第二章 教育与社会发展
教育学原理课件-第二章 社会发展与教育
第二节 社会政治制度与教育
一、社会政治制度变迁中的教育 二、平等教育与教育民主
一、社会政治制度变迁中的教育
（一）、古代专制社会：人的依赖性和依附于政 治的教育
（二）、近代民主社会：人的独立性与独立于政 治的教育
（三）、现代民主社会：人的全面发展与教育民 主化
二、平等教育与教育民主化进程 （一）平等与教育平等 教育是通向平等的入口还是社会成层的手段？
劳动力市场划分理论
代表人物：皮奥雷、道林格等 认为人力资本理论对教育与工资的关系分析的不
够精确，没有考虑市场的内部结构。 劳动力市场分为主要劳动力市场和次要劳动力市
场。教育对个人的经济效益不在于它提高人的认 知能力，而在于它是决定一个人在主要劳动力市 场还是在次要劳动力市场工作的重要因素。
在主要的劳动力市场，教育与工资有显著的关系 ，但在次要劳动力市场，教育与工资却没有关系 。即劳动力市场划分理论否认劳动力市场是一个 竞争性市场，教育与工资不一定有
1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73 届年会所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资 本理论创立的“宪章”。人力资本理论的核心概念是 “人力资本”，它是指人所拥有的诸如知识、技能及其 他类型的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的 形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本 形态，因为它体现在人身上，属于人的一部分.
总是成正比的。
其次，教育、教育产品不能像商品、经济组织那样进行严格而
准确的成本核算和费用分摊，更难以计算它的即时“利润”。
再次，经济增长是受多因素变量制约的，教育水平仅仅是其众
多因素之一，而且相当多的时候也不是决定性因素。
最后，人力资本理论着重从经济角度衡量和研究教育问题，容
第二章教育与社会发展
1.人口数量影响教育事业发展的规模和速度
2.人口数量增长速度影响教育发展战略目标的实现和战 略重点的选择
（二）人口质量对教育的影响
1.直接影响：入学者已有水平 2.间接影响：年长一代人口质量影响新生一代人口质量
（三）人口结构对教育的影响
1.人口年龄结构影响教育发展 学龄人口多——基础教育 成人人口多——成人教育
2.社会政治经济制度决定哪些人能接受教 育
古代阶级社会：统治者垄断 资本主义社会：劳动者享受不到优质教育 社会主义社会：受教育权均等
（四）政治制度队教育管理体制有着重要影响
法国、日本：高度中央集权制度 美国：地方分权 我国：大政方针集中统一，地方分级管理
三、人口对教育的影响
人口是由人口数量、人口质量、人口结构三部分组成。
第二章 教育与社会发展
内容提要：
第一节 社会发展对教育的影响 第二节 教育对社会发展的促进功能 第三节 教育在社会主义现代化建设中的地位
和作用
教育与社会发展的关系
影
• 生产力 响 • 政治 • 人口 • 文化
教育
影
响 • 经济 • 政治 • 人口 • 文化
第一节 社会对教育发展的影响
教育受社会制约，什么样的社会 就有什么样的教育，社会历史进程制 约教育的发展水平。
（四）生产力发展水平影响教学方法、手段及组 织形式
古代：个别教学 近代：班级授课制 20世纪中后叶：个别化教学
二、政治对教育的影响
（一）政治制度决定教育的社会性质 教育的性质由特定社会政治经济制度决定 我国：社会主义社会-人民民主政治
教育由人民当家做主
（二）政治制度影响教育宗旨和目的
•教育宗旨和目的是一个社会政治制度对教育
第二章-教育与社会发展的关系
1、可能的劳动力→现实的劳动力
劳动力的再生产（体力，在人的自然生长过程中 获得；智力，通过教育）
统计资料： 1、（生产中体脑劳动的比例） 机械化初期为9：1
中等机械化程度时期为6：4 全盘自动化时期为1：9
2、方法： 讲授法→发现法、探究学习 重知识传授、智力发展→重全面培养学生能力（创新能
力）
3、手段：中世纪：黑板+粉笔+地图+模型
19世纪下半叶：幻灯机、录音机、照相机
当代：多媒体教学
4、教学组织形式：个别教学—班级授课制—开放课堂
微课、慕课 (MOOC)： “M”：Massive(大规模)，一门MOOC课程动辄上万人，
幼儿教育被纳入学制体系 中等及高等教育结构层次复杂化
3、生产力发展水平促进内容、方法、手段和 教学组织形式的发展与改革
1、内容： 14世纪以前自然科学：算术、几何、天文学 16世纪：地理和力学
17世纪：代数、三角、物理、化学、动物学、植物学 当今：原子物理、电子计算机、激光、遗传工程、纳米
技术等高科技
四、教育的相对独立性
涵义：教育有时并不直接反映政治经济和生产力的要 求，也不随政治经济和生产力的变化而立即发生变化， 常显示出自己独有的形式和发展历史。
主要表现：1、教育遵循年轻一代身心发展规律 如启发式教学、因材施教、教学相长等
2、教育具有历史继承性。 3、教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。 教育的独立性是相对的，超政治超经济的教育不存在。 （孔子轻视体力劳动，教育与生产劳动相脱离）
荀子的性恶论（人性本恶）
（二）对教育内容产生影响
第二章 教育与社会发展
三、教育的文化功能
文化是人类在社会历史过程中创造出来的物质 财富和精神财富的总和。英国人类学家泰勒 （Edward Buzneu Taylor）在其《原始文化》 中称“文化，是人类以社会成员的身份习得的 复合性整体，包括知识信仰、艺术、道德、法 律、风俗和其他一切能力和习惯。” 它具有 三个特征：（１）文化是学习而来的；（２） 人类是以社会成员的身份习得文化；（３）文 化是一个复合性整体。教育本身是文化的一个 组成部分，是文化大系统中的一个因素。
第二章
教育与社会发展
