同数连加解决问题
一年级下册数学教案-7.2 同数连加解决问题丨苏教版
一年级下册数学教案-7.2 同数连加解决问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握同数连加的概念，能够运用同数连加的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，学生能够培养观察、分析、归纳和总结的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高他们解决问题的自信心。
教学内容1. 同数连加的概念：向学生介绍同数连加的概念，让他们理解在一系列的加法中，如果所有的加数都相同，那么这个加法就是同数连加。
2. 同数连加的应用：通过实际例子，让学生了解同数连加在生活中的应用，如计算多组相同物品的总数。
3. 解决实际问题：引导学生运用同数连加的方法解决实际问题，如计算多个相同物品的总数。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解和掌握同数连加的概念，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生从实际问题中抽象出同数连加的概念，以及如何运用同数连加的方法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些同数连加的实例，引起学生的兴趣，引导他们思考同数连加的概念。
2. 新授：讲解同数连加的概念，并通过实际例子让学生理解同数连加的应用。
3. 实践：让学生分组进行同数连加的实践活动，通过实际操作来加深对同数连加的理解。
4. 巩固：通过练习题，让学生巩固同数连加的知识，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调同数连加的概念和应用。
板书设计1. 一年级下册数学教案-7.2 同数连加解决问题2. 内容：包括同数连加的概念、应用、以及解决实际问题的方法。
作业设计1. 书面作业：设计一些同数连加的练习题，让学生巩固课堂所学。
2. 实践作业：让学生在课后观察生活，找出同数连加的实例，并尝试用同数连加的方法解决实际问题。
课后反思1. 教学效果：通过课堂讲解和实践活动，学生对同数连加的概念有了深入的理解，能够运用同数连加的方法解决实际问题。
一年级同数连加解决问题
有3束气球，每束5个
有4盘点心，每盘有2个
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
用加法解决 : 6+6+6=18（个）
人数 1
列表：
数6
2
3
12 18
3
每条小鱼用7个卡片拼成,拼了3条小鱼， 一共用了多少个卡片？
7个
7个
7个
3个人摘苹果，每个人摘了10个，
解决问题三步骤： 一看二想三检查
认真倾听 勤动脑 积极发言 大胆讲
数学日记
星期天，我们一家一起去了超市， 爸爸买了3袋苹果，每袋10个苹果。买 了3箱牛奶，每箱20袋。
我和爸爸妈妈一起吃草莓，每人吃 了7个。
我发现爸爸一共买了30个苹果，一
共买了23袋牛奶。
1
爸爸买了3袋苹果，每袋10个苹果。 一共买了30个苹果。
√ 10+ 10+ 10 = 30（个）
3
我和爸爸、妈妈一起吃草莓 ，每人吃了7个。一共吃了多少 个草莓？
喜羊羊考考你
4个星期一共有多少天？摘了3 个苹果，他们一共摘了多少个苹果？
3个人摘苹果，每个人摘了10个，
他们一共摘了多少个苹果？
慢羊羊摘了3个苹果,美羊羊摘了10个苹 果,他们一共摘了多少个苹果？
3个人摘苹果，每个人摘了10个，
他们一共摘了多少个苹果？
3+10=13（个）
口答：他们一共摘了13个苹果。
同数连加的解决问题教学设计
《同数连加的解决问题》教学设计
一、教学内容
本节课的教学内容是《同数连加的解决问题》，旨在让学生掌握解决同数连加问题的
方法，包括计算机程序求解、查表求解和用规律求解等。
二、教学目标
1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握同数连加的解决方法和步骤，能够正确
的解决同数连加的问题。
2. 技能目标：让学生在实际的解决过程中，能够熟练的运用计算机程序求解、查表求
解和用规律求解等方法。
3. 情感态度目标：让学生学会用科学的方法解决问题，提高学生分析问题解决问题的
能力，培养他们良好的学习习惯和自信心。
三、教学过程
1. 呈现现象：首先，教师以生活中常见的问题引出本节课的学习内容，并向学生展示
一些同数连加的例子，让学生分析这些例子，进行思考。
2. 讲解：然后，教师讲解解决同数连加问题的方法，包括计算机程序求解、查表求解
和用规律求解等，并举一些例子，让学生能够掌握这些方法的具体操作步骤。
