四年级上用连除计算解决的实际问题
苏教版数学四年级上册 2.4 用连除计算解决问题 试题(讲解+巩固精练)(含答案)
135÷27=135÷（ ）÷（ ）
3.一个三位数除以一位数，商可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。
二、解决问题
1.三年级学生一共植树144棵，他们分成3个小组，每组12人，平均每人植树多少棵？
2.实验小学有6个年级，每个年级8个班。学校准备把768盆花分给各班养护，平均每班能分到多少盆？
2、9， 5， 3， 9
3、三，两
二、1、144÷3÷12=4（棵）
2、768÷6÷8=16（盆）
3、①13×3×8=312（元）②312÷（3×13）=8（元）
4、120÷（3×2）=20（天）
120÷（3×5）=8（天）
二、15， 15， 75， 75， 47， 47
三、1. 600÷2=300（只）， 600÷3=200（只），600÷2÷3=100（只）
2.240÷4÷5=12（盒）
3.740÷4÷3=60（只）
4.960÷4÷2=120（个）
拓展延伸
一、1、216÷6=36（元）36÷12=3（元）
12×6=72（支）216÷72=3（元）
1子1天吃害虫多少只？一只燕子1天吃害虫多少只？
2.小敏今天共采摘了240枝月季花，每4枝扎成一束，每5束装一盒。这些月季花可以装多少盒？
3.小林，小红，小张三人4天共折了720只千纸鹤，他们平均每人每天折多少只纸鹤？
4.小红和小云4天共写了960个毛笔字，平均每人每天写多少个毛笔字？
=112÷4 =224÷8
=28（本） =28（本）
基础练习
一、直接写出得数
600÷3÷2= 600÷6=
360÷3÷3= 360÷9=
200÷2÷4= 200÷8=
最新苏教版小学数学四年级上册用连除计算解决实际问题
用连除计算解决实际问题[基础巩固]一、用竖式计算，带☆的要验算。
272÷34☆175÷19 369÷27☆436÷38二、算一算，比一比。
你发现了什么？310÷2÷5310÷(2×5)240÷3÷4240÷(3×4)我发现：一个数连续除以两个数（0除外），等于这个数除以连个除数的（）。
三、填空题。
1.除数是两位数的除法，先用被除数的前（ )位除以除数，如果前（）位不够除，就用前（ )位除以除数，每次除得的余数要比（ )小。
2.□56÷72,要使它的商是两位数，□里可以填（ )；要使它的商是一位数，□里最大填（）。
3.378÷□7,要使它的商是两位数，□里可以填（）；要使它的商是一位数，□里最小填（ )。
4.一筒羽毛球有10个，每个羽毛球2元。
张老师买羽毛球用了180元，买了多少简羽毛球？方法一：可以先算买了多少个羽毛球，列式为（），再算买了多少筒羽毛球，列式为（），综合算式为（）。
方法二：可以先算一筒羽毛球多少元，列式为（）；再算买了多少筒羽毛球，列式为（），综合算式为（）。
5.按要求完成下列各题。
先读一读，再把对话填写完整。
王老师：我们四年级630名同学要去博物馆参观，分成3批，每批7组。
平均每组有多少人？李明：王老师，我先用630÷3求出（）,再除以（ ),就能求出平均每组有多少人了，列综合算式为( )。
陈小：王老师，我先用（ )乘（ )求出（）,再用（)除以（)求出平均每组有多少人，列综合算式为( )。
6.5名工人6天共生产零件480个。
①480÷5表示（ )名工人( )天生产零件的个数。
②480÷6表示（ )名工人( )天生产零件的个数。
③480÷5÷6表示（ )名工人( )天生产零件的个数。
[学以致用]一、填空题。
苏教版四年级上册《用连除法计算解决实际问题》教学设计
板书设计
用连除法计算解决实际问题
方法一
先算出每个书架平均放多少本? 再算出平均每层放书多少本？
224÷2=112(本） 112÷4=28(本）
方法二
先算出两个书架一共有多少层？ 再算出平均每层放书多少本？
4×2=8(本） 224÷8=28(本）
设计思路
. 使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握连除法计算解决实际问题生活中的实际问题 。通过课后的练习巩固，进一步提高学生对解决问题的认识，并理解连除计算解决实际问题方法的多样性。从而激发了学生提高学习的兴趣，使学生获得成功的体验。
教师备课教案表
课程名称
用连除法计算解决实际问题