2006年中央财政安排用于农村义务教育 预拨免学 2006 年中央财政安排用于农村义务教育预拨免学 年中央财政安排用于农村义务教育 杂费经费75 亿元， 3500万义务教育适龄儿童将不 75亿元 杂费经费 75 亿元 ， 3500 万义务教育适龄儿童将不 会因交不起学杂费而失学。 2003年 会因交不起学杂费而失学 。 到 2003 年 ， 全国财政 预算内对农村义务教育的拨款达到了1094 亿元， 1094亿元 预算内对农村义务教育的拨款达到了 1094 亿元 ， 1999年的533亿元增加了一倍多 年的533亿元增加了一倍多， 比1999年的533亿元增加了一倍多，占当年农村义 务教育经费总投入的80 80％ 07年 务教育经费总投入的 80 ％ ， 07 年 全国农村全部免 除义务教育阶段的学杂费使农村１ 除义务教育阶段的学杂费使农村 １ ． ５ 亿中小学 生家庭普遍减轻经济负担。 生家庭普遍减轻经济负担。 年开始， 从2006年开始，全部免除西部地区农村义务教育 年开始 阶段学生学杂费， 年扩大到中部和东部地区； 阶段学生学杂费，2007年扩大到中部和东部地区； 年扩大到中部和东部地区 对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生 活费。 活费。
《教育概论》第二章教育与社会发展
教学方法
杨振宁在中国学物理演绎物理学
在美国学物理归纳物理学
“芝加哥风格”
2、教育对文化的作用
（1）教育是文化延续和更新的必不可少的手段。
构成社会的主要因素是社会的生产力和生产关系，经济基础和上层建筑。所以，我们主要分析教育与生产力、教育与政治、教育与文化的关系。这里生产力是构成社会的根本因素，政治是经济的集中体现，文化是和教育在社会构成层次上相当的社会因素。人口因素是教育的背景。我们选择这四者和教育的关系来较有代表性的揭示教育与社会的关系。
人口数量对教育的影响：
（1）人口增长率影响教育发展的规模与结构
（2）人口增长率影响教育质量
教育对人口数量的影响：
（3）教育是控制人口增长的手段
全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比
A、家庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用
B、教育程度提高改变人们的传统生育观和家庭观
C、教育程度的提高增加了妇女就业的机会
2000年2％2%96%
（3）制约着课程设置及部分教育内容
A、课程门类。
由古代学校教育的人文课程到自然科学进入学校课程
B、课程内容
尤其是自然科学方面的学科的内容受生产力水平的制约
（4）促进教学方法、手段和教育组织形式的变革
学校的物质设备、教学实验仪器、学校组织管理所使用的某些工具和技术，都是一定的生产工具和科学技术在教育领域的应用。
战略重点
百年大计，教育为本
科教兴国战略
（二）教育对我国社会主义建设的作用
1、教育的社会功能
教育学第2章 教育与社会发展
第二章教育与社会发展教育本身是社会大系统中的一个组成部分，它的发生发展受到社会其他因素的制约，特别是受到社会政治经济制度、社会生产水平、科学技术发展水平和文化背景、文化传统的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用，这就是教育的政治功能、经济功能、文化功能和科学技术发展功能。
社会现代化的程度越高，知识和信息在社会生活中的作用就越大。
教育的重要性也就越明显。
1993年中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争是渐激烈，科学技术发展迅速。
世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。
从这个意义说，谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。
”接着，党中央又提出来了“科教兴国”的战略。
1998年，教育部为落实《纲要》的精神和要求颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，确立了“深化教育改革，建立起新体制的基本框架，主动适应经济社会发展”“基本建立起终身学习体系，为国家知识创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献”等基本目标。
这对于广大的教育工作者来说，既是一个严峻的挑战，也是为国家、为民族有所贡献、有所创造的机会。
第一节教育与政治经济制度一、政治经济制度对教育的作用1．政治经济制度决定教育的领导权。
在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品和生产，谁就能控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针、政策的颁布，教育目的制定，教育经费的分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的任务聘用等，实现对教育领导权的控制。
2．政治经济制度决定着受教育的权利。
一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由其政治经济制度决定。
建国后我国实行教育向工农开门，1986年公布义务教育法，都是国家意志的体现。
在国民教育制度普遍实行了义务教育以后，义务教育后阶段的教育是否实行双轨制，是否允许个人办学，是否确立重点学校等，对谁受什么样的教育，也反映了一定的政治经济制度政策的制约。
第二章 教育与社会的发展
一,教育与政治经济制度的关系
3.政治经济制度决定着教育目的 政治经济制度决定着教育目的
◆广义的教育目的是人们对受教育者的期望,即人们希望受 教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或产生怎 样的结果. ◆狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才 的总的要求. ◆练习4:教育培养什么样的人,特别是培养出来的人具有什 么样的政治方向和思想意识倾向是由 决定的. A 政治经济制度 B 生产力水平 C 文化传统 D 学校 ◆练习5:政治经济制度,特别是 是直接决定教育目的的 因素.(政治制度)
二,教育与生产力
2.生产力水平制约着教育结构的变化
教育结构通常指包括基础教育,职业技术教育,高等教育, 成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成. 练习8:在农业社会中等职业教育和高等教育在教育系统中 所占比例很小,工业社会里中等职业教育的比例迅速提高, 到了信息社会,高等教育的比例迅速提高,实现了高等教育 大众化,甚至普及化.这说明 . A 政治经济制度对教育结构有影响 B 生产力水平制约教育 内容 C 生产力水平制约教育结构的变化 D
三,教育与科学技术
(一)科学技术对教育的影响
1.科学技术能够改变教育者的观念.