3. 活动设计：接下来，教师准备一些较为复杂的同数连加问题，让学生分组完成，可
以比较不同组的解题思路，让学生能够更好的掌握解决同数连加问题的方法。
4. 归纳总结：最后，教师让学生总结本节课所学内容，归纳解决同数连加问题的方法，并让学生思考如何运用解决同数连加问题的方法到实际的生活中去。
四、教学评价
本节课的教学评价采用综合评价的方式，包括知识检测、活动评价和思想品德评价等，以检验学生是否掌握了本节课的知识，是否能够正确的解决同数连加的问题，以及是否具
有良好的学习习惯和自信心。
一年级下用同数连加解决问题
一年级下用同数连加解决问题在一年级的数学学习中，同数连加是一个重要的知识点，它不仅是数学运算的基础，更是培养孩子们逻辑思维和解决实际问题能力的关键。
什么是同数连加呢？简单来说，就是几个相同的数连续相加。
比如3 ＋ 3 ＋ 3，或者 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5。
那为什么要学习同数连加呢？因为在我们的日常生活中，有很多这样的情况需要用同数连加来解决问题。
假设我们要给班级里的每个小朋友发 3 颗糖，班级里一共有 5 个小朋友，那一共要发多少颗糖呢？这时候就要用到同数连加了，3 ＋ 3 ＋3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15（颗），所以一共要发 15 颗糖。
再比如，小明每天做 2 道数学题，一个星期（7 天）他一共做了多少道数学题？这也是同数连加的问题，2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝14（道），小明一个星期一共做了 14 道数学题。
对于一年级的小朋友来说，理解同数连加可能会有一些困难。
这时候，老师们可以通过一些具体的实物或者图形来帮助他们理解。
比如，用小棒摆一摆，或者画一些简单的图形。
在教学过程中，我们可以先从简单的例子入手，让孩子们逐步理解同数连加的概念。
比如，先让孩子们计算 2 ＋ 2，然后再计算 2 ＋ 2 ＋2，逐渐增加加数的个数，让孩子们感受同数连加的运算过程。
为了让孩子们更好地掌握同数连加，还可以通过一些有趣的游戏和活动来进行练习。
比如，“接力比赛”，把孩子们分成小组，每个小组的第一个孩子算出一道同数连加的题目，然后把答案传给下一个孩子，下一个孩子再根据这个答案算出下一道题目，依次类推，看哪个小组算得又快又准。
在解决实际问题时，孩子们可能会遇到一些困难。
比如，不知道该如何选择合适的数学方法来解决问题。
这时候，老师或者家长可以引导孩子们仔细读题，找出题目中的关键信息，确定是用加法还是减法，是用同数连加还是其他的运算方法。
比如说，题目中说“有 3 个篮子，每个篮子里有 4 个苹果，一共有多少个苹果？”这就是一个典型的同数连加问题，我们要计算 4 ＋ 4 ＋4 ＝ 12（个）。
同数连加解决问题听课记录
同数连加解决问题听课记录什么是同数连加？同数连加是一种数学技巧，用于解决一类特定的求和问题。
在这类问题中，需要对一系列连续的整数进行求和，并且要求求和结果等于一个给定的数。
同数连加的应用同数连加在实际问题中有着广泛的应用。
它可以用于解决数学问题、数列问题、几何问题等。
下面将介绍几个常见的应用场景。
求解等差数列的和等差数列是一种数学序列，其中相邻两项之间的差值是一个常数。
对于给定的等差数列，可以使用同数连加来求解其和。
求解的步骤如下：1.确定等差数列的首项和末项，并计算序列的项数。
2.使用同数连加的公式，将首项和末项相加，再乘以项数的一半，即可得到等差数列的和。
求解阶乘的和阶乘是指将一个数与比它小的正整数连乘，直到1为止。
求解阶乘的和时，可以使用同数连加将阶乘串联在一起。
求解的步骤如下：1.确定需要求解的阶乘的个数。
2.使用同数连加的公式，将每个阶乘的结果相加，即可得到阶乘的和。
求解其他数学问题同数连加还可以应用于其他数学问题的求解，比如计算某一数字在某个数范围内出现的次数、计算某些特定数字的倍数之和等。
同数连加的公式同数连加的公式为：S n=n(a1+a n)2其中，S n表示等差数列的和，n表示等差数列的项数，a1表示等差数列的首项，a n 表示等差数列的末项。
同数连加的特点同数连加最大的特点就是简化了求和的过程。
通过应用同数连加的公式，可以将原本复杂的求和问题转化为简单的数学运算。
同时，同数连加也具有可视化的特点，可以通过画图来帮助理解和解决问题。
同数连加的应用举例求解等差数列的和问题：求解等差数列1, 2, 3, 4, 5的和。
解决方法：1.确定等差数列的首项和末项：a1=1,a n=5。
2.计算等差数列的项数：n=5。
3.使用同数连加的公式：S n=5(1+5)2=15。