课时
1
授课教师
教学目标
1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握连除法计算解决实际问题生活中的实际问题。
2.理解连除计算解决实际问题方法的多样性。
3.激发学生提高学习兴趣，使学生获得成功的体验。
教材ห้องสมุดไป่ตู้析
本节课是在学生已经学习了除法的一些基本的算法和算理的基础上，对生活中出现的实际问题进解决，通过对这些问题的解决，帮助学生提高对除法算法和算理的认识，并能举一反三，解决生活中出现的更多类似问题，激发学生学习数学的兴趣。
112÷4=28(本）
5.你能列综合算式解答吗？
224÷2÷4 224÷（4×2）
6.想一想这题可以怎么验算？
用“把得数代人原题”的方法检验一下，看看解答是否正确。
7.回顾解决问题的过程，你有什么体会？
三、巩固练习
（一）完成“练一练” 交流订正
（二）完成练习三6、7、9、10题
（三）交流答案并验算
苏教版数学四年级上册2.4《用连除解决实际问题》说课稿
苏教版数学四年级上册2.4《用连除解决实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.4《用连除解决实际问题》这一节的内容，是在学生已经掌握了除法的基本运算和应用的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够理解连除的含义，掌握连除的运算方法，并能够运用连除解决一些简单的实际问题。
教材中通过例题和练习题的安排，让学生逐步理解连除的概念，并能够灵活运用。
例题中的实际问题涉及到生活中的分物和分配，与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法的概念和运算方法已经有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往还停留在简单的单一运算层面，对于连除的运算方法和策略还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中抽象出数学模型，运用连除的方法进行解答。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连除的含义，掌握连除的运算方法，并能够运用连除解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连除的含义，掌握连除的运算方法。
2.教学难点：学生能够从实际问题中抽象出数学模型，运用连除的方法进行解答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中提出数学问题，并通过自主探究、合作交流的方式，找到解决问题的方法。
2.教学手段：利用多媒体教学辅助工具，展示实际问题的情境，引导学生直观地理解连除的概念和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对连除的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决实际问题，体会连除的含义和运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法和思路，互相学习和借鉴。
四年级数学上册用连除解决实际问题教案苏教版(最新整理)
用连除解决实际问题
小学数学四年级备课
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苏教版四年级数学上册 连除实际问题练习教案
教学目标1、巩固理解“用连除解决的实际问题”的实际问题的基本结构和数量关系。
使学生在熟悉的生活情境中自主探究,培养学生收集、整理信息的能力,进一步积累用两步计算解决实际问题的经验,能较熟练地解决连除相关的简便计算与实际问题。
2、在解决问题的过程中,进一步体验分析与解决问题方法的多样化,进一步培养分析推理能力,在自我探究、小组合作等过程中,理解数学与生活的密切联系。
体会数学与生活的密切联系,增强数学应用意识。
3、在探究与解决实际问题的过程中,培养中激发学生提高学习兴趣,增强学习信心,感受成功的喜悦。
