西地平线上教案

西地平线上教案

李秋月

【教学目标】1、培养学生对大自然的审美情感体验

2、培养学生的文本感知、概括信息和鉴赏评价能力

【教学重难点】1、明确文章三次落日所体现出的“世间有大美”

2、引导学生认识作者三次联想的原因及深刻内涵

【课程类型、教学模式】文本研习

【教学用具、媒体】ppt

【教学流程】

一、导入

1、讲到西部，大家会想到什么？（经济上的、地理上的、文学上的）西部文学也是中国文学这张广袤地图上的有机组成部分。文学的西部，是充满原始、野性、神奇、奇风异俗之地。说起“西部”，我们会想起南北朝民歌“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”；想起丝绸之路上洒落的串串驼铃；王维的《使至塞上》中那句“大漠孤烟直，长河落日圆”……山脉连绵、戈壁浩瀚、盆地毗连的西部究竟还隐藏着多少神秘？

2、作者介绍：

高建群，陕西西安临潼人，是中国西部最重要也是最具代表性的作家，其代表作《最后一个匈奴》是新时期长篇小说领域重要收获之一，被誉为“陕北史诗”，其亦因此自号“长安匈奴”，高建群被认为是浪漫派文学的代表人物，中国文坛罕见的具有崇高感、古典精神和理想主义色彩的作家，被文坛誉为“浪漫派文学的最后的骑士”。一位被公认的中国文坛罕见的具有崇高感和理想主义色彩的写作者，他的创作，具有古典精神和史诗风格。在他的创作题材中，始终激情高唱着生命的赞歌，营造一种生命中最为壮丽的风景，同时也融入了作家对生活，对生命的思考。高建群认为，作家必须要体验生活，而体验生活准确的说是体验生命。接下来我们就来看看作者在西地平线上体验到了些什么。

二、整体把握

1、明确文章结构——总分总

第一段，“世间有大美”，究竟什么是“大美”，我们最后再来解决。作者是通过什么体会到的?这里雄伟的风景指的就是三次落日，那我们就来看看这三次落日体现了什么样的大美，又是如何让作者体会到这大美的？

2、同学们课前都预习过了，我们先来完成这样一个表格（搜集信息的能力、概括

三、文本研习

第一次落日地点：定西平原

1、文章是怎样写出落日之大、之红的？

勒勒车、红纸的比喻（配合ppt展示）

2、老师：日落的过程在第几段中描述？作者用了什么手法，写出了落日的什么特征？（跳跃、颤抖、纹丝不动、颤抖两下、往下一跃、依恋、慈爱、贪恋、不愿离去）

学生回答后，老师明确：运用了拟人的手法。落日定要落下，却不愿就此离去，还要一跳一抖一跃，竭力使每个人都可以感受到属于落日的那份活力，表现了落日对这一切的依恋、贪恋，也是一种壮烈奔放之美，一种自然界中生命力的涌动。

第二次落日地点：罗布淖尔荒原

1、地点：罗布淖尔荒原（对罗布泊平原我们可能不是很了解，但我们也可以从文中体会那里的环境：凶险，无人区，死亡之海，没有任何生命的存在，荒凉如同月球表面，大地天空混沌一片。罗布泊平原的补充介绍：一个世纪前还是美丽的仙湖，如今却成了干涸的盐泽，黄沙漫漫，环境极为恶劣，罗布泊平原也因此充满了神秘感，很多中外学者都对此充满了探究的兴趣。）瑞典人斯文赫定曾在这里留下过探索的足印，他发现这里以前是丝绸之路的咽喉，楼兰古城的所在地。上海的彭加木（中国沙漠研究专家）却在对此的探索中因帮大家找水源被黄沙吞噬，他曾说希望他的尸骨能为西部的土地多增加点有机质，余纯顺（探险家余纯顺：魂丧罗布泊的行走者）也是在探索中魂归大漠了。

