《钓鱼的启示》第一课时
五上《钓鱼的启示》第一课时
垂钓的启迪第一课时【教学设计目标】1．能正确认读11 个生字，会写14 个生字。
能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、鱼腮、翕动洁白、操控、丧气、迷惑、决断、劝告、实践、谨小慎微、疲惫不堪、不容争论、恋恋不舍”等词语。
2．有感情地朗诵课文。
理解我不想放掉鲈鱼和父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的原因。
3.从中领会“我”和“父亲”的心理活动，并能归纳“我”的心情变化的过程。
【教学设计要点】领会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
【教学设计难点】理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的原因。
【教学设计过程】一、单元提示导入，揭露课题1.师配乐读诗有这样一本书书中没有一个字却到处都是学识书上没有作者的姓名但每一个人都是书的作者这本无字的书叫做生活擅长读这本书的人不单会从中获取生活的启迪吸取生活的力量还会为这本书增加更灿烂的篇章2. 同学们，从今日起，我们进入第四单元的学习，这节课我们学习第 13 课，齐读课题。
看了课题，你感觉课文主要写了什么呢？（一次垂钓的经历和从中获取的启迪）是不是这样的呢？立刻到课文中去看看。
二、初读课文，理清脉络1．自由朗诵课文，读完后想一想课文写了一件什么事？2.检查自学状况。
（1）字词检查，课件出示：捕捞鱼饵鱼钩鱼腮翕动洁白操控丧气迷惑决断劝告实践谨小慎微疲惫不堪不容争论恋恋不舍a.指名读，齐读。
b.读音：翕字形：指导“翼”的书写理解：不容争论（2）谁能告诉大家，课文写了一件什么事？（课文写了我和父亲在一个月光如水的夜晚去垂钓，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲坚持让我把鱼放了，我很痛苦，最后写了我获取的启迪。
）同学们，我们有的时候能够依据题目来很好地认识文章的内容，这也是一种很好的念书方法。
三、细读文本，体验感情1.我钓到了一条大鱼，但是父亲却坚持让我把鱼放了，在“不放”仍是“放”的问题上，儿子感觉应当“留下”，而父亲却感觉应当“放了鱼”，是留下仍是放了，我们先找找原因，你再细细地读读课文，看看我把鱼留下的原因是什么？父亲坚持把鱼放了的原因又是什么呢？我把鱼留下的原因：（1）时间长、好不简单钓到鱼。
《钓鱼的启示》第一课时
《钓鱼的启示》第一课时（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《钓鱼的启示》第一课时教学设计
《钓鱼的启示》第一课时教学设计《钓鱼的启示》第一课时教学设计教学目标：1. 认识沮、践、戒、钩、翼、鳃等生字2.能通过课题了解文章内容，能初步了解启示结构3.能明白课文启示的过程及含义4.能领悟以小见大的技巧教学重点：明白课文获得启示的过程及含义教学难点：能领悟以小见大的技巧教学过程：一、启发导入，初探启示含义1.同学们，在上课之前，我想先来考考大家，看看哪位同学知道的最多。
（出示幻灯片）只要功夫深，铁杵磨成针，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
台上三分钟，台下十年功。
世上无难事，只怕有心人。
一分耕耘，一分收获。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
2.这些都是来自生活的？（启示）3.什么叫启示呢？（出示幻灯片）（出示幻灯片：启发指示，使有所领悟。
）2.引出课题：《钓鱼的启示》（1）板书课题：今天，我们就要来学习的是《钓鱼的启示》，请大家一起看到这个字，它读钓（出示幻灯片），和我们要学的一个生字很相识钩（出示幻灯片），他们之间最大的区别是？让我们一起来记住它，请在草稿纸上写钓鱼，鱼钩，写对了的请举手。
（2）读课题：很好！请同学们抬起头，看到课题，让我们把钓字还到课题中读一读，请字正腔圆的读，请干脆利落的读二、初读课文，初探启示结构1.在钓鱼的过程中，发生了一件什么事呢？请大家翻到课文，轻声细读课文，注意做到两点。
（幻灯片1.读准字音，把难读的句子多读几遍。
2.想想课文写了一件什么事？）2.刚才同学们已经读完了，我从课文中选了几个句子，看看你们会不会读。
（幻灯片）（1）我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵(z ng)着。
（很流利，谁来第二句？）（2）我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈(l )鱼，看着鱼鳃(sāi)在银色的月光下轻轻翕(_ī)动着。
（了不起，三个生字全读对了。
我们一起来读一读，还有第三句）（3）当年那个沮(jǔ)丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
（这个词读？什么时候我们会沮丧呢？你已经完全领悟了它的意思。
《钓鱼的启示》(第一课时)
学习目标
1我能正确流利地朗读课文，并积累
描写美丽月色的句子。 2.我能说出课文的主要内容。 3.我能品读描写作者钓鱼的句子，感 悟写作方法。
自学导航一
自由朗读课文，思考课文按什么顺
序主要讲了一件什么事？ 方法提示：用“谁干什么？怎么样 了？”的句式概括主要内容。
独学：3分钟
对学：2分钟
课文是按照事情发 展的顺序写的，先写钓 鱼，再写放鱼，最后写 获得的启示。
自学导航二：
1、默读课文，思考作者是怎样钓鱼的？ 2、作者是怎样把这个过程写具体的？ 方法提示：读一读描写作者钓鱼的句子， 从中你体会到什么了？ 作者描写钓鱼的过程时，抓住了什么写， 才把过程写得生动具体的？
独学：分钟
群学：5分钟
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖 动了一下，一定是个大家伙上钩了。我 小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。 也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动 着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪 啪”的声音，溅起不少水花。我等那条 鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸 来。
鲈鱼：体长可达 60多厘米，侧扁，口 大，下颌突出。银灰色 ，背部和背鳍上有小黑 斑。以鱼虾为食，生长 快，肉嫩味鲜。
为了保证鲈 鱼的繁衍，产卵期 间禁捕。禁捕结束 的日子被称为—— 捕捞开放日。
作业布置：
抄写字词，熟读课文。
13、钓鱼的启示第一课时课件