2学情分析在上节课学习的基础上,学生已具有一定的从条件出发或从问题出发解决问题策略基础;从这部分内容教学来看,用连除计算解决的实际问题,就是上学期学习的连乘计算的实际问题的逆解题,两者的联系为学生正确理解题意也作好了准备;混合运算这些基础知识的掌握也使学生能正确理解用连除的方法,也可以用先乘后除的方法。
通过练习,帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验,发展数学思考,增强数学应用意识。
3重点难点重点:学会运用分析与综合、归纳与概括、观察与比较等方法,用连除或先乘后除的方法解决连除的实际问题。
难点:从题中找全信息,弄清每一步求的是什么,会选择正确合理的方法解决问题。
理清每一步算式所表示的意思。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】引入练习上节课,我们初步学习了用连除的方法解决实际问题的一些方法。
明白了用连除的方法主要解决一些“分了再分”、“平均再平均”等形式的实际问题。
这节课,我们将继续学习“用连除的方法解决实际问题”。
活动2【活动】基本训练，理解意义1、出示:【形如a×( )<b(a为三位数,b为整十数)】括号中最大能填几?2、学生观察并思考:怎样快速并判断一个三位数中含有多少个几十?3、指名学生快速回答4、教师指出:求一个三位数中最有含有几个几十,主要是使同学们快速利用乘法口诀去判断三位数除以二位数的商大约是多少。
《用连除计算解决的实际问题》教学教案
《用连除计算解决的实际问题》教学教案第一章：导入1.1 教学目标让学生理解连除的概念和意义。
培养学生运用连除解决实际问题的能力。
1.2 教学内容连除的定义和计算方法。
连除在实际问题中的应用。
1.3 教学步骤1.3.1 引入连除的概念通过举例解释连除的含义，如将12平均分成3组，每组有多少个。
1.3.2 演示连除的计算方法使用具体数字进行演示，如12÷3=4，表示将12分成3组，每组有4个。
1.3.3 练习连除计算给学生发放练习题，让学生独立完成连除的计算。
1.4 教学评价通过练习题的完成情况来评估学生对连除计算的掌握程度。
第二章：连除在实际问题中的应用2.1 教学目标让学生理解连除在解决实际问题中的应用。
培养学生运用连除解决问题的能力。
2.2 教学内容实际问题中连除的运用方法。
2.3 教学步骤2.3.1 引入实际问题举例一个实际问题，如一个农场有12头牛，要分成3个圈，每个圈有多少头牛。
2.3.2 演示连除在实际问题中的应用引导学生用连除的方法解决这个问题，即12÷3=4，每个圈有4头牛。
2.3.3 练习实际问题的解决给学生发放练习题，让学生运用连除解决实际问题。
2.4 教学评价通过练习题的完成情况来评估学生对连除在实际问题中应用的掌握程度。
第三章：连除计算的综合应用3.1 教学目标让学生综合运用连除计算解决实际问题。
培养学生运用连除解决问题的能力。
3.2 教学内容连除计算在综合实际问题中的应用。
3.3 教学步骤3.3.1 引入综合问题举例一个综合问题，如一个班级有12名学生，他们要分成3组进行活动，每组有多少人，每组有多少组。
3.3.2 演示连除在综合问题中的应用引导学生用连除的方法解决这个问题，即12÷3=4，每组有4人，共有3组。
3.3.3 练习综合问题的解决给学生发放练习题，让学生综合运用连除解决实际问题。
3.4 教学评价通过练习题的完成情况来评估学生对连除在综合实际问题中应用的掌握程度。
四年级上册数学课件-2.6 用连除解决实际问题
第一关：快速连连看
图书馆共有6层教学楼，每层8个教室，一共放了480盆花。
①平均每层楼放多少盆？ ②平均每层楼每个教室放多少盆？ ③一共多少个教室？
6×8 480÷6 480÷6÷8
第二关：火眼金睛
⑴每个茶杯8元，小红和小丽每人买了2个，一共需要多少元？
（A ）
A.8×2×2
144÷3÷2
=72÷3
=48÷2
=24（棵）
=24（棵）
答：平均每个花坛红色月季花有24棵。
第三关：真刀实枪
⑵三年级4个班的同学参加跳绳比赛，一共有120人。如 果各班人数相等，每班分2组，平均每组有多少人？
120÷4÷2
120÷（4×2）
=30÷2
=120÷8
=15（人）
=15（人）
答：平均每组有15人。
身体健康， 在选择前，是要有一张真诚坚定的脸；在选择后，那么也就有一颗绝不改变的心。
遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。 生命是无尽的享受，永远的快乐，强烈的陶醉。 是非天天有，不听自然无；是非天天有，不听还是有；是非天天有，看你怎么办？ 重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
学校图书馆增加了两个书 架，每个书架有3层，如果每 层可以放28本书，一共有多少 本书？
28×3=84（本） 84×2=168（本）
2×3=6（层） 28×6=168（本）
答 ：一共有168本书。
2个书架一共放了224本书。 平均每个书架每层放多少本书？
2个书架 每个书架有4层 一共放了224本书
平均每个书架每层 放多少本书？
《用连除计算解决的实际问题》教学教案
《用连除计算解决的实际问题》教学教案一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解连除的概念，并运用连除计算解决实际问题。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生运用连除计算解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容：1. 连除的概念和运算规则。
2. 运用连除计算解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：连除的概念和运算规则。
难点：运用连除计算解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题和实际问题案例。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实际问题，引发学生对连除的兴趣，如“小明有12个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个人能分到几个苹果？”让学生尝试解答。
2. 讲解连除的概念和运算规则：解释连除的含义，如“12÷3=4”，并引导学生理解连除的运算规则。
3. 练习：给学生提供一些练习题，让学生独立完成，如“24÷4=？”、“36÷6=？”等，并及时给予反馈和讲解。
4. 应用：给学生提供一些实际问题，让学生运用连除计算解决，如“一个班级有40名学生，他们要平均分成5组，每组有多少名学生？”引导学生分组讨论和解答。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调连除的概念和运算规则，并强调运用连除计算解决实际问题的重要性。
6. 作业布置：给学生布置一些练习题和实际问题，让他们回家完成，巩固所学知识。
7. 板书设计：用连除计算解决的实际问题连除的概念：运算规则：实际问题解答：六、教学反思：本节课通过引入实际问题，引发学生的兴趣，讲解连除的概念和运算规则，接着进行练习和应用，进行总结和作业布置。
在教学过程中，要注意引导学生理解连除的含义，并及时给予反馈和讲解，帮助学生掌握连除的运算规则。
要注重培养学生的实际问题解决能力，让他们能够运用连除计算解决实际问题。
七、作业设计：1. 练习题：巩固连除的概念和运算规则，如“48÷8=？”、“60÷10=？”等。
小学四年级数学上册应用题练习大全(含答案)
小学四年级数学上册应用题练习大全(含答案)1.连除应用题：①玩具厂生产了 960 个电子玩具，每 3 个装一盒，每 5 盒装一箱，一共装了多少箱？答案是 64 箱。
② XXX的爸爸买了 3 大盒茶叶，一共要付 810 元，平均每个大盒里有 6 小盒茶叶，平均每小盒茶叶多少元？答案是45 元。
③ XXX要把 156 本图书放在 2 个书架上（每个书架有三层），平均每层放多少本图书？答案是 26 本。
除了用连除，还可以先求出两个书架一共有多少层，再用总图书数量除以层数也可以求出平均每层放多少图书。
2.运输问题：1）有两堆煤，一堆 560 吨，另一堆 286 吨，一辆汽车每次能装运 9 吨。
这辆车一共用多少次才能拉完这两堆煤？答案是 94 次。
像这类题目最好先求出总的吨数，然后再平均分。
列综合算式时注意加括号。
2）有一堆煤 120 吨，一辆大货车能载重 8 吨，一辆小货车能载重 5 吨。
请问：①如果 2 辆小货车来运，多少次能把煤全部运完？答案是 12 次。
②先用一辆大货车运 5 次，余下的用一辆小货车来运，还需要多少次才能运完？答案是16 次。