4.所以等差数列1, 2, 3, 4, 5的和为15。
求解阶乘的和问题：求解1! + 2! + 3! + 4! + 5!的和。
一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿1
一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿《用同数连加解决问题》是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。
这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
听了张老师这节课，我有以下几点体会：1、学生课堂中的主体地位。
在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。
提出问题后，让学生尝试自己列式。
列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。
2、活动形式多样化。
在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，张老师让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。
让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。
在练习环节中，张老师让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。
3、注重算法多样化。
如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。
在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。
算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。
4、注重学生发散思维的培养。
在拓展思维的环节，张老师让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。
不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。
一年级学生注意力容易分散，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。
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引领深度学习落实核心素养—以一年级《同数连加解决问题》教学为例
引领深度学习落实核心素养—以一年级《同数连加解决问题》教学为例2022版《数学课程标准》其变化之一就是强化了课程育人导向。
强调义务教育数学课程要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
数学核心素养是学生在数学学习过程中逐渐形成和发展的。
而数学核心素养的形成有赖于数学深度学习课堂的打造。
通过深度学习，使学生能够深刻理解数学知识，能够促进数学思维的发展，提高数学问题的解决能力。
因此数学教研组确定本学期研究主题——数学课堂如何引领学生进行深度学习。
我执教的是人教版一年级下册数学《同数连加解决问题》进行了如下课堂教学尝试。
片段一：出示情景图同学们，看，这些小朋友正在折小星星，你会用数学的眼光来观察这幅图吗？生:有3个小朋友，每个小朋友折6个小星星。
生:我可以提出问题，他们一共折多少个小星星？追问学生怎样理解“每人折6个小星星”什么意思。
师:请同学们自己尝试想一想，画一画，算一算，看看这些孩子一共折了多少个小星星？看看谁的办法多。
师生交流：生1:在她的启发之下我是这样画的，也可以看出一共是18个小星星。
师:你画的图完整地表达了同学们折星星的这件事 !生2 :因为小星星不好画，所以我就用圆圈代替，一组画6个，画3组，数了数一共是18个。
评价:用简洁的符号代替实际的物体进行研究，这就是数学的特点，你真会想!生3:我是用列表法，一个人就是6个，两个人就是12个，3个人就是18个。
师:你列的表格真好，可以看出这是你根据内容调整之后的表格，很会思考!生4:我列算式，6+6+6师:谁能换一种说法生5:3个6相加师:结合前面同学们画的图，还真是3个6相加，你们真会学习。
追问:条件中的3用上了吗？生6:没有，算式里没有3。
师:真的没有吗？众生:有，3个6。
师:对，这个3在算式里是藏起来的，表示的是相同加数的个数。
一年级数学下册(7)同数连加解决问题
6 ＋6 12 +6 18
练一练