2、作者在罗布泊是否一开始就看到血红的落日了？——比较前后时段落日的不同日落前：不显明、像灰白的硬币、冷冷、大地、天空混沌、灰蒙蒙

感受：走入地狱、走入鬼域

辉煌的罗布泊落日：血红的落日、停滞——我们震撼了；脸上泛着红光——像在画中

3、第二次作者想写出落日什么样的美？在回答这个问题前，先看看作者是怎样写这次落日的，他是不是仅仅在写景？

——联想：《泰坦尼克号》萨克斯音乐、约翰·克里斯朵夫

4、作者前后两次提到《泰坦尼克号》的音乐，分别有何作用？

第一次：（通过PPT及音乐营造氛围，辅助理解）电影背景介绍，当年泰坦尼克号沉

没时，随船一同沉入大海的是上千条人命。破碎的甲板、冻僵的尸体漂浮在大西洋的死寂的海面上，低沉婉转的萨克斯声久久回荡不肯离去，悲凉之情油然而生，电影的死亡气息与这死亡之罗布泊相互照应，表现出苍凉死寂的气氛，更显悲凉。（萨克斯风特点：低沉缠绵、婉转悠扬，能调动人情绪）

第二次：结合剧情，杰克用自己的死换来所爱之人的生，这其实是一种为爱自我牺牲的神圣庄严的精神。之前的落日，给作者苍白荒凉之感，一切都充满了死寂，加上荒凉寸草不生的罗布泊，作者在这样的环境下，心情是低沉的。而后来的落日突然变得血红，以至每个人的脸上都泛着红光，整个场景的基调是红色的，那是已干涸生命的复燃，是一种活力的体现，尤其在这种恶劣的环境下更显得重要，至少给了作者精神上的鼓励。看到这种落日时再配这样的音乐更增添了落日悲壮的色彩。他思考着生死，得出了这样的结论“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情。”这句话的理解，落日终归要日落西山，某种意义上也可以说是死亡，任何事物都逃避不了死亡，但面对死亡，不同的过程，产生不一样的结局，有的平淡苍凉，有的却可以轰轰烈烈。

5、约翰·克里斯朵夫形象的理解。（简要介绍《约翰·克里斯朵夫》情节）

是因为东地平线上的日出，给他带来了创作的灵感。作者是因为西地平线上的日落，感受到死亡的庄严。由日落想到日出，这种联想是相称的。

（结合问题“约翰与太阳的共同点是什么？”）

约翰是作者看到太阳喷薄而出时才构思成功的，因此他必然有着和太阳一样的性格和精神，是个太阳式的英雄人物“音乐家，剧作家，名满欧洲，是个真诚勇敢的人。”同时约翰又是个悲剧式人物，“约翰·克利斯朵夫弥留之际心理安慰时这样说：我曾经奋斗，曾经痛苦，曾经流浪，曾经创造。让我在你的怀抱中歇歇吧。有一天，我将为新的战斗而再生！”，这里体现的是一种生命的顽强和生生不息，就像太阳的东升西落日日轮回。因此约翰·克利斯朵夫身上既有日出的辉煌，又有日落的悲剧感，而日落对应的又是下一次日出，从落日想到罗曼罗兰对约翰的构思很是顺理成章。第二次日落体现的是生命庄严顽强之美。

第三次落日地点：阿勒泰草原

火烧云：灿烂地、热烈地、夸张地、烤红了、惊骇

1、第三次重点写的是“火烧云”，作者是怎样写这次日落的？

写法上一反前面的沉重，变得热烈高昂。“那火烧云，灿烂地，热烈地，夸张地烤红了西边半个天空……是落日载运的背后挥舞着魔杖。”写“火烧云”，其实仍在写得是落日的力量。“灿烂地，热烈地，夸张地”三个修饰连用，显出了一种气势。而“魔杖”的比喻，更写出了落日的力量。正是这种力量，让作者联想到了古代这块大地上的英雄，联想到了成吉思汗，进而发出了感慨“我多么的卑微呀！我多么的平庸呀！感谢落日，它让我看见了他们远去的背影，它把世间惊世骇俗的一幕展示给我。”

2、作者为何会发出“我多么卑微啊”的感慨？

（1）同学们知不知道匈奴有何特点，成吉思汗又有何特点？（学生发言、教师介绍、结合ppt）所以这块被地理学家成为小亚细亚的地方，才会被历史学家称为欧