数量关系式：一辆大货车载重量 ×运的次数 5 次 = 一共运走的吨数；再用总的吨数减去大货车 5 次运走的吨数，得到还剩的吨数；用剩余的吨数除以小货车的载重量 5 吨，得到次数。
3）有 50 只小羊要过河，现在只有一条船，且每次最多载8 只小羊。
那么这些小羊至少要几次才能全部渡河？答案是 7 次。
像这样的有余数的运输问题，记得最后要加一。
注意单位。
3.装箱问题：① 960 节电池，每 8 节装一盒，6 盒装一箱。
这些电池一共可以装多少箱？答案是 20 箱。
连除，列综合算式最后单位是箱。
如果列分步算式，一定要注意单位的选用。
②中秋节快到了，糕点房将640 个月饼，每4 个装一盒，每 4 盒又装一箱，一共可以装多少箱？答案是 40 箱。
连除，列综合算式最后单位是箱。
四年级数学教案 连除实际问题(区一等奖)
连除实际问题教学设计【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第13、14页。
【教材分析】本节课主要教学用连除计算解决的实际问题，教材以“理解题意→分析数量关系→列式解答→检验与反思”为线索，安排了四个层次的活动，让学生完整经历解决问题的一般过程。
其中第二层次分析数量关系的活动，教材仅以两个问题进行点拨，为学生留出了足够的探索空间，有利于学生提高分析数量关系和解决问题的能力。
【学情分析】学生已经积累了比较丰富的解答两步计算实际问题的经验，会从条件或问题出发分析两步计算实际问题的数量关系，这与两步连除的实际问题思考方法是一致的，因此为学生自主探索解决问题的方法提供了可能。
【教学目标】1、使学生理解连除实际问题的数量关系，能正确地进行解答。
2、使学生经历用连除计算解决实际问题的过程，感受解决问题方法的多样化，进一步培养分析、解决问题的能力。
3、使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，提高主动学习和独立思考的能力。
【教学重难点】1、教学重点：从条件出发分析数量关系并列式解答。
2、教学难点：完整经历、体验解决问题的一般过程。
【教学过程】一、情境导入出示情境图：同学们，图书馆整理新书，管理员阿姨拍下了一张照片，并记录了一些数据和一个问题。
二、新知探究（一）理解题意1、问题一：大家观察后说一说，你看到了哪些已知条件，要求什么问题？学生看图说一说，师结合多媒体课件突出相应条件或问题：2个书架，共放224本书，每个4层，平均每个书架每层放多少本？（二）分析数量关系1、问题二：能先找出有联系的两个条件，求出一个问题吗？思考后和同桌小声交流一下。
独立思考、同桌交流、全班汇报。
请学生看条件说一说，师结合多媒体课件相机出示：（1）2个书架，共放224本书，用除法算出平均每个书架112本书。
（2）2个书架，每个4层，用乘法算出一共8层。
2、问题三：你求出的问题，可以用来和第三个条件一起，继续解决“平均每个书架每层放多少本”吗？独立思考、同桌交流、全班汇报。
四年级数学上册练习课件：第2单元 4.用连除计算解决实际问题(苏教版)
4.某校春季运动会的开幕式上,有525人参加体操 表演,同学们排成3个方阵,每个方阵站成7列。平 均每列有多少人?
525÷3÷7=25(人) 答：平均每列有25人。
5.学校打算把500盆鲜花分给六年级6个班,分完 后还剩下152盆。平均每个班分得多少盆鲜花?
人每天做得快。
8.幼儿园阿姨给小朋友分糖果,若每人分4颗,则
多9颗,若每人分5颗,则少6颗。有多少个小朋友?
有多少颗糖果? 9+6=15(颗)
5-4=1(颗)
15÷1=15(人) 4×15+9=69(颗)
答:有15个小朋友,有69颗糖果。
江苏版-四年级-上
第2单元
4 用连除计算解决实 际问题
320÷80= 4 140÷20= 7
120÷60= 2 90×5= 450
80÷20= 4 630÷90= 7
280÷70= 4
80×6= 480
知识点:用连除解决实际问题 1.直接写出得数。
பைடு நூலகம்
600÷3÷2=100
600÷6=100
360÷3÷3= 40
360÷9= 40
200÷2÷4= 25
200÷8= 25
2.2只燕子3天吃600只害虫,照这样计算,一只 燕子3天吃害虫( 300 )只,2只燕子1天吃害虫 ( 200 )只,一只燕子1天吃害虫( 100 )只。
3.翠竹新村新建了2幢4层的住宅楼,一共住了96 户人家。平均每幢楼每层有几户人家?