每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共 用了多少块卡片？
7 + 7 + 7 = 21（块）
要求“一共用了多少块卡片”， 你需要知道什么？
1、 每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有 多少个人？
9 + 9 + 9 = 27（人）
看这幅图你知道了什么？ 我们能解决什么问题？
他们一共折了多少个小星星？
小组合作：你能用什么方法解答？
方法一：用加法解答。 6 + 6 + 6 = 18 （个）
方法二：列表解答。
人数 1 数6
23 12 18
方法三：用画箭 头的方法解答。
6 ＋6 12 +6 18
6 + 6 + 6 = 18 （个）
人数 1 数6
23 12 18
口答：他们一共折了 个1小8 星星。
100以内的加法和减法（一）
用同数连加解决问题
40 +3 43 +20 63 +9 72
7 +7 14 +7 21 +7 28
比较一你下会两算道吗题？有请什你么 相同的认地真方算，一有算什。么不 同的地方。
自学要求： 1、认真观察77页主题图，你知道了哪些信息？ 2、你能提出什么数学问题？
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
1、每次加8，32,40，（ ），（ ），（ ），（ ）， （ ）。
2、每辆小轿车可以坐4人，3辆这样的小轿车可以坐几人？
3、每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少 块卡片？
4、每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？
同数连加解决问题听课记录
听课记录：同数连加解决问题一、基本信息课程名称：同数连加解决问题授课教师：XXX听课时间：XXXX年XX月XX日听课地点：XXX小学二年级教室二、教学目标1.让学生掌握同数连加的概念和计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
三、教学内容与方法1.导入：通过生活中的实例，引导学生理解同数连加的概念。
2.讲解：详细解释同数连加的计算方法，并通过例题进行演示。
3.实践：分组进行实践活动，让学生通过实际操作掌握同数连加的计算方法。
4.总结：回顾本节课的重点和难点，并进行课堂小测验以检验学生的学习效果。
四、教学过程记录1.导入环节：教师以分糖果为例，解释了同数连加的概念。
学生通过实际问题，快速理解了知识点。
— 1 —2.讲解环节：教师详细解释了同数连加的计算方法，并通过例题进行了演示。
学生在讲解过程中积极参与，认真记录。
3.实践环节：教师将学生分成若干小组，进行实践活动。
学生在小组内互相协作，积极探讨，顺利完成了任务。
教师在此过程中给予了及时的指导和帮助。
4.总结环节：教师回顾了本节课的重点和难点，并进行了课堂小测验。
学生通过小测验，检验了自己的学习效果。
教师对学生的学习成果进行了点评和总结。
五、听课评价与建议1.评价：本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学方法得当。
学生在课堂上积极参与，学习效果显著。
教师具有丰富的教学经验和扎实的教学基本功，能够灵活运用各种教学方法激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定了良好的基础。
2.建议：在实践环节中，教师可以增加一些趣味性更强的活动或游戏，以进一步激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，在总结环节中，教师可以让学生参与课堂小结的制作和分享，以便更好地巩固和拓展学生的学习成果。
— 2 —。
同数连加解决问题听课记录
同数连加解决问题听课记录摘要：一、问题的提出1.同数连加的概念2.现实生活中的应用场景3.解决问题的方法二、同数连加的解决方法1.常规解法a.分解数字b.寻找规律c.计算连加结果2.高效解法a.快速分解数字b.运用乘法原理简化计算c.总结技巧三、案例分析1.生活实例2.考试题目3.实际应用场景四、总结与拓展1.同数连加问题的解决技巧2.对其他数学问题的启示3.持续学习与实践的重要性正文：一、问题的提出在我们的日常生活中，同数连加问题时常出现。
例如，购买多份相同的商品，需要计算总价；或者在计算贷款利息、投资回报等问题时，都需要解决这类问题。
那么，如何快速准确地解决同数连加问题呢？二、同数连加的解决方法1.常规解法同数连加问题的常规解法是分解数字，寻找规律，然后计算连加结果。
例如，计算12+18+24+30，可以先分解每个数，得到10+2+10+8+10+4+10+10，再按照位数相加，最后得到结果90。