放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，
一转眼便消失在湖水中了。
四人小组再读课文，根据课文 内容，用恰当的词语概括“我”心 情的变化。
得意 （急切） （乞求） （依依不舍）
转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一 位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过那样大的鱼。但 是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼 相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时 候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是
1 —9自然段写“钓鱼朗读“钓鱼”部分，看看作者是按怎样的顺序 写钓鱼的过程的。
鲈鱼捕描开放日的前一个夜晚， “我”和父亲去钓鱼→
→过了好长时间，“我”钓到了一条 从没有见过的大鲈鱼→因为离允许捕 捞的时间还有两个小时，父亲让“我” 把鲈鱼放到湖里。
第 四 组
有这样一本书——书中没有一个字， 却处处都是学问；书上没有作者的姓名， 但每个人都是书的作者。这本书的名字 叫“生活”。善于读这本书的人，不仅 会从中有所发现，得到启示，还会为这 本书增添更新更美的篇章。 学习本组课文，要把握课文的主要 内容，领会作者从生活中得到了哪些启 示；抓住关键词句，体会这些词句的含 义及表达效果。
朗读第4----7自然段 ，想想：我因 什么而急切？
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向 了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的 。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩
着，哭出了声。
朗读第8自然段 ，想想：我为什么 要乞求爸爸？
朗读“启示”部分，画出“我”得到的启示，并读一读。
道德只是个简单的是与非的问题， 实践起来却很难。一个人要是人们 从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖 中这样严格的教育的话，就会获得 道德实践的勇气和力量。
《钓鱼的启示》第一课时教学设计
《钓鱼的启示》第一课时教学设计一、教学内容这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。
课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
二、教学理念紧扣“有效教学”这一理念，在体现年段教学特点的基础上，围绕主线问题，引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、教学目标：1、能正确认读11个生字词。
能正确书写14个生字。
能正确读写词语。
2、能把握主要内容。
3、能掌握并运用方法感悟我的心理活动变化。
品读课文，体验情感，教学重点、难点：掌握并运用方法感悟我的心理活动变化，品读课文，体验情感。
四、教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
（设计意图：结合单元重点，引入学习）二、检查生字词预习情况。
1、小组检查预习情况。
2、课堂检查汇报（出示课件）（1）音难：鱼鳃、操纵；嘴唇，鱼饵（2）同音：溅起水花、实践（3）涟漪、小心翼翼、翕动、皎洁、乞求、沮丧、抉择、告诫（4）书写：翼、诫、唇（设计意图：抓住重点学习生字词，体现高年部生字教学的有效性。
）三、整体感知1、默读课文，思考课文讲了一件什么事?2、了解了课文内容后，你有什么问题要提出来？预设：1、为什么我不愿意放鲈鱼？为什么父亲要我放掉鲈鱼？2、我得到了什么启示？3、如果是你，愿意放掉鲈鱼吗？作者也不愿意，那么从钓鱼到放鱼，“我”有哪些心情变化，为什么有这样的变化。
（设计意图：理清脉络，把握文章写作顺序。
体现高年部阅读教学以谋篇布局为教学重点的特点。
【部编版人教版】五年级语文上册《13.钓鱼的启示【第1课时】》附答案
助读资料
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
1.学会本课１1个生字，正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、
小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”
等词语。 2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容。(重点)
部编版人教版五年级语文上册
走近作者
詹姆斯·勒菲斯特：美国的 一位著名的建筑师，不是因为他的 建筑成就。而是他写的一篇短文， 叫《做得对做得好——天知地知》。
部编版人教版五年级语文上册
jiàn
溅
结构：左右 音序：J 部首：氵
组词：溅落 飞溅
造句：喷泉的水溅落了我 一身。
书写指导：左窄右宽，斜 钩舒展。
部编版人教版五年级语文上册
ɡōu
钩
结构：左右 音序：G 部首：钅 组词：鱼钩 书写指导：左窄右宽， 造句：我有一个精致的鱼钩。 横折钩的折处顿笔。 挂钩
jiǎo
皎
结构：左右 音序：J 部首：白 书写指导：左窄右宽， “交”的撇捺舒展。 组词：皎洁 皎月 造句：一轮皎洁的圆月悬挂 在空中。
chún
唇
结构：半包围 音序：C 部首：口 书写指导：“辰”的长撇 盖住下部，捺画舒展。 组词：嘴唇 唇齿 造句：他被冻得嘴唇发紫。
jǔ
沮
结构：左右 音序：J 组词：沮丧 造句：不要因为一件小事的 失败而沮丧。 部首：氵 书写指导：左窄右宽，右 部横画间距均匀，最后一 横要长。
皎洁： (月亮等)明亮而洁白。
造句：在皎洁的月光下,玫瑰园显得异常美丽。
理解词语
警告劝诫(多用于上对下或长辈对晚辈)。 告诫： 造句：爷爷时常告诫我要珍惜时光。
非常小心，丝毫不敢疏忽。文中指“我”小心地拿 小心翼翼：
钓鱼的启示(第一课时)
钓鱼的启示（第一课时）教学目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，从中体会“我”和父亲的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程，体会我当时所做的艰难的道德抉择的心情。
3、联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得不管有没有人看到，我们都应该遵守社会公德。
教学重点、：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
