会解决问题。
4. 增进学生对社区的关爱，提升社区凝聚力。
三、案例实施1. 活动策划（1）活动主题：关爱社区，服务居民（2）活动时间：周末（3）活动地点：某社区居民小区（4）活动对象：某高校某学院全体学生（5）活动内容：开展社区环境整治、关爱老人、亲子活动等志愿服务项目。
2. 活动准备（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
（2）联系社区，了解社区需求和志愿服务项目。
（3）制定详细的活动方案，明确活动流程、时间安排和人员分工。
（4）招募志愿者，进行培训，确保志愿者具备基本的志愿服务知识和技能。
3. 活动实施（1）环境整治：组织志愿者对小区环境进行清理，包括清理垃圾、修剪绿化、擦拭公共设施等。
（2）关爱老人：组织志愿者走访慰问社区老人，为他们提供陪伴、照顾等服务。
（3）亲子活动：组织亲子游戏、手工制作等活动，增进亲子关系，丰富社区文化生活。
4. 活动总结（1）志愿者总结：志愿者撰写活动心得体会，分享活动中的收获和感悟。
（2）学院总结：学院对活动进行总结，分析活动效果，提出改进措施。
四、案例效果1. 学生的社会责任感得到提升。
通过参与社区志愿服务，学生认识到自己在社会中的角色和责任，增强了社会责任感。
2. 学生的团队协作能力得到锻炼。
在活动中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
3. 学生的创新精神和实践能力得到培养。
在活动中，学生需要根据实际情况解决问题，培养了创新精神和实践能力。
小学班主任育人案例【3篇】
小学班主任育人案例【3篇】案例一：亲善关系小明是一位班级中的调皮捣蛋鬼，经常不听话，爱捉弄同学。
作为班主任，我多次找他谈心，但效果甚微。
后来，我观察到小明其实是个善良乐观的孩子，只是缺乏与同学和老师建立亲善关系的机会。
于是，我决定与他建立亲善关系。
每次下课，我都会主动与小明聊聊天，询问他的近况，问他有没有遇到什么困难。
同时，我也分享自己的快乐与困惑。
通过这些交流，我逐渐获得了小明的信任，他也愿意主动和我交流。
在班级活动中，我加强了对小明的关注。
我经常请他担任小组长或其他重要角色，给予他机会表现自己的领导能力。
同时，我也帮助他改正不良习惯，教他如何与同学相互尊重、合作、理解。
渐渐地，小明变得亲善多了，他不再欺负同学，反而经常主动帮助别人。
他也变得更加自信，班级的氛围也变得更加和谐。
通过与小明建立亲善关系，我不仅帮助他改正了错误行为，也让他发现了自己的潜力，更多了一个朋友。
案例二：关注孩子兴趣小雨是班级中的一位活泼可爱的女孩，但她在学习上总是显得比较迷茫。
经过一段时间的观察，我发现小雨对美术非常感兴趣，她有很大的艺术天赋。
为了激发小雨的学习兴趣，我决定在教学中更多地关注她的兴趣。
我经常给小雨布置一些与美术相关的任务，鼓励她自由发挥，创造性地表达自己的想法。
同时，我也会定期与她交流，了解她对美术的热爱以及所面临的困惑。
在课堂上，我会特别表扬她的优秀作品，鼓励她在美术方面不断努力。
通过这样的关注和激励，小雨逐渐获得了更多的自信。
她在美术方面的进步也得到了同学们和家长的认可。
同时，她的学习态度也变得积极起来，她开始在其他学科上付出更多的努力。
通过关注小雨的兴趣，我不仅帮助她发现了自己的特长，还让她在学习上找到了自信和动力。
这个案例告诉我，班主任应该关注每个孩子的兴趣和特长，并通过激励和指导，帮助他们发展自己的潜力。
案例三：团队合作在我班级中，有一位同学小华一直比较内向，很少主动参与集体活动。
为了让她更好地融入班级，我决定通过团队合作的方式来培养她的交流能力和合作意识。
教师潜心教书育人的典型案例
教师潜心教书育人的典型案例1. 张老师：用心教学，引导学生主动思考张老师是一位小学语文教师，他经常利用课余时间准备教案，将教学内容转化为生动有趣的教学素材。
他注重培养学生的阅读兴趣，将课堂变成一个互动探究的场所。
他将学生分成小组进行讨论，引导学生通过思考和交流来理解课文，培养学生的思辨能力和团队合作能力。
2. 王老师：耐心倾听，关注学生的情感需求王老师是一位初中班主任，他注重与学生建立良好的关系。
当学生面临困难或情绪波动时，他会耐心倾听学生的烦恼，并提供积极的帮助和鼓励。
他关注每个学生的情感需求，用温暖的言语和举止来安慰和鼓励学生，使他们感受到关爱和支持。