科学发展水平决定这教育者的知识水平和知识结构,影响到他们对教育 内容,方法的选择和方法的运用,也会影响到他们对教育规律的认识和 教育过程中教育机制的设定.
第二章 教育与社会的发展
第二章教育与社会的发展一、教育与政治经济制度的关系1、政治经济制度对教育的制约：1）政治制约教育的领导权和享受权。
2）政治决定教育目的的性质和思想品德教育的内容3）政治经济制度制约教育制度（现状、改革）4）教育相对独立于政治经济制度2、教育对政治经济制度的影响1）培养合格公民，造就政治人才2）宣传思想，形成舆论3）促进社会政治民主化二、教育与生产力1、生产力对教育的决定作用1）生产力的发展为教育的发展提供基础性条件（1）生产力的发展为教育的发展提供人力与时间（2）生产力的发展为教育的发展提供财力与物力2）生产力的发展水平觉得教育的规模和速度3）生产力的发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用4）生产力的发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用2、教育对生产力的促进作用1）教育是实现劳动力再生产的重要手段（潜在的劳动力转化为现实的劳动力）2）教育是科学知识再生产的手段3）人力资本理论：美国经济学家舒尔茨和贝克尔创立，证明了教育对经济发展的巨大贡献。
1960年，舒尔茨在美国经济学第73届年会所作的“人力资本投资”的演讲，被称为人力资本理论创立的“宪章”。
人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。
三、教育与科学技术1、科学技术对教育的影响科学技术对教育的影响，首先表现在对教育的动力作用。
其次，科学的发展不但为教育的发展提供动力，而且还能为教育的发展指明方向，预示结果，引导教育遵循科学的轨迹前进，具体表现在：1）科学技术发展对教育者素质提出了更高要求2）科学技术可以影响教育的内容、方法法和手段3）科学技术发展将促进学校教育专业的调整与更新2、教育对科学技术发展的作用1）教育能完成科学知识的再生产2）教育推进科学的体制化3）教育具有科学研究的功能4）教育具有推进科学技术研究的功能3、信息技术与教育1）信息技术改变着人们的知识结构和教育内容2）信息技术改变着教学和教育的观念3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台四、教育与文化1、文化的五种表现形态：物质形态；制度形态；观念形态；活动形态；心理、行为形态。
第二章 教育与社会的发展
第二章教育与社会的发展一、单项选择题1、教育发展水平的最终决定性因素是（）。
A.生产力B.生产关系C.经济基础D.政治制度参考答案: A专家点评：教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最终决定性因素。
2.校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体? ( )A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化参考答：B专家点评：校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是在长期的实践中形成的。
一旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点，因为它已经成为学校所有成员特别是教师的自觉行为，良好的校风对新师新生能起到潜移默化的影响。
3.首先提出“普及教育”口号的是在( )时期。
A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会参考答案：C专家点评：从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求; 第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后，提出了普及高等中级教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。
二、多项选择题1.学校文化的内容有( )。
A.对个性的理解B.对集体的看法C.对学习、工作的态度D.对学校功能及社会责任的理解E.教育的理想与追求参考答案：ABCDE专家点评：学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，包括教青和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。
学校文化包括教育的理想和追求，对学校功能和社会责任的理解，对个性的理解，对学习、工作的态度，对集体的看法等。
2.学校制度文化的形式大体可分为( )A.教育方针政策B.学校传统C.学校仪式D.学校物质硬件E.学校规章参考答案：ACE专家点评：学校的组织和制度文化有三种主要的表现方式：一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体系；二是规章制度；三是角色规范。
2010-9第二章教育与社会发展
2.人口素质对教育发展水平的影响
女生只读到初中的现象，民办教师素质 问题等。
3.人口结构对教育发展速度的影响。老龄 化问题与老年教育。
（二）教育对人口的影响
1.教育可以影响人口数量 计算一下本科生、研究生和博士生的婚期，
看看教育对计划生育的贡献。再看受过高等 教育者的生育观，对比山区的生育观，结论： 教育的确能控制人口数量。 （2）教育可以提高人口质量 教育是提高人口质量的基本手段。教育除具 有控制人口数量的社会功能外，同时也具有 提高人口质量的功能。与控制人口数量的功 能相比较，教育在提高人口质量上的作用更 为直接和突出。优生、提高文化和品德素质。