2.高效解法为了更加高效地解决同数连加问题，我们可以采用以下方法：a.快速分解数字：将数字拆分为个位、十位、百位等，有助于快速找到规律。
b.运用乘法原理简化计算：将同数连加问题转化为乘法问题，如12+18+24+30可以转化为(10+2)(10+8)(10+4)(10+10)，然后运用乘法分配律进行简算，最后得到结果90。
c.总结技巧：通过多次实践，总结同数连加问题的解决技巧，以便在遇到类似问题时迅速找到解决方法。
三、案例分析1.生活实例：在超市购物时，购买5瓶矿泉水，每瓶3元，我们可以运用同数连加的高效解法，快速得出总价15元。
2.考试题目：在数学考试中，可能会遇到同数连加的问题，如计算10+20+30+...+1000，通过运用高效解法，我们可以迅速得出结果为50500。
3.实际应用场景：在财务、金融等领域，同数连加问题也时常出现。
例如，计算10000元贷款的月利息，如果年利率为5%，那么月利率为5%/12=0.4167%，通过同数连加的高效解法，我们可以快速计算出每个月的利息为41.67元。
用同数连加解决问题
用同数连加解决问题
授课人：李小芳
一、温知复查
50 22
+7
57 25
+20
77 28
+9
86 31
+3
+3
+3
你会算吗？请你 比较一下两道题有什么 认真算一算。 相同的地方，有什么不 同的地方。
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
根据这幅图我们能 提出什么问题呢？ 你能用什么方法 现在你都知道了 解决呢？ 哪些信息？
1、爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个 苹果。甜甜说得对吗？
8+8+8=24（个）
1、爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋 牛奶。甜甜说得对吗？
20+20+20=60（袋）
我和爸爸妈妈一起吃了小笼包，每人吃了 9个。我们三个人一共吃了多少个小笼包？
9+9+9=27（个） 答：我们三个人一共吃了27个 小笼包。
7+3=10（个）
答：他们两个人一共摘了10个桃子 。
1、每人摘了7个桃子，他们三人一共摘了多少个桃子？
7
7
7
？
7+7+7=21（个） 答：他们三人一共摘了21个桃子。
2、猪八戒摘了7个桃子，唐僧摘了3个桃子，他们两个一 共摘了多少个桃子？
7
3
？
7+3=10（个）
答：他们两人一共摘了10个桃子。
昨天是周末，我们一家一起去 了超市，爸爸买了3袋苹果，每袋 8个。买了3箱牛奶，每箱20袋。 我和爸爸妈妈一起吃了小笼包，每 人吃了9个。 我发现爸爸一共买了24个苹果 ，一共买了23袋牛奶。
一年级下册数学教案-6.4《同数连加解决问题》人教新课标
一年级下册数学教案6.4《同数连加解决问题》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教新课标一年级下册数学教案6.4《同数连加解决问题》所编写的教案：一、教学内容今天我们要学习的章节是第六章的第四节，主要内容是同数连加解决问题。
我们将通过实际问题，引导学生理解同数连加的概念，并学会用同数连加的方法来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同数连加的概念，并能够运用同数连加的方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解同数连加的概念，并能够运用同数连加的方法来解决问题。
难点在于如何引导学生理解同数连加的意义，并能够将其应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解同数连加的概念，我准备了一些图片和实物，如苹果、小汽车等，以及一些数学工具，如计数器、笔和纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些图片和实物，如苹果、小汽车等，并提问：“如果这里有5个苹果，然后又来了3个苹果，一共有几个苹果？”引导学生们用同数连加的方法来解决问题。
2. 例题讲解：我会给出一些例题，如“如果我有3个糖果，然后我又得到了2个糖果，一共有几个糖果？”我会引导学生一起思考，并用同数连加的方法来解答。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们独立解答，如“如果我有2个玩具，然后我又得到了1个玩具，一共有几个玩具？”4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论同数连加的问题，并分享自己的解题方法。