3. 李老师：精心备课，个性化辅导李老师是一位高中数学教师，他精心备课，针对学生的不同程度和学习风格，设计不同的教学策略。
他注重启发学生的思维，提出具体问题，引导学生探索解决方法。
他还经常与学生进行一对一的辅导，帮助他们解决个别问题，提高学习效果。
4. 张老师：注重实践，培养学生的实际操作能力张老师是一位高中化学教师，他注重实践教学，通过实验和实际操作来加深学生对化学知识的理解和掌握。
他为学生提供充足的实验材料和实验设备，让学生亲自动手进行实验，培养他们的实际操作能力和科学研究精神。
5. 王老师：关注学生的综合素质发展王老师是一位小学班主任，他注重培养学生的综合素质。
除了教授学科知识，他还组织学生参加各种课外活动，如文艺演出、科技竞赛等，让学生有机会展示自己的才艺和特长。
他还鼓励学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
6. 李老师：关注学生的思维习惯培养李老师是一位中学英语教师，他注重培养学生的思维习惯。
他鼓励学生提问、思考，引导他们形成自主学习的习惯。
他还教授学生学习方法和技巧，帮助他们提高学习效果。
他注重培养学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动激发学生的学习动力。
7. 张老师：关注学生的人文素养培养张老师是一位高中历史老师，他注重培养学生的人文素养。
教师五育并举教书育人案例
教师五育并举教书育人案例在阳光小学，有一位大名鼎鼎的张老师，他就像一个拥有魔法棒的魔法师，在班级里五育并举，把教书育人这件事做得那叫一个精彩绝伦。
一、德育为先：诚实的小闹钟。
有一次，班级里发生了一件小事。
小明带来了一个超酷的小闹钟，那小闹钟的模样很奇特，一下子就吸引了同学们的目光。
课间的时候，几个调皮的孩子在传看这个小闹钟，结果一不小心，小闹钟“啪”地掉在了地上，不走字了。
大家都慌了神，那几个调皮鬼你看看我，我看看你，谁也不敢承认。
张老师走进教室，看到这一幕，并没有大发雷霆。
他只是静静地看着大家，然后说：“我给大家讲个故事吧。
从前有个小孩，他不小心打碎了家里的花瓶，但是他很勇敢地向爸爸妈妈承认了错误，爸爸妈妈不仅没有责怪他，还表扬他是个诚实的孩子呢。
”讲完这个故事，教室里安静极了。
过了一会儿，小刚红着脸站了起来，说：“张老师，小闹钟是我们传看的时候不小心弄坏的，我们错了。
”张老师微笑着说：“你们能承认错误，这就是诚实的表现，这比小闹钟可宝贵多了。
不过呢，我们也要想办法弥补这个错误。
”几个孩子凑钱给小明买了一个新的小闹钟，而且通过这件事，大家都明白了诚实的重要性。
二、智育：趣味数学大挑战。
张老师的数学课就像一场奇妙的冒险。
他深知数学对于很多孩子来说是个头疼的科目，所以他总是想尽办法让数学变得有趣起来。
比如说，在学习几何图形的时候，他不是干巴巴地讲那些公式和定理，而是把教室变成了一个“图形王国”。
他让同学们用身体来摆出各种几何图形。
小方和几个同学一起，弯着腰、伸着手，组成了一个大大的三角形。
而小红他们则在地上滚来滚去，组合成了一个圆形。
在这个过程中，同学们一边笑一边感受着图形的特点。
还有一次，张老师在黑板上写了一道超级难的数学题，然后说：“这是一道神秘的数学宝藏题，谁要是能解开，就能得到一份神秘小礼物哦。
”同学们一下子来了兴趣，纷纷开动脑筋。
小辉平时数学成绩一般，但是在这个挑战的激励下，他绞尽脑汁，不停地在草稿纸上写写画画。
关于教师育人经验案例【四篇】
关于教师育人经验案例【四篇】【篇1】教师育人经验案例鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。
在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。
这样我和学生间的关系也变得很融洽。
.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。
我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。
他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。
我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。