而便不重视教育的发展和提高国民素质
对社会发展的作用,结果必然导致社会发 展进程缓慢,英国就是这样的例子。
（2）文化观念影响着教育思想的产生和形成。任 何教育家的教育思思都是在一定的社会文化背景 下孕育起来的,是其世界观和价值观的反映。中国 近现代教育史上黄炎培的职业教育、陶行知的平 民教育思想是他们所处时代社会需要的反映。西 方教育史上夸美组斯、卢梭、裴斯泰洛齐的“自 然教育”原则，是资产阶级上升时期要求肯定人 性、削弱神性的社会潮流的反映。今天,我们主张 人的全面发展，这是社会主义现代化“两个文明 一起抓”对教育提出的客观要求，也是和平稳定 的社会环境下社会对人的发展的一种理想规定。
第二章教育与社会的发展ppt课件
（二）经济发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
社会再生产的方式和水平决定着劳动力的规格，同时也决定着所要培养的人的规格。因此，教 育要培养什么样的人，与经济发展水平有着密切的联系。
在教育结构中，国民经济的生产资料所有制 结构直接影响教育的管理体制结构，国民经济的 产业结构制约着教育的专业结构，国民经济的技 术结构又制约着教育的层次结构，国民经济的体 制结构制约着教育的体制结构。
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第三节 教育与社会文化
一、文化对教育的影响
（一）文化知识制约着教育内容与教育水平
各级各类学校的课程内容完全来源于社会文化，即根据 教育目的和学生身心发展特点，从人类文化总体中精选出 来的经过教育学加工，为青少年儿童参加社会生活准备的 必需的知识、技能、信仰、艺术、道德、习惯等，因而民 族的文化传统将大大影响人们对教育内容的选择。
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
过渡页
Transition Page
第一节 教育与社会经济 第二节 教育与政治制度 第三节 教育与社会文化 第四节 教育与社会人口 第五节 教育的相对独立性
2．教育可以生产新的科学知识和新的生产力
高等学校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构，又有年轻的精力充沛的博士、硕 士研究生作为人才队伍，这就使高校有条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究， 有望在科学前沿取得重大突破。
教育学原理ppt课件第二章-教育与社会发展
从而起到控制生育率的 展间的相互制约关系，同时在保 待传统的价值观和社会风
作用。
护环境生态平衡、合理利用资源 、俗，因此也就不再为“
促进社会发展等方面更具有责任 多子多福”“重男轻女”
心。
等观念所束缚。
4 . 教育程度的提高可使 人们更重视自身价值的 实现和对人生幸福的追 求，他们不愿意因多生 育而耽误自身发展和幸 福生活。
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二、科教兴国是一项重要战略
十五大报告在经济发展战略中提出了 “科教兴国”的重要战略：“科教兴 国”是指全面落实科学技术是第一生 产力的思想，坚持教育为本，把科技 和教育摆在经济、社会发展的重要位 置，增强国家的科技实力及向现实生 产力转化的能力，提高全民族的科技 文化素质，加速实现国家的繁荣强盛。
功能。
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四、教育的文化功能
（一）文化传承 （二）文化选择 （三）文化交流 （四）文化创新
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第三节 教育在社会主义现代化建设中的地位与作用
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一、教育为社会主义现代化建设服务
党的十二大
党的十三大 党的十四大 党的十五大 党的十六大 党的十七大 党的十八大 党的十九大
“在今后二十年内，一定要牢牢抓住农业、能源和交通、教育和科学 这几个根本环节，把它们作为经济发展的战略重点。” “人是生产力诸要素中最重要的因素，需要依靠教育来培养” “把教育摆在优先发展的战略地位” “切实把教育摆在优先发展的战略地位” “教育和科技在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用” “优先发展教育，建设人力资源强国” “努力办好人民满意的教育” “优先发展教育事业”
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谢谢诸位同学！
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三、人口对教育的影响
（一）人口数量对教育的影响 1. 人口数量影响着教育事业发展的规模和速度 2. 人口数量增长速度影响着教育发展战略目标的实现和战略重点的选择 （二）人口质量对教育的影响 （三）人口结构对教育的影响 1. 人口年龄结构影响教育发展 2. 人口就业结构影响教育发展
第二章教育与社会发展
到底应该优先发 展教育，还是优 先发展经济？
展资本主义培养人才，使教育成为促进资本
主义经济发展的重要因素。
裴宏,杨斌. 日本的教育立国与经济发展[J]. 中国经济快讯,2002,03:38-39.