六、板书设计我会在黑板上写出同数连加的公式，并用例子来解释和展示同数连加的运用方法。
七、作业设计1. 请列出5个你喜欢的物品，并运用同数连加的方法计算一共有几个。
答案：如苹果、香蕉、巧克力、糖果、玩具等，答案不唯一。
2. 请找出生活中的同数连加问题，并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对同数连加的概念有了初步的理解，并能运用同数连加的方法来解决实际问题。
《同数连加的解决问题》教案
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们能够积极参与，课堂氛围较为活跃。但我也发现，部分小组在讨论过程中，成员之间的交流不够充分，导致讨论成果不够深入。为了提高讨论效果，我考虑在下一节课中，增加一些引导性问题，促使学生们更加积极地思考和交流。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《同数连加的解决问题》，回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于导入新课的部分，通过提问同学们在日常生活中遇到的同数连加问题，我发现大部分同学能够迅速地联想到具体的场景，这说明他们已经具备了一定的观察力和联系实际的能力。但在引导过程中，我也发现有些同学对问题的理解不够深入，可能需要我在今后的教学中，更加注重培养他们的思考习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）同数连加的概念及其应用：使学生理解同数连加的意义，掌握其计算方法，并能应用于解决实际问题。
举例：如“小明有3个苹果，小华也有3个苹果，小刚又有3个苹果，问他们一共有多少个苹果？”此类问题即为同数连加的应用。
（2）同数连加与乘法的关系：让学生理解同数连加可以转化为乘法运算，提高计算效率。
举例：3+3+3可以表示为3×3，引导学生发现二者之间的关系。
2.教学难点
（1）理解同数连加的实际意义：学生需要从实际问题中抽象出同数连加的概念，并理解其在生活中的应用。
难点突破：通过设置生活情境，让学生亲身体验同数连加的实际意义，如购物时买多个同样的商品，计算总价。
用同数连加、用减去相同的数解决问题专项练习
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用减去相同的数解决问题的数学表达方式：总数 - 相同的数 × 次数 = 结果。
解题步骤和方法
计算结果：根据算式进行计算，得出结果。
理解问题：明确需要解决的问题，理解题目的要求和条件。
列出算式：根据题目的描述，列出相应的算式，并确定需要减去的相同数。
同数连加问题在数学中属于基础运算的范畴，是培养孩子计算能力的重要内容。
同数连加问题可以通过列算式或画图等方式进行求解。
解题步骤和方法
理解问题：明确同数连加问题的含义和要求。
列出算式：根据问题描述，列出同数连加的算式。
计算结果：根据算式，进行同数连加的计算，得出结果。
检验答案：将计算结果代入原问题，检验答案是否正确。
数据分析：在处理数据时，经常需要将相同数值进行累加或相减，以得出结果。
日常生活：在日常生活中，我们也会遇到同数连加或减去相同数的场景，如计算物品数量、分配物品等。
数学竞赛中的相关题目解析
添加标题
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添加标题
添加标题
题目：一个数减去5，再乘以4，再加上3，再除以2，结果是28，求这个数。
题目：一个数加上3，再减去5，再乘以4，再除以2，结果是28，求这个数。
提升练习题
用同数连加解决生活中的实际问题，如计算购物时找零、计算时间等。
用减去相同的数解决生活中的实际问题，如计算折扣、计算剩余金额等。
通过练习巩固所学知识，提高解题能力和思维灵活性。
结合生活实际，设计多样化的练习题，激发学生的学习兴趣和积极性。
综合练习题
用加法算式表示：3+3+3+3=12，表示4个3相加，和为12
小学数学一年下册《同数连加解决问题》教学设计
人教版小学数学一年级下册《同数连加解决问题》教学设计【教学内容】新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。
【教材分析】本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。
对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。
在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。