于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。
因此在家里他就是个十足的小霸王。
通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。
他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。
教学育人案例
教学育人案例育人案例一潘瑞鸿，就是2013-2014学年５０3班得一个学生。
她就是一个不起眼得男孩，脾气有点犟，不爱与同学交流，再加上学习成绩差,同学经常取笑她，瞧不起她，敏感得潘瑞鸿同学更加沉默了,常常独来独往。
但就是在我得课堂上,我发现潘瑞鸿每次都能把我得任务完成得又快又好，电脑操作特别灵活.于就是，在课堂上,我经常鼓励潘瑞鸿大胆回答问题、勇敢上台示范,甚至让她主动去帮助其她学习上遇到困难得同学。
我还把她招进了我得电脑绘画社团，每次有比赛,我都鼓励她去参加，经过一年得努力，她得作品获得了南海区得二等奖.慢慢地，我得努力有了回报：潘瑞鸿与同学得关系有了明显得改善,同学们再也不取笑她。
育人案例二20１５年12月,在狮山镇石门实验小学举行得镇信息学竞赛上，刚比完赛，我带得一名4年级得学生林俊喆一出试室就流眼泪了。
我跟她谈心后才知道她就是觉得自己得题目没有做好.林俊喆平时在班里面学习成绩都就是名列前茅得，心理抗压能力又差，所以她怎么也接受不了比赛失利得结果。
我跟她说：人不可能一直成功，一直就是胜利者！一次失败不代表什么，您这次失败了，还有5年级、6年级得机会来补救。
人生总就是充满挫折得,哪里跌倒了，我们就要从那里爬起来!而且这次比赛得对手都就是5、6年级得哥哥姐姐，您就是以小赛大！输了也没什么！听了我得话后,她擦干了眼泪，露出来一丝笑容。
过了几天，上信息技术课得时候，她主动跑过来问我什么时候再有比赛参加！狮山镇联与吴汉小学学习困难学生转化表信息学科任课教师吴耀文填表日期：2015、7、8班级50３姓名陈文杰上学期成绩本学期成绩6986后进原因学习态度差，注意力不集中,上课经常说话，影响全班上课，任课老师劝说也不改正，引起同学们得不满，与同学之间出现了不团结现象,经常违反纪律.转化措施1、课堂上多留意改生得听课情况,发现精神不集中时马上提醒。
2、结对帮扶，安排身边得同学做她得小老师,小老师负责监督其学习，有不明白得地方也主动给她讲解。
三全育人优秀案例展示
三全育人优秀案例展示三全育人是一种教育方法，旨在培养全面发展和综合素质的学生。
它注重学生的思维能力、创造力和社交能力的培养，塑造学生积极向上、自信、积极参与社会的个性。
下面我将为大家展示几个三全育人的优秀案例。
案例一：激发学生的创造力某中学的一位老师将三全育人的理念运用到了课堂教学中。
他鼓励学生的创造力，每节课都给学生布置一个问题，鼓励他们自由发挥，寻找解决问题的不同方法。
一次，老师提出了一个关于简易机械的问题，要求学生设计一个能够自动切削苹果的机器。
学生们在组织讨论后，纷纷给出了自己的设计方案，并采用了不同的创造性思维。
通过这个实践案例，学生不仅学会了解决问题的能力，还培养了创造力和团队合作意识。
案例二：拓宽学生的视野另外一位老师在地理课上运用三全育人的方法，带领学生开展实地考察活动。
他带领学生们去了一个农村地区，让学生们亲自体验农民的辛苦劳作，感受农村生活的美丽和困难。
在考察过程中，学生们不仅察觉到城乡差距的现实问题，还锻炼了团队合作和问题解决的能力。
回到学校后，老师还组织学生们开展了一次关于解决农村问题的小组研讨，激发他们思考解决现实问题的创新思维。
案例三：培养学生的社交能力一所小学采用了三全育人的教育方法，注重培养学生的社交能力。
学校开设了一个社交技能课程，通过角色扮演、小组合作等活动，让学生们学会沟通、协作和解决冲突的能力。
课程中，学生们学习如何主动与人交流，如何合理表达自己的想法，并得到他人的认可和尊重。
这种教育方法让学生们在日常生活中更加自信和开放，有利于建立良好的人际关系，能够更好地与他人合作。
以上是三全育人的优秀案例展示。
通过激发学生的创造力、拓宽学生的视野和培养学生的社交能力，三全育人的教育方法让学生们在全面发展的道路上取得了很大的进步。
教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合能力。