2.生产力发展水平制约人才培养的规格
生产力是由再生产过程中所使用的生产资料和具 有一定生产经验、劳动技能的劳动者所构成，在社会 在生产过程中，不同的生产力发展水平，对人的知识 质量、数量和人的发展水准的要求是不同的。
阶级为学校教育制定了双重教育目的：一是培养国家事务管理人才和
科技精英，二是培养适合于从事大机器生产的劳动者。统治者通过学 校教育从政治上、思想上向受教育者施加资产阶级影响。为了保证教
育内容能为教育目的服务，有些资本主义国家由中央政府主管部门直
接掌握教科书的编审权。如日本就将审定教科书、指定各种义务教育 学校使用的教科书发行人等列为文部省的职责。
三、社会文化对教育的影响
1.社会文化传统对教育诸方面潜移默化的影响
2.社会文化水平对教育发展水平的影响
3.社会文化的传递、传播和变迁对教育发展的影响
4.社会文化内容对教育内容的影响
第二节 教育的社会功能
一、教育的经济功能 二、教育的政治功能
三、教育的文化功能
教育的社会功能，是指教育在社会发展过程中所 起的功用和能量。
① 教育能够把可能的劳动力转化为现实的劳动力。 ② 教育能够使劳动力“改变形态”。 ③ 能够将“简单的”、“低级的”的劳动力加工成“专 门的”、“发达的”劳动力。
首先，教育能够把可能的劳动力转化为现实的劳动力。
马克思的劳动价值理论，对于认识教育的经济功能，有着极其重要 的意义。马克思明确指出，依靠教育和训练培养出来的熟练劳动力或科
教育学第二章
（三）社会生产力发展水平制约着教育结构、 专业设置和课程内容
社会生产力发展水平，以及在此基础上形成的社 会经济结构的变化必定引起产业结构、行业结构、 技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相 应，社会对各级各类人才的需求结构也会发生变 化，进而引起各级各类教育的比例关系包括专业 设置的比例关系的变化。 另外，社会生产力也是制约课程设置与教育内容 的决定性因素之一。生产力的发展促进了科学技 术的发展与更新，从而也要求课程设置与教育内 容的不断调整与更新。一般表现在两个方面：一 是课程门类由少到多；二是教育内容越来越丰富 和深化。
（四）教育可以促进政治民主化
虽然一个国家的政治是否民主，是由该国的政体所决定的， 但与人民的文化水平、教育事业发展的程度也有密切的关 系。 教育传播科学，启迪人的民主观念。因为只有具有民主意 识的公民，才能建立民主的社会和民主的政体。 教育民主化是政治民主化的重要组成部分。教育民主化是 现代教育改革的目标，它表现为教育权力的平等和教育机 会的均等。教育平等，作为一种实践运动，是政治民主化 的重要标志，也是推进社会政治变革的重要力量。作为教 育民主化重要体现的全民教育，受到了国际社会的重视。 民主的教育是政治民主化的加速器。民主的教育不仅可以 提高国民的政治素质，推动他们参与政治的热情和能力， 通过提高领导阶层的文化素质促进管理的科学化和民主化； 更重要的是民主教育本身的实践影响每个学生的心灵，使 他们在民主教育中增强民主的意识，使民主在一代人的心 中开花、结果。
（四）社会生产力发展水平促进教学组织形式、 教学方法和手等所应用的物质 技术设备和形式、方法，都是一定生产工具和科 学技术在教育领域的运用，其性质与水平、范围 均是由当时社会生产力发展水平所决定的。 由于生产力的发展，科学技术的进步，大大改善 了教学设备和教学手段，特别是电化教育手段的 出现和迅速发展，如广播、电视、电影、电子计 算机教学等。
第二章 教育与社会发展 答案
7、对教育结构的变化具有制约作用的是（D）。
A、专业结构B、学科结构C、科技结构D、生产力水平
8、在同样的生产力发展水平和政治、经济制度的国度里，有着不同的教育特点，不同民族的教育具有不同的传统和特点。，这主要是因为教育（B）。
A.具有阶级性B.具有历史继承性
C.不能脱离政治经济D.具有永恒性
二、单项选择题
1、决定教育的领导权的主要因素是(B)。
A社会生产力 B政治经济制度 C文化传统 D科学技术、
2、教育和经济的关系，总的来说是( A )。
A．经济决定教育，教育反作用于经济
B．教育决定经济，经济反作用于教育
C．经济决定教育，教育对经济没有影响
D．教育决定经济，经济对教育没有影响
3、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D )
9、我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有（D）。
A.历史性B.永恒性C.阶级性D.相对独立性
10、教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（B）。
A、绝对独立性B、相对独立性
C、历史继承性D、生产性
11、教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。这说明教育具有（C）。
《教育学》第二章教育与社会发展答案
一、填空题
1、教育的发展变化要受到社会生产力发展水平、政治经济制度、社会文化等的制约、决定和影响。
2、现代教育的社会功能不外乎是经济功能、政治功能和文化功能，其他功能都是在这三个基本功能的基础上派生或分化出来的。
3、政治经济制度决定着教育的领导权和受教育的权利。
4、生产力发展水平决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。
教育学第二章教育与社会发展
教育学第二章教育与社会发展社会发展是教育学的一个重要研究领域，教育与社会发展密切相关。
教育不仅是社会发展的重要因素，也受到社会发展的影响。
在社会发展中，教育发挥着重要的作用，不仅可以促进个体的发展，还可以推动社会的进步。
首先，教育对个体的发展具有重要意义。
教育可以培养人的综合素质，提高他们的知识水平和技能，使他们具备适应社会发展的能力。
通过教育的培养，人们可以获得各种知识和技能，提高自己的竞争力，更好地适应社会发展的需求。
教育可以培养人的创新能力和创业精神，为社会创新和发展提供人才保障。
教育还可以培养人的道德品质和社会责任感，促使个体在社会发展中积极参与，为社会进步做出贡献。
其次，教育对社会发展也具有重要影响。
教育有助于传承和发展社会文化，促进社会的稳定和和谐。
通过教育，人们可以了解和传承社会的核心价值观念和传统文化，增强文化自信，塑造民族精神，维护社会的文化认同和认同感。