在学习乘法之前，让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，可以更好的帮助学生掌握问题的结构，丰富解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。
【教学目标】1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。
2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。
【教学重点】1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。
2、培养学生认真审题、解决问题的能力。
【教学难点】运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】课件、【教学课时】1课时【教学过程】一、创境激趣谈话引入：在一次，手工课上几个可爱的小巧手深受大家的喜爱，咦？咱一起去看看吧（出示情境图）二、探究新知（一）收集、整理数学信息1、观察，收集数学信息（出示主题图）3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？请小朋友仔细观察图片，读一读文字，说一说你发现了什么数学信息？（相机板书）相机点拨：那这三个小朋友是谁呢？他们分别折了多少个小星星呢？也就是说佳佳折了几个小星星？浩浩呢？芳芳呢？根据这两条信息，找到要解决的问题。
一年级《同数连加解决问题》教案设计
一年级《同数连加解决问题》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过实际操作，理解同数连加的概念，能够运用同数连加解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力，培养学生合作学习的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握同数连加的计算方法，能够运用同数连加解决实际问题。
2. 教学难点：理解同数连加的概念，能够灵活运用同数连加解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：准备一些小物品，如苹果、糖果等，用于直观展示同数连加的过程。
2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和计算。
四、教学过程1. 导入新课：通过出示一些小物品，引导学生观察并思考：“如果我们把这些物品分成几组，每组有几个，我们可以用什么方法快速计算出总共有多少个物品呢？”2. 探索新知：让学生尝试用同数连加的方法解决问题，引导学生发现同数连加的规律，并总结同数连加的计算方法。
3. 实践运用：出示一些实际问题，让学生运用同数连加的方法解决，如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小蓝又给了小明1个苹果，请问小明现在一共有几个苹果？”4. 总结提升：引导学生总结同数连加的解题步骤，并归纳同数连加的意义。
五、作业设计1. 课后作业：让学生运用同数连加的方法解决一些实际问题，并写在作业本上。
2. 拓展作业：让学生思考还有哪些方法可以解决同数连加的问题，可以和爸爸妈妈分享，也可以在课堂上和同学们交流。
六、教学评价1. 评价内容：学生对同数连加概念的理解程度。
学生能否运用同数连加解决实际问题。
学生在小组合作中的参与程度和合作能力。
2. 评价方法：观察学生在课堂上的参与情况和回答问题的准确性。
通过课后作业和拓展作业检查学生的理解和应用能力。
通过小组讨论和同伴评价了解学生的合作情况。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括：学生对新知识的接受程度和理解情况。
用同数连加解决问题信息技术融合评语
用同数连加解决问题信息技术融合评语信息技术融合是当前技术发展的一个热点，它涉及的领域较为广泛，不仅涉及到技术层面的融合和创新，同时也包括了社会的发展和结构上的变化。
信息技术融合评语是对相关人员绩效和工作成果的评价，可以通过同数连加的方法进行评价，以下是相关参考内容。
一、技术层面1、技术能力：对于信息技术融合，评价人员需要具备一定的技术能力，能够掌握相关技术知识，将其融合，并开发出具有实际应用价值的解决方案。
因此，可以使用同数连加方式评价技术能力，例如：1+1+1+1+1。
2、创新能力：信息技术融合需要进行跨越学科的创新，对于评价人员，需要具备创新的思维和能力。
可以使用同数连加方式进行评价，例如：2+2+2+2+2。