初步感受遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课教师谈话：同学们，你们钓过鱼吗？（板书：钓鱼）钓到了吗？当时的心情是怎样？又是怎样处理的呢？看出来了，大家从钓鱼中得到了许多快乐，而从钓鱼中能得到启示的人并不多，（板书：启示）美国著名建筑设计师詹姆斯.兰弗蒂就是其中一位，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。
今天我们就一起来学习课文《钓鱼的启示》（齐读课题）来看看作者詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了什么终身有益的启示？二、检查学生自学生字新词的情况，初步了解课文内容。
1.谈话：昨天，老师已经布置大家根据预习提纲预习了课文，现在，大家看着自学提纲再准备一下。
2.检查学生自学情况，初步感受课文内容。
（1）.出示词语、句子，相机指导字形、字义、读音第一组：月光皎洁月光如水银光闪闪溅起涟漪师：读得很准确，特别是最后一个词语读出了小波纹一圈圈荡漾开来的样子，一起来试一试。
读完这四个词语，你脑海中仿佛出现了一幅什么样的画面？第二组：小心翼翼一收一放筋疲力尽鱼鳃翕动师：“一收一放”是一个钓鱼的动作，引导学生做这个动作，引导学生理解翕动的意思：鱼嘴一张一合地动。
第三组：得意急切沮丧平静依依不舍师：引导学生说出这一组都是表示人物心情的词语。
（2）.出示长句子：一个人/要是从小受到/像把钓到的大鲈鱼放回湖中/这样严格的教育的话，就会获得/道德实践的勇气和力量。
《钓鱼的启示》第一课时
《钓鱼的启示》第一课时
【教学步骤】
一、导入新课
１、同学们钓过鱼吗？能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗？
２、假如你好不容易钓到一条很大的鱼，别人却让你放回去，你会怎样想？怎样做？
３、“塞翁失马，焉知非福”，这节课我们学习“钓鱼的启示”。
二、感知全文
１、自读全文，读准字音。
２、指名学生读课文，理解重点词语。
３、默读全文，想想“我”回忆了一件什么事：
明确：（１～９节）得意→急切→哭出声→乞求→依依不舍。
４、简要理解（１０～１１节）写的是我从中得到的启示。
三、理解中心，总结扩展
１、反复诵读第１０节，说说你对这段话的理解。
２、重点句：
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条
鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难。
⑴ 讨论：
这“鱼”指的是什么？
⑵ 你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？
３、理解：
“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。
钓鱼的启示第一课时教案
钓鱼的启示第一课时教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文中父亲教育孩子诚信做人的道理。
4.培养学生的合作精神和探究能力。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解父亲教育孩子诚信做人的道理。
三、教学难点1.理解课文中父亲教育孩子诚信做人的深刻内涵。
2.培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学准备1.课文《钓鱼的启示》2.生字词卡片3.PPT课件4.黑板、粉笔五、教学过程第一环节：导入新课1.教师通过谈话方式引导学生回忆自己曾经钓过鱼的经历，分享钓鱼的乐趣。
2.邀请几位同学分享自己的钓鱼故事，引发学生对钓鱼的兴趣。
第二环节：朗读课文1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言魅力。
2.学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.教师选取几段重点句子，让学生品词析句，理解课文大意。
第三环节：学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
2.学生用生字词造句，教师点评并指导。
3.教师选取几个生字词，让学生用这些词进行说话练习。
第四环节：探究课文主题1.教师引导学生关注课文中的父亲教育孩子诚信做人的情节，让学生谈谈自己的看法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并归纳。
第五环节：合作活动1.教师出示一道关于诚信的情境题，让学生分组讨论如何解决。
第六环节：课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第七环节：作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.预习下一课《钓鱼的启示》第二课时。
六、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、探究课文主题、合作活动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习诚信做人的道理。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作精神和探究能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂小结环节，教师应更加关注学生的个性化表现，鼓励学生大胆发言，提高学生的自信心。
钓鱼的启示第一课时语文课件PPT
13 钓鱼的启示
2
认读生字
捕捞 小心翼翼 皎洁 告诫
鱼饵 操纵 嘴唇 实践
溅起 啪啪声 沮丧
上钩 鱼鳃 诱惑
自由朗读全文，思考：课文讲了 一件什么事情？
在鲈鱼捕捞开放日 前的晚上，我钓到了一 条大鲈鱼，但父亲却坚 决要我放了它，从中使 我得到了终身的启示。
四人小组再读课文，根据课文 内容，用恰当的词语概括“我”心 情的变化。
得意 （急切） （乞求） （依依不舍）
.
朗读第剧烈地抖 动了一下，一定是个大家伙上钩了。我 小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。 也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动 着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪 啪”的声音，溅起不少水花。我等那条 鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸 来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这 么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这 条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月