教育还可以推动社会的经济发展，提升人们的生产能力和创新能力。
通过教育，人们可以获取所需的知识和技能，提高劳动效率，促进经济的繁荣和发展。
教育还可以培养人的公民意识和社会责任感，促进社会的民主和法治建设。
通过教育，人们可以理解并尊重社会的法律和规则，从而更好地履行公民责任，维护社会的秩序和稳定。
然而，教育与社会发展之间也存在着一定的矛盾和问题。
当前，教育在满足社会需求和培养人才方面还存在一些不足之处。
一方面，教育与社会的需求之间存在着脱节情况。
一些教育机构和教育内容与社会发展的需求不相适应，导致人们所学到的知识和技能在社会发展中无法得到有效应用。
另一方面，教育与社会发展之间存在着不平衡的发展问题。
一些地区的教育资源相对匮乏，教育质量参差不齐，导致人们的受教育水平和机会存在差距，影响了他们在社会发展中的地位和机会。
为了促进教育与社会发展的良性互动，我们应该采取措施来缩小教育与社会的差距。
首先，我们应该加强教育体制和机制的，使其更加适应社会发展的需求。
教育学课件—教育与社会的发展
五、教育在我国现代化建设中的地位与 作用
一、教育在经济发展中的作用
（一）教育为经济发展提供良好基础 （二）教育再生产劳动力 （三）教育再生产科学知识 （四）教育促进现代经济的发展
二、教育具有历史继承性
二、教育在经济发展中的作用
（一）教育促进人的政治社会化 （二）教育培养专门的政治人才 （三）教育促进现代政治民主化
三、教育在文化发展中的作用
（一）教育具有传递——保存文化的功能 （二）教育具有传播——交流文化的功能 （三）教育具有选择——提升文化的功能 （四）教育具有创造——更新文化的功能
第二章 教育与社会的发展
社会对教育的制约作用 教育在社会发展中的作用 教育的相对独立性
教育的社会制约性
教育的产生与发展要受社会各要素的影 响，表现为社会是教育发展的基础、根 据、动因、尺度和归宿
教育朝什么什么方向发展、培养什么样 的人才，是以社会的要求为根据的
最终评价尺度是社会 最终目的是促进社会发展
二、政治对教育的作用
（一）政治制度决定教育的性质和目的 （二）政治制度决定着教育事业的领导
权 （三）政治制度决定着社会成员的受教
育权利 （四）政治制度决定着部分教育内容
三、文化对教育的影响
（一）文化影响着教育的价值取向 （二）文化影响教育目的的确立 （三）文化影响教育内容的选择 （四）文化影响教育教学方法的使用
第一节 社会对教育的制约作用
经济对教育的作用 政治对教育的作用 文化对教育的影响 科技对教育的作用
一、经济对教育的作用
（一）经济发展水平制约着教育事业发 展的规模和速度
第二章 教育与社会发展
教育的经济意义
• 1、教育是社会再生产的必要条件。 • 2、教育尤其是高等教育科研成果对 经济具有愈来愈重要的作用。 • 3、教育产业是一个巨大的市场。
实践检验：“教育先行”现象
“多少世纪以来，特别是在发 动产业革命的欧洲国家，教育的发展一 般是在经济增长之后发生的，现在教育 在全世界的发展正倾向先于经济的发展， 这在人类历史上大概还是第一次。”
教育需求扩大
经济增长 发展
教育
人力资本形成
代表性国家：日本
• 1950年日本就业的劳动力总数中，高中毕业 生占12%，大学毕业生占3%；1970年高中毕业 生达到75%，大学毕业生占17%。
• 50年代日本经济增长中，靠提高劳动生产率 取得的部分为34%；60年代上升为76%；70年 代高达89%。
高中毕业
400,000 300,000
高中肄业
200,000 100,000 0 小于8年 8年 1-3年 4年 1-3年 4年 5年以上
（图二）
小学
中学
大学
一、 “教育是经济发展的工具”
舒尔茨（Theodore Schultz， 1961）提出人力资本理论，所 谓人力资本就是通过投资形成 并由劳动者的知识、技能和体 力、健康状况所构成的资本。 投资形式有五种。其中最重要 的是正规教育和职业培训形式。 教育是一种投资与创价活动， 一个人接受的教育越多，他所 拥有的人力资本也就越多。在 经济比较发达的国家中，教育 文凭与职业地位具有很高的正 相关，其相关系数为0.73。
思考： 教育的个人投资收益是每个家庭都关心 的社会问题。当前，在广大的农村，出现了 农村家庭因为子女接受高等教育而经济严重 负债的现象，以至出现了“种田不如老子， 养猪不如嫂子，花费超过几家子”。
第二章 教育与社会的发展
学校物质文化是学校文化的有形部分。 学校的组织和制度文化是学校教育实践活动和教育关系的规范总和，是构成学校的重要 元素，是学校管理的杠杆。 学校精神或观念文化是校园文化的核心。有的学者把学校精神文化分解为如下四个基本 成分：一是认知成分。即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识的认识，属 于校园文化理性因素。 二 是情感成分，是学校这个文化体内的成员对教育、学校、班级、同事、同学、 老师、学生特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，在这种感情内通常包含着 很深的责任感、归属 感、优越感和献身精神； 三是价值成分 四师理想成分 校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。一旦形成就会代 代相传，具有不易消散的特点。
信息技术的日益成熟对实现教育的 第三次飞跃有何影响
首先，信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应的教学 进度，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，是因材施 教的理想真正成为现实。 其次，信息技术实现了人机互动模式，可以根据学习者的目标、选择和 努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励、和惩罚。 再次，信息技术将促进师生关系的民主化。
第四节 教育与文化
一、教育与文化是相互依存、相互制约的关系 （一）教育是一种特殊的文化现象：双重 文化属性 传递和深化文化 与 构建文化本体 （二）教育与文化的相互依存、相互制约 的关系 1、教育对文化的影响 （1）教育对于文化的传递与保存 功能 （2）教育的文化选择与整理功能 （3）教育的文化交融与创新功能 2、文化对教育的影响
三、信息技术与教育