二、项目管理1、项目完成情况：信息技术融合需要经过项目管理才能最终实现目标。
评价人员需要负责完成每个阶段的任务，并按时提交相应的材料和报告。
可以使用同数连加方式评价项目的完成情况，例如：3+3+3+3+3。
2、团队合作：信息技术融合需要团队协作，评价人员需要与其他团队成员合作完成项目，并提供有效的建议和支持。
可以使用同数连加方式评价团队合作，例如：4+4+4+4+4。
三、社会影响1、应用场景：信息技术融合可以在不同领域应用，评价人员需要考虑融合技术的应用场景，能够将其应用到实际情景中。
可以使用同数连加方式评价应用场景的能力，例如：5+5+5+5+5。
2、社会影响力：信息技术融合已经产生了显著的社会影响，能够促进社会发展、提高效率、改善生活等。
评价人员需要考虑信息技术融合对社会的贡献，例如：6+6+6+6+6。
以上是关于信息技术融合评语的同数连加参考内容。
在评价过程中，需要针对不同的方面进行细分，考虑各项因素的综合表现能力。
同时，评价需要客观公正、明确精准，使得相应人员能够了解自身优劣势，不断提升自身能力，并促进信息技术融合的健康发展。
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同数连加解决问题
1、同学们分成4组进行接力赛，每组6人，一共有多少人？
（1）用加法算：把4组的人数加在一起，即4个6相加，列式计算：
（2）列表算：
2、小兔子坐船去河对岸拔萝卜，一只船上做4只兔子，3只船一共有多少只兔子？
（1）用加法算：把3只船上的小兔只数加在一起，即3个4相加，列式计算：（2）列表算：
3、妈妈买来4串香蕉，每串有5根。
妈妈一共买了多少根香蕉？
（1）用加法算：把4串的根数加在一起，即4个5相加，列式计算：
（2）列表算：
4、有3个蛋糕，每个蛋糕分成8块，一共能分成多少块？
（1）用加法算：把3个蛋糕的块数加在一起，即3个8相加，列式计算：
（2）列表算：
5、奶奶买来了3袋苹果，没戴6个，一共买了多少个苹果？
（1）用加法算：把3袋苹果的个数加在一起，即3个6相加，列式计算：
（2）列表算：
6、同学们在打乒乓球，每4人一组，有4组，一共有多少人在打乒乓球？（1）用加法算：把4组的人数加在一起，即4个4相加，列式计算：
（2）列表算：
7、工人叔叔在运货物，每次运8箱，运了3次才全部运走，一共有多少箱货物？（1）用加法算：把3次的箱数加在一起，即3个8相加，列式计算：
（2）列表算：
8、3个小朋友擦桌子，每人擦9张桌子，他们一共擦了多少张桌子？
（1）用加法算：把3人擦的桌子张数加在一起，即3个9相加，列式计算：
（2）列表算：
9、工厂的阿姨在做毽子，做一个毽子要用4根羽毛，做4个毽子需要多少根羽毛？
（1）用加法算：把4个毽子的羽毛数加在一起，即4个4相加，列式计算：（2）列表算：
10、图书角有故事书、科技书、漫画书，每种书各7本，图书角一共有多少本书？
（1）用加法算：把3种书的本数加在一起，即3个7相加，列式计算：
（2）列表算：
11、爸爸买了4袋桃子，每袋7个，一共买了多少个桃子？
（1）用加法算：把4袋桃子的个数加在一起，即4个7相加，列式计算：（2）列表算：
12、有3棵树，每颗树上有20个梨，一共有多少个梨？
（1）用加法算：把3棵树上梨的个数加在一起，即3个20相加，列式计算：（2）列表算：
13、买3辆玩具车，每辆30元，一共需要多少元？
（1）用加法算：把3辆车的钱数加在一起，即3个30相加，列式计算：（2）列表算：
14、同学们分成3组参加课外活动，每组有5人，一共有多少人？
（1）用加法算：把3组的人数加在一起，即3个5相加，列式计算：
（2）列表算：
15、每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用多少块卡片？
（1）用加法算：把3条小鱼的卡片块数加在一起，即3个7相加，列式计算：（2）列表算：
16、每条龙舟上有9人，有3条龙舟，一共有多少人？
（1）用加法算：把3条龙舟上的人数加在一起，即3个9相加，列式计算：（2）列表算：
17、每个星期有7天，3个星期有多少天？
（1）用加法算：把3个星期的天数加在一起，即3个7相加，列式计算：（2）列表算：
18、有4筐萝卜，每筐装8个，一共有几个萝卜？
（1）用加法算：把4筐萝卜的个数加在一起，即4个8相加，列式计算：（2）列表算：
19、5个小朋友折纸鹤，每个小朋友折7只，一共折了多少只？
（1）用加法算：把5个小朋友折的只数加在一起，即5个7相加，列式计算：
（2）列表算：
20、有3箱可乐，每箱里面有12瓶，一共有多少瓶？
（1）用加法算：把3箱可乐的瓶数加在一起，即3个12相加，列式计算：（2）列表算：
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