500-152=348(盆) 348÷6=58(盆)
答：平均每个班分得58盆鲜花。
6.张明和他的4个好朋友去公园划船,租船3小时
四年级上册数学教案-用连除解决实际问题苏教版
四年级上册数学教案－用连除解决实际问题苏教版【传授内容】：苏教版小学数学课本四年级上册第13—14页【传授目的】：1、在知识与技术方面使学生理解用连除办理的实际标题的基本结协商数量干系，能正确办理这类标题。
2、在办理标题的历程中体验办理标题要领的多样化，进一步培育剖析推理能力，在自我探究、小组合作等历程中，理解数学与生活的密切关联。
3、在情绪态度与代价观的培育中激发学生进步学习兴趣，增强学习信心，感受成功的喜悦。
【重点难点】：重点：用连除或先乘后除的要领办理连除的实际标题。
难点：弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的要领办理标题。
【传授准备】：多媒体课件【传授历程】：一、温习旧知，引入新课1、根据条件提问并列式解答：有224本书，均匀放在两个书架上，（）？师：利用这两个信息你能发起什么标题？生：每个书架上有几多本书？师：怎么列式呢？2、有两个书架，每个书架有3层，每层放了28本书，（）？师：这里给我们提供了几条信息？你能把这些信息读一读吗？师：利用这三条信息你能发起一个两步谋略的标题吗？生：一共有几多本书？师：在你们的练习本上列式谋略看看。
出示两种不同的要领：（1）2×3=6 （本）（2）28×3=84（本）6×28=168（本）84×2=168（本）答：一共有168本书。
答：一共有168本书。
师：你能说一说每一步求出的是什么？我们能把上面两个算式合并成一个综合算式吗？小结：同砚们能用我们所学的数学知识办理生活中的实际标题，下面，老师带大众走进学校图书馆看看那里有什么数学标题守候我们去办理。
★设计意图：用除法办理的一步谋略的实际标题和用连乘办理实际标题是学生学习本课内容的基础知识，两道有针对性的温习设计，对本课新知的学习能起到迁移和渗透的作用。
二、自主探索，学习新课师：同砚们，你们都爱看书吗？学校图书室买来许多新书，图书治理员要将这些书放在两个书架上，怎么放才好，你们来帮帮他好吗？1、查看剖析：课件出示主题图，引导学生查看。
苏教版四年级数学上册4 用连除计算解决实际问题教案与反思
4 用连除计算解决实际问题满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校 陈海峰组长项目 内 容1. 有224本书,平均放在两个书架上,每个书架上放多少本书?2.分析与解答: (1)可以先求出每个书架平均放多少本书,列式为( ),再求出每个书架一层放书的本数,列式为( )。
列综合算式为( )(2)想:我们还可以先求出两个书架一共有多少层,列式为( ),接着求出平均每层放书的本数,列式为( )。
列综合算式为( )3.用连除计算解决实际问题时,可以先用总数量除以第一次平均分的( ),接着除以第二次平均分的( );还可以先求出两次一共平均分成的( )份数,然后用( )除以总份数来求出一份的数量。
4.计算下面各题。
720÷3÷6 608÷2÷4 828÷4÷35.温馨知识准备:用乘法两步计算解决问题的相关知识。
提示1. 224÷2=112(本)2. (1)224÷2=112 112÷4=28224÷2÷4=28 (2)2×4=8224÷8=28 224÷(2×4)=283. 份数份数总总数量4. 40 76 695. 144÷3÷2=24(人)【素材积累】从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
小学数学苏教版四年级上册《连除的实际问题》教案
小学数学苏教版四年级上册《课题》教案教学目标1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
教学重点两步连除实际问题的数量关系和解题方法。
教学难点%理解“把得数代入原题”的检验方法。
教学方法总结法、讨论法、小组合作课前准备主题图多媒体课件课时安排1课时教学过程《一、复习引入1．看图提问并解答。
图1：显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。
学生可以提问：平均每盒有多少个图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”，旁边出示“一共600个”。
学生可以提问：一共有多少袋2．根据问题选择条件解答。
二、学习新课．1.观察图意（出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息提问：题中有哪些已知条件要求什么问题使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
2．自主探索。
（1）出示自学提示：找出有联系的两个条件，说说可以先算什么让学生独立思考，自主探索，小组讨论，教师巡视指导。
（2）交流汇报第一种解法：224÷2＝112（本） 112÷4＝28（本）#综合算式：224÷4÷2＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的第二步是根据哪两个条件来求的第二种解法：4×2＝8（层） 224÷8＝28（本）综合算式：224÷（4×2）＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的第二步是根据哪两个条件来求的3.继续讨论交流。
（1）这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方（2）想一想，这题可以怎样检验，（3）回顾解决问题过程，你有什么体会 4.完成练一练。