三全育人的发展使得学生们能够更好地适应社会的需求，成为有价值和有公民意识的人才。
希望更多的教育者能够借鉴这些优秀案例，为学生们创造更好的教育环境。
育人故事案例
育人故事案例在我们的生活中，总会有一些感人至深的育人故事，这些故事或许发生在我们身边，或许是发生在别人身上，但它们都以不同的方式影响着我们，激励着我们成长。
下面，我将分享几个真实的育人故事案例，希望能够给大家带来一些启发和感悟。
第一个案例是关于一位老师的故事。
这位老师叫做王老师，他在一所偏远的乡村小学任教。
学校的条件非常艰苦，但王老师却一直坚守在这里，用自己的爱心和耐心教育着孩子们。
有一次，一位学生因为家庭困难辍学了，王老师便主动去找孩子的家长，帮助他们解决生活问题，最终让孩子重新回到了学校。
这个故事告诉我们，一位优秀的老师不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是在心灵上引导学生，让他们感受到爱和关怀。
第二个案例是关于一位父亲的故事。
这位父亲叫李先生，他是一名普通的工人，生活并不富裕。
但他却把所有的心血都倾注在了孩子的教育上。
每天晚上，他都会陪孩子一起学习，帮助他解决学习中遇到的问题。
他告诉孩子，只有通过知识和努力，才能改变命运。
最终，孩子在父亲的悉心教导下，考上了一所名牌大学。
这个故事告诉我们，父母的爱是孩子成长中最坚实的后盾，他们的言传身教对孩子的影响是深远的。
第三个案例是关于一位企业家的故事。
这位企业家叫张先生，他在创业的道路上历经了无数的艰辛和挫折。
但他从不放弃，一直坚持着自己的梦想。
在成功之后，他没有忘记初心，积极回馈社会，资助贫困地区的教育事业。
他说，只有让更多的孩子接受良好的教育，才能让社会更加美好。
这个故事告诉我们，成功者应该有担当和责任，用自己的力量去影响和改变周围的人和事。
以上这些育人故事案例，都让我们感受到了爱与责任的力量。
无论是老师、父母还是企业家，他们都在自己的岗位上默默奉献着，用自己的行动影响着身边的人。
希望我们能够从这些故事中汲取力量，不断成长和进步，成为更好的自己。
愿我们都能在生活中播撒爱与希望的种子，让这个世界变得更加美好。
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育人案例一
潘瑞鸿，就是2013-2014学年５０3班得一个学生。
她就是一个不起眼得男孩，脾气有点犟，不爱与同学交流，再加上学习成绩差,同学经常取笑她，瞧不起她，敏感得潘瑞鸿同学更加沉默了,常常独来独往。
但就是在我得课堂上,我发现潘瑞鸿每次都能把我得任务完成得又快又好，电脑操作特别灵活.于就是，在课堂上,我经常鼓励潘瑞鸿大胆回答问题、勇敢上台示范,甚至让她主动去帮助其她学习上遇到困难得同学。
我还把她招进了我得电脑绘画社团，每次有比赛,我都鼓励她去参加，经过一年得努力，她得作品获得了南海区得二等奖.慢慢地，我得努力有了回报：潘瑞鸿与同学得关系有了明显得改善,同学们再也不取笑她。
育人案例二
20１５年12月,在狮山镇石门实验小学举行得镇信息学竞赛上，刚比完赛，我带得一名4年级得学生林俊喆一出试室就流眼泪了。
我跟她谈心后才知道她就是觉得自己得题目没有做好.林俊喆平时在班里面学习成绩都就是名列前茅得，心理抗压能力又差，所以她怎么也接受不了比赛失利得结果。
我跟她说：“人不可能一直成功，一直就是胜利者！一次失败不代表什么，您这次失败了，还有5年级、6年级得机会来补救。
人生总就是充满挫折得,哪里跌倒了，我们就要从那里爬起来!而且这次比赛得对手都就是5、6年级得哥哥姐姐，您就是以小赛大！输了也没什么！”听了我得话后,她擦干了眼泪，露出来一丝笑容。
过了几天，上信息技术课得时候，她主动跑过来问我什么时候再有比赛参加！
狮山镇联与吴汉小学学习困难学生转化表
填表日期：2015、7、8
狮山镇联与吴汉小学学习困难学生转化表
填表日期：20１６、7、3
狮山镇联与吴汉小学学习困难学生转化表
填表日期:2013、７、5
狮山镇联与吴汉小学学习困难学生转化表
填表日期：20１2、7、6
狮山镇联与吴汉小学学习困难学生转化表
填表日期:２014、７、3
狮山镇联与吴汉小学学习困难学生转化表
信息学科任课教师吴耀文
7、4
狮山镇联与吴汉小学学习困难学生转化表
信息学科任课教师吴耀文
3。