朗读第9自然段 ，体会我的依依不舍。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是 在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲 那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲 的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩 从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它 放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子， 一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一 位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过那样大的鱼。但 是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼 相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时 候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是 与非的问题，但是实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回 湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获 得道德实践的勇气和力量。
三十四年前那个月光如水 的夜晚，给我留下了永久的回 忆和终身的启示。
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《钓鱼的启示》第一课时
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《钓鱼的启示》第一课时教学设计之一
佚名
教学目标：
1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备：多媒体.课件
课时安排：２课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题：（3分钟）
1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）
2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）
二、初读课文，理清条理：（10分钟）
1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？
2、反馈并补充板书：放鱼
3、浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
三、研读课文，体验情感：
1、研读“钓鱼”部分：（10分钟）
（1）过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。
读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。
但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。
请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边
读一边想，看你能读懂些什么？
（2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。
划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。
（板书：我父亲）
（3）反馈，随机指导朗读句子：（板书：得意）
重点指导：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
（出示.课件）
相机提问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？
父亲得意什么？
（板书：得意）
指导朗读：你想重点突出哪些词？
（4）“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？（美、静）
（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上
做笔记。
2、研读“放鱼”部分：（15分钟）
（1）过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高
兴呀！如果是你，你舍得放走这条鱼吗？
（2）你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复
杂！读课文“放鱼”部分4--9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。
（板书：依依不舍）（3）这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？（分角色读或表演等）
（4）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时……你想到什么问题没有？
（板书：不容争辩）
（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。
四、课堂小结，留下悬念（2分钟）
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。
这一过程并无人看见。
小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。
五、课外作业
1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。
板书设计
29、钓鱼的启示
我父亲
钓鱼得意得意
放鱼依依不舍不容争辩
启示
《钓鱼的启示》第一课时教学设计
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