三、信息技术与教育 1、信息技术改变着人们关心知识的观念。信息技术改变着知识 的数量观念，质量观念，个人之间在知识上的差距缩小了。 2、信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。教育过程在本 质上成为一种选择过程，电脑和网络以及其他多媒体设备成为教育的 中介，教师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术接受信息。 3、信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了 平台。信息技术的智能化，可以实现教育的个性化，使因材施教的理 想真正成为现实。信息技术实现了人机互动的模式，可以根据学习者 的目标、选择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩 罚。信息技术将促进师生关系的民主化。
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第二章教育与社会发展【考试要求】通过本章学习，理解教育与社会发展的相互关系；明确社会政治经济制度、生产力水平、科学技术、文化对教育的影响；掌握教育对政治经济制度、科技发展、文化承传与创新等方面的积极作用；识记人力资本、教育储藏量、科学、技术、文化、校园文化名词；重点掌握人力资本理论的提出者，人力资本的内容、教育资本储藏量以及对国民经济增长的贡献；掌握中国传统的价值取向需要改变的三个方面，联系学生实际如何进行正确的价值观教育。
历年试题涉及题型：选择、填空、名词解释、判断题、论述。
本章是非重点章节，层次清晰，较简单，容易理解。
本章历年出题不多，但是题型却很全，复习时需要整体把握。
一、填空或选择1、教育是社会大系统的一个组成部分，它对社会政治经济制度、社会生产水平、科学技术发挥水平和文化背景、文化传统具有反作用，这就是教育的（政治功能、经济功能、科学技术发展功能和文化功能）。
P412、世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实际上是（科学技术的竞争和民族素质的竞争）。
P413、（政治经济制度）决定教育的领导权。
P414、（1986年），《义务教育法》颁布。
P415、以蒸汽机为标志的第一次工业革命提出了普及（初等）教育的要求，以电气化为标志的第二次工业革命提出了普及（初级中等）教育的要求，以电气化为标志的第三次工业革命提出了普及（高级中等）教育的要求，而目前的信息革命则提出了（高等教育大众化）的要求。
P42——P436、教育对经济发展的推动作用，主要通过两条道路实现（教育再生产劳动力，教育再生产科学技术）。
P437、如果说科学技术是第一生产力，那么，（教育）则是第一生产力的母机，是再生产科学技术的重要手段和途径。
P438、明确提出人力资本理论的经济学家是（舒尔茨），他根据人力资本理论，通过（教育资本储存量）的分析方法，推算出教育对国民收入增长的贡献是（33%）。
P449、科学是关于自然、社会和思维的知识体系，又是探索真理的认识活动，还是一种社会建制即某种共同的规范和独特的（精神气质）。
P4410、从形态上看，文化可分为物质文化、制度文化和（精神）文化。
在文化的诸因素中，（价值观）处于核心的地位。
P4611、教育对文化的改造表现为（选择文化）和（整理文化）两种形式。
P4712、现代教育对文化的选择主要通过对（教师）的选择、对教育方式方法的选择来实现。
P4713、中国传统的价值取向的特点是：在认知上具有（重传统与权威）的取向，在人事上具有（重功名）的取向，在道德上具有（重忠孝）的取向。
P4714、校园文化可以分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化和（课程活动文化）。
其中，（精神文化）是校园文化的核心。
P48区别记忆10和14二、名词解释（5个，每题3分，共15分）1、人力资本理论2、校园文化（1998）3、教育资本储量（2003）4、科学5、技术6、人力资本投资1、人力资本理论：P4420世纪60年代，美国经济学家舒尔茨创立，其核心概念是“人力资本”，它是指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
它是人的资本形态，因为它体现在人的身上，属于人的一部分。
人力资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。
1999年填空：＿＿＿认为，现代经济增长的首要因素是知识的进步、技术的改进和劳动力质量的提高。
2002年选择：明确提出人力资本理论的经济学家是_______。
相关名词：人力资本投资P442、教育资本储量（2003年名词解释）P44指国家在某一时期内教育支出的总额。
（2分）通过教育资本储量的测定，可以分析一个国家教育对经济增长的贡献。
（1分）3 、科学P44是关于自然、社会和思维的知识体系，又是探索真理的认识活动，还是一种社会建制即某种共同的规范和独特的精神气质。
4、技术P44是根据生产实践经验和科学原理发展而成的各种工艺操作方法与技能。
它还物化在生产工具、设备中，体现在对生产程序的策划、规定上。
5、校园文化（1998年名词解释）是社会的一种亚文化，是学校在自身发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。
可以细分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化以及课程活动文化等。
6、文化：按照英国人类学家爱德华•泰勒对“文化”的定义：“文化是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。
” （P46）三、简答题（或论述）1、简述政治经济制度与教育的关系。
2、简述教育与生产力的关系。
3、简述教育与科学技术的关系。
4、面对新科技革命，教育观念需要在哪些方面进行改变？1、简述政治经济制度与教育的关系。
答：一、政治经济制度对教育的作用：①政治经济制度决定教育的领导权。
②政治经济制度决定受教育的权利。
③政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。
二、教育对政治经济制度的影响：①教育为政治经济培养所需的人才。
②教育可以促进民主。
③教育一种影响政治经济舆论力量。
总之，政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有着不可忽视的影响，这种影响随着现代化进程的加快，作为促进社会进步的力量，变得越来越重要。
P41—P422、简述教育与生产力的关系。
答：一、生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度。
②生产力发展水平制约着教育结构的产生。
③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
二、教育对经济增长的促进作用：①教育再生产劳动力。
②教育再生产科学技术。
P42—433、简述教育与科学技术的关系。
答：科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用，教育事业是一项传统性很强的事业。
其次，科学的发展不但对教育的发展提供动力，而且还能为教育的发展指明方向，预示结果，引领教育循着科学的轨道前进。
具体地说，科学对教育的作用表现为：①科学能改变教育者的观念。
②科学能够影响受教育者的数量和教育质量。
③科学要渗透到教育活动的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。
教育对科学技术发展的作用：①教育对科学知识的再生产。
②教育推进科学的体制化。
③教育具有科学研究的功能。
④教育向科学提出将科学成果在教育上应用技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。
P44—P454、面对新科技革命，教育观念需要在哪些方面进行改变？答：①能力比知识更重要。
知识的急速增长要求人们学会学习，能力教育比知识教育更重要，方法教育比结论教育更重要。
②教学形式个别化。
③培养目标个性化更加受到关注。
新技术革命为根据人的自然本性发展人的个性的教育理想，提供了更充分的条件。
④强调对学生创新能力的培养。
P46四、判断1、教育是文化传播的代名词。
（1999年参考答案P134）2、生产力水平决定教育的规模和速度。
（2006）P42（答案参考：小册子P192）五、论述题1、论述教育的文化功能。
（2001）(小册子P149)2、新技术革命对教育提出了哪些新的挑战？请联系实际加以阐述。
（1998）3、试论教育与文化的承传、改造与创新的关系。
P464、中国传统的价值取向对中国教育的影响是什么？ P47自我测试一（题目选自历年试题）选择题1、决定公民受教育权利的根本因素是科学技术状况？社会生产力水平？政治经济制度？文化价值观念？（2003）2、明确提出人力资本理论的经济学家是舒尔茨？斯特鲁米林？布鲁纳？亚当·斯密？（2002）3、生产力发展水平决定教育普及的程度，高等教育大众化的社会需求是在第一次工业革命？第二次工业革命？第三次工业革命？信息革命？（2001）填空题1、教育对经济发展的推动作用，主要通过两条道路来实现：一条是教育再生产科学技术，另一条是（）。
（2003）2、校园文化可以分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化以及课程活动文化等，其中（）是校园文化的核心。
（2001）3、教育与文化的联系密不可分，它对整个文化起着保存、承传、改造、（）的作用。
（2000）4、（）认为，现代经济增长的首要因素是知识的进步、技术的改进和劳动力质量的提高。
（1999）5、校园文化可以细分为校园的物质文化、组织制度文化、（）以及课程活动文化。
（2004）自我测试二（查缺补漏，巩固提升）一、填空题1．教育具有____功能、____功能、____功能、____功能。
2．通过____实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
3．政治经济制度制约着教育的____和____。
4．世界各国重大的教育改革以____改革和____改革为核心。
5．人力资本理论的创立者是____。
6．舒尔茨通过____的分析方法，推算出教育水平对国民经济增长的贡献是__________7．人力资本投资包括____、____、____和为适应____机会变化而进行的信息搜寻等形式，所有这些方面的投资都或多或少改善和提高知识、技能、健康等。
8．教育对整个文化起着____、____、____、____的作用。
9．从形态上看，可把文化分为____、____、____在文化诸因素中_________处于核心地位。
10．教育对文化的改造表现为____和____两种形式。
11．知识经济时代要求教育注重学生____能力的培养。
12．教育作为一种社会现象，一开始就和____的生产过程联系在一起。
13．教育对经济发展的推动作用，主要通过两条路实现：____和____。
14．现代教育对文化的选择主要通过对____的选择，对____的选择来实现。
1 5．____是社会的一种文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。
二、选择题1．决定教育目的的性质和思想品德教育的内容的是 ( )A．文化 B政治经济制度 C生产力 D．科学技术2．校园文化的核心是 ( )A.物质文化 B．组织制度文化 C精神文化 D．课程活动文化3．从世界教育发展的历程看，信息革命后提出了( )的要求。
A.普及初等教育 B．普及初级中等教育C普及高级中等教育 D．高等教育大众化4．制约着教育的规模速度和结构的是 ( )A．政治经济制度 B．生产力水平 C科学技术 D．人力资本5．决定着教育的内容和手段的是 ( )A．政治经济制度 B．生产力水平 C科学技术 D．人力资本本章没有难点，重点是：1、舒尔茨的人力资本理论。
2、几个大的论述题。
重点突破：记框架，理解记忆。
测试一答案：选择：1、政治经济制度 2、舒尔茨 3、信息革命填空：1、教育在生产劳动力 2、精神文化 3、创新 4、舒尔茨 5、精神文化测试二：填空：1、政治、经济、文化、科学技术发展 2、培养人才 3、性质、发展方向 4、课程、教学内容 5、舒尔茨 6、教育资本储藏量 33% 7、学校教育；职业训练；卫生保健；就业；人力品质8、保存、传承、改进；创新 9、物质文化、制度文化、精神文化、价值观 10、选择文化、整理文化 11、创新12、物质资料 13、教育再生产劳动力、教育再生产科学技术 14、教师、教育方式方法 15、校园文化选择：BCDBB。