三、应用提高1．练习三第9题。
依次出示两道题，让学生独立完成，指名回答，集体订正。
最后提出问题并解答。
2．练习三第10题。
联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息——共“150片，每日3次，每次2片”。
四年级上数学教案-用连除计算解决实际问题-苏教版
四年级上数学教案-用连除计算解决实际问题-苏教版一、教学目标1. 让学生理解连除法的概念，掌握连除法计算方法，并能用连除法解决实际问题。
2. 培养学生运用连除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 连除法的概念及计算方法。
2. 运用连除法解决实际问题。
3. 连除法的应用练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连除法的计算方法，并能用连除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解连除法的概念，熟练运用连除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例导入，如：小明有18个苹果，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？- 学生思考后，教师引导学生用连除法解决这个问题。
2. 探究新知- 教师讲解连除法的概念及计算方法。
- 学生通过例题练习，掌握连除法的计算方法。
- 教师引导学生运用连除法解决实际问题，如：小明有18个苹果，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，巩固连除法的计算方法。
- 教师针对学生的错误进行讲解，提高学生的计算准确性。
4. 小组合作- 学生分组讨论，共同解决实际问题。
- 教师巡回指导，引导学生运用连除法解决问题。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对连除法的理解。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中可以用连除法解决的问题，下节课与同学分享。
六、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生对连除法的兴趣。
在教学过程中，注重引导学生运用连除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
在巩固练习环节，针对学生的错误进行讲解，提高学生的计算准确性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导。
注：本教案为苏教版四年级上册数学教材内容，适用于相应教材版本。
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算一算
420÷3÷7
420÷（3 × 7）
450÷30÷3
450÷（30 × 3）
发现：一个数连续除以两个数，就 等于这个数除以两个除数相乘的积。
下面各题可以怎样算？
270÷6÷5
210÷35
720÷（8 × 6）
420÷14
找出有联系的条件，说说可以算出什么？ 怎样算？
（1）把900本图书平均分给6个年级， 每个年级有3个班。
（2）4组同学去植树，每组12人，一 共植树144棵。
（3）妈妈买来两箱苹果，每箱8千
克，一共用去144元。
（4）四年级有4个班，每个班安排
3个小组去植树，一共植树72棵。
想一想，第一步可以先算什么？
根据“一盒乒乓球有6个”和“每个 乒乓球3元”可以先算出一盒乒乓球 多少元。 根据“买乒乓球付了216元” 和“每个乒乓球3元”可以 先算出一共买了多少个乒 乓球。
想一想，第一步可以先算 什么呢？还可以怎么算？
7、小华、小芳和小英5天共写了300个 毛笔字，平均每人每天写多少个？
用连除计算解决Biblioteka 实际问题江苏省电化教育馆制作
一共112本书，平 均每层放多少本？
一共的本书÷层数=平均每层放多少本
题中有哪些已知条件，要求什么问题？ 找出有联系的两个条件，说说可以先算什么？
根据“2个书架一共放了 224本书”可以先算平均每 个书架放多少本书。
根据“有2个书架”和“每 个书架有4层”可以先算一 共有多少层。
1、168÷4=42（人） 42 ÷3=14（人） 168 ÷4 ÷3 = 42 ÷3 = 14（人）
2、4×3=12（组） 168 ÷12=14（人） 168 ÷（4 × 3） =168 ÷12 =14（人）
一盒乒乓球有6个，每个乒乓球3元。张 老师买乒乓球付了216元，买了多少盒乒 乓球？
224÷2=112（本） 112÷4=28（本）
2×4=8（层） 224÷8=28（本）
你能列综合算式解答吗？
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你能列综合算式解答吗？
第一种方法：224÷2=112（本） 112÷4=28（本） 答：平均每个书架每层放28本。
224÷ 2 ÷ 4 = 112÷4 = 28（本） 答：平均每个书架每层放28本。
你能列综合算式解答吗？
第二种方法：2×4=8（层） 224÷8=28（本） 答：平均每个书架每层放28本。
224÷(2×4) =224÷8 =28(本) 答：平均每个书架每层放28本。
想一想，这题可以怎样检验？
用“把得数代入原题”的方法检验一 下，看看解答是否